guías pedagógicas Tercera semana DE trabajo en casa grado ......• Envío de la guía resuelta al correo del director de grupo ... Cuarto Jornada: Mañana y Tarde 1. Completa la

COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1

“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana y Tarde

guías pedagógicas – Tercera semana DE

trabajo en casa

grado cuarto jornadas mañana y tarde



Señores padres y madres de familia:

Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre

flexibilización, me permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en

casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se reúna

con otros compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el tiempo

de acuerdo con el horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un plazo

de una semana. 5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos

sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Las guías se deben desarrollar en el cuaderno

correspondiente a cada asignatura. 7° Una vez desarrollada cada guía, por asignatura, se debe

enviar evidencia del trabajo, al correo correspondiente de su directora de curso, teniendo en cuenta

el horario de clase. 8° Cuando se envíe la evidencia del trabajo, por favor escribir en asunto nombre

completo y asignatura y verificar que la imagen enviada sea clara 9° En la guía se evaluará que esté

completa, ordenada, bien presentada , realizada en su totalidad con la letra del estudiante y su

sustentación se realizará mediante el quiz que aparece que aparecen en cada guía . 10° Para

cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través

de ese mismo correo en horario normal de cada jornada.

JORNADA CURSO DOCENTE CORREO HORARIO DE

ATENCIÓN POR

CORREO

Mañana 401 Pilar Forero

Garzón

[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm

Mañana 402 Carolina Martin

Rozo


Mañana 403 Gloria Fierro

Morales


Mañana Danzas Doris Chitiva

[email protected] Jueves 6:30- 12:20 pm

Mañana Educación

Física

Hanna Nuñez [email protected] Horarios de clase

COMPROMISO PADRE DE FAMILIA FRENTE A LAS GUÍAS

Yo ____________________________________________________identificado(a) con CC _______________

en calidad de padre y/o acudiente de__________________________________________, manifiesto que

estoy enterado(a) de la estrategia pedagógica “Con la academia evita la pandemia” propuesta

para mi hijo (a) de grado Cuarto y lo acompañaré en la realización de las actividades estipuladas

para cada área. Así mismo somos conscientes que el NO cumplimiento con las guías planteadas

afectará el desempeño académico y convivencial del estudiante.

___________________________________

FIRMA DEL ACUDIENTE.



Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Período: segundo.

Tema: Multiplicación por tres cifras, propiedades de la multiplicación y polígonos (Cuadriláteros).

Objetivo: Proponer, analizar y resolver situaciones problemas de la vida diaria, aplicando las

operaciones básicas entre números naturales (multiplicación), representaciones geométricas y

expresiones matemáticas.

Indicadores de desempeños A Evaluar:

• Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera las relaciones y propiedades

de los números naturales y sus operaciones, prediciendo patrones de variación en una secuencia

numérica, geométrica o grafica en diferentes contextos.

• Reconoce y aplica las propiedades de los números naturales analítica y geométricamente

mediante diferentes relaciones en contextos dados.

• Expresa en forma asertiva sus puntos de vista reconociéndose y valorándose como una persona

participativa y colaborativa, respetando la opinión del compañero.

Metodología:

• Lectura de la información presentada en la guía

• Observación de video

• Desarrollo ordenado y claro de la guía en el cuaderno

• Envío de la guía resuelta al correo del director de grupo

Información para tener en cuenta:

Observa si puedes el siguiente video que complementa las propiedades de la multiplicación,

https://www.youtube.com/watch?v=eRvhFl1qskM

https://www.youtube.com/watch?v=eRvhFl1qskM



1. Completa la tabla.

POR (x) 456 389 128

234

768

2. Determina la propiedad utilizada en cada caso y resuelve:

➢ 3 x ( 5 + 7 ) =

➢ 15 x 30 x 9 = 30 x 9 x 15

➢ 12 x ( 35 x 2 ) =

3. Resuelve las siguientes expresiones teniendo en cuenta la propiedad distributiva:

➢ 4 X ( 12 + 7)=

➢ 6 X ( 13 – 7 )=

4. Consulta

➢ Qué es un cuadrilátero?

➢ ¿Cómo se clasifican los cuadriláteros? Dibújalos.



5. La tabla muestra el valor de las entradas para un concierto según su ubicación:

LUGAR VALOR $

Platea 50.200

General 29.800

VIP 86.300

➢ SI en un concierto entraron 320 personas a VIP, 487 a platea y 345 a general. ¿Cuánto

dinero se recaudó?

