Guia Didáctica Apuntes

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CONTENIDO:

1.- EL TEMARIO GENERAL Y SUBTEMAS DE CADA UNIDAD.

2.- OBJETIVO DE CADA UNIDAD

3.- BLIOGRAFA POR UNIDAD.

4.- DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS DESGLOSADOS EN FORMA

TERICA.

5.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO DE CADA UNIDAD.

6.- EJERCICIOS PRCTICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE COGNITIVO Y LA

PRCTICA DEL MISMO EN CADA UNA DE LAS UNIDADES.

NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________

Semestre_________ Licenciatura _____________________________________

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CUARTO SEMESTRE

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II

CLAVE:

PLAN 2002 CRDITOS 8

LICENCIATURA: CONTADURA SEMESTRE: 4

ACADEMIA: INVESTIGACIN HRS. CLASE: 2

REQUISITOS: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I

HRS. SEMANA:

4

TIPO DE ASIGNATURA OBLIGATORIA X OPTATIVA

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

QUE EL ALUMNO ADQUIERA ELEMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS QUE LE PERMITAN REALIZAR INVESTIGACIONES DOCUMENTALES Y DE CAMPO EN LAS DISCIPLINAS PROPIAS DE SU PROFESIN.

TEMAS: HORAS SUGERIDAS

I EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. 8

II INVESTIGACIN DOCUMENTAL. 30

III INVESTIGACIN DE CAMPO. 30

EVALUACIN TOTAL 68

135

BIBLIOGRAFA BSICA:

1.- LVAREZ CORAL, JUAN, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL,

MXICO, EDAMEX, 1990, 196 pp:

2.- ARIAS GALICIA, FERNANDO, INTRODUCCIN A LAS TCNICAS DE LA

INVESTIGACIN EN CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIN Y DEL COMPORTAMIENTO, (5a ed.), MXICO, TRILLAS, 1991.

3.- INVESTIGACIN DOCUMENTAL, MXICO, UNAM, UNIDAD XOCHIMILCO,

DIVISIN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES, 1990, 122 pp.

4.- CAZARES HERNNDEZ, LAURA, TCNICAS ACTUALES DE INVESTIGACIN,

MXICO, TRILLAS, 1992, 194 pp:

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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

1.- ARANA, FEDERICO, MTODO EXPERIMENTAL PARA PRINCIPIANTES.

2.- ARIAS, GALICIA, FERNANDO, LECTURAS PARA EL CURSO DE METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN, MXICO, TRILLAS, 1994.

3.- BRIONES, GUILLERMO, MTODO Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN PARA

CIENCIAS SOCIALES, MXICO, TRILLAS 1992.

4.- CAMBONI, SONIA, INTRODUCCIN A LAS TCNICAS DE LA INVESTIGACIN,

MXICO, TRILLAS 1990.

TCNICAS DE ENSEANZA SUGERIDAS:

Exposicin oral ( X )

Exposicin audiovisual ( )

Ejercicios dentro de clase ( X )

Seminarios ( )

Lecturas obligatorias ( X )

Trabajos de investigacin ( X )

Prcticas de taller o laboratorio ( )

Prcticas de campo ( X )

Otras ( )

ELEMENTOS DE EVALUACIN:

Exmenes parciales ( X )

Exmenes finales ( X )

Trabajos y tareas fuera del aula ( X )

Participacin en clase ( X )

Asistencia a prcticas ( X )

Otras ( )

PERFIL PROFESIOGRFICO DEL DOCENTE:

ESTUDIOS REQUERIDOS: LICENCIATURA EN EL REA SOCIAL, HUMANIDADES, O CIENTFICA.

EXPERIENCIA PROFESIONAL DESEABLE: HABER REALIZADO Y PUBLICADO INVESTIGACIONES.

OTROS REQUERIMIENTOS:

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TABLA DE CONTENIDOS PGINA NMERO:

PRESENTACIN 6

UNIDAD I

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Concepto de ciencia, caractersticas, mtodo cientfico, investigacin cientfica e investigacin social, origen de la ciencia, posibilidades del conocimiento, niveles de abstraccin de conocimiento, modelos de investigacin, niveles de investigacin. Metodologa: enfoque, mtodo, tipo de estudio, paradigma y fundamento epistemolgico.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS 19

BIBLIOGRAFIA 24

UNIDAD II

INVESTIGACIN DOCUMENTAL. Tema de la investigacin, ttulo, referentes empricos, preguntas de investigacin, objetivos, justificacin, delimitacin, campos de convergencia, hiptesis, operacin, universo, muestra, muestreo, metodologa, diseo, capitulacin, cronograma, elaboracin del marco terico.

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BIBLIOGRAFA 44

UNIDAD III

INVESTIGACIN DE CAMPO. Niveles del marco terico conceptual, tcnicas de recoleccin, instrumentos, observacin, entrevista, encuesta, elaboracin de instrumentos, aplicacin, interpretacin. Escalas de actitud, ejemplos, resultados e informe final.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICOS 63

BIBLIOGRAFA


BIBLIOGRAFA 44

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GUIA DIDCTICA, APUNTES Y EJERCICIOS DE LA ASIGNATURA:

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II.

