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Manuel Francisco Ixchop Grijalva
Guía pedagógica, para la creación de viveros forestales, dirigida a docentes y
discentes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, San Pedro
Jocopilas, Quiché.
Asesor: Lic. Juan Carlos León Poncio
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, julio de 2017
El presente informe es, presentado por el
autor como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-, previo a
optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, julio de 2017.
Índice
Contenido Página
Resumen. i
Introducción. ii
Capítulo I. Estudio contextual
1.1 Contexto del municipio de San Pedro Jocopilas. 1
1.1.1 Contexto geográfico 1
1.1.2 Contexto cultural 1
1.1.3 Contexto económico 1
1.1.4 Contexto educativo 2
1.1.5 Contexto social 2
1.1.6 Contexto político 2
1.2 Análisis institucional de la Municipalidad de San Pedro Jocopilas. 3
1.2.1 Nombre de la institución 3
1.2.2 Tipo de la institución 3
1.2.3 Ubicación geográfica 3
1.2.4 Visión de la Municipalidad de San Pedro Jocopilas 3
1.2.5 Misión de la Municipalidad de San Pedro Jocopilas. 3
1.2.6 Estructura organizacional 4
1.2.7 Objetivos de la Municipalidad de San Pedro Jocopilas 5
1.2.8 Metas de la Municipalidad de San Pedro Jocopilas 5
1.2.9 Políticas 6
1.2.10 Recursos de la Municipalidad de San Pedro Jocopilas 6
1.2.11 Lista de carencias del Municipio de San pedro Jocopilas 9
1.2.12 Problematización de las carencias del municipio de San Pedro
Jocopilas
10
1.3 Datos generales de la institución. 11
1.3.1 Nombre de la institución 11
1.3.3 Dirección 11
1.3.4 Visión 11
1.3.5 Misión 11
1.3.6 Objetivos 11
1.3.7 Estructura organizacional de NBACOOP 12
1.3.8 Recursos del Instituto Mixto de educación básica por
Cooperativa
13
1.3.9 Técnicas para la realización del estudio 14
1.3.10 Lista de carencias del instituto mixto por Cooperativa 14
1.3.11 Problematización de carencias INBACOOP 15
1.3.12 Matriz de priorización de problemas detectados en
INBACOOP
16
1.3.13 Planteamiento de hipótesis-acción 17
1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad. 17
1.4.1 Estudio de mercado 18
1.4.2 Estudio técnico y financiero 19
1.5 Selección del problema. 20
1.6 Propuesta de intervención como viable y factible. 20
Capítulo II. Fundamentación teórica
2.1 Elementos teóricos. 21
2.2 Fundamentos legales. 25
Capítulo III. Plan de intervención
3.1 Título del proyecto. 28
3.2 Problema seleccionado. 28
3.3 Hipótesis-acción. 28
3.4 Ubicación geográfica de la intervención. 28
3.5 Unidad ejecutora. 28
3.6 Descripción de la intervención. 28
3.7 Justificación de la intervención. 29
3.8 Objetivo general. 29
3.9 Objetivos específicos. 29
3.10 Metas. 30
3.11 Beneficiarios. 30
3.11.1 Directos 30
3.11.2 Indirectos 30
3.12 Presupuesto. 31
3.13 Fuentes de financiamiento. 32
3.14 Cronograma de actividades. 32
3.15 Recursos. 35
Capítulo IV. Ejecución de la intervención
4.1 Actividades y resultados. 36
4.2 Productos y beneficios. 38
4.3 Guía pedagógica, para la creación de viveros forestales. 39
4.4 Registro fotográfico de –EPS-. 67
4.5 Plan de sostenibilidad. 73
Capítulo V. Evaluación del proceso
5.1 Evaluación del contexto institucional. 75
5.2 Evaluación de la ejecución de la intervención. 76
5.3 Evaluación final. 77
Capítulo VI. Voluntariado
6.1 Identificación. 78
6.1.1 Nombre del asesor 78
6.1.2 Ejecutores del voluntariado 78
6.1.3 Nombre del proyecto a ejecutar 78
6.1.4 Institución beneficiada 78
6.1.5 Institución responsable 78
6.1.6 Nombre del delegado 78
6.2 Justificación. 78
6.3 Cronograma de actividades. 79
6.4 Apertura de la Oficina forestal Municipal –OFM-. 80
6.5 Funciones de la oficina forestal municipal. 81
6.6 Evaluación del voluntariado 82
6.6 Evidencias del voluntariado 83
Conclusiones 84
Recomendaciones 85
Bibliografía 86
Apéndice
Anexos
i
Resumen
La investigación-acción sostenida a través del Ejercicio Profesional Supervisado;
inicia por la preocupación de las dificultades ambientales. Para la obtención de la
información del estudio contextual del municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché, se
aplican técnicas con sus respectivas herramientas. El problema seleccionado permite
al epesista su intervención en búsqueda de la solución respectiva. Como principio de
la administración moderna se desarrolla la subordinación del interés particular al
general. Las acciones humanas en la actualidad han provocado el deterioro del
medio ambiente. Toda esta realidad se da por la ausencia de políticas educativas en
beneficio de la naturaleza. El criterio del pensar, aprender y actuar genera una
educación ambiental. El resultado es lograr cambios individuales y colectivos.
Por medio del plan de intervención se obtiene como producto educativo el proyecto
titulado “Guía pedagógica para la creación de viveros forestales dirigida a docentes y
discentes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, INBACOOP, San
Pedro Jocopilas, Quiché”, con ello se pretende aumentar la educación ecológica en
los alumnos del establecimiento educativo y por ende en los habitantes de dicho
municipio. La formación de las capacidades humanas ayuda a tener una vida
saludable por ello deben ser agentes activos de su propio desarrollo. Como evidencia
de beneficio social se apertura la Oficina Forestal Municipal –OFM- en la institución
avaladora con el fin de incidir en actividades sostenibles de servicios ambientales.
La evaluación del proyecto pedagógico está descrita en la situación inicial, durante
y final, por el cual se cumple con el objetivo general. El análisis de impacto servirá
para valorar los resultados e incluirlos en posteriores proyectos que se realizarán en
el contexto. Garantizar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales a fin
de darle continuidad a la concientización de temas ambientales dentro de procesos
integradores donde el modelo pedagógico sea un compromiso que tengan las
personas. Es recomendable poner en práctica acciones que propicien cambios de
conducta en beneficio de todos los habitantes de San Pedro Jocopilas, Quiché.
ii
Introducción
El presente documento contiene la información del proceso del Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, requisito indispensable en la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, realizado en la municipalidad de San Pedro Jocopilas, departamento de
Quiché. Como institución avaladora, se logra el proyecto pedagógico titulado: “Guía
pedagógica, para la creación de viveros forestales, dirigido a docentes y discentes
del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, San Pedro Jocopilas,
Quiché.”
La primera etapa inicia con el capítulo I, constituida por el estudio contextual. En ella
se obtiene como resultados la lista de carencias y problematizaciones de la
institución avalada y así poder seleccionar un problema de los factores que
perjudican al medio ambiente y por consecuencia realizar su respectiva solución.
En el capítulo II se describe la fundamentación teórica; consiste en
conceptualizaciones generales a la problemática identificada, para luego seguir con
el capítulo III. Plan de intervención donde se puede verificar el cronograma de
actividades para lograr el capítulo IV. Ejecución de la intervención.
En el capítulo V, evaluación del proceso. Se evidencia los logros alcanzados en la
intervención del proyecto y por ende se propone un plan de seguimiento y
sostenibilidad del proyecto. En el Capítulo VI. Voluntariado, se describen cada una
las actividades para lograr la apertura de la Oficina Forestal Municipal de San Pedro
Jocopilas.
A todas las personas que formaron parte del Ejercicio Profesional Supervisado se les
agradece, especialmente al coordinador de –FAHUSAC- Sección Quiché, asesor y
revisores de –EPS-, Concejo Municipal de San Pedro Jocopilas, y al director del
establecimiento educativo –INBACOOP-, quienes fueron personas indispensables
durante todo el proceso de –EPS-.
1
Capítulo I
Estudio contextual
1.1 Contexto del municipio de San Pedro Jocopilas.
1.1.1 Contexto geográfico.
El municipio de San Pedro Jocopilas, se encuentra a una distancia de 8 kilómetros a
la cabecera departamental de Quiché y a 171 kilómetros de la ciudad capital de
Guatemala. Tiene una extensión territorial de 578 kilómetros cuadrados, su clima es
frío. Para acceder al municipio se toma la carretera panamericana CA-1 donde se
pasa por los lugares de Mixco, San Lucas, El Tejar, Chimaltenango, Patzún y
Tecpán, a la altura de la aldea de Los Encuentros se vira al lado derecho y se toma
la carretera principal que va al noroccidente del país o Región VII.
1.1.2 Contexto cultural.
La feria titular se celebra en honor al Apóstol San Pedro, del 27 al 29 de junio, siendo
el último día el principal. Durante la fiesta se presentan danzas folklóricas: La
Conquista, el Torito y Venado. Las iglesias que en su mayoría son de religión católica
por lo que celebran el día de Todos los Santos el 1 de noviembre, y la Semana
Santa, los creyentes conmemoran la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Sus
idiomas son el español y el idioma indígena predominante es el k´iche´
1.1.3 Contexto económico.
La principal actividad económica del municipio de San Pedro Jocopilas es la
agricultura, y provee los medios de subsistencia a la mayor parte de la población, las
técnicas de producción son tradicionales y en consecuencia los rendimientos por
área cultivada son de poca cuantía. En el año 2015 los cultivos de maíz y frijol se
mantienen como los de mayor importancia en el municipio, derivado que se producen
en los 84 centros poblados. En la producción artesanal destacan la carpintería,
elaboración de trenzas y sombreros de palma, tejidos de lana y algodón. Para
trasladarse a la ciudad capital es necesario utilizar vehículos personales o públicos.
2
1.1.4 Contexto educativo.
La educación es una de las prioritarias a resolver para mejorar las condiciones de
vida en los habitantes de San Pedro Jocopilas. En lo que respecta al nivel primario,
existe una cobertura del 100 por ciento, con 72 centros educativos de los cuales 69
le pertenece al área rural y 3 al área urbana. Con relación a los ciclos básicos y
diversificados los jóvenes deben estudiar en la cabecera municipal donde hay mayor
concentración de establecimientos. En al año 2014 se muestra que tiene un leve
decremento en dichos niveles. La tasa de analfabetismo registrada en el año 2104 es
de 49.40 por ciento, representa un bajo nivel de escolaridad. En el municipio de San
Pedro Jocopilas no existe ninguna universidad, para recibir la educación superior se
necesita viajar a otros municipios para realizar el proceso de inscripción universitaria.
1.1.5 Contexto social.
Existen diferentes tipos de organizaciones que participan en el proceso del desarrollo
del municipio, dentro de las cuales se pueden mencionar: Consejos Comunitarios de
Desarrollo -COCODES-, Las Juntas Escolares de Padres de Familia, Comité Pro-
Festejos Patronales, Policial Nacional Civil -PNC-, Coordinación Técnica
Administrativa -CTA- 14-09-12 y 14-09-41, Concejo Municipal de Desarrollo
–COMUDE-, Oficina Municipal de Planificación, Juzgado de Paz, Centro de Salud,
Centro de Convergencia y Bomberos Voluntarios.
1.1.6 Contexto político.
La división política permite conocer los centros poblados de entidades locales
territoriales, como lo son sus municipios. De acuerdo con el código municipal de
Guatemala, Decreto 12-2002, el artículo cuatro menciona la división de un municipio
en; aldea, caserío, paraje, cantón, barrio, zona, colonia, lotificación, parcelamiento
urbano o agrario, micro-región, finca, entre otros.
Actualmente el municipio de San pedro Jocopilas está integrado por 83 centros
poblados que se detallan a continuación: 1 pueblo, 3 aldeas, 52 caseríos, 22
cantones, 4 parajes y una finca. Según el Instituto Nacional de Estadística -INE-, en
el año 2012 tenía una población de 29,035 habitantes.
3
1.2 Análisis institucional de la Municipalidad de San Pedro Jocopilas.
1.2.1 Nombre de la institución.
Municipalidad de San Pedro Jocopilas, departamento de Quiché.
1.2.2 Tipo de la institución.
Es una institución autónoma que presta sus servicios a todos los habitantes del
municipio de San Pedro Jocopilas.
1.2.3 Ubicación geográfica.
La municipalidad de san Pedro Jocopilas está ubicada en el área central del
municipio, exactamente frente al parque central y la iglesia católica. Esto hace que el
acceso sea de manera fácil. Colinda al este con el municipio de San Andrés
Sajcabajá, al oeste con el municipio de Santa Lucía La Reforma, departamento de
Totonicapán, al norte con el municipio de San Bartolomé Jocotenango y al sur con el
municipio de Santa Cruz del Quiché.
1.2.4 Visión de la municipalidad de San Pedro Jocopilas.
Brindar el apoyo necesario para el desarrollo del municipio, asimismo cumplir con los
requerimientos de atención a las necesidades de toda la población de san pedro
Jocopilas.
(Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan Operativo Anual, 2016)
1.2.5 Misión de la municipalidad de San Pedro Jocopilas.
Lograr el desarrollo, tanto urbano como rural, que permita suplir las necesidades y
crear una mejor forma de vida para la población de San Pedro Jocopilas.
(Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan Operativo Anual, 2016, pág. 2)
4
1.2.6 Estructura organizacional.
(Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan Operativo Anual, 2016, pág. 3)
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Alcaldes Auxiliares
Secretaría
Municipal
Dirección
Municipal de
Planificación
Tesorería
Presupuesto
Auditor Interno
Policía
Municipal de
Tránsito
Asesor Jurídico
Recepcionista
Oficina
Municipal de
la Mujer
Oficina
Municipal de
la Niñez y la
Juventud
Dirección de
Administración
Financiera
Integrada
Municipal
Compras
Supervisor
de
proyectos.
Unidad de
gestión
ambiental
Bomberos
Municipales
Contabilidad
5
1.2.7 Objetivos de la municipalidad de San Pedro Jocopilas.
1.2.7.1 General.
Promover el desarrollo integral de los habitantes del municipio, en formulación,
presentación y administración de programas y proyectos de salud, ambiente, red vial
y educación de forma coordinada, que busque mejorar la calidad de vida de los
habitantes, con la participación e incidencia de los Consejos Comunitarios de
Desarrollo.
(Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan de Desarrollo Municipal. 2011-2025)
1.2.7.2 Específicos.
Brindar el apoyo necesario para el mantenimiento y reparación de diferentes
carreteras, así como apertura de nuevas vías de comunicación para facilitar el
acceso a los habitantes de las diferentes comunidades.
Colaborar con el apoyo económico necesario para el buen funcionamiento de
establecimientos educativos del municipio.
Contribuir con los recursos necesarios para mantener los servicios esenciales
dirigidos a toda la población, y así brindar un ambiente agradable para la
subsistencia. (Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan de Desarrollo Municipal.
2011-2025)
1.2.8 Metas de la municipalidad de San Pedro Jocopilas.
Formar un equipo de trabajo eficiente y efectivo que luche por el engrandecimiento
de las diferentes comunidades del municipio de San Pedro Jocopilas.
Lograr un amplio financiamiento de instituciones nacionales como internacionales,
para cubrir las necesidades esenciales del municipio en general.
Reducir el nivel de la pobreza en todas las comunidades, a través de proyectos
productivos y fomento a la microempresa.
(Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan de Desarrollo Municipal. 2011-2025)
6
1.2.9 Políticas.
Establecer una gestión administrativa eficiente que permita el desarrollo normal y
oportuno de los planes, programas y proyectos de la municipalidad.
Aplicar efectivamente los conceptos de planificación, organización, dirección
ejecución, control y evaluación de las actividades, para asegurar un impacto en el
desarrollo económico y social.
Establecer por medio de métodos participativos, las prioridades de inversión, para
maximizar todos los recursos disponibles.
(Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan de Desarrollo Municipal. 2011-2025)
1.2.10 Recursos de la municipalidad de San Pedro Jocopilas.
1.2.10.1 Humanos.
En la Municipalidad de San Pedro Jocopilas laboran cuarenta y nueve personas. Se
encuentran quince bajo el renglón 011, treinta y dos se ubican en el renglón 022, dos
en el renglón 184.
Concejo Municipal
No. Empleado Cargo
1 Noé Israel Herrera Girón. Alcalde Municipal.
2 Lorenzo Velásquez Alvarado. Concejal I
3 Juan Antonio Pérez Patzán. Concejal II
4 Bíctor Patzán Pacheco. Concejal III
5 Ramón Grave Pérez. Concejal IV
6 Nicolás López Mendoza. Concejal V
7 Nicolás Castro Ixcoy. Concejal II Suplente
8 Pedro Jax Ajcá. Síndico I
9 Patricio Baten Sarat. Síndico Suplente
(Acuerdo No. 9-2015.Junta Departamental Electoral, 2015, págs. 3-4)
7
Personal Municipal de San Pedro Jocopilas
No. Cargo Cantidad de empleados
1 Secretaria Municipal 1
2 Tesorero Municipal 1
3 Dirección Municipal de Planificación 4
4 Administración Financiera Municipal –AFIM- 5
5 Oficina Municipal de la Mujer 1
6 Oficina Municipal de la Niñez y Juventud 1
7 Recaudador Municipal 1
8 Bomberos Municipales 5
9 Policías Municipales de Tránsito 10
10 Guardián del Mercado 1
11 Fontanero 2
12 Personal de limpieza. 8
13 Total 49
(Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan Operativo Anual, 2016, pág. 5)
1.2.10.2 Materiales.
La Municipalidad de San Pedro Jocopilas, tiene los siguientes materiales.
Inmuebles: El mercado municipal, situado frente a la carretera principal que conduce
a Santa Cruz del Quiché y Sacapulas. Cementerio general municipal, salón de usos
múltiples y el parque central de San Pedro Jocopilas.
Mobiliario: 200 sillas de plástico, 50 mesas de plástico, 20 sillas secretariales, 15
mesas secretariales, 10 archivos de metal, 5 anaqueles, 10 impresoras, 2
fotocopiadoras, 2 proyectores multimedia, 4 computadoras portátiles, 10
computadoras de escritorio, 2 máquinas de escribir.
8
1.2.10.3 Financieros.
El Presupuesto de Ingresos asignado por el ejercicio fiscal 2012, ascendió a la
cantidad de Q. 10,106,732.57, el cual tuvo una ampliación de Q. 10,502,961.66, para
un presupuesto vigente de Q. 20,615,654.23, en las diferentes clases de ingresos
específica las siguientes:
No. Descripción Total
1 Ingresos Tributarios
Q. 39,181.00
2 Ingresos no Tributarios
Q. 71,806.23
3 Ingresos de Operación
Q. 79, 741.75
4 Rentas de Propiedad.
Q. 30.00
5 Transferencias Corrientes.
Q. 2,116,802.13
6 Transferencias de la Capital
Q. 11,347,077.19
7 Disminución de Activos Financieros.
Q. 794,000.00
8 Total de ingresos.
14,448,638.30
El presupuesto total para cada año tiene un promedio de catorce millones
cuatrocientos cuarenta y ocho mil seiscientos treinta y ocho punto treinta. Según el
ejercicio fiscal no puede ascender al presupuesto vigente detallado anteriormente.
(Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Auditoría Financiera y Presupestaría, 2012,
pág. 5)
9
1.2.11 Lista de carencias del municipio de San Pedro Jocopilas.
No.
Insuficiencias
1
Ausencia de cámaras de seguridad.
2
Falta de concientización al momento de talar árboles.
3
Falta de promoción de la conservación del medio ambiente en idioma
k´iche´ y español.
4
Falta de agua potable para la cantidad de pobladores.
5 Poco fortalecimiento a la educación bilingüe intercultural.
6 No hay apoyo de ONG para la preeminencia de bosques.
7 La educación en el nivel básico está limitada.
8 Poca señalización vial en las calles y avenidas principales.
9 Diminuto plan ante contingencias de catástrofes naturales.
10 Falta de programas de reciclaje.
10
1.2.12 Problematización de las carencias del municipio de San Pedro Jocopilas.
No. Carencia Problemas
1 Ausencia de cámaras de
seguridad.
¿Cómo tener seguridad en el municipio, todo
el día?
2 Falta de concientización al
momento de talar árboles.
¿Cuáles son las consecuencias de la tala
inmoderada de árboles?
3 Falta de promoción de la
conservación del medio
ambiente en idioma k´iche´
y español.
¿Cómo promover la conservación del medio
ambiente, dirigiéndose a personas que
dominan el idioma k´iche´?
4 Falta de agua potable para
la cantidad de pobladores.
¿Cómo hacen los pobladores para
abastecerse del agua potable?
5 Poco fortalecimiento a la
educación bilingüe
intercultural.
¿Por qué se debe fortalecer la educación
bilingüe intercultural?
6 No hay apoyo institucional
para la preeminencia de
bosques.
¿En qué nos beneficia el apoyo institucional
en la preeminencia de los bosques?
7 La educación en el nivel
básico está limitada.
¿Cuál es la causa de la limitación de la
educación en el nivel básico?
8 Poca señalización vial en
las calles y avenidas
principales.
¿Cómo visualizan los conductores la
señalización vial en las calles y avenidas
principales?
9 Diminuto plan ante
contingencias de catástrofes
naturales
¿Cuál es plan que se utiliza ante las
contingencias de catástrofes naturales?
10 Falta de programas de
reciclaje.
¿Cuáles son los programas de reciclaje que
tiene el municipio?
11
1.3 Datos generales de la institución.
1.3.1 Nombre de la institución.
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa – INBACOOP-.
1.3.3 Dirección.
Cabecera municipal de San Pedro Jocopilas, departamento de Quiché.
1.3.4 Visión.
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de
ser guatemaltecos, empeñados en alcanzar su desarrollo integral, con principios
valores y convicciones que fundamentan su conducta.
(Plan Operativo Anual "INBACOOP", pág. 4)
1.3.5 Misión.
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz generadora de
oportunidades de enseñanza y aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha
diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una
Guatemala mejor. (Plan Operativo Anual "INBACOOP", pág. 4)
1.3.6 Objetivos.
1.3.6.1 Objetivo general.
Coadyuvar a elevar la eficiencia interna y externa del sistema y del proceso
educativo, con calidad y equidad.
1.3.6.2 Objetivos específicos.
Alcanzar una educación integral en lo científico y técnico acorde a las exigencias de
competitividad en un mundo globalizado.
Propiciar la permanente vinculación de la oferta educativa con el mercado de trabajo
en los ámbitos local, regional y nacional.
Impulsar la realización cooperativa, integrada y coordinada de las acciones de
investigación, ejecución y evaluación educativa de los aspectos técnicos
pedagógicos. (Plan Operativo Anual "INBACOOP", pág. 4)
12
1.3.7 Estructura organizacional de INBACOOP.
(Plan Operativo Anual "INBACOOP", pág. 5)
Personal docente.
Alumnos (as).
Junta directiva de padres
de familia.
Secretaria contadora
Dirección Departamental.
Padres de familia
en general.
Director.
Comisión de cultura y deportes.
Comisión de evaluación y pedagógica.
Comisión de disciplina.
Coordinadora Técnica
Administrativa.
Técnica-Administrativa
Comisión de música.
Personal operativo
13
1.3.8 Recursos del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
–INBACOOP-.
1.3.8.1 Humanos.
El establecimiento educativo se encuentra bajo la jurisdicción de la Coordinación
Técnica Administrativa de Institutos por cooperativa de Enseñanza 14-01-51, dirigida
por la licenciada Marta Celia Ventura Ramírez, el director del centro educativo
licenciado Salvador Toj Ramos, personal docente, administrativo, operativo y
alumnos en general.
1.3.8.2 Materiales.
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP-, tiene los
siguientes materiales.
Mobiliario y equipo de oficina: 2 escritorios secretariales, 2 archivos de metal, 1
computadora portátil, 1 impresora, 12 sillas de plástico y dos sillas secretariales.
Instrumentos musicales: 7 trompetas, 7 bombos, 2 triples, 7 redoblantes, 3
trombones, 5 güiras y 5 liras.
Equipo de amplificación: 1 micrófono, 2 bocinas, 1 cabezal, 2 pedestales y los cables
que involucran todo lo mencionado.
1.3.8.3 Financieros.
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP-, recibe aportes
de tres entidades distintas, las cuales son: Ministerio de Educación, padres de familia
y municipalidad de San Pedro Jocopilas.
El Ministerio de Educación cubre la mayor parte de los gastos para el establecimiento
educativo; con una asignación no menor a veintiún mil ochocientos treinta y un
quetzales (Q.21, 831.00), por grado o sección. Los padres de familia quedan
obligados a cancelar la inscripción y colegiatura por 10 meses, en total recibe
mensualmente seis mil seiscientos quetzales (Q. 6,600.00) por los 110 alumnos (as)
de los tres grados del ciclo de educación básica. La municipalidad aporta anualmente
tres mil quetzales (Q.3, 000.00).
14
1.3.9 Técnicas para la realización del estudio contextual.
1.3.9.1 Técnica de la matriz DAFO.
Se aplica directamente a la municipalidad de San Pedro Jocopilas para analizar las
características internas (debilidades y fortalezas) y su situación externa (amenazas y
oportunidades), la herramienta que se deja como evidencia es la llamada estrategia
de análisis, el cual especifica la disminución de las debilidades y amenazas para
potencializar las fortalezas y oportunidades.
1.3.9.2 Técnica de la observación interna.
En esta técnica se resalta los aspectos que se pueden observar en la institución
avalada, la herramienta de soporte es un cuestionario dirigido a los beneficiados
directos de la intervención.
1.3.9.3 Técnica de la lluvia de ideas.
La técnica se emplea con los alumnos del centro educativo; su herramienta es el
árbol de problemas.
1.3.10 Lista de carencias del Instituto Mixto por Cooperativa –INBACOOP-.
No. Insuficiencias
1 La clasificación de basura orgánica e inorgánica en el instituto no es la
correcta.
2 Carencia de mural informativo.
3 No hay canchas deportivas.
4 Ausencia de material pedagógico sobre la educación ambiental.
5 Área de trabajo reducido.
6 Inexistencia de cañonera propia del establecimiento.
7 Las aulas no poseen identificadores.
8 Se necesita un botiquín para atender a los alumnos con problemas
comunes de salud.
9 Ausencia de un salón educativo para realizar actividades sociales.
10 No se ejecutan actividades de limpieza bucal.
15
1.3.11 Problematización de las carencias de -INBACOOP-.
No. Carencia Problemas
1 La clasificación de basura
orgánica e inorgánica en el
instituto no es la correcta.
¿Cómo clasificar la basura orgánica e
inorgánica en el instituto si no hay depósitos
de basura debidamente identificados?
2 Carencia de mural
informativo.
¿De qué forma se traslada la información
para los docentes y alumnos del
INBACOOP?
