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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Actividad Trabajo colaborativo 1 - Neuropsicología
GUIA DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO COLABORATIVO 1
DEL CURSO NEUROPSICOLOGÍA
Objetivo
1. Identificar la alteraciones neuropsicológicas de los procesos cognoscitivos 2. Elaborar la revisión teórica sobre el tema escogido para el desarrollo del
proyecto de curso.
Temáticas Revisadas
Revisar el módulo e investigar en fuentes confiables (Bases de datos) las alteraciones neuropsicológicas por la afectación de las funciones cognoscitivas superiores e investigar temáticas de la neurociencias social que aporten a la comprensión del comportamiento humano.
Actividades (Avance 2- Proyecto)
Cada grupo colaborativo desarrollará un proyecto a lo largo del curso, el cual consiste en la comprensión de las alteraciones neuropsicológicas, un fenómeno social desde sus bases neurobiológicas o un tema de neurociencias: este tema ya fue escogido por el grupo en el avance 1 Cada avance tendrá dos momentos a desarrollar uno individual y uno grupal, cada fase tiene una valoración independiente establecida en la Rúbrica de evaluación.
I. Actividad de fase individual, elaboración del aporte individual: En esta fase
cada estudiante elabora el aporte al proyecto grupal, dentro de las fechas establecidas para ello, luego subirá su trabajo individual al foro, en las fechas establecidas para esta fase, se darán cinco(5) días más para la entrega tardía, de este trabajo con una calificación a partir de cuatro(4.0) del mismo, luego se cerrara el foro individual y se habilitará el foro grupal para la construcción colectiva del producto colectivo.
1. Actividad 1- individual: Cada integrante debe elaborar y entregar en el foro
en el foro un documento en PDF con la revisión teórica del tema, por lo menos
con 2 artículos, consultados en bases de datos de internet como: PUBMED,
EBSCO, PRO-QUEST (Biblioteca UNAD) Google Académico, que son de libre
acceso, e investigar en artículos de los años 2006-2013.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Actividad Trabajo colaborativo 1 - Neuropsicología
Para la elaboración de esta revisión teórica desarrolle los siguientes criterios según el
tema escogido por el grupo:
Temas para el desarrollo del proyecto
Alteraciones neuropsicológicas de un proceso cognoscitivo - Alteraciones neuropsicológicas de la memoria: Amnesia Anterograda,
Retrograda, Amnesia hipocampica, Síndrome de Korsakoff- Amnesia diencefálica, Amnesia frontal, Amnesia global transitoria, Amnesia postraumática, Amnesia en las demencias, Amnesia en tumores cerebrales.
- Alteraciones neuropsicológicas de la atención (se escoge solo un trastorno: Síndrome Confusional Agudo, Negligencia Atencional, Síndrome de Balint, Simultagnosia, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en adultos, Mutismo Acinético).
- Alteraciones neuropsicológicas de la funciones ejecutivas: alteración de la zona
dorso lateral del área pre frontal, alteración de la zona orbito frontal, alteración de la zona fronto medial.
- Alteraciones neuropsicológicas del lenguaje: Afasias: Acústico agnósica,
Acústico amnésica o conducción aferente, Afasia amnésica o anomia, Afasia semántica, Afasia motora aferente o afasia de conducción, Afasia motora eferente o afasia de Broca, Afasia dinámico tras cortical motora.
- Alteraciones neuropsicológicas de la gnosias: Agnosias, Prosopognosia.
- Alteraciones neuropsicológicas de la Praxias: Apraxia
Criterios para revisión teórica de alteraciones neuropsicológicas
- Características de la alteración neuropsicológica - Bases neurobiológicas - Enfermedades o trastornos neurológicos donde se manifiesta la alteración - Tratamientos posibles.