PRESENTACIN:

La presente gua didctica con apuntes y ejercicios, tiene la finalidad de facilitar el trabajo del docente en la materia de investigacin as como de presentar al alumno una teora accesible y ejercicios prcticos para llevar a buen trmino la asignatura y finalizar el semestre con la elaboracin de un proyecto de investigacin que abarque desde la seleccin del tema hasta el marco terico as como dar a conocer la teora de instrumentos de recoleccin y elaboracin de informe final.

Este trabajo para la materia comprende:

1.- EL TEMARIO GENERAL Y SUBTEMAS DE CADA UNIDAD.

2.- OBJETIVO DE CADA UNIDAD

3.- BLIOGRAFA POR UNIDAD.

4.- DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS DESGLOSADOS EN FORMA TERICA

5.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO DE CADA UNIDAD.

6.- EJERCICIOS PRCTICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE COGNITIVO Y LA PRCTICA DEL MISMO EN CADA UNA DE LAS UNIDADES.

INTRODUCCIN

El alumno ser capaz de seleccionar el tema de la investigacin, as como utilizar los conocimientos adquiridos con anterioridad e incrementar su habilidad para desarrollar el protocolo de la investigacin que comprenda el planteamiento del problema, antecedentes y marco terico de la investigacin, desde el punto de vista del enfoque cuantitativo, cualitativo, o mixto; as como la generacin de instrumentos de recoleccin de datos y su aplicacin e interpretacin.

OBJETIVO GENERAL Incrementar en el alumno la capacidad de seleccin de un tema de investigacin comprendido dentro de las lneas de investigacin que marca la licenciatura que cursa y su habilidad para desarrollar el protocolo de la investigacin iniciando desde el planteamiento del problema, continuando con los antecedentes, la recaudacin de la informacin documental en el marco terico de la investigacin, el diseo, y aplicacin e interpretacin de instrumentos de recoleccin de datos.

OBJETIVOS PARTICULARES Proporcionar al alumno la informacin y la orientacin necesaria para que pueda adquirir los conocimientos que le permitan desarrollar una investigacin.

VINCULACIN CON EL PERFIL DE EGRESO.

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Al finalizar el alumno entregar un trabajo de investigacin completo desde la seleccin del tema hasta la el marco terico y la elaboracin de instrumentos de recoleccin.

SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL ESTUDIANTE MEDIANTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y OBJETIVOS DE CADA UNA:

1.- Deteccin del problema de investigacin

Proporcionar al alumno informacin acerca de los diferentes tipos de problemas que se podran investigar en un trabajo de corte cualitativo, cuantitativo o mixto, comprendido dentro de las lneas de investigacin de su licenciatura.

2.- Eleccin de la investigacin a realizar

Que el alumno pueda identificar el alcance de la investigacin que pretende realizar y su repercusin social para que sea un trabajo que se justifique y pueda ser presentado como una investigacin formal.

3.- Formacin del ttulo de la investigacin

Lograr el alumno conformar el ttulo de su investigacin con el tema elegido y anexndole una lnea de investigacin y un objeto de estudio.

4.- Esquematizacin del problema.

Descubrir los puntos medulares del problema y redactar en forma clara, precisa y coherente los sntomas y las consecuencias de los mismos.

5.- Concepcin del problema

Concretizar la interrogante principal y las complementarias que servirn de gua para la investigacin

6.- Meta a lograr.

Elaborar, mediante la formulacin de objetivos general y especficos, las acciones a seguir para lograr la meta que se desea alcanzar al final de la investigacin.

7.- Sustento de la investigacin.

Identificar, los elementos que le permiten justificar su investigacin informando de la trascendencia social que sta tendr.

8.- Necesidades de la investigacin.

Detectar, las necesidades que tendr que satisfacer para llevar a buen trmino su investigacin

9.- Alcances de la investigacin

Identificar, el alcance que tendr la investigacin mencionando tambin el lugar, periodo y elementos con los que contar.

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10.- Ciencias de apoyo a la investigacin

Encontrar las ciencias que le servirn de apoyo al desarrollo del marco terico de la investigacin

11.- Formulacin de la hiptesis.

Con las etapas ya realizadas, formular la hiptesis de trabajo u operativa.

12 .- Derivacin de la hiptesis

Identificar las partes de la hiptesis y la desglosarla en variables e indicadores o categoras y subcategoras respectivas

13.- Identificacin del Universo.

Detectar, los grupos, personas o instituciones que posean las caractersticas que se desean estudiar.

14.- Aplicacin de frmula para seleccionar la muestra.

Aplicar la frmula para la seleccin de la muestra ya sea finita o infinita y describir la parte de la poblacin que representar esa muestra.

15.- Utilizacin de la tcnica de muestreo

Localizar, la tcnica de muestreo ms adecuada para su tipo de investigacin y para su poblacin.