3 No hay canchas deportivas. ¿Cómo propiciar el deporte en el INBACOOP
si no hay canchas deportivas para jugar?
4 Ausencia de material
pedagógico sobre la
educación ambiental.
¿Qué material pedagógico se utiliza en el
centro educativo para tener actitudes
armónicas hacia la naturaleza?
5 Área de trabajo reducido. ¿Por qué existe un lugar reducido para
trabajar?
6 Inexistencia de cañonera
propia del establecimiento.
¿Cómo se imparte las clases si necesitamos
hacer uso de la tecnología?
7 Las aulas no poseen
identificadores.
¿Qué hace un padre de familia si desea
ubicar a su hijo en un aula determinada?
8 Se necesita un botiquín
para atender a los alumnos
con deficiencias comunes
de salud.
¿Cuál es la medicina que se les otorga a los
alumnos si no hay un botiquín?
9 Ausencia de un salón
educativo para realizar
actividades sociales.
¿Dónde se llevan a cabo las actividades
planificadas por la dirección si el instituto no
tiene su propio salón?
10 No se ejecutan actividades
de limpieza bucal.
¿Cómo llevar a cabo la ejecución de
actividades de limpieza bucal en el instituto?
16
1.3.12 Matriz de priorización de problemas detectados en el Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP-.
No.
Problemas
Aspectos
Se
gu
rid
ad
ciu
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os
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ort
e
fin
an
cie
ro.
Pro
ye
cto
s
am
bie
nta
les
.
To
tal.
1 ¿Cómo clasificar la basura orgánica e
inorgánica en el instituto si no hay
depósitos de basura debidamente
identificados?
4 5 4 5 18
2 ¿De qué forma se traslada la
información para los docentes y
alumnos del INBACOOP?
2 3 2 2 9
3 ¿Cómo propiciar el deporte en el
INBACOOP si no hay canchas
deportivas para jugar?
3 4 2 2 11
4 ¿Qué material pedagógico se utiliza en
el centro educativo sobre temas
ambientales?
5 5 4 5 19
5 ¿Por qué existe un lugar reducido para
trabajar?
3 2 2 2 9
6 ¿Cómo se imparte las clases si
necesitamos hacer uso de la
tecnología?
3 3 3 3 12
7 ¿Qué hace un padre de familia si desea
ubicar a su hijo en un aula
determinada?
2 3 3 2 10
8 ¿Cuál es la medicina que se les otorga
a los alumnos si no hay un botiquín?
3 3 3 2 11
9 ¿Dónde se llevan a cabo las
actividades planificadas por la dirección
si el instituto no tiene su propio salón?
3 2 2 2 9
10 ¿Cómo llevar a cabo la ejecución de
actividades de limpieza bucal en el
instituto?
3 4 4 2 13
17
1.3.13 Planteamiento de hipótesis acción.
No. Problema Hipótesis acción
1 ¿Cómo clasificar la basura
orgánica e inorgánica en el
instituto si no hay depósitos de
basura debidamente
identificados?
Implementar un sistema de reciclaje
para la reutilización de los recursos
naturales.
2 ¿Qué material pedagógico se
utiliza en el centro educativo
para tener actitudes armónicas
hacia la naturaleza?
Establecer proyectos pedagógicos para
promover el interés socio-ambiental y
adquirir cambios de comportamiento
humano.
1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad.
En la presente etapa corresponde la realización del estudio de mercado, técnico y
financiero; para determinar los indicadores de viabilidad y factibilidad de los dos
problemas seleccionados con anterioridad. Una vez definido el problema se procede
a determinar una solución ajustable a las necesidades de la comunidad beneficiada.
Opción 1
Opción 2
Implementar un sistema de
reciclaje para la reutilización de
los recursos naturales.
Establecer proyectos pedagógicos para
promover el interés socio-ambiental y adquirir
cambios de comportamiento humano.
18
1.4.1 Estudio de mercado.
Opciones de hipótesis-acción Implementar un
sistema de
reciclaje para la
reutilización de
los recursos
naturales.
Establecer
proyectos
pedagógicos para
promover el interés
socio-ambiental y
adquirir cambios
de comportamiento
humano.
No. Indicadores Sí No Sí No
1 Se identifican los beneficiarios
directos del proyecto
x x
2 Existe oposición para realizar el
proyecto de intervención.
x x
3 Hay autorización legal para la
ejecución del proyecto.
x x
4 El proyecto beneficia a la mayoría
de la población educativa.
x x
5 Se tienen recursos renovables en el
área del proyecto.
x x
6 El proyecto se encuentra en contra
de los principios religiosos.
x x
7 Se corren riesgos naturales si el
proyecto no se ejecuta.
x x
8 El proyecto favorece a la
conservación del medio ambiente.
x x
9 Se tiene un estudio de impacto
ambiental.
x x
10 Se ha previsto la organización de
los participantes.
x x
19
1.4.2 Estudio técnico y financiero.
Opciones de hipótesis-acción Implementar un
sistema de
reciclaje para la
reutilización de
los recursos
naturales.
Establecer
proyectos
pedagógicos para
promover el interés
socio-ambiental y
adquirir cambios
de comportamiento
humano.
No.
Indicadores Sí No Sí No
Técnico
11 La cobertura del proyecto está
definida.
x x
12 La ubicación de la realización del
proyecto es susceptible a cambios
x x
13 Se cuenta con los recursos físicos. x x
14 Existe disponibilidad de tiempo
humano disponible.
x x
15 La organización con los
participantes es acorde.
x x
No. Financiero
16 Se ha establecido el costo del
proyecto.
x x
17 El presupuesto contempla el
renglón de imprevistos.
x x
18 El epesista aporta recursos
económicos propios.
x x
19 El financiamiento del proyecto es
aporte externo.
x x
20 Total 9 10 12 7
20
1.5 Selección del problema.
Al observar el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad desde el estudio del
mercado, técnico y financiero del establecimiento beneficiado, se finaliza con el
resultado de la selección del siguiente problema: ¿Qué material pedagógico se
utiliza en el centro educativo para tener actitudes armónicas hacia la
naturaleza?
1.6 Propuesta de intervención como viable y factible.
Consiste en llevar a una acción directa la siguiente hipótesis: Establecer proyectos
pedagógicos para promover el interés socio-ambiental y adquirir cambios de
comportamiento humano. Para ello se detallan en los siguientes capítulos del
informe los pasos a seguir (Plan de acción) y los resultados obtenidos (Ejecución de
la intervención), si se evidencian los resultados obtenidos de la hipótesis-acción
entonces se puede decir que se desarrolla un plan ordenado que involucra a los
beneficiarios directos e indirectos de proyecto.
El título del proyecto de intervención es: “Guía pedagógica, para la creación de
viveros forestales, dirigida a docentes y discentes del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa - INBACOOP-, San Pedro Jocopilas,
Quiché”.
21
Capítulo II
Fundamentación teórica
2.1 Elementos teóricos.
“Si los recursos naturales son la base material de una sociedad, un cambio de
actitud hacia ellos se impone también como una exigencia pedagógica” (West,
1992, pág. 186)
Ante la compleja realidad del uso indiscriminado de los recursos naturales, la
alternativa válida para revertir esta situación pasa directamente por la educación
ecológica. El pensamiento ecológico tiene que ser parte fundamental de la
educación en el hogar y en la escuela. En Guatemala los procesos pedagógicos se
desplazan con demasiada lentitud para competir con el abuso creciente de la
destrucción de nuestro mundo. La ecología como ciencia aporta conocimientos y
métodos para que la humanidad pueda entender la importancia de estar en equilibrio
con la naturaleza y controlar los problemas ambientales que se presenten.
Los recursos naturales son aquellos que proporciona la naturaleza sin la intervención
del ser humano. La calidad de la salud humana está relacionada a la calidad del
medio ambiente. La educación ecológica se debe incluir a través de la educación
formal e informal. Las estrategias o propuestas permitirán progresivamente adquirir
cambios en nuestra actitud con respecto al ambiente.
La cultura ecológica es un sistema de valores ambientales que orienta a un conjunto
de comportamientos individuales y colectivos relativos al uso racional de los recursos
naturales. Todas las actividades deben dirigirse hacia el logro de cambios
permanentes en la vida cotidiana. Para que pueda realizarse una educación
ecológica, es necesario dar información que concientice a la población y puedan
demostrar cambios de actitudes. Hacer frente a la problemática ambiental que va en
aumento, requiere de organizar una estrategia ecológica de una forma que todos
comprendan. La educación ambiental es un proceso práctico que busca el cuidado y
protección a los seres vivos.
22
Los árboles mejoran la calidad del aire, conservan el agua y proporcionan albergue a
la vida silvestre. La reforestación es el conjunto de trabajos y labores que tienen la
finalidad de regenerar la vegetación en aquellos lugares donde ésta ha sido
destruida. Los árboles son capaces de contener la erosión del suelo para crear
condiciones favorables para el crecimiento de otros cultivos. La falta de formación de
una conciencia de conservación de los recursos no naturales permite la destrucción
de los mismos. Es recomendable que todas las personas adquieran una capacidad
de organización y participación por obtener una mejor calidad de vida.
La gestión ambiental es el conjunto de acciones encaminadas al uso, conservación o
aprovechamiento ordenado de los recursos naturales y del medio ambiente en
general. Implica la práctica de las actividades humanas, entre ellas pueden
mencionarse la explotación de madera, ya que afectan directamente al medio
natural.
Los bosques tienen varias funciones que benefician al ser humano; pueden aumentar
la capacidad de la tierra para capturar y almacenar reservas de agua, también
impiden la erosión y desgaste del suelo por la lluvia y el viento. El agua almacenada
en las raíces de los árboles, los troncos, los tallos, el follaje y el suelo del terreno
forestal, permite mantener un flujo constante de agua en tiempos de fuertes
precipitaciones o sequias.
La ausencia de vida de muchas especies es el principal reflejo de la contaminación.
El proceso tecnológico, y el acelerado crecimiento demográfico producen la
alteración del medio ambiente, llega a atentar contra el equilibrio biológico del
planeta. La contaminación ambiental surge cuando se produce un desequilibrio
drástico con el medio ambiente.
En resumen no basta solo de tener conocimientos ambientales sino promover
actividades curriculares con un enfoque contextualizado, dirigidas hacia la
comprensión de las delicadas relaciones de los seres humanos con su propio
ambiente natural.
23
“El ciudadano puede aportar en el mantenimiento sobre el cuidado del agua,
tanto en lo referente en la calidad como en la cantidad, para ello no se arrojan
desechos en los ríos, arroyos y lagunas” (Auge, 2007, pág. 10)
Antes se disponía de suficiente agua en los hogares para el consumo humano y
animales. La interrogante es la siguiente. ¿Quién podría vivir sin la utilización del
agua? El agua como recurso natural es preciso para el buen funcionamiento del
organismo humano, para las plantas y los animales que cumple un factor importante
en el ciclo de la vida. No es posible subsistir sin ella. El aumento del calor en el
planeta disminuye el agua en la naturaleza.
El agua es un líquido insípido, inodoro e incoloro: Indispensable para la vida humana,
vegetal y animal. En Guatemala el agua se obtiene de ríos y lagos. Si en los
nacimientos no se realizan limpiezas se produce la contaminación del agua; se
presenta cuando su composición está alterada.
Las aguas residuales o de desecho se dividen en aguas agrícolas, domesticas,
industriales y pluviales. Cuando el agua no es potable debido a la contaminación de
desperdicios orgánicos humanos, como efectos primarios son: el empobrecimiento
del suelo, producción de enfermedades gastrointestinales, inutilización del agua y por
su puesto daña el medio ambiente.
En el invierno es posible observar cómo se forman pequeños ríos en algunos lugares
cercanos a nuestra comunidad: Cuando las casa se encuentran en la ciudad es
imposible observar fuentes de agua cerca. En las ciudades los bosques se
encuentran en los barrancos y estos son usados como vertedero de basura.
Para evitar la carencia de agua en nuestra casa debemos cerrar bien las llaves de
los chorros para no desperdiciar el recurso líquido, almacenar el agua para evitar su
contaminación. La escasa conciencia sobre el cuidado de agua hace elevar el
presupuesto familiar por la compra de agua en la época seca.
Derecho de nosotros es tener agua en nuestros hogares y compromiso de todos es
cuidarla para que mañana nuestros hijos puedan disfrutarla.
24
“Es sencillo describir lo que está ocurriendo, al menos lo más directo e
inmediato. E incluso podemos ir más allá, pues ya estamos padeciendo no
pocas consecuencias. Por ejemplo, el riesgo de incendios forestales es ahora
más alto que antes” (Castro, 2005, pág. 35)
Según los ambientalistas en Guatemala se pierden ciento un mil hectáreas de
bosque al año por causa de los incendios forestales. Como consecuencia de los
incendios forestales es la obtención de aire y suelo contaminado y por ende la vida
vegetal. Cuando un incendio forestal se produce en un lugar determinado se debilita
el contenido de materia orgánica del suelo y dificulta que este absorba el agua, como
resultado puede iniciarse un proceso de erosión.
Los incrementos en las tasas de deforestación, lleva a una constante pérdida de
especies naturales, muchas de ellas sin llegar a conocerse su valor actual,
numerosas causas naturales pueden conducir a una disminución de la diversidad de
especies. La tala inmoderada de árboles, el desgaste de los suelos y la
contaminación del agua provoca que las riquezas naturales desaparezcan: por lo que
es vital hacer uso adecuado de los pocos recursos que tenemos en nuestro contexto.
