Guia actividades-buenisimo-natacha

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¡Buenísimo, Natacha!

Autor: Luis M. Pescetti

Nº de páginas: 136 Formato: 12 x 20

Alfaguara Infantil. Serie Naranja. Desde 10 años

ALFAGUARA INFANTIL

NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:30 Página 1

Profesor /a

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¡Buenísimo, Natacha!Luis M. Pescetti

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRACOMPETENCIAS BÁSICAS Y ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE COMPETENCIASARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOBIOGRAFÍA DEL AUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURACOMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICALENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- ¡A DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS EN LA PORTADA!

LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVACOMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICALENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- LEYENDO DIÁLOGOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURACOMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICALENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- DIÁLOGOS ENTRE PERSONAJES2.- ESCRIBIR UNA CARTA DE AMOR3.- LOS SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICOTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALCONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL

4.- CONOCER MEJOR A MARIE CURIE, ISAAC NEWTON Y ALBERT EINSTEIN

EDUCACIÓN EN VALORESAUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

1.- CARTAS DE AMOR, PRIMER AMOR

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEDUCACIÓN INTERCULTURALCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

1.- EL ESPAÑOL DE ARGENTINA

SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIATRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- PÁGINA WEB DE LUIS M. PESCETTI

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1.- JUEGO DE CRUZADA

A VER SI ME ACUERDO: TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

SOLUCIONARIO


Profesor /a

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

Cuando concluya la realización de esta Guía, los alumnos serán competentes en:

OBJETIVOS

LINGÜÍSTICOS

• Ejercitar la lectura expresiva leyendo en voz alta un fragmento dialogado compuestofundamentalmente por oraciones interrogativas y exclamativas.

• Reconocer personajes, lugares, acciones y recordar diálogos, con apoyo de imagen.

• Elaborar textos sencillos con una forma textual diferente, en este caso la carta de amor.

• Identificar formas de ser, sentimientos de los personajes con arreglo a los hechossucedidos en la novela.

• Mostrar curiosidad y aprecio por conocer el español que se habla en Argentina.

OTRAS ÁREAS CURRICULARES

• Buscar y obtener datos generales de un texto útiles para el desarrollo de un tema, en estecaso biografía de dos científicos.

EDUCACIÓN EN VALORES

• Reconocer y aprender a valorar en su justa medida las experiencias relacionadas con losprimeros amores.

CONTENIDOS

LINGÜÍSTICOS

• Lectura de diálogos con oraciones interrogativas y exclamativas.

• Forma textual: la carta

• Personajes, lugares, acciones y diálogos.

• Características de los personajes principales de la obra.

• Expresiones del español de Argentina.


• Biografías de Isaac Newton y Marie Curie: aportaciones que hicieron a la Ciencia.


• El primer amor, nuestra actitud ante él.


Profesor /a

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LINGÜÍSTICOS

• El alumno lee con expresividad un texto dialogado reproduciendo los matices propios delenunciado de las oraciones interrogativas y exclamativas.

• El alumno reconoce la estructura de una carta y la redacta según un tema concreto.

• El alumno nombra personajes, lugares y acciones y escribe diálogos entre personajes.

• El alumno reconoce y distingue las formas del español que se habla en Argentina.


• El alumno elabora la información que ha localizado en Internet y redacta la biografía de doscientíficos citados en la novela.


• El alumno reconoce nuevas emociones, nuevos impulsos que conlleva el sentimiento delprimer amor y aprende a valorar este acontecimiento tan importante para su vida afectiva.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)


Profesor /a

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Introducción y presentación de competencias

Con esta Guía de lectura usted podrá trabajar las Competencias Básicas y las Destrezas Lectorasque según el informe Pisa son Obtención de Información, Comprensión General del argumento,Elaboración de una interpretación, Reflexión sobre el contenido y Reflexión sobre la forma.

• Obtención de información: se refiere a la identificación de la información contenida en eltexto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar o identificar datos relevantes.

• Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centra su atención en partesindependientes del texto o bien recurre a las relaciones que se dan entre la informacióncontenida en el mismo.

• Elaboración de una interpretación: al trabajar las destrezas de este proceso, lo que se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y lainformación que ya tenía previamente a la lectura.

• Reflexión sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la informaciónen él contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorarsu contenido.

• Reflexión sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atención en la forma o estructura del texto.

La comprensión plena de un texto requiere poner en juego todas esas destrezas. Si bien lascinco están emparentadas —cada una puede requerir muchas de las mismas habilidadesbásicas—, ejecutar con éxito una de ellas no garantiza que se haya efectuado satisfactoriamentecualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma independiente las destrezas.

Estas cinco destrezas son de carácter acumulativo, de manera que se pueden graduar a travésdel trabajo adaptado a las características psicoevolutivas de los alumnos. Así en los primeroscursos de la escolaridad primaria se establecerán las bases que permitirán ir desarrollando lacompetencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos. En Alfaguara tenemos diseñado un Programa de Desarrollo de las Competencias Básicascon nuestros libros. Si usted quiere este programa, no dude en contactar con nosotros a travésde Alfaguara Infantil o Santillana, en la página web: www.librosalfaguarainfantil.com. Leatenderemos gustosamente.

En esta Guía nos hacemos eco de la inclusión de Competencias Básicas en el currículo de laEnseñanza Primaria y desarrollamos dichas competencias en las áreas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos demanera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.

Como el profesor bien sabe, según la propuesta realizada por la Unión Europea, se hanidentificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos atrabajar en esta Guía de lectura.

1.- Competencia en comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática.

3.- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de la información y competencia digital. 5.- Competencia social y ciudadana.6.- Competencia cultural y artística.

7.- Competencia para aprender a aprender.

8.- Autonomía e iniciativa personal. Le ofrecemos una Programación Didáctica de la lectura de este libro con los Objetivos,Contenidos y Criterios de Evaluación que exige el Ministerio de Educación y Ciencia.

Por último, la Guía le ofrece un test de Comprensión Lectora con diez cuestiones relacionadascon el argumento para que pueda usted comprobar si sus alumnos han realizado una buenalectura comprensiva.

FICHA TÉCNICA


Biografía del autor

Luis M. Pescetti nació en San Jorge, Santa Fé (Argentina). Es escritor y músico terapeuta.Actualmente reside en México donde dirige un programa de radio. También actúa en unprograma de televisión para niños y en espacios de humor. Consultar la página web del autorpara obtener más datos sobre su biografía y ponerse en contacto con él. Otras obras del autorson Caperucita, tal y como se lo contaron a Jorge (serie amarilla, álbum), Natacha (serienaranja), Chat, Natacha, chat (serie naranja), Frin (serie azul), Lejos de Frin (s. azul) todasestas obras editadas en Alfaguara Infantil y Juvenil.

Profesor /a

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Interés formativo y temático

Estamos ante una novela con una protagonista simpática, alegre... muy del gusto de nuestrosjóvenes lectores; una joven que en compañía de su amiga demostrará su buen humor y sucarácter creativo al poner en marcha el negocio de escribir cartas de amor; el diálogo resultafundamental para la mejor comprensión de la historia; los diálogos entre personajes dan lugara una lectura accesible y fácil para nuestros niños. Estamos ante una historia atractiva quepermite leer comprendiendo y disfrutando el argumento.

En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnosde otros países que se están integrando en nuestras aulas de Educación Primaria.

También ofrecemos actividades para alumnos con Necesidades Especiales, con el signo (+), para niños de rendimiento escolar alto, con el signo (–) para niños que noconsiguen superar los niveles mínimos de conocimiento.

Argumento

Natacha es una niña divertida y muy ocurrente, tiene muchas amigas aunque su preferida esPati. Un día Natacha le propone a Pati poner un negocio en la clase: escribir cartas de amor.Y dicho y hecho, las dos amigas anotan y fotocopian un cartel de propaganda anunciando elservicio de las cartitas de amor y las reparten entre sus amigos. El primero en acudir a ellas esRubén, un chico muy tímido; Rubén quiere declarar por carta su amor a Leonor, pero Natachale advierte que pierde el tiempo porque a Leonor le gusta Nicolás, pero Rubén dice que noimporta, a lo mejor así se fija en él...Y esto es sólo el principio, los compañeros acuden aescribir sus cartitas de amor, las situaciones divertidas se suceden, los errores abundan, lasconfusiones son frecuentes... ¡para desternillarse de risa!

FICHA TÉCNICA (cont.)


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Profesor /a

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LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

¡A DECUBRIR LAS DIFERENCIAS EN LA PORTADA!

Llame la atención de los niños respecto a la portada de la novela, formule preguntas relacionadas conel título, ¿a qué se estará refiriendo el autor con eso de «Buenísimo, Natacha»? haga que los alumnosobserven la escena de la portada y que describan lo que allí puede estar sucediendo. Seguidamente,leen el título, el nombre de su autor y hacen hipótesis respecto al posible contenido de la obra.

