Flga. Paula Quezada

Co nciencia fonémica

ACTIVIDAD N° 1

Instrucciones: Se le mostrará al niño cada una de las imágenes y se le preguntará qué es. Luego de que el niño diga el nombre de la imagen, le repetiremos la palabra, pero alargando la sílaba vocálica inicial.

Objetivo: Reconocer sílaba vocálica inicial de cada palabra.

Por ejemplo:

¿Qué es? (Eeeeeelefante)

A

¿Qué es?

(ÁAARBOL)

E¿Qué es?

(EEESTRELLA)

i

¿Qué es?

(IIIIIGLÚ)

O

¿Qué es?

(OOOSO)

U

¿Qué es?

(UUUVA)

ACTIVIDAD Nº2

Instrucciones: Se le pedirá al niño que observe las imágenes que se encuentranen la página que dice “recortar” (página siguiente). Luego de reconocer cada una de ellas, se le pedirá que las recorte y las pegue en cada círculo, según el fonema vocálico con el que empieza cada una.

Objetivo: Reconocer la vocal inicial de cada palabra.

A E

i O U

Recortar

ACTIVIDAD Nº3

Instrucciones: Se le mostrarán al niño diferentes imágenes correspondientes cada una de ellas a palabras monosílabas. Luego, le explicaremos que cada palabra se puede dividir en sílabas o “trocitos”; para ello, utilizaremos una palabra ejemplo y daremos palmadas según la cantidad de sílabas (en este caso, sólo será una palmada o aplauso). Luego deberá identificar el número de sílabas, dando palmadas por cada una de las sílabas y pintando las pelotitas correspondientes.Objetivo: Contar e identificar sílabas de palabras monosílabas y bisílabas.

SOL

PEZ

REY

PAN

LUZ

ACTIVIDAD Nº4

Instrucciones: Se le mostrarán al niño diferentes imágenes correspondientes cada una de ellas a palabras bisílabas. Luego, le explicaremos que cada palabra se puede dividir en sílabas o “trocitos”; para ello, utilizaremos una palabra ejemplo y daremos palmadas según la cantidad de sílabas. Luego deberá identificar el número de sílabas, dando palmadas por cada una de las sílabas y pintando las pelotitas correspondientes.

Objetivo: Contar e identificar sílabas de palabras bisílabas.

VA-SO

CA-SA

I-MÁN

VE- LA a

ACTIVIDAD Nº5

Instrucciones: Realizaremos la misma metodología de la actividad Nº 3, pero mostrándole al menor palabras trisílabas.

Objetivo: Contar e identificar sílabas de palabras trisílabas.

Por ejemplo

ES-TU-CHE

BU-FAN-DA

TI-JE-RA

PAN-TA-LÓN

ES-PE-JO

CU-CHA-RA

ACTIVIDAD Nº6

Instrucciones: Luego de haber segmentado palabras bisílabas y trisílabas, el niño deberá ser capaz de identificar sílabas de palabras polisílabas, además de bisílabas y trisílabas, dentro de una misma actividad. La metodología será la misma indicada en actividad Nº 3, 4 y 5.

Objetivo: Identificar sílabas de palabras en dictado silábico.

BI-CI-CLE-TA DOC-TOR

FLOR GA—LLI-NA

TA-ZA TE-LE-VI-SOR

ACTIVIDAD Nº7

Instrucciones: Se le explicará al niño que debe segmentar cada imagen con el apoyo de aplausos y luego de eso deberá decir cuál es la primera y posteriormente la última sílaba de la palabra.

Objetivo: Segmentar e identificar primera y última sílaba de la palabra.

Por ejemplo:

Inicial FinalCE LLO

Inicial Final

Inicial Final

Inicial Final

Inicial Final

Inicial Final

ACTIVIDAD Nº8Instrucciones: Se le mostrará al niño una imagen, de la cual deberá identificar su sílaba inicial. Luego le mostraremos un listado de otras imágenes y el niño tendrá que reconocer y pintar cuál de ellas comienzan con la misma sílaba de la palabra modelo. Se le preguntará” ¿Qué dibujos comienzan con la misma sílaba de la imagen que tenemos en este círculo? Píntalos!

Objetivo: Reconocer palabras de igual sílaba inicial.

BO-TE-LLA

ACTIVIDAD Nº9

Instrucciones: Se le mostrará al niño una imagen, de la cual deberá identificar su sílaba final. Luego le mostraremos un listado de otras imágenes y el niño tendrá que reconocer y pintar cual de ellas terminan con la misma sílaba de la palabra modelo. Se le preguntará” ¿Qué dibujos terminan con la misma sílaba de la imagen que tenemos en este círculo? Píntalos!”

Objetivo: Realizar rimas con palabra de igual sílaba final.

