REPÚBLICA DE COLOMBIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE

108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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Versión 1.0

GUIA DE APRENDIZAJE LENGUA CASTELLANA Última revisión: 27/02/2018

GUÍA N°4

AREA: Humanidades GRADO: SEPTIMO

DOCENTE: GUSTAVO PARDO GUZMÁN PERIODO: IV IH: 40 horas EJE TEMATICO

MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

DESEMPEÑO

➢ Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva

NUCLEOS TEMÁTICOS

1. Género dramático 2. Medios de comunicación masiva 3. Herramientas de pensamiento: El mapa mental 4.Coherencia y cohesión 5.El plan textual 6 Plan lector: “El caballero de la armadura oxidada” “El diablo de la botella “-“Mapaná”

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Conceptual

INDICADOR (ES) DE DESEMPEÑO(S)

✓ Caracteriza los subgéneros dramáticos de la tragedia y la comedia. ✓ Analiza la información de los medios de comunicación ✓ Produce Mapas mentales a partir de un texto ✓ Reconoce los mecanismos de coherencia y cohesión textual ✓ Elabora un plan textual para la producción de un texto ✓ Participa en la representación de fragmentos de obras teatrales.

SITUACIONES PROBLEMAS

• ¿Qué sabes acerca del genero dramático?

• ¿Qué importancia tiene el género dramático en la actualidad?

• ¿sabes que es un mapa mental?

• ¿Qué importancia tiene los medios de comunicación masiva?

• ¿sabes que es cohesión y coherencia?

• ¿Qué piensas que son herramientas de pensamientos?

Fase afectiva o motivacional

Diagnóstico: (interrogatorio para indagar los conocimientos previos)

Glosario: Realiza una lectura de escaner en toda la guía de aprendizaje y elabora un glosario de

términos con las palabras desconocidas.

Se denomina género literario a cada una de las clases en que se dividen los textos literarios, escritos por los autores con una finalidad determinada. Cada género literario comprende, a su vez, otros subgéneros literarios. Cada género tiene sus rasgos característicos: Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente el verso. Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación. Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos espectadores. Los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral. Subgéneros narrativos: Cuento: narración breve con pocos personajes y con el tiempo y espacio escasamente desarrollados. Novela: narración más extensa y compleja que el cuento donde aparece una trama complicada o intensa, personajes sólidamente trazados, ambientes descritos pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autónomo e imaginario. Poema épico: Relata las hazañas heroicas con el propósito de glorificar a una patria. Por ejemplo, La Eneida, de Virgilio. Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un héroe. Por ejemplo, el Poema de Mío Cid. Romance: Poema épico-lírico usado para narrar hazañas o hechos de armas. Subgéneros dramáticos: Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes pertenecientes al mundo de la normalidad. Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele causarle gran daño. Pueden intervenir elementos cómicos y entonces toma el nombre de tragicomedia. Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes de alta alcurnia –reyes, héroes- que son víctimas de terribles pasiones que les llevan a la destrucción y a la muerte. Otros subgéneros dramáticos: el auto sacramental, el entremés, el paso, el melodrama, etc.

La dramática es un género literario, ya sea en prosa o en verso, normalmente dialogado, concebido

para ser representado (teatro); donde se narran los acontecimientos vitales de uno o varios personajes. Conflicto, tensión, contraste y emoción se asocian con la dramática. La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano. Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este género abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica ante un público. Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador. La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto). La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos. Dramático, por su parte, es aquello perteneciente o relativo al drama. Este concepto puede mencionar a la representación de una historia con actores y diálogo o a la narración que interpela al público a partir de la sensibilidad. Una obra dramática, por lo tanto, representa episodios mediante diálogos entre los personajes. Sus orígenes se remontan a la Antigua Grecia, cuando dichas representaciones eran rituales dirigidos a las divinidades. Entre los primeros dramaturgos pueden mencionarse a Esquilo, Sófocles y Eurípides. El arte dramático luego se extendió a Roma de la mano de Séneca, Plauto y otros autores. Recién en el siglo XI esta modalidad artística resurge en varios países europeos, con obras que se representaban en lugares selectos (como universidades o iglesias). Las obras dramáticas finalmente llegaron a los teatros y, de este modo, al pueblo en general. Las formas discursivas más habituales de estas obras son el diálogo (entre dos o más personajes), el monólogo (un personaje expresa sus pensamientos en soledad) y el soliloquio (la expresión en voz alta ante un interlocutor indefinido). En la actualidad, las obras dramáticas pueden dividirse en diversos géneros, como la comedia (con contenidos que buscan generar risas a partir del absurdo o la exageración), la tragedia (que incluye una crisis), el melodrama (apuesta a conmover al espectador) y la didáctica (fomenta el aprendizaje y la reflexión). Los géneros teatrales. Obra dramática de asunto elevado en la que intervienen personajes enfrentados a fuerzas invencibles (el destino, la culpa...). Texto dramático de conflictos menos trascendentes que los de la tragedia. En el siglo XVII, recibió el nombre de tragicomedia.

