LECTURA INSTITUCIONAL
1. Contexto socioeconmico y Geogrfico para el desarrollo de la
lectura institucional y Contexto Socioeconmico La escuela nace como
una necesidad a las caractersticas de produccin primaria de la zona
(produccin tabacalera, hortalizas, acopio y comercializacin de las
mismas), debido al crecimiento sostenido poblacional y productivo
de la zona de los valles de Perico. Ubicacin Geogrfica La escuela
tcnica N 1 Maestro Humberto Samuel Luna se encuentra en la ciudad
Perico ubicado entre las calles Bustamante, Urquiza, Rivadavia y
Humahuaca. Ocupando el espacio total de una manzana. La localidad
desde el punto de vista poltico administrativo pertenece al
departamento El Carmen, Prov. de Jujuy. Ciudad Perico. Se localiza
entre las siguientes coordenadas: 24 44 Lat. Sur, 65 10 Long. Oeste
a una altitud de 936 m. sobre el nivel del mar. Perico est situado
en el punto de acceso desde la autopista Jujuy, ruta nacional 34 al
triangulo tabacalero definido por los ros: Perico, Las Pavas y las
vas del ferrocarril.
y
2. Resea Institucional y y y Nombre del establecimiento: Escuela
X Modalidad : Nivel Medio, EGB 3 y Polimodal
Ttulos: Tcnico Mecnico Rural, Tcnico en Electricidad y Tcnico en
Electrnica Industrial.Divisiones: 15 divisiones distribuidas de 1 a
6 ao Turnos: Matutino y Vespertino Matricula: 665 alumnos Tipo de
Institucin: Publica Regin: III Perico
y y y y y
3. Historia
La Escuela Tcnica N 1 Maestro Humberto Samuel Luna , fue creada
el 17 de mayo del ao 1971. El acto de inauguracin se concreto en la
escuela N 64 Independencia , donde funcion en sus primeros aos,
como respuesta a una demanda del sector agro-industrial en la zona
tabacalera. El 13 de septiembre de 1984 la Institucin fue incorpor
ada al Plan de Educacin para la Comprensin Internacional y la Paz
de la UNESCO, participando a partir de ese momento en todos los
Programas Educativos de la ONU. El 17 de mayo de 1984, el
Gobernador Carlos Snopek, mediante un convenio suscrito con el
Presidente del Consejo Nacional de Educacin Tcnica (CONET)
ingeniero Mario Cadenazzi y el Director General de Enseanza Tcnica
del CONET, profesor Antonio Bressia, ceden al establecimiento
educativo los terrenos para la construccin de la escuela. En el
acto, que se llev a cabo en la Escuela N 214, tambin tomaron parte
el entonces Ministro de Gobierno, Rudy Bandi; junto al Secretario
de Educacin y Cultura, profesor Walter Vera, al Intendente
Municipal Juan Pedro Ramn Canle y al director de la Instit ucin
Hctor Hugo Ponce. Un ao despus -1985- egresa su Primera Promocin
con el Titulo de Tcnicos Mecnicos Rurales. La escuela fue bautizada
con el nombre de Humberto Samuel Luna , a propuesta de la comunidad
educativa, que quera rendir de esa manera su homenaje al maestro de
enseanza practica en carpintera, y quien entreg su vida al servicio
de los jvenes a los que guo por la senda del bien y les dejo un
legado de virtudes, que fue recogida con cario y reconocimiento por
las generaciones venideras. Desde el ao 2006, en el establecimiento
se incorpor la especialidad en electrnica; egresando sus alumnos
con los ttulos de Tcnico Mecnico Rural, Tcnico en Electricidad y en
Electrnica Industrial. Ante la necesidad de un establecimiento
propio, el Gobierno de Jujuy asumi la responsabilidad y el
compromiso de lograr la construccin del establecimiento,
gestionando ante la Nacin los fondos para concretar este anhelo. 4.