El punto 6 es un Quiz, que debe solucionar el estudiante sin ayuda alguna, confió en su

honestidad.

6. Un Circo tiene capacidad para 892 personas. ¿Cuántas personas como máximo asisten al circo

en 423 funciones?



Área: Ética y Valores Asignatura: Ética y Valores Periodo: Segundo Tema: Competencias

ciudadanas – los espacios públicos

Objetivo:

❖ Fortalecer el desarrollo de competencias ciudadanas y el trabajo en familia.


❖ Comprende que el buen comportamiento y respeto de normas permite la sana convivencia

en los espacios públicos.

Metodología:

❖ Actividad creativa para realizar según el día del horario correspondiente a la clase de ética y

valores.

❖ Enviar evidencia de lo trabajado.

Motivación y exploración de preconceptos:

❖ ¡Aprendamos jugando!... manos a la obra.

TALLER CREATIVO

1. Elaborar un juego como rompecabezas, laberinto, escalera o el juego de su preferencia,

donde se trabaje el tema de “LOS ESPACIOS PUBLICOS” las medidas mínimas que deben

tener presentes es de 30x30.

2. Materiales: Cartón, tapas o cualquier material que tengan en casa.

3. Debe grabar o tomar varias fotos en el proceso y en el juego terminado.

4. ¡Diviértete elaborándolo y juega con tu familia!



Área: Religión Asignatura: Religión Periodo: Segundo Tema: Creencias religiosas

Objetivo

❖ Descubrir los elementos y aspectos que identifican al ser humano en la construcción espiritual

y trascendental y las creencias sobre las virtudes y dones de lo divino, lo sagrado y lo

personal.


❖ Conoce los conceptos de lo humano y lo divino desde un componente histórico según sus

creencias y las de sus compañeros.

Metodología:

❖ Actividad creativa para realizar según el día del horario correspondiente a la clase de

Religión.

❖ Enviar evidencia de lo trabajado.


❖ Trabajemos con creatividad y expresión

TALLER CREATIVO

1. Escribe dialogo corto entre dos o más personajes donde hablen de la diferencia entre virtud y

don

2. Elabora los personajes del dialogo en forma de títere plano u otra clase de títere.

3. Representa el dialogo con los títeres. (pídele ayuda a tus padres y/o familiar).

4. Haz un video corto (1 o 2 minutos) y envíalo como evidencia del trabajo.



Área: Humanidades Asignatura: Inglés Periodo: Segundo Tema: Parts of the body

Objetivo: Evaluar el reconocimiento del vocabulario referente a las partes del cuerpo.

Indicadores de desempeños a evaluar:

✓ Identifica partes del cuerpo, dolores, enfermedades hábitos y comida saludable en

actividades lúdicas y talleres.

✓ Demuestra interés y compromiso por el trabajo en clase y la participación constante con

miras a mejorar su rendimiento académico y convivencial.

Metodología: Desarrollo de la guía a manera de quiz.

Motivación:

1. Toma tu cuaderno y repasa durante 15 minutos, las partes del cuerpo en inglés. Luego desarrolla

la guía con la mayor honestidad posible, sin mirar el vocabulario ni actividades de la semana

anterior. Por favor no solicites ayuda a tu acudiente, desarrolla los puntos sólo o sóla y sin usar el

cuaderno.

2. Match the pictures with the word (Empareja las imágenes con las palabras)

3. How many… have you got? (¿Cuántos …tienes? Escribe cuántas

de las partes indicadas tienes) Example:

• I have got one_head. (Yo tengo una cabeza)

• I have got ____________ ears

• I have got _____________ toes

• I have got _____________hands

1. BACK

2. EAR

3. FOOT/FEET

4. EYES

5. FINGER

6. NECK

7. HAND

8. KNEE

9. LEG

10. MOUTH

11. NOSE

12. STOMACH

13. TOES

14. LIPS

15. TOOTH

16. SHOULDER

17. HAIR

18. TONGUE

19. FACE

20. ARM

• I have got ____________ fingers

• I have got ____________ mouth

• I have got ____________ knees

• I have got _____________ legs



4. Draw the monster according to the text. (Dibuja el mounstruo acorde al texto)

Área: Ciencias Sociales Periodo: Segundo Tema: La Tierra en el universo- Capas de la Tierra.

