Gua de Casos anlogos. Taller IV. Ct Gorodischer. 1

Taller IV . Ctedra Gorodischer . 2012

Diseo de Interfaz

Propuestas metodolgicas

para el anlisis de casos anlogos

Niveles de estructuracin: axiolgico, narrativo, superficial. SEMPRINI, A (1995): El Marketing de la marca. Ed. Paids, Barcelona.

La propuesta metodolgica planteada por Andrea Semprini se encuentra cimentada en los trabajos

realizados en la dcada del sesenta por Algirdas Greismas, y posteriormente por sus colaboradores

(la Escuela de Pars). La semitica greimesiana postula que el significado aparece por generacin y

por narracin. Desde esta perspectiva, el significado se produce por el enriquecimiento progresivo a

partir de una red elemental en la que slo estn presente los valores que forman la sociedad. Estos

valores slo consiguen realismo ascendiendo hacia la superficie discursiva donde son escenificados

por las estructuras narrativas y despus enriquecidos por las figuras y los objetos del mundo tal y

como se presentan en nuestro entorno (Semprini, 1995: 80). Con el propsito de generar

significado, esta metodologa propone el recorrido desde lo ms profundo hacia lo superficial, (es

decir, lo concreto) atravesando tres niveles de estructuracin:

Axiolgico: constituye el nivel ms profundo, en el cual se involucran los valores fundamentales que

forman la estructura de la sociedad. De este modo, sus fundamentos cimentan una determinada

construccin de sentido.

Narrativo: refiere al nivel intermedio, en donde estos valores se articulan en un relato o narracin

ms o menos estructurada: En este nivel caben diferentes tipos posibles de narracin que siempre

habrn de respetar los principios bsicos de la gramtica narrativa (Semprini, 1995: 80).

Discursivo/superficial: responde al nivel superficial, en donde tanto los valores como las

estructuras narrativas pasan a ser enriquecidas por los elementos contextuales del mundo real y

concreto que permiten su identificacin.

Dimensiones de anlisis: ideolgica, didctica, interactiva, esttica, tcnica. GUTIERREZ M., A. (2003): Alfabetizacin digital. Algo ms que ratones y teclas. Ed. Gedisa, Barcelona.

El modelo de anlisis propuesto por Alfonso Gutirrez Martin pone el acento en el carcter

interactivo y comunicativo de aplicaciones multimedia con fines fundamentalmente educativos, cuyo

propsito es generar en los usuarios (alumnos) un aprendizaje constructivo y significativo: "nuestra

propuesta se centra sobre todo en analizar cmo cada una de estas dimensiones favorece o dificulta

la interaccin (relacin usuario-sistema), la comunicacin multimedia (relacin interpersonal

mediada) y el aprendizaje" (Gutirrez Martin, 2003: 165).

Dimensin ideolgica: rene las concepciones y valores que determinan un tratamiento particular

de la informacin (contenidos) y un modelo especfico de relacin comunicativa, basado en el estudio

de las representaciones y estereotipos construidos alrededor de los usuarios (perfil de la audiencia),

del agente emisor y del contexto donde se sita la aplicacin multimedia.

Dimensin didctica: corresponde a las estrategias involucradas en el tratamiento y estructuracin

de los contenidos, de modo que favorezcan su comprensin y entendimiento (qu tipo y cantidad de

informacin, y de qu forma ser presentada): "una verdadera integracin de lenguajes y medios (y

no una simple amalgama de imgenes, texto y sonido) que tenga en cuenta las formas de presentar,

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percibir y comprender la informacin, favorecer el aprendizaje" (Gutirrez Martin, 2003: 170).

Dimensin interactiva: se centra en las relacin aplicacin multimedia-usuario y usuario-usuario,

segn tres aspectos: facilidad de navegacin, cantidad y calidad de opciones del usuario y capacidad

de respuesta adaptada al usuario.

Dimensin esttica: se trata de los criterios estticos que intervienen en el diseo de la

comunicacin visual, atendiendo al estudio sintctico, semntico y pragmtico de los elementos

multimedia que intervienen: imagen, texto, sonido y video (audiovisual).

Dimensin tcnica: hace referencia a la calidad de programacin y de las prestaciones tcnicas que

resultan determinantes al momento de pensar su estructuracin y posibilidades de navegacin.

Niveles (Semprini)

Dimensiones (Gutierrez)

Axiolgico Ideolgica Estudio sobre el perfil de la audiencia, el emisor,

el contexto y el argumento que lo sustenta.

Narrativo

Didctica

Delinea las decisiones estratgicas de diseo

construyendo el campo semntico a partir de las nociones

devenidas de la comunicacin y el diseo.

Esta instancia hace referencia a la metfora visual e

identidad, estructuras de navegacin, grados de

interactividad, jerarquas y categoras de informacin,

principios de usabilidad y accesibilidad, diseo de

informacin, constantes y variables del sistema, diseo

editorial, los factores ldicos, entre otros.

Interactiva

Superficial

Esttica Centrado en los aspecto sintcticos del diseo tales como

los recursos visuales, cinticos, tipogrficos, sonoros;

elementos compositivos y aspectos tcnicos. Tcnica

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Gua de anlisis

de casos anlogos

Nivel axiolgico

Dimensin ideolgica

Argumento. Dar cuenta de lo que se pretende comunicar: cul es el sentido de su existencia?

