GUÍAS DE TRABAJO N°6 III NIVEL DE TRANSICIÓN EDUCACIÓN

GUÍAS DE TRABAJO N°6 III NIVEL DE TRANSICIÓN EDUCACIÓN

PARVULARIA

LENGUAJE VERBAL-PENSAMIENTO MATEMATICO- ACTIVIDADES LÚDICAS Y ACTIVIDADES DEL LIBRO

Educadora de párvulos:

Claudia Paola Garrido Retamal

Curso Kínder “B”

Técnico en atención de párvulos:

Sofía Belén Lagos González

Fecha Septiembre 2020

Educadora Diferencial

Priscila Belén Fica Quiñones

Fecha de entrega

30 de Octubre 2020

☺ Refuerce de manera positiva los logros del niño ya sea con aplausos, besos, caricias o diciéndole lo bien que

lo ha hecho. “¡Bien Hijo!, ¡lo hiciste muy bien!”

☺ Lea cuentos y luego comente y realice preguntas como: ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Por qué? Si no sabe la respuesta,

entonces debe guiarlo de manera que él logre comprender lo que se le pregunta.

¿Cómo potenciar el lenguaje de mi hijo(a)?

Pueden participar potenciando el lenguaje de muchas y divertidas formas:

☺ Hable a su hijo(a) en forma lenta, clara, con frases cortas y simples. Sin romper la prosodia

natural.

☺ No dar al niño más de una instrucción a la vez.

☺ Si comete errores al expresarse, no lo corrija. Sólo repita lo dicho por el niño(a), pero de forma

correcta.

☺ Evitar enunciados interrumpidos o desordenados.

☺ Evite conversaciones paralelas.

☺ Intégrelo en situaciones de la vida diaria, como el almuerzo o la once, permitiendo que participe

activamente de las conversaciones.

☺ Relate cada acción que se realice en presencia del niño(a), por ejemplo: “mira, vamos a poner la

mesa, pondremos los platos sobre el mantel…”

☺ Reduzca los tiempos frente al televisor o computador, facilitando la interacción del niño con la

familia y aumentando la atención del menor hacia sonidos del ambiente.

☺ Si observa que el niño(a) presta atención a algo en particular, realice comentarios acerca de lo

que observa. Por ejemplo, si mira un avión dígale: Ese se llama avión, es un medio de transporte, vuela

por el cielo, etc.

Scarleth Retamal Gajardo

Fonoaudióloga

Programa Integración Escolar

Colegio Amanecer, Talcahuano

[email protected]

mailto:[email protected]

Objetivos de Aprendizajes Guías N°6


Claudia Paola Garrido Retamal Curso Kínder “B”


Fecha de entrega

30 de Octubre 2020

Objetivos de aprendizajes Ámbito: Comunicación Integral Núcleo : Lenguaje Verbal

Objetivos transversales Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y Movimiento.

N° de guías N° Actividades

Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de su interés de exploración y juego.

Guía N°1

Guía N°4

Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos

de palabras conocidas, tales como conteo de

palabras, segmentación y conteo de sílabas,

identificación de sonidos finales e iniciales.

Guía N°2

Guía N°3

Guía N°4

Guía N°5

Guía N°7

Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas

Guía N°6

Guía N°7

Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.

Guía N°8

Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.

Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.

Actividad lúdica N°1

Objetivos de aprendizajes Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo : Pensamiento matemático

Objetivos transversales Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y Movimiento

N° de guías

Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.

Guía N°9

Guía N°12

Guía N°13

Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.

Guía N°10

Guía N°11

Actividad lúdica N°2

Representar número y cantidades hasta el 20, en forma concreta, pictórica y simbólica.

Guía N°14

Guía N°16

Emplear medidas no estandarizadas, para determinar longitud de objetos, registrando datos, en diversas situaciones lúdicas o actividades cotidianas.

Guía N°15

Actividad del libro N°2

Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observan en forma directa o a través de las TICs.

Actividad del libro N°1

GUÍA DE TRABAJO N°1

Objetivo específico: Reconocer la consonante P-p en sus cuatro formas a primera vista.

Instrucción de la actividad: 1. Conoceremos la consonante P-p en letra imprenta y ligada

2. Observa el recuadro, y pinta de rojo las letra P-p imprenta, y de azul la manuscrita.

Fecha de realización de guía :

Escribe tu nombre con letra manuscrita

Letra Imprenta

P p

Letra manuscrita o ligada

P

m i

p o

P

E

e

u

U p

p

P

P A

i

a e

P

u

e

O

P

I P

p E

I

M P


Objetivo específico: Reconoce el sonido inicial de cada elemento.

Instrucción de la actividad:

Observa los elementos y pinta solo los que comiencen con la consonante P-p.



Ejemplo

Pa / pa


Objetivo específico: Identifica la silaba inicial consonántica


Observa los elementos que se encuentran en la parte inferior de la hoja, y reconoce su sonido inicial silábico.

Recorta la imagen y pégala al lado de la silaba que le corresponde.



Pe / pe

Pi / pi

Po / po

Pu / pu


Objetivo específico: Reconocer la consonante L-l a primera vista.

