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Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 271
Guía para la presentación física de contenidos escritos
(Estilo Científico)
Villahermosa, Tabasco, México. Febrero, 2013
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
2 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD 271
Agradecimientos
La Universidad Pedagógica Nacional Unidad 271 a través de la Coordinación de
Posgrado agradece la colaboración la Mtra. Nurith Reyes Espinosa en la actualización de
los contenidos este documento.
De igual manera expresa su gratitud al Lic. Daniel Peralta por la edición del presente
escrito.
Así mismo expresa su reconocimiento a los siguientes profesores de la planta académica
posgrado de la UPN 271 que revisaron el documento antes de su edición final: Abreu
León Ana Margarita, Abreu Luis Alberto, Avalos Córdova Adán, Calderón De La Cruz
José Leopoldo, Calderón Rueda Maribel, De La Cruz Alamilla María Jesús, García
Leyva Marcia, Hernández Bravata Ángel Mario, Jiménez Olán Lesbia, Maldonado
Jarquin Edilma, Moscoso Canabal José Antonio, Paredes Cruz Romel y Solís Pérez
María Teresa.
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Contenido
Agradecimientos ......................................... 2
Presentación ............................................ 4
Guía para la presentación física de trabajos académicos ................ 5
Portada ................................................ 6
Papel ................................................ 10
Tipo de letra ........................................... 10
Márgenes ............................................. 11
Paginación ............................................ 12
Espaciado ............................................. 13
Alineación de Texto ...................................... 14
Sangrías .............................................. 14
Niveles de Encabezados .................................... 16
Figuras y Tablas ......................................... 17
Citación de las fuentes ..................................... 19
Elaboración de una lista de referencias .......................... 27
Referencias ............................................ 31
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4 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD 271
Presentación
Una guía escrita es la indicación o conjunto de indicaciones que sirve para orientar
a alguien sobre algún asunto, y todo sabio o conquistador de la antigüedad necesitó de
ella en varios momentos de su vida para conseguir sus propósitos. De esta forma, se
cuenta que el rey Salomón tenía por guía los salmos de David. Demóstenes copió ocho
veces de puño y letra la obra de Tucídides, Alejandro Magno dormía con La Ilíada de
Homero debajo de su almohada.
Una guía coloca a todo ser humano en el camino correcto cuando se toma en
cuenta su contenido. Por lo mismo, la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 271, a
través de la Coordinación de Posgrado se da a la tarea de proporcionarles a sus alumnos
un documento de este tipo que los oriente en la presentación de trabajos académicos y
tesis de maestría. Escritos que conducen a la línea de la investigación por consecuencia.
El objetivo de la guía es describir con claridad y precisión posible, las características a
las que deben sujetarse los trabajos escritos con fines académicos y de investigación;
cuya presentación se rige por un estilo científico ya que el mensaje va dirigido a una
comunidad académica y científica que tiene características sui géneris a tomar en
consideración.
El estilo que se toma como base para la presente guía que se presenta a
continuación es el propuesto por la American Psychological Association (APA), en la
sexta edición en inglés (tercera edición en español), ya que expone de forma completa y
actualizada recomendaciones para la elaboración y presentación correcta de manuscritos
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bajo normas sólidas y rigurosas de comunicación científica. Que fomentan la
información esencial y evita las distracciones menores que permiten enfocar la atención
intelectual a la substancia de la investigación científica. Para mayor información del
Manual de publicaciones de la American Psychological Association, sexta edición se
puede consultar el sitio www.apastyle.org .
Guía para la presentación física de trabajos académicos
En muchas ocasiones, dentro de los medios académicos se escuchan comentarios tales
como: "hay que entregar tu trabajo de acuerdo con el manual de la APA" o "tienes que
escribir tu tesis siguiendo los preceptos del manual de la APA". El Manual de estilo de
publicaciones de la American Psychological Association (APA) es un buen marco de
referencia para escribir ensayos escolares, reportes de proyectos, tesis o disertaciones.
¿Cuáles son, entonces, los lineamientos a seguir en el caso de trabajos académicos y
tesis de posgrado? A continuación se establecen algunas normas adoptadas por la
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 271 apoyadas en el Manual de Publicaciones
de la American Psychological Association, sexta edición en inglés y la tercera en
español.
