Profesor: Omar Sabaj M

Gua 2 para la confeccin de un Artculo de investigacin cientfica (AIC)Profesora: Claudia Burgueo N.

I. Aspectos generales

1. Estilo formal

En el mbito de la escritura acadmica se debe utilizar un estilo formal. Esto se aplica, sobretodo, a ciertas expresiones que los alumnos tienden a escribir con un estilo muy informal:

No se usa Si se usa

Frmulas de expresin de existencia

Hay ( existen

Frmulas de expresin de obligatoriedad

Hay que ( se debe

Tenemos que( es necesario

Frmulas de atribucin de ideas:

Los autores dicen que ( los autores sostienen / sealan / indican

/ argumentan / defienden / que

Frmulas de expresin de relevancia

X es muy bueno, X es muy interesante ( es adecuado, es relevante, es adecuado, es pertinente

Adems de utilizar adjetivos ms formales no se puede adjetivar sin argumentos. Es decir, no se pueden expresar juicios no fundamentados. En rigor, estas formulas de expresin deberan seguir los siguientes patrones:

Es adecuado, ya que; es pertinente porque; es relevante, en cuanto

2. Formato general

Los artculos deben presentar un formato especfico. Se utiliza letra tipo Times New Roman, tamao 12.(Se acepta arial 12) El interlineado debe ser a doble espacio, pero en este caso, solo por razones de economa se deber utilizar un interlineado de un espacio y medio.

Todo el artculo debe estar justificado, es decir, los mrgenes de la izquierda y derecha deben estar a la misma distancia.

3. Uso de elementos paraverbales

En un artculo se utilizan una variada gama de recursos paraverbales (comillas, cursivas, negritas, disminucin de tamao de caracteres) con algunas funciones determinadas:

Comillas( se utilizan en citas literales

( Para introducir un trmino nuevo o bien un trmino que tiene un significado

especfico que no es el habitual. En ambos casos, los conceptos se definen en

trminos claros y precisos.

* En un artculo, nunca se utilizan comillas para expresar irona o desacuerdo con una idea:

Segn la autoridad se trata de un alza moderada.

Ejemplos:

Segn Rumelhart (1981:34): el procesamiento cerebral se produce en forma paralela y distribuida y se expresa como un patrn de activacin neuronal.Este aspecto es lo que Rumelhart (1981) denomina patrn de activacin neuronal.

Cursivas( Se utilizan para presentar extranjerismos en general. Cuando se cita a ms de dos autores en segunda mencin se escribe con cursiva la abreviatura latina y otros (et al.):

Ejemplos:

Es la denominada teora del appraisal. Primera mencin : Prez, Gonzlez y Contina (2000)

Segunda mencin : Prez et al., (2000)

Negritas( Se utilizan para presentar el ttulo del trabajo (centrado), el nombre de los

autores (debajo del ttulo alineado a la derecha).

( No se utilizan las negritas como un mecanismo de expresin de nfasis.

( Se utilizan como una forma de marcar categoras en un texto analizado:

Ejemplo: Tal como observamos, en el texto, aparecen una serie de marcas decticas:

Ayer, por la maana, el tiempo estaba fro y no quera salir de mi casa. Entonces te llame para saber de ti.

4. Inscripcin de las personas: el nosotros de modestia, la impersonalidad y la pasividad

a) En un artculo de investigacin cientfica, se debe utilizar formas impersonales o bien pasivas. Nunca debe aparecer una mencin del pronombre de primera persona singular, sea de forma explcita o a travs de la desinencia verbal:

En este trabajo, revisar ( en este trabajo, se revisar

Se prefiere, en estos casos, bien el uso de construcciones pasivas e impersonales o bien el uso del nosotros de modestia expresado a travs de la desinencia verbal:

En este trabajo, revisaremos las propuestas de

Adems un recurso muy utilizado en la redaccin de un AIC, el cual cumple distintas funciones, entre ellas, ocultar a los participantes y compactar informacin es la nominalizacin. Esta se define como un recurso gramatical por medio de cual un proceso se presenta como un producto o un estado. Morfolgicamente supo pasar de una categora gramatical a otra:

Los obreros construyeron el edificio( la construccin del edificio

Cambio de verbo a sustantivo

Nombrar( nombramiento

Denominar( denominacin

Proceder( procedimiento

Cambio de adjetivo a sustantivo

Hermoso( hermoseamiento

Excepcional( excepcin

b) Frmulas para referirse al trabajo mismo.

Existe una serie de sustantivos (tambin asociados a verbos) que se utilizan para referirse al trabajo mismo, lo que implica concebirlo como un objeto y, por lo tanto, como una forma de ocultar a las personas:

En este(a) Trabajo/investigacin/estudio/indagacin/pesquisa se investigan/ se estudian, se indagan/ se examinan/ se exploran.