Hello, I am Sullyban. I am very big I have got:

• Two heads,

• Two necks

• Four Eyes

• One nose. Two arms

• One mouth

• Two legs



Objetivos: Evaluar conceptos sobre la ubicación de la Tierra en relación con el universo.

Acercar al estudiante a conceptos referentes a la composición de la Tierra.

Indicadores de desempeños a evaluar:

✓ Identifica y describe algunos aspectos de la Tierra como su ubicación en el universo, su

constitución interna y externa, movimientos que realiza y coordenadas geográficas.

Metodología: El segundo punto de las actividades corresponde a la exposición pendiente de la

maqueta del Sistema Solar. Recuerde que las demás actividades debe realizarlas en el cuaderno.

Los videos NO son fundamentales para el desarrollo de la actividad.


1. Lee el siguiente poema sobre la Tierra y el Sistema Solar:

2. Realiza un video corto en el cual expongas tu maqueta del Sistema Solar realizada en la clase

anterior. Incluye datos como donde se encuentra ubicada la Tierra y qué es el Sistema Solar. Si

no puedes hacer el video, escribe un guión o resumen corto. de tu exposición. Escribe con tus

palabras lo que quieres exponer.

3. Activa tus conocimientos previos sobre el nuevo tema: Capas internas y externas de la Tierra.

Para eso, si puedes, observa los siguientes videos. A medida que lo haces, identifica cada

una de las capas que forman el planeta Tierra.

• La Tierra y sus partes: https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo

• Las capas de la tierra para niños - Atmósfera, biosfera, hidrosfera y geosfera

https://www.youtube.com/watch?v=NUU6lPEDIdg

4. Lee y copia en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual.

https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo

https://www.youtube.com/watch?v=NUU6lPEDIdg



5. De acuerdo al mapa conceptual colorea las capas de la Tierra según las convenciones.

6. Realiza una consulta breve sobre cada capa externa de la Tierra: Litósfera, Biósfera,

Hidrósfera y Atmósfera.

Documentos y materiales de consulta:

Ciencias Naturales 3° básico, páginas 158-163:

https://drive.google.com/file/d/1Lyrb3x8OA4EU3AHOxn7iZnuXU6tePEEm/view?usp=sharing

Ciencias Naturales 6° básico, páginas 212- 222

https://drive.google.com/file/d/1-uu5V01p3_6kTGAtyCIV_rzrI-qWDDET/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Lyrb3x8OA4EU3AHOxn7iZnuXU6tePEEm/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1-uu5V01p3_6kTGAtyCIV_rzrI-qWDDET/view?usp=sharing



Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Segundo periodo: Tema: Figuras literarias

(Metáfora, símil, hipérbole)

Objetivo: Desarrollar la competencia del lenguaje a través del acercamiento a la literatura, a los

diferentes códigos verbales y no verbales, a la producción de textos escritos y orales con miras a la

comprensión y recreación de los mismos en diversos contextos.


• Elabora y socializa hipótesis en textos líricos, reconoce la intención comunicativa del autor.

• Produce y recita textos líricos, tomando en cuenta la pronunciación y entonación necesarias.

Metodología:

• Observación de los videos.

• Lectura de la información anexa en los materiales de consulta.

• En el cuaderno responder actividades.

Documentos y materiales de consulta:

Videos:

¿Qué es un poema? https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ

Juguemos a las rimas. https://www.youtube.com/watch?v=4-xfLtUaN84

Qué son las rimas. https://www.youtube.com/watch?v=bGHe7eER5o4

¿Qué es un símil? https://www.youtube.com/watch?v=2EaahVylqcs

¿Qué es metáfora? https://www.youtube.com/watch?v=zYDZOZte9B0

Hipérbole. https://www.youtube.com/watch?v=PwIOdiHZxyw

El símil y la metáfora.

1. Lee las siguientes estrofas y explica lo que tienen en común.

Soy la florecita

del diente de león,

parezco en la hierba

un pequeño sol.

Tus ojos, dos luceros,

tus labios, rosas rojas,

por ellos yo me muero,

me muero de congoja.

Me gustan los conejos

por su pelaje suave

como el algodón.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ

https://www.youtube.com/watch?v=4-xfLtUaN84

https://www.youtube.com/watch?v=bGHe7eER5o4

https://www.youtube.com/watch?v=2EaahVylqcs

https://www.youtube.com/watch?v=zYDZOZte9B0

https://www.youtube.com/watch?v=PwIOdiHZxyw



Analiza.