El teatro y sus características Denominado también género dramático, el teatro se originó en la Grecia Antigua. El término “drama” proviene de la palabra griega que significa “hacer”, motivo por el cual se lo asocia a la idea de acción. El teatro es un género literario pensado para ser representado. Ha sido utilizado como un medio de comunicación, como extensión de celebraciones religiosas, como medio para difundir propaganda, como entretenimiento y como arte. A través de la historia, ha desarrollado su actividad como • entretenimiento popular • actividad pública, una actividad comercial • arte, para una elite de gustos especiales Elementos de la representación teatral • actores • público • personajes, que no necesariamente son seres humanos; pueden ser títeres, marionetas. • vestuario • maquillaje • decorados • iluminación • sonidos • efectos especiales Tipos de teatros Occidental: Las diferentes teorías atribuyen los orígenes a múltiples prácticas, como ritos, celebración de la cosecha, chamanismo y otras. Clásico: Comprende el teatro de las civilizaciones clásicas y están escritas en latín o griego. Teatro del siglo XX: Se caracterizó por la negación de las formas establecidas y por la búsqueda de un nuevo y original lenguaje escénico. Contemporáneo: El objetivo parecía ser el realismo sicológico, en el que se emplearon recursos dramáticos y escénicos no realistas, como obras basadas en la memoria, secuencias sobre sueños y

otras. Actividad: encuentra en la sopa de letra las 20 palabras. En grupo de 5 estudiantes realiza una obra de teatro escoge el tema.

Actor Atrezo Bambalina Bastidor Butaca Camerino Elenco Ensayo Escenario Escenografía Estreno Montaje Mutis Personaje Pescante Platea Telar Telón Tramoya Vestuario

MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios, el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”. Características Las características de estos medios contribuyen a la elaboración y entrega de los mensajes. Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y receptores que pueden ser individuales y colectivos son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos. Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes, además de especificaciones técnicas. Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores, como así también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el mensaje. Tipos de medios de comunicación de masas pueden ser los siguientes: LIBROS Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha posibilitado su reproducción en serie y en consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la vez. PRENSA ESCRITA Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de publicación diaria o regular, que contienen temas de distintas materias; además se caracterizan por la forma cómo entregan la información. LA TELEVISIÓN Es un sistema de transmisión de imágenes en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen, los mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera más rápida y certera. LA RADIO Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos por medio de ondas hertzianas y puede recorrer varias distancias en un lapso de tiempo breve. Su modo de transmisión de mensajes es simultáneo. INTERNET Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de acuerdo a temas y áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e interpretación de la información.

CINE Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo real comprime la narración por medio del empleo de medios técnicos y estructurales, como, por ejemplo, el guion cinematográfico, escenas, plano, secuencia, etc. Funciones de los medios de comunicación masivas. Los medios de comunicación influyen sobre la sociedad de manera considerable, ayudando a satisfacer las necesidades de la población. Las funciones de ellas son: INFORMAR Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre los diversos acontecimientos mundiales y de distintos temas de interés. Esta información busca ser lo más objetiva posible. EDUCAR Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la transmisión de programas educativos de manera más atractiva para la comunidad. ENTRETENER La sociedad demanda de los medios la entretención y el esparcimiento. Así estos contribuyen a llenar espacios de tiempo para descansar y divertirse. Esta es una de las funciones más desarrolla por los programas televisivos, aunque también está presente en otros medios de comunicación. FORMAR OPINIÓN Los distintos mensajes entregados por los medios de comunicación contienen la ideología de quienes elaboran la información promoviendo la formación de opinión entre los receptores. Los medios sociales ordenan e interpretan la la información facilitando la comprensión de ésta entre los receptores. PUBLICIDAD Y PROPAGANDA Esta función es propia de las sociedades modernas, debido a la trascendencia económica que ella tiene, así persiguen la finalidad de ofertar y conseguir consumidores para los distintos productos que se ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los distintos tipos de programas presentados por los medios. Así también persuaden para adoptar actitudes, conductas u otros.

Herramientas de pensamiento: El mapa mental

Qué son y para qué sirven. Las herramientas de pensamiento son representaciones gráficas que nos ayudan a entender un texto o un tema, organizar información o planificar la producción de un escrito, un proceso, una exposición etc. Son útiles para organizar las ideas y facilitan la recordación, además propician el funcionamiento de ambos hemisferios. Dibujo de las Mapa mental ideas Mentefacto •Representación conceptual de relaciones Mapa conceptual •Instrumento para Flujograma el manejo Red Tipos Características •De información argumentativa HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO •Sintetizar •Condensar Procesos de Pensamiento comprensión creativo Aplicaciones Ventajas Comunicación •Funciona todo el oral: ayudas cerebro audiovisuales •Simultaneidad de Comunicación operaciones escrita Mapas mentales una herramienta de pensamiento creada por el psicólogo británico Tony Buzan, permiten retener información, organizarla y jerarquizarla pues opera igual que el cerebro. Es útil para sintetizar ideas en una imagen. Características Posee un centro único que actúa como idea principal Ideas relacionadas unas con otras, pero siempre en relación con el centro. Palabras clave Tipos de asociación Agrupación

Recursos visuales y colores

Coherencia y cohesión Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que formando una cadena, generan al texto. El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que comunica un significado completo. Ejemplo: "Las mujeres y hombres del Paleolítico superior se dedicaron a la recolección, la caza y marisqueo". 2- La coherencia Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria que debe existir entre las ideas que presenta un texto para desarrollar el tema. Ejemplo: La mudanza de María Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana. El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente, porque no tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de ordenarlas jerárquicamente ( tal vez lo único que podríamos decir de él es que cada planteamiento se desprende del anterior y así sucesivamente en una cadena sin fin, a menos que el lector se aburra, como probablemente sucederá). La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos presentes en él permanecen a lo largo de todo el mensaje. Ahora bien, en algunas tendencias literarias donde se utiliza la "escritura automática" y la "corriente de la consciencia" el texto puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso no es así, porque esos textos están construidos de manera tal que es posible asignarles un tema y una unidad, aunque ésta sea de una naturaleza distinta a la que estamos habituados. Ejemplo: En micro a mi casa Camino dando tumbos por una superficie movediza y saltona que me arroja contra los fierros. Un cantor me salva y me sienta en la silla con una sonrisa en la cara. Dame plata, platos, piticlín, plin, plin quién es la que viene ahí tan bonita y tan gentil. Caras frías pegadas a la ventana, brisa golpeando la frente, la señora que alega que no le han dado boleto y ma cama que espera mojada en la casa.

Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen tienen que apuntar a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes que lo conforman está relacionada con el tema central. Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea. Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información. La coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos elementos, los que permiten relacionar las diferentes oraciones que conforman el texto. Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la red de relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objetivo de contribuir a su coherencia local y global. 3- La cohesión Para que exista coherencia los elementos del texto deben estar relacionados entre sí y conformar entre ellos una idea única y unitaria. Desde el punto de vista formal, la coherencia se basa en el funcionamiento de una serie de recursos para constituir relaciones entre los elementos de un texto. La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde el punto de vista léxico y gramatical. Por lo tanto, diremos que existe cohesión en un texto cuando los enunciados sucesivos aparecen debidamente trabados por conectores morfosintácticos y léxico-semánticos, e incluso fónicos. Estos son llamados recursos de cohesión. - Referencia - Sustitución - Elipsis - Los conectores - Repetición por recurrencia - Signos de puntuación

Compromiso realiza un texto en donde se pueda observar la coherencia y la cohesión. Escoge el tema PLAN TEXTUAL PLAN DE REDACCIÓN TEXTUAL. Cada vez que hablas o escribes elaboras un plan estratégico que te ayuda a estructurar de manera adecuada un contenido específico. ... A este proceso se le denomina PLAN ESTRUCTURAL O DE REDACCIÓN, es decir, un texto debidamente ordenado que será comprensible para un posible lector. Un plan textual es una técnica que utilizamos para organizar, planificar y estructurar de forma estratégica la construcción y estructura de una actividad. Los planes textuales nos ayudan a visualizar las ideas principales, planes de acción, que ideas deseamos comunicar al público y cómo deseamos transmitirla. Los planes textuales son comúnmente utilizados para la elaboración de textos (ensayos), proyectos escolares, proyectos de identidad corporativa y marketing. Realiza un plan textual individual.

NÚCLEO TEMÁTICO 9: PLAN LECTOR

Realiza el taller correspondiente a la obra literaria leída

NÚCLEO TEMÁTICO 10: AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ACTITUDINAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490 SOLEDAD – ATLÁNTICO.

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ACTITUDINAL

ÁREA:HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTES: MARÍA BROCHERO SALCEDO Y ODALIS CAMPO

NOMBRE ESTUDIANTE_______________________ ___________

GRADO:______________ PERIODO:_______________

RESPONSABILIDAD Autoevaluación coevaluación Nota final

CR

ITER

IOS

Entrega de compromisos

Uniforme

Material de trabajo

asistencia

ACTITUDINAL

Auto evaluación

Coevaluación

Nota Final

CR

ITER

IOS

Res

pet

o

docente

compañeros

Turno del habla

Bienes de la institución

Participación

Trabajo en clase

Trabajo en equipo

Solidaridad

Creatividad

Uso adecuado del lenguaje

FASE DE SALIDA O SOCIAL

1. Realizar un debate acerca de los temas más importantes de la obra escogida

para la lectura de este período

METODOLOGÍA

El trabajo es individual o GRUPAL

Traer todo el material de trabajo a clases, no se aceptan trabajos en casa

Traer hojas de blog para el desarrollo de cada núcleo de formación.

Presentar el desarrollo de tus actividades en una carpeta.

Tener en cuenta las normas ICONTEC para la presentación de tus actividades

EVALUACIÓN

Actitud y dedicación al trabajar en clase

Cumplimiento y desarrollo de todos los núcleos de formación.

Presentación y puntualidad de actividades

Las habilidades orales y escritas de los alumnos.

Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación actitudinal

Evaluación acumulativa de periodo con un valor ponderado del 10% de la nota

cognitiva

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Colección vamos a aprender lenguaje grado 6,7. Ministerio de Educación

Nacional.