Guía para reflexionar y desarrollar algunos temas sobre período de entreguerras hasta las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. A nivel nacional, se enfoca en la crisis del sistema político parlamentario y la posterior reconstrucción de la institucionalidad a través de la Constitución de 1925, segundo medio.

Historia, geografía y cs. sociales.

Estimados/as estudiantes:

Primero les extiendo un saludo fraternal y espero que junto a sus

familias se encuentren en óptimas condiciones, frente a este gran

problema sanitario que nos aqueja. Sin lugar a dudas, ésta situación

nefasta la superaremos entre todos/as, puesto que depende de

nuestra responsabilidad y voluntad, cumplir con lo establecido por

la autoridad.

En segundo lugar, les presento la siguiente guía con actividades

para apoyar vuestro aprendizaje sobre:

• Período de entreguerras hasta las consecuencias de la

Segunda Guerra Mundial. A nivel nacional, se enfoca en la

crisis del sistema político parlamentario y la posterior

reconstrucción de la institucionalidad a través de la

Constitución de 1925.

Es importante que se haga en el orden propuesto siguiendo las

actividades de cada semana, esto es para dos semanas, puesto que,

las vacaciones de invierno se inician el lunes 13 de abril al viernes

24 de abril 2020, de acuerdo a lo dispuesto por el MINEDUC. Para

esto les solicito lo siguiente:

• Lea con atención cada uno de los temas expuestos.

• Reflexione y realice críticas sobre los distintos temas, estas

meditaciones pueden ser a través de un ejercicio mental o por

medio de pequeñas notas registradas en sus cuadernos.

• Subraye aquéllas palabras que no conoce y luego búsquelas

en el diccionario para saber su significado e internalizarlas.

• Responda las preguntas que se presentan, ESTO ES, SI TIENE

LA POSIBILIDAD DE IMPRIMIR (RESPONDA EN LAS HOJAS

IMPRESAS) Y SI NO, CONSIGNE LAS RESPUESTAS EN SU

CUADERNO.

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2° medio / Unidad 1 / OA1.

¿Qué hizo que los años 20 convulsionaran al mundo y la tradición? Respuestas hay muchas, por esto

debemos enfocar la actividad en un tópico específico para ayudar a los y las estudiantes a responder

la pregunta.

La presente actividad se enfoca en el rol de la mujer luego de la Primera Guerra Mundial. Para esto,

los y las estudiantes leen sobre la materia y luego, a partir de fotografías, establecen conclusiones al

respecto. La idea es que logren relacionar el ingreso a la vida pública con los cambios en las

conductas y en las tendencias femeninas en un determinado tiempo.

Observan las fotografías y descubren los cambios que experimentó la mujer.

® Artes Visuales ® Lengua y Literatura

Preguntas que puede plantear:

o ¿Qué diferencias puedes distinguir en el vestuario?

o ¿A qué crees que se deben estos cambios?

o ¿Qué tendencias marcaron a las mujeres con el paso de los años?

o ¿Cuánto tiempo se habrán demorado en tomar como tendencia los nuevos cánones?

o ¿Todas las mujeres habrán optado por esas tendencias?

o ¿Qué diferencias puedes establecer con la actualidad?

Fuente 1:

La mujer en la Primera Guerra Mundial: ¿Un nuevo camino hacia la igualdad?

La Primera Guerra Mundial supuso un avance en la incorporación de la mujer al mercado.

Hasta ese momento había estado relegada a tareas domésticas o a acompañar a su marido en los

distintos actos sociales. Incluso durante el auge de la Revolución Industrial la mujer quedó relegada

al cuidado de los hijos y solo algunas –en la mayoría de los casos solteras– consiguieron entrar en el

proceso productivo, pero siempre relegadas y con salarios inferiores al de los hombres.

La guerra supuso un cambio: por un lado, el reclutamiento de gran parte de la población masculina

para acudir al frente, y, por otro, las necesidades industriales derivadas del conflicto bélico, atrajeron

a las mujeres al campo laboral.