Los recursos literarios son un conjunto de técnicas y figuras literarias que el autor emplea para

embellecer, crear imágenes poéticas y dar nuevos significados a un escrito. Observa los ejemplos.

Veo al diario tu casa

El autor le atribuye a la casa

las cualidades de una rosa.

Veo al diario tu casa que, encendida

con ese sol, ya casi en primavera,

es la rosa del día más primera

por donde tu apareces a la vida.

Y a su corazón lo identifica

como una casa.

Así mi corazón, casa dormida,

Tiembla bajo tu sol, y no quisiera

más ventanas de amor, ni más espera

que la de hallarse en tu estación

florida.

José García Nieto (Fragmento). 1982

Actividades de aprendizaje.

Interpreta.

2. Lee el fragmento. Luego, encierra con color rojo los símiles y con azul, las metáforas.

Conoce.

El símil es una figura literaria que se usa para establecer una relación de semejanza

entre dos elementos. Utiliza términos de comparación: (como, cual). Ejemplo: Su piel

es suave como el algodón.

La metáfora es una figura literaria que consiste en atribuir a un objeto las cualidades se

otro. A diferencia del símil en la metáfora no se utilizan términos de relación. Ejemplo:

Mi corazón, casa dormida, tiembla bajo tu sol.



Veo, veo.

Veo tu sonrisa

prenderse como fogata,

ya me incendia la camisa,

el corazón la corbata…

¡Y tú estás lejos de mí!

(Muy lejos de mi deseo …

¡pero ya te veo – veo!)

Veo tus ojitos

como dos olas marinas;

lluvia partida en charquitos,

agua azul con que iluminas.

[…]

Elsa Isabel Bornemann (fragmento).

1977

Argumenta.

3. Lee los enunciados, marca con una x la figura literaria que usa cada uno y responde.

Símil Metáfora ¿Por qué es un símil o una metáfora?

El lienzo azul del cielo se cubrió

de suaves copos de algodón.

las onduladas olas danzan

como si fueran bailarinas.

4. Utiliza estas parejas de palabras para crear metáforas y símiles. Sigue el ejemplo.

Palabras Símil Metáfora

sol - naranja El sol brilla como una naranja madura. La dorada naranja resplandece en el

cielo del medio día.

casa - corazón

río - serpiente



5. Explica con tus propias palabras cual es la principal diferencia entre la metáfora y el símil.

6. Lee la información del cuadro y escribe cinco ejemplos en tu cuaderno sobre hipérbole.

Hipérbole. Se cambia el significado de las

palabras para expresar exageraciones.

Por ejemplo: Sus ojos eran más profundos que el

cielo azul.



Grado: Cuarto. Área: Tecnología e Informática Periodo: Segundo Tema: La energía y sus

formas

Objetivo: Reforzar y evaluar los aprendizajes relacionados con las clases de energía y la forma como

éstas actúan con el ser humano dentro de su cotidianidad.

Indicadores de desempeños:

✓ Identifica las diferentes manifestaciones de energía en los espacios cotidianos de los seres

vivos.

Metodología:

✓ Elaboración y desarrollo de la guía mediante trabajo autónomo y colaborativo familiar en

casa. Envío de evidencias de trabajo al docente director de curso.

✓ Elaboración de quiz.


Vamos a reforzar nuestros conocimientos de la semana pasada, para ello es importante tu trabajo y

compromiso. Veamos:

1. La Energía. Observa el mapa y guarda en tu memoria los conceptos la energía, mas

adelante los vas a necesitar.

2. Formas de energía: Lee detenidamente y realiza un dibujo en tu cuaderno con cada una de

las formas de energía.

• ENERGÍA ELÉCTRICA: Es la energía que tiene la corriente eléctrica.

• ENERGÍA TÉRMICA: Es la energía que pasa de un cuerpo caliente a otro más frío.

• ENERGÍA MECÁNICA: Es la energía que tiene los objetos en movimiento



• ENERGÍA QUÍMICA: Es la energía que almacenan las sustancias que forman los alimentos,

• ENERGÍA LUMINOSA: Es la energía que transporta la luz, como la del Sol

• ENERGÍA NUCLEAR: Se obtiene en las centrales nucleares, a partir de las reacciones del

uranio.



3. Elabora una sopa de letras con 10 palabras relacionadas con la energía y sus formas.

4. Observa el mapa conceptual y posteriormente responde el Quiz, sin la ayuda de tus padres,

hazlo solo y con tu mayor virtud: La honestidad.

5. QUIZZ: Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas:

a. El carbón y el petróleo son fuentes de energía inagotables.

Verdadero Falso

b. La energía solar nos proporciona tanto luz como calor.

Verdadero Falso

c. Las fuentes de energía no renovables no contaminan.

Verdadero Falso

d. Podemos malgastar la energía en casa, no pasa nada.

Verdadero Falso

e. Escribe con tus propias palabras que entiendes por energía:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.



Grado: Cuarto Área: Ciencias Naturales. Periodo: Segundo Tema: Recursos Naturales y

Conservación de la biodiversidad

Objetivo: Reforzar y evaluar los conocimientos adquiridos sobre la conservación de los recursos

naturales con la conservación de la biodiversidad.

Indicadores de desempeño: Identifica, establece, plantea y manifiesta su compromiso en la

conservación del medio ambiente y la preservación de la biodiversidad de nuestro país.

Metodología: Trabajo autónomo y colaborativo desde el ámbito familiar. Desarrollo de guía de

acuerdo con los días y horario de clase. Envío de evidencias al correo del docente director de

curso.

Motivación y exploración de preconceptos: Llegamos a la tercera semana de nuestro trabajo

“Aprendo en casa. Felicitaciones por tu trabajo y compromiso personal, familiar, social y

académico. ¡Juntos y en casa lo vamos a lograr y así le ganamos a la pandemia!

Recuerda el esquema de autocuidado y protección.

1. Lee con mucha atención

La Biodiversidad:

La biodiversidad es la variedad de formas de vida en el planeta (incluyendo los

ecosistemas terrestres, marinos y los complejos ecológicos de los que forman parte),

más allá de la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y entre los

ecosistemas.

Seguidamente te compartimos algunos consejos para ayudar a conservar la

biodiversidad:



a. Nunca compres animales silvestres como mascotas. Los animales silvestres deben

vivir en libertad, donde encuentran todo lo que necesitan para subsistir y

reproducirse.

b. No extraigas plantas de las áreas naturales, pues será muy difícil que logren

sobrevivir fuera de su ambiente natural. Además, estarás contribuyendo a alterar el

equilibrio ecológico de esos espacios.

c. Nunca liberes animales domésticos en áreas silvestres, así como tampoco plantes

árboles ajenos a sus áreas de origen. Las posibilidades de morir son altas, y si llegasen

a prosperar, se comportarían como especies exóticas que pudieran desplazar a las

autóctonas de estas áreas. Cuando vayas a un área natural, respeta la paz y

tranquilidad de esos ambientes. Evita generar ruidos, extraer materiales vivos o

muertos, o contaminar esos espacios.

d. No toques los nidos de las aves, tortugas, cocodrilos u otros animales, ni tampoco

sus crías. Podrían ser abandonados por sus padres y morirán.

e. Al manejar en carreteras en áreas naturales, hazlo con cuidado para no atropellar

a algún animal que pueda usar la vía como corredor natural.

f. Evita hacer fogatas en ambientes naturales. No solo estarás contribuyendo con el

cambio climático, sino que pudiera perderse control del fuego, ocasionando

incendios que destruyen los ecosistemas naturales.

g. Al visitar zoológicos o acuarios, asegúrate que los animales estén bien cuidados, y

que tengan todo lo que necesitan para vivir. Usualmente un buen zoológico o

acuario posee animales libres y desarrollan programas para garantizar su

supervivencia, incluyendo programas de reproducción, reintroducción en sus

ambientes naturales y educación ambiental especializada.

h. Al visitar jardines botánicos, asegúrate que las colecciones de plantas estén bien

cuidadas, con planes y programas que garanticen su reproducción y reintroducción

cuando fuese necesario. Asimismo, un buen jardín botánico incluye herbarios

debidamente organizados y catalogados, para la consulta especializada.

i. No utilices semillas de especies exóticas en tu casa o jardín, pues sin querer, estarás

promoviendo su dispersión y, por tanto, haciendo crecer especies no autóctonas que

pueden convertirse en invasoras, afectando a las especies locales.

j. Si encuentras animales enfermos o atropellados, avisa a las autoridades locales,

para que actúen a la mayor brevedad.

k. A la hora de comprar muebles de madera, asegúrate que provenga de

plantaciones sustentables, debidamente certificadas. Existen varios sellos

internacionales como el del FSC, que reconocen su procedencia amigable con el

ambiente.

l. Prefiere productos orgánicos, producidos con bajo uso de plaguicidas y fertilizantes.



Participa en actividades de voluntariado con asociaciones civiles, ONG, empresas o

gobiernos que promuevan la protección y el cuidado de la biodiversidad.

2. Juguemos ahora a completar las palabras. Todas están ocultas en lo que acabas de leer:

B _ _D _ _ _ R _ I _ _ _.

_ C _ S _ S _ _ M _ .

A _ I _ _ L _ S.

P_A _ _ _S.

_ M B _ _ N _ .

N _ _ U _ A _ _ Z A.

F _ E G _.

J A _ D _ _ _ S.

3. Observa con atención el siguiente mapa conceptual, posteriormente, investiga y elabora

una tabla en tu cuaderno con al menos cinco (5) recursos renovables y cinco (5 ) no

renovables con su correspondiente dibujo.

4. Lee las siguientes curiosidades

Curiosidades de Biodiversidad en Colombia:

✓ Tiene dos océanos: el Atlántico y el Pacifico, que suman más de 2.900 kilómetros de costa y en

los cuales hay una serie de islas hermosas.

✓ Tres cordilleras o cadenas montañosas: la Occidental, la Central y la Oriental, con nevados,

volcanes, altiplanos, sabanas y valles.



✓ En Colombia existen muchas fuentes de agua: arroyos, quebradas, riachuelos y ríos; hay,

además, innumerables lagos, ciénagas y humedales. En Colombia se encuentran algunas de las

zonas más lluviosas del planeta.

✓ Por ser un país tropical y tener tierras desde la orilla del mar hasta montañas muy altas, Colombia

cuenta con diversidad de paisajes y gran variedad de climas (cálido, templado, frio y muy frio).

✓ Colombia posee el mayor número de ecosistemas del mundo: selvas húmedas y secas, sabanas,

bosques de clima templado, bosques altoandinos, bosques de niebla, páramos, ríos, costas,

arrecifes de coral, ciénagas y manglares.

✓ Colombia tiene en su territorio el mayor número de especies de mariposas diurnas (más de

3.500).

✓ Es el país más rico del mundo en aves, con 1.870 especies reportadas hasta la fecha. Hay desde

pequeños colibríes hasta el águila pescadora, con alas de más de dos metros de envergadura.

Colombia tiene el mayor número de especies de colibríes.

✓ Es el lugar del mundo donde hay más especies de anfibios (ranas, sapos, salamandras). Hay más

de 700 especies y la rana más venenosa del mundo, Phyllobates terribilis, que se encuentra en el

Choco y produce un veneno que es mortal.

✓ Colombia tiene el mayor número de vertebrados terrestres, con 2.890 especies.

En su territorio habitan 456 especies de mamíferos.

✓ En sus ríos, quebradas, lagos, lagunas y humedales hay más de 3.000 especies de peces de agua

dulce y es el segundo país del mundo que cuenta con tantas especies.

✓ En Colombia hay 520 especies de reptiles (culebras, tortugas, lagartijas, iguanas) y es el tercer

país en el planeta con tantas especies.

✓ Hay en el territorio colombiano más de 55.000 especies de plantas, y la tercera parte de ellas son

endémicas, es decir, solo habitan en Colombia.

✓ Colombia es el país más rico del mundo en palmas, con 270 especies conocidas.

✓ Colombia tiene el mayor número de especies de anturios del planeta.

✓ En Colombia se han reportado más de 3.500 especies de orquídeas, y aunque no existen datos

precisos sobre las bromelias, podría ser el primero o segundo país del mundo más rico en estas

plantas. Tomado de :

http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/Colombiaysubiodiversidad.aspx?CurrentCatId=110

5. QUIZ: Lo que debes hacer a continuación es muy sencillo. Recuerda que este quiz, lo debes

presentar solo o sola, sin ayuda de tus padres y valiéndote de tu mejor virtud: La honestidad:

a. ¿ Qué entiendes por biodiversidad?-

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué es un ecosistema ¿ . Escribe dos tipos de

ecosistemas:___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/Colombiaysubiodiversidad.aspx?CurrentCatId=110



________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c. Escribe en tu cuaderno tres curiosidades sobre nuestra Colombia biodiversa:

➢ _________________________________________________________________________________.

➢ _________________________________________________________________________________.

➢ _________________________________________________________________________________.

d. Realiza un collage sobre nuestra Colombia biodiversa en tu cuaderno y graba un video

corto, explicando como puedes ayudar a conservar hermoso nuestro país.

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