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Estándares éticos y legales de una publicación
Los principios éticos de la investigación científica están diseñados para asegurar la
integridad del conocimiento científico y proteger los derechos de propiedad intelectual
de terceros. Se espera que los autores den crédito a otros por su trabajo anterior cuando
se cite o parafrasee. Se produce plagio cuando los autores presentan el trabajo o parte del
trabajo de otro como si fuera suyo, aplicado tanto a ideas como a palabras escritas.
Cuando se hace una investigación o documento basado en la de otro que alguien más
llevó a cabo, se debe dar crédito al autor creador. Así como los investigadores no deben
presentar los trabajos de otros como suyos (plagio), tampoco pueden presentar sus
propios trabajos ya publicados con anterioridad como una investigación nueva, ya que
estaremos produciendo autoplagio.
Portada
La Figura 1 y 2 presenta un formato de portada que debe incluirse en reportes de
proyectos, tesis y disertaciones y en la figura 3 se expone el correspondiente a ensayos
académicos.
El tipo, tamaño y color de fuente empleado debe ser Times New Roman, 14 y
azul con énfasis 1 y oscuro 50%, respectivamente. Este mismo color se utiliza para las
dos líneas horizontales y verticales que se muestran en la portada (figuras 1 y 2).
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Para proyectos de investigación y tesis de Maestría en Educación. Se coloca en la
parte superior en orden de izquierda a derecha los logos de: el escudo de Tabasco, el
gobierno actual, Secretaría de Educación de Tabasco y de la UPN. Así mismo, el
logotipo de la institución debe centrarse en la hoja y colocarse en marca de agua con
tamaño: alto 11.05 cm y ancho 10.77 cm; el color debe ser azul con brillo 79% y
contraste 54%. Después de los nombres institucionales de la SEP y UPN, se escribe el
título del trabajo entre comillas. El grado académico de Maestro en Educación por el
cual se opta y se respeta la cuestión de género. El nombre de los autores y del asesor con
su grado académico, como todos los rótulos mencionados anteriormente debe centrarse
entre el margen izquierdo y el derecho. Fecha y lugar en la parte inferior de la página
distribuida de manera uniforme entre los márgenes izquierdo y derecho (figura 1).
Para el caso de proyectos de investigación y tesis de Maestría en Gestión e
Integración Educativa, en la parte superior el orden de izquierda a derecha de los logos
es de la siguiente manera: gobierno actual de Tabasco, el escudo de Campeche, UPN,
escudo de Tabasco y el gobierno actual de Campeche. El logotipo de la institución en
marca de agua se coloca con las mismas recomendaciones mencionadas en el párrafo
anterior. A los nombres institucionales de la SEP y UPN, se le agrega los de las
Unidades de Campeche y Tabasco. Las demás características son iguales a la de la
maestría en educación, con las dos siguientes excepciones: primero, no lleva el nombre
del asesor, dado que se escribe en el dictamen de la tesis con su grado académico;
segundo, el grado académico por el cual se opta de Maestro en Gestión Educativa ó
Maestro en Integración Educativa, se escribe en masculino (figura 2).
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El formato de portada para trabajos escritos y ensayos, el logotipo (color azul) de
la institución se coloca en el centro debajo del nombre de la institución. El nombre de
los autores y del asesor de igual manera al centro. Fecha y lugar en la parte inferior de
la página distribuida de manera uniforme entre los márgenes izquierdo y derecho (figura
3).
Figura 1. Ejemplo de portada para la presentación proyectos de investigación y tesis de
Maestría en Educación
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Figura 2. Ejemplo de portada para la presentación proyectos de investigación y tesis de
Maestría en Gestión e Integración Educativa.
Figura 3. Formato de portada para trabajos escritos y ensayos científicos
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL
Título del Trabajo
Presenta:
Nurith Reyes Espinosa
Nombre del Asesor
Ciudad, Estado, País Mes, Año.
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Papel
Aunque muchos trabajos académicos se envían, en la actualidad, a través de medios
electrónicos (correo electrónico o plataforma tecnológica), en aquellos casos en que el
trabajo se deba entregar en papel, es importante que éste cumpla con las siguientes
características:
1. Debe ser de color blanco.
2. Debe ser papel bond o para tesis y disertaciones, papel de algodón de 20 a 24 libras
de peso.