El equilibrio ecológico es el estado dinámico que existe de la interacción del hombre
con el medio ambiente para que las circunstancias ambientales sean estables con la
vida. El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la
naturaleza y para restablecer el equilibrio; el hombre se ha visto comprometido en
todos los ámbitos de su contexto. Por el cambio climático, Guatemala se encuentra
altamente vulnerable a los incendios forestales y proponer campañas permanentes
educativas es una alternativa para mitigar los incendios forestales de nuestro país.
Involucrar los acuerdos voluntarios es una forma de minimizar la degradación
ambiental, encaminadas a buscar soluciones preventivas. Formar al individuo desde
su ingreso escolar para la valoración de los diferentes recursos naturales, no solo es
transmitir conocimientos sobre ellos sino también compromisos sobre su
preservación. El cambio en la percepción del valor total de los bosques y cómo
deben ser utilizados está marcado por una creciente importancia de los servicios
ambientales y las propuestas a fin de reducir los incendios forestales.
25
2.2 Fundamentos legales.
“El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están
obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que
prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se
dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el
aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y el agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación”. (Constitución Política de la República
de Guatemala, 1985, pág. 17)
Dentro de la cultura ecológica debemos conocer la leyes, que tanto el gobierno,
diversas instituciones y la ciudadanía deben realizar para restaurar y evitar el
deterioro del ambiente para que la ley constituya un sustento legal de las actividades
de la sociedad para adquirir mayor responsabilidad en favor de los recursos
naturales y del ambiente. La eficiencia de acciones se encuentra en las instituciones
como protagonistas en el nuevo enfoque informativo para todos los actores de la
sociedad que reciben nuevas formas de producción, distribución y consumo.
Todas las instituciones de Guatemala, dentro de sus políticas de trabajo deben incluir
políticas ligadas al beneficio de la naturaleza. Las municipalidades en coordinación
con el INAB tienen que promover estrategias y programas diseñados y
contextualizados al municipio. El representante de oficina Forestal Municipal (OFM)
es el encargado de otorgar licencias para la tala de árboles ubicados dentro de sus
perímetros urbanos, menores de diez metros cúbicos, por espacios mayores la
licencia lo autoriza el INAB. Existen comunidades que desprestigian el trabajo de las
municipalidades y el INAB, porque no están de acuerdo que tales instituciones
autoricen las licencias para la tala de árboles. El propósito de las licencias es
deforestar los árboles que han llegado al límite de vida y en seguida el individuo
solicitante de la licencia se compromete a la reforestación.
Es imposible afirmar que no existan conflictos entre los que conservan el medio
ambiente y los que aprovechan los recursos que provee la naturaleza. Es cierto que
el ser humano necesita utilizar los recursos que proporciona la madre naturaleza.
26
“Quien provocare incendio forestal será sancionado con multa equivalente al
valor del avalúo que realice el INAB y prisión de dos a diez años. En caso de
reincidencia, la prisión será de cuatro a doce años”. (Decreto 101-96. Ley
Forestal, 1996, pág. 28)
El cambio climático cada vez lo percibimos con mayor intensidad, sus efectos lo
sentimos en nuestra vida cotidiana y una de las causas está directamente
relacionada con los incendios forestales. En Guatemala ocurren con más frecuencia
durante los meses de noviembre hasta abril; son producidos en un noventa y cinco
por ciento por el descuido y la irresponsabilidad del ser humano. Algunas de éstas
son las fogatas, quema de basura, cigarrillos que se tiran sin estar apagados y
quemas agrícolas.
Uno de los objetivos de la Ley Forestal es conservar los ecosistemas forestales del
país, a través del desarrollo de programas y estrategias que promuevan el
cumplimiento de la legislación respectiva. Los representantes de las comunidades
deben organizarse no para apagar los incendios forestales de sus comunidades sino
coordinarse para detectar quienes son las personas que propician tales incendios.
Algunos tienen la idea de que el ambiente y los recursos naturales les pertenecen a
los seres humanos y están completamente equivocados, las personas sin los
recursos naturales seguramente morirían pero los animales y las plantas sin el ser
humano tendrían un aumento de atributo de vida. El hombre tiene derecho de
aprovechar todo bien natural pero también tiene la obligación de conservarlos a
través de participaciones individuales y colectivas. Recordemos que cuando se
apaga un incendio forestal tienen que pasar varios años para que el territorio vuelva
a ser repoblado por los animales y las diferentes especies de plantas. Los incendios
forestales se han convertido en uno de los problemas más graves que enfrenta
nuestro país, sabemos cómo comienza un incendio pero no cómo puede terminar.
En este sentido, es vital que todos y cada uno de nosotros participemos activamente
en la concientización de esta problemática. Y de tal forma se contribuye a la
prevención de los incendios forestales.
27
“Se declara de urgencia nacional y de interés social, la reforestación del país y
la conservación de los bosques. La ley determinara la forma y requisitos para
la explotación racional de los recursos forestales y su renovación, incluyendo
las resinas, gomas productos vegetales silvestres no cultivados y demás
productos similares y fomentará su industrialización”. (Constitución Política de la
República de Guatemala, 1985, pág. 26)
Los recursos naturales constituyen un patrimonio de la nación, son los elementos
esenciales para satisfacer nuestros requerimientos de vivienda, vestimenta y
alimentación. La mayoría de los guatemaltecos nos adueñamos de pertenencias que
les corresponden a los niños que nacerán mañana. El fin del Estado es proveer el
bien común y no únicamente obtener beneficios singulares. Los suelos
guatemaltecos están fuertemente degradados, debido a que más del setenta y cinco
por ciento de la cobertura forestal ha sido eliminada. Esto conlleva a que los suelos
año con año pierdan la fertilidad que poseen; tal situación permite que los riesgos
ambientales vayan en aumento para las generaciones futuras.
La Constitución política de la República de Guatemala establece en el artículo 126 la
obligación de reforestar y más de alguna vez nos hemos involucrado en actividades
de reforestación pero después ya no le damos el seguimiento que necesitan los
árboles plantados. Recordemos que un árbol adquiere la plenitud total en un
promedio de veinticinco años para que se desarrollen adecuadamente.
El agua es uno de los elementos esenciales que todos los seres humanos
necesitamos para vivir. Pero no puede haber agua si no hay árboles. Para la
conservación del agua se necesita que todos los guatemaltecos nos involucremos en
actividades de reforestación. El 22 de mayo de cada año se celebra en Guatemala el
“Día del Árbol”. La fecha se instituyó en el decreto 30-2003 que contempla el
Ministerio de Educación, en coordinación con los Ministerios de Agricultura y Medio
Ambiente. Deben promover “Campañas de Reforestación Nacional” en los centros
educativos de todo el país, como un mecanismo de concientización sobre el
bienestar que proveen los árboles. Todos estamos obligados a velar por el
patrimonio natural de nuestro país.
28
Capítulo III
Plan de intervención
3.1 Título del proyecto.
Guía pedagógica, para la creación de viveros forestales, dirigida a docentes y
discentes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa - INBACOOP-,
San Pedro Jocopilas, Quiché.
3.2 Problema seleccionado.
¿Qué material pedagógico se utiliza en el centro educativo para tener actitudes
armónicas hacia la naturaleza?
3.3 Hipótesis –acción.
Establecer proyectos pedagógicos para promover el interés socio-ambiental y
adquirir cambios de comportamiento humano.
3.4 Ubicación geográfica de la intervención.
Cabecera municipal de San Pedro Jocopilas, Quiché.
3.5 Unidad ejecutora.
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección
Quiché y Municipalidad de San Pedro Jocopilas.
3.6 Descripción de la intervención.
El proyecto consiste en proporcionar al Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, una guía pedagógica divida por tres bloques. Adjunto a ello se realizan
talleres de capacitación dirigidos a los alumnos del establecimiento educativo. Como
evidencia se hace entrega al director del instituto herramientas básicas utilizadas en
los viveros forestales, para que el establecimiento pueda dar inicio a la creación de
su propio vivero forestal. Para Conservar los bosques se ha planificado una actividad
de reforestación con todos los alumnos y alumnas de los tres grados del Instituto
Básico –INBACOOP- San Pedro Jocopilas.
29
3.7 Justificación de la intervención.
La Constitución Política de la República de Guatemala en el artículo 126, declara la
urgencia nacional y de interés social la reforestación del país y la conservación de
los bosques. La ley forestal apoya los programas y estrategias que promuevan el
cumplimiento de la respectiva ley.
Según el diagnóstico realizado, el problema descrito, provoca grandes pérdidas de
áreas boscosas del municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché, por lo que en la
actualidad posee una parte del corredor seco de Guatemala Existen diferentes
instituciones que están designadas al área de reforestación.
Los árboles son fuente de innumerables beneficios para el hombre. Una diversidad
de productos como alimento, follaje, madera, leña, medicinas, entre otros y una serie
de beneficios, como la sombra, la protección de cultivos, la belleza de un paisaje, son
sólo algunas de las bondades que brindan las diversas especies forestales. La
degradación de los bosques y la falta de árboles y espacios verdes en las ciudades
privan al hombre de los beneficios de los árboles para mejorar su calidad de vida.
La Universidad de San Carlos de Guatemala, propicia el cumplimiento de leyes
ambientales guatemaltecas. Motivo por el cual los epesistas se involucran en la
intervención de proyectos de impacto socio-ambiental. Con la creación del vivero
forestal municipal se busca reducir la explotación de los recursos naturales.
3.8 Objetivo general.
Contribuir a mejorar la cultura ecológica en los habitantes del municipio de San
Pedro Jocopilas, Quiché, para minimizar la explotación de los recursos naturales.
3.9 Objetivos específicos.
3.9.1 Elaborar de una guía pedagógica para elevar la educación ambiental en los
discentes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP- San
Pedro Jocopilas, Quiché.
30
3.9.2 Socializar la guía pedagógica a través de capacitaciones dirigidas a docentes y
discentes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP-
San Pedro Jocopilas, para asumir compromisos en relación al deterioro ambiental.
3.9.3 Proporcionar a los habitantes del San Pedro Jocopilas Quiché, plántulas de
ciprés y pino por medio de la creación de un vivero forestal-municipal, para la
restauración de ecosistemas degradados.
3.9.4 Reforestar un área determinada en el municipio de San pedro Jocopilas,
Quiché, para evitar la erosión acelerada de los suelos.
3.10 Metas.
3.10.1 Facilitar 30 guías pedagógicas a la comunidad educativa del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP- San Pedro Jocopilas, para reducir
los problemas ambientales-contextuales.
3.10.2 Aportar conocimientos ambientales que permitan la orientación de procesos
prácticos-pedagógicos, para realizar cambios de comportamientos humanos.
3.10.3 Ejecutar gestiones interinstitucionales para la creación del vivero municipal en
San Pedro Jocopilas, Quiché.
3.10.4 Sembrar en un terreno municipal con los estudiantes del –INBACOOP-, San
Pedro Jocopilas, Quiché.
3.11 Beneficiarios.
3.11.1 Directos.
Estudiantes y docentes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
San Pedro Jocopilas, -INBACOOP-.
3.11.2 Indirectos.
Población en general del municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché. Docentes y
padres de familia de familia de la cabera municipal de San Pedro Jocopilas.
31
3.12 Presupuesto.
Rubro Descripción del aporte Costo
unitario
Totales
1 Plántulas ( pino y ciprés) Q.2.00 Q.1,000.00
1 Regaderas. Q.45.00 Q.90.00
1 Rastrillo. Q.60.00 Q.60.00
1 Carreta. Q.225.00 Q.225.00
1 Par de guantes. Q.15.00 Q.45.00
1 Pala. Q.30.00 Q.30.00
1 Martillos. Q.40.00 Q.80.00
1 Palines. Q.25.00 Q.25.00
1 Mangueras de 100 metros. Q.100.00 Q.100.00
1 Piocha. Q.100.00 Q.100.00
1 Semilleros. Q.27.00 Q.135.00
1 Picota. Q.45.00 Q.90.00
1 Tijera podadora. Q.30.00 Q.90.00
1 Machete. Q.30.00 Q.90.00
1 Bolsas de plástico. (c/bolsa, 500
unidades)
Q.50.00 Q.300.00
1 Bolsas de semillas de ciprés y
pino.
Q.150.00 Q.600.00
1 Impresión de guías
pedagógicas.
Q.40.00 Q.1,200.00
1 Alquiler de proyector multimedia
y pantalla.
Q.100.00 Q.100.00
1 Refacciones para estudiantes y
docentes de –INBACOOP-.
Q. 5.00 Q.1,000.00
Total Q.5,360.00
32
3.13 Fuentes de financiamiento.
Institución
donadora
Descripción del aporte total Total
Municipalidad de
Santa Cruz del
Quiché.
Plántulas de pino y ciprés. Q. 1,000.00
Municipalidad de
San Pedro
Jocopilas.
Impresiones de guías pedagógicas.
Herramientas y materiales para viveros
forestales.
Q. 3,260.00
Municipalidad de
San Pedro
Jocopilas.
Refacciones y alquiler de equipo audiovisual. Q. 1,100.00
Total de proyecto. Q. 5,360.00
3.14 Cronograma de actividades para la ejecución del proyecto.
No. Actividades. Responsable Año 2016
Septiembre Octubre
Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Solicitar audiencia con
alcalde municipal de
San Pedro Jocopilas.
Epesista.
2 Redactar solicitud para
autorización del terreno
municipal.
Epesista.
3 Requerir diálogos con
el concejo municipal de
San Pedro Jocopilas.
Epesista e
integrantes de
concejo
municipal.
33
No. Actividades. Responsable Año 2016
Octubre Noviembre
Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
4 Realizar una
observación general de
terreno autorizado.