Emisor. Caracterizar teniendo en cuenta en qu medida resulta determinante en la construccin del

modelo comunicativo.

Audiencia. Definir la audiencia atendiendo a las representaciones sociales, cognoscitivas y culturales

que se tienen de los mismos, recuperando las nociones acerca del rol de usuario, diseo de interfaz

centrado en el usuario, modelo mental y conceptual, entre otros.

Soporte. Identificar las caractersticas del soporte, en tanto resulten condicionantes al momento de

pensar el modelo comunicativo y el tratamiento de la informacin.

Nivel narrativo

Dimensin didctica

Contenido. Plantear las estrategias involucradas en los modos en que se comunican los contenidos,

considerando las nociones referidas a la arquitectura de informacin, criterios de su presentacin y

esquemas utilizados (interactivos, secuenciales, lineales, etc.). Para ello, tener en cuenta los recursos

hipermediales que se utilizan para su tratamiento.

Asimismo, recuperar los conceptos de metfora visual y relato hipermedial y, en funcin de ello,

especificar el "pretexto" que sustenta la estrategia discursiva de la propuesta. Tener en cuenta las

estrategias implcitas utilizadas en la construccin del campo semntico.

Sobre metforas y relato visual, considerar la bibliografa sugerida de Xavier Berenguer (Escribir

programas interactivos), Isidro Moreno (Musas y Nuevas Tecnologas. El relato hipermedia, Ed.

Paidn. 2002) y M. L. Ryan (La narracin como realidad virtual: La inmersin y la interactividad en la

literatura y en los medios electrnicos, Paids. 2004)

Organizacin de la informacin. Explicitar la organizacin y disposicin de la informacin en las

diferentes pantallas; determinar categoras y jerarquas de informacin y las diferentes tipologas de

pantalla que lo evidencian (tener en cuenta los conceptos de estructura de navegacin, graduabilidad,

wireframe, entre otros).

Navegacin. Determinar las estructuras de navegacin que propone la propuesta, considerando los

elementos, la organizacin y accesos que posibilitan los mltiples recorridos (complejos/simples).

Fundamentar su pertinencia o no, teniendo en cuenta si los mismos resultan intuitivos o demandan

de procesos cognitivos ms complejos.

Identificar las diferentes reas de informacin/navegacin: operativa (integrada por los elementos y

zonas que permiten al usuario moverse, recorrer, interactuar), indicativa (proporciona al usuario

datos acerca de estados y ubicacin), informativa (corresponde al rea de contenidos).

Usabilidad/ accesibilidad. Recuperar los principios de usabilidad propuestos por Bruce Tognazzini

(http://galinus.com/es/articulos/principios-diseno-de-interaccion.html) y los fundamentos de

usabilidad planteados por Donald Norman en "La psicologa de los objetos cotidianos", ed. Nerea,

1998 (descargar libro).

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Nivel narrativo

Dimensin interactiva

Grados de interactividad. Identificar en funcin de las estructuras fijas, relacionales, contributivas

Niveles de interactividad. Determinar el nivel de interactividad (1 a 4) segn el planteo de Isidro

Moreno en Musas y nuevas tecnologas, Barcelona, Paids, 2002.

Niveles de participacin del usuario. Dar cuenta de los diferentes niveles de participacin de

usuario en las diferentes instancias de navegacin. Tener en cuenta lo propuesto por Isidro Moreno

acerca de la participacin selectiva, transformativa, contributiva.

Nivel superficial

Dimensin esttica

Se sugiere recuperar las dimensiones sintcticas, semnticas y pragmticas para el anlisis de los

diferentes elementos multimediales (imagen, texto, sonido, video).

Esttica. Caracterizar sus principales rasgos teniendo en cuenta las posibles lneas estticas en las

que encuentra su fundamento.

Fundamentar su pertinencia respecto a su representacin formal, considerando:

Recursos visuales. Tipos de imgenes (fotogrfica, vectorial, ilustracin, etc.), conos, color.

Recursos tipogrficos. Se sugiere para el anlisis la propuesta de Mark Boulton, quien

plantea la estructura tipogrfica en la web a partir de tres reas: funcin (lenguaje,

composicin y ritmo), forma (grilla/retcula, familia tipogrfica y jerarqua) y atributos

(puesta en pgina, color y contenido).

Recursos infogrficos. Se sugiere la lectura de los artculos sobre infografa digital de

Alberto Cairo (http://www.albertocairo.com/index/index_espanol.html). Considerar

adems lo referido a esquemas. Asimismo, tener en cuenta las animaciones infogrficas.

Recursos sonoros. Diferentes usos y funciones teniendo en cuenta los tres niveles del

lenguaje sonoro: voz humana, ruidos y efectos sonoros, y la msica.

Recursos audiovisuales. Tener en cuenta las nociones propias del cine en tanto

caractersticas propias del hipermedia: tipos de montaje, encuadres, planos, cmara mvil.

Nivel superficial

Dimensin tcnica

Prestaciones tcnicas. Especificar tcnicamente las caractersticas de la propuesta (formato,

resolucin, lenguajes de programacin, etc.).

En los casos que resulte necesario, se recomienda apoyo grfico para su explicacin.