Situacin Edilicia - Instalaciones: El nuevo edificio de la Escuela
Samuel Luna , fue emplazado en el predio ubicado en el B "23 de
Agosto". Consta de una superficie de 10.680 m2, posee servicio de
agua potable, cloacas, energa elctrica, telefona, gas natural,
calle de acceso pavimentada y cordn cuneta. El modelo definido
permite a la Escuela funcionar con 24 secciones en dos turnos
matutino y tarde con 360 alumnos por turno. El edificio cuenta con
9 Aulas comunes de tipo "con rotacin", para el funcionamiento de 2
secciones de cada ao por turno. Los espacios construidos contemplan
cinco Aulas comunes, un laboratorio de Ciencias, un laboratorio de
Ciencia y Tecnologa, Laboratorio Multimedia, un
Aula Especial para actividades artsticas mltiples y dos Talleres
de Tecnologa General. El laboratorio multimedia ha cobrado una gran
importancia ya que Regin A ha establecido que se realicen en ese
lugar los cursos de capacitacin organizados por este. Es all donde
tambin se exhiben material educativo para alumnos que se encuentran
en tiempo de hora libre. La institucin cuenta con dos secciones de
cada ao en cada turno y cuatro aulas comunes, un Taller de
Tecnologa General, con equipamiento para formacin general para el
desarrollo de Proyectos Tecnolgicos orientados a la transformacin
de materias y materiales. Para el desarrollo de los espacios
curriculares de los trabajo prctico, la Institucin tiene un Taller
de Tecnologa Especializado, con equipamiento para tecnologas
gestionales, de informacin e informtica, dibujo tcnico y diseo
asistido por computadora; adems de cuatro talleres de Tecnologa
Especializados, como Mecnica y Estructura; Electricidad y
Electrnica; Neumtica e Hidrulica; Diseo y Comunicacin; y
Metalmecnica. Cabe destacar que los espacios, equipos e
instalaciones electromecnicas, siguen los lineamientos propuestos
por el INET. Las nuevas instalaciones tambin disponen de un
Laboratorio de Ciencias, un Centro de Recursos Pedaggicos
-Biblioteca-, un SUM para actividades mltiples y un Polideportivo,
que puede funcionar como lugar c ubierto para Educacin Fsica. La
construccin fue realizada en planta baja con reserva de terreno
para futuras ampliaciones. Los materiales empleados son ladrillo
visto con cubiertas de chapa, revoques y pisos granticos. El
ladrillo exterior fue terminado a la vista con junta al ras y
protegido por pintura a base de silicona y solvente. Los locales
interiormente se terminarn revocados y pintados, con pisos de
mosaico grantico y alisado de cemento rodillado en las Aulas Taller
de Tecnologa y Labor atorios donde se realizarn tareas por
percusin, golpes o con lquidos qumicos. La carpintera es de chapa
de acero plegada, terminados con antixido y esmalte sinttico. Los
sanitarios estn revestidos con azulejos; en tanto que las
instalaciones se realizaron para facilitar se mantenimiento. La
escuela cuenta con servicio de gas natural, agua, cloacas, aire
comprimido; adems de contar con un sistema contra incendio, un
sistema de pararrayos adecuados a las caractersticas de la descarga
atmosfrica de la zona; al estar prximo el aeropuerto internacional
de la Provincia, se opt por distribuir el sistema a baja altura y
aumentar las unidades para lograr una cobertura apropiada.
5. Organizacin: Actualmente El cuerpo Directivo est compuesto
por tres cargos: Director, Vicedirector y Regente de Cultura
General. Ocupan dichos cargos las siguientes personas: y Director:
Licenciado Daniel Prez y Vicedirector/a: Profesora Meri Ortega y
Regente de Cultura General: Profesor Ledesma El plantel docente
cuenta con alrededor de 105 profesores de distintas materias y
talleres. Adems tiene un grupo de 4 preceptores titulares y el
resto de ellos pertenecen a planes sociales. Con respecto al
personal de limpieza, cuentan con cuatro porteros en el turn o
maana y otros cuatro en el turno tarde. El actual cuerpo directivo
est en plena adaptacin a sus respectivos cargos. Esta institucin
cuenta con una cooperadora que tiene tres integrantes, la misma no
cuenta an con una organizacin formal y definida.