Epesista y
fontanero de
municipalidad.
5 Contactar a ingenieros
agrónomos del –INE-
Epesista.
6 Comprobar si el terreno
posee todas las
características para la
creación del vivero
forestal.
Epesista e
ingenieros
agrónomos.
7 Obtener fuentes
bibliográficas para
realizar la guía
pedagógica.
Epesista.
8 Cotizar precios de
herramientas y
materiales propios de
los viveros.
9 Analizar y sintetizar la
información recopilada.
Epesista.
10 Estructurar los
contenidos divididos por
bloques.
Epesista.
11 Reforestar un área
municipal de San Pedro
Jocopilas.
Epesista,
docentes y
alumnos.
34
No. Actividades. Responsable Año 2016
Noviembre Diciembre
Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
12 Gestionar herramientas
y materiales que se
utilizan en los viveros
forestales.
Epesista y
municipalidad.
13 Elaborar diapositivas
para el taller de
socialización, dirigido a
docentes y alumnos del
–INBACOOP-.
Epesista.
14 Recibir las
herramientas y
materiales para el
vivero forestal.
Epesista.
15 Imprimir la guía
pedagógica.
Epesista.
16 Socializar la guía
pedagógica.
Epesista.
17 Otorgar a personal
técnico y administrativo
las herramientas y
materiales del vivero
municipal.
Epesista.
18 Elaborar el plan
sostenible de proyecto.
Epesista.
35
No. Actividades. Responsable Año 2016
Noviembre Diciembre
Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
19 Coordinar con
autoridades
municipales y
educativas la
socialización del plan
de sostenibilidad.
Epesista,
municipalidad
e INBACOOP.
20 Redactar y corregir el
informe final de –EPS-
Epesista
3.15 Recursos.
3.15.1 Humanos.
Asesor de EPS.
Epesista.
Estudiantes.
Concejo Municipal.
Docentes.
Ingenieros agrónomos.
Fontanero municipal.
3.15.2 Materiales.
Agenda.
Hojas de papel bond.
Herramientas de viveros forestales.
Computadora.
Impresora.
Cañonera.
Dispositivo de almacenamiento USB.
36
Capítulo IV
Ejecución de la intervención
4.1 Actividades y resultados.
No. Actividades ejecutadas Resultados obtenidos
1 Solicitar audiencia con
alcalde municipal de San
Pedro Jocopilas.
Presentar la propuesta de plan de
intervención para ser garantizado.
2 Redactar solicitud para
autorización del terreno
municipal.
Entregar la solicitud a la secretaria de la
municipalidad.
3 Requerir diálogos con el
concejo municipal de San
Pedro Jocopilas.
Autorización del terreno municipal para la
creación del vivero municipal en San Pedro
Jocopilas
4 Realizar una observación
general de terreno
autorizado.
Verificar las medidas y colindancias del
terreno municipal.
5 Contactar a ingenieros
agrónomos del –INE-
Supervisión de forma detallada la ubicación
del terreno por ingenieros agrónomos del –
INE-.
6 Comprobar si el terreno
posee todas las
características para la
creación del vivero forestal.
Afirmación de agua potable para el riego de
semillas y plántulas.
7 Obtener fuentes
bibliográficas para realizar la
guía pedagógica.
Información adecuada al contexto educativo y
ambiental.
8 Cotizar precios de
herramientas y materiales
propios de los viveros.
Analizar las diferentes ofertas que presentan
los comercios, para elegir lo más favorable.
37
No. Actividades ejecutadas Resultados obtenidos
9 Analizar y sintetizar la
información recopilada.
Se priorizan los documentos para redactar
con bases bibliográficas.
10 Estructurar los contenidos
divididos por bloques.
Definir los contenidos forestales en V
capítulos, aprobados por el asesor de –
EPS-.
11 Reforestar un área municipal
de San Pedro Jocopilas.
Plantación de pino y ciprés, ubicado en
“Cantón San Pedro”.
12 Gestionar herramientas y
materiales que se utilizan en
los viveros forestales.
La municipalidad de san Pedro Jocopilas
aprueba el presupuesto solicitado por el
epesista.
13 Elaborar diapositivas para el
taller de socialización, dirigido
a docentes y alumnos del
–INBACOOP-.
Inclusión de temas ambientales para luego
ser difundidos a estudiantes y docentes del
-INBACOOP-.
14 Recibir las herramientas y
materiales para el vivero
forestal.
Proporcionar a personal técnico-
administrativo del -INBACOOP-,
herramientas y materiales para iniciar el
vivero forestal.
15 Imprimir la guía pedagógica.
Se proporcionan 30 guías pedagógicas a
individuos del –INBACOOP- para la
iniciación de viveros forestales.
16 Socializar la guía pedagógica.
Información actualizada de los altos índices
de incendios forestales en el municipio de
San Pedro Jocopilas y hacer
concientización para promover los recursos
naturales no renovables.
17 Otorgar a personal técnico y
administrativo las
herramientas y materiales del
vivero municipal.
En Coordinación con el delegado de la
oficina forestal de San Pedro Jocopilas y
representantes de –INBACOOP- iniciar el
vivero forestal.
38
No. Actividades ejecutadas Resultados obtenidos
18 Elaborar el plan sostenible de
proyecto.
Tomar acciones de compromisos sólidos
por medio de la guía pedagógica para la
continuación del proyecto.
19 Coordinar con autoridades
municipales y educativas la
socialización del plan de
sostenibilidad.
Mantener un plan estratégico.
20 Redactar y corregir el informe
final de –EPS-
Se concluye el informe del Ejercicio
Profesional Supervisado - EPS- ante el
asesor asignado.
4.2 Productos y beneficios.
No. Productos Beneficios
1 Se entregan 30 documentos con
el título: “Guía pedagógica, para la
creación de viveros forestales,
dirigida a docentes y discentes del
Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa
–INBACOOP-, San Pedro
Jocopilas, Quiché”.
Compromiso en la población
beneficiada en la preservación de los
bosques y el aprovechamiento de los
recursos naturales para fortalecer la
biodiversidad en el municipio de San
Pedro Jocopilas.
2 Se crea el vivero forestal
municipal en San Pedro
Jocopilas. Los encargados son
representantes del –INE-
En coordinación con entidades públicas
y privadas del municipio se puede
programar actividades de reforestación.
3 Reforestación el Cantón San
Pedro con los estudiantes del
INBACOOP, las especies
utilizadas son ciprés y pino.
Conservación del ecosistema para
fortalecer las áreas boscosas en el
municipio de San Pedro Jocopilas.
39
Guía pedagógica, para la creación de viveros forestales, dirigida a docentes y
discentes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa INBACOOP,
San Pedro Jocopilas, Quiché.
Manuel Francisco Ixchop Grijalva.
Epesista.
Guatemala, Quiché, noviembre de 2016.
Fu
en
te:
Man
uel Ix
ch
op
Gri
jalv
a.
Fu
en
te:
Man
uel Ix
ch
op
Gri
jalv
a.
40
Índice
Contenido Página Introducción i Bloque I. Los incendios forestales. 1 1.1 ¿Cuáles son las causas de los incendios forestales? 2 1.2 ¿Cómo se pueden evitar los incendios forestales? 3 1.3 ¿Qué consecuencias traen los incendios forestales? 4
Bloque II. El vivero forestal. 5 2.1 Definición de vivero forestal. 6 2.2 Requerimientos para la creación del vivero forestal. 7 2.3 Estudio ambiental del vivero forestal. 8 2.4 Herramientas que se utilizan en el vivero forestal. 9 2.5 Germinación de semillas. 10 2.6 Recomendaciones para cuidar las plántulas en el vivero forestal. 13 Bloque III. La reforestación. 14 3.1 ¿Qué es la reforestación? 15 3.2 ¿Cómo podemos coordinar una actividad de reforestación? 15 3.3 ¿Cuáles son las herramientas que necesitamos utilizar en la reforestación?
17
3.4 ¿Qué pasos se realizan para una plantación correcta? 19
3.5 Recomendaciones después de la plantación. 21 3.6 Beneficio de la reforestación. 21 Conclusiones. 22 Recomendaciones. 23 Bibliografía. 24
41
Introducción
La degradación de los bosques y la falta de árboles en el municipio de San Pedro
Jocopilas privan a los habitantes de los beneficios que proporciona la reforestación.
En la actualidad la explotación de la madera extraída del municipio, conlleva a
consecuencias climáticas que perjudican a la vida de los seres humanos. Debido a
las preocupaciones de carácter ambiental, social y de conservación se ha preparado
esta guía pedagógica contextualizada para orientar el diseño y producción de un
vivero forestal permanente o temporal.
Se puede utilizar como una herramienta teórico y práctico en beneficio de los
docentes y estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa
INBACOOP, San Pedro Jocopilas. Quiché. Tiene la finalidad de aprovechar las
capacidades de la comunidad educativa y promover la reforestación a través de los
viveros forestales.
El vivero forestal es el ente de producción de plantas; para ello requiere de un
proceso técnico-activo que va desde las semillas a las plántulas, siendo estas fuertes
y sanas para cuando llegue el momento de plantación, crezcan de manera exitosa.
Por ende es preciso crear una instalación sencilla pero con elementos básicos.
Para evitar la tala inmoderada e incendios forestales provocados se necesitan plantar
árboles jóvenes para reducir los problemas ambientales. No podemos reforestar si no
hay un lugar que genere las plántulas para poblar un área determinada. Una
estrategia de repoblamiento de bosques es el sistema de viveros forestales.
La existencia de árboles aumenta la fertilidad del suelo, contribuyen a la
conservación de agua, mantiene la biodiversidad y puede proporcionar un hábitat a
especies vegetales y animales. El vivero forestal debe cumplirse de un modo natural
y orgánico, aprovechando los recursos disponibles del municipio y con el menor
costo posible. Para compensar los beneficios que proporciona la naturaleza el
hombre debe plantar y mantener al menos 65 árboles en toda su vida
i
42
Los incendios
forestales
Bloque I Objetivo:
Promover la
concientización
social para el
cuidado de los
bosques.
1
43
Introducción:
En las últimas décadas en el municipio de San Pedro Jocopilas se pueden observar
los incendios forestales; especialmente en las comunidades de Cerro Negro,
Chuitzalic, Comitancillo, La Primavera, Patzojón y Santabal I.
- Gustavo: Buenas tardes a todos; especialmente al director, docentes y alumnos
(as) del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP- y a la
población en general del municipio de San Pedro Jocopilas. Iniciamos con
nuestras interrogantes.
- Gustavo: ¿Cuáles son las causas de los incendios forestales, en el municipio de
San Pedro Jocopilas?
Buenas tardes,
Fernanda.
Bienvenida a la
entrevista.
Buenas tardes
Gustavo. Es un
gusto para mí
estar con usted.
2
44
- Fernanda: Hay que resaltar que en la gran mayoría de los casos, no son causas
naturales que provocan el fuego sino los habitantes de San Pedro Jocopilas. La
deforestación también es otra causa por lo cual nuestros bosques cada día se
pierden.
- Gustavo: ¿Cómo se pueden evitar los incendios forestales?
- Fernanda: Para que no exista más incendios forestales se tienen que cuidar
todos los bosques de San Pedro Jocopilas, a través de capacitaciones. Hay que
enseñarle a toda la población a
depositar la basura en su
respectivo lugar.
Cuando nos conducimos al municipio
de Santa Cruz del Quiché, yendo por
el desvío de la carretera principal,
podemos ver claramente los basureros
clandestinos que se encuentran en
nuestro municipio.
Si los habitantes no están educados a
favorecer la protección de nuestro medio ambiente, entonces es necesario promover
nuevas actitudes que contribuyan al uso racional de los recursos naturales. Todos
podemos realizar acciones prácticas que no requieren de mayores esfuerzos.
Fuente: Manuel Ixchop Grijalva.
Fu
en
te:
Man
uel Ix
ch
op
Gri
jalv
a.
3
45
Fuente: Manuel Ixchop Grijalva.
- Gustavo: ¿Qué consecuencias traen los incendios forestales?
- Fernanda: Está pregunta no la respondo yo. Mejor démosle la oportunidad a los
alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP-,
San Pedro Jocopilas.
_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________
- Fernanda: En conclusión podemos decir que la mayor parte de alumnos indican
que para evitar los incendios forestales es imprescindible la reforestación.
- Gustavo: En el siguiente bloque hablaremos sobre el tema del vivero forestal.
Fernanda, muchas gracias por haber aceptado la invitación a ésta entrevista.
- Fernanda: Gracias a usted por invitarme a su programa ecológico. Yo me
despido de todo el público, hasta la próxima.
4
46
El vivero
forestal
5
Bloque II
7
Objetivo:
Desarrollar
actividades de
educación ambiental
para no explotar los
recursos naturales.
47
6
El vivero forestal
Es el sitio donde nacen y se crían
las plantas, permanecen el tiempo
necesario hasta lograr la altura
indispensable para llevarlas al sitio
definitivo. La causa de la necesidad
del vivero forestal, es por la
sobreexplotación que realiza el
hombre para los cuales utiliza los
troncos de cientos de especies de
árboles.
6
48
Requerimientos para la creación de un vivero forestal.
Fuente: Luis Castro.
7
1. Localización
del vivero:
Elegir un terreno
cercano al área a
reforestar.
2. Acceso al área:
Contemplar las
condiciones de
veredas, vehicular o
peatonal.
3. Agua potable:
El vivero necesita
de riegos
periódicos en
todo el verano.
49
Estudio ambiental del vivero forestal.
8
Factor meteorológico.