16.- Racionalizacin de la investigacin

Localizar, la metodologa ms apropiada para su investigacin dentro del enfoque cuanti-cualitativo, eligiendo mtodo, paradigma, tipo de estudio y fundamento epistemolgico que le den el debido sustento al tema tratado en el trabajo.

17.- Seleccin del diseo de la investigacin.

Disear, cada uno de los pasos a seguir en su trabajo, basndose en el modelo de investigacin de Hernndez Sampieri para el enfoque cuantitativo y cualitativo.

18.- Programacin de la investigacin.

Elaborar, un programa que contenga las fechas y actividades a llevar a cabo en forma de cronograma.

19.- Redaccin de los captulos y subttulos del marco terico de la investigacin.

Redactar, los ttulos de los captulos y los subcaptulos del marco terico de la investigacin.

20.- Determinacin de Abstracts o antecedentes

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Identificar, aquellos trabajos, estudios, artculos o tesis ya elaboradas con anterioridad sobre el tema que se investiga, que podran conformar el estado del arte de la investigacin y redactarlos parafraseando a los autores al inicio de la investigacin documental.

21.- Investigacin documental.

Conformacin, del captulo primero del marco conceptual del trabajo de investigacin.

22.- Marco Conceptual de la investigacin. Estructuracin

Estructuracin, del captulo dos del marco conceptual de la investigacin.

23.- Marco terico de la investigacin. Argumentacin.

Argumentacin, del captulo tres del marco terico de la investigacin.

24.- Inclusin de citas y referencias

Incluir, las citas y referencias necesarias en su marco terico, tomando en cuenta la normatividad del estilo que marca la American Psychological Association (APA).

25.- Estilo de redaccin

Revisin del marco terico conceptual y los antecedentes de la investigacin en su redaccin, coherencia, ortografa, parafraseo, citas y referencias

26.- Presentacin de trabajos de investigacin.

Elaborar una presentacin en power point de su trabajo de investigacin, as como presentarlo escrito en un engargolado con todos los requisitos necesarios.

27.- Investigacin emprica. Tcnica de la Observacin

Proporcionar la informacin necesaria para que pueda elegir la tcnica de observacin ms adecuada para la parte cualitativa de su investigacin.

28.- Investigacin emprica. Elaboracin de la gua de observacin.

Utilizar, los conocimientos otorgados sobre la tcnica de la observacin y logre elaborar una gua de observacin adecuada a su investigacin.

29.- Investigacin emprica. Elaboracin de tabla valorativa de la gua de observacin.

Estructurar una tabla valorativa que facilite la interpretacin de los factores observados.

30.- Investigacin emprica. Aplicacin de la gua de observacin.

Aplicar, la gua de observacin de acuerdo a los factores seleccionados.

31.- Investigacin emprica. Anlisis e interpretacin de la gua de observacin.

Analizar, los datos sacando resultados y deduciendo conclusiones de la gua de observacin.

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32.- Investigacin emprica. Tcnica de la entrevista

Proporcionar al alumno, los requisitos que debe reunir la tcnica de la entrevista para realizarse exitosamente.

33.- Investigacin emprica. Elaboracin de la entrevista estructurada.

Crear el formato o cdula de entrevista por medio de la cual se obtendr informacin relevante sobre el tema de investigacin

34.- Investigacin emprica. Aplicacin de la entrevista.

Aplicar, la entrevista para conseguir la informacin que se desea.

35.- Investigacin emprica. Anlisis e interpretacin de la entrevista.

Detectar, los resultados que se van obteniendo, analizarlos e interpretarlos de acuerdo a su visin con respecto al problema de investigacin.

36.- Investigacin emprica. Tcnica de la encuesta

Instruir al alumno con los conocimientos necesarios para aplicar la tcnica de la encuesta mediante su instrumento que es el cuestionario, as como ejemplificar tipos de preguntas que puede utilizar.

37.- Investigacin emprica. Elaboracin de cuestionario

Localizar, la informacin que requiere con respecto a las variables, categoras e indicadores de la hiptesis, as como determinar la concordancia con sus objetivos. Estructurar las preguntas del cuestionario.

38.- Investigacin emprica. Aplicacin de cuestionario

Aplicacin del cuestionario a su poblacin e integrar la informacin.

39.- Investigacin emprica. Tabulacin de cuestionario

Acomodar los datos obtenidos de cada pregunta del cuestionario dentro de un cuadro de frecuencias y porcentajes.

40.- Investigacin emprica. Graficado de resultados

Graficar, los cuadros para obtener en forma mostrar en forma objetiva los resultados.

41.- Investigacin emprica. Anlisis de resultados

Analizar cuidadosamente los resultados obtenidos para de ellos derivar una interpretacin.

42.- Investigacin emprica. Interpretacin de resultados.