VA-SO

ACTIVIDAD Nº10

Instrucciones: Se le mostrará al niño diferentes imágenes, y se le pedirá que diga el nombre de cada una de esta, segmentándola en sílabas. Luego, se le pedirá que saque la sílaba medial de la palabra y sea capaz de identificar que palabra se forma. ¿Qué palabra se forma? Píntala

Objetivo: Segmentar silábica medial en la palabra.

Por ejemplo:

PLÁ-TA-NO: PLA-NO

GA-LLI-NA GA-LLA

CA-BE ZA CA-ZA

CU-CHA-RACU-RA

PÁ-JA-RO PA-RO

CAL-ZA-DO CAL- DO

ACTIVIDAD Nº11

Instrucciones: Se le pide al menor que cuente las sílabas de cada imagen que se le mostrará y luego de ello, deberá invertir las sílabas, empezando por la última de ellas.

Objetivo: Inversión de sílabas.

Por ejemplo:

ME-SA

SA-ME

GO-MA MA-GO

SI-LLA

CO-CI-NA

LLA-SI

NA-CI-CO

CA- SA

ACTIVIDAD Nº12

Instrucciones: La actividad se realizará pidiéndole al menor que escuche con atención las sílabas aisladas que dirá el terapeuta. El niño tendrá que ser capaz de adivinar que palabras se formarán con las sílabas e ir pintando cada palabra acertada que esté representada por su imagen en el recuadro. ¿Qué palabra se forma? Píntala

Objetivo: Unir segmentos silábicos

Estímulos1. SI_LLA 6. PLA-TO

2. DOC-TOR 7. CA-BA-LLO3. BI-CI-CLE-TA 8. MA-NO4. FLO-RE-RO 9. COM-PU-TA-DOR5. ESTUCHE 10. HE-LI-CÓP-TE-RO

Por ejemplo: Escucha con atención las sílabas que te diré: ME-S

Co nciencia fo némica .

ACTIVIDAD Nº1

Instrucciones: Se mostrarán diversas imágenes y se le explicará al menor que cada imagen está representada por una palabra, y esa palabra está conformada por distintos sonidos. Luego, le mostraremos un ejemplo, alargando el primer sonido de la palabra. Empezaremos el ejercicio, dando el ejemplo del nombre del terapeuta y luego, el niño deberá realizar la misma acción con su nombre.

Objetivo: Reconocer sonido inicial de la palabra

Por ejemplo: “Vamos a recordar mi nombre (terapeuta) mi nombre es“Aaaamanda” y empieza con la letra “A”

PP P ARAGUAS M M M ANZANA

AAA VIÓN EEESTRELLA

SS S APO RRROSA

BBB ARCO DD DADO

ACTIVIDAD Nº2

Instrucciones: Se le pedirá al niño que realice diferentes sonidos onomatopéyicos y que posterior a ello, piense en palabras que comiencen con el mismo sonido

Objetivo: Reconocer de sonido fonémico

Por ejemplo: “Diremos el sonido de gato (mmmiaau). Que dibujos que están en

esta hoja comienzan con el sonido inicial de “mmmiau”.

MM MUUU

ACTIVIDAD Nº3

Instrucciones: Se le enseñarán diversas imágenes al niño y el deberá decir el nombre del dibujo. Luego, se le pedirá que reconozca el sonido inicial, y posterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (acompañado de gesto), y junto a ello, que diga los sonidos restantes de la palabra.

Objetivo: Reconocimiento y segmentación fonémica de sonido inicial.

Por ejemplo: Aquí hay una niña, ¿Cómo es la niña? (Lllinda). ¿Con qué sonido comienza la palabra Linda? Ahora, dirás Linda, pero cuando te toque decir el primer sonido, te quedarás en silencio, harás el gesto de silencio y luego dirás los otros sonidos de la palabra.

_ERRO (P)

_ OLANTÍN (V)

_ LEFANTE(E)

_ VA (U)

_ ÁPIZ (L)

_ ENEDOR (T)

_ ILLA (S)

_ ONO (M)

ACTIVIDAD Nº4

Instrucciones: Se le enseñarán diversas imágenes al niño y el deberá decir el nombre del dibujo. Luego, se le pedirá que reconozca el sonido final, y posterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (con gesto) al momento de decir la palabra.

Objetivo: Reconocimiento y segmentación fonémica de sonido final.

Por ejemplo: Aquí hay una señor ¿Cómo es el señor? (Grandeee). ¿Con qué sonido comienza la palabra Grande? Ahora, dirás Grande, pero cuando te toque decir el primer sonido, te quedarás en silencio, harás el gesto de silencio y luego dirás los otros sonidos de la palabra.

OVEJ_ (A)

RELO_ (J)

CAMIÓ_ (N)

OS_ (O)

MARIPOSA_ (S)

DIENT_ (E)

IGL_ (Ú)

PAPE_ (L)

ACTIVIDAD Nº5

Instrucciones: Se le enseñarán diversas imágenes al niño y el deberá decir el nombre del dibujo. Luego, se le pedirá que reconozca el sonido medial de la palabra y posterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (con gesto) al momento de decir la palabra.

Objetivo: Reconocimiento y segmentación fonémica de sonido medial.

Por ejemplo: Aquí hay una manzana (MANZZZANA). ¿Con qué sonido comienza la palabra Grande? Ahora, dirás Grande, pero cuando te toque decir el primer sonido, te quedarás en silencio, harás el gesto de silencio y luego dirás los otros sonidos de la palabra.

PEL_ TA (O)

FO_ A (C)

SA_ DíA (N)

SI ÓN (LL)

MUÑ_CA

(E)

BO_ SO (L)

POL_ RA (E)

GO__O (RR)

ACTIVIDAD Nº6

Instrucciones: Le diremos al niño que escuche atentamente el sonido delviento (el cual hará el terapeuta “SSSSS”). Luego de ello, le pediremos que reconozca palabras que comiencen con el sonido del viento “S” dentro del círculo y las pinte. Luego le pediremos que él diga palabras que conozca con ese fonema y se anotará la respuesta en la tabla.

Objetivo: Reconocimiento de fonemas en posición inicial a palabras. Por ejemplo:

“Escucha el sonido del viento” (SSSSS). El sonido del viento es “SSS” y suena igual al sonido con que empieza la palabra sol.

Lista de palabras con

fonema /s/1.

2.

3.

4.

5.

ACTIVIDAD Nº7

Instrucciones: Le explicaremos nuevamente al niño, que las palabras están conformadas por diversos sonidos y que jugaremos a adivinar cuantos sonidos tienen los dibujos que se les mostrarán. El terapeuta le dirá cada palabra, alargando cada uno de los fonemas, para que el menor concientice cada fonema. Él deberá realizar una cruz por cada sonido de la palabra que se le entregue.

Objetivo: Contabilizar segmentos fonémicosPor ejemplo:

CUNA

VASO

SOL

GALLINA

TELEVISOR

ACTIVIDAD Nº8

Instrucciones: Se le dirá al menor una sílaba C+V o V+C y luego el deberá invertir el orden de los fonemas señalados, con apoyo de aplausos. Anotaremos sus respuestas en la tabla.

Objetivo: Identificar palabras en inversión de segmentos fonémicos.

Por ejemplo:

Escucha con atención lo que diré. (FA). ¿Qué escuchaste? Ahora dilo tu

pero al revés, dando un aplauso por cada fonema.

FA Estímulo Inversión

MA

PA

TI

LO

BU

PE

LU

AP

OC

IM

UL

EN

ACTIVIDAD Nº9

Instrucciones: Se mostrarán al niño parejas de dibujos y se le preguntará en que parecen las dos palabras o en qué se diferencian.

Objetivo: Comparar segmentos fonémicos.

Por ejemplo:

Mira los dibujos y escucha con atención, ¿en que se parece la palabra FILA yFOCA?

FILA FOCA (/f/ en posición inicial(

MAMÁ MANZANA (/m/ en posición inicial)

ÁRBOL PINCEL (/l/ en posición final)

CAMIÓN RATÓN (/n/ en posición final)

NARANJA NIDO (/n/ en posición inicial)

VASO ZAPATO ( /o/ en posición final)

ACTIVIDAD Nº10

Instrucciones: Se le dirá al niño que añadiremos el sonido que hace la vaca(MMM) al principio de lo que el terapeuta diga

Objetivo: Añadir a palabras segmentos

fonémicos. Por ejemplo:

“Si digo EEESSSAAA y le agrego el sonido de la vaca que es MMM, que palabra

se forma (MESA)

1. (M) ANZANA2. (M) ILITAR3. (M) ONO4. (M) AMA5. (M) ISA6. (M) OZO7. (M) ERCADO8. (M) INA9. (M) APA10 (M) ETRO

ACTIVIDAD Nº11

Instrucciones: La actividad se realizará pidiéndole al menor que escuche con atención los fonemas aislados que dirá el terapeuta. El niño tendrá que ser capaz de adivinar que palabras se formarán con los fonemas e ir pintando cada palabra acertada que esta representada por su imagen en el recuadro.

Objetivo: Unir segmentos fonémicos.

Por ejemplo:

Escucha con atención los fonemas que te diré: R-E-Y

Estímulos1. S-O-L 6. R-E-Y

2. P-A_N 7. T-É3. V-A-S-O 8. P-E-L-O-TA4. V-A-C-A 9. R-E-L-O-J5. O-S-O 10 B-O-T-E-LL-A

¿Qué palabra se forma con estos sonidos? Pinta cada dibujo correspondiente.

Paula Quezada –Fonoaudióloga

Paula Quezada –Fonoaudióloga