GUIA DE TRABAJO ANTE CONTINGENCIA POR EL COVID 19 … · 2020. 6. 2. · Aprobación de Estudios según Resolución Nº 20122450 del 3 de Diciembre de 2012. DANE: 105088001431 - NIT:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMILA Creada según Resolución Municipal Nº 20140063 del 14 de Enero de 2014.

Aprobación de Estudios según Resolución Nº 20122450 del 3 de Diciembre de 2012. DANE: 105088001431 - NIT: 900586929-6

GUIA DE TRABAJO ANTE CONTINGENCIA POR EL COVID 19 SEGUNDO PERÍODO

GRADO AREA DOCENTE NOVENO BIOLOGÍA-FISICA-QUIMICA

YOMAIRA SOLANO

INDICADOR DE LOGRO Elaborar un proyecto investigativo teniendo en cuenta los pasos del método científico

TEMÁTICA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INSTRUCCIONES GENERALES DE TRABAJO

De acuerdo a temáticas anteriores vista en clase sobre el método científico se procederá a realizar el proyecto de investigación individual UTILIZANDO EL ANEXO 1. Solo se entrega el proyecto de investigación (única evidencia) Recuerden que la investigación puede ser de biología, química, física, medio ambiente o tecnología aplicada a la ciencia. Respondo las preguntas en la guía o cuaderno y envío su solución al correo [email protected]. Al enviar el correo especificar en el asunto el nombre del estudiante, que número de guía es y el grado

FECHA Y MEDIO DE ENTREGA

Enviar EL JUEVES 18 DE JUNIO el proyecto utilizando el cuadro anexo 1 al correo [email protected]

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PREVIAS

Observo el video en el enlace sobre cómo hacer un proyecto de investigación para afianzar conceptos vistos

anteriormente

http://youtube.com/watch?v=u1-seT3Vs6c

CÓMO HACER UNA PREGUNTA: https://www.youtube.com/watch?v=uiU2_apznDc&feature=emb_rel_end

COMO HACER UNA HIPÓTESIS https://www.youtube.com/watch?v=TaJAJdw6O_8&feature=emb_rel_end

ANIMACION EJEMPLO PROYECTO https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A&feature=emb_rel_end

CONCEPTUALIZACIÓN : EL METODO CIENTÍFICO

Una forma para alentar a los estudiantes para que se interesen por la ciencia es explicarles el proceso científico

(o el método científico). El proceso científico es lo que hacen los científicos cuando formulan preguntas científicas

y las responden mediante observaciones y experimentos.


https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A&feature=emb_rel_end



Paso 1: Hagan una pregunta

Para el primer paso, se formula una pregunta; en lo posible ¡una que pueda responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo, quién, cuál, por qué o dónde. Paso 2: Investigar el tema Consiste en investigar el tema en revistas, libros, páginas de internet, entrevistas, etc. y tomar nota de las ideas o conceptos importantes. El objetivo de esta etapa es incentivar al científico en la tarea del pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis

Una hipótesis no es más que una buena conjetura o suposición o presunción que intenta responder la pregunta del paso 1. Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo una experimentación Se realiza una prueba experimental ( entrevista, encuesta, fotografía, video o ensayo práctico). El observador debe estar atento de todo lo que sucede. Se habla de los pasos en los cuales se llevará a cabo la prueba experimento Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Para responder la pregunta investigativa

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

Realiza tu propio proyecto de investigación teniendo en cuenta las explicaciones previas del docente, te puedes

apoyar en Los videos, conceptos y ejemplos anexos. Puedes utilizar tu cuaderno para toma de apuntes y

conceptos pero solo debe utilizar y llenar el cuadro o formato Tabla 1 para el momento de la entrega de tu

evidencia del proyecto investigativo.

BIBLIOGRAFIA:


https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6JXP8tqjp

https://www.youtube.com/watch?v=_Wf54HUK3CIhttps://www.youtube.com/watch?v=GaD2ab59U28

https://www.youtube.com/watch?v=U9z5LG8ZYUU

http://www.colombiaaprende.edu.co/es/aulassinfronteras/grado8-ciencias-naturales-b4/1762



TABLA 1. CUADRO RESUMEN PARA ENTREGAR SOBRE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ( ÚNICA ENTREGA)

NOMBRE DEL PROYECTO

ESTUDIANTE

GRADO

ASIGNATURA

OBSERVACIÓN Y/0 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

PREGUNTA PROBLEMA

HIPÓTESIS

OBJETIVOS

MÉTODO O TÉCNICAS DE INVESTIGACION(ENTREVISTA,ENCUESTA, CUESTIONARIO, FOTOGRAFIAS, EXPERIMENTO)

RESULTADOS O DESARROLLO DE LA INVESTIGACION

MARCO TEÓRICO: CONCEPTOS BÁSICOS INVESTIGADOS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA



GUÍA2 DE TRABAJO ANTE CONTINGENCIA POR EL COVID 19 SEGUNDO PERÍODO

GRADO AREA DOCENTE NOVENO FISICA-QUIMICA YOMAIRA SOLANO

INDICADOR DE LOGRO Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las expresiones matemáticas con las que se relaciona, según el caso, la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en función del tiempo.

TEMÁTICA CONCEPTOS BÁSICOS DE FÍSICA


Respondo las preguntas en la guía o cuaderno y envío su solución al correo [email protected]. Al enviar el correo especificar en el asunto el nombre del estudiante, que número de guía es y el grado


Enviar las actividades EL JUEVES 25 de JUNIO anexo 1 al correo [email protected]

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.Comprendo los siguientes conceptos básicos de física

La física, al igual que todas las ciencias y todas las disciplinas tiene un lenguaje propio y unos conceptos básicos que son las herramientas indispensables para un adecuado manejo de la misma. Por tal motivo; haremos un breve repaso de tales conceptos y elementos básicos.

NOTACIÓN CIENTÍFICA: En materia de cantidades o magnitudes, algunas veces el científico se encuentra que debe trabajar con algunas que son muy pequeñas (como es el radio del átomo) o muy grandes (como la distancia tierra – sol) en tales casos; debe simplificar las operaciones utilizando un potencia de base 10 multiplicada por un número comprendido entre 1 y 10 (1 a < 10).

Se dice que una cantidad se escribe en Notación Científica, cuando se expresa como el producto de una potencia de base 10 y un número a, de tal forma que se cumple que: 1 a

< 10

Es decir; a x 10n . El exponente n es un número entero que depende del número de lugares que se “corra” una coma (real o imaginaria) hacia el lado derecho de la hoja o hacia el lado izquierdo de la misma. Se “corre” la coma hacia la derecha, el exponente lleva signo positivo. De lo contrario, lleva signo menos.



Ejemplo:

a) 0,000000073m = 7,3 x 10-8m

b) 150000000 km = 1,5 x 108 km

MAGNITUDES FUNDAMENTALES: Se denomina así las cantidades a partir de las cuales se obtiene la mayoría de las otras magnitudes que se utilizan en la física. Estas son, a saber: longitud, masa y tiempo. Son magnitudes a la física, lo que los axiomas a la matemática: no tienen definición. Se aceptan como tales y nada más. SISTEMAS DE UNIDADES: Debido a la diversidad de criterios, las magnitudes fundamentales se pueden expresar en diferentes unidades. Se conforma así, los sistemas de unidades

SISTEMA M.K.S. Su denominación obedece a las magnitudes expresadas: metro, kilogramo y segundo.

LONGITUD MASA TIEMPO

Metros Kilómetros Segundos

SISTEMA C.G.S


Centímetros Gramos Segundos

SISTEMA INGLES


Pie Libras Segundos

Equivalencia entre ellos

1 m = 100 cm = 3,28 pie

1 kg = 1000 gr = 2,54 libras

SISTEMA MÉTRICO DECIMAL


Kg

KM Hgr HORA

HM Dgr MIN

DM gr SEG

km dg



cm Cg

mm my

Las unidades de longitud y masa aumentan y disminuyen de 10 en 10, de allí en nombre de decimal. Excepción de las unidades de tiempo, que van de 60 en 60. TRANSFORMACIONES: Consiste en pasar una unidad de un sistema a otro; o de una unidad a otra. Ejemplo:

a) 25 lbs a gr Respuesta

a) 25 lbs a gr Procedimientos: Se transforma de lbs a kg y luego a gr

x = 9840 gr

Otro camino:

MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

Se denominan escalares aquellas cantidades que se definen perfectamente con un número y una unidad. Ejemplo: temperatura, masa, volumen, carga, rapidez, etc.



Son magnitudes vectoriales, las que necesitan modulo, reacción y sentido para poder estar perfectamente definidas. Ejemplo: desplazamiento, velocidad, aceleración, fuerza, campo eléctrico, etc. Las magnitudes vectoriales se representan mediante un vector. Un vector es un segmento de recta con una orientación.

ELEMENTOS DE UN VECTOR

MODULO: Es la longitud del segmento. DIRECCIÓN: Es el ángulo que forman la recta que contiene al vector, con la horizontal (sentido positivo) SENTIDO: Horizontal, vertical, norte – sur, este – oeste, etc. ORIGEN: Donde comienza el vector (0) EXTREMO: Donde termina el vector (E) SUMA DE VECTORES

A) De igual dirección e igual sentido: Se suman los módulos de los vectores componentes y luego se coloca al resultante la misma dirección y sentido de los componentes. Ejemplo:

A + B = 9u, horizontal hacia la izquierda

B) De igual dirección y sentido opuesto:

Se restan los modelos de los componentes y se coloca al resultante e sentido del vector de mayor módulo. Se tienen igual modelo, el resultante es nulo.

Ejemplo:



A + B = (5-3)u, horizontal hacia la izquierda

= 2u horizontal hacia la izquierda

MOVIMIENTO

MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN

Todo el universo se encuentra en constante movimiento. Los cuerpos presentan movimientos

rápidos, lentos, periódicos y azarosos.

La mecánica es una rama de la física, dedicada al estudio de los movimientos y estados en que se

encuentran los cuerpos. Describe y predice las condiciones de reposo y movimiento de los cuerpos,

bajo la acción de las fuerzas.

Se divide en dos partes:

Cinemática: estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin atender las causas que

lo producen.

Dinámica: estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos.

La estática queda comprendida dentro del estudio de la dinámica, analiza las causas que permiten el

equilibrio de los cuerpos.

Conceptos de distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y aceleración



Importancia del estudio de la cinemática

Cuando un cuerpo se encuentra en movimiento, deducimos que su posición varía respecto a un punto

considerado fijo.

El estudio de la cinemática nos permite conocer y predecir en qué lugar se encontrará un cuerpo, qué

velocidad tendrá al cabo de cierto tiempo, o bien, en qué lapso llegará.

Ejemplo:

Un corredor avanza 3 km es un tiempo de 10 minutos. Calcula su rapidez, es decir, el valor de su velocidad, en



a) km/h y b) m/s

ACTIVIDADES PARA ENTREGAR(EN EL CUADERNO U HOJAS DE BLOCK)

1.Resuelve los siguientes ejercicios aplicando la fórmula correspondiente. 1. La rapidez media o velocidad (V) de un ciclista es de 10 m/s. ¿Qué distancia recorre en 125 s? 2. Encontrar la velocidad(V) en m/s de un automóvil cuyo desplazamiento(X) es de 7km al norte en 6 minutos 3. Determinar el desplazamiento (X) en metros que realizará un ciclista al viajar hacia el sur a una velocidad de 35 km/h durante 1.5 minutos. Donde X= V/t.

2. Realizo las siguientes CONVERSIONES de unidades

a) 0,35 kg a mg

b) 52 seg a min

c) 43 pié a cm

d) 432 cm a pié

BIBLIOGRAFÍA:

https://institucion-educativa-agricola-de-guacavia.micolombiadigital.gov.co/sites/institucion-educativa-agricola-de-guacavia/content/files/000003/109_guia-fisica-mecanica-10--1-periodo-2020.pdf

http://200.23.36.149/cnci/material/TIF110/TIF110_material_b.pdf





GUÍA3 DE TRABAJO ANTE CONTINGENCIA POR EL COVID 19 SEGUNDO PERÍODO

GRADO AREA DOCENTE

NOVENO BIOLOGÍA YOMAIRA SOLANO

INDICADOR DE LOGRO Explica cómo actúa la selección natural en una población que vive en un determinado ambiente, cuando existe algún factor de presión de selección (cambios en las condiciones climáticas) y su efecto en la variabilidad de fenotipos. Argumenta con evidencias la influencia de las mutaciones en la selección natural de las especies.

TEMÁTICA LA EVOLUCION DE LAS POBLACIONES: Mecanismos de la evolución


Respondo las preguntas en la guía o cuaderno y envío su solución al correo [email protected]. Al enviar el correo especificar en el asunto el nombre del estudiante, que número de guía es y el grado


Enviar las actividades EL JUEVES 2 de Julio al correo [email protected]

Actividades previas.

1. Observo el video en el enlace

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/S/S_

G09_U01_L02/S/S_G09_U01_L02/S_G09_U01_L02_01_01.html

2. Leo la guía en la página de Colombia aprende contenidos para

aprender ciencias naturales 9° en el enlace

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/S/MG

/MG_S_G09_U01_L03.pdf

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/S/S_G09_U01_L02/S/S_G09_U01_L02/S_G09_U01_L02_01_01.html

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/S/S_G09_U01_L02/S/S_G09_U01_L02/S_G09_U01_L02_01_01.html

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/S/MG/MG_S_G09_U01_L03.pdf

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/S/MG/MG_S_G09_U01_L03.pdf



Actividades para entregar

1. Describo un ejemplo de cada uno de los mecanismos de la evolución

2. Partiendo de la información presentada, realiza un mapa conceptual

sobre los fundamentos de la Selección Natural y de la transmisión de

la herencia.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/S/S_

G09_U01_L03/S/S_G09_U01_L03/video/VS_S_G09_U01_L03_03_01.

mp4

3. Partiendo de la observación de la representación A y B en la figura 24

de la guía, explica cómo ocurre cada tipo de especiación.

4. Responde: ¿Qué importancia tienen la deriva continental en los

procesos de especiación?

5. ¿Cómo la teoría del equilibrio punteado permite entender datos

contradictorios a la teoría de la evolución y qué bases científicas

ofrece?

6. ¿Cómo la aplicación de la teoría de los relojes moleculares puede

predecir cambios a nivel molecular de las especies?

Te puedes apoyar también en los siguientes videos:

Migración: https://www.youtube.com/watch?v=vzdG7wXJAo0

Flujo genético: https://www.youtube.com/watch?v=XYMEglaAXKo

Deriva genética: https://www.youtube.com/watch?v=DLVHCX17uBE

Especiación: https://www.youtube.com/watch?v=od_QeQdBL2E

Mecanismos de la evolución https://www.youtube.com/watch?v=9XsuE_Y4IpU

https://www.youtube.com/watch?v=od_QeQdBL2E



ANEXOS (No requieren su impresión)

Ejemplos de preguntas de investigación

a) Qué relación hay entre el coronavirus y los animales?

b) Existe una vacuna para el coronavirus?

c) Qué efectos ocasiona el coronavirus al ser humano?

c) Existe agua en el planeta marte?

d) En Colombia se usan energías alternativas?

e) Qué aporte le da la química a la nanotecnología?

f) Qué impacto ambiental genera la megaminería en Colombia?

EJEMPLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

NOMBRE DEL PROYECTO Vacuna de la viruela

OBSERVACIÓN ANTECEDENTES

Edward Jenner fue un científico que vivió en Inglaterra entre el siglo XVII y XIX.

En esa época la viruela era una peligrosa enfermedad para los humanos, matando a un 30% de los infectados y dejando cicatrices en los sobrevivientes, o causándoles ceguera.

Sin embargo, la viruela en el ganado era leve y se podía contagiar de vaca a humano por las llagas ubicadas en las ubres de la vaca. Jenner descubrió que muchos trabajadores de las lecherías sostenían que si se habían contagiado de la viruela del ganado (que se curaba rápidamente) no se enfermarían de la viruela humana.

Creencia de la inmunidad obtenida a partir del contagio de la viruela del ganado. A partir de esta observación Jenner pasó al siguiente paso del método científico, sosteniendo la hipótesis de que esa creencia era cierta y elaborando los experimentos necesarios para comprobarla o refutarla

PREGUNTA O PROBLEMA los trabajadores de lecherías son inmunes a la viruela humana?

HIPOTESIS El contagio de la viruela del ganado da inmunidad a la viruela humana.

EXPERIMENTO Los experimentos que realizó Jenner no serían aceptados hoy en día, ya que fueron realizados en humanos. Aunque en ese momento no había otra forma de comprobar la hipótesis, de todas formas experimentar con un niño hoy sería completamente inadmisible. Jenner tomó material de la llaga de viruela vacuna de la mano de una lechera infectada y lo aplicó al brazo de un niño, hijo de su jardinero. El niño se enfermó durante varias días pero luego se recuperó totalmente. Posteriormente Jenner tomó material de una llaga de viruela

https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-ganaderia-intensiva-y-extensiva/



humana y la aplicó al brazo del mismo niño. Sin embargo, el niño no contrajo la enfermedad. Luego de esta primera prueba, Jenner repitió el experimento con otros humanos y luego publicó sus descubrimientos.

RESULTADOS Hipótesis confirmada. Por lo tanto (método deductivo) infectar a una persona con viruela vacuna protege contra una infección de viruela humana. Posteriormente, la comunidad científica pudo repetir los experimentos de Jenner y obtvieron los mismos resultados.

CONCLUSIONES De esta manera se inventaron las primeras “vacunas”: aplicar una cepa más débil de un virus para inmunizar a la persona contra el virus más fuerte y dañino. Actualmente el mismo principio se utiliza para diversas enfermedades. El término “vacuna” proviene de esta primera forma de inmunización con un virus vacuno.

BIBLIOGRAFIA

https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6JXP8tqjp

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