La Primera Guerra Mundial crea nuevos papeles para las mujeres asumiendo trabajos y

responsabilidades en los que antes habían estado excluidas: así, por ejemplo, las féminas que

trabajaban en el sector bancario crecieron de unas iniciales 9.500 a casi 64.000.

La incorporación de la mujer al mercado laboral alcanza unas cifras nunca vistas hasta el momento.

Además, asumen trabajos tan dispares como como deshollinadoras, conductoras de camiones u

obreras en la industria armamentística. Así, entre Francia y Gran Bretaña más de un millón y medio

de mujeres trabajaron en fábricas de armamento, mientras en Alemania el 38% de la fábrica bélica

Krupp estaba compuesto por mujeres en 1918.

Uno de los hándicaps que se encontraron las mujeres fue lógicamente la resistencia de los hombres

que permanecían en las fábricas. Estos no aceptaban de buen grado que las mujeres pudieran

desempeñar con la misma efectividad algunos de sus puestos laborales. Otra preocupación que

tenían era si la disminución del salario con las mujeres podía finalmente perjudicarles. Son, sin

embargo, las mujeres las primeras que se movilizan pidiendo una igualación salarial por ley para

evitar esta discriminación.

El gobierno francés fue de los primeros que abordó el tema: así, en 1915 establece un salario

mínimo para las mujeres que trabajaban en la industria textil cosiendo una ingente cantidad de

uniformes militares. Posteriormente, en 1917 decreta que hombres y mujeres ganen lo mismo por

pieza trabajada. Aun así, pese a la intervención gubernamental, al final de la guerra la desigualdad

sigue existiendo.

El final de la guerra pudo parecer un final a este proceso: la sensación de temporalidad de las

mujeres en el puesto de trabajo persistía, el regreso de los hombres del frente supuso su

reincorporación al mercado laboral y el desplazamiento de las mujeres, la diferencia salarial se

incrementa, etc.

Todo ello se vio beneficiado por la escasez de derechos políticos “reales” de las mujeres: la

inexistencia del sufragio universal en las democracias más avanzadas, pese a las reivindicaciones de

movimientos feministas o ciertas tendencias políticas, llevaron a pensar que esta discriminación

volvería al pasado.

Sin embargo, el final de la Primera Guerra Mundial supuso un cambio definitivo: las pérdidas

humanas o el regreso de soldados cuya capacidad de trabajo era ya nula permitieron que esta

puerta ya no se cerrara. Las mujeres asumieron puestos que muchos hombres no querían,

demostrando su capacidad laboral. Además, la lucha por sus derechos sigue creciendo,

convirtiéndose en una realidad que la clase política no puede evitar. Poco a poco las principales

democracias instauran el sufragio universal, algo que supone un avance fundamental. Lógicamente

esto solo fue el principio. Un camino que ha seguido (y continúa) en décadas posteriores.

Fuente: http://nationalgeographic.es/ Fuente 2:

Viña del Mar, enero de 1915 Portada de la revista Familia, 1926

Fuente: www.memoriachilena.cl

Observaciones a la o el docente

• Evidentemente, puede incluir otros elementos a la discusión, tales como la música, el arte o la literatura, y

relacionarlos.

• Es difícil contar con fotografías de mujeres de otras clases sociales, representativas, por cierto, de la

mayoría de la población femenina. No obstante, es importante establecer que los cambios en estos grupos

fueron lentos, pero cuando los hubo, fueron más de fondo que de forma.

• Para el análisis de imágenes se sugiere revisar los siguientes links:

o http://historia1imagen.cl/2007/07/04/%C2%BFcomo-analizar-una-imagen/

o http://www.aloj.us.es/galba/DIGITAL/CUATRIMESTRE_II/IMAGEN-PAGINA/analisis_imagen.htm

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES |Programa de Estudio|2 ° medio

PERIODO DE ENTRE GUERRAS 1919-1939 (GUÍA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES)

PERIODO DE ENTRE GUERRAS

CONTENIDOS: EL NUEVO ORDEN MUNDIAL, REVOLUCIÓN RUSA, LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929, LAS CRISIS DE LA DEMOCRACIA EN EUROPA: EL FASCISMO

EN ITALIA, EL NAZISMO EN ALEMANIA, NUEVOS MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS Y LITERARIOS

PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919 - 1939) EL NUEVO ORDEN MUNDIAL

PERIODO DE

ENTRE GUERRAS MATERIALES Y APUNTES

Tras la Primera Guerra, Europa sufrió la descomposición de tres imperios, surgiendo una serie de nuevos Estados.

Sin embargo, Francia e Inglaterra siguieron siendo potencias de primer orden. Estados Unidos y Japón cobraron importancia con la Primera Guerra, ya que el

conflicto se llevó a cabo fuera de sus fronteras. Y estas naciones pudieron desarrollarse a expensas de ella, especialmente los Estados Unidos, que se convirtió en el principal acreedor de los países europeos.

Los hechos más destacados del período de Entreguerras fueron: REVOLUCIÓN RUSA

La corte y la monarquía se hicieron impopulares por la propagación de ideas liberales, por el absolutismo de Zar, por la administración caduca y también por la influencia del monje Rasputín. Esta situación se agudizó dramáticamente por la entrada de Rusia a la I Guerra Mundial.

PERIODO DE ENTRE GUERRAS

REVOLUCIÓN RUSA MATERIALES Y APUNTES

• 27 de febrero 1917: manifestación obrera en contra de la guerra. El Zar ordenó represión, los soldados desobedecieron.

• 2 de marzo: el gobierno disolvió la Duma. Se inició la revolución.

• 3 de marzo: caída de Petrogrado en manos de los socialistas, el gobierno se rindió, formándose comités o soviets.

• 15 de marzo: Nicolás II abdicó en favor de su hermano Miguel. Sin embargo, su decisión fue tardía para salvar el régimen zarista y se estableció la República, cuyo primer presidente fue el príncipe Lvov, quien tuvo que ceder su puesto al socialista Kerensky.

Los soviets presentaron tres tendencias: los socialistas; entre los que se hallaba Kerensky; los mencheviques, partidarios de posponer la revolución marxista hasta que país hubiese alcanzado el desarrollo capitalista, y los bolcheviques, que propugnaban una ruptura inmediata. Lenin sometió a la disidencia, negoció la paz con Alemania a través del tratado de Brest-Litovsk en 1918 (que significó la pérdida de las repúblicas bálticas y de Finlandia) y colectivizó la propiedad de la tierra.

Tras el triunfo de la Revolución Bolchevique, Lenin se dio a la tarea de reestructurar Rusia bajo los preceptos socialistas, creándose en 1923 la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. En 1924 Lenin murió y comenzó una enconada lucha por el poder entre Stalin y Trotski. El primero logró anular al segundo en 1928, desterrándolo a México, donde murió asesinado en 1940.

LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929

PERIODO DE

ENTRE GUERRAS

CRISIS DE 1929

MATERIALES Y APUNTES

El sistema colapsó el 24 de octubre de 1929, día de una caída bursátil que hizo bajar estrepitosamente las acciones transadas en la Bolsa de Nueva York, la más importante del mundo.

La enorme dependencia de Europa de los créditos norteamericanos generalizó la crisis. En todo el mundo disminuyó la producción y el consumo, aumentando la cesantía y el descontento. La depresión económica propició el establecimiento de regímenes totalitarios en el viejo mundo. Pero en los Estados Unidos esta crisis -la Gran Depresión- fue afrontada de otra forma, procediendo a una renovación democrática con Franklin D. Roosevelt y el New Deal ("Nuevo Trato"), que asignó al Estado un papel más activo y directo en el proceso económico.

PERIODO DE ENTRE GUERRAS

CRISIS DE 1929

MATERIALES Y APUNTES

LAS SOLUCIONES DE KEYNES Y EL NEW DEAL EN ESTADOS UNIDOS

En 1936, el economista británico J. M. Keynes, planteó la necesidad de una mayor intervención de los estados en la regulación y control del proceso económico, lo cual contradecía los postulados clásicos del liberalismo económico, centrados en el libre juego de la oferta y la demanda, a través del mercado. ¡Señalaba que la demanda constituía el elemento clave para salir de la crisis, que era necesario aumentar e! consumo, para lo cual era fundamental mejorar los salarios de los trabajadores, con el objeto de aumentar su capacidad de consumo. Además, era partidario de una política fiscal redistributiva que favoreciera a los grupos sociales más desfavorecidos. Todo esto aumentaría los niveles de consumo, lo cual tendría efectos estimuladores para la inversión y la producción. Aparte de esto, legitimar a la actividad económica del Estado mediante la inversión directa en empresas y el desarrollo de las obras públicas, para dinamizar la economía y lograr el pleno empleo.

El New Deal (Nuevo trato) americano se desarrolla a partir de 1933, con las políticas establecidas por el Presidente Franklin Delano Roosevelt. Fue el primer intento para revertir la crisis, presentando una orientación similar a las que plantearía Keynes en su obra. Estableció un ambicioso proyecto de obras públicas, la Tennessee Valley Authority, que consistía en un plan de obras públicas financiadas por el Estado, con el objeto de crear riqueza en una de las zonas más pobres del país. También se generó un plan para mejorar el nivel de vida de los agricultores, por la vía de subvencionar los precios de los productos agrícolas. Respecto de la industria, se estableció una colaboración entre el Estado y la empresa privada, con el objeto de frenar tanto la baja de los precios como los beneficios empresariales. Las propuestas del New Deal se concretaron solo en parte, ya que se logró estabilizar la situación económica pero no se logró el crecimiento esperado. Por otra parte, el incremento de la inversión pública no fue suficiente para compensar la debilidad de la inversión privada. En el ámbito social se logró mejorar, en parte, las pésimas condiciones de los trabajadores y aminorar el éxodo rural a las grandes ciudades.

LAS CRISIS DE LA DEMOCRACIA EN EUROPA

La guerra tuvo por consecuencia la exaltación de los nacionalismos. Relacionado con

esto se encuentra la aparición de nuevos estados y el clima de revanchismo que se produjo tras el conflicto. La crisis económica de los años '30 hará recrudecer esta situación.

A) EL FASCISMO EN ITALIA

PERIODO DE

ENTRE GUERRAS

BENITO MOSSOLINNI

MATERIALES Y APUNTES

Tras la guerra, Italia tuvo que enfrentar continuas crisis políticas que desprestigiaron totalmente al sistema parlamentario. De este período de inestabilidad se aprovechó Benito Mussolini, fundador del Partido Fascista, quien exaltó el sentimiento nacionalista del pueblo italiano, reivindicando el derecho de las "tierras irredentas" (en Yugoslavia) y las posesiones en África, particularmente en Etiopía. En 1922 el Partido Fascista y Mussolini alcanzan el gobierno de Italia tras la Marcha sobre Roma de los "camisas negras" (27 de octubre). Presionado, el Rey Víctor Manuel III nombró Primer Ministro a Mussolini, quien impuso un sistema totalitario eliminando el Parlamento, los partidos políticos y los sindicatos. Mussolini, quien despreciaba por igual a la democracia, el liberalismo y el marxismo, creó un Estado corporativista y totalitario. Llegó a un acuerdo con el Vaticano (Tratado de Letrán de 1929) dando plena autonomía al Estado Vaticano. En política exterior, Mussolini ocupó en 1935 Abisinia, en 1936 Addis Abeba (capital de Etiopía actual) y, en abril de 1939, Albania.

B) EL NAZISMO EN ALEMANIA

Luego de la derrota alemana en la Primera Guerra, se estableció en el país germano la República de Weimar (1919) la que no pudo sostenerse debido a los graves conflictos económicos y políticos existentes. Las duras condiciones impuestas por el tratado de Versalles, unidas a la crisis económica desatada en 1929, quebraron al pueblo alemán y su sistema democrático. Al igual que el fascismo, el nazismo se fundamenta en la fe en un líder. La ideología nazi se encuentra detallada en MI Lucha (Mein Kampf) obra escrita por Hitler.

PERIODO DE

ENTRE GUERRAS

REUNIÓN DEL PARTIDO

NACIONAL SOCIALISTA ALEMÁN

MATERIALES Y APUNTES

Adolf Hitler fue el pilar del nacional-socialismo, partido que ascendió al poder en 1933, cuando logró mayoría en las elecciones parlamentarias de ese año. Hitler fue nombrado canciller por el presidente Pablo Hindenburg y, al año siguiente, tras la muerte de Hindenburg, Hitler asumió todo el poder. No obstante, de su llegada democrática, el Partido Nazi tomará medidas de gobierno abiertamente antidemocráticas. Entre ellas podemos citar la suspensión de los partidos políticos y sindicatos y el establecimiento de medidas discriminatorias contra los judíos. Se inició el rearme de Alemania, en contra de lo estipulado en el Tratado de Versalles. El desarrollo de una vasta industria militar -que tuvo efecto de disminuir la cesantía y lograr el apoyo del pueblo alemán- hizo realidad la mayor ambición del líder: la expansión territorial y la creación de la "Gran Alemania", reclamando su "espacio vital". En el plano internacional se inició la ocupación de territorios europeos, violando, una vez más, el Tratado de Versalles.

CONSTRUCCIÓN DE LA GRAN ALEMANIA

Desde la redacción del libro Mi Lucha, Hitler había planteado la necesidad de reconstruir lo que consideraba la Gran Alemania, uniendo dentro de ella a todos los arios alemanes.

• Los pasos dados por Hitler para llevar a cabo este objetivo fueron los siguientes:

• En 1933, Alemania dejó la Sociedad de las Naciones.

• En 1935, un plebiscito realizado en el Sarre, territorio rico en carbón, le permitió a Alemania anexarse esa región.

• En 1936 firmó una alianza con Mussolini, estableciendo el Eje Berlín-Roma. Entre 1937 y 1938 se produjo la anexión de Austria por Alemania. A este proceso se le conoció con el nombre de Anchluss.

• En 1938, Alemania se apoderó de la región de los Sudetes, que pertenecía a Checoslovaquia.

• En 1939, Hitler firmó con la Unión Soviética un pacto de no agresión secreto, que incluía el reparto de Polonia y de otras regiones, sin enfrentamiento bélico.

El Estado totalitario SOVIETICO

Aunque, desde un punto de vista ideológico, la URSS .se hallaba en el lado opuesto de los regímenes de Italia y Alemania, también ahí se desarrolló un Estado totalitario y un régimen dictatorial. Este régimen recibió la denominación de su verdadero fundador: Joset'Stalm. Dotado de una determinación inflexible y de gran disciplina, Stalin reconstruyó el Estado soviético sobre nuevos pilares que aseguraron su permanencia en los niveles más altos del poder.

•

EL IMPACTO DE LA RADIOFONIA, LA MUSICA Y EL CINE

La radio fue una forma de entretención que se popularizó mucho en este período. Hacia 1920, los aparatos radiofónicos constituían un bien asequible para una gran cantidad de personas en los países industrializados. Los programas de radio estaban orientados a informar sobre los acontecimientos acaecidos en las comunidades locales y el mundo. La música tuvo un gran desarrollo a través de la radiofonía, y el jazz constituyó un claro ejemplo de esto. Este nuevo estilo musical que recogía las vivencias de la población afroamericana de EE.UU., surgió en los estados sureños, especialmente en Nueva Orlcans, pero se expandió rápidamente con la emigración de gran cantidad de afro-americanos al norte, principalmente a las ciudades de Chicago y Nueva York, centros industriales importantes de acogida para esta población. Rápidamente, el jazz se expandió a Europa y fue acogida por las élites de otros continentes, en particular, las de América del Sur. Junto con el jazz, el tango gozó de gran popularidad (la que mantiene hasta nuestros días). Su máximo exponente fue Carlos Gardel.

