GUIA DE TRABAJO EN CASA No 03 2021 SÉPTIMO ASIGNATURA

Institución Educativa Municipal Guillermo Quevedo Zornoza Licencia de Funcionamiento según Decreto 227 de 7 de Septiembre de 2011 emitido por la Alcaldía de Zipaquirá

NIT. 832.002.561-8 DANE 125899000134 CÓDIGO ICFES 117499 DIURNA – CÓDIGO ICFES 135004 NOCTURNA

Resolución Reconocimiento Oficial Nivel Media Técnica Especialidad Ecología y Turismo No. 005089 Noviembre 15 de 2005

Resolución Reconocimiento Oficial Nivel Media Académica Nocturna No. 011415 Diciembre 19 de 2007

GUIA DE TRABAJO EN CASA No 03 2021

GRADO: SÉPTIMO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: 2

DOCENTE: MYRIAM GARNICA VELÁSQUEZ

LENGUA CASTELLANA-

CORREO: [email protected]

FECHA DE INICIO: JULIO 6 DE 2021 FECHA DE FINALIZACIÓN: JULIO 16 2021

CONTENIDOS A ABORDAR (dos semanas)

Comprensión lectora

Literatura en verso

Grafías c – cc

Grafías j - g

RESULTADO PREVISTO DE APRENDIZAJE

Al término de la presente guía, el estudiante estará en capacidad de:

Afianzar sus capacidades de comprensión lectora

Reconocer y analizar las manifestaciones líricas y sus elementos

Usar correctamente las grafías c, cc, j, g

MOMENTO (ACTIVIDAD)

DE INDAGACIÓN

Observa atentamente los videos que te llevarán a comprender más claramente el tema de la

literatura en verso:

https://www.youtube.com/watch?v=WLYT0cYIN3w

https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0

DE CONCEPTUALIZACIÓN

LITERATURA EN VERSO

La poesía reúne una serie de características:

La disposición gráfica. El poema se escribe en una serie de unidades llamadas versos, cada una de

las cuales ocupa una línea independiente.

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=WLYT0cYIN3w

https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0





LA MEDIDA DE LOS VERSOS

A menudo, el poeta se cuida de que todos los versos de su composición tengan la misma medida, es decir,

el mismo número de sílabas

¡Marineros, mis zapatos! (8 sílabas)

Las calles de la marina (8 sílabas)

Hay que pasarlas descalzo. (8 sílabas) RAFAEL ALBERTI

En otras ocasiones, lo que busca es la variación de la medida siempre con un propósito rítmico determinado:

No conoce las ciudades (8 sílabas)

No las recuerda. (5 sílabas)

Va muerto (3 sílabas)

Muerto, de pie, por las calles. (8 sílabas) RAFAEL ALBERTI

CLASES DE VERSOS SEGÚN SU MEDIDA MEDIDA NOMBRE MEDIDA NOMBRE

Dos sílabas Bisílabos Nueve sílabas Eneasílabo

Tres sílabas Trisílabos Diez sílabas Decasílabo

Cuatro sílabas Cuatrisílabos Once sílabas Endecasílabo

Cinco sílabas Pentasílabos Doce sílabas Dodecasílabo

Seis sílabas Hexasílabos Trece sílabas Tridecasílabo

Siete sílabas Heptasílabos Catorce sílabas Alejandrinos

Ocho sílabas Octosílabos

Los versos formados por una palabra de una sola sílaba son, a efectos métricos, bisílabos, puesto que

las palabras monosílabas se consideran agudas y, al medirlas, se cuenta una sílaba más.

El octosílabo y en endecasílabo son los versos más usados en la literatura castellana.





VERSOS DE ARTE MENOR Y VERSOS DE ARTE MAYOR Son versos de arte menor lo que tienen de dos a ocho sílabas

A cazar va don Rodrigo, (8 sílabas)

Ese que dicen de Lara (8 sílabas)

Son versos de arte mayor los que tienen nueve o más sílabas

Ya la espada de hierro ha ejecutado (11 sílabas)

La debida labor de la venganza;

Ya los ásperos dardos y la lanza

La sangre del perverso ha prodigado

JORGE LUIS BORGES

Los versos de arte mayor que tienen doce o más sílabas se denominan versos compuestos. Cada

verso compuesto está formado por dos partes separadas por una pausa. Cada parte se

denomina hemistiquio, y la pausa que divide el verso se llama cesura.

La marquesa Eulalia risas y desvíos (12 sílabas)

Daba a un tiempo mismo para dos rivales:

El vizconde rubio de los desafíos

Y el abate joven de los madrigales

RUBÉN DARIO

LA RIMA Dos palabras riman entre sí cuando tienen iguales todos los sonidos, o al menos los sonidos vocálicos,

situados a partir de la vocal acentuada. Ejemplo:

Infinito y meteorito versos y techo

La rima es la igualdad total o parcial de los sonidos que dos o más palabras tienen a partir de la vocal

acentuada. Si el acento de la palabra recae en un diptongo, sólo cuenta a efectos de la rima la vocal

abierta del diptongo. Ejemplo:

Veinte y frente





RIMA CONSONANTE Y RIMA ASONANTE Decimos que dos versos riman entre sí cuando la última palabra de un verso rima con la última plabra

del otro verso. Hay dos tipos de rima: rima consonante y rima asonante.

En la rima consonante se repiten todos los sonidos de la última palabra de cada verso a partir de la

vocal acentuada. Ejemplo:

¡No te tardes que me muero,

carcelero,

no te tardes que me muero!

JUAN DE ENCINA

En la rima asonante se repiten los sonidos vocálicos de la última palabra de cada verso a partir de la

vocal acentuada. Ejemplo:

Quiero dormir y no puedo,

¡Que el amor me quita el sueño!

JUAN VASQUEZ

LA ESTROFA Normalmente los versos de un poema se agrupan en unidades, que reciben el nombre de estrofas.

Una estrofa está compuesta por un número determinado de versos, que presentan una medida y un

esquema de rimas fijos. La siguiente estrofa, por ejemplo, está formada por cuatro versos que responden

al esquema 6 a 6 b 6 a 6 b:

Que no quiero amores

en Inglaterra

pues otros mejores

tengo yo en mi tierra

Si los versos son de arte menor, la estrofa se llama cuarteta.

PRINCIPALES POEMAS: EL SONETO Y EL ROMANCE Soneto. Es un poema estrófico de versos endecasílabos formado por dos cuartetos que tienen la misma

rima y dos tercetos. El esquema de las dos primeras estrofas es, pues, ABBA ABBA. La disposición de

los tercetos es variable; los esquemas más frecuentes son CDC DCD, CDC CDC y CDE CDE.





Romance. Es un poema no estrófico formado por una serie indefinida de versos octosílabos con rima

asonante en los pares. Los versos impares quedan sin rima, por lo cual se denominan versos sueltos.

Mientras por competir con tu cabello,

oro bruñido el sol relumbra en vano,

mientras con menosprecio en medio el llano

mira tu blanca frente el lilio bello;

mientras a cada labio, por cogello,

siguen más ojos que al clavel temprano,

y mientras triunfa con desdén lozano

del luciente cristal tu gentil cuello;

goza cuello, cabello, labio y frente,

antes que lo que fue en tu edad dorada

oro, lirio, clavel, cristal luciente

no sólo en plata o viola troncada

se vuelva, más tú y ello juntamente

en tierra, en humo, en polvo, en sombra en nada. LUIS DE GÓNGORA.

ORTOGRAFÍA- USO DE C YCC





USO DE LA G Y LA J





DE APLICACIÓN

1. Analiza la métrica de las siguientes estrofas: número de versos, número de sílabas por

verso, tipo de rima, nombre de la estrofa. Observa resuelto el ejercicio y tómalo como ejemplo

de lo que debes hacer.

a)

A/no/che/ cuan/do/ dor/mí/a/ 4 versos

so/ñé/, ¡ben/di/ta i/lu/sión!/ Arte menor: octosílabos

que un/ ar/dien/te/ sol/ lu/cí/a Rima consonante

den/tro/ de/ mi/ co/ra/zón CUARTETA

b) Dejé por ti mis bosques, mi perdida

arboleda, mis perros desvelados,

mis capitales años desterrados

hasta casi el invierno de mi vida.

c) Yo soy aquel que ayer no más decía

el verso azul y la canción profana,

en cuya noche un ruiseñor había

que era alondra de luz por la mañana.

d) Si yo me parezco al rey,

y el vulgo por rey me tiene

citar al vulgo conviene,

pero no a mí, ante la ley.





e) Dicen de mí que los amores he;

con ellos me veas si tal pensé.

f) Qué pavorosa esclavitud de isleño,

yo insomne, loco, en los acantilados,

la naves por el mar, tú por tu sueño.

g) Yo voy soñando caminos

de la tarde. ¿Las colinas

doradas, los verdes pinos,

las polvorientas encinas!...

Lee los siguientes textos y responde las preguntas correspondientes

TEXTO Nº I

“El hombre por sus sentimientos y sus costumbres, tiende a considerar como carente de toda

trascendencia su capacidad para modificar la estructuración de la tierra en comparación con las fuerzas

naturales. Se suele hablar con complacencia de la debilidad del hombre, que lucha como un enano

frente a la gigantesca naturaleza. Esta subestimación estaba justificada en tiempos pretéritos, pero ya

ha sido superada y no es válida hoy en día. Por intrascendente que sea la potencia física del hombre

aislado, su fuerza es enorme por la asociación y por las directivas del ingenio humano. Estas fuerzas

han modificado radicalmente la faz de la tierra en amplias regiones. El proceso que han seguido desde

los comienzos de la humanidad hasta bien adentrados los tiempos históricos, apenas tiene interés. Sin

embargo, se incrementó de manera ingente desde que, a partir de 1800, hizo su aparición la era de la

máquina y el poder del hombre empezó a multiplicarse bajo el signo de la técnica mecánica que florecía.

Hoy día de ejercen acciones sobre la naturaleza con un vigor antes insospechado”.

2. La idea central del escrito es:

A. El hombre se siente impotente para luchar contra la naturaleza.

B. El hombre ha podido superar los obstáculos naturales, gracias a su ingenio y a la fuerza de asociación.

C. El hombre ha modificado radicalmente la faz de la tierra en amplias regiones.

D. Hoy se ejercen acciones contra la naturaleza, con un vigor antes insospechado.





3. El propósito del autor es:

A. Destacar el poder de la naturaleza.

B. Mostrar la debilidad del hombre.

C. Criticar la subestimación del hombre.

D. Señalar la importancia de la técnica de la invención de la máquina

E. Destacar la capacidad del hombre y la fuerza que conlleva la asociación.

4. La oración “Hoy día se ejercen acciones sobre la naturaleza con un vigor antes insospechado”,

Significa según el contexto:

A. Que las obras antiguas se hacían sin vigor.

B. Que tan solo en los últimos tiempos se han hecho obras de trascendencia.

C. Que antes de la invención de la máquina, el hombre fue incapaz de dominar la naturaleza.

D. Que el poder del hombre se multiplicó merceda la invención de la máquina y a los progresos técnicos.

5. El título de esta selección podría ser:

A. La subestimación del hombre

B. La naturaleza contra el hombre

C. La importancia de la técnica

D. La invención de la máquina

E. El poder del hombre

TEXTO Nº 2

“Cualesquiera que sean nuestras penas o nuestras alegrías y la agitación del mundo, nuestros órganos

apenas si varían su ritmo interior. Los cambios químicos de las células y de los humores continúan

imperturbables. La sangre late en las arterias y corre a una velocidad casi constante por los innumerables

capilares de los tejidos. Existe una notable diferencia entre la regularidad de los fenómenos que se

producen dentro de nuestro cuerpo y la extraordinaria variabilidad de nuestro medio ambiente. Nuestros

estados orgánicos son muy estables. Pero su estabilidad no equivale a un estado de reposo o de

equilibrio. Se debe, por el contrario, a la incesante actividad de todo el

organismo. Para mantener la constancia de la composición de la sangre y la regularidad de su

circulación, se requiere un número inmenso de procesos fisiológicos. La tranquilidad de los tejidos está

asegurada por medio de los esfuerzos convergentes de todos los sistemas funcionales. Y cuanto más

violenta e irregular es nuestra vida, mayores son los esfuerzos. Porque la brutalidad de nuestras

relaciones con el mundo cósmico no debe nunca turbar la paz de las células y de los humores de nuestro

mundo interior”.

6. La idea central del artículo es:

A. Para mantener la constancia de la composición de la sangre y la regularidad de su circulación, son

necesarios muchos procesos fisiológicos.

B. Topos los sistemas funcionales contribuyen a asegurar la tranquilidad de los tejidos.

C. La sangre corre a una velocidad casi constante por las arterias y capilares.

D. La estabilidad de nuestros órganos se debe a la incesante actividad de todo el organismo.

E. La estabilidad de nuestros órganos no se ve afectada por nuestro estado anímico ni por el medio

ambiente que nos rodea.





7. El propósito del autor es:

A. Mostrar el contraste entre la regularidad del funcionamiento de nuestro organismo y la variabilidad de

nuestro medio ambiente.

B. Mostrar la regularidad de la circulación de la sangre.

C. Señalar los peligros que conlleva una vida violenta e irregular.

D. Mostrar la incesante actividad de todo nuestro organismo.

E. Destacar la extraordinaria regularidad del funcionamiento de nuestro organismo.

8. De la oración “Y cuanto más violenta e irregular es nuestra vida, mayores son estos esfuerzos”,

Podemos concluir.

A. Que debemos llevar una vida sin agitaciones ni emociones fuertes.

B. Que nuestro estado anímico afecta el funcionamiento de nuestro organismo.

C. Que la estabilidad de nuestros órganos depende del estado de reposo en que hallan.

D. Que la vida contemplativa y serena conlleva serenidad.

E. Que ningún fenómeno exterior es capaz de perturbar el ritmo interior de nuestro organismo.

9. La palabra “convergentes” según el contexto, significa:

A. Que se aproximan

B. Que se dirigen

C. Que tienden

D. Que acuden

E. Que confluyen.

TEXTO Nº3

“Mi España seguirá siendo eternamente la de Castilla, la que se esponja en las sonoras frases del

Quijote, se profundiza en la áspera prosa de Santa Teresa y es, con los conquistadores y los místicos,

una tierra triunfante y con pecho en alto. Mi España era y sigue siendo la del Tajo, que recrimina a Don

Rodrigo al pie de las Murallas de Toledo por aquello de Doña Cava; la de Ávila, mística piedra abrasada

por el querubín que traspasó en Alba de Tormes el corazón de la Santa”.

EDUARDO CABALLERO CALDERÓN.

10. El anterior texto es:

A. Una narración

B. Una descripción

C. Parte de un diálogo

D. Fragmento de un ensayo

E. Ninguna de las anteriores.

11. Cuando Eduardo Caballero dice “Mi España”, se expresa así porque:

A. Es español

B. Es nacionalizado en España

C. Tiene afecto especial por España





D. Tiene en España alguna propiedad


12. La palabra “eternamente” en el texto, tiene:

A. Sentido real

B. Sentido figurado

C. Sentido metafórico

D. Sentido hiperbólico


13. En el texto, la palabra Castilla” significa:

A. Un apellido

B. Un femenino de castillo

C. Una gran meseta

D. Una región de España

E. La patria del Quijote.

14. Todo el sentido del texto anterior, gira alrededor de:

A. La prosa de Santa Teresa

B. Las frases del Quijote

C. Lo que España era y sigue siendo

D. La destrucción de las murallas de Toledo


15. En el texto, la palabra “áspera”, es sinónimo de:

A. Arrugada

B. Vigorosa

C. Incorrecta

D. Literaria

E. Clásica.

16. Desarrolla el siguiente ejercicio con base en los cuadros de ortografía presentados en esta

guía.

Llena el círculo que te indica la respuesta correcta





17. Completa las frases colocando g ó j, según corresponda

1. Hay ente muy in eniosa en esa re ión.

2. Mi efe es muy exi ente en cuestión de ima en.

3. Es ur ente que me de es el libro sobre los here es.

4. El a ente tenía varias partes enro ecidas por la salva e agresión.

5. Ha ele ido un tema de eolo ía.

6. Una mu er indí ena te ía una manta preciosa.

7. El eneral fue eneroso con el e ército enemigo.

8. Corri ió el e ercicio de forma e emplar.

9. El te ido de este tra e enco e un poco.

10. La cerra era practicó un agu ero en la puerta del gara e.





EVALUACIÓN

1. Las actividades deberán ser desarrolladas en su totalidad, a mano y se deben presentar con las

debidas reglas de caligrafía, redacción, pulcritud y ortografía. Se deberán presentar en las fechas

y horarios establecidos.

2. Socialización por medio de las clases virtuales, en donde se presenta el trabajo desarrollado por

los estudiantes en la guía. En la clase sincrónica por meet.

3. Revisión de las actividades enviadas al correo.

EVIDENCIAS

Las evidencias del trabajo serán fotos de las actividades de la guía desarrolladas en el cuaderno y el

video de la exposición, deberán ser de calidad, ir en el orden que aparecen y en un solo documento,

preferiblemente en PDF.

METODOLOGÍA DE ENTREGA

Las actividades serán enviadas al correo institucional teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

- Realizar un saludo de cortesía al docente.

- Escribir el número de la guía o nombre que lleva como título.

- Escribir los nombres, apellidos y curso del estudiante.

- Adjuntar el documento.

El correo al que van a ser enviadas las actividades es:

[email protected]

O se pueden subir a la plataforma de classroom correspondiente al curso.

FECHA DE ENTREGA DE LA GUÍA: VIERNES 16 DE JULIO

RETROALIMENTACIÓN

La retroalimentación de la guía se realizará por medio de la plataforma de meet en un encuentro

sincrónico en este se llevará a cabo la socialización de las dudas que se generen y de las actividades

desarrolladas por los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

https://aprenderespañol.org

https://euston96.com

mailto:[email protected]

https://aprenderespañol.org/

https://euston96.com/

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