Reconoce el sonido inicial de cada elemento.


Observa el recuadro donde está el texto, y reconoce las L-l que se encuentran en él. Luego debes encerrar la letras L-l que encuentres.

Observa los dibujos, y pinta solo los elementos que comienzan con la consonante L-l.



Letra Imprenta

L l

Pastelería Lulú

¡Ven por las mejores tortas para celebrar tu

cumpleaños!

También tenemos mucho para ustedes, tortas, pasteles, pastillas,

chocolates, dulces y todo de muy buena calidad.

Si quieres endulzar tu día, con un regalito. No dudes en llamar al

contacto 20306757, y consulta por nuestras ofertas.

Ejemplo

La / la Le / le Li / li Lo / lo Lu / lu


Objetivo específico: Identifica la silaba consonántica.


Observa las imágenes que comienzan con las silabas de la consonante L-l.

Luego en cada recuadro debes dibujar un elemento que comience con las silabas de la consonante L-l.



Le / le Li / li

Lu / lu

Lo / lo La / la

Ejemplo de las silabas que debes graficar en tu cuaderno

Hoja 1

– – –

Hoja 2

Hoja 3


Objetivo específico: Graficar las silabas de las consonantes M-P-L.


Para esta experiencia necesitas la ayuda de un adulto, él o ella deberá escribir las silabas de cada consonante en cada hoja de tú cuaderno de lenguaje (forro rojo). (las silabas de cada consonante va en una hoja)

El cuaderno en esta ocasión lo deben utilizar en la orientación horizontal. Cuando el adulto grafique las silabas mayúsculas y minúsculas utilice dos cuadrados de alto para las mayúsculas y un cuadrado para las minúsculas.

(ejemplo de los cuadrados mayúscula) (ejemplo del cuadrado minúscula)

Luego tu deberás graficar las silabas tres veces en cada hoja, tratando de respetar los espacios que te indica el modelo que realizo el adulto al inicio de la hoja.

Para enviar las evidencias debes tomar una fotografía a cada hoja y la deben enviar a mi correo [email protected].





Objetivo específico: Identificar la silaba inicial consonántica.


Observa las imágenes y reconoce la silaba inicial consonántica de cada una.

Luego debes escribir la silaba, al lado de cada imagen.




Objetivo específico: Reconoce los artículos definidos.


Observa las imágenes y reconoce el artículo que le corresponde

Luego debes recortar las imágenes y pegar en el artículo definido que corresponden. .



LA El

LAS LOS


Objetivo específico: Reconocer y graficar, antecesor y sucesor del número indicado.


Observa el número que sostiene el niño que se encuentra en el centro y en relación a este, grafica el antecesor y sucesor en los cuadros que sostiene las niñas.




Objetivo específico: Resolver problemas de adición simples.


Contar la cantidad de objetos, para luego graficar el número que representa a cada cantidad y luego realizar la suma de ambos conjuntos, graficando la cantidad total en el último cuadro.




Objetivo específico: Resolver problemas de adición simple.


Contar los dedos que se encuentran en alto de cada mano y graficar en el cuadro que se encuentra bajo la mano el número que lo representa, para luego graficar el resultado de la suma.




Objetivo específico: Reconocer posición de objetos a través de números ordinales.


Colorear el objeto ubicado en la posición indicada por el número ordinal.




Objetivo específico: Graficar números de manera ascendente.


Grafica de manera ascendente los números en los peldaños de la escalera, en base a el primer número señalado, dando un orden secuencial.




Objetivo específico: Asociar número a la a la cantidad hasta el 15.


Unir con una línea la cantidad de elementos que se encuentran en los recuadros con la canasta correspondiente al número que los representa.




Objetivo específico: Emplear medidas no estandarizadas para medir altura de objetos.


Observa los objetos y la regleta que se encuentra en su costado izquierdo, luego marca con un lápiz a elección hasta que altura llega el tamaño de este, una vez identificado el número grafícalo en el círculo que se encuentra en el costado derecho superior al objeto.




Objetivo específico: Asociar cantidad de elementos a un número hasta el 15


Para realizar la siguiente actividad debes contar la cantidad de cubos y graficar en el cuadrado que se encuentra a la derecha de estos el número que corresponde.



ACTIVIDADES LÚDICAS

Categorías de evaluación: L= Logrado; M/L= Medianamente lograd y N/L= No

Logrado

Rubrica de evaluación INDICADORES L M/L N/L

1. Presentación del tema a exponer. (El estudiante al inicio saluda da a conocer título del tema que va a exponer)

2. Organización de la exposición. (Coherencia y orden en el tema a exponer)

3. Claridad en la idea principal de la exposición. (El estudiante nombra las estaciones del año, señalando características de la primavera en forma clara y ordenada)

4. Material de apoyo. (El material de apoyo es claro, limpio y con imágenes relacionadas con el tema a exponer)

5. Seguridad en el tema expuesto. (Demuestra seguridad en el tema que da a conocer)

6. Uso del tiempo. (El estudiante expone mínimo 2 minutos) 7. Uso de la voz (Modula y utiliza un tono de voz adecuado a una exposición)

8. Responsabilidad: (Envía el video en fecha señalada)

ACTIVIDAD LUDICA N°1

Objetivo específico: Expresar verbalmente, utilizando un lenguaje adecuado.


Debes preparar una disertación sobre las estaciones del año.

Esta presentación la debes realizar, y un adulto te debe grabar y enviar el video a educadora jefe, [email protected], el día Lunes 26 de Octubre 2020

Para esta presentación debes nombrar las 4 estaciones del año, y luego debes nombrar características de la estación de primavera. (clima, entre qué meses se presenta, como nos podemos dar cuenta que estamos en primavera)

Puedes preparar un papelográfo alusivo con imágenes relacionadas con la presentación.


ACTIVIDAD LUDICA N°2

Objetivo específico: Resolver adiciones simples


Para esta actividad deberás crear junto a tu familia una máquina de sumas. (como la de la imagen)

Necesitas 1 caja, 2 cilindros de papel higiénico.

La puedes decorar como tú estimes conveniente.

Cuando ya tengas creada tu maquina puedes invitar a jugar a tu familia.

Debes escribir el ejercicio en una hoja blanca, y guardar (porotos, legos, botones) dentro de ella, depositando la cantidad de elementos que indican los números.

Para conocer el resultado de esta suma, debes contar todos los elementos que guardaste dentro de la caja.

TRABAJO DEL LIBRO III NIVEL DE TRANSICIÓN EDUCACIÓN

PARVULARIA

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD Y AUTONOMIA CONVIVENCIA Y CIUDADANIA CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

COMUNICACION INTEGRAL LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ARTISTICO

INTERRACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL COMPRESION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL PENSAMIENTO MATEMATICO


Claudia Paola Garrido Retamal

Curso Kínder “B”

Técnico en atención de párvulos:

Sofía Belén Lagos González


Educadora Diferencial

Priscila Belén Fica Quiñones

Fecha de entrega

30 de octubre 2020

Instrucciones generales

Solicita a algún adulto que te ayude a leer las instrucciones

Debes trabajar en un lugar tranquilo y limpio.

Debes enviar fotografías como evidencia de la realización de tu trabajo (2 o 3 por actividad)

Si tienen alguna duda puedes escribir a mi correo consultando [email protected].


ACTIVIDAD DEL LIBRO N°1

Objetivo específico: Identificar atributos de figuras 3D


Para realizar la siguiente actividad debes buscar la página N°55 del libro NT2 de educación parvularia.

Una vez que ya encontraste la página, observa los cuerpos geométricos, nómbralos en voz alta y compáralos con objetos que encuentras en tu hogar.

Luego compara los cuerpos geométricos con los objetos que se encuentran en la misma página, colorea del color del cuerpo geométrico el objeto que tiene la misma forma.

ACTIVIDAD DEL LIBRO N°2

Objetivo específico: Emplear medidas no estandarizadas para determinar la longitud de objetos.


Para realizar la siguiente actividad debes buscar la página N°53 del libro NT2 de educación parvularia.

Una vez que ya encontraste la página, observa las partes del cuerpo que puedes utilizar para medir diferentes objetos que puedes encontrar en tu casa.

Luego observa las actividades a desarrollar como por ejemplo: medir la mesa con tu mano, una vez que hayas medido la mesa, grafica el rectángulo el número que representa la cantidad de veces que pusiste la mano sobre la mesa siguiendo su longitud.

Al momento que te corresponda medir la puerta, te sugerimos marcar tu pie en un cartón para luego recorta y con ayuda de esta plantilla facilitar el desarrollo de la actividad.

Objetivos de Aprendizajes Guías N°17 y 18

Educadora Diferencial:

Priscila Belén Fica Quiñones Curso Kínder “B”


Fecha de entrega

30 de Octubre 2020

Objetivos de aprendizajes Ámbito: Comunicación Integral Núcleo : Lenguaje Verbal

Objetivos transversales Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y Movimiento.

N° de guías N° Actividades

Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.


Guía N°17

Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Guía N°18

Objetivos de aprendizajes Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo : Pensamiento matemático

Objetivos transversales Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y Movimiento

N° de guías

Representar número y cantidades hasta el 20, en forma concreta, pictórica y simbólica.


Guía N°19

Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

Guía N°20


Objetivo específico: Representar letras utilizando diferentes trazos.


Repasar las siguientes palabras y luego copiar la palabra en el recuadro blanco.



Mapa

Miel

Lupa


Objetivo específico: Identificar sonido inicial de objetos.


Colorea la imagen que inicie con la sílaba indicada.




Objetivo específico: Representar números de manera simbólica hasta 15.


Completa la secuencia numérica para completar el camino que debe segur el dinosaurio para legar a su huevo.




Objetivo específico: Emplear los números para Identificar.


Sigue la secuencia numérica, para completar la imagen, para ello utiliza tú lápiz grafito y cuando lo completes colorea.



Documents

GUÍAS DE TRABAJO N°6 III NIVEL DE TRANSICIÓN EDUCACIÓN