GUIA DE CLASES VIRTUALES

ESFAP 2021

MODALIDAD DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y

EVALUACIÓN A DISTANCIA

DIRIGIDO A LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LOS

PROGRAMAS DE PERFECCIONAMIENTO

DOCTRINARIO MILITAR, PERFECCIONAMIENTO

ESPECIALIZADO Y DE RECLASIFICACIÓN

Actualizada por el Dpto. Académico y el Dpto. Evaluación

25 de enero del 2021

SUMARIO

INTRODUCCIÓN

I. Generalidades

a. Objetivo General

b. Finalidad

c. Ámbito de aplicación

d. Objetivos específicos

e. Base normativa

II. Del Aprendizaje virtual

a. Continuidad del servicio educativo superior en el marco de la emergencia sanitaria

por el Covid-19

b. Objetivos de la propuesta de desarrollo de las video conferencias

c. ¿Cuál es mi labor como docente?

d. Herramienta a utilizar para el desarrollo de las video conferencias

e. Lineamientos básicos para transmitir a los docentes para estructurar sus clases

f. Cómo organizar el dictado de clases virtuales

g. Definición de conceptos

h. Disposiciones durante el dictado de clases

III. De las evaluaciones virtuales

a. Objetivos de la evaluación online

b. ¿Cuál es mi labor como docente?

c. ¿Cuál es mi labor como estudiante?

d. Instrucciones para los reclamos

IV. Integridad Académica (Plataforma TURNITIN)

a. Preámbulo

b. Ámbito de aplicación

c. Principios generales

d. Consideraciones del plagio

e. Propiedad intelectual

f. Atribución de plagio

g. Uso de la plataforma TURNITIN

h. Ajuste de filtros de la plataforma TURNITIN

i. Estándares mínimos requeridos por la ESFAP

j. Adopción de medidas en caso de plagio

ANEXO “A”: Instrumentos de Evaluación

INTRODUCCIÓN

El Sistema educativo superior, en la Escuela Superior de Guerra Aérea, que brinda nivel

postgrado a oficiales Fuerza Aérea del Perú e invitados de otras fuerzas armadas del Perú y del

extranjero, tiene como Misión: “Especializar y perfeccionar profesionalmente al personal de

oficiales de la fuerza aérea del Perú, en concordancia con los objetivos institucionales y

educativos, mediante una cultura de calidad, investigación e innovación educativa, a fin de lograr

líderes con sus valores y competencias adecuadas, capaces de conducir la institución en todos

sus niveles de comando y otros organismos integrantes del poder aeroespacial, militar y

nacional”.

El Departamento Académico es el encargado de diseñar y normar el currículo por competencias

de los Programas que se imparte en la ESFAP para garantizar la actualización y el

perfeccionamiento permanente, en la modalidad presencial o a distancia, enfocado a satisfacer

los requerimientos de las UU/DD FAP, que coadyuve en la implementación del Sistema

Doctrinario y su Centro de Doctrina FAP, para generar y actualizar la doctrina de seguridad,

defensa nacional y del accionar conjunto en base a una metodología propia que promueva su

aprendizaje, investigación y desarrollo.

La situación de emergencia nacional provocada por la pandemia ha propiciado una revolución

significativa en la forma que hacemos y entendemos la Educación Superior. Esto termina siendo

un salto más grande que, solamente, evolución hacia la educación en línea, sino que la situación

implica que, sin esperar la gradualidad del proceso evolutivo, nos movamos a plataformas

digitales "ahora" y "tal cual estamos".

Enseñar en tiempos de incertidumbre requiere creatividad y flexibilidad, e involucra una serie de

retos que el docente debe trabajar para apoyar a los estudiantes a alcanzar los aprendizajes

centrales de un Programa en un ambiente virtual on line, tomando en cuenta las buenas prácticas

que se van sumando y mejorando cada día, con la mentalidad abierta al cambio, a hacer frente

a los nuevos retos y a seguir en el camino de la mejora educativa.

Sirva esta Guía de la enseñanza virtual, como apoyo para la Comunidad educativa de la ESFAP,

tanto docentes, estudiantes y personal de planta, siempre alerta al logro de un alto nivel

académico, caracterizado y reconocido por su compromiso ético y deontológico, para una

educación de calidad.