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Utilizar la estadstica resultante de los cuadros y grficas para lograr una interpretacin cuantitativa de los datos y darle una valoracin de aplicacin social en la realidad para una interpretacin cualitativa

43.- Investigacin emprica. Insercin de variables o categoras e indicadores de la hiptesis en la interpretacin de cada pregunta del cuestionario

Insertar, por lo menos una variable o categora y un indicador de su hiptesis en cada una de la redaccin de interpretacin de las preguntas del cuestionario.

44.- Investigacin emprica. Sustentacin de resultados de cada pregunta con el marco terico de la investigacin.

Descubrir, aquellos resultados que tengan relacin con la teora presentada en el marco terico de la investigacin y hacer alusin a ellos en la interpretacin de cada pregunta del cuestionario

45.- Investigacin emprica. Tratamiento estadstico de la informacin.

Comparar datos, si es posible, para dar un tratamiento a los resultados de los instrumentos de recoleccin aplicados.

46.- Conclusiones previas derivadas de los instrumentos de recoleccin.

Descubrir aquellos puntos donde se requiere una mejora y la manera de lograrlo, para conformar sugerencias que se puedan llevar a cabo.

47.- Presentacin de trabajos de investigacin

Socializacin de la investigacin con sus compaeros entregar un trabajo completo y de confiabilidad y validez cientfica.

MATERIAL DIDCTICO: Pizarrn y plumn. Equipo de cmputo. Videos. Power point.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE:

Investigaciones sobre el tema, redaccin del trabajo de investigacin as como transcripcin del escrito por computadora.

ACTIVIDADES DE VINCULACIN CON EL ENTORNO

Determinacin de la problematizacin o planteamiento del problema, la delimitacin, la injerencia social e implicaciones prcticas de la investigacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

EVALUACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Redaccin y elaboracin del escrito, presentacin.

PROYECTOS DE INVESTIGACIN

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Elaboracin de una investigacin que comprenda desde el ttulo de la misma hasta la conformacin de antecedentes y marco terico de la investigacin., conteniendo la problematizacin, esquematizacin, formulacin, sustentacin, deteccin de necesidades, alcances, ciencias de apoyo, hiptesis, desgloso u operacin, eleccin del universo, tcnica de muestreo, seleccin de la muestra, racionalizacin de la investigacin, programa, ttulos y subttulos del marco terico, antecedentes, y conformacin de todos los captulos de la investigacin documental; los instrumentos de recoleccin como son la observacin, la entrevista y el cuestionario y su interpretacin.

EVALUACIN FINAL (Formativa)

5%

MANEJO DE HABILIDADES BSICAS:

Aplicar algunos de los fundamentos tericos y metodolgicos de la investigacin cuanti-cualitativa (mixta).

5%

PARTICIPACIN EN CLASES

Se evaluar con listas de cotejo y la bitcora de clases

80%

TAREAS Y / O TRABAJOS DE INVESTIGACIN

Avances realizados en su investigacin

10%

EXPOSICIN

BIBLIOGRAFA BSICA

HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de la investigacin. Mc. Graw Hill. 2004

IGLESIAS, Severo: Principios de mtodos de la investigacin cientfica Mxico. Editorial Tiempo y Obra, 1994

LEN FESTINGER, Danil Kats: Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. Mxico. Ed. Piados, 1992.

ROJAS SORIANO, Ral: Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico. Ed. Plaza y Valds, 2005..

ANDER EGG, Ezequiel: Tcnicas de investigacin social. Buenos Aires. Ed. Humanitas, 1976.

COVO, Milena: Conceptos comunes en la metodologa de la investigacin sociolgica Mxico. UNAM-IBS, 1973.

ESTRUCTURA POR UNIDAD DE APRENDIZAJE, TEMAS Y BIBLIOGRAFA

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UNIDAD I.- EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

OBJETIVO: Que el alumno conozca el origen del conocimiento y aprenda a manejar los trminos esenciales de la investigacin cientfica; as como inicie el proceso de una investigacin.

TEMARIO

1.1 Qu es el conocimiento cientfico y para qu sirve?

1.2 Caractersticas de la ciencia:

1.3 Investigacin Cientfica e Investigacin Social

1.4 El conocimiento cientfico

1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento

1.6 Niveles de abstraccin del conocimiento.

1.7 Niveles de la investigacin cientfica

1.8 Modelos de Investigacin

1.9 Metodologa

BIBLIOGRAFA:

LEN FESTINGER, Danil Kats: Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. Mxico. Ed. Piados, 1992.

DESGLOSE POR TEMA

1.1 Qu es el conocimiento cientfico y para qu sirve?

El conocimiento cientfico es el que llega a travs de un mtodo de investigacin y sirve para explicar la realidad y sus fenmenos mediante un posicionamiento. Se pueden encontrar bastantes diferencias entre ciencia y sentido comn, entre ellas una de las ms relevantes es que para llegar a ser ciencia el conocimiento tiene que comprobarse y repetirse varias veces (hasta cien), para darle la validez que requiere. Generalmente despus de comprobado se puede convertir en una teora. En cambio el sentido comn es aquella cualidad que posee el ser humano de comprender un fenmeno y percibir las cosas a travs de los sentidos y dar por sentada una realidad.