El gramófono, primer sistema de grabación y reproducción de sonido que utilizaba un

disco de acetato, fue otra innovación tecnológica que permitió llevar estos nuevos ritmos musicales a los hogares.

ACTIVIDADES I.-Análisis de fuentes históricas y relación pasado-presente

Efecto de la crisis en Chile

"Un informe de la Liga de Las Naciones señaló a Chile como el país más afectado por la Gran Depresión. Las exportaciones se redujeron a la mitad de su valor. Las ventas de cobre y salitre, pilares de la economía, disminuyeron drásticamente entre 1929 y 1932 y lo mismo ocurrió con el reato de las exportaciones. Las importaciones disminuyeron en un 88% en los años mencionados. Producto de todo el descalabro económico los cesantes aumentaron a un número de 130.000; según las cifras más bajas estimadas, hay quienes afirman que los desocupados alcanzaron unas 300.000 personas. Chile, absolutamente dependiente de sus exportaciones minerales a los países desarrollados, sucumbió junto a ellos cuando se produjo el colapso de sus economías en la década del 30. Fuente: Eduardo Qniz Santiago 1981

PERIODO DE

ENTRE GUERRASCRISIS DE 1929 EN CHILE

MATERIALES Y APUNTES

1.-RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1. ¿Por qué fue Chile uno de los países más afectados por la crisis de 1929’ Explique 2. ¿Qué efectos trajo para el país esta crisis? 3. ¿Existe hoy día dependencia en las exportaciones de Chile al extranjero? Explique

II.-Análisis de fuente histórica y esquema Lee el siguiente texto y luego responde. Doctrina fascista (

pag 97) "El fascismo rechaza el pacifismo, el cual en el fondo esconde una renuncia a la lucha y una cobardía ante el sacrificio. Únicamente la guerra lleva a su punto máximo de tensión todas las energías humanas e imprime un sello de nobleza a los pueblos que poseen la valentía de enfrentarse a ella (...). Es por ello que una doctrina que parte de un postulado previo de la paz es ajena al fascismo (...) por otra parte, el fascismo transporta también estas ideas anti pacifistas a la vida de los individuos (...). Así pues, el fascista ama la vida; ignora el suicidio y lo considera una cobardía; concibe la vida como un deber, una elevación, una conquista: la vida debe ser elevada y plena. Vivida para sí mismo, pero sobre todo para los demás, próximos y lejanos, presentes y futuros (...). Una concepción semejante de la vida lleva al fascismo a ser la negación absoluta de esa doctrina que constituye la base del socialismo, llamada científica o marxísta, la doctrina del materialismo histórico, según la cual la historia de ¡as civilizaciones humanas se explicaría únicamente a partir de la lucha de intereses entre los diferentes grupos sociales y la evolución de los medios e instrumentos de producción. Nadie niega que las cuestiones económicas -descubrimientos de materias primas, nuevos métodos de trabajo, inventos científicos-tengan su importancia, pero es absurdo pretender que basten para explicar la historia humana. (...) La base de la doctrina fascista es la concepción del Estado, de su esencia, de sus deberes, de sus fines. Para el fascismo, el Estado es un absoluto, ante el cual los individuos y los grupos son lo relativo. Individuos y grupos son "factibles " en la medida en que forman parte del Estado. El Estado liberal no dirige el funcionamiento y desarrollo material de las colectividades, se limita a

acusar los resultados (...) El Estado, tal y como el fascismo lo concibe, es un hecho espiritual y moral. (...) No tenemos ningún plan doctrinal (...) nuestra doctrina es la acción. El fascismo nace de una necesidad de acción y es acción. (...) Nos permitimos el lujo de ser aristócratas y demócratas, conservadores y progresistas, reaccionarios y revolucionarios, legalistas e ¡legalistas, según las circunstancias, el lugar y el cuadro donde hemos de vivir." Fuente: B. Mussolini doctrina del fascismo. Milán, 1932.