3. Debe ser de tamaño carta, de 8.5 pulgadas (21.59 cm) X 11 pulgadas (27.94 cm).
4. Debe poderse imprimir por un solo lado de la hoja con una orientación vertical.
De estas cuatro normas, la tercera y cuarta son particularmente importantes al
configurar la hoja en un procesador de palabra, aspecto a tomar en cuenta incluso si el
documento se va a enviar por medios electrónicos. Los estudiantes deben asegurarse que
la página del documento que estén enviando esté configurada para que se pueda
imprimir en papel tamaño carta y con una orientación vertical.
Tipo de letra
El tipo de letra que se emplee en la presentación de trabajos académicos debe
tener las siguientes características:
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1. Debe tener una buena calidad de impresión.
2. Debe tener un tipo de letra claro y de un tamaño apropiado. El tipo y tamaño
recomendado es:
Times New Roman (tamaño 12 para todo el documento)
En relación a los encabezados de primero y segundo nivel (que más adelante se
definirán), el tamaño de letra puede ser dos puntos mayores que el arriba indicado.
3. Debe mantenerse el mismo tipo de letra a lo largo del documento.
Márgenes
Para la presentación de trabajos académicos, los márgenes deben configurarse de
acuerdo con los siguientes parámetros:
1. Margen de 3.5 cm en los márgenes izquierdo e inferior
2. Margen de 3.0 cm en los márgenes derecho y superior.
Márgenes amplios, como los que aquí se indican, permiten que aquellos trabajos
(tesis o disertaciones) que vayan a ser encuadernados tengan espacio suficiente para
pegar o coser las hojas y para guillotinarlas en caso necesario.
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Paginación
En ensayos escolares, las páginas deben numerarse con números arábigos
escritos en la parte central inferior de la página, a partir de la página posterior a la
portada, considerando que la portada es la página número uno (pero no se numera).
En reportes de proyectos, tesis de maestría y disertaciones doctorales, las páginas
deben numerarse de acuerdo con las siguientes indicaciones:
1. Deben usarse números romanos, en minúscula (ii, iii, iv, …), para numerar todas
aquellas páginas que van desde la página posterior a la portada hasta el índice o
índices (suponiendo que hay índices de figuras y tablas), considerando que la página
de la portada es la primera que se cuenta (pero no se numera). Estos números se
ubicarán en la parte central inferior de la página.
2. Deben usarse números arábigos para numerar todas aquellas páginas del texto
propio de la investigación (considerando la introducción hasta la última página del
trabajo), comenzando la numeración desde el No. 1. Estos números se ubicarán en
la parte central inferior de la página.
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Figura 4. Posición relativa de los márgenes y los números de página dentro de una hoja
tamaño carta
Espaciado
Los reportes de trabajos académicos y tesis de maestría, deben escribirse a doble
espacio. Tres excepciones a esta regla son:
1. El índice puede escribirse a un espacio, procurando dejar doble espacio entre
capítulo y capítulo, para el caso de reportes de proyectos, tesis y disertaciones.
2. Las tablas o gráficas que así lo requieran, pueden llevar texto a un espacio.
3.0
11" =
#
8.5" =
3.5
3.5 3.0
2.0
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3. Los apéndices o glosarios que así lo requieran, pueden escribirse a un espacio.
Alineación de Texto
Cada párrafo del texto debe estar alineado al margen izquierdo (no usar el
"Justificado" del procesador de palabra). Las excepciones a esta regla son:
1. Los encabezados o títulos que así lo requieran.
2. Los textos en tablas o figuras que así lo requieran.
3. Las fórmulas o ecuaciones largas que no puedan ser acomodadas dentro del párrafo.
En estos casos, el texto puede ir centrado.
Sangrías
El primer renglón de cada párrafo del texto debe llevar una sangría de un
centímetro medida a partir del margen izquierdo. Las excepciones a esta regla son:
1. El resumen de los contenidos de un artículo (Abstract in English), estudio
empírico, estudio de caso, de orientación teórica, etc. Se escribe en un sólo
párrafo, mayúsculas y minúsculas, centradas en la parte superior de la hoja,
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interlineado doble y sin sangría. Mínimo 150 y máximo 250 palabras. Es un
párrafo en el cual se resume lo más importante de los elementos del trabajo
investigativo que se realizó. Se escribe después de concluir el trabajo. Esta parte
le ofrecerá al lector la idea general, de lo que se tratará el estudio.
a) Número de página en la que se debe ubicar el resumen: Es la segunda (2)
página del trabajo después del dictamen.
b) Título: Va centralizado en la página
2. Las citas textuales largas (40 o más palabras) no requieren que el primer renglón
lleve sangría, pero sí requieren que todo el bloque completo se desplace 2.54 cm.
a la derecha del margen izquierdo. Todas las citas textuales largas deben llevar
interlineado sencillo.