I. GENERALIDADES

a. Objetivo General

Establecer en la Escuela Superior de Guerra Aérea las orientaciones que guíen a la

comunidad educativa, que interviene en el desarrollo del proceso Enseñanza-

Aprendizaje, respecto de las estrategias a implementar a partir de la declaratoria de

Emergencia Sanitaria por el Covid-19, para la continuidad del Servicio Educativo Superior

de Perfeccionamiento Profesional de Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú e invitados.

b. Finalidad

Regular el Sistema de Educación y valuación Académica de la ESFAP, que será

empleado en los Programas Académicos que imparte a fin de garantizar la calidad del

proceso educativo durante la declaratoria de Emergencia Sanitaria por el Covid-19.

c. Ámbito de Aplicación

Al Personal de Oficiales de la Planta Académica, Evaluación, Asesores, Docentes,

Estudiantes y Personal Administrativo, que participan en el proceso educativo de los

Programas Académicos que se imparten en la ESFAP.

d. Objetivos Específicos

– Establecer un Sistema de educación virtual que permita el logro de competencias en

los Estudiantes de los Programas Académicos que conduce la ESFAP, de manera

virtual, priorizando el esfuerzo propio de cada participante de los diferentes programas

académicos.

– Garantizar el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales a

través del sistema educativo virtual, basado en el principio del desarrollo del

pensamiento analítico, crítico y reflexivo, utilizando la creatividad y el esfuerzo personal

a distancia.

– Determinar los factores que permitan un mejoramiento continuo del proceso educativo.

– Evaluar el proceso enseñanza aprendizaje virtual, a través de los medios, métodos,

técnicas, así como a los Docentes que intervienen en la acción educativa con el fin de

fundamentar las decisiones para su optimización.

– Elevar la capacidad de los Estudiantes de los Programas teniendo como base principal

la buena acción docente, como guía y promotor de nuevos aprendizajes, con

evidencias de los logros alcanzados para las competencias establecidas.

e. Base Normativa

– Resolución Ministerial Nº 0165-2018- DE/SG: Aprueba Directiva General Nº 002-2018-

MINDEFSG-VPD/DIGEDOC - Sistema Educativo del Sector Defensa, el 07-Feb-2018

– Ord. FAP 50-18: “EDUCACIÓN” - Programas Académicos de Perfeccionamiento del

Sistema de Educación Superior de la FAP, del 20-Jun-2011.

– Decreto de Urgencia N.° 026-2020, Decreto de Urgencia que establece diversas

medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus

(COVID-19) en el territorio nacional.

– Resolución Viceministerial N.° 081-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica

denominada “Disposiciones para la prevención, atención y monitoreo ante el

coronavirus (COVID-19) en universidades a nivel nacional”.

– Resolución del Consejo Directivo N.° 039-2020-SUNEDU-CD que aprueba los

“Criterios para la supervisión de la adaptación de la educación no presencial, con

carácter excepcional, de las asignaturas por parte de universidades y escuelas de

posgrado como consecuencia de las medidas para prevenir y controlar el COVID – 19”.

– Resolución Viceministerial N.° 085-2020-MINEDU. Orientaciones para la continuidad

del Servicio Educativo Superior Universitario, en el marco de la Emergencia Sanitaria

por el COVID-19

– Manual de Evaluación ESFAP 2021.

II. DE LAS CLASES ONLINE

a. Continuidad del servicio educativo superior en el marco de la emergencia sanitaria

por el Covid-19

Planificación académica: Los Departamentos Académico, Evaluación e Informática en

coordinación, verificaron la capacidad institucional y planificaron la utilización de las

herramientas tecnológicas y equipos pertinentes que permitan a la ESFAP acceder al

servicio virtualizado, así como el seguimiento y monitoreo de la prestación del servicio;

las acciones de planificación académica como revisión, adecuación y adaptación de

contenidos de los sílabos de los Cursos virtualizados estarán a cargo de las Asesora

Pedagógicas de los Programas de Perfeccionamiento.

b. Objetivos de la propuesta de desarrollo de las video conferencias

Las clases de los Programas de Perfeccionamiento Doctrinarios Militares, se reiniciarán

el lunes 01 de febrero, mediante la modalidad virtual, empleando la herramienta de video

conferencia, la decisión de emplear esta modalidad tiene como objeto principal evitar el

retraso en el dictado de las cátedras de cada programa, los objetivos para esta etapa de

educación son:

1) Brindar contenidos de calidad y casuísticas que aporten y soporten la teoría dictada

por los docentes.

