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esarrollo de Conservación
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Ejemplar No. 1
Guia
Ejercicios Nocion de
Conservacion
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Guía de ejercicios
En esta guía encontrará definiciones,
ejemplos, descripciones, colocados en
textos, imágenes y videos los cuales de
dirán paso a paso como desarrollar de la
noción de conservación.
Estos ejercicios serán de mucha utilidad
para sus niños y están descritos a
manera que los pueda trabajar individual
o grupal mente y son aptos para
desarrollarse en su salón.
Esta revista a sido diseñada para la
Facultad de Psicología de la
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Investigación por:
Sara Méndez
Alma Pinzón
Mario Salvatierra
Edición y diseño:
Mario Salvatierra
Bajo la licencia de:
NOCIÓN DE
CONSERVACIÓN
La noción de conservación se puede definir como la
comprensión por parte del niño de que las
relaciones cuantitativas entre dos objetos
permanecen invariables, se conservan, a pesar de
que se puedan producir en uno de ellos
deformaciones perceptivas irrelevantes, es decir,
transformaciones que no impliquen en ningún caso
adición o substracción.
1.- Cantidad. - Se pide a un niño que haga dos bolas
iguales de chicle,
- asegurándose que el niño considere que son
exactamente iguales,
-una vez que el niño piensa que son idénticas, le
pido qué estire una de ellas hasta que sea lo más
larga que se pueda y le pregunto si hay la misma
cantidad de chicle en la que estiro y en la que
tiene forma de bola.
2.- Peso.
-Se le indica a un niño que haga dos bolas
iguales de masa,
- Una vez que están hechas, se asegura que
sean lo más iguales posibles y se le
pide que haga en trozos una y en una
balanza de dos platillos
- Se le pide que ponga en un lado la que
está hecha bola y del otro lado la
deshecha y le pregunto si tienen el mismo
peso.
3.- Volumen.
- Lleno dos vasos con la misma cantidad
de agua y pido a un niño que introduzca
en uno una piedra, y en otro un bombón,
- mostrándole que el nivel de agua sube en
ambos casos y le cuestiono, si hay la
misma volumen de agua en ambos vasos.
4.- Cantidad.
- Formo una fila con 20 tenedores y
otra de 20 cucharas.
- Pregunto a un niño, cuál de las dos
filas tiene más cubiertos.
5.- Volumen. -Pongo la misma cantidad de agua en dos
vasos,
- Pregunto al niño si tienen el mismo
volumen,
- Sí responde afirmativamente, vierto
uno de los vasos a otro más ancho y
bajo y le vuelvo a cuestionar, tienen
el mismo volumen ambos vasos.
Se establece la
equivalencia
Una de los objetos es
transformado
El niño juzga la
equivalencia
El niño justifica la
respuesta
Es igual a diferente la
longitud de las dos
cuerdas
Ahora voy hacer que
una de las cuerdas tenga
varias curvas.
¿ Si una hormiga
caminara sobre los dos
caminos de la cuerda, en
cual se tardaría más en
llegar de un extremo al
otro?
¿Por qué crees que debe
ser así?
EJERCICIOS DE CONSERVACION
DE LA LONGITUD
1 Repartiré 2 pedazos de cuerda del mismo tamaño, será de color blanco y la otra de color negro, cada una medirá 15 cm. 2 Les pediré a los niños que junten una punta de la cuerda blanca con una punta de la cuerda negra y que estiren. 3 Les preguntare ¿es igual o diferente el tamaño de las dos cuerdas? Y el por qué de su respuesta. 4 Si me contestan que miden lo mismo que ambas cuerdas. Les daré un refuerzo positivo con algún elogio verbal; diciéndoles lo están haciendo muy bien, en efecto miden lo mismo que ambas cuerdas.
5 Después les pediré que estiren la cuerda negra y que la coloquen en su escritorio enfrente de ellos y que la cuerda blanca la coloque enfrente de la cuerda negra, es decir perpendicularmente. 6 Por medio de un dibujo les enseñare 7 Después les pediré que a la cuerda blanca le hagan 3 curvas 8 Por medio de un dibujo les enseñare como deben quedar conformadas ambas cuerdas. 9 Después les preguntare ¿si una hormiga caminara sobre los dos caminos de la cuerda, en cual se tardaría mas en llegar de un lado al otro? Y les pediré que me digan el porqué de su respuesta. 10 Si me contestan que la hormiga se tardaría mas en la cuerda blanca. Les pediré que repitan el paso 2. 11 Se repetirá el paso 3 al 5 Se repetirá el paso 4 Se repetirá el paso 5 12 Después les preguntare ¿es igual o diferente el tamaño de las dos cuerdas? Y el por qué de su respuesta 13 Si me contestan que es más grande la cuerda negra. Les pediré que repitan el paso 2 14 Se repetirá el paso 3 al 9
Se establece la
equivalencia
Una de los objetos es
transformado
El niño juzga la
equivalencia
El niño justifica la
respuesta
Es igual o diferente la
longitud de los dos
barras de plastilina
Ahora voy hacer que
uno de los pedazos de
plastilina este en forma
circular como de
tortilla
¿Si un gusano caminara
sobre los dos caminos
de los en cual se
tardaría mas en llegar
de un extremo al otro
¿Porque crees que
debe ser así?
Se inicia taller con un afectuoso saludo y animándonos con una canción conocida para los niños y niñas.
Se Puede buscar un espacio diferente para la actividad.
-- De peso
-- Equivalencia
de dos
colecciones
-- de superficie
Se utiliza diferentes materiales y se busca que el niño desarrolle su criterio.
Ejemplo 2 Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=UVOCijnXpLk
Ejemplo 1
De peso
https://www.youtube.com/watch?v=-kkfHml2pvk
1. Se coloca 5 lápices de igual tamaño y forma pero pueden ser en diferente color ordenados en forma vertical.
2. Se colocan 5 sacapuntas con el mismo tamaño y forma.
3. Se le pide al niños que coloque o empareje cada sacapuntas con cada lápiz, de modo que el niño sepa que hay la misma cantidad de cada objeto.
4. Luego se toman los capa puntas y de desordenan dejándolos juntos cerca de los lápices.
5. Se le pregunta al niño si hay mas sacapuntas o mas lápices.
Ejemplo
Equivalencia de
dos colecciones
De superficie
https://www.youtube.com/watch?v=dLnGuZ8hins
Ejemplo:
Se toma como base el siguiente video
Materiales: 1 Una tabla de ajedrez. 2 Piezas blancas y negras de un ajedrez. 3 Tres barras de plastilina puede ser de uno o diferentes colores (para hacer la división de la tabla por la mitad).
plastilina
Con Dios esta la sabiduria y el poder;
Suyo es el consejo y la inteligencia.