El clima donde instalemos el vivero, debe estar
adaptado a las características de los tipos de
árboles que vayamos a tener, para no dañar a las
plántulas, ya que en esta etapa es cuando son
más sensibles a todo tipo de factores externos
Tipo del suelo:
Para el vivero forestal se busca un sitio con buena
tierra se deben evitar suelos arenosos porque no
retienen el agua ni los fertilizantes. La cantidad de
agua y la frecuencia de los riegos dependen de la
textura del suelo.
Especie de árboles:
En el municipio de San Pedro Jocopilas las
especies que se pueden desarrollar en un vivero
forestal son: el pino y el ciprés.
50
Herramientas que se utilizan en el vivero forestal.
Fu
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Fu
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Man
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Gri
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9
Rastrillo.
Azadón.
Pala.
Manguera.
Bolsitas.
Guantes.
Tijeras
podadoras.
Regaderas.
Toneles
Semilleros.
Piocha.
Carreta.
Martillo.
Dispensador.
Tinaco.
Machete.
51
Germinación de semillas.
10
Germinación:
Proceso que se cumple
cuando la semilla se
encuentra en condiciones
de humedad,
temperatura y luz; el
embrión crece y emerge
una plántula.
52
Pasos para la germinación de las semillas.
11
53
12
54
Recomendaciones para cuidar las plántulas en el vivero forestal.
13
Regar las
plántulas
periódicamente.
Retirar los
brotes de la
maleza.
Realizar el
trasplante por
las tardes.
Cubrir con el
sarán las
plántulas en la
época de frío.
55
La
reforestación
14
Bloque III Objetivo:
Mejorar el área verde
del medio ambiente
para proteger el suelo
de la erosión.
56
La reforestación.
Es el proceso
ambiental que
consiste en la
plantación masiva
de árboles.
¿Cómo podemos
coordinar una
actividad de
reforestación?
Primeramente
necesitamos la
autorización del
director del
–INBACOOP-
15
57
Nosotros los alumnos y
alumnas del –
INBACOOP-, estamos
dispuestos a
reforestar.
Que no se diga más.
Yo autorizo una tarde
para que todos
podamos a ir a
reforestar en el
“Cantón San Pedro”
16
58
¡Sí! Está bien
vayamos
entonces.
La siguiente información
es: Para la próxima
semana deben traer
broza, piocha, azadón,
barreta y machete,
porque todos vamos a
involucrarnos en la
reforestación.
17
59
Que inicie el
recorrido para la
reforestación.
Ya hemos
llegado al lugar
exacto para la
reforestación.
18
60
Y ahora ¿Qué pasos
se realizan para una
plantación correcta?
Tenemos que
trasladar las
plántulas al lugar
respectivo.
En seguida se debe
delimitar el terreno,
consecutivo a ello la
limpieza total del
área.
19
61
Una vez terminado
el ahoyado se
procede a lo
siguiente…
Quitar la bolsa que
tiene la plántula,
mezclar la broza con
un poco de tierra y
colocar firmemente
cada plántula en el
ahoyado.
20
62
Fuente: Manuel Ixchop Grijalva. Fotografías del bloque III.
Cuando todos hayan
terminado de plantar.
Se recomienda
levantar las bolsitas y
guardar sus
herramientas para
evitar accidentes.
Lo más
importante de la
reforestación es
la conservación
de los bosques.
21
63
Conclusiones
1. Se facilitan conocimientos de manera que los docentes y estudiantes del
establecimiento puedan contribuir a la disminución de la deforestación del
municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché.
2. La guía pedagógica se elabora con el propósito de promover en los individuos,
una cultura ecológica participativa a través de la creación de un vivero forestal;
propio del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, San Pedro
Jocopilas, Quiché.
3. Es factible organizar actividades de reforestación en las comunidades lejanas de
san Pedro Jocopilas, respetando dignamente las costumbres de los habitantes
para transmitir de generación a generación comportamientos en armonía con la
naturaleza.
22
64
Recomendaciones
1. Mantener a disponibilidad la guía pedagógica a los docentes y estudiantes del
establecimiento educativo para cualquier consulta necesaria.
2. Demostrar acciones positivas que fomenten la cultura ecológica que
posteriormente sea útil para disminuir el deterioro ambiental en las comunidades
de San Pedro Jocopilas, Quiché.
3. Organizar actividades de reforestación para que los comunitarios brinden su
apoyo y propicien la siembra de plántulas.
23
65
Referencias
1. Ciencia, Biblioteca digital, educación, volumen 3, P 157.
2. Diccionario de botánica y biología PDF.210642. Arboles forestales, Maderas y
silvicultura de Guatemala, Guatemala. P156.
3. Guía para el establecimiento y manejo de viveros. P89. Publicado 2011-21-8.
4. Municipalidad de San Pedro Jocopilas, Monografía del municipio. Guatemala
C.A.2015.pp.4
5. Valdez Pineda, Adolfo Antonio, Conceptos Útiles en la Elaboración de Proyectos.
Guatemala, Guatemala, 2012. 62 pág.
E-grafía
6. 1 2016.
7. https://www.google.com.gt/search?q=imagenes-marcos.Consultado 2016.
8. https://www.google.com.gt/search?q=semillas+de+cipres. Consultado 2016.
9. https://www.google.com.gt/search?q=semillas+de+pino. Consultado 2016.
24
66
Registro fotográfico de la realización del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-
Fuente: Manuel Ixchop Grijalva.
Resultado: Autorización del terreno municipal para la creación del vivero municipal
en San Pedro Jocopilas.
Fuente: Manuel Ixchop Grijalva.
67
Registro fotográfico de la realización del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-
Fuente: Manuel Ixchop Grijalva.
Resultado: Supervisión de forma detallada la ubicación del terreno por ingenieros
agrónomos del –INE-.
Fuente: Manuel Ixchop Grijalva.
68
Registro fotográfico de la realización del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-
Fuente: Melchor Tum García.
Resultado: Afirmación de agua potable para el riego de semillas y plántulas.
Fuente: Melchor Tum García.
69
Registro fotográfico de la realización del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-
Fuente: Esteban Chaperón.
Resultado: Plantación de pino y ciprés, ubicado en “Cantón San Pedro”.
Fuente: Manuel Francisco Ixchop Grijalva.
70
Registro fotográfico de la realización del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-
Fuente: Esteban Chaperón.
Resultado: Proporcionar al centro educativo -INBACOOP-, herramientas y
materiales que se utilizan en los viveros forestales.
Fuente: Esteban Chaperón.
71
Registro fotográfico de la realización del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-
Fuente: Manuel Francisco Ixchop Grijalva
Resultado: Tomar acciones de compromisos sólidos por medio de la guía
pedagógica para la continuación del proyecto.
Fuente: Manuel Francisco Ixchop Grijalva.
72
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Quiché Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- Asesor: Lic. Juan Carlos León Poncio.
Plan de sostenibilidad.
1. Título del proyecto. Guía pedagógica, para la creación de viveros forestales,
dirigida a docentes y discentes del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa - INBACOOP-, San Pedro Jocopilas, Quiché.
2. Justificación.
En cada proyecto es necesario realizar un plan de seguimiento, con el fin de cumplir
a las expectativas propuestas durante el proceso de intervención. La sostenibilidad
del proyecto es hacer valer los compromisos de los habitantes del municipio de San
Pedro Jocopilas, Quiché, que permita asegurar los beneficios de la educación
ambiental para las generaciones futuras. Es preciso que las instituciones y familias
se involucren en mantenimiento de los proyectos en beneficio de su desarrollo.
3. Objetivo general.
Favorecer a la durabilidad del proyecto por medio de la aplicación de compromisos
adquiridos, que garanticen el uso adecuado y aprovechamiento de los recursos
naturales de San Pedro Jocopilas, Quiché.
4. Objetivos específicos.
4.1 Responder eficazmente el seguimiento del proyecto donde se involucre a los
beneficiarios directos e indirectos.
4.2 Atribuir responsabilidades a los representantes de las diversas entidades del
municipio de San Pedro Jocopilas, Quiché.
4.3 Realizar visitas periódicas para verificar el buen funcionamiento de las
actividades y el compromiso consiente de la población en la protección de la
naturaleza.
73
5. Cronograma de acciones de compromiso.
No. Compromisos adquiridos Responsables Año 2017
Año 2018
Año 2019
Año 2020
1 Organizar a la comunidad
educativa del Instituto Mixto
de Educación Básica por
Cooperativa –INBACOOP-
San pedro Jocopilas, en la
práctica del aporte
pedagógico para cada ciclo
escolar.
Autoridades educativas.
2 Establecer fechas para
realizar campañas de
reforestación, coordinadas
con la municipalidad y los
establecimientos del nivel
primario y básico.
Autoridades educativas y municipales.
3 Gestionar con entidades
externas la promoción de
charlas educativas para la
preservación del medio
ambiente del municipio de
San Pedro Jocopilas
Diligencias
4 Desarrollar el proceso de
germinación de semillas en el
vivero municipal para la
producción de plántulas.
Encargado del vivero forestal municipal.
5 Realizar informes constantes
de planificación en medio
ambiente.
Técnico forestal.
74
6. Recursos.
6.1 Humanos.
6.1.1 Asesor.
6.1.2 Epesista.
6.1.3 Autoridades municipales.
6.1.4 Representantes de jurisdicciones educativas.
6.1.5 Alumnos de los establecimientos educativos.
6.1.6 Técnico forestal.
6.2 Materiales.
6.2.1 Impresora.
6.2.2 Computadora.
6.2.3 Hojas de papel bond.
6.2.4 Mobiliario.
7. Evaluación.
Se verifica continuamente el plan de seguimiento o sostenibilidad del proyecto en un
tiempo determinado. La herramienta es una lista de cotejo que permite valorar
continuamente la realización de actividades de compromisos individuales o
colectivos.
San Pedro Jocopilas, diciembre de 2016.
75
Capítulo V
Evaluación del proceso
La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, se realiza en las etapas
del contexto institucional, ejecución de la intervención y evaluación final.
5.1 Evaluación del contexto institucional.
Se realiza en la Municipalidad de San Pedro Jocopilas, departamento de Quiché. La
técnica utilizada es por medio del estudio DAFO. Se detecta los determinantes que
fortalecen y debilitan a la institución, sin embargo se procura plantear estrategias
para mejorar el servicio que ésta presta al municipio en mención; para plantear
soluciones a corto, mediano y largo plazo, según las necesidades contextuales.
El estudio contextual promete la realización y cuantificación de los objetivos
propuestos por el epesista, mediante fichas de observación, que resaltan aspectos
como: liderazgo, participación ciudadana e interés ambiental, focalizados en
componentes con sus respectivos aspectos a evaluar. Esto permite en conocer la
calidad de servicio que presta a la población y las demandas del pueblo para lograr
el desarrollo en los ámbitos educativos y municipales. Crear un árbol de problemas y
entrevistas permiten el análisis de la realidad institucional.
Los progresos realizados son una muestra de la correcta utilización de los insumos y
así obtener producto final. Las herramientas de investigación permiten al estudiante
proponer soluciones administrativas con enfoque educativo. Las herramientas
utilizadas para esta fase se detallan en la sección de apéndices, donde se visualizan
los logros alcanzados y la problemática que aqueja a la institución y que merece una
propuestas de solución para contrarrestarlas.
Los objetivos propuestos para esta fase se realizaron con éxito, a causa del apego al
plan y cronograma de ejecución de actividades detallados con anterioridad y
utilizando los instrumentos necesarios en el sector correspondiente.
76
5.2 Evaluación de ejecución de la intervención.
Antes de ejecutar la intervención se debe redactar un plan de actividades y sugerir
acciones específicas, el plan propone una serie pasos que deben ser cumplidos a
cabalidad para que la acción sea eficiente y eficaz. Pero también puede ser
moderadamente flexible y cada aspecto nos orienta por medio de un cronograma. La
primera columna detalla el numeral ordinal, en la segunda columna aparecen las
actividades ejecutadas dentro de un porcentaje estratégicamente valorado, para
notar el grado de alcance y en la tercera columna se encentran los resultados
obtenidos. Para ello, es indispensable la correcta coordinación con la entidad
avalada y avaladora, que intervinieron en el proceso de su realización y los medios
para lograrlos. La evaluación de esta fase se realizó por medio de un cronograma
diseñado específicamente para este fin, el cual se compone de tres elementos en
importancia, lo constituye la escala de calificación utilizada. Cada aspecto es
fundamental para cuantificar el logro de lo planificado con anterioridad y en presencia
de los actores principales del proyecto.
Posterior a ello se priorizó cada actividad ejecutada con los productos y logros
obtenidos, esto, con el afán de verificar el grado de cumplimiento y la calidad de las
acciones propuestas. Las actividades relacionadas con entrevistas orales a
autoridades municipales y educativas para el acopio de información y análisis de sus
limitaciones, se evaluaron exitosamente y en conjunto con los administrativos
municipales y administrativos educativos. Los resultados obtenidos en la ejecución
del proyecto prometen una disminución ante la exagerada extracción de los recursos
naturales en comunidades donde afecta los incendios forestales.
La guía pedagógica pretende solventar acciones de depredación boscosa por medio
de la reforestación. El interés municipal ante la conservación de los recursos
naturales pone a prueba los conocimientos adquiridos por los estudiantes epesistas
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, para planificar, ejecutar,
supervisar y ejecutar acciones que disminuyan la problemática social por la que
atravesamos actualmente como sociedad. Todas las actividades se lograron en el
tiempo establecido y con resultados satisfactorios tanto a nivel educativo y municipal.