III.-ACTIVIDAD

1. Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuál era el bien o fin justificador de la guerra y el sacrificio para el fascismo? b) ¿Cuál es el móvil o eje conductor de la historia para Mussolini? c) Establecerá relación entre los conceptos de reflexión (pensamiento) y acción en el fascismo. d) ¿Por qué no existía un proyecto ideológico claro en torno al cual centrar las actividades? e) ¿Por qué el fascismo se presenta como un movimiento "anti", más que creador y propositivo? f) ¿Qué consecuencias tendría esto para Italia? Fundamenta tu respuesta. g) ¿Es posible construir y desarrollar mejores opciones políticas, económicas y sociales para un país, en base a posturas reactivas y no prepositivas? Fundamenta tu respuesta

IV. Actividad Análisis y relación conceptual

A continuación, se presenta parte del "Programa de 25 puntos, del Movimiento Nacionalsocialista". Léelo con atención y luego responde las preguntas.

1. "Exigimos la unión de todos /os alemanes para constituir una Gran Alemania...". 2. "Exigimos para el pueblo alemán la igualdad de derechos en sus tratados... y la abolición de los tratados de Paz de Versalles y de Saint Germain ". 3. "Exigimos espacio y territorio (colonias) para la alimentación de nuestro pueblo...", 4. "Nadie, fuera de aquellos por cuyas venas circule la sangre alemana, sea cual fuere su credo religioso, podrá ser miembro de. la Nación, Por consiguiente, ningún judío era miembro de la Nación ". 6. "Nos oponemos a la corruptora práctica parlamentaria de leñar los puestos del Estado…". Fuente: Programa Nazi, en Hitler, A., Mi lucha, 1924 (Extracto). Ahora responde:

1. De acuerdo a los puntos leídos, ¿cuáles eran las principales demandas nazis? 2. El nazismo postulaba una visión racista de la sociedad y del Estado. ¿En qué postulados del programa se evidenciaba esta postura? 3. ¿Cuál es la visión del nazismo respecto de las prácticas políticas democráticas? 4. ¿Cuál es la solución que proponía el nazismo respecto de los judíos alemanes?

V.-CUESTIONARIO DE ESTUDIO TEMA LOS SISTEMAS TOTALITARIOS

1.-¿A QUÉ SE LE LLAMA GOBIERNOS TOTALITARIOS? 2.-MENCIONA LOS TRES SISTEMAS DE GOBIERNOS MAS IMPORTANTES Y SUS RESPECTIVOS LIDERES Y PARTIDOS ÚNICOS. 3.-EXPLIQUE EN QUÉ CONTEXTO HISTÓRICO SE DESARROLLÓ EL FASCISMO ITALIANO. 4.- ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TENIA LA DOCTRINA FASCISTA EN SUS ORÍGENES? EXPLIQUE 5.-EXPLICA TRES POSTULADOS DE LA DOCTRINA FASCISTA 6.- ¿A QUÉ SE LE LLAMA AUTARQUIA ECONÓMICA? EXPLIQUE 7.- ¿QUÉ ES UN ESTADO CORPORATIVO O CORPORATIVISTA? 8.- ¿QUÉ FACTORES HICIERON POSIBLE EL SURGIMIENTO DEL NAZISMO ALEMÁN EXPLIQUE DOS ANTECEDENTES? 9.-MENCIONA TRES PASOS DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA GRAN ALEMANIA

10.-EXPLIQUE DOS DE LOS PILARES QUE ASEGURARON EL PODER TOTALITARIO Y DICTATORIAL DEL PARTIDO COMUNISTA EL LA URSS.