1.2 Caractersticas de la ciencia:

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Tiene relacin dialctica. Es decir se teje mediante avances y retrocesos, implicando momentos para la reflexin.

Es un sistema que por su forma es subjetivo pero por su contenido es objetivo. Esto quiere decir que lo que no puede entenderse a una percepcin simple por ser subjetivo, se convierte a hechos reales mediante darle un contenido que es susceptible de ser comprobado.

Su objetividad se comprueba con la prctica.

Tiene una estructura lgica ya que ordena los campos del conocimiento y las diversas disciplinas que en ella convergen.

Su sistema es abierto y cambiante; porque a pesar de la objetividad necesaria se encuentra en disposicin de recibir los conocimientos nuevos y transformar la realidad mediante teoras una vez que se hayan comprobado. Por lo tanto es capaz de sufrir rupturas de los conceptos que se tenan como leyes.

Su desarrollo est sujeto a leyes; esto debido a que proviene de mtodos que implican procesos para llegar a una comprobacin.

1.3 Investigacin Cientfica e Investigacin Social

Mientras la investigacin cientfica se lleva a cabo a travs de un experimento que debe ser comprobado por la ciencia; la investigacin social se enfoca en el funcionamiento de la sociedad y la afectacin que tiene por el fenmeno estudiado. Entonces se puede encontrar el poliformismo que representa la diversidad de roles y estatus en la sociedad que abarca las diferentes maneras de abordar el estudio en lo social y se aprecia que un mismo objeto de investigacin social se plantea desde muy diferentes ngulos.

1.4 El conocimiento cientfico

Se origin en base a las siguientes corrientes:

1) El empirismo donde se considera a la experiencia como fuente de conocimiento, adquiriendo, desde el tiempo de Galileo, una gran valoracin gracias a los logros espectaculares de la ciencia experimental en la prctica.

2) Posteriormente surgi el racionalismo, cuando se emplea la razn y necesidad lgica de validez universal que va de lo teolgico a lo lgico, mostrando una reivindicacin del pasado. Este avanza al avanzar el conocimiento cientfico. Lenin sostiene el racionalismo inminente.

3) Otra corriente de donde se origina el conocimiento es el apriorismo. Esta filosofa surge con Kant, la cual representa una crtica a los vacos que dejan tanto el empirismo como el racionalismo; es una forma a priori que se da antes o independiente de la experiencia. descartes le dio fundamentacin epistemolgica.

1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento:

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Se detectaron en su origen, cuatro posibilidades para que surja el conocimiento:

1) El Dogmatismo, para el cual no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe el sujeto. Se basa en una creencia que impide visualizar conceptos nuevos.

2) El Escepticismo, rechaza todo lo que dice el sujeto; no acepta lo que no ve al abordar el objeto de conocimiento, tiene evolucin y clasificacin. al escepticismo metafsico se le denomina positivismo que menciona que los objetos son porque estn y niega la posibilidad de que sujeto se vaya ms all de la apariencia, es una negacin constante.

3) El Pragmatismo tiene auge en la cuestin social, afirma que si un conocimiento no tiene una utilidad prctica, no sirve para nada.

4) El Criticismo nace con la filosofa de kant donde menciona que el proceso de construccin del conocimiento no es dogmtico ni escptico sino que tiene ambos y de ello sale el juicio crtico.

1.6 Niveles de abstraccin del conocimiento.

Entre los niveles de abstraccin de conocimiento se encuentran:

1) El Nivel Filosfico que comprende realidad externa, ambiente fsico, social y cultural, econmico poltico y religioso. En ste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se aproxima a ella.

2) El Nivel Sociolgico integra al sujeto, lo socializa y le da reglas. 3) El Nivel Psicolgico, es aqul mediante el cual el sujeto piensa, razona, acta de

acuerdo a su perfil desde el nacimiento.

1.7 Niveles de la investigacin cientfica

1) El nivel ontolgico Menciona la forma y la naturaleza de la realidad social y natural, considera a la realidad dinmica, global y construida en un proceso de interaccin mnima.

2) En cuanto al nivel epistemolgico, ste hace referencia al establecimiento de los criterios a travs de los cuales se determina la validez y bondad del conocimiento, va inductiva, parte de la realidad concreta y los datos que ste le aporte para llegar a la teorizacin posterior.

3) Por su parte el nivel metodolgico marca las distintas vas o formas de hacer investigacin en torno a la realidad de su diseo, es de carcter emergente, construyndose a medida que se avanza en el proceso de investigacin, a travs del cual se pueden recabar las distintas visiones y perspectivas de los participantes.

4) En relacin al nivel tcnico, basado en las tcnicas, instrumentos y estrategias de recoleccin de informacin, recaba datos sobre las funciones que permitan una descripcin.

5) Por su parte el nivel de contenido se desarrolla y se aplica en educacin, cruza todas las ciencias y disciplinas que tienen que ver con el hombre como la Sociologa, la Psicologa, la Economa, La medicina y la Antropologa.