2) Emplear una metodología de dictado dinámica, aceptable y agradable para el alumno.

3) Evitar el incremento de horas perdidas producto del Estado de Emergencia Nacional.

c. Labor como docente

El proceso de virtualización de las asignaturas, es un reto para los docentes y un desafío

para los alumnos, la experiencia de todos será fundamental, el apoyo y voluntad de cada

uno de los involucrados hará posible alcanzar los objetivos propuestos.

Tareas de los docentes:

1) El diseño de la clase y los materiales deben ser innovadores y atractivos

2) Hacer de la clase virtual un aula sin paredes, donde los alumnos estarán atentos e

interesados.

3) Optimizar los tiempos, teniendo presente que el tiempo virtual es diferente al

presencial

d. Herramienta a utilizar para el desarrollo de las videoconferencias

“Seguridad, Fiabilidad y Calidad a Nivel Empresarial. Sin Descargar Nada en el

Dispositivo.”

e. Lineamientos básicos para transmitir a los docentes para estructurar sus clases

Antes de preparar los materiales específicos para una clase, es preciso tener en claro

cómo los recursos disponibles se adaptan a la materia que queremos dar y cómo el

estudiante puede aprovecharlos. Recuerda, esta es una estructura base, cada docente

debe adaptar su metodología con libertad en tus clases a dictar, para lo cual deberás

tener presente lo siguiente:

Espacio adecuado

1) Tener auriculares, micros y altavoces bien conectados, así mismo diapositivas y

guía virtual de clase preparada y al alcance.

2) Es importante permanecer diez minutos antes para garantizar la calidad de la

educación.

3) Ubica un espacio con buena iluminación y silencio adecuado para evitar el ruido en

clase. Evitar distractores en la pared o espacio que se encuentre detrás.

Pensar en el estudiante

1) Tener claras las necesidades del estudiante, imagina lo que tú quisieras si fueras

uno y eso te ayudará a ajustar los contenidos para tus clases.

2) Cerciórate que las herramientas a emplear sean las adecuadas, y tu material sea

didáctico. Así podrás mantener la atención e interés del estudiante.

Organiza los contenidos

1) Prepara un esquema que sirva de apoyo para llevar la pauta del desarrollo de la clase

y te ayude a no salirte de los temas a tratar (aunque pueda ser necesario en algún

momento).

2) Procura que sea claro tanto para ti como para los estudiantes, así les darás un orden

y secuencia de dictado ordenados (marca pautas de dictado teórico, en qué momento

realizarán trabajos en clase, en qué momento revisarás sus avances y aclarará sus

dudas)

Planifica

cada

sesión

Cada minuto, en las clases online, es muy valioso y a veces es difícil que el

estudiante preste atención debida, por ello para poder aprovechar el tiempo

de cada sesión es necesario que pienses en el contenido a enseñar, en cada

actividad a realizar, el tiempo que le dedicarás a cada una de ellas y

programar cada acción de manera tal que el estudiante también pueda

participar activamente de la clase y no simplemente te escuche durante una

hora.

Planificación base:

Inicio: Se introducen los contenidos y temáticas a revisar durante la clase; se

entregan los contenidos y se da un tiempo para ejercitar o aplicar los

conocimientos entregados.

Cierre: Se recomienda realizar una síntesis de los contenidos revisados, así

como también evaluar el aprendizaje de tu estudiante a través de un pequeño ejercicio o actividad.

Adecúa tu

material a

una clase

online

✔ Con la estructura definida, adapta tu material, se sugiere que tengas tu

material en PDF con links de acceso a videos, etc.

✔ Si tienes que compartir algo en clase, trata que no sea pesado. Así se

disminuye el tiempo de descarga.

✔ Aprovecha al máximo todos los recursos didácticos que te proporcione la

plataforma.

✔ Para las clases, deberás tener tus archivos previamente cargados en la

plataforma

Desarrollo de la sesión:

Explicación del contenido, utilizando herramientas visuales que permitan

realizar una clase entretenida y de impacto para el estudiante, asociados a

temas de la experiencia profesional del docente vinculados directamente al

tema de la clase.

Otras actividades:

Si consideras que el estudiante debe ver algún video, o realizar trabajo en

grupo, o trabajo para casa, la sesión debe abarcar los temas en los que

tenga protagonismo directo, así se aprovecha mejor el tiempo. Esto se

explica a lo largo de la sesión y se refuerza al final para que quede claro la

tarea a realizar A lo largo de la sesión:

Conforme se vayan avanzando los temas de la clase, el docente deberá hacer

una recapitulación de lo avanzado a fin de asegurarse la comprensión de los

contenidos y sus aplicaciones, solicitando también la participación de los

estudiantes a través del chat.

Cierre de sesión:

Dejar claras las conclusiones de la sesión, así como las tareas a entregar la

siguiente sesión

Prueba tus

accesorios

✔ Prueba tus accesorios y haz una llamada de prueba para verificar su

funcionamiento y veas cómo luce todo.

✔ Haz una video llamada antes de tu clase para probar la conexión y ten un

plan “b” por si falla la conexión, como tener un plan de datos que te ayude,

un módem portátil un sitio alternativo para generar la conexión.

Es importante conocer las funciones de la plataforma Meet, y que sea fácil de

adaptar para ti y los estudiantes.

Finalmente

Es importante que, al finalizar la clase, puedas saber la opinión de tus alumnos, además

de preguntarle directamente. Por otra parte, es conveniente pautar una continuidad de lo

enseñado, planificando tareas para corregir o darles un buen feedback en otra sesión y

haciendo recapitulaciones al principio de las clases.

f. Cómo organizar el dictado de clases virtuales

g. Definición de conceptos

– Aprendizaje virtual: adquisición de conocimientos y/o desarrollo de competencias,

obtenidas y evidenciadas a través de la adaptación no presencial de los cursos.

– Aula virtual: Entorno digital, plataforma virtual, plataforma educativa o entorno virtual

de aprendizaje donde se realiza la formación, que incluye los contenidos, recursos y

actividades de aprendizaje, además de herramientas de comunicación sincrónica y

asincrónica

– Aprendizaje Sincrónico: Proceso de aprendizaje en línea que se lleva a cabo en

tiempo real entre el docente y estudiante coincidiendo en el tiempo y el espacio físico

o virtual.

– Aprendizaje Asincrónico: Proceso de aprendizaje diferido, es decir, el docente y el

estudiante no están al mismo tiempo en el mismo espacio. El uso de la tecnología

permite que los aportes del docente y estudiante se registren en la plataforma virtual

o educativa dándole la oportunidad a que el estudiante gestione su propio aprendizaje.

– Plataforma virtual o plataforma educativa: Espacio en donde se imparte el servicio

educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y comunicación,

ya sea un software, una web, entre otros. Cada plataforma posee funciones propias

por lo que se definirá su pertinencia de acuerdo al modelo educativo, la metodología

y diseño didáctico correspondiente, según las necesidades del usuario que se trate.

– Curso virtualizado o adaptado: Asignatura que forma parte de un programa

académico presencial, cuyos contenidos y/o unidades de aprendizaje, de manera

excepcional y temporal, son adaptados para ser brindado de manera no presencial

mediante el uso de plataformas virtuales, en el marco de la emergencia sanitaria.

h. Disposiciones durante el dictado de clases

– Ingresar al aula virtual 15 minutos antes del inicio de clase para efectuar el control de

asistencia a cargo del Servicio de Salón.

– Presentarse en la sesión virtual correctamente uniformado, según lo dispuesto por la

Jefatura del Dpto. Académico.

– Estar atento a los mensajes, foros y chat que envíe el docente vía la plataforma

Classroom, como parte del proceso de aprendizaje.

– Responder las encuestas sobre satisfacción relacionada a los conocimientos,

habilidades, actitudes y prácticas desarrolladas por los Docentes.

– Cumplir con el llenado del formulario de asistencia virtual a cargo del “Servicio de

Salón” en coordinación con el Brigadier del Aula.

– Identificarse con su “Grado y Apellido”, durante la sesión de Meet.

– Mantener sus micrófonos apagados durante la clase, por ningún motivo apagara su

cámara web.

– Trabajar en un ambiente adecuado, con fondo blanco y con luz hacia el rostro

– Grabar las clases sincrónicas para ser vistas como herramienta de consulta.