Temas sociales
- Consecuencias Neurobiológicas del Maltrato o violencia
Criterios para revisión teórica de Temas sociales
- Estado del fenómeno en Colombia (Estadísticas) - Características del fenómeno
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- Secuelas emocionales de los individuos y la familia - Secuelas neuropsicológicas - Posibles bases neuropsicológicas - Secuelas sociales - Acciones de las ONG, del estado, organizaciones sociales - Posibles acciones desde la psicología
Temas de neurociencias - Trastornos neurológicos (Accidente cerebro vascular, neoplasias-Tumores) - Neurobiología de la Adolescencia - Neurobiología de la vejez - Neurobiología en la niñez
- Neurobiología de las interacciones
Criterios para revisión teórica de Temas de neurociencias
- Características del fenómeno - Características de los procesos cognoscitivos - Procesos psicológicos asociados al tema emociones, comportamientos, procesos
sociales, etc.) - Aplicaciones del tema a la psicología
2. Actividad 2- Individual: Elaborar el análisis de los artículos consultados de
acuerdo al cuadro de (Recursos Bibliográficos adjunto), (no se recibirá ni los avances,
ni el trabajo final si no se adjunta este análisis).
Cuadro de Recursos Bibliográficos - Artículos
Nombre
estudiante
Referencia
bibliográfica
Tesis y
argumentación
Categorías
principales
Reflexiones
del
investigador
Ejemplo:
Juanita
Acosta
Artículo 1:
Se incluye en este
espacio la
referencia completa
del artículo o libro y
se cita de acuerdo a
normas APA; de
igual manera deben
Incluya una
síntesis de las
ideas centrales,
teorías o
presupuestos
teóricos que se
están utilizando
para
De las tesis
esenciales
identificadas, se
nomina o describe
las categorías
principales del
texto que se analiza,
se utiliza para ello
Frente a
cada uno de
las a
categorías
identificada
s, quien
realiza el
ejercicio
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incluirse los
números de las
páginas sobre las
cuales se está
realizando el
ejercicio de análisis.
fundamentar la
temática
investigada, esto
debe hacerse
como un
ejercicio
interpretativo, es
decir no se copia
en forma literal,
se toman los
elementos
esenciales.
una frase corta y se
describen todas las
categorías
encontradas.
plantea una
reflexión de
cómo cada
aspecto se
relaciona,
impacta, o
influye con
el tema o
enfermedad
escogido
por el grupo.
Artículo 2:
2. Actividad 3- Individual: El estudiante debe subir al foro pantallazos del laboratorio 2 realizado en la lección evaluativa 1.
II. Actividades fase para trabajo colaborativo, construcción colectiva: Las intervenciones en esta fase son la oportunidad y momento de socialización y construcción del conocimiento con el aporte elaborado por cada estudiante en la fase individual; a partir del diálogo han de surgir nuevas comprensiones y perspectivas de los temas propuestos y se elaborará un producto grupal a partir de los criterios establecidos en estaa guía de trabajo.
1. Actividad colaborativa 1(Discusión académica colectiva): Cada estudiante
sube su trabajo al foro académico colectivo, los integrantes leerán los aportes de los
compañeros, con el propósito de realizar una discusión grupal en el foro. La
discusión académica, es con base en los procesos cognitivos superiores que reporta
la literatura afectados y conservados de acuerdo al tema escogido, cada estudiante
en el foro debe aportar en forma argumentada en este conversatorio sobre el tema.
2. Actividad colaborativa 2(Cuadro de análisis de revisión procesos
afectados): Luego de dialogar sobre la forma en que se reporta en la literatura
sobre la afectación de cada proceso cognoscitivo en el tema escogido, junto con los
otros integrantes en el foro, completaran el siguiente cuadro, para el análisis de la
información realizada en la revisión teórica:
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Descripción general del
tema escogido
-Alteraciones
neuropsicológicas
-Temas sociales
-Temas de
neurociencias
Proceso cognoscitivo
Explicar de forma concreta y sencilla
como se ve afectado cada uno de las
funciones superiores de acuerdo a los
investigado en los artículos de referencia
Proceso Conservado
identifique si el
proceso es afectado o
no
Proceso Alterado
Identifique si el
proceso es afectado o
no
Lenguaje (oral, escrito,
cálculo, praxias)
Atención (alternante,
selectiva, focalizada)
Memoria (corto, largo
plazo, anterógrada,
retrograda)
Función ejecutiva
(planeación,
organización y
ejecución de metas)
Gnosias (visual,
espacial, auditiva,
táctiles, entre otras)
Praxias (ideomotora,
ideacional, bucofacial,
del lenguaje, del habla)
Trastornos
neuropsicológicos
asociados
Si se presentan
trastornos o
enfermedades
neurológicas
nominarlos
Áreas cerebrales implicadas
Identifique en el
simulador virtual
“Bioteca virtual” las
áreas implicadas y copie
los pantallazos al
trabajo.
