8/12/2019 Guia CTE 5a sesin ordinaria

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En nuestro Consejo Tcnico Escolar todos aprendemos sumandonos, No te restes!

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A manera de reflexin personal:

Propsitos

Analizar los avances acadmicos hasta el 3er bimestre del ciclo escolar y

establecer acuerdos y compromisos en la Ruta de Mejora Escolar para suejecucin.

Reflexionar sobre la importancia del trabajo colaborativo para mejorar losaprendizajes de todos los estudiantes y definir los espacios de intervencin,instrumentos y algunas acciones acadmicas, en el marco del Acuerdo 696.

Identificar el Problema Pedaggico Principal de la escuela y las posiblesalternativas de solucin, motivo del trabajo colaborativo de todos losdocentes de la escuela, independientemente del grado o asignatura queatiende.

Compartir las evidencias de las actividades implementadas y de la revisinde fuentes bibliogrficas relacionadas con el desarrollo del pensamientomatemtico, para valorar su impacto en la mejora de los aprendizajes.

Este es el momento!Terminamos el 3er bimestre y slo nos restan dos! Lo que implementesahora para mejorar los aprendizajes de tus alumnos, repercutir en eldesarrollo de sus competencias para la vida, el logro acadmico y la

consecuente aprobacin del grado!

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Productos

1. Cuadro para la Ruta de Mejora (Ver Gua de Actividades previas).2. Definicin del Problema Pedaggico Principal en la escuela.

3. Definicin los espacios de intervencin, instrumentos y algunas accionesacadmicas, en el marco del Acuerdo 696.4. Bitcora personal.5. Minuta de la sesin para agregarse a la historia del CTE.

Materiales necesarios:

1. Gua de Actividades Previas, desarrollada.2. Plan de estudios.3. Programa de grado, asignatura, nivel.

4. Evidencias de los docentes.5. Avance acadmico sobre comprensin lectora de los alumnos por grupo y

por escuela.*6. Calificaciones de cada grupo por asignatura (Primaria y Secundaria). *7. Registros de observaciones sobre los avances de los alumnos

(Preescolar).*

*Cuadros de las Actividades Previas

Organizacin del trabajo:

El director/supervisor es el responsable de integrar en el cuadro de Ruta deMejora Escolar de la escuela, la informacin cualitativa de los docentes ypresentarlo al CTE, para realizar los ajustes necesarios en la ltimacolumna, as como de presentar el cuadro de resultados estadsticos delreporte de evaluacin tomados del SILCEQ, para los niveles de primaria ysecundaria.

Nombrar al relator.

Recuerda: La consigna es compartir,escuchar, aprender, copiar y /o

adecuar.

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Manos a la obra

Para el desarrollo y seguimiento de cada uno de los Rasgos de laNormalidad Mnima Escolar, realicen las acciones generales y especficassealadas a continuacin:

Acciones generales:

a. Organicen al colegiado para compartir las evidencias (cuadros deinformacin cualitativa y cuantitativa) que se solicit trajeran a esta sesin.(Integren equipos por periodo/ grado /asignatura).

b. Analicen y discutan los resultados cualitativos y/o cuantitativos de loscuadros que llenaron previos a la sesin ordinaria.

c. Propongan en colegiado las acciones y ajustes necesarios e incorprenlasa su Ruta de Mejora Escolar para los meses de marzo, abril y mayo.

Cuadro para la Ruta de Mejora

Acciones especficas:Rasgo 4: Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

1. Revisen en el cuadro de concentracin escolar, las evidencias obtenidas en la

escuela hasta el mes de febrero sobre la problemtica detectada en Puntualidad y Asistencia.

2. Determinen las acciones que se realizarn por el colectivo de marzo a mayo.

Rasgo 5: Todos los materiales estn a disposicin de cada estudiante y seusan sistemticamente.

1. Qu evidencias puedes compartir de cmo utilizas los materiales que tienesen tu aula, para desarrollar el gusto por la lectura, la escritura y el pensamientomatemtico?

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2. Comparte propuestas para fortalecer el gusto por la lectura y la escritura, ascomo para desarrollar el pensamiento matemtico.

En forma personal Con los alumnos Con los padres de familia Con el colectivo docente

3. Acuerden las acciones que realizarn por el colectivo de marzo a mayo.

Rasgo 6: Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividadesde aprendizaje.

1. Comenta con el colegiado: Cmo se ha transformado tu prctica paraaprovechar en forma ptima el tiempo para el aprendizaje?

2. Determinen las acciones que se realizarn por el colectivo de marzo a mayo.

Rasgo 7: Las actividades en las aulas logran que todos los alumnosparticipen activamente en el trabajo de la clase .

Para el anlisis de este rasgo, el director presentar los promedios de cadaasignatura que obtendr del SILCEQ o de su concentrado escolar de lascalificaciones bimestrales.

El anlisis en varias perspectivas: El desempeo del docente, el aprovechamientoy desempeo de los alumnos, especialmente de los que presentan barreras parael aprendizaje y la participacin.

1. Preescolar , compartan los registros de observaciones sobre los avances de losalumnos. Primaria y secundaria , contrasten las calificaciones de sus alumnos enrelacin al promedio de grado.

2. Relaciona estos datos con tus resultados cualitativos. Hay coherencia? Quactividades de aprendizaje, realizadas sistemticamente , inciden en eldesarrollo de las competencias bsicas y el logro de los aprendizajes esperadosde tus alumnos?

3. Con las estrategias que has implementado adviertes mejora en los indicadoresde tu grupo? Si es as, qu evidencias puedes aportar? Si no lo es, qu nuevas

propuestas tienes?

4. Cmo has integrado a todos los estudiantes en las actividades del aula?

5. De acuerdo con los compromisos del CTE, del CEB o bien de tu iniciativapersonal, comparte las evidencias de lo que haces para que todos participen.

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Identificacin del Problema Pedaggico Principal.

A travs de una lluvia de ideas, anoten de manera visible para todos el ProblemaPedaggico Principal que los integrantes del CTE detectaron individualmente enlas actividades previas.

Compartan el Problema Pedaggico Principal que identificaron en las ActividadesPrevias, exponiendo sus causas y efectos. Dialoguen hasta encontrar aqul queconjunta las ideas de todos, y en el que confluyen causas y efectos detectados porel colectivo. Cuiden de no confundir al problema con las causas que lo origina, oefectos que provoca. Apyese en el texto de las actividades previas, dondeaparecen los criterios necesarios para su definicin.

Anoten el Problema Pedaggico Principal de la escuela, sus causas y efectos enel cuadro siguiente:

Causas Problema Pedaggico Principal Efectos

Definicin de espacios, instrumentos y acciones para aplicar elAcuerdo 696.

En colectivo definan los espacios, instrumentos y acciones que deben realizarseen el centro escolar a travs del trabajo colaborativo, retomando las propuestasindividuales fundamentadas en el Acuerdo 696.

Acciones que se potencializanmediante el trabajo colaborativo parala aplicacin del Acuerdo 696

Qu, quin, cmo, cundo y dndese realizarn

En caso de tener dudas sobre la aplicacin del Acuerdo, pueden remitirse a lasNormas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin,Promocin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica (Ttulo VII. Pp.53-56).

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