3. La sección de referencias lleva sangría francesa para cada referencia. La sangría
francesa es aquella en la que el primer renglón va pegado al margen izquierdo, y
los subsiguientes renglones del mismo párrafo se desplazan un centímetro hacia
la derecha.
4. Cuando se describen varios puntos de un texto a manera de incisos.
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Niveles de Encabezados
Los encabezados son títulos que permiten agrupar conjuntos de párrafos (ideas)
de acuerdo con un criterio determinado. En esta sección se establece el cómo dar
formato a dichos encabezados, dependiendo del número de niveles de éstos que haya en
un trabajo académico.
Tabla 1. Formato para 5 niveles de encabezados
Tres observaciones son pertinentes para este tema de encabezados:
1. Para todos los encabezados con nivel 1 y 2 se utiliza letra Time New Roman 14.
Para los niveles restantes se utiliza Time New Roman 12.
1Este tipo de uso de mayúsculas también se conoce como tipo título. 2En este tipo de encabezado la letra inicial debe de ir en mayúsculas y el resto en minúsculas
Nivel de encabezado Formato
1 Encabezado centrado en negritas con
mayúsculas y minúsculas1
2 Encabezado alineado a la izquierda en
negritas con mayúsculas y minúsculas
3 Encabezado de párrafo con
sangría, negritas, mayúsculas y punto
final.2
4 Encabezados de párrafo con sangría,
negritas, cursivas minúsculas y punto
final.
5 Encabezados de párrafo con sangría,
cursivas minúsculas y punto final.
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
17 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD
271
2. En las tesis de grado los encabezados se numeran así como las secciones y
subsecciones mediante números separados por puntos (e.g., 1.5, 2.3.2, etc.). Los
capítulos se numeran con números arábigos y se escriben en mayúscula. El resto de las
secciones y subsecciones quedan jerarquizadas por el formato que se les dé y, por ende,
requieren ser numeradas.
3. Otra cosa que debe evadirse en trabajos académicos es la recomendación que da
el manual de la APA (2010) de poner un encabezado general a todas las páginas, a través
de la función "Header". Esto se emplea en propuestas para publicación de artículos, pero
no debe usarse en trabajos académicos.
Figuras y Tablas
Los trabajos académicos pueden incluir una variedad de figuras y tablas que
deberán estar numeradas en formas consecutivas y acompañadas de un título descriptivo
tal como lo prescribe el manual de la APA (2010). Las Figuras 5 y 6 muestran ejemplos
de una figura y de una tabla, respectivamente.
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
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19 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD
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Para efectos de ejemplificar la presentación de tablas, se muestra ésta como si se
tratara de una foto sacada de una publicación, y a eso se debe que en este manual se esté
considerando como “figura” aunque en realidad es una tabla.
Algunas recomendaciones útiles para construir figuras o tablas son: no
sobresaturarlas de información; evitar que ocupen dos o más páginas, ya que ello puede
aumentar significativamente el tiempo y costo de reproducción del trabajo; colocarlas
solas, en hojas nuevas, aun cuando la figura o la tabla sean pequeñas y quede mucho
espacio libre debajo de ellas; y consultar los libros de Nicol y Pexman (2003) para más
detalles sobre cómo presentar adecuadamente tablas y figuras.
Citación de las fuentes
El conocimiento científico es el logro de muchos investigadores. Y es
fundamental contextualizar la investigación citando a los investigadores que la hayan
impactado directamente con ideas, teorías, investigaciones, imágenes y cifras. Es
recomendable citar una o dos fuentes representativas por cada punto clave. En el caso de
las revisiones de la literatura los autores por lo general incluyen una lista de citas más
detalladas.
Siempre se le debe dar crédito a los autores, ya sea parafraseando, citando
directamente al investigador o describiendo como la idea influyo en su trabajo, se debe
de dar crédito a la fuente esto evita acusaciones de plagio.