Ejercitar la destreza de Obtención de información. A continuación, en la Ficha, los alumnos completanun juego de atención con las imágenes de la portada.

Actividad 1

LEYENDO DIÁLOGOS

Destaque el carácter de los diálogos de la novela, ágiles, divertidos... Explique a los alumnos que laspalabras en letra cursiva y entre paréntesis representan acotaciones de texto, es decir, una forma textualpara saber qué personaje habla en cada momento o expresar su estado de ánimo o lo que hace...

—¿Vas a querer el bambi azul primero o después?(destacando la entonación de la oración interrogativa).

—¿¡Cuál bambi, tú!?

—¡Ay, tonto! ¿¡Y vas a hacer una carta de amor sin un dibujo!? Ja ja ja. ¿Has oído Nati?(distinguir el tono exclamativo del interrogativo).

—Bueno, eso después, ahora te voy a hacer una letra de amor muy linda, (leer la oración enunciativa).

¿Has traído el dinero? (Natacha).

—Sí.

—¡Ah, bueno!, y es una letra de amor, así redonda, ya venga, díctamela. (leer con tono neutro la acotación de texto).

(Rubén ladea la cabeza, incómodo).

—Espera, espera.

(Rubén se rasca, bufa)

(Natacha y Pati empiezan a desesperarse)

—Es que no sé qué ponerle.(con tono dubitativo). (Continúa en pág. siguiente).

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICALENGUA CASTELLANA Y LITERATURA



1.- Los alumnos hacen una lectura en voz alta y en cadena, enfatizando el enunciado de lasoraciones interrogativas y exclamativas. Las palabras o bien las oraciones entre paréntesisdeberán leerse con un tono más neutro.

2.- Los alumnos reconocen a los personajes que intervienen en el diálogo: Rubén, Pati y Natacha. El profesor divide a los alumnos en grupos de tres y se hace una lectura dialogada en voz alta,prestando especial atención a los matices que indican las acotaciones de texto.

3.- Sugerimos grabar la lectura de los grupos y valorar posteriormente el resultado.

Profesor /a

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LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.)

Actividad 1 (copnt.)

LEYENDO DIÁLOGOS (cont.)

(Viene de pág. anterior).

—Aay, ¿para quién es? (Natacha impaciente)

—Para Leonor.

—¿¿¿¡¡¡LEONOR!!!???(destacar el enunciado del nombre propio en letras mayúsculas, con abundancia de signos de interrogación y exclamación para enfatizar dicho nombre, preguntando y exclamando a la vez).

—¿¡Qué!?(preguntando con sorpresa).

—No puedes escribirle a ella, niño, ¿no sabes que a ella le gusta Nicolás?

—¿Y qué? A lo mejor empiezo a gustarle.



Profesor /a

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Actividad 1

DIÁLOGOS ENTRE PERSONAJES

Los alumnos dan una opinión respecto a la novela que acaban de leer, luego observan las cuatroescenas de la Ficha, reconocen a los personajes, las acciones que realizan y el lugar en el que seencuentran. Por último completan las viñetas con los diálogos que correspondan y finalmente, en sucuaderno de trabajo inventan posibles diálogos entre los personajes de la novela.

Reflexionar sobre el contenido.

Actividad 2

ESCRIBIR UNA CARTA DE AMOR

Recordar la escena en la que Natacha y Pati escriben una carta de amor a un compañero de clase quese llama Fede.

Escribir en la pizarra el texto de la carta.

Proponer a los alumnos que se pongan en el lugar de Natacha, o de Rubén o de cualquier otropersonaje de la historia y que redacten una carta de amor al personaje de la historia que les guste más.(pág. 53). Diga a los alumnos cuáles son las partes de la carta: fecha, saludo, texto de la carta,despedida y firma.

Una vez escritas las cartas, se comparan con la que Natacha y Pati proponen.

Reflexionar sobre la forma es la destreza lectora.

Actividad 3

LOS SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES

Con esta actividad, los alumnos identifican los sentimientos de los personajes en relación con loshechos que les suceden en la novela. Es importante releer bien los diálogos porque a través de laspalabras de los personajes, los lectores deducen cómo se sienten.

Elaboración de una interpretación es la destreza lectora.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA



Profesor /a

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Actividad 4

CONOCER MEJOR A MARIE CURIE, ISAAC NEWTON, ALBERT EINSTEIN

En el colegio de Natacha se organiza una Feria de la Ciencia y de la Tecnología. Pida a los alumnosque lean en el texto aquellos fragmentos en los que se alude a grandes científicos como Isaac Newton,Marie Curie, Albert Einstein... A continuación, los alumnos localizan en Internet datos relevantes de labiografía de los citados científicos, por ejemplo Marie Curie fue la primera mujer en recibir dos premiosNobel, el de Física y el de Química... Estos datos los van anotando en su cuaderno de trabajo y los dana conocer al resto de la clase en una posterior puesta en común.

Obtención de información es la destreza lectora que vamos a trabajar.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICOTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALCONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL


Profesor /a

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Actividad 1

CARTAS DE AMOR, PRIMER AMOR

Natacha y sus compañeros de clase comienzan a vivir un acontecimiento agridulce, intenso, lleno deemoción... El primer amor.

• Localizar en el texto las conversaciones en las que los personajes hablan del chico o chica queles gusta y cómo concretan sus sentimientos escribiendo cartitas de amor a su enamorado oenamorada.

• Preguntar a los alumnos qué cosas les gustan de las chicas y qué cosas no. Preguntar a lasalumnas qué cosas les gustan de los chicos y qué cosas no.

• Hacer ver a los alumnos cómo el chico elegido por Natacha y sus amigas, aparece como un serperfecto por el que se suspira, olvidando sus defectos o imperfecciones, por ejemplo, aunque aNatacha le dicen que Nicolás es feo y tonto, nuestra protagonista bebe los vientos por él.

• Preguntar a los alumnos qué le dirían a Natacha si fuera amiga suya.

• ¿Animarían a Natacha a escribir una carta de amor a Nicolás?, ¿por qué?

Aprender a valorar estas primeras experiencias de primer amor en su justa medida, sinestridencias, sin burlas, no olvidemos que es un acontecimiento importante para nuestra posterior vidaafectiva.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividad 1

EL ESPAÑOL DE ARGENTINA

En la novela se observan giros y expresiones propias del español que se habla en Argentina; pida a losalumnos que las subrayen a lápiz y que anoten en el cuaderno de trabajo la equivalencia de dichasexpresiones en nuestro idioma castellano.

Reconocer, mostrar curiosidad y aprecio por conocer el español que se habla en Latinoaméricaes el objetivo de la actividad.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL



JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1

JUEGO DE CRUZADA

En la novela los alumnos completan un juego de cruzada recordando detalles de la novela queacaban de leer.

Ejercitar la memoria es el objetivo.

Profesor /a

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PÁGINA WEB DE LUIS M.PESCETTI

Implicar a la familia en la lectura de sus hijos es el objetivo de la actividad. Leer juntos un libro,comentar su argumento, observar las ilustraciones y reconocer a los personajes... son actividadesimprescindibles para seguir creando lectores.

Escribimos en Google el nombre de nuestro autor Luis M. Pescetti y accedemos a su página web, llenade recursos para divertirnos en familia: chistes, poemas, videos, los comentarios de los lectores, elblog... Los alumnos en familia eligen uno de los recursos lo realizan y luego cuentan a sus compañerosel resultado de su trabajo.

SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA



1.- ¡A DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS DE LA PORTADA!

1.- La portada auténtica es la a: colorearla.


1.- JUEGO DE CRUZADA

1.- Nicolás.

2.- Rafles.

3.- Pati.

4.- Drácula.

5.- cartas.

6.- humanos.

7.- amor.

8.- Natacha.

A VER SI ME ACUERDO (test de comprensión lectora)

1.- Buenísimo, Natacha.

2.- con sus padres y su perro Rafles.

3.- escritura de cartas de amor.

4.- paciente, amistoso, tranquilo.

5.- Nicolás.

6.- una feria de Ciencia y Tecnología.

7.- Argentina.

8.- dos grandes científicos.

9.- un acuario.

10.- Luis M. Pescetti.

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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Alumnos/as

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Actividad 1

¡A DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS EN LA PORTADA!

• Te damos cuatro viñetas que corresponden a la portada de la novela que vas a leer. Las cuatro viñetas parecen iguales pero no lo son: descubre y marca las diferencias entre las cuatro y colorea la auténtica.

a b

c d


Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1

DIÁLOGOS ENTRE PERSONAJES

• Te damos tres escenas de la obra Buenísimo, Natacha. ¿Dónde están los personajes?, ¿qué hacen?, ¿de qué hablan? Escribe.

• ¿Quiénes son? . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Dónde están? . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Qué hacen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Quiénes son? . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Dónde están? . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Qué hacen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Quiénes son? . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Dónde están? . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Qué hacen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Alumnos/as

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Actividad 2

ESCRIBIR UNA CARTA DE AMOR

• Lee algunas de las cartas de amor que escriben Natacha y otros personajes de la novela.

Nicolás: tú me gustas. ¿Por qué

Se te sale esa babita cuando hablas?

Contéstame y también si te gusta alguna

niña aunque lo tienes que preguntar tú. Natacha.

Fede: Hace rato que quería escribirte porque eres el chico más guapo de la clase, Antes megustaba uno que se llama Pechito después te vi a ti y me gustaste tú, más que Pechito.

Somos dos chicas que somos anónimas porque todavía no te podemos decir quiénes somos ya las dos nos gustaban Pechito y Pablo Vale pero cuando te vimos a ti, estás cañón y nosgustaste y te queremos contar que eres muy guapo y simpático, pero no te ilusiones que note queremos preguntar nada raro, sólo te vamos a preguntar ¿quién te gusta?

(firmado, somos dos chicas. No te creas tan galán. Anónimo)

(¡Ah!, y no tenemos novio).


Alumnos/as

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Actividad 2 (cont.)

ESCRIBIR UNA CARTA DE AMOR (cont.)

• Ahora, ponte en el lugar de Natacha, o de Fede o de Nicolás y escribe una cartita de amor al personaje que te guste. Luego lees la carta sin decir a quién va dirigida y tus compañerosadivinarán a qué personaje has escrito.

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TRANQUILA DIVERTIDA

ASUSTADIZA ATREVIDA

VALIENTE MIEDOSA

AMABLE TÍMIDA

ESTUDIOSA OBEDIENTE

ALEGRE TRANQUILA

PACIENTE IMPACIENTE

NATACHA – PATI

Alumnos/as

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Actividad 3

LOS SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES

• Como has podido ver, Natacha, Pati, Fede son muy distintos. ¿Qué palabras destacarías paradescribir a Natacha? ¿Y a Pati? ¿Y a Fede? Lee y copia las palabras que mejor describen alos personajes citados.

TRANQUILO DIVERTIDO

ASUSTADIZO ATREVIDO

VALIENTE MIEDOSO

SIMPÁTICO TÍMIDO

ESTUDIOSO OBEDIENTE

TRISTE SOLITARIO

NICOLÁS – FEDE

• Así es Natacha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Así es Fede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Así es Pati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Así es Nicolás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Alumnos/as

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Actividad 1

JUEGO DE CRUZADA

• Recuerda lo que has leído y completa este juego. Lee y completa.


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3

4

5

6

7

1.- Un compañero de trabajo al que la protagonista le escribe una carta.

2- El nombre del perro que aparece en la novela.

3.- La mejor amiga de la protagonista de la novela.

4.- Dicen que este pez tan sanguinario es el ........................................ de

los animales.

5.- Lo que escriben Pati y Natacha.

6.- El delfín dice que el mejor amigo de los ............................................ y

de los perros.

7.- El tema de las cartas que escribían.

8.- Nombre de la protagonista.


Alumnos/as

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A VER SI ME ACUERDO (Test de Comprensión lectora)

• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela que acabas de leer. Marca la respuesta correcta de las dos que te presentamos.

1.- El título de la obra es...

- Muy bueno, Natacha.

- Buenísimo, Natacha

2.- Natacha vive...

- con sus padres y con su perro Rafles.

- con sus primos y con su gata Miss.

3.- Natacha y su amiga Pati ponen un negocio de...

- compra y venta de cromos.

- escritura de cartas de amor.

4.- El carácter de Natacha es...

- paciente, amistoso, tranquilo.

- nervioso, impaciente, exigente.

5.- Aunque sus amigas le dicen que es feo y tonto, a Natacha le gusta...

- Nicolás.

- Fede.

6.- En el colegio de Natacha se organizó...

- un festival de música moderna.

- una feria de Ciencia y Tecnología.

7.- El autor de la novela nació en...

- Argentina.

- Uruguay.

8.- Albert Einstein y Madame Curie eran…

- dos grandes artistas de cine

- dos grandes científicos.

9.- Natacha y sus amigas visitaron...

- un parque temático.

- un acuario.

10.- El autor de la novela se llama...

- Luis M. Pérez.

- Luis M. Pescetti.


Documents

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