Guia Actividades Ruedas y Enigma Campamento

8/20/2019 Guia Actividades Ruedas y Enigma Campamento

http://slidepdf.com/reader/full/guia-actividades-ruedas-y-enigma-campamento 1/16© 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

Autor

Guillermo Fesser nació en 1960, en Madrid. Es

periodista y lleva 25 años relatando historias,

la mayoría de ellas a través de la radio, en un

formato innovador bautizado Gomaespuma.

También estudió Cine en la University of

Southern California y tres lenguas en la Escuela

Oficial de Idiomas de Madrid.

Su incursión en el mundo del cine, iniciada

como guionista de El milagro de P. Tinto, lo ha

impulsado a una carrera de director, que ha

estrenado con el largometraje Cándida.

En compañía de Juan Luis Cano, ha publicadovarios libros y dirige la fundación Gomaespuma

dedicada a financiar la escolarización infantil en

países en vías de desarrollo y a promover el

flamenco en el mundo a través del festival

Flamenco pa tós.

Ilustrador

Víctor Monigote nació en 1967, en Madrid. Es

ilustrador y diseñador gráfico. Anteriormente,formó parte del grupo de música Los Petersellers.

Argumento

A la señora Patrocinio su padre nunca le dijo si la

quería o no. Pero, a cambio, le dejó escrito un

misterioso y enigmático mensaje que contenía

la respuesta. Patrocinio no puede descifrarlo

y decide buscar la ayuda del sagaz y barato

detective Anizeto Calzeta y de Ruedas, su jovenayudante.

Ruedas se encuentra en un campamento

de verano en las montañas de la sierra de

Guadarrama, sin embargo su colaboración

con el detective Calzeta será decisiva para la

resolución del caso. Interpretando las pistas

y casi siempre en contacto el uno con el otro,

Ruedas y Anizeto Calzeta irán conociendo elcontenido del anhelado mensaje que estaba

dentro de una bolsa de plástico, oculto en el

ventanuco de una chimenea. Al leerlo, la señora

Patrocinio sabrá que su padre siempre la quiso

mucho.

Justificación de la obra

El argumento de esta divertida novela aparece

narrado por los dos protagonistas, el detective

más barato del mundo y su ayudante: Anizeto

Calzeta y Candela Mosto, Ruedas, una joven

valiente, totalmente integrada con su familia y

con su grupo de amigos. Ella utiliza el ingenio

y el sentido del humor para superar el hándicap

de su discapacidad en silla de ruedas, y ansía la

supresión de barreras arquitectónicas que

dificultan el desplazamiento de las personas

con movilidad reducida.

Es un relato de interés para pasar un verano de

aventuras trepidantes en la montaña. Los dos

protagonistas se alternan a la hora de contar

los hechos, y esa primera persona aporta mucha

viveza y cercanía al texto.

El uso de frases cortas facilita la lectura.

La prosa desprende buen humor e ironía: una

perspectiva certera para reflejar el ambiente de

un campamento de verano, aventuras, juegos,

canciones, bromas... Por tratarse de un libro

interactivo, los alumnos podrán utilizar el móvil

con la aplicación indicada para descubrir

mensajes secretos y llegar a la resolución del

enigma.

Ruedas y elenigma delCampamento

MocoTendido Guillermo

Fesser

Ruedas y el enigma delCampamento Moco Tendido

Guillermo Fesser

l, l

i

.

ALFAGUARA INFANTIL

09 5: 9

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http://slidepdf.com/reader/full/guia-actividades-ruedas-y-enigma-campamento 2/16

© 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

Criterios de evaluación

• Identificar los datos del libro que anticipan el

título y la cubierta.

• Reconocer características de la personalidad

de los personajes de la novela.

• Identificar una secuencia de hechos.

• Valorar características de distintos tipos de

textos que aparecen en el relato.

• Interpretar descripciones de sitios naturales.

Estándares de aprendizaje

• Analiza el título y la cubierta del libro para

anticipar datos de lo que va a leer.

• Identifica los adjetivos que caracterizan a cada

personaje.

• Numera en el orden correcto cuatro escenas

correspondiente al relato.

• Reconoce la tipología textual de distintos

textos que aparecen en el relato.

• Identifica los elementos descriptivos de

la montaña del Montón de Trigo.

Aportación del libro al desarrollo de otras competencias

CMCT. Competencia matemática, científica y tecnológica

Favorecer la ampliación de temas vinculados al equilibrio natural, las relaciones del hombre

y la naturaleza, y las características del entorno natural y el entorno urbano.

CD. Competencia digital

Trabajar procesos cognitivos de la lectura por medio de las actividades interactivas para PDI.

CSC. Competencia social y cívica

Valorar la integración de personas con minusvalías en la vida cotidiana.

Educación en valores

Los personajes de este libro proponen modelos de comportamiento basados en

la inclusión social de personas con movilidad reducida.

Programación

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Leer y escuchar

• Libro en mano

Escribimos en la pizarra el título del libro y el

nombre de su autor, y pedimos a nuestros

alumnos que tomen su libro y observen la

ilustración de la portada. Presentamos a la

protagonista, haciendo hincapié en que va en sillade ruedas. Dejamos que los alumnos hojeen el

libro y reconocemos sus partes: título, subtítulos,

capítulos, índice, etc. Por último, les pedimos que

completen el ejercicio de la Ficha del alumno.

• Tipos de texto

En la novela se pueden encontrar distintos tipos

de texto: descripción, narración, argumentación,

diálogo... Pedimos a los alumnos que busquen

ejemplos de cada uno y los lean en voz alta.

Posteriormente, les pedimos que completen la

Ficha del alumno.

• ¿Cómo son los personajes?

Entre todos describimos a los personajes,

especialmente a los dos protagonistas: Anizeto

Calzeta y Ruedas. Preguntamos a los alumnos

cuáles creen que son sus rasgos característicos.

Después, les pedimos que completen la Ficha del

alumno, y repetimos las mismas consignas para

trabajar sobre los otros personajes del relato.

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

• Opiniones

Comentamos con nuestros alumnos qué les

ha parecido la novela, qué es lo que más les ha

interesado de la obra, qué momentos han sido los

más divertidos, si cambiarían algo del argumento,

qué opinan sobre la resolución del enigma y qué

han aprendido con la lectura del texto.

Finalmente, les pedimos que completen la Ficha

del alumno, que hagan un resumen e inventen un

nuevo final.

Actividad 4

La hora de la lectura

Interrogaciones y exclamaciones

Es importante diferenciar la entonación

que debemos darle a un texto durante su

lectura. No es lo mismo leer frasesenunciativas, exclamativas o interrogativas.

1. Pedimos a nuestros alumnos que lean en

cadena y con la entonación adecuada un

fragmento de las páginas 27 y 28 de la

novela, desde El dueño del bar tiene...

hasta Es de esas personas que hace

sentirse bien a los demás.

2. Observamos si leen fluidamente y si son

capaces de seguir el texto en silenciomientras un compañero lee en voz alta.

Prestamos especial atención a la

entonación y a los signos de puntuación.

3. Comprobamos si distinguen la

entonación de las oraciones

interrogativas y exclamativas de las

enunciativas. Si lo consideramos

necesario, leemos esas oraciones en

alto para que sirvan de referencia.

Propuesta parael profesorado

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Comprender y valorar

• ¡Vaya lío de ilustraciones!

Pedimos a nuestros alumnos que recuerden el

desarrollo de la novela y luego, que observen

las ilustraciones en la Ficha, las ordenen

numerándolas del 1 al 4 y describan lo que sucede

en cada una de ellas.

• Una historia de superación

Resaltamos el hecho de que el personaje principal

de la novela se traslada en silla de ruedas

y comentamos el hándicap que Ruedas tiene que

superar constantemente para hacer una vida

como la de los demás compañeros, con alegría,

con naturalidad, sin victimismo alguno.

A continuación, leemos en voz alta algunos de los

fragmentos en los que Ruedas es consciente de

su limitación y sabe superarla con éxito y con

ayuda, por ejemplo:

Me entró bastante desánimo y Lola, que por cierto

es un primor, se dio cuenta y empujó mi silla hasta

la loma para evitarme el esfuerzo. En eso

habíamos quedado: que yo ascendería por mí

misma cuando pudiese, y ella me empujaría

o tiraría de mí cuando fuera necesario. Pero quela menda subiría a la cima y me haría nombrar

caballera de los dos mil (página 101).

Seguimos guiados por las marcas rojas y blancas

en los árboles del camino forestal. Al cruzar el

arroyo formado por los ojos del río Moros se me

encalló una rueda en la arena. La Lola estuvo al

quite y con su ayuda salí airosa sin mayores

problemas (página 102).

—Bueno, bueno, no —le corregí yo—. Malo, malo.Yo no tengo una enfermedad sino una diversidad

Actividad 5

funcional. Funcionaré distinto que usted;

pero funcionar, funciono lo mismo (página 144).

Reflexionamos sobre si nos dejamos ayudar, si

sabemos y podemos pedir ayuda, y animamos a

nuestros alumnos a narrar situaciones en las que

han tenido que ayudar a alguien y si lo han hecho

de manera desinteresada o a cambio de algo.

¿Cómo se han sentido? Damos lugar a que hablen

sobre sus propias experiencias.

• Bonitos paisajesEn esta novela, los alumnos han podido reconocer

un entorno natural espléndido en plena sierra del

Guadarrama, en el flamante parque nacional de

Cumbres de Guadarrama, en las provincias de

Segovia y Madrid, en España.

Pedimos a nuestros alumnos que describan un

lugar que consideren especialmente bonito. A los

estudiantes hijos de inmigrantes les pedimos que

describan un lugar bonito de su país de origen.

Puede ser interesante que los alumnos soliciten

la ayuda de sus familias.

En la descripción deberán incluir la situación

geográfica del lugar, sus características: vegetación,

fauna, modo de acceso a dicho lugar, etc.

La descripción se completará con un dibujo

del entorno descrito. Con todas las descripciones

y dibujos de los alumnos se confeccionará un

mural para que todos puedan visualizarlo ydisfrutar con otros paisajes.

• Más libros de niños y naturaleza

Conversamos sobre visitas en familia al campo

o a la montaña, a espacios verdes. Luego,

sugerimos a las familias leer junto a sus hijos otras

historias que tratan sobre aventuras de niños en

la naturaleza, como La cabaña en el árbol, El Árbol

de los Deseos, Ocho aventuras de Guillermoel travieso, todas publicadas en Alfaguara.


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Imaginar, jugar, crear

• Descubro a los personajes y escribo

su nombre

Pedimos a los alumnos que recuerden los nombres

de los personajes del libro y que describan las

acciones que realizan y el lugar donde las llevan

a cabo.

Posteriormente, leemos en voz alta intervenciones

de personajes elegidas al azar para que nuestros

alumnos averigüen de qué personaje se trata,

qué hechos realiza ese personaje, en qué lugar

está, etc. Por ejemplo:

—Mi madre, que se ha empeñado en que en las

montañas si no llevas gorro, coges una pulmonía.

Dice que el veinticinco por ciento del calor del

cuerpo se escapa por la cabeza. Que el coco esnuestra chimenea y que, si no la tapamos, nos

quedamos congelados. (Begoña Carroña)

Mira. Aquí lo tengo. El carné de campista número

1. Para que veas que no te miento. Lo llevo siempre

encima porque para mí es un documento más

importante que la tarjeta Iberia Plus. No me da

puntos pero me trae buenísimos recuerdos. Aquí

lo tienes. Échale un vistazo. (Patrocinio Martorell)

Llevamos a cabo este procedimiento con otros

personajes. Por último, pedimos a los niños que

completen el juego de cruzada en la Ficha.

• Opinión de madre

Pedimos a los alumnos que completen la grilla

siguiendo las coordenadas y descubran una frasede la madre de Candela.

Actividad 6

Actividad 7

• ¿Verdadero o falso?

Dividimos la clase en dos o tres grupos

y les contamos la historia de Ruedas, pero

introduciendo algunos datos erróneos, como

por ejemplo:

• El auténtico nombre de Ruedas es Andrea Mosto.

• La profesión de Anizeto Calzeta es la de policía.

• A la doctora Latón le gusta mucho cortar las uñas

de los pies.

• Cuarzo, Feldespato y Mica eran los nombres de

tres osos del zoo.

• José Ramón Liebre Mata era el nombre del

director del campamento.

Al finalizar el relato, el grupo que más errores haya

localizado gana.

Otra versión de este mismo juego consiste en

que cada equipo elabore un listado de diez

enunciados, algunos verdaderos y otros falsosy se los pase al otro equipo para que lo resuelva.

El grupo que más aciertos tenga es el ganador.


Demuestra tu talento

Nuevas aventuras

Pedimos a nuestros alumnos que imaginen

una nueva aventura para Ruedas y eldetective Calzeta.

En la aventura, estos personajes tendrán

que resolver también un enigma

interpretando pistas. La acción podrá

suceder en el lugar que los niños decidan.

Al terminar, cada alumno leerá su redacción

y el resto de la clase deberá solucionar el

enigma de cada aventura, teniendo en

cuenta las pistas dadas.

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NOMBRE CURSO

Material fotocopiable © 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

Ruedas y el enigma del Campamento Moco

Tendido, Guillermo Fesser

Libro en mano

Coge el libro, observa la ilustración de la portada y responde.

¿Cuántos personajes ves en la ilustración?

¿Serán amigos? ¿Qué están haciendo?

¿En qué lugar están?

Completa los bocadillos de texto.

Localiza y describe a Ruedas, la protagonista.

Copia y memoriza.

El título de la novela.

El nombre del autor.

¿De qué tratará esta historia?

¿Será una historia actual o del pasado? ¿Cómo te das cuenta?

¿Te apetece leerla? ¿Por qué?

Actividad 1

6



NOMBRE CURSO




Tipos de textos

En esta historia podemos encontrar distintos tipos de textos. Hemos seleccionado

algunos fragmentos. Léelos detenidamente y escribe debajo de cada uno qué tipo

de texto es.

DESCRIPCIÓN – NARRACIÓN – ARGUMENTACIÓN – DIÁLOGO

1. —¿Montando a caballo?

—No. Comiendo caballas asadas, don Anizeto. ¿No conoce la caballa? Es un pescao queen Cadi tomamos con la piriñaca.

—¿Con la Piriñaca? ¿Es una bailaora flamenca?

Es

2. Nos despedimos con un apretón de manos. El chófer quedó en que me esperaría enel mismo punto en que me dejaba y me volvió a desear toda la suerte del mundo.

Yo comencé a andar y, en la oscuridad, me tropecé con una zarza que me arañó

las pantorrillas.

Es

3. Al cabo de un rato de un paisaje de zarzales, pino y robles rebollos, con algún que otro

lagarto dorándose al sol encima de una roca, se abría una dehesa amplia y verdede helechos en los que se recortaban en motitas de colores las flores silvestres. Puntos

rojos de amapolas, manchas amarillas de retama y el anaranjado de los cardos.

Es

4. Te ruego que aceptes por favor el ofrecimiento de tu amiga Lupita [...]. Te lo pido de todo

corazón [...]. Piensa que el interior de ese coche es tan amplio que durante el viaje podrían

en él echar carreras tus gatos. Y nosotros podríamos ir en el asiento trasero con los piesestirados y mandándonos mensajes de amor y cariño.

Es

5. Gonzalo Sánchez, apodado Gonzalito Peripuesto porque siempre iba vestido de punta

en blanco, repeinado, hecho un pimpollo, se puso en pie y con gran solemnidad se dirigióa sus contertulios.

Es

Actividad2

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NOMBRE CURSO




¿Cómo son los personajes?Recuerda cómo es Ruedas, cómo es su carácter y rodea las palabras que mejor la describen.

ALEGRE TRABAJADORA LLORONA

INTELIGENTE PERSEVERANTE VALIENTE

MENTIROSA MIEDOSA DIVERTIDA

Relee las palabras que has rodeado y luego responde: ¿qué te hace pensar que Ruedas es así?

Ahora, recuerda cómo es Anizeto Calzeta y rodea las palabras que mejor lo describen.

TRANQUILO ATREVIDO OBSERVADOR

VIOLENTO GOLOSO TRABAJADOR

GENEROSO NERVIOSO COBARDE

Dibuja a Ruedas y a Anizeto Calzeta.

Actividad 3

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NOMBRE CURSO




Opiniones

Responde las siguientes preguntas sobre la novela.

¿Qué te ha parecido Ruedas y el enigma del Campamento Moco Tendido?

¿Te ha entretenido? ¿Te ha divertido? ¿Por qué?

¿De qué trata la historia?

¿Te la imaginabas así? ¿Qué te ha parecido el final?

¿Qué has aprendido con la lectura de esta novela?

Escribe una recomendación a un amigo o amiga para que la lea.

Actividad 4

9



NOMBRE CURSO




¡Vaya lío de ilustraciones!Mira estas ilustraciones y numéralas del 1 al 4, según el orden en que aparecen en la novela.

Luego, describe lo que sucede en cada escena.

Actividad 5

En esta escena

En esta escena

En esta escena

En esta escena

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NOMBRE CURSO




Descubro a los personajes y escribo su nombre

Lee las referencias y escribe los nombres de los personajes en las casillas correspondientes.

HORIZONTALES1. Apellido del investigador privado más barato

del mundo.

2. Apodo de la protagonista.

3. Nombre del perro de la protagonista.

4. Fue la primera campista del Campamento

Montón de Trigo.

5. Es multimillonaria y a sus noventa años quiere

disfrutar de la vida.

VERTICALES1. El verdadero nombre y apellido de

la protagonista.

2. Nombre del detective más barato del mundo.

Actividad 6

1 2

1

2

3

4

5

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NOMBRE CURSO




Opinión de madreFíjate bien y completa este cuadro de coordenadas, colocando cada letra en la casilla

que corresponda. Cuando lo tengas, verás lo que dice la madre de Candela sobrelos perros y los gatos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(2-1) L (6-8) O (2-10) S (10-7) O (10-5) X (8-3) Á (7-7) T

(2-5) P (7-1) L (4-4) S (2-2) O (2-7) R (9-2) E (9-3) N

(3-5) N (7-9) S (5-1) L (3-4) O (3-3) S (9-6) J (10-6) T

(4-2) M (8-2) M (5-2) L (4-7) E (4-3) Á (10-4) E (10-8) .

(4-6) D (8-6) D (6-6) O (5-7) A (5-3) A (2-3) S (2-8) R

(5-4) M (9-1) M (6-10) Y (6-5) F (5-10) E (2-6) E (2-9) O

(5-9) D (9-4) S (7-6) A (7-5) G (6-4) É (5-5) A (5-6) D

(6-1) T (9-9) D (8-4) S (8-7) E (6-7) N (6-2) E (9-10) E

(6-3) L (10-4) T (9-7) E (9-5) A (7-2) O (7-3) S (7-8) O

Actividad 7

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NOMBRE CURSO




TRABAJO COOPERATIVO

Una excursión por la naturaleza• Releed el capítulo 3 de la novela en el que se describe y dan datos acerca de la montaña

Montón de Trigo, en la sierra de Guadarrama.

• Formad grupos de cuatro alumnos.

• Ahora, vais a imaginar que sois una agencia de viajes y que tenéis que promocionar una excursión

por la naturaleza. Pensad en todo lo que tenéis que hacer y distribuiros las tareas: elegid, entre

todos, sitios que enseñaríais, puntos geográficos cercanos que os gusten especialmente, como

un río, una montaña, un bosque, un pantano… Buscad información en libros o en internet sobre

las características geográficas y paisajísticas, la fauna y la flora que se puede visitar, si hay museos,lugares históricos… Además, de distintas recomendaciones, como el modo de acceso, las actividades

a desarrollar, las precauciones a tener en cuenta, etcétera.

• Una vez pensados los detalles de la excursión, cread un folleto para entregar a los turistas.

Puede ser de cartulina, plegado en tres partes, imprimido por ambas caras. Pegad fotos, dibujad

y escribid toda la información recopilada.

• Además, elegid dos representantes que expliquen al resto de la clase la excursión que

habéis pensado.

• Aquí os dejamos una ficha con información que puede ayudaros para organizar vuestra excursión:

Lugar de la excursión:

Ubicación geográfica:

Distancia desde el colegio:

Modo de acceso:

Fauna:

Flora:

Recomendaciones:

• Para enriquecer la actividad y con la orientación del profesor, una vez que hayáis presentado

todas las excursiones, confeccionad un mural para que todos puedan visualizarlo y disfrutar

con otros paisajes.

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Propuestadigital

La Pizarra Digital Interactiva (PDI) es una aplicación muy atractiva que permite el desarrollo

de los siguientes objetivos:

• Proveer de materiales para trabajar de forma colaborativa con el alumnado.

• Facilitar el proceso de enseñanza a través de recursos gráficos visualmente atractivos

y altamente manipulables.

• Potenciar la metodología de aprendizaje por descubrimiento.

• Favorecer el debate y el aprendizaje en grupo.

• Incrementar la curiosidad del alumnado por los contenidos tratados.

Leer y escuchar. A través de la lectura en voz alta de varios fragmentos del libro se trabajará

la expresión oral, cuidando la pronunciación, la entonación, la velocidad lectora, etcétera.La opción de audio permite escuchar los fragmentos y trabajar la comprensión oral.

Comprender y valorar. Propuestas en las que los alumnos deben identificar secuencias

temporales y describir lo que sucede. Con estas actividades se podrá comprobar la comprensión

lectora y la expresión escrita.

1

2

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Jugar, imaginar, crear. Los alumnos se divertirán con actividades como el tres en raya

medieval, crucigramas, descifrar mensajes en clave, encontrar diferencias, etcétera.

Además, se incluyen notas biográficas del autor, actividades relacionadas con el área

de Lengua y de otras áreas transversales, test de comprensión lectora, etcétera.

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NOMBRE CURSO

1 ¿Qué quiere decir la sigla CMT?

a. Colegio Moco Tendido.

b. Campamento Montón de Trigo.

c. Clase Montón Tendido.

2

¿Por qué deciden llamarlo Campamento

Moco Tendido?

a. Porque suena divertido.

b. Porque todos tienen resfriado.

c. Porque Ruedas y sus compañeros

derramaron muchas lágrimas la noche

anterior.

3

¿Por qué Ruedas y Anizeto deciden

utilizar el alfabeto de los aviadores?

a. Porque no les dejaban usar los móviles.

b. Porque Anizeto siempre quiso ser piloto.

c. Porque era el único que Ruedas sabía.

4

¿Quién era el director artístico

del campamento?

a. José Manuel Conejo Vivo.

b. José Ramón Ardilla Mata.

c. José Ramón Conejo Mata.

5

¿Con qué palabra confunden a la sierra

de Gredos?

a. Con enredos.

b. Con grelos.

c. Con cerdos.

6 ¿Por qué Elena Latón no quería que

Anizeto se comprara un coche tan

potente?

a. Para no contaminar más el medio ambiente.

b. Para poder ganarle a las carreras.

c. Para que no gastara tanto dinero.

7

¿Qué le regaló la Patro a Anizeto?

a. Un descapotable azul.

b. Un descapotable rojo.

c. Una bicicleta roja.

8 ¿Qué es el chocolate con tejeringos?

a. Chocolate con tomates.

b. Chocolate con churros.

c. Chocolate con frutos.

9

¿Qué significa el cartel que tiene Anizeto

en su despacho?

a. Que no le hagan perder el tiempo.

b. Que no le digan tonterías.

c. Que no le mientan.

10

¿Cómo reaccionó Patrocinio al conocer

el mensaje secreto?

a. Se sintió muy defraudada.

b. Se emocionó un poco, pero luego se le

olvidó al momento.

c. Se emocionó tanto que se atragantó y notó

que le faltaba la respiración.



A VER SI ME ACUERDO

Piensa bien las preguntas y responde correctamente.

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