III. DE LAS EVALUACIONES VIRTUALES

a. Objetivos de la evaluación online

Las evaluaciones de las asignaturas se aplican mediante la modalidad virtual,

empleando la plataforma Google Classroom donde podrás subir el instrumento de

evaluación a utilizar (Anexo A) y/o las video conferencias de Google Meet donde podrás

interactuar/evaluar directamente al estudiante. Por ello, se plantean los siguientes

objetivos:

– Brindar a los docentes una herramienta que les permita evaluar a los Estudiantes

en el logro de las competencias previstas en el PAE.

– Facilitar a los estudiantes un medio en el que evidencien los logros obtenidos

en el proceso de enseñanza – aprendizaje virtual, en tanto se mantenga en

vigencia el Estado de Emergencia Nacional.

b. ¿Cuál es la responsabilidad del DOCENTE? 1) Solicitar al Departamento Académico cballetta@esfap.edu.pe materiales digitales:

a. La programación semanal.

b. El silabo de su asignatura.

c. La guía de clases virtuales ESFAP 2021.

2) solicitar al Departamento de Evaluación malpaca@esfap.edu.pe los siguientes

materiales digitales:

a. El registro de notas virtual de su asignatura.

b. La encuesta del desempeño del estudiante.

c. Las rubricas de evaluación.

3) Preparar y remitir el instrumento de evaluación que será aplicado a los estudiantes

con la antelación de 48 horas antes de su programación al correo:

malpaca@esfap.edu.pe

4) Culminada la evaluación, recibirá de los siguientes correos electrónicos los

instrumentos de evaluación para su calificación (sin nombres de los estudiantes,

solo códigos), dependiendo el programa (solo aplica a los programas

doctrinarios):

a. Programa de Alto Mando-2021-I: esevpam1@esfap.edu.pe

b. Programa de Alto Mando-2021-II: esevpam2@esfap.edu.pe

c. Programa de Comando y Estado Mayor-2021-I: esevpcem1@esfap.edu.pe

d. Programa de Comando y Estado Mayor-2021-II: esevpcem2@esfap.edu.pe

e. Programa Estado Mayor para Oficiales de Servicios-2021: esevpemos@esfap.edu.pe

f. Programa Táctico 2021-I: esevtactico1@esfap.edu.pe

g. Programa Táctico 2021-II: esevtactico2@esfap.edu.pe

5) Deberá calificar los instrumentos de evaluación, haciendo uso de las rúbricas de

evaluación proporcionadas.

6) Luego de la evaluación, el docente deberá remitir el Registro de Notas a los correos

electrónicos indicados anteriormente dependiendo del programa en el que

participan.

7) La participación en clase no es considerada un instrumento de evaluación, por lo que

no deberá conformar parte del registro de notas, deberá considerarse dentro de las

diversas evaluaciones que aplica el docente como puntos adicionales en sus

evaluaciones.

8) Para el caso que se presenten reclamos, el docente recibirá en su correo el formato

de reclamo y los atenderá a través del Departamento de Evaluación, para lo cual

deberá conservar las evaluaciones de sus alumnos.

9) Para el caso de las evaluaciones rezagadas y/o subsanación, estos se atenderán de

igual forma en los plazos establecidos en el MEVA 2021.

10) Las clases serán supervisadas por el SUPERVISOR DOCENTE designado por la

ESFAP, quien podrá tener acceso a la videoconferencia como cualquier estudiante

para la evaluación de la clase del docente.

c. ¿Cuál es la responsabilidad del ESTUDIANTE?

1) Tomar conocimiento de la programación semanal, así como de las hojas previas,

específicamente en lo que respecta a la aplicación de una evaluación.

2) Al término de toda evaluación, ésta deberá ser remitida únicamente a uno de los

siguientes correos electrónicos del Dpto. de Evaluación - ESFAP, según el Programa

al que corresponda (solo aplica a los programas doctrinarios):

a. Programa de Alto Mando-2021-I: esevpam1@esfap.edu.pe b. Programa de Alto Mando-2021-II:

esevpam2@esfap.edu.pe

c. Programa de Comando y Estado Mayor-2021-I: esevpcem1@esfap.edu.pe

d. Programa de Comando y Estado Mayor-2021-II: esevpcem2@esfap.edu.pe

e. Programa Estado Mayor para Oficiales de Servicios-2021: esevpemos@esfap.edu.pe

f. Programa Táctico-2021-I: esevtactico1@esfap.edu.pe

g. Programa Táctico-2021-II: esevtactico2@esfap.edu.pe

3) Deberá remitir las evaluaciones en formato Word. (NO en PDF, a fin de que

puedan ser codificadas) (solo aplica a los programas doctrinarios)

4) Cumplir de manera indefectible con los plazos establecidos en la aplicación de

cualquiera de los instrumentos de evaluación considerados por el docente. Las

entregas fuera de plazo/hora serán afectas a descuentos y anulación del

instrumento de evaluación según sea el caso.

