EL CENTRO DOCENTE COMO CONTEXTO: DESARROLLO HUMANO DEL

PROFESORADO.Prof. Dr. Luis Gómez

GUÍA DE LAS ACTIVIDADES DEL ALUMNOEste documento aporta un esquema para realizar las actividades del alumno, que las ordena

de forma lógica e incluye algunos ejemplos de cómo llevarlas a cabo

1.- Lectura y análisis del contenido de los 6 temas entregados durante el curso: Ponencia principal, Estilos de vida saludables en docentes, Comunicación, Resolución de conflictos, Autoestima docente y Motivación: ilusionar por aprender.

Cada alumno podrá formular directamente al profesor o en el foro las preguntas de aclaración o ampliación de los temas que estime conveniente.

2.- Búsqueda bibliográfica de publicaciones de carácter científico, actualizadas (5 últimos años), de temas relacionados con la motivación docente, la autoeficacia docente, la prevención del burnout docente, el afrontamiento de conflictos en docentes…

Selección y análisis del contenido más relevante.

Redactar una relación de citas bibliográficas de todos los documentos relevantes encontrados, siguiendo las normas APA.

Redactar una breve reseña del contenido de algunas de las principales publicaciones encontradas.

3.- Planificación de una intervención con docentes (individual o de varios alumnos del Máster), con contenidos tratados en el curso, que resulte útil para el desarrollo personal y profesional de dichos docentes, especificando:

3.1.- Identificación del profesorado con el que se va a intervenir.3.2.- Contenido teórico y ejercicios de aplicación que se van a utilizar.

Por ejemplo, puede elegirse una intervención que implique impartir en un centro, una actividad tipo cursillo o acción formativa breve… en la cual se explicarán contenidos teóricos y se aplicarán ejercicios obtenidos de los temas del curso y de las búsquedas bibliográficas.

3.3.- Lugar, duración, calendario y horarios de la actividad, ponente, y si se realiza en equipo, tareas de cada miembro…3.4.- Recogida de datos para la evaluación de la actividad y para el análisis a modo de iniciación a la investigación.

4.- Elaborar una memoria-informe que recopile y explique toda la actividad realizada, incluyendo la aplicación de ejercicios al caso real (profesorado), del que se obtienen resultados que deberán ser analizados a modo de investigación.

En el análisis de los resultados, importa destacar datos que muestren el beneficio que para el desarrollo del docente pueda haberse obtenido de su intervención, por ejemplo, comparando puntuaciones test-retest de ciertas variables antes y después de la intervención con docentes; o, por ejemplo, realizar un análisis cualitativo del cambio de expectativas o atribuciones en el profesorado participante en la intervención, a partir de sus manifestaciones recogidas sistemáticamente…

5.- TAREA OPTATIVA:

Revisión de teorías como la de Víctor FRANKL, Karl ROGERS, Erich FROMM, Abraham MASLOW, teoría de la Reisilencia… y redacción de un informe en el que se analice la posible relación de dichas teorías con el concepto de generatividad en Eric ERICSON, y la perspectiva del Desarrollo Humano del Profesorado en los actuales contextos de crisis de la enseñanza desde estos enfoques teóricos.

Elaboración de un apartado para la memoria informe explicando los principios fundamentales de las teoría y su relación con el Desarrollo del Profesorado.

Relacionar la bibliografía utilizada (normas APA).

** Si esta tarea se realiza en grupo, se debe incluir el informe con la explicación de cómo se desarrolló cada actividad en grupo, los debates y perspectivas diferentes y las aportaciones de cada uno de los miembros del pequeño grupo.

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