Guías cuarta semana- grado cuarto€¦ · Observa y escribe los siguientes nombres en el lugar correspondiente: Litósfera, Hidrósfera, Atmósfera. 4. Lee cada texto y escribe en

COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1

“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana

Guías cuarta semana- grado cuarto Señores padres y madres de familia:

Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre

flexibilización, me permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar

en casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se

reúna con otros compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el

tiempo de acuerdo con el horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un

plazo de una semana. 5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos

sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Las guías se deben desarrollar en el cuaderno

correspondiente a cada asignatura. 7° Una vez desarrollada cada guía, por asignatura, se debe

enviar evidencia del trabajo, al correo correspondiente de su directora de curso, teniendo en

cuenta el horario de clase. 8° Cuando se envíe la evidencia del trabajo, por favor escribir en asunto

nombre completo y asignatura y verificar que la imagen enviada sea clara 9° En la guía se evaluará

que esté completa, ordenada, bien presentada , realizada en su totalidad con la letra del

estudiante y su sustentación se realizará mediante el quiz que aparece que aparecen en cada

guía . 10° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el

docente a través de ese mismo correo en horario normal de cada jornada.

JORNADA CURSO DOCENTE CORREO HORARIO DE

ATENCIÓN POR

CORREO

Mañana 401 Pilar Forero

Garzón

[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm

Mañana 402 Carolina Martin

Rozo


Mañana 403 Gloria Fierro

Morales


Mañana Danzas Doris Chitiva

[email protected] Jueves 6:30- 12:20 pm

Mañana Educación

Física

Hanna Nuñez [email protected] Horarios de clase

COMPROMISO PADRE DE FAMILIA FRENTE A LAS GUÍAS

Yo ____________________________________________________identificado(a) con CC _______________

en calidad de padre y/o acudiente de__________________________________________, manifiesto que

estoy enterado(a) de la estrategia pedagógica “Con la academia evita la pandemia” propuesta

para mi hijo (a) de grado Cuarto y lo acompañaré en la realización de las actividades estipuladas

para cada área. Así mismo somos conscientes que el NO cumplimiento con las guías planteadas

afectará el desempeño académico y convivencial del estudiante.

___________________________________

FIRMA DEL ACUDIENTE.



Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Período: segundo.

Tema: La multiplicación, propiedades y cuadriláteros.

Objetivo: Proponer, analizar y resolver situaciones problemas de la vida diaria, aplicando las

operaciones básicas entre números naturales (multiplicación), representaciones geométricas y

expresiones matemáticas.

Indicadores de desempeños A Evaluar:

• Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera las relaciones y

propiedades de los números naturales y sus operaciones, prediciendo patrones de variación

en una secuencia numérica, geométrica o grafica en diferentes contextos.

• Reconoce y aplica las propiedades de los números naturales analítica y geométricamente

mediante diferentes relaciones en contextos dados.

• Expresa en forma asertiva sus puntos de vista reconociéndose y valorándose como una

persona participativa y colaborativa, respetando la opinión del compañero.

Metodología:

• Desarrollo ordenado y claro de la guía en el cuaderno

• Envío de la guía resuelta al correo del director de grupo

Actividades: Soluciona los siguientes problemas:

1. Una entrada para el cine cuesta $ 7.800. Completa la tabla y responde:

NÚMERO DE PERSONAS VALOR ENTRADA $

1 7.800

2

3

4

5

6

7

A. Si Liliana y sus tres amigos fueron al cine ¿Cuánto pagaron por las entradas?

B. Si Pedro pagó con un billete de $100.000, 7 entradas. ¿Cuánto le devolvieron?

C. Si pagaron $ 46.800 por las entradas. ¿Cuántas entradas compraron?

2. Un documento tiene 324 páginas. Se necesitan 24 fotocopias de él. ¿Cuál es el costo de las

fotocopias si por cada página cobran $ 50?

3. Al tanque de gasolina de una camioneta le caben, aproximadamente 16 galones. Si el galón

de gasolina cuesta $ 6.500.

A. ¿Cuánto dinero se gasta para llenar el tanque?

B. Si la camioneta ha consumido 8 galones. ¿Cuánto dinero se gastará para volver a llenar el

tanque?

C. Si el costo del galón de gasolina se duplica, ¿Cuánto dinero se gasta para llenar el tanque?

4. Determina la propiedad utilizada en cada caso y resuelve

A. 12 x 5 x 9 = 9 x 12 x 5

B. 4 x ( 11 – 3 )

C. 14 x ( 2 x 4 )

D. 8 x ( 9 + 12 )



5. Realiza un dibujo donde sólo utilices cuadriláteros, identifícalos escribiéndoles el nombre.

Área: Humanidades Asignatura: Inglés Periodo: Segundo Tema: Aches and illness

Objetivo: Evaluar el reconocimiento del vocabulario referente a las partes del cuerpo.

Indicadores de desempeños a evaluar:

✓ Identifica partes del cuerpo, dolores, enfermedades hábitos y comida saludable en

actividades lúdicas y talleres.

✓ Demuestra interés y compromiso por el trabajo en clase y la participación constante con

miras a mejorar su rendimiento académico y convivencial.

Metodología: Observación de videos para fortalecer la identificación de vocabulario y la habilidad

de LISTENING. Lista de vocabulario con dibujos fortaleciendo la habilidad de Reading- Writing.

Actividad para fortalecer habilidad de comunicación y cultura.

1. Motivación: Observa, si te es posible, los siguientes videos. A medida que los observa, repite

cada dolor o enfermedad que mencionan allí. Identifica cuales de estos problemas de salud

has tenido.

✓ Health Vocabulary for Kids: https://www.youtube.com/watch?v=JFC0qG-gGaw

✓ Learn My Health Vocabulary By ELF Learning:

https://www.youtube.com/watch?v=pyfkcUbhbJs

✓ Kids vocabulary - Health Problems - hospital play:

https://www.youtube.com/watch?v=5xZYFPJ0fps

Construcción de sentido:

2. Lee cada una de los dolores y enfermedades que aparecen en el cuadro. Luego dibuja y

escribe cada una de estas nuevas palabras:

3. Elabora una sopa de letras con diez (10) dolores o enfermedades que hallas tenido en algún

momento. Recuerda hacer la lista de palabras. Al finalizarla, solucionala.

Material sugerido y de consulta:

✓ Actividad interactiva:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Illnesses_

and_health_problems/Health_nt24589rf

✓ Learn Health Vocabulary (Phrases 1) - Health Song - Elf Learning:

https://www.youtube.com/watch?v=do4mMBvrJH8

✓ Health Problems English Vocabulary: https://www.vocabulary.cl/english/health-problems.htm

VOCABULARY: ACHES AND ILLNESS ( Vocabulario: dolores y enfermedades)

Cold Resfriado Diarrhea Diarrea

Fever Fiebre Runny nose Flujo nasal (mocos)

Headache Dolor de cabeza Sore throat Dolor de garganta

Stomach ache Dolor de estómago Cut Cortada

Toothache Dolor de dientes Rash Salpullido

Earache Dolor de oído Sunburn Quemadura solar

Cough Tos Bruise Moretón, herida

Broken leg Fractura de pierna Broken arm Fractura de brazo

Backache Dolor de espalda Sore neck Dolor de cuello

https://www.youtube.com/watch?v=JFC0qG-gGaw

https://www.youtube.com/watch?v=pyfkcUbhbJs

https://www.youtube.com/watch?v=5xZYFPJ0fps

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Illnesses_and_health_problems/Health_nt24589rf

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Illnesses_and_health_problems/Health_nt24589rf

https://www.youtube.com/watch?v=do4mMBvrJH8

https://www.vocabulary.cl/english/health-problems.htm



Área: Ciencias Sociales Periodo: Segundo Tema: La Tierra en el universo- Capas de la Tierra.

Objetivos: Evaluar conceptos sobre la ubicación de la Tierra en relación con el universo y

composición de la Tierra.

Indicadores de desempeños a evaluar:

✓ Identifica y describe algunos aspectos de la Tierra como su ubicación en el universo, su

constitución interna y externa, movimientos que realiza y coordenadas geográficas.

Metodología: Lectura y desarrollo de la guía en el cuaderno.

Motivación y exploración de preconceptos:

1. Lee el siguiente texto sobre la Tierra y sus capas externas:

2. Lee y copia en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual, sobre las capas externas de la

Tierra.

¿Sabías que, desde su formación, hace 4.650 millones de

años, la Tierra ha estado en continua transformación?

Algunos cambios ocurridos son el enfriamiento de sus

rocas, las variaciones en la composición atmosférica y la

formación de los océanos; pero el más importante de

todos es el surgimiento de los seres vivos, fenómeno

ocurrido hace 3.500 millones de años. Con el origen de la

vida se constituye la biósfera, compuesta por todos los

seres vivos y las capas del planeta que permiten su

subsistencia: atmósfera, hidrósfera y litósfera. Los

componentes de la biósfera interactúan de modo que

cualquier cambio que experimente uno de ellos afectará

también a los otros.



3. Observa y escribe los siguientes nombres en el lugar correspondiente: Litósfera, Hidrósfera,

Atmósfera.

4. Lee cada texto y escribe en las líneas, si el texto se refiere a la: -Atmósfera, una A -Litósfera,

una L -Hidrósfera, una H

_____ Es la capa sólida más externa de la Tierra.

_____ Ocupa casi 3/4 del planeta Tierra.

_____ Está conformada por aguas oceánicas y continentales.

_____ Está formada por materiales sólidos.

_____ Engloba la corteza continental y la corteza oceánica.

_____ Envoltura gaseosa que rodea al planeta Tierra.

_____ La mayor parte del agua que existe es agua salada (97%).

_____ Es una mezcla de gases imprescindibles para la vida.

_____ Proporciona los minerales y el soporte para los seres vivos.

_____ El agua es la principal fuente del oxígeno que permite la vida en el planeta.

_____ Nos protege de la radiación solar.

5. De acuerdo al anterior mapa y tu consulta de la semana anterior, completa el cuadro. En

importancia escribe por qué es necesaria esa capa, en acciones que la alteran, escribe

cómo el hombre afecta cada capa y en medidas de conservación, escribe las formas en

que podemos cuidarlas. Sé muy concreto y hazlo con tus palabras.

Capa

externa

Importancia Acciones del hombre que

la alteran

Medidas de

conservación

Atmósfera

Hidrósfera

Litósfera

Biósfera

Documentos y materiales de consulta:

Ciencias Naturales 6° básico, páginas 212- 222

https://drive.google.com/file/d/1-uu5V01p3_6kTGAtyCIV_rzrI-qWDDET/view?usp=sharing

La Tierra y sus partes: https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo

Las capas de la tierra para niños - Atmósfera, biosfera, hidrosfera y geosfera

https://www.youtube.com/watch?v=NUU6lPEDIdg


https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo

https://www.youtube.com/watch?v=NUU6lPEDIdg



Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Periodo: Segundo Tema: Taller refuerzo

Figuras literarias (Metáfora, símil, hipérbole)

Objetivo: Desarrollar la competencia del lenguaje a través del acercamiento a la literatura, a los

diferentes códigos verbales y no verbales, a la producción de textos escritos y orales con miras a la

comprensión y recreación de los mismos en diversos contextos.


• Elabora y socializa hipótesis en textos líricos, reconoce la intención comunicativa del autor.

• Produce y recita textos líricos, tomando en cuenta la pronunciación y entonación necesarias.

Metodología:

• Lectura de la información, luego de los ejemplos encontrarás la actividad que monitorea la

comprensión de cada tema.

• En el cuaderno responder actividades.

• Tener presente el uso adecuado de la ortografía y orden en la realización de las actividades.

Recursos virtuales de apoyo:

Los siguientes recursos apoyan los temas vistos, no son obligatorios de ver.

• https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/figuras-literarias-ii Sección: comparación,

metáfora y personificación

• https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/7-expresion-

escrita/recursos-literarios/

Recuerda:

Hipérbole.

Consiste en exagerar una cualidad o una acción de la que se habla.

Ejemplos:

Mamá: cuando sea grande

voy a hacer una escalera

tan alta que llegue al cielo.

Álvaro Yunque.

¡Eres más lento que una tortuga!

Anónimo

1. Teniendo en cuenta el anterior ejemplo, completa el verso con una hipérbole y realiza el

respectivo dibujo que lo represente.

El niño corría _____________________________________________________________________

Te dije mil veces _________________________________________________________________

Mi corazón late __________________________________________________________________

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/figuras-literarias-ii

https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/7-expresion-escrita/recursos-literarios/

https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/7-expresion-escrita/recursos-literarios/



Símil o comparación.

Figura literaria que consiste en comparar dos términos de distinta naturaleza para establecer una

relación de semejanza entre ellos.

El símil se reconoce por que emplea las siguientes expresiones de comparación: como, tal como,

igual que, parece.

2. Relaciona los elementos que se comparan.

Era tan liviana como un león.

Estaba tan furioso

como mota de algodón.

Era tan suave

como una pluma.

Metáfora.

Figura literaria que consiste en relacionar una persona, un animal o un objeto con otro ser por qué

tienen algo en común.

En la metáfora no se compara sino que se relacionan dos términos por compartir algún rasgo

común. Por esa razón no utiliza expresiones de comparación.

Ejemplo:

Las perlas de tu boca.

En este ejemplo se establece una relación de semejanza entre

los dientes y las perlas, dada por la boca.

3. Relaciona las columnas.

Columna A Columna B

Tan blanco como mota de

algodón.

Metáfora

Cabello de oro y labios de rubí.

Símil

Ejemplo:

Era blanca como un queso,

Como la luna era blanca.



Área: Ética y Valores Asignatura: Ética y Valores Periodo: Segundo Tema: Mi comportamiento en los espacios públicos (hospital, teatro, banco, iglesia, biblioteca, etc)

Objetivo:

❖ Reconocer la importancia de las normas de comportamiento en los espacios públicos.


❖ Comprende que el buen comportamiento y respeto de normas permite la sana convivencia

en los espacios públicos.

Metodología:

❖ Actividad de observación y consulta.

❖ Enviar evidencia de lo trabajado.


❖ Consulta y reflexiona si estas actuando bien.

ACTIVIDAD A REALIZAR

1. Copia en tu cuaderno la siguiente información:

NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LOS ESPACIOS PÚBLICOS

En los espacios públicos hay que guardar unas normas de comportamiento por parte de todos los

usuarios de estos lugares comunes. La vida diaria nos hace compartir espacios públicos donde

deberían guardarse unas mínimas normas de buen comportamiento. Aunque la mayoría de estas

reglas han ido evolucionado con el tiempo y el tipo de vida que llevamos, tampoco hay porque

olvidar unas mínimas normas de cortesía que hacen que la vida diaria sea algo más agradable

para todos.

2. Observa las siguientes imágenes, dibuja las en tu cuaderno y consulta las normas de

comportamiento que se deben tener en cada uno de estos espacios públicos. ( calle,

transporte público, restaurante y biblioteca)



Área: Religión Asignatura: Religión Periodo: Segundo Tema: Creencias religiosas

Objetivo

❖ Descubrir los elementos y aspectos que identifican al ser humano en la construcción espiritual

y trascendental y las creencias sobre las virtudes y dones de lo divino, lo sagrado y lo

personal.


❖ Conoce los conceptos de lo humano y lo divino desde un componente histórico según sus

creencias y las de sus compañeros.

Metodología: Actividad analizar, trabajar y reflexionar en familia. Enviar evidencia de lo trabajado.


❖ Lee y comprende el amor de Dios.

ACTIVIDAD A REALIZAR

1. Escribe en tu cuaderno la siguiente poesía.

REYES DE LA CREACIÓN

Dios creó al hombre,

Creó a la mujer,

y les dio un jardín

al que llamó Edén.

Serían los reyes

de la creación,

y les puso sólo

una condición.

Copia y soluciona en el cuaderno

2. Encierra las frases en las que se ve claramente la huella de Dios.

✓ En la belleza de las plantas y las flores.

✓ En el maltrato a los enemigos.

✓ En la ayuda que se prestan las personas.

✓ En la destrucción causada por las guerras.

✓ En el imponente oleaje del mar.

✓ En la generosidad al perdonar las ofensas.

✓ En la esclavitud de los semejantes.

3. Completa estas frases con las siguientes palabras (Mundo, Inteligencia, Libres, Confía, Amor)

Los hombres y las mujeres podemos estar contentos:

✓ Porque Dios nos ha dado ________________.

✓ Porque Dios nos ha creado por ________.

✓ Porque Dios nos ha hecho ________.

✓ Porque Dios ___________ en nosotros.

✓ Porque Dios nos ha regalado el ___________.

4. Consulta y escribe el significado de Humano y divino.

Comed de los árboles

su rico manjar,

no comáis el fruto

del bien y del mal.

Tenéis sol y luna,

montañas y ríos,

los mares salados,

los bosques sombríos.

Os entrego el mundo

con todo mi amor,

cuidándolo muy bien,

haciéndolo mejor.



Grado: Cuarto Área: Ciencias Naturales. Periodo: Segundo Tema: Ecosistemas terrestres

Objetivo: Comprender que existen distintos tipos de ecosistemas e identificar sus principales

características físicas ( temperatura , humedad, tipos de suelo, altitud).

Indicadores de desempeño: Identifica las clases de ecosistemas , así como sus similitudes y

diferencias.

Metodología: Lectura y comprensión de textos y conceptos, investigación y desarrollo de la guía

de forma autónoma y colaborativa desde el ámbito personal y familiar respectivamente.

Actividades:


1.Observa con atención la imagen e identifica los tipos de ecosistemas que allí aparecen. Piensa también en

qué animales pueden habitar en cada uno.

Fuentes de consulta:

2. Lee los siguientes mapas conceptuales sobre tipos de ecosistemas terrestres. Cópialos en tu

cuaderno.



3.Consulta que tipo de factores bióticos (animales y plantas) habitan en cada tipo de ecosistema

terrestre propuesto en el mapa conceptual.

4. Elabora un dibujo de cada tipo de ecosistema propuesto, donde sean visibles los elementos

bióticos y abióticos que interactúan en él.



Grado: Cuarto. Área: Tecnología e Informática Periodo: Segundo Tema: Fuentes de energía

Objetivo: Reconocer la manera como se manifiesta la energía en los espacios cotidianos del ser

humano.

Indicadores de desempeños:

✓ Establece diferencias y semejanzas en las manifestaciones de energía en la cotidianidad.

Metodología: Revisión y lectura de la guía, para posterior desarrollo de los temas propuestos.

Motivación y exploración de preconceptos: Gracias a la energía, nosotros podemos utilizar una gran

cantidad de aparatos y maquinaria que nos hacen la vida mucho más fácil. Sin embargo, a

medida que la sociedad es más desarrollada, se consume una mayor cantidad de energía, pero,

generalmente, no de manera más eficiente, desperdiciándose enormes cantidades que podrían ser

aprovechadas para otros fines. Esto conllevaría un ahorro de recursos naturales y una reducción de

la contaminación emitida en el proceso de producción de la energía. Ahora que estamos en casa:

¡también ahorro energía!

Actividades

1. Lee los siguientes mapas conceptuales sobre fuentes de energía.



Fuentes de energía renovables:

Energía solar: es la obtenida directamente desde el Sol. Puede ser utilizada directamente como

energía calorífica, pero también puede ser transformada, por medio de diferentes dispositivos, en

energía eléctrica.

Energía eólica: es aquella que se obtiene directamente de la energía cinética del viento. La energía

del viento es utilizada mediante el uso de máquinas eólicas (o aeromotores) capaces de

transformar la energía eólica en energía mecánica.

Energía hidráulica: es la obtenida por transformación de la energía potencial (saltos de agua) y

cinética (corrientes fluviales, por ejemplo) del agua.

Energía maremotriz: consiste en el aprovechamiento de la energía contenida en el movimiento de

las masas de agua marinas durante pleamar y bajamar, es decir, durante las mareas.

2. Escribe al frente de cada frase si se trata de una fuente de energía renovable o no renovable.

A. Un auto que funciona con gas natural______________________________________________

B. El movimiento de las olas __________________________________________________________

C. Una calculadora con paneles solares_______________________________________________

D. La energía eléctrica que proviene del movimiento del viento________________________

E. El crecimiento de las plantas requiere sol___________________________________________

3. Pablo registró en la siguiente tabla los resultados que obtuvo después de preguntar a tres

personas si usan energías limpias y cuáles usan.

Persona Respuesta

1 EL gas natural es la mejor fuente porque se halla en cantidades y sólo se usa

para cocinar.

2 El petróleo es la mejor fuente porque es muy eficiente y se utiliza para todo.

3 La electricidad es la mejor fuente porque es eficiente, es limpia y se puede

obtener del agua, del viento y del sol.

A. ¿Cuáles personas proponen fuentes limpias? ¿por qué?

B. ¿Qué fuentes no so renovables?

C. ¿ Qué persona tiene una opinión equivocada y por qué¿

Material de consulta:

Ciencias Naturales 6° básico, páginas:





DANZAS GRADO CUARTO CUARTA SEMANA Docente: Doris C. Chitiva Bernal Jornada Mañana

[email protected] Estudiante: _____________________________________________ Curso: _____

FOLCLOR

Es una palabra de la lengua inglesa que también se utiliza en nuestro idioma, aunque, de acuerdo

al diccionario de la Real Academia Española (RAE), se escribe folclore. En ocasiones, puede

aparecer escrita como folcklore, folclor o folklor.

El término hace referencia al conjunto de las creencias, prácticas y costumbres que son

tradicionales de un pueblo o cultura. Se conoce como folclor, además, a la disciplina que estudia

estas materias.

El folclor incluye los trajes típicos, instrumentos musicales, los bailes, la música, las leyendas,

los cuentos, las comidas, bebidas las artesanías y las supersticiones de la cultura local, entre

otros factores. Se trata de tradiciones compartidas por la población y que suelen transmitirse, con el

paso del tiempo, de generación en generación.

Se distinguen cuatro etapas del folclor:

< Folclor naciente incluye los rasgos culturales de creación reciente.

< Folclor vivo es aquel que todavía se practica en la vida cotidiana.

< Folclor moribundo conserva ciertos elementos tradicionales, en especial en los ancianos

de un grupo.

< Folclor muerto pertenece a una cultura ya extinguida o simplemente se escucha muy poco.

El folclor es distintivo y propio de cada pueblo. En tiempos de globalización, la cultura tiende a

homogeneizarse y los países dominantes imponen sus creaciones. Por eso el folclor supone un

ámbito de resistencia para la identidad.

Existen centros culturales y organizaciones que se encargan de defender el folclor y transmitirlo a los

más jóvenes con la intención de perpetuarlo. De esta manera, el folclor garantiza su subsistencia

intergeneracional y no depende solo del grupo de personas de mayor edad.

1.- Del texto anterior podemos decir que el folclor es una palabra…

a.- francesa

b.- holandesa

c- europea

d.- inglesa

2.- De las siguientes actividades cuales son folclóricas?

a.- El reguetón, la cachucha con taches, las bufandas

b.- Artesanías representantes de los pueblos, carnaval de barranquilla, la bandeja paisa.

c.- Los conciertos, las bebidas frías, las comidas rápidas.

d.- Ninguno de los anteriores

http://www.rae.es/

http://definicion.de/pueblo

http://definicion.de/cultura

http://definicion.de/disciplina

http://definicion.de/baile

http://definicion.de/musica

http://definicion.de/leyenda

http://definicion.de/cuento

http://definicion.de/factor

http://definicion.de/folklore/

http://definicion.de/folklore/



3.- Une el traje con el nombre de la danza que corresponde

GARABATO

CONGO

MARIMONDA

FOLKLORE LITERARIO

Habla Popular: Comprende todo el léxico autóctono, derivado de las voces aborígenes para

designar las ideas representativas de cada región. Ejemplo: - En Bogotá, se denominan "califos o

calentanos" a todos los que vienen de tierra caliente; a su vez en otras regiones llaman a los

Bogotanos "Rolos".

- "Eh...ave maría, pues", de los paisas. - "ala carachas", de los bogotanos.

Narraciones: Son los cuentos, mitos, fábulas, leyendas, novelas y cachos o chascarrillos que

traspasan de generación en generación.

Coplerio: consta de Cantas, Bambas, Corridos, Galerones, Dècimas y Poemas. Ejemplo: "Estas

cantas que cantamos, quesque las llaman jolclores, malhaya nombres tan raros, que ponen esos

señores".

Paremiologìa: son los refranes, dichos, comparaciones y exageraciones, adivinanzas, trabalenguas y

retahílas, jitanjàforas y jerigonzas. ejemplo:

"Hijo de tigre sale pintao, hijo de chucha rabipelao"

"Guapo como el guarapo y valiente comu el aguerdiente"

4.- A los bogotanos se les denomina?

a.- rolos

b.- califos

c.- calentanos

d.- paisas

5.- Es un refrán característico de nuestro folclor …

a.- Mañana le digo.

b.- Más largo que un viaje al cielo arriando gallinas.

c.- Todas las anteriores

d.- Ninguna de las anteriores



Educación Física, Recreación y deportes para trabajo en casa. Grado: cuarto

Después de este merecido descanso continuaremos con la preparación física la cual es indispensable para mantenerte saludable.

Objetivo: Intensificar el estiramiento para preparar el cuerpo frente a movimientos gimnásticos.

Indicadores de desempeños a evaluar. - Mantiene una secuencia de ejercicios preparatorios a la actividad gimnástica. - Relaciona los movimientos coordinativos a la gimnasia artística o de suelo. - Ejecuta rollos hacia adelante y hacia atrás manteniendo una buena postura corporal.

Actividades de desarrollo:

1. Trabajaremos la ruleta de los ejercicios, realizarás una ruleta con varios ejercicios los cuales implementaras durante

la semana 4 de trabajo en casa. Registra en el cuadro los ejercicios que la ruleta te señalo hacer cada día.

He aquí algunas sugerencias.

1-Trote en el puesto 2-Flexiones de piernas 3-Plancha 4-Punta y talón 5-Flexiones de brazos 6-Estiramiento de piernas y brazos 7-Estiramiento de cuello y espalda 8-Escorpión

1. Con mucho cuidado suavemente en una colchoneta realiza

rollo hacia adelante y hacia atrás, escribe en tu cuaderno si pudiste y como te pareció, si no cual es la

dificultad. (Este trabajo ya lo hicimos en clase antes).

Estrategias y Criterios de Evaluación para la guía y para la sustentación de la misma.

- Preparar el cuerpo para una buena elongación muscular

- Implementar nuevos recursos de preparación física.

- Realizar rollo hacia adelante y hacia atrás.

Ruleta: Materiales → Un plato o circulo de cartón mediano, Un círculo de cartón más pequeño, hacer una flecha pequeña como la de la imagen, un alfiler o tornillo delgado, colbón y tijeras.

1. En el circulo pequeño realizar los triángulos de la ruleta con imágenes o escribir el ejercicio, como te

quede mejor.

2. Pegamos el circulo pequeño sobre el circulo mediano o plato por detrás.

3. Colocamos la flecha en el centro atravesando los dos círculos, colocar cinta en la parte de atrás para que

no se salga el alfiler o tornillo.

Recuerda en el asunto colocar nombre completo, curso y guía 4.

Día 1 Día 2 Día 3 Día 3

Hacer

la

ruleta

Documents

Guías cuarta semana- grado cuarto€¦ · Observa y escribe los siguientes nombres en el lugar correspondiente: Litósfera, Hidrósfera, Atmósfera. 4. Lee cada texto y escribe en