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3. Actividad colaborativa 3(elaboración de preguntas para entrevista)
Cada grupo va a preparar 2 entrevistas semi –estructuradas:
Entrevista para un adulto o adolescente: Entrevista semi –estructurada con
preguntas que den cuenta de cada proceso cognoscitivo.
Entrevista para un niño: Situaciones que permitan explorar cada proceso
cognoscitivo, en el caso de los pequeños elaboradas de acuerdo a la edad, la
entrevista se aborda con preguntas para los padres o personas responsables
del mismo y con actividades que pueden ser lúdicas u otras que faciliten, esta
exploración de cada proceso cognoscitivo.
Las entrevistas buscan explorar el estado de los procesos cognoscitivos, por
tanto las preguntas no deben ser teóricas, sino que deben permitir que se
observe el estado cognoscitivo de la persona entrevistada. Cada estudiante
debe aportar 3 preguntas y proponer una actividad para el ejercicio, que
permitan explorar cada proceso cognoscitivo e incluirlas en el siguiente cuadro
identificando el nombre del estudiante que realizo cada aporte.
Procesos
Cognoscitivos
Preguntas propuestas para una entrevista de adulto o
adolescente
Descripción de situación con
actividades para un niño
Nombre de la estudiante que
propone la pregunta
Ejemplo adulto Atención focalizada
¿Qué dificultades tiene para mantener su
atención en una tarea que está desarrollando
en su trabajo?
Juanita Benítez
Ejemplo para situación de niños: según edad Atención selectiva
Mira estos dos dibujos que parecen iguales pero no lo son obsérvalos bien
y dime donde están las diferencias
Pedro Gómez
Lenguaje (oral,
escrito, cálculo,
praxias)
Atención
(alternante,
selectiva,
focalizada)
Memoria (corto,
largo plazo,
anterógrada,
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retrograda)
Función ejecutiva
(planeación,
organización y
ejecución de
metas)
Gnosias (visual,
espacial, auditiva,
táctiles, entre
otras)
Praxias
(ideomotora,
ideacional,
bucofacial, del
lenguaje, del habla)
4. Actividad colaborativa 4-(autoevaluación y co-evaluación) :Cada
estudiante incluirá una autoevaluación cuantitativa y co evaluación(de cada
integrante) del trabajo desarrollado en el siguiente cuadro, con una valoración
entre 0-8
Criterios de evaluación
Nombre del estudiante
Co evaluación
Autoevaluación –Nombre
de estudiante que la realiza
Ejemplo
Responsabilidad personal en el desarrollo del trabajo colaborativo desde su etapa inicial hasta la entrega del mismo.
Claudia Paredes
8
Claudia paredes
6 Moisés chaves 8
.
.
.
Responsabilidad personal en el desarrollo del trabajo colaborativo desde su etapa inicial hasta la entrega del mismo.
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Aportes del estudiante en la organización del trabajo del grupo colaborativo en el foro
Seguimiento de las orientaciones de la guía
Aporte en la construcción académica
Responsabilidad en la
elaboración del trabajo
individual
Pertinencia del producto
elaborado en forma
individual con el proyecto
grupal
Entrega oportuna del trabajo
individual
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Aportes al trabajo
colaborativo dentro del
tiempo propuesto.
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I. Productos esperados de la fase individual
1. Documento en PDF subido al foro con la revisión teórica (10 paginas): Cada
estudiante debe elaborar la revisión teórica de tema escogido por el grupo en forma
individual y subir en PDF el documento en el foro académico.
El trabajo debe incluir:
- Introducción (1 pagina) - Conclusiones (1 pagina), - Revisión teórica según criterios solicitados (6 paginas máximo) - Cuadro de recursos bibliográficos(2pagina) - Referencias según normas APA (1 pagina)(las referencia deben coincidir en el
cuerpo del trabajo y en la tabla de referencias): pueden apoyarse en este link so-bre normas APA: http://www.slideshare.net/renatarodrigues/uso-de-normas-apa-para-citas-y-referencias o consultar directamente las fuentes originales.
- Incluir en el foro pantallazos del laboratorio de Bioteca virtual realizado en la lec-ción evaluativa 1
II.Producto esperado de la fase de trabajo colaborativo
1. Participación en el foro para discusión académica y elaboración del producto
2. Un documento grupal en PDF este debe contener (15 paginas máximo)
-Portada: arial, interlineado sencillo, tamaño 10 (1 pagina)
-Introducción (1 página)
-Conclusiones (1 página)
Referencias en APA (1 página)
- Revisión teórica del tema del proyecto. El grupo entrega la revisión teórica del
proyecto elaborada con los aportes individuales desarrollados en la primera fase
por cada integrante (5 paginas)
- Cuadro de análisis grupal sobre procesos cognoscitivos (2 paginas)
- Cuadro con preguntas y actividades para 2 entrevistas semi estructuradas para
explorar el estado de cada proceso cognoscitivo en una persona adulta y en un
niño (2 paginas)
- Cuadro con la co evaluación y autoevaluación del trabajo realizado por cada
integrante y el grupo (1 paginas)
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Rúbrica de evaluación
Ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Puntaje
Máximo
Evaluación del Trabajo colaborativo
Aportes del estudiante en el foro colaborativo: -Ilación de las participaciones - Enriquecen más la discusión grupal -Participan en el foro de la discusión colectiva académica
Se incluyen aportes sueltos en el foro, sin ilación. No hay nuevos aportes al tema. El estudiante no ingresa al foro para la discusión colectiva o no realiza aportes evidenciados en el foro sobre este aspecto. 0 puntos
La participación del estudiante no le añade elementos originales y el aporte es muy general o superficial. Los aporte son solo saludos, no tienen relación con el tema. 2 Puntos
Las intervenciones son construidas sobre aportes de otros, conecta las ideas . La intervención ayuda a hacer más profunda la discusión. El estudiante con su participación activa aporta a la discusión académica y construcción del trabajo colectivo. 5 Puntos
5
Evaluación grupal-
Organización del trabajo
del grupo colaborativo en el
foro
No se desarrolla una
organización del
grupo en torno a las
tareas en el foro.
0 Puntos
Se presentan
propuestas aisladas
con elementos
incompletos
1 Puntos
Se presenta una
organización en el foro del
trabajo del equipo,
estableciendo en forma
clara, las acciones de cada
integrante y estrategias de
trabajo, en torno a la tareas
a realizar.
5 Puntos
5
Evaluación grupal-
Desarrollo metodológico
del trabajo
No se aplican las
normas APA ni en el
cuerpo del trabajo, ni
en las referencias, no
se incluyen
referencias. La
redacción y ortografía
no es adecuada, No
presenta congruencia
interna ni ilación.
Presenta plagio (no
cita fuentes ni en el
cuerpo ni en las
referencias, copia de
internet o de trabajos
de otros estudiantes)
0 Puntos
Aunque se intenta
aplicar las normas
APA, no se hace un
manejo adecuado de
las mismas en el
documento ni en las
referencias
2Punto
Se aplican las normas APA,
presenta adecuada
redacción, congruencia
interna y ortografía.
4 Puntos
4
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Evaluación grupal-Cuadro
con análisis de implicación y
afectación de procesos
cognoscitivos
No se presentó cuadro
0 Puntos
El cuadro se presenta
incompleto, solo hace
una descripción
general de lo
solicitado, no tiene
relación con lo
solicitado, no se
observa análisis.
3 puntos
El cuadro presenta un
desarrollo sistemático y
completo de lo solicitado.
6 Puntos
6
Evaluación grupal-
Cuadro de preguntas para 2
entrevistas
No realiza aportes a
las preguntas del
grupo
0 Puntos
Las preguntas no
tienen relación con el
proceso que se
pretende explorar ni
con el tema, solo se
presenta preguntas
para una entrevista
3 Puntos
Se elaboran preguntas
pertinentes al proceso que
se pretende explorar y se
incluyen preguntas para
entrevista de un niño y un
adulto
5 Puntos
5
Evaluación de trabajo individual
Evaluación de trabajo
individual-Revisión teórica
El documento no
cumple con los
criterios solicitados en
la guía - 0 Puntos
Solo se cumplen
algunos de los
criterios solicitados ,
el documento está
incompleto -5 puntos
El documento corresponde
a los criterios propuestos
en la guía- 10 Puntos
10
Evaluación de trabajo
individual -Cuadro de
“revisión bibliográfica de
artículo” -
No se desarrolla el
cuadro de recursos
bibliográficos. -
0 Puntos
Se entrega en forma
incompleta, solo se
incluye un artículo,
solo se copian
apartes del articulo
son elaboración
clara, no utiliza la
matriz, tampoco
sigue los
lineamientos
establecidos en la
guía.
2 Puntos
Cada integrante elabora su análisis de 2 artículos de acuerdo a los criterios de la guía en la matriz propuesta..
5 Puntos
5
Evaluación de trabajo
individual -Entrega del
laboratorio 2 individual
realizado en el simulador
de la lección evaluativa 1
No realiza la
actividad de la
lección evaluativa 2
0 Puntos
Entrega los pantallazos
de la actividad realizada
en el simulador
solicitados en la lección
evaluativa 2
10 Puntos
10
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-Entrega oportuna del
documento individual en el
foro
Entrega en las fechas de la fase individual
Calificado sobre 50 Puntos
Entrega tardía dentro de los
5 días siguientes a la fecha de
la fase individual
Entrega tardía en los 5 días fuera de la fase individual
El trabajo se calificara sobre 40 Puntos
TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 50
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Referencias
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México: Editorial Manual Moderno.
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Ardila, A., Rosselli, M. & Matute, E.(2005). Neuropsicología de los Trastornos del
aprendizaje. México: Manual Moderno.
Arminoff, M. Greenberg, D. & Roger, S. (2006). Neurología Clínica. México: Manual
Moderno.
Calderon, R. (1999). El niño con disfunción cerebral. México: Limusa
Campos, C. (2007). Trastornos del espectro autista. México: Manual Moderno.
Clark, D.L. (2007). El cerebro y la conducta: Neuroanatomía para psicólogos; Primera
edición; México, Editorial Manual Moderno. 310p:iL
Gil, R. (2007). Manual de Neuropsicología. (4 Ed.). Editorial Elsevier Masson
Kolb, B. y Wishaw, I. Q. (2009). Neuropsicología Humana. Madrid, España: Médica Panamericana S. A. Palazzolo, J. (2006). El trastorno obsesivo-compulsivo. Mente y cerebro. 18, 26-29.
Park, D. & Schwarz, N.( 2002). Envejecimiento cognitivo. Madrid: Editorial Medica
Panamericana.
Pinel J. P. (2007) Biopsicología. Madrid, España: Pearson Educación S. A.
Portellano, J. (2005). Introducción a la Neuropsicología: Madrid: McGraw Hill.
Purves D., Augustine G. J., Fitzpatrick D., Hall W. C., Lamantia A., McNamara J. O. &
Williams S. M. (2010) Neurociencia. Buenos Aires, Argentina: Médica
Panamericana.
Snell, R. (2007) Neuroanatomía clínica. Madrid, España: Médica Panamericana S. A
Richel, A. & Brown, R. (2008). Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en
niños y adultos. México: Manual Moderno.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Actividad Trabajo colaborativo 1 - Neuropsicología
Sattler, J. & Hoge, R.(2008). Evaluación Infantil: Aplicaciones Conductuales, Sociales y
Clínicas. México: Manual Moderno.
Red de curso de Neuropsicología: