7/26/2019 Guia Atencion Cooperativa_tdah

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Declogo para la atencin de alumnos TDAH

en estructuras cooperativasSusana Garca y Francisco Zariquiey

1

Grupos pequeos.

Nunca de cinco. De cuatro mejor que de tres, para que se subdivida en parejas.

2

Trabajar mucho en parejas.

Primar el trabajo en parejas sobre el de grupos de cuatro.

3

Composicin de los grupos.

Cuidar la formacin de equipos y, sobre todo, su pareja, ya que tiene que ser capaz de entender cul es su

papel y lo que implica. Por ello ha de tener un perfil determinado (paciencia) y recibir formacin: estrategias

para darle explicaciones esquematizadas, para recuperar su atencin, para secuenciar el trabajo

4

Disposicin en el aula.

Su grupo, cerca del profe y adelante de cara a garantizar el contacto visual. La limpieza y el orden de las mesas

debe ser una prioridad, por eso debe darse mucha importancia al rol relacionado con el entorno de trabajo.

5

Consignas eficaces.

Instrucciones breves y por puntos: esquematizadas y pautadas. Secuenciacin del trabajo.

6

Sesiones variadas con cambios de dinmica.

Construir sesiones basadas en la secuencia ordenada y estratgica de diversas situaciones y dinmicas:

exposicin docente, trabajo individual, trabajo en parejas, trabajo en pequeo grupo, puestas en comn

7

Tener en cuenta y valorar los tiempos muertos.

Entender la clase como una combinacin de breves momentos sper enfocados entre momentos de relax.

8

Actividades muy estructuradas y breves.

Utilizar sobre todo tcnicas informales.

9

Establecer un rol de supervisor.

Dedicado a comprobar agendas y planes de trabajo. Va dirigido a l, pero no puede ser l.

10

Asignarle roles.

Darle un rol en el que tenga que levantarse mucho: traer material, preguntar al profesor En caso de que no sepueda, asignarle roles muy concretos, pautados y con pocas funciones.