Formas de redaccin y estilo (2) en un AIC

II. Aspectos especficos asociados a partes del trabajo

1. Esquema general del trabajo emprico:

Ttulo:

Autor

Resumen

Palabras clave

Introduccin

Establecer un territorio

Constatar un problema o carencia (justificacin)

Proponer un objetivo para enfrentar el problema

Describir las partes del trabajo

Marco terico

Breve introduccin del objetivo del marco terico

Definicin de los conceptos claves del trabajo (indagacin bibliogrfica)

Metodologa

Enunciar de forma explcita el objetivo del estudio

Pregunta de investigacin o hiptesis

Definicin operativa de las variables

Descripcin del instrumento

Descripcin de la muestra

Descripcin de los procedimientos de recoleccin de informacin

Forma de aplicacin del instrumento

Forma de anlisis de los datos (estadstica)

Resultados (se presentan en tablas y grficos)

Discusin

Anlisis e interpretacin de los datos (ver en qu medida los resultados responden a la pregunta de investigacin o comprueban o rechazan las hiptesis)

Conclusin

Breve resumen de la investigacin

Sntesis de los principales resultados y sus respectivas interpretaciones

Anlisis de las debilidades y fortalezas del trabajo

Proyecciones del estudio

Referencias bibliogrficas

Anexos

2. Esquema general del trabajo terico:

Ttulo

Autor

Resumen

Palabras clave

Introduccin

Establecer un territorio

Constatar un problema o carencia (justificacin)

Proponer un objetivo para enfrentar el problema

Describir las partes del trabajo

Marco terico

Breve introduccin del objetivo del marco terico

Definicin de los conceptos claves del trabajo (indagacin bibliogrfica)

Para aquellos trabajos que rastrean un concepto se recomienda disponer las definiciones en cuadros comparativos que se comentan

Metodologa

Descripcin de categoras conceptuales (solo si existen)

Aplicacin de las categoras en tablas

Pregunta de investigacin o hiptesis

Descripcin de los procedimientos de recoleccin de informacin (generalmente, se trata de una discusin crtica de las definiciones proporcionadas en el marco terico).

Discusin

Responder la pregunta planteada, a partir de una discusin crtica de las definiciones proporcionadas o de la aplicacin de categoras conceptuales

Conclusin

Breve resumen de la investigacin

Sntesis de los principales resultados y sus respectivas interpretaciones

Anlisis de las debilidades y fortalezas del trabajo

Proyecciones del estudio

Referencias bibliogrficas

Anexos

3. Uso de elementos lingsticos asociados a partes del trabajo

a) concesivos( se utilizan para atenuar, contradecir o limitar el alcance de la verdad de una aseveracin. Se utilizan para constatar el problema (despus de establecer el territorio) o para contraponer argumentos en la discusin crtica de conceptos.

A pesar de que ha habido grandes avances en el tema de la adquisicin de una lengua materna; aun no existe claridad respecto del papel que cumple la instruccin formal en ese mbito

Ha habido muchos avances en esa lnea, sin embargo aun no existe

A pesar de lo anterior

La propuesta de XX (ao) defiende el rol de la instruccin en la adquisicin de una lengua materna, no obstante ello

b) Organizadores discursivos( como su nombre lo dice, se utilizan para organizar partes textuales. Aparecen, en la descripcin de las partes del trabajo en la introduccin o en cualquier parte en que se enumeren aspectos o componentes.

En primer lugar En segundo lugar luego a continuacin por ltimo

En una primera parte en un segundo punto en tercer lugar para finalizar

Por un(a) parte/lado, por otro lado, por otra parte

Para empezara continuacin para finalizar.

c) Verbos de cognicin( son verbos que expresan la actividad mental. Se utilizan generalmente para expresar los objetivos (en todos las partes en que aparezcan: resumen, introduccin, metodologa).En este trabajo se examinan / se indagan / se exploran / se investigan

d) Verbos de atribucin, comunicacin y argumentacin( Se utilizan para atribuir ideas, indicar posiciones respecto un tema. Aparecen principalmente en el marco terico.Los autores sealan/ argumentan/ defienden/ indican/ sostienen / indican / proponen / expresan /arguyen / discuten /muestrane) Frmulas de expresin de finalidad( se utilizan para expresar fines. Aparecen en forma explcita en la enunciacin de los objetivos o para introducir los pasos metodolgicos:Con el fin de/ con este propsito/ para lograr este objetivo / el objetivo/propsito del presente estudio

f) Frmulas de reformulacin o explicacin( expresiones que se utilizan para reformular, explicar o aclarar un concepto o proposicin. Aparecen principalmente en el marco terico y generalmente van entre comas:

, es decir, / , a saber, / ,en otras palabras/ trminos, o sea, dicho de otro modo,

g) Uso de tiempos verbales ( Existe una tendencia de correlacin entre el uso de tiempos verbales determinados y las partes de trabajo.En la introduccin, en el marco terico, en el resumen y en la discusin se tiende a utilizar el tiempo presente.

En la descripcin de los pasos metodolgicos y en el resumen que aparece al principio de la conclusin se tiende a utilizar el pasado simple.

Formas de redaccin y estilo (3) en un AIC

1. Gua (ejemplo) para realizar citas:

Para todos los trabajos que se deban presentar en el Programa de Pedagoga en castellano del rea Lingstica se sigue el formato de citacin y bibliografa de la American Psychology Association APA.

Aqu se entregan algunos ejemplos:

Las citas en el cuerpo del trabajo solo contienen los apellidos del o los autores nunca nombres o iniciales del nombre.

A) Citas directas (la referencia tiene ao y nmero de pgina):

Si la cita tiene menos de dos lneas va con el mismo formato:

Segn van Dijk (1983: 55): el texto es una unidad semntica, pragmtica y gramatical.

Segn van Dijk: el texto es una unidad semntica, pragmtica y gramatical (van Dijk, 1983: 55).

Si la cita tiene ms 40 palabras va aparte, con margen a la izquierda y espacio simple:

Tal como afirma Di Tullio (1997: 93):

Se propone que el verbo es el ncleo del predicado y, en ltima instancia, el ncleo ltimo de la clusula porque, adems de contener los rasgos flexivos, determina el nmero y el tipo de complementos de la clusula, incluyendo al sujeto.

Cuando son dos autores, se ponen explcitamente:

van Dijk y Kinstch (1983: 25) argumentan que: el texto es una unidad semntica.

van Dijk y Kinstch argumentan que: el texto es una unidad semntica (van Dijk y Kintsh,1983: 25).

Cuando hay ms de dos autores, se mencionan todos explcitamente solo en la primera aparicin:

Conrad, Reppen y Clark (1988: 245) plantean que: Corpus linguistics.

Luego reducimos utilizando la expresin latina y otros (et al.) Conrad et al. (1988: 245)

B) Citas indirectas, van sin comillas (las referencias solo llevan ao y no nmeros de pgina)

Este tipo de citas se ocupa para parafrasear o comentar una idea de un autor, para referirse a una obra en particular o para resear algn tipo de investigaciones.

Los hallazgos de Chomsky (1957) son contundentes

Los hallazgos del paradigma chomskiano (Chomsky, 1957; Katz, 1971; Nique et al., 1981).

C) Las convenciones de la APA estn hechas para estandarizar la bibliografa en las ciencias sociales. Todos los trabajos deben seguir estas convenciones pues deben ser realizados pensando en su potencial publicacin. Algunos principios bsicos son:

El nombre de los libros va en cursiva

El nombre de los artculos va en letra molde

El nombre de las revistas va en cursiva

El nombre de los editores, cuando se cita el libro editado completo se hace igual que un autor: apellido una coma y la inicial del nombre y un punto: Peronard, M. En cambio cuando se cita un artculo de un libro el nombre de los editores va invertido: En M. Peronard (Ed.), .

Ejemplos:

Artculo de revista:

Peronard, M., Velsquez, M., Crespo, N., y Viramonte, M. (2002). Un instrumento para medir la metacomprensin lectora. Revista Infancia y Aprendizaje, 25(2), 131-145.

Libro:

Coulon, A. (1995). Etnometodologa y educacin. Buenos Aires: Paids.

Libro editado (solo se citan libros editados cuando nos referimos a la obra en su totalidad)

Parodi, G. (Ed.) (2002). Lingstica e interdisciplinariedad. Desafos para el nuevo milenio: ensayos en honor a Marianne Peronard. Valparaso: Ediciones Universitarias de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso

Seccin o Captulo en un libro:

Anderson, R. (1984). Role of the readers schema in comprehension, learning, and memory. En R. C. Anderson, J. Osborn y R. J. Tierney (Eds.), Learning to Read in American Schools: Basal Readers and Content Text (pp. 469-495). Hillsdale, N.J.: Erlbaum.

Documento electrnico:

La fecha debe indicar ya sea la fecha de publicacin o la de su ms reciente actualizacin; si ninguna de estas puede ser determinada, entonces sta debe indicar la fecha de bsqueda. La direccin URL debe proveer suficiente informacin para recuperar el documento.

Gamba, A., y Gmez, M. (2003) Sobre el discurso cientfico y las relaciones de gnero: una revisin histrica [En lnea]. Disponible en: http://mujereslibres.hypermart.netPAGE 9