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
20 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD
271
Por otra parte el autoplagio “se refiere a la práctica de presentar un trabajo propio
publicado previamente como si fuera reciente” (APA, 2010), ya que solo deberá
publicarse el material que estrictamente contribuya a entender mejor la nueva
investigación.
Por ejemplo, si se quiere citar textualmente (cita directa) y comprende menos de
40 palabras, se incorpora en el texto entre comillas. Si la cita aparece en medio de la
oración, después de cerrar comillas anote inmediatamente la fuente entre paréntesis y
continúe con la oración. No emplee ningún signo de puntuación, a menos que el
significado de la oración lo amerite. Vea el siguiente ejemplo:
Al interpretar estos resultados, Robbins et al. (2003) sugirieron que los
“terapeutas en casos de deserción pueden haber validado, sin darse cuenta, la
negatividad de los padres hacia el adolecente y no responder adecuadamente a las
necesidades o preocupaciones de esté” (p.541), constituyendo con un clima de absoluta
negatividad.
Si la cita aparece al final de la oración, cierre el fragmento citado
con comillas, anote inmediatamente la fuente entre paréntesis y
finalice con un punto u otro signo de puntuación fuera del párrafo
final. Vea el ejemplo que se presenta a continuación:
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
21 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD
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Una vez que se ha adentrado en el tema, se puede plantear el problema de estudio
que “suele incluir los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación y la
viabilidad” (Hernández, Fernández y Baptista, 2006, p.524).
Si la obra tiene más de dos autores, se cita la primera vez con
todos los apellidos.
En las menciones subsiguientes, sólo se escribe el apellido del
primer autor, seguido de la frase et al.
La página dentro de la cita puede colocarse o no. Lo que deberá
cuidarse es que si se coloca en alguna esto se repetirá a lo largo de
todo el documento.
Si son más de seis autores, se utiliza et al. desde la primera
mención. Como se presenta a continuación:
En cuanto a plantear el problema de estudio Hernández et al. (2006) plantea
incluir “los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad” (p.
541).
Las citas directas deben seguir la ortografía y la puntuación
interior de la fuente original, aun con las incorrecciones. Inserte la
palabra sic en cursivas y entre corchetes inmediatamente después
del error.
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
22 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD
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Las citas directas de material en línea sin paginación indican el
autor, año y número de página entre paréntesis. Muchas fuentes
electrónicas no proporcionan los números de las páginas. Si los
números de los párrafos son visibles, utilícelos en lugar del
número de la página. Utilice la abreviación (párr.):
García (1998) señala “El docente que intenta conocer su práctica y,
eventualmente, transformarla, se enfrenta a la necesidad de "verse", de fijarse en las
acciones que realiza para poder distinguir cuáles son educativas y cuáles no, lo que
posteriormente le permitirá reorientar su tarea educativa” (párr.1).
Cita textual larga: Es aquella que contiene 40 ó más palabras. Se escribe en
forma de bloque: en un párrafo distinto a aquel en donde se cita, sin
comillas, con sangría en el margen izquierdo de 2.54 cm. Si hay párrafos
adicionales dentro de la cita, agregue al inicio de cada uno de ellos una
sangría de un centímetro. Todas las citas textuales largas deben elaborarse
con interlineado sencillo. Al final del bloque de citas, cite la fuente de
consulta y el número de página o párrafo en un paréntesis después del
signo de puntuación final. Por ejemplo:
Si uno de los propósitos de la educación es el de promover personas
autodirigidas, autónomas y autorreguladas, los cursos y programas
deben estar diseñados de acuerdo con este fin. El lograr lo anterior no
es un sueño. Es una necesidad en esta era del conocimiento, lo dejan
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
23 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD
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entrever de una manera especial:
En las frías recámaras de piedra y envueltos en sus túnicas,
los alquimistas, científicos empíricos de la Edad Media, buscaban la
fuente de la vida: la piedra filosofal. Su noble búsqueda estaba
predestinada al fracaso. Poco a poco, degeneró en intentos de
convertir cualquier metal en oro. A medida que los fracasos
acontecían, sus esfuerzos eran objeto de burlas. El fin llegó cuando
los fracasos estuvieron acompañados de charlatanería y decepción
deliberada. ¿Es la idea de “aprender a aprender” la piedra filosofal de
la educación? ¿Es esta noble búsqueda un absurdo y está condenada
al fracaso? ¿Se devaluará y terminará en intentos fraudulentos de
conseguir fondos para investigación bajo falsas premisas? ¿Dentro de
medio siglo los educadores reirán de nuestros débiles y alquímicos
intentos de desarrollar el intelecto? Al menos ellos deberán admirar
nuestras intenciones, porque nada en la educación es más noble que
la meta de desarrollar las habilidades de nuestros alumnos, al grado
que ellos lleguen a ser independientes de nosotros, sus maestros, y
logren tener el potencial de sobrepasar nuestros conocimientos y
comprensión.( White y Baird,1991, p.146).
O bien, si el bloque de citas comienza con la cita textual (p. ej., “En 1991, White
y Baird dijo que esta opinión”), al final del bloque sólo se necesitará indicar el número
de página o párrafo.
Paráfrasis del material: Al referirse a una idea contenida en otro trabajo
(parafrasear), se recomienda no colocar comilla e indicar un número de
página o párrafo, en especial cuando esto ayude a un lector interesado a
ubicar el fragmento en un texto relevante y complejo. Ver ejemplo:
Navarro (2000, p. 112) informa que se encontró un mayor desempleo entre los
egresados de instituciones privadas que entre los egresados de instituciones públicas.
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
24 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD
271
Si la oración incluye el apellido del autor, sólo se escribe la
fecha entre paréntesis y la página.
Este formato de cita que incluye el apellido del autor puede
utilizarse para citas directas.
Un análisis de más de doscientos estudios evidencia la correlación entre la
enseñanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeño escolar (Viadero,
2007, p.111).
Si no se incluye el autor en la oración, se escribe entre paréntesis
el apellido, la fecha y la página.
Este formato de cita que no incluye el autor en la oración puede
utilizarse para citas directas.
Para presentar los referentes empíricos es necesario retomar las sugerencias de
García (1998, párr.6) expresadas en el siguiente cuadro.
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
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271
Tabla 2. Abreviaturas que pueden utilizase para presentar referentes empíricos
Clave Interpretación
“ “ Registro verbal, textual, de lo registrado (durante entrevista /
observación) o de fragmentos de transcripción de grabación.
' ' Registro verbal aproximado, registró en notas de campo (durante
o inmediatamente después de la entrevista o la observación).
/ / Conductas no verbales o información del contexto paralelo al
discurso.
( ) Interpretaciones o inferencias sobre tono, actitudes, posibles
significados, dentro del contexto de la observación.
… Verbal no registrado o que no se recuerda. También verbal que no
se transcribe.
Ma: Maestra.
Mo: Maestro.
Ao: Alumno.
Aa: Alumna.
A os Alumnos (todos)
A Aos: Algunos alumnos.
Dir: Director/a
Sup: Supervisor/a
Coloque los referentes empíricos en un bloque aparte de líneas escritas.
Comience la información en una línea nueva, con una sangría de cinco espacios desde el
margen izquierdo. Escriba con interlineado sencillo con letra Time New Roman número
12 y en cursivas. El corchete de la referencia (entrevista, diálogo en clases, producción
de alumno en clase) debe estar después de cerrar con el signo de puntuación.
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271
Por su parte, la referencia que va entre corchetes es un código espontáneo que se
construye de común acuerdo entre asesor y asesorado, y se hace con el único fin de
identificar de manera económica los datos de campo.
Ejemplo 1:
Perspectiva del maestro:
No uso la computadora porque considero que no me ayudaría mucho con mis alumnos.
Medio la sé usar. (3 Prof. De telesecundaria doce años de servicio)
Medio sé usar uno o dos programas, pero en mi escuela, aunque hay 2 computadoras,
no las usamos para dar clases. (15 Prof. De telesecundaria)
Ejemplo 2:
Mo: Muy bien. Karen ¿cómo se hace el chocolate? Paradita y fuerte.
Karen: Se siembra una semilla y de ahí crece una planta que se llama cacao de ahí se
hace el chocolate. (AC3:P1-11)
Nota: AC3 = Análisis de clase 3
P1-11 = párrafos 1 al 11
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
27 COORDINACIÓN DE POSGRADO UPN UNIDAD
271
Elaboración de una lista de referencias
Uno de los fines de listar referencias es facilitar a los lectores la localización de
fuentes de diversos tipos de ahí que las listas deben de estar correctas y completas, lo
que contribuye a la credibilidad como investigador cuidadoso.
Comúnmente cada referencia contiene los siguientes elementos: autor, año de la
publicación, título y datos de publicación, es decir toda la información necesaria para la
identificación particular y la búsqueda en bibliotecas.
En la elaboración de las listas de referencias pueden emplearse abreviaturas como
estas:
Tabla 2. Abreviaturas que pueden utilizarse en referencias y otras publicaciones
Palabra Español Inglés
edición ed. ed.
edición revisada ed. rev. Rev. ed.
segunda edición 2ª ed. 2nd ed.
editor (es) ed. Ed. (Eds.)**
traductor (es) trad. Trans.
Sin fecha s.f. n.d
páginas (s) p. (pp.) p. (pp.)
Volumen (como en Vol.4) Vol. Vol.
Volúmenes (vols. 1-4) vol. (vols.) Vol
número núm. No.
Parte Pt. Pt.
Informe técnico Inf. Téc. Tech. Rep.
Suplemento Supl. Suppl.
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN FÍSICA DE CONTENIDOS ESCRITOS (ESTILO CIENTÍFICO)
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La sección de referencias se incluye al término del trabajo académico; y muestra,
en orden alfabético de autores, a todos aquellos (y sólo aquellos) documentos que fueron
citados en el cuerpo del trabajo. Las referencias se escriben usando sangría francesa
(desfasando un centímetro los renglones subsiguientes al primero), a renglón seguido
dentro de la referencia, y dejando doble espacio entre cada referencia. Dependiendo del
tipo de documento que se haya citado, la construcción de cada referencia requiere la
colocación de ciertos tipos de datos en un orden determinado. Algunos ejemplos son:
Referencia de un libro con un autor
Ruiz, J. R. (1999).Metodología de la investigación cualitativa (2ª. ed.).Vizcaya,
España: Universidad de Deusto.
Referencia de un libro con dos autores
Gómez, M. G. Y Marín, S. (2007). La transformación educativa: Guía de
planeación para maestros. Distrito Federal, México: Trillas.
Referencia de un libro con tres o más autores
Kimble, G. A., Garmezy, N., y Zigler, E. (2004). Principles of general
psychology (4th
ed.). New York, USA: Ronald Press.
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Referencia de versión electrónica de libro impreso
Cegarra, S.J. (1989). Metodología de la investigación (versión Adobe Digital).
Recuperada de http://www.diazdesantos.es/libros/cegarra-sanchez-jose-
metodologia-de-la-investigacion-cientifica-y-tecnologica-
L0000410003703.html
Referencia de una tesis o tesis inédita
Autor, A. A. (2009). Título de tesis doctoral o tesis de maestría (Tesis doctoral o
tesis de maestría). Nombre de la Institución, Lugar.
Referencia de una tesis doctoral o tesis de maestría disponible en una base de datos
Autor, A. A. (2008). Titulo de la tesis doctoral o de maestría. Recuperada
Nombre de la base de datos. (Acceso o solicitud No.).
Referencia de artículo de revista
Chamberlin, J., Novotney, A., Packard, E., & Price, M. (mayo, 2008). Enhancing
worker well-being: Occupational health psychologists convene to share
their research on work, stress, and health. Monitor on Psychology, 39(5),
26-29.
Se sugiere la & cuando el material referenciando esta publicado en lengua
inglesa.
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Referencia de artículo de revista en línea
Clay, R. (junio, 2008). Science vs. Ideology: Psychologists fight back about the
misuse of research. Monitor on Psychology, 39 (6). Recuperada de
http://www.apa.org/monitor/
Referencia de artículo de periódico
Ramírez, C. (30 de septiembre de 2008). La educación y la económica. El
Universal, pp.A1, A4.
Referencia de artículo de periódico en línea
Maerker, D. (11 de diciembre de 2007). Controversia educativa y sentido social.
El Universal. Recuperada de
http://www.eluniversal.com.mx/columnas/78782.html
Referencia de video (medio audiovisual)
American Psychological Association. (Productor). (2000). Responding
therapeutically to patient expressions of sexual attraction (DVD). De
http://www.apa.org/videos/
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Referencias
American Psychological Association (2010). Manual de Publicaciones de la American
Psychological Association (3a. ed. en español de la 6ª. en inglés). Distrito
Federal, México: Manual Moderno.
Garcia, A. (1998). Aprendiendo a recuperar la práctica docente. La tarea. Recuperada
de http://www.latarea.com.mx/articu/articu10/apgarc10.htm
Nicol, A.M. & Pexman, P.M. (2003). Displaying Your Findings: A Practical Guide for
Creating Figures, Posters, and Presentations. Washington, DC, EE.UU:
American Psychological Association.
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ANEXO
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Ejemplos de índices: a). Índice de contenido
Índice
Página
Dictamen....... ................................... i
Resumen....... ................................... ii
Abstract....... ................................... iii
Agradecimientos
(opcional)
................................... iv
Dedicatorias
(opcional)
................................... viii
Capítulo 1: Planteamiento del problema……………………………………………….1
Introducción
1.1 Contexto...............................................................................................................................5
1.2 Definición del problema.....................................................................................................12
1.3 Preguntas de investigación................................................................................................14
1.4 Objetivos............................................................................................................................15
1.5 Justificación........................................................................................................................15
1.6 Beneficios esperados.........................................................................................................16
1.7 Delimitación y limitaciones de la investigación.................................................................17
Capítulo 2: Análisis de Fundamentos…………………………………………………………18
2.1
Antecedentes........................................................................................................................18
2.2 La cultura organizacional y motivación…………………………………………………..23
2.2.1 La motivación………………………………………………………………………27
2.2.2.1 La teoría de la atribución…………………………………………………...31
2.2.2.2 La teoría de la motivación al logro…………………………………………33
2.2.2 El clima organizacional……………………………………………………............36
2.2.4 Aprendizaje organizacional………………………………………………...............38
Capítulo 3: Método…………………………………………………………………………….41
3.1 Enfoque del método …………………………………………………………....................41
3.2 Método de recolección de datos..........................................................................................43
3.3 Definir el universo...............................................................................................................45
Capítulo 4: Análisis de resultados...............................................................................................47
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Capítulo 5: Conclusiones y Recomendaciones...........................................................................67
Referencias…………………………………………………………………………....................69
Anexos............................................................................................................................................72
b) Ejemplo de índice de figuras
Índice de Figuras
Página
Figura 1. Vista principal de la Escuela Telesecundaria General “Emiliano Zapat….......32
Figura 2. Vista panorámica de un ángulo del aula de 1°B ……………………..………35
Figura 3. Imagen del equipo de enciclomedia …………………………………………36
Figura 4. El librero del aula…………………………………………………………….36
Figura 5. Cronograma, sociograma, pizarrón inteligente y pintarrón………………….37
c) Ejemplo de índice de tablas
Índice de Tablas
Página
Tabla No. 1. Técnicas de investigación…..…………………………………….……...25
Tabla No. 2. Categorías de análisis……………………………………………………28
Tabla No. 3. Códigos utilizados en la matriz………………………………………….29
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Páginas preliminares (aplican sólo para el Documento Recepcional)
Las páginas preliminares del documento recepcional están constituidas
primeramente por el dictamen; posteriormente se incluye el resumen (en español)
y abstract (en inglés); luego se presentan los agradecimientos(los cuales son
institucionales: escuelas de prácticas, bibliotecas, centros de documentación, etc.);
después se incluyen las dedicatorias en las cuales se incluyen personas que se estiman o
aspectos sentimentales; finalmente se presenta el índice de contenido, y en su caso el
índice de tablas y/o figuras.
A estas páginas preliminares se les inserta numeración romana minúscula, en margen
inferior, al centro.
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DIRECTORIO
Ing. José Guadalupe Sanlucar Salazar
Director
Lic. Miguel Angel Díaz Cerino
Jefe Administrativo
Lic. Fidelio Castillo Romero
Jefe de Servicios Escolares
Roberto Francisco Campos Perera
Coordinador de CELEX
L. M. Wilber Sarao Pérez
Coordinador de Posgrado
Informes:
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad UPN 271
Calle Río Usumacinta No. 112
Colonia Casa Blanca
Villahermosa, Tabasco
Tel y fax: 3 12 42 60
Correo electrónico:
Web:
www.upntabasco.edu.mx