5) Los estudiantes tomarán conocimiento de los resultados de sus evaluaciones a

través de la página web de la ESFAP – Consulta de Notas para estudiantes.

6) Los estudiantes rendirán el examen de subsanación, de presentarse, en la fecha

y hora indicada por el Jefe del Departamento de Evaluación, a quien luego de su

aplicación deberá ser remitido.

d. Instrucciones para los reclamos

1) Antes de realizar el Reclamo, el estudiante deberá asegurarse de disponer de la

justificación respectiva, evidenciada con alguna referencia bibliográfica, Manual

vigente, documento normativo y/o diapositiva proporcionada por el docente a los

estudiantes.

2) Los reclamos de los exámenes, prácticas calificadas y control de lectura aplicadas

en la modalidad virtual, vía una plataforma determinada, sólo pueden ser

presentados dentro de las 24 horas posteriores de haber tomado conocimiento de

los resultados de la prueba, para tal efecto, el estudiante remitirá su reclamo junto

con la evaluación al Jefe del Departamento de Evaluación vía correo electrónico

malpaca@esfap.edu.pe

3) Para el caso de exposiciones individuales o grupales, ensayos, monografías e

informes de investigación, el calificativo emitido por el docente/evaluador es de

naturaleza INAPELABLE y bajo ningún concepto estará sujeto a reclamo.

4) Los estudiantes deberán tener presente que todo Reclamo a un instrumento de

evaluación que NO PROCEDA, tendrá un descuento igual al puntaje total

asignado a la pregunta cuya respuesta es materia de revisión y se encuentre a

consideración del docente.

5) Las alteraciones de los instrumentos de evaluación por parte de los estudiantes

son consideradas faltas muy graves y como consecuencia será sometido al

consejo académico y retirado del Programa, sin perjuicio de la falta y sanción que

otorga la ley de régimen disciplinario.

6) INTEGRIDAD ACADÉMICA EN LA ESCUELA SUPERIOR DE LA FUERZA AÉREA

DEL PERÚ (GUÍA DE LA PLATAFORMA TURNITIN)

a. Preámbulo

La Fuerza Aérea del Perú (FAP) a través del Ministerio de Defensa (MINDEF),

adquirió licencias para el software de detección de plagio TURNITN, el cual se viene

utilizando como una herramienta para ayudar a los docentes y estudiantes en la

evaluación y elaboración de trabajos escritos realizados en la Escuela Superior de la

Fuerza Aérea del Perú - ESFAP, así como, preservar la integridad académica

evitando de esta manera el plagio al preservar la propiedad intelectual, manteniendo

así el prestigio y los estándares de calidad con el que cuenta el sistema académico

FAP.

b. Ámbito de aplicación

La presente Guía será de aplicación en la elaboración y corrección de los trabajos

escritos de todos los docentes y estudiantes de la ESFAP.

c. Principios generales

De acuerdo con la Real Academia de la Lengua Española plagiar se define como

“Copiar [obras ajenas], dándolas como propias”1, es una práctica deshonesta que va

en contra de los valores inculcados en el personal que adopta la profesión de las

armas y que se ha visto muy influenciada por las posibilidades que ofrecen las nuevas

tecnologías. Plagio es presentar un trabajo elaborado por otra persona como propio,

también lo es el parafrasear o copiar ideas de un autor u otras fuentes e incluirlas en

un trabajo propio sin indicar quien es el autor de esas ideas. La correcta aplicación

de las citas en un trabajo, respetando la propiedad intelectual, refuerza las ideas del

trabajo, haciéndolo más consistente permitiendo a su vez que el lector pueda acudir

a las fuentes originales para ampliar alguna información de interés o comprobar la

interpretación, asimismo contribuye a que las bibliografías en los trabajos escritos

sean pertinentes y variadas dándole un valor adicional muy importante en todos los

trabajos escritos.

d. Consideraciones del plagio

“En el ámbito académico, el plagio ocurre cuando los estudiantes:

● Entregan un trabajo de otra persona como si fuera propio:

Tanto si el estudiante ha conseguido el trabajo de un compañero de clase

como si lo ha comprado en un servicio de composición de trabajos

personalizado, el hecho de entregar un trabajo de esta índole es la expresión

más clara del plagio en su aspecto fraudulento. Como resultado, la mayoría

de las instituciones (si no todas) trata este tipo de plagio como algo

sumamente grave.

● Copian las ideas o palabras de otro sin citar la fuente original:

Muchos ejemplos de plagio ocurren cuando los estudiantes, de manera

intencionada o no, copian las palabras o ideas de otros en sus trabajos sin

la cita pertinente. Cabe afirmar que saber citar correctamente es una

competencia académica que se debe enseñar. Pero ante el creciente

espíritu competitivo y la facilidad de acceso a la información en línea, los

estudiantes recurren de forma consciente a las estrategias de "copiar y

pegar" para hacer sus trabajos. Copian tantas palabras o ideas que el trabajo

constituye una reproducción casi íntegra de la fuente, tanto si se menciona

el origen de la información como si no. Incluso cuando se cita la fuente de

información, un trabajo que tenga un gran número de palabras o ideas de

otro autor puede considerarse plagio. Aunque muchos trabajos, como las

bibliografías comentadas, incluyen un gran número de fuentes externas, la

gran mayoría de los trabajos que se piden en clase exigen ideas y análisis

propios usando fuentes de información exclusivamente para fundamentar

dichas ideas.

● Entregan como nuevo un trabajo que ya se había presentado en un

curso anterior:

El profesorado espera que los alumnos cumplan los requisitos de la

asignatura y el trabajo a la hora de elaborar y entregar trabajos originales.

Reutilizar trabajos de años anteriores, práctica conocida también como

"autoplagio", no cumple con dicha expectativa, incluso si el trabajo ha sido

escrito por el mismo estudiante. En resumen, el profesorado espera que sus

estudiantes consigan la excelencia académica por mérito propio, basado en

el trabajo que haya escrito para dicha asignatura y en ese curso en cuestión.

No usan las comillas al citar el material de referencia. Saber citar las fuentes

de forma correcta es una competencia que los estudiantes deben adquirir.

No utilizar las comillas cuando es necesario, ya se haga de forma consciente

o no, es una forma de falsear el origen de las palabras o ideas.

¿Fue el estudiante quien escribió esas palabras e ideas o lo hizo otra

persona? Dan información falsa sobre la fuente de la cita. Igual que no

utilizar comillas para citar, no incluir la fuente de información, o peor aún,

falsificarla, constituye un acto que desvirtúa la fuente y el esfuerzo realizado

por el estudiante para hacer el trabajo.

● Cambian las palabras, pero copian la estructura de la frase de una fuente

sin citar la fuente original:

Para frasear correctamente las palabras de otros es una competencia

académica muy importante que los estudiantes deben adquirir. Sin embargo,

parafrasear correctamente no es copiar la estructura de la fuente cambiando

las palabras. Parafrasear correctamente es expresar las ideas y las palabras

de otra persona con las nuestras propias, sin copiar las palabras o la

estructura de la frase del autor original. Usan o mencionan las ideas de otros

sin la cita correspondiente. No identificar el origen o las fuentes de las ideas

usadas en un trabajo es un acto de fraude y engaño”2

e. Propiedad intelectual

El plagio está vinculado a la propiedad intelectual, en nuestro país el organismo

encargado de proteger estos derechos es INDECOPI, que dentro de la normativa

vigente de la LEY SOBRE EL DERECHO DE AUTOR D.L. Nº 822286 (Publicado el 24

de abril de 1996), en su artículo Nº 44 dice que: “Es permitido realizar, sin autorización

del autor ni pago de remuneración, citas de obras lícitamente divulgadas, con la

obligación de indicar el nombre del autor y la fuente, y a condición de que tales citas se

hagan conforme a los usos honrados y en la medida justificada por el fin que se

persiga”3.

f. Atribución de plagio

Para la atribución de plagio en un trabajo escrito se deberá tomar en cuenta los principios

del capítulo 3 de esta guía, además se deberá tener en consideración:

● La cantidad de horas lectivas recibidas en el curso o programa por parte del

estudiante.

● El tamaño de los fragmentos de texto plagiados.

● La importancia de las ideas plagiadas en relación con las ideas aportadas por el

trabajo evaluado.

● En el caso de la bibliografía solo se considerará plagio cuando, con intención de

simular un trabajo de investigación más exhaustivo del realmente realizado, se

hayan copiado de otras obras bloques significativos de referencias bibliográficas no

empleadas en el trabajo.

● La atribución de plagio en ningún caso podrá ser resultado exclusivo de la aplicación

de una herramienta automática de detección de plagio, sino que estas herramientas

solo son un instrumento más en apoyo a la detección de fragmentos sospechosos

de plagio, que deben ser analizados y valorados por el docente.

1 Definición de la RAE obtenido de https://www.rae.es/dpd/plagiar

2 LIBRO BLANCO Integridad Académica en un mundo digital: Definición de plagio. Obtenido de

https://www.uco.es/servicios/biblioteca/images/documentos/Investigar/Turnitin/libro-blanco-1.pdf 3 Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual. Ministerio de Justicia.

PRECEDENTES Y NORMATIVA DEL INDECOPI EN PROPIEDAD INTELECTUAL Compendio de normas

legales de propiedad intelectual INDECOPI, Lima, 2014. Serie Compendios Normativos. N° 1.

http://spij.minjus.gob.pe/content/publicaciones_oficiales/img/Precedentes-y-normativa-del-Indecopi.pdf

g. Uso de la plataforma TURNITIN

Los estudiantes recibirán un correo en donde deberán elegir la opción de crear

contraseña y seguir los pasos para inscribirse en el curso; dependiendo de la

asignatura y de sus particularidades, se establecerán los tiempos de entrega de los

trabajos escritos, pudiendo el estudiante obtener retroalimentación de su respectivo

trabajo antes de su entrega final, debiendo adjuntar el resumen del reporte de similitud

(última hoja del reporte del Informe de originalidad) para todos los trabajos escritos.

Fuente: Software TURNITIN

Fuente: Software TURNITIN

h. Ajuste de filtros de la plataforma TURNITIN

Los docentes ajustarán los filtros de la tarea TURNITIN con los siguientes parámetros:

● Excluir citas: activado.

● Excluir bibliografía: activado.

● Excluir fuentes que tengan menos de: 40 palabras

Fuente: Software TURNITIN

i. Estándares mínimos requeridos por la ESFAP

Todo trabajo escrito que se presente como parte de algún instrumento de evaluación de

una asignatura, no deberá exceder el veinticinco por ciento (25%) de similitud expresado

en el resumen de coincidencias del programa TURNITIN.

Para todos los trabajos de investigación no deberá exceder del veinte por ciento (20%)

de similitud expresado en el resumen de coincidencias del programa TURNITIN.

Fuente: Software TURNITIN

j. Adopción de medidas en caso de plagio

La responsabilidad de verificar si el trabajo escrito del estudiante no cumple con los

estándares de la ESFAP es de quien tenga la responsabilidad en la calificación de un

trabajo, ello implicará lo siguiente:

● La primera vez el calificador comunicará por escrito (Informe) al Departamento

de Evaluación y el alumno será amonestado verbalmente por el Jefe del

Departamento de Evaluación, que pondrá en su conocimiento la gravedad del

hecho, y se le dará la oportunidad de corregir el trabajo en un plazo de 3 días.

La calificación del trabajo en este caso no podrá ser superior a quince (15).

● La segunda vez, se aplicará una sanción disciplinaria por parte del Director de la

ESFAP. La nota en este caso será de cero (0).

● Si hubiese una tercera vez, se someterá al estudiante al Consejo Consultivo

ESFAP, pudiendo ser retirado del curso.

Importante: Las indicaciones de la presente guía son aplicables durante el aislamiento

social producto de la pandemia y tendrán prevalencia sobre aquellas disposiciones que

señale el Manual de Evaluación ESFAP 2021 (MEVA)

Anexo “A”

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA AEREA DEPARTAMENTO DE EVALUACION

INSTRUMENTOS DE EVALUACION ONLINE-ESFAP-2020