ANALISIS
Los mbitos sociales complejos presentan una gran variedad de
elementos que influyen en la dinmica de la institucin los cuales
para su organizacin y estudio, con el objeto de mejorar sus
funciones sociales, lo abordaremos desde los tipos de cultura
institucionales escolares. Cuestin de Familia Los ncleos primarios
presentan dos caractersticas bsicas: un orden jerrquico y un vnculo
emocional. En la escuela que tenemos como objeto de estudio se
presenta un orden jerrquico explicito e implcito, en primer trmino
las autoridades institucionales (Director, preceptor ) y en segundo
trmino un elemento importante de la dinmica escolar son los alumnos
referentes (alumnos que marcan tendencia) ya que las actitudes que
tomen sern seguidas por el grueso del cuerpo escolar. Las
relaciones humanas que interactan por lapsos relativamente
prolongados como la asistencia a clases, genera un vnculo personal
de pertenencia y afecto debido a la afinidad entre pares y en el
caso de relaciones ms c onflictivas como la de profesor alumno
alcanzan a generar un tipo de empata. Entre los hbitos que fomentan
el desarrollo de los vnculos podemos destacar el uso compartido del
bufete entre alumnos y profesores en el cual almuerzan , llevando a
cabo as uno de los ritos ms tradicionales de los grupos
familiares.
Cuestin de papeles Todo mbito complejo debido la cantidad de
personas que lo conforman, requieren de una organizacin
jerarquizada a travs figuras de autoridad los cuales se rigen por
un sistema previamente conformado por especialistas y homologo a
instituciones del mismo tipo, es as que en este establecimiento
cuenta con un sistema simple pero efectivo, se conserva el
lineamiento general de las instituciones secundarias pero hay
requerimientos administrativos que no se han formalizado, debido a
la reciente inauguracin del nuevo establecimiento, aun as no afecta
al orden funcional de la institucin. La organizacin administrativa
en su aspecto educativo en esta institucin lleva un registro de los
datos personales y acadmicos de los alumnos y los profesores
necesario para ejecutar con relativa efectividad las necesidades
acadmicas de la institucin
Una Cuestin de Concertacin El feedback de una institucin
educativa entre la parte Educacional y los Alumnos es muy dinmica,
aun as guarda una serie de formalismos dentro de los cuales se
lleva a cabo la concertacin, es as que las reglas para la relacin
profesores alumnos guarda reglas implcitas y explicitas propi as
entre las relaciones entre adultos y adolescentes. Ejemplos claros
de la concertacin en la institucin objeto es la implementacin de un
Centro Preventiv o escolar y el proyecto del agua los cuales
requieren del apoyo del alumnado (traducidos en mas horas de
clases) generando a favor de la institucin el aumento de prestigio
de la misma, aqu se ven dos claros ejemplos de concertacin donde se
busca el beneficio de ambas partes, la parte institucional y el
alumnado, orientado todo esto al mejoramiento del medio.
Anlisis de una institucin
Alguna condiciones estructurantes del funcionamiento
institucional.
Aspectos que pueden funcionar como condiciones de los resultados
institucionales.
La ubicacin del establecimiento en el espacio geogrfico, el
tiempo socio-histrico y la trama de instituciones sociales
conforman el contexto que define el afuera institucional y el otro
, en trminos de intercambio y circulacin. El edificio y sus
instalaciones en su calidad de hbitat a su significacin simblica de
cuerpo institucional y canal para el intercambio de significados en
la relacin de los grupos entre si y con el afuera. Los tiempos en
sus dimensiones histricas; el pasado como mandato y origen, el
presente con accin y el futuro como proyecto, y en las secuencias
de sus dimensiones internas: ciclos, ritmos, fragmentaciones por
actividad, etc. Los recursos materiales en sus dimensiones
cuantitativas en relacin con las necesidades (abundancia o
escasez), cualitativa en relacin con la pertinencia (nivel
tecnolgico, eficiencia) y simblica (vinculada a conviccin y
representacin de potencia o impotencia). Las personas en sus
caractersticas de identificacin, su capacitacin para la tarea y la
pertenencia y las vinculadas a su personalidad: motivaciones,
proyectos, niveles de aspiracin, y autoestima, autonoma, tolerancia
a la ambigedad, etc. Los sistemas de organizacin que pautan la
conducta e interaccin de los miembros. Tanto en su dimensin formal
como en la informal.
LECTURA INSTITUCIONAL
ESPACIO CURRICULAR: Taller II
La Institucin Escolar
PROFESORA: Nilda Ruiz
ALUMNO: Flores, Roberto Carlos