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1.8 Modelos de Investigacin

Los modelos de investigacin indican la forma en que se puede llevar a cabo la misma, y tienen la siguiente clasificacin:

1) Mixto.- Aqul en el que se combinan simultneamente tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo

2) En dos etapas.- Aqul en el cual primero se aplica un enfoque y luego el otro, resultando cada uno en una proporcin del 50%.

3) Ms cuantitativo.- Consiste en que la mayor parte de la investigacin tiene un enfoque cuantitativo y slo el tipo de estudio es cualitativo.

4) Ms cualitativo.- Se trata de que casi toda la investigacin es cualitativa, a excepcin del tipo de estudio que es cuantitativo.

1.9 Metodologa

La metodologa comprende: el enfoque, el mtodo, tipo de estudio, paradigma y fundamento epistemolgico.

1.9.1 El enfoque.

El enfoque tiene las siguientes caractersticas:

Proporciona la base para la construccin del mtodo.

Precia las ventajas, alcances, posibilidades y limitaciones de la investigacin.

Aporta elementos que inciden en la postura epistemolgica de quien investiga.

Determina el tipo de trabajo a realizar.

Interrelaciona las etapas, estrategias y actividades del proceso.

Existen dos tipos principales de enfoque:

1) Cuantitativo: Es el que realiza una recoleccin de datos para probar la hiptesis con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de comportamiento.

2) Cualitativo: Es el que utiliza recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin y puede o no probar la hiptesis.

Las principales caractersticas que distinguen ambos enfoques se muestran en el siguiente cuadro:

ENFOQUE CUANTITATIVO

ENFOQUE CUALITATIVO

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Perspectiva Parcializa el estudio de la realidad

Comprende la totalidad.

Diseo Predeterminado y estructurado

Flexible, emergente y envolvente

Nivel de Marco Terico

Comprende la neutralidad ideolgica de la ciencia.

Abarca desde el materialismo histrico o dialctica

Centro de inters Se refiere a cantidad Se refiere a cualidad, naturaleza y esencia

Contenido Contiene racionalidad y objetividad.

Es subjetivo e interpretativo

Origen Surge de las ciencias naturales.

Su origen est en las ciencias sociales.

Raz filosfica Positivismo y empirismo lgico.

La fenomenologa

Importancia Se centra en resultados. Observa comportamientos

Validez Exige objetividad y rigor cientfico.

Utiliza juicio crtico, y es propositiva

Tcnicas de recoleccin

Su recogida de datos se basa en escalas pruebas y cuestionarios.

Recoge datos por entrevista y observacin

Hallazgos Precisos, limitados y reduccionistas

Sus hallazgos son comprehensivos, expansivos y holsticos

Escenario El marco o escenario es desconocido o artificial.

Natural y familiar

Objetivo Prediccin, control y descripcin

Comprensin, descripcin y descubrimiento.

Modelo Utiliza la experimentacin Utiliza la interaccin simblica

Modalidad de Anlisis

Deductivo por mtodos estadsticos.

Inductiva por el propio investigador.

Muestra Grande, aleatoria y Representativa

Pequea no aleatoria

Generacin Hiptesis que requieren comprobacin

Supuestos tericos que no necesariamente tienen que ser comprobados

1.9.2 El mtodo

El mtodo, que indica la manera de llevar a cabo la investigacin tiene las siguientes posibilidades:

1) Etnogrfico. Es el mtodo por el que se aprende un modo de vida de una unidad concreta y se puede limitar en una situacin social a comportamientos culturales

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2) Dialctico. Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es el mtodo de anlisis por el que la persona que toma la decisin determina y rechaza sus supuestos y despus crea contrasoluciones

3) Hipottico-Deductivo. Se utiliza en procesos inductivos investigando lo que se tiene marcado en la hiptesis ya formulada para posteriormente utilizar la deduccin.

4) Hermenutica. Afirma que todo conocimiento es interpretacin. Acepta el valor del conocimiento emprico en la investigacin.

1.9.3 Tipos de estudio

Existen diferentes tipos de estudio en los cuales se puede basar una investigacin, stos pueden combinarse, de ellos los ms usados son los siguientes:

Descriptivo. Especifica propiedades, caractersticas y perfiles de las personas, grupos o fenmenos sometidos a anlisis, describiendo situaciones o eventos.

Correlativo. Evala la relacin que existe entre dos o ms conceptos

Explicativo. Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y explica por qu ocurre el fenmeno.

Exploratorio. Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado y sirve para obtener informacin.

Analtico. Estudia cada una de las partes de la investigacin para integrarlas en resultados al finalizar el estudio.

1.9.4 Los paradigmas

Los paradigmas representan las creencias que se tienen al momento de investigar hasta que llegue un conocimiento nuevo, para la generalidad de las investigaciones se tienen los siguientes diferentes tipos de paradigmas:

Lingstico Simblico. Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al tema de la investigacin, utiliza trminos tcnicos.