77
5.3 Evaluación Final.
Los diversos procesos abordados para evaluar la realidad institucional y sus políticas
en protección al ambiente, propone utilizar herramientas de investigación para luego
ejecutar proyectos de impacto social que promuevan el desarrollo integral de la
sociedad que lo integra y sus alrededores. Esta actividad se realiza por medio de un
plan de sostenibilidad que sirve para medir el porcentaje de logro y la valoración de
actividades acatadas y fallidas en la preservación de las acciones realizadas. La
Institución que motivó el estudio minucioso y detallado sobre organización y
trayectoria de servicio prestada a la población, fue la Municipalidad de San Pedro
Jocopilas, departamento de Quiché, quien, por medio de bibliografía oral y escrita
aportó información relevante a las necesidades ambientales comunales y educativas
para delimitar la ejecución de un proyecto de gran impacto social, político,
económico, cultural y educativo titulado: “Guía pedagógica, para la creación de
viveros forestales, dirigida a docentes y discentes del Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa –INBACOOP-, San Pedro Jocopilas, Quiché.” Cada uno de
los capítulos abordados fue evaluado por medio de una matriz de priorización,
conceptualizándose en criterios, limitaciones, actividades y resultados. Esto con la
finalidad de detectar la problemática que aqueja a la sociedad Quichelense. Por
medio del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-.
Proponer soluciones ejecutables dentro del marco pedagógico real. Esta evaluación
fue realizada por el estudiante epesista, en conjunto con el personal municipal y
personal educativo, dando realce y prioridad a los problemas ambientales acaecidos
por el bienestar personal del municipio.
Es notorio que el actuar del hombre sobre la tierra representa una situación hostil
ante la madre tierra quien nos provee los beneficios de subsistencia. La
implementación de la tecnología es un salto al desarrollo más no al desarrollo
sostenible debido a la exagerada depredación de los recursos naturales sin proveer
programas de sostenibilidad en auxilio a las acciones egoístas de la humanidad. El
resultado obtenido con la participación de docentes y estudiantes garantiza la
preeminencia sana del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
78
Capítulo VI
Voluntariado
6.1 Identificación.
6.1.1 Nombre del asesor:
Lic. Juan Carlos León Poncio.
6.1.2 Ejecutores del voluntariado.
Manuel Francisco Ixchop Grijalva. Melchor Tum García.
6.1.3 Nombre del proyecto a ejecutar.
Apertura de la Oficina Municipal Forestal.
6.1.4 Institución beneficiada.
Municipalidad de San Pedro Jocopilas, departamento de Quiché.
6.1.5 Institución responsable:
Instituto Nacional de Bosques –INAB-
6.1.6 Nombre del delegado –INAB-.
Ing. Juan Carlos Gómez Agustín.
6.2 Justificación.
En la etapa del estudio contextual, se puede observar en el organigrama de la
Municipalidad de San Pedro Jocopilas, Quiché, no incluye la oficina forestal
municipal. La ley forestal 101-96, artículo 6 indica que el Instituto Nacional de
Bosques –INAB-, es la entidad responsable de ejecutar políticas forestales a través
del manejo sostenible de bosques. La deforestación en San Pedro Jocopilas es
elevada y para ello se pretende disminuirla otorgando licencias municipales para el
aprovechamiento de productos forestales.
79
6.3 Cronograma de actividades establecidas para realizar el voluntariado.
No. Actividades. Responsable Año 2016
Septiembre Octubre
Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Solicitar al alcalde
autorización para realizar
las gestiones.
Epesista.
2 Recibir certificación
firmada y sellada por
alcalde municipal.
Epesista.
3 Asistir a reunión
programada por la
Comisión Departamental
de Medio Ambiente
–CODEMA-
Epesista y
síndico
primero de la
municipalidad.
4 Redactar solicitud dirigida
al concejo municipal para
nombrar al encargado de
la oficina forestal
municipal.
Epesista
6 Pedir certificación a
secretaria donde se
nombra al encargado de la
oficina forestal.
Epesista
7 Entregar documentos
legales ante el INAB para
la apertura de la oficina
forestal.
Epesista
80
6.4 Apertura de la Oficina Forestal Municipal –OFM-.
Es la entidad encargada de la municipalidad, para darle cumplimiento principalmente
al artículo 8 de la Ley Forestal101-96.Para el efecto las municipalidades deberán:
a) Apoyar al INAB en el cumplimiento de sus funciones;
b) Coadyuvar en la formulación y realización de programas educativos forestales en
su municipio; y,
c) Ser portavoces en sus comunidades de las políticas, estrategias y programas que
el INAB diseñe para su municipio.
6.5 Funciones de la oficina forestal municipal.
6.5.1 Elaborar la planificación mensual y anual, conforme a los formatos
determinados por el coordinador del Instituto Nacional de Bosques.
6.5.2 Formular y gestionar proyectos agroforestales y ambientales.
6.5.3 Mantener actualizada una base de datos de productores organizados y ONG´s
que trabajen en el municipio.
6.5.4 Realizar talleres de capacitación, sobre temas de educación ambiental a través
de la Coordinaciones Técnicas Administrativas.
6.5.5 Impulsar proyectos de impacto rápido de desarrollo económico local priorizados
por una comisión, integrada por representantes de la municipalidad.
6.5.6 Elaborar y actualizar diagnósticos forestales de la situación actual del
municipio, considerando las organizaciones que trabajan en el are. –COCODES- y
COMUDES.
6.6 Evaluación.
Con la ejecución de las actividades descritas anteriormente, se logra la apertura de la
Oficina Forestal Municipal –OFM-, en el municipio de San Pedro Jocopilas,
departamento de Quiché. Siendo ésta un ente indispensable ante la Ley Forestal
101-96 y el código Municipal 12-2002. El encargado de la oficina forestal es
responsable de llevar a cabo las funciones que le corresponden.
81
82
83
84
Conclusiones
1. Se elabora una guía pedagógica la cual es utilizada por los docentes y alumnos
del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP-, San
Pedro Jocopilas, Quiché. Además los beneficiarios directos se encuentran
agradecidos por haber sido elegidos en la causa.
2. La socialización de talleres de concientización ambientalista, nos compromete a
tener actitudes y valores hacia el medio ambiente, para adquirir responsabilidades
que tengan por fin el uso racional de los recursos naturales y poder logar así un
desarrollo adecuado y sostenible.
3. Con la creación del vivero forestal municipal de San Pedro Jocopilas, no se busca
fines de lucro, sino beneficios ambientales para los habitantes del municipio en
mención.
4. Por medio de los alumnos del –INBACOOP- se contribuye a reforestar un área
municipal de San Pedro Jocopilas, Quiché.
85
Recomendaciones
1. Utilizar la guía pedagógica con el fin de contrarrestar la deforestación y poder
poblar de plántulas los suelos erosionados a causa de los altos índices de
incendios forestales. Los guatemaltecos deben asumir la responsabilidad de
conservar el medio ambiente, desde su contexto económico, educativo y cultural.
2. Fomentar la educación ambiental en los centros educativos del municipio de San
Pedro Jocopilas, Quiché; si los niños y jóvenes son capaces de identificar y
solucionar problemas ambientales a temprana edad, podrán continuar con ello en
la edad adulta. Como proceso de toda la vida ayuda a interesarse por el medio
ambiente y tener voluntad para conservarlo.
3. Mantener el proyecto pedagógico-ambientalista, por medio de un plan de
sostenibilidad, para contribuir con el cuidado de nuestra madre naturaleza. Los
beneficiarios directos son los encargados de darle continuidad al trabajo realizado
por el epesista.
4. Enlazar con instituciones municipales y educativas campañas de reforestación
para evitar la pérdida de los bosques del municipio de San Pedro Jocopilas.
86
Referencias
1. Auge M. (2007). Agua Fuente de Vida. Buenos Aires, Argentina.:
Departamento de Ciencias Geológicas.
2. Castro M. ( 2005). La Tierra herida: ¿Qué mundo heredarán nuestros hijos?
Destino.
3. Congreso de la República de Guatemala. (1985). Constitución Política de la
República de Guatemala. Guatemala.
4. Congreso de la República de Guatemala. (1996). Decreto 101-96. Ley
Forestal. Guatemala.
5. Julia C. (1993). Cultura y manejo sustentable de recursos naturales.
México, D.F.UNAM.
6. Junta Departamental Electoral. Acuerdo No. 9-2015. Santa Cruz del Quiché.
7. Municipalidad de San Pedro Jocopilas. (2012). Contraloría General de
Cuentas Auditoría Financiera y Presupestaría.
8. Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan de Desarrollo Municipal. 2011-
2025.
9. Municipalidad de San Pedro Jocopilas. Plan Operativo Anual. San Pedro
Jocopilas, Quiché.
10.West T. ( 1992). Ecología y educación. México,D.F.UNAM.
87
Plan general del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
1. Parte informativa.
1.1 Nombre del asesor: Lic. Juan Carlos León Poncio.
1.2 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
1.3 Nombre del epesista: Manuel Francisco Ixchop Grijalva.
1.4 Número de carné: 201125112.
1.5 Profesión: Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en
Administración Educativa.
1.6 Institución: Municipalidad.
1.7 Dirección: San Pedro Jocopilas, Quiché.
1.8 Período de ejecución: Del 13 de septiembre al 12 de diciembre de 2016.
2. Justificación.
La Universidad de San Carlos de Guatemala, como sede de la enseñanza superior,
interviene ampliamente a través de la educación formal, por los cambios que permite
en los ámbitos sociales, económicos, políticos y culturales. El Ejercicio Profesional
Supervisado es una práctica técnica de gestión profesional, la cual debe ser
realizada por estudiantes próximos a graduarse de licenciados, con el fin de impulsar
todo lo aprendido en los cursos teóricos, hacia la aplicación de trabajo práctico, por
medio de la elaboración de proyectos pedagógicos que están representados a través
de guías didácticas que pueden ser utilizadas por los educandos y educadores.
El proceso se realiza mediante actividades que requieren de gestión y participación
constante, en busca de la conservación del medio ambiente que influye
grandemente en la vida del ser humano y en las generaciones futuras, para lo cual
es necesario inculcar valores sociales y culturales que pretendan minimizar el
deterioro ambiental y así formar en las personas la concientización. Cada etapa del
proyecto se realiza por una evaluación constante, en el que se pueda tener un plan
de sostenibilidad y crear un ámbito emprendedor y favorable al desarrollo humano.
3. Objetivo general.
Realizar un proceso que involucre la capacidad, responsabilidad, y organización
cronológica de acciones, por medio de recursos humanos y financieros, para obtener
productos y resultados satisfactorios para la institución avaladora y avalada.
4. Objetivos específicos.
4.1 Contribuir eficazmente con el proceso de investigación para la identificación de
las causas, de la problemática que se pretenda solucionar de forma común.
4.2 Plantear actividades sólidas en la búsqueda de fuentes de ingreso económico
para sustentar los gastos que genera el proyecto educativo de beneficio plural.
4.3 Utilizar de manera pertinente el producto de nuestra investigación con el
propósito de mejorar la calidad educativa de nuestro departamento y nación.
5. Metas.
5.1 Involucrar a todos los individuos que intervienen en el proceso de diagnóstico
para priorizar la lista de carencias de la comunidad, aplicando análisis de
viabilidad y factibilidad.
5.2 Incluir estrategias a través de un plan de intervención, que brinde un
pensamiento innovador, con respecto a todas las partes interesadas y
beneficiadas en la realización del proyecto pedagógico.
5.3 Elaborar un plan de sostenibilidad, dirigido a la comunidad beneficiada con el
acompañamiento del estudiante proyectista.
6. Metodología para el EPS:
Se utiliza el método de investigación-acción; utilizado desde 1946 por el psicólogo
Kurt Lewin para enlazar lo teórico con lo práctico. El propósito es responder a los
problemas principales del ente social y educativo, por tanto es un método trabajado
en conjunto, los sujetos que participan en la investigación no pueden estar aislados.
7. Técnicas para el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado.
No. Metas Fase Técnicas / herramientas
1 Involucrar a todos los
individuos que
intervienen en el proceso
de diagnóstico para
priorizar la lista de
carencias de la
comunidad, aplicando
análisis de viabilidad y
factibilidad.
Estudio contextual. Matriz DAFO.
Observación interna.
Lluvia de ideas.
Estrategia de
análisis.
Cuestionario.
Árbol de problemas.
Lista de cotejo.
2 Incluir estrategias a
través de un plan de
intervención, que brinde
un pensamiento
innovador, con respecto
a todas las partes
interesadas y
beneficiadas en la
realización del proyecto
pedagógico.
Planificación y
ejecución de la
intervención.
Lista de cotejo.
Análisis documental.
3 Elaborar un plan de
sostenibilidad, dirigido a
la comunidad beneficiada
con el acompañamiento
del estudiante
proyectista.
Evaluación del
proceso.
Voluntariado.
Encuesta a
beneficiarios.
Lista de cotejo.
8. Cronograma de actividades del Ejercicio Profesional Supervisado.
No. Actividades. Año 2016 Año 2017
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero
1 Solicitar
autorización para
realizar el Ejercicio
Profesional
Supervisado.
2 Elaborar los
instrumentos para el
estudio contextual.
3 Aplicar los
instrumentos de
estudio contextual.
4 Iniciar
procedimientos
administrativos para
el voluntariado.
5 Buscar fuentes
bibliográficas para
la fundamentación
teórica.
6 Realizar el plan de
intervención.
7 Solicitar fuentes de
financiamiento para
la intervención del
proyecto.
8 Reforestar un área
municipal.
8. Cronograma de actividades del Ejercicio Profesional Supervisado.
No. Actividades. Año 2016 Año 2017
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero
9 Capacitar a
beneficiarios.
10 Entregar el
proyecto.
11 Evaluar el proyecto.
12 Redactar y corregir
el informe final de
–EPS-
Referencias: Compréndase cada mes, conformado por cuatro semanas.
9. Presupuesto para el Ejercicio Profesional Supervisado.
Cantidad Descripción Fuentes de
financiamiento
Valor parcial Valor total
50 Impresiones de
documentos.
Epesista. Q. 0.75 Q. 37.50
50 Fotocopias de libros
administrativos.
Epesista Q. 0.25 Q.12.50
3 Reuniones con los
miembros del
concejo municipal.
Municipalidad de
San Pedro
Jocopilas.
Q. 100.00 Q. 300.00
1 Ejecución del
proyecto.
Municipalidad de
San Pedro
Jocopilas.
Q. 6,00.00 Q. 6,00.00
6 Impresión de
informe final de
–EPS-
Epesista. Q. 75.00 Q. 450.00
Total del presupuesto general. Q. 6,800.00
Plan de estudio contextual ejecutado en la Municipalidad de San Pedro
Jocopilas e institución avalada.
1. Parte informativa.
1.9 Nombre del asesor: Lic. Juan Carlos León Poncio.
1.10 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
1.11 Nombre del epesista: Manuel Francisco Ixchop Grijalva.
1.12 Número de carné: 201125112.
1.13 Profesión: Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en
Administración Educativa.
1.14 Instituciones: Municipalidad y comunidad beneficiada.
1.15 Dirección: San Pedro Jocopilas, Quiché.
1.16 Oficina: Dirección Municipal de Planificación.
1.17 Delegada de oficina: Lic. Ana Dinora Cac Aguaré.
1.18 Período de ejecución: Del 13 de septiembre al 30 de septiembre de 2016.
2. Justificación
El proceso del diagnóstico institucional permite conocer la naturaleza de la
institución, sus fortalezas y debilidades, para atender y solucionar estados negativos,
combatiendo en primera instancia las carencias que la originan. Brindar aportes para
incrementar la trayectoria institucional es motivación imperante para el estudiante
epesista, formando en el estudiante actitudes de administradores eficientes y
eficaces. Los requerimientos para la documentación permiten al interesado la
investigación y proporcionar soluciones con el apoyo del personal administrativo.
3. Objetivo general:
Determinar la situación y condición actual del municipio de San pedro Jocopilas, para
la búsqueda de soluciones a los problemas educativos, sociales y culturales que
intervienen en los habitantes de la comunidad.
4. Objetivos específicos:
4.1 Obtener una panorámica clara de las necesidades y carencias del municipio de
San Pedro Jocopilas, Quiché.
4.2 Jerarquizar de forma sistemática los principales problemas educativos de la
institución beneficiada.
4.3 Detectar la principal carencia de la institución avalada, para la iniciación de un
espacio de intervención en la ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado.
5. Metas.
5.1 Elaborar una lista de las necesidades y carencias ambientalistas que influyen en
el desarrollo del municipio de San Pedro Jocopilas.
5.2 Priorizar los tres problemas de más incidencia en la calidad de vida de la
población.
5.3 Plantear alternativas de solución a tres problemas detectados y seleccionar el
más viable y factible.
6. Técnicas e instrumentos para la realización del estudio contextual.
No. Metas Técnicas Instrumentos
1 Elaborar una lista de las necesidades y
carencias ambientalistas que influyen en el
desarrollo del municipio de San Pedro
Jocopilas.
Matriz DAFO. Estrategia de
análisis.
2 Priorizar los tres problemas de más
incidencia en la calidad de vida de la
población.
Observación
interna.
Cuestionario
3 Plantear alternativas de solución a tres
problemas detectados y seleccionar el más
viable y factible.
Lluvia de
ideas.
Árbol de
problemas.
7. Cronograma de actividades para el estudio contextual.
No. Actividades Año 2016
Septiembre
1 2 3 4
1 Solicitar autorización para realizar el
Ejercicio Profesional Supervisado.
2 Aprobar el plan de estudio contextual.
3 Elaboración de instrumentos para recabar
información.
4 Iniciar el Ejercicio Profesional
Supervisado.
5 Requerir el acta de inicio de –EPS-
6 Aplicación de instrumentos elaborados
que faciliten la recopilación de
información para elaborar el diagnóstico.
7 Análisis de información obtenida
mediante la correcta aplicación de los
instrumentos.
8 Iniciar gestiones administrativas para
realizar el voluntariado.
9 Evaluar los resultados del estudio
contextual.
10 Redactar y entregar el informe de la fase
de estudio contextual.
Referencias: 1, 2,3 y 4 Compréndase como semanas.
Técnicas e instrumentos utilizados para la recepción de información del
estudio contextual.
Técnica: Matriz DAFO, aplicada en la municipalidad de San Pedro Jocopilas.
Debilidades
La información a los
COCODES se traslada de
manera pausada.
Falta de asesoría técnica en
relación a las funciones de
los empleados.
El factor financiero no cubre
las visualizaciones de la
población.
Acciones no coordinadas en
la prevención y mitigación
de riesgos.
Fortalezas
Las relaciones sociales
entre oficinistas y usuarios
son efectivas.
El personal municipal
muestra apertura a cambios
de actitudes.
Es una institución no
lucrativa.
Liderazgo y compromiso del
concejo municipal para el
desarrollo plural.
Amenazas
Recorte presupuestario en
los recursos financieros.
Cambios de leyes que
afectan directamente a las
municipalidades.
Disminución de capacidad
económica en la población.
Percepción desfavorable en
la prestación de los
servicios públicos de parte
de los vecinos.
Oportunidades
Disponibilidad para buscar
alianzas con entidades
externas.
Se valora la opinión pública
como impulso al trabajo en
equipo.
Equidad en la distribución
de proyectos.
Apoyo técnico para la
realización de
capacitaciones.
Instrumento de la técnica del DAFO: Estrategia de análisis.
2
Debilidades
Para la disminución de
las debilidades se debe
desarrollar una
información sistemática y
coordinada con la
población.
Oportunidades
Todas las oportunidades
se aprovechan para
solucionar los problemas
y así propiciar la
ejecución de proyectos
de impacto social.
Amenazas
En la búsqueda de
reducir las amenazas; es
imprescindible marcar los
procesos permanentes
de planificación de corto
mediano y largo plazo.
Fortalezas
Potenciar capacidades
técnicas y tecnológicas a
nivel municipal para
establecer la importancia
del trabajo en equipo.
Técnica: Observación interna.
Aspectos a observar
en la institución
avalada para la
ejecución de la
intervención.
Intencionalidad
de intervención.
Participación
institucional.
Campañas
relacionadas a la
educación
ecológica.
Plan de
acciones
ambientales.
Definición de
objetivos.
Factores
cuantitativos y
cualitativos.
Instrumento de la técnica de observación interna: Cuestionario.
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades, Sección Quiché.
Tema generador: Medio ambiente.
Instrucciones: Con el propósito de recibir información, se le pide responder con sus
propias palabras cada interrogante que se le presenta.
1) ¿Cuáles son los problemas ambientales que existen en su contexto?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) ¿En qué consiste el reciclaje?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3) ¿Qué hace usted, cuando no tiene donde depositar la basura en la vía pública?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4) ¿Cuáles son las causas de la deforestación?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5) ¿Qué actividades se pueden realizar para la conservación del agua?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6) ¿Cómo se pueden prevenir los incendios forestales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7) ¿Qué tipo de árboles se pueden plantar en el municipio de San Pedro Jocopilas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Técnica: Lluvia de ideas.
No hay planes de
trabajo para el
proceso del reciclaje
No se siembran
árboles.
La basura no se
deposita en su
lugar.
Las personas no toman
conciencia sobre los
efectos de la
contaminación
ambiental.
Pérdida de la
calidad del
agua.
Falta de
educación
ambiental.
Contaminación del
suelo por desechos
sólidos.
Instrumento de la técnica tormenta de ideas: Árbol de problemas.
Problema central.
Causas.
Efectos.
Ausencia en la ejecución
de proyectos
ambientalistas, para
concientizar a la población.
.
Pérdida de la
biodiversidad.
Erosión del
suelo.
Exceso de
basura en el
municipio.
Deterioro de la
calidad de la
vida.
Extinción de
la flora y
fauna
Contaminación
del aire.
Plan de reforestación.
1. Parte informativa.
1.1 Lugar de reforestación: Área Municipal de San Pedro Jocopilas.
1.2 Extensión territorial: Ciento cincuenta metros cuadrados (6 cuerdas).
1.3 Total de participantes: Ciento treinta personas (130).
1.4 Numero de plántulas: Trescientas cincuenta (500).
1.5 Tipo de plántulas: Ciprés y pino.
2. Justificación.
La reforestación es un proceso que se debe aplicar en los centros educativos,
principalmente porque el municipio de San Pedro Jocopilas cada día pierde los
recursos naturales que posee. La plantación de árboles es una estrategia importante
para reducir los problemas ambientales. Todos los ciudadanos estamos obligados a
propiciar el equilibrio ecológico mediante la organización con entidades públicas o
privadas.
3. Objetivos.
3.1 objetivo general.
Contribuir al desarrollo forestal del municipio de San Pedro Jocopilas para evitar los
incendios forestales que se producen en la época del verano.
3.2 Objetivos específicos.
3.2.1 Organizar con el director y estudiantes del INBACOOP, para que participen en
la jornada de reforestación.
3.2.2 Concientizar a los estudiantes del INBACOOP, sobre la importancia de la
protección y uso adecuado de los recursos naturales.
3.2.3 Conservar las áreas verdes de San Pedro Jocopilas y así evitar la erosión
exagerada de los suelos.
4. Cronograma de actividades.
No.
Actividades
Responsable
Año 2017
Octubre
Semana
1 2 3 4
1 Solicitar al alcalde de Santa Cruz del
Quiché las plántulas de ciprés y pino.
Epesista.
2 Requerir al alcalde de San Pedro
Jocopilas las fuentes de
financiamiento para 130 refacciones.
Epesista
3 Verificar el área del terreno a
reforestar.
Epesista y
técnico forestal.
4 Informar al director del –INBACOOP-
la actividad de reforestación.
Epesista.
5 Pedir asesoría al técnico forestal de
San Pedro Jocopilas. Sr. David Girón
Villatoro.
Epesista.
6 Contactar al encargado del vehículo
para movilizar las plántulas.
Epesista.
7 Encargar las refacciones. Epesista.
8 Trasladar las plántulas de santa Cruz
del Quiché a San Pedro Jocopilas.
Epesista y
técnico forestal.
9 Plantar las especies seleccionadas en
el terreno municipal.
Estudiantes del
INBACOOP.
5. Presupuesto de la actividad de reforestación.
No. Descripción Fuentes de
financiamiento
Valor unitario Valor total.
1 250 plántulas de pino Municipalidad
de Santa Cruz
del Quiché.
Q. 2.00 Q.500.00
2 250 plántulas de ciprés Municipalidad
de Santa Cruz
del Quiché.
Q. 2.00 Q. 500.00
3 130 refacciones. Municipalidad
de San Pedro
Jocopilas.
Q.5.00 Q.650.00
4 1 viaje por el traslado
de plántulas.
Municipalidad
de San Pedro
Jocopilas.
Q.150.00 Q.150.00
5 Valor total. Q. 1.800.00
6. Recursos.
6.1 Humanos.
6.1.1 Asesor.
6.1.2 Epesista.
6.1.3 Director del INBACOOP.
6.1.4 Docentes del INBACOOP.
6.1.5 Alumnos (as) del INBACOOP.
6.1.6 Técnico forestal.
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Quiché Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Agenda de reforestación.
Lugar: Área Municipal de San Pedro Jocopilas. “Cantón San Pedro”
Hora: De 13:00 a 17:30.
Fecha: 17 de octubre de 2016.
No. Actividad Responsable Tiempo estipulado
1 Bienvenida. Lic. Salvador Toj
Ramos.
5 minutos.
2 Iniciar el recorrido para el
lugar de plantación.
Todos los
participantes.
15 minutos.
3 Lineamientos generales David Girón
Villatoro.
15 minutos.
4 Delimitación del terreno Edil Meza. 20 minutos.
5 Limpieza del terreno Alumnos (as) del –
INBACOOP-.
60 minutos.
6 Trazar y marcar los puntos. David Girón
Villatoro.
20 minutos.
7 Plantar las plántulas de ciprés
y pino.
Alumnos (as) del –
INBACOOP-.
90 minutos.
8 Limpieza de manos. Todos los
participantes.
15 minutos.
9 Compartir una refacción. Todos los
participantes.
25 minutos.
10 Palabras de agradecimiento. PEM. Manuel
Francisco Ixchop
Grijalva.
5 minutos.
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Quiché Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- Asesor: Lic. Juan Carlos León Poncio.
Agenda de socialización de la guía pedagógica
Lugar: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa –INBACOOP- San
Pedro Jocopilas, Quiché.
Hora: De 14:00 a 17:00.
Fecha: 17 de noviembre de 2016.
Total de participantes. Cuarenta (40) personas.
No. Actividad Responsable
1 Bienvenida. Lic. Salvador Toj Ramos
2 Presentación de autoridades del
municipio de San pedro Jocopilas.
Conductor de la agenda.
3 Desarrollo del tema de incendios
forestales y el vivero forestal.
Epesista.
4 Entrega de guías pedagógicas. Epesista.
5 Intervención del asesor de –EPS-
6 Descripción de las acciones de
sostenibilidad.
Representantes de la municipalidad.
Representantes educativos.
7 Palabras de agradecimiento. Epesista.
111