Naturalista. Observa los fenmenos tal como suceden en su estado natural y est en el lugar de la accin.

Analtico. Va estudiando y detallando parte por parte de los hechos en una investigacin.

Emprico. Se basa en la propia experiencia del investigador como parte misma del objeto del estudio.

Interpretativo. Usa la intuicin para los sucesos relevantes, interaccin, marcos de referencia.

Holstico. Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no comparativo.

1.9.5 El fundamento epistemolgico

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El fundamento epistemolgico es el punto de origen del conocimiento en una investigacin y los principales pueden considerarse los siguientes:

Positivista. Por medio de los sentidos se captan los fenmenos, estudiando los hechos como cosas.

Fenomenologa. Observa los fenmenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus propias palabras.

Constructivista. Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le agrega lo nuevo.

Marxista. Es de tipo socialista, crtico y activo, induce a la accin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Se expondr el tema de la ciencia y el conocimiento cientfico por parte del profesor tomando en cuenta la participacin de los estudiantes mediante lluvia de ideas sobre lo que se est tratando.

Durante alguna de las sesiones de esta unidad se puede hacer a manera de resumen una presentacin en power point por parte del profesor.

Los estudiantes entregarn reporte de lectura que se les solicitar por parte del profesor dividiendo los temas de la unidad entre cada uno de estudiantes.

Se contestarn los ejercicios de autoevaluacin de la unidad uno. EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN UNIDAD I

Ejercicio 1 tema 1.1:

1) Contesta las siguientes preguntas

Qu es la ciencia?_________________________________________________

_________________________________________________________________

Para qu sirve la ciencia?___________________________________________

_________________________________________________________________.

2- Completa:

El conocimiento cientfico es el que llega a travs de un ___________________y sirve para explicar la realidad de sus fenmenos a partir de un posicionamiento, se emplea para tratar de hacer cosas con la gente aplicndose a diferentes formas de dominacin.

Ejercicio 2 tema 1.2

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1.-Cules son las caractersticas de la ciencia? menciona por lo menos cuatro: 1)_______________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3)________________________________________________________________

4)________________________________________________________________


Pedir al alumno que encuentre un ejemplo de investigacin cientfica y otro de investigacin social en revistas y lo presente en el grupo. Ejercicio 4 tema 1.4

I.- Anota que corriente del origen del conocimiento se trata: empirismo, racionalismo y apriorismo

A) ________________ cuando se emplea la razn y necesidad lgica y validez universal). va de lo teolgico a lo lgico, mostrando una reivindicacin del pasado.

B) _______________ se basa en la experiencia y en la prctica. _______________ esta filosofa surge con Kant, la cual representa una crtica. Es una forma a priori que se da antes o independiente de la experiencia. Descartes le dio fundamentacin epistemolgica.


Para que el sujeto aborde el conocimiento dan las siguientes posibilidades: Escepticismo, Dogmatismo, Criticismo, Pragmatismo

1.-__________________: no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe el sujeto.

2.-_________________: rechaza todo lo que dice el sujeto y aborda el objeto de conocimiento, tiene evolucin y clasificacin. Al escepticismo metafsico se le denomina positivismo que menciona que los objetos son porque estn y niega la posibilidad de que sujeto se vaya ms all de la apariencia, es una negacin constante.

3.- ________________ : tiene auge en la cuestin social, si un conocimiento no tiene una utilidad prctica, no sirve para nada.

4.- __________________: filosofa de Kant que dice que el proceso de construccin del conocimiento no es dogmtico ni escptico sino que tiene ambos y de ello sale el juicio crtico.

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Ejercicio 6 tema 1.6. Escoge de los niveles de abstraccin del conocimiento Sociolgico, Filosfico o Psicolgico.

1.- ______________ realidad externa, ambiente fsico, social y cultural, econmico poltico y religioso, en ste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se aproxima a ella.

2- ___________: integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.

3.-___________: piensa, razona, acta de acuerdo a su perfil desde el nacimiento.


VI.- Anota que tipo de modelo de investigacin corresponde: mixto, en dos etapas, ms cuantitativo o ms cualitativo.

1- _______________ En este caso primero se aplica un enfoque y luego el otro, aunque lleva los dos no son simultneos, sino uno despus del otro. Su porcentaje de aplicacin es el 50% para el cuantitativo y el 50% para el cualitativo.

2- ________________ La mayor parte de la investigacin se lleva a cabo bajo la perspectiva del enfoque cuantitativo y slo en el estudio se conserva el enfoque cualitativo.

3.- _________________ Es cuando se combinan simultneamente tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo por partes iguales en todo el proceso de la investigacin.

4.-__________________ Es cuando se lleva a cabo la mayor parte de la investigacin bajo la perspectiva del enfoque cualitativo y solamente en el estudio se conserva el enfoque cuantitativo.


Escoge el nivel de investigacin que corresponde: ontolgico, de contenido, tcnico, epistemolgico, metodolgico:

1.-_______________: Basado en las tcnicas, instrumentos y estrategias de recogida de informacin, recaba datos sobre las funciones que permitan una descripcin.

2.-______________________ : Se desarrolla y se aplica en educacin, cruza todas las ciencias y disciplinas que tienen que ver con el hombre como la Sociologa, la Psicologa, la Economa, La medicina y la Antropologa.

3.-_________________: Menciona la forma y la naturaleza de la realidad social y natural, considera a la realidad dinmica, global y construida en un proceso de interaccin mnima.

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4.-__________________: Hace referencia al establecimiento de los criterios a travs de los cuales se determina la validez y bondad del conocimiento, va inductiva, parte de la realidad concreta y los datos que ste le aporte para llegar a la teorizacin posterior.

5.- ________________ Marca las distintas vas o formas de hacer investigacin en torno a la realidad de su diseo, es de carcter emergente, construyndose a medida que se avanza en el proceso de investigacin, a travs del cual se pueden recabar las distintas visiones y perspectivas de los participantes.

Ejercicio 9 tema 1.9.1

I.- Escribe si corresponde al enfoque cualitativo o cuantitativo lo que se pide a continuacin:

1- Segn el centro de inters de la investigacin, cuando se trata de cantidad, de lo concreto se refiere al enfoque:_________________________.

2- Cuando el marco o escenario es natural y familiar:_______________________

3- Para la recogida de datos usa instrumentos inanimados como escalas, pruebas, encuestas y cuestionarios:______________________________.

4- Sus hallazgos son comprehensivos, holsticos y expansivos:_______________

5- Entre sus races filosficas est la fenomenologa y la interaccin simblica:____________________.

6- El marco o escenario es desconocido o artificial:________________________.

7- Su centro de inters se refiere a cualidad, naturaleza, esencia_____________.

8- Entre sus races filosficas est el positivismo y el empirismo lgico:_________________

9.- El objetivo de la investigacin es la prediccin, el control y la descripcin:______________________.

10.- Entre las caractersticas del diseo se cuentan: flexibilidad, envolvente, emergente_____________________.

11.- Su recogida de datos se base en la entrevista y la observacin y el investigador como instrumento principal:_____________________.

12.- Su modo de anlisis es deductivo por mtodos estadsticos:______________

13.- El objetivo de la investigacin es comprensin, descripcin y descubrimiento:________________________.

14.- Su diseo es predeterminado y estructurado:_______________________.

15.- Se trata de una muestra pequea, no aleatoria:_______________________.

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16.- Sus hallazgos son precisos, limitados y reduccionistas:_________________

17.- Su modalidad de anlisis es inductiva por el propio investigador:_____________.

18.- Su muestra es grande, aleatoria y representativa:_____________________.


II.- Anota que tipo de mtodo se trata en cada caso:

1) Hipottico-deductivo; 2) Etnogrfico; 3) Dialctico

1- Es el mtodo por el que se aprende un modo de vida de una unidad concreta y se puede limitar en una situacin social a comportamientos culturales: ____________________________.

2- Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es el mtodo de anlisis por el que la persona que toma la decisin determina y rechaza sus supuestos y despus crea contrasoluciones: ___________________________.

3.- Utiliza procesos inductivos investigando lo que tiene marcado en la hiptesis para posteriormente utilizar la deduccin: ____________________________


III.- Anota que tipo de estudio se trata en cada caso:

1) Explicativo; 2) Exploratorio; 3) Descriptivo; 4) Analtico 5) Correlativo

1.- Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado y sirve para obtener informacin:________________

2.- Evala la relacin que existe entre dos o ms conceptos:__________________

3- Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y explica por qu ocurre el fenmeno: ____________________

4.- Especifica propiedades, caractersticas y perfiles de las personas, grupos o fenmenos sometidos a anlisis, describiendo situaciones o eventos: __________

5.- Estudia cada una de las partes de una investigacin para integrarlas posteriormente. ________________

Ejercicio 12 Tema 1.9.4

IV.- Apunta a que tipo de paradigma corresponde lo siguiente:

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1) Emprico - 2)Analtico - 3)Interpretativo - 4)Holstico - 5)Naturalista- 6) Lingstico-simblico.

1.- Observa los fenmenos tal como suceden en su estado natural y est en el lugar de la accin:____________________.

2.- Se basa en la propia experiencia del investigador como parte misma del objeto del estudio:___________________________

3.- Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al tema de la investigacin:____________________________.

1.- Va estudiando y detallando parte por parte de los hechos en una investigacin:__________________________.

2.- Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no comparativo:_________

3.- Usa la intuicin para los sucesos relevantes, interaccin, marcos de referencia:_____________________________.


V.- Expone de que fundamento epistemolgico se trata en cada caso:

1) Positivismo; 2) Fenomenologa; 3) Marxismo; 4) Constructivismo

1.- Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le agrega lo nuevo:_____________________.

2.- Observa los fenmenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus propias palabras:_______________________.

3- Es de tipo socialista, crtico y activo, induce a la accin:___________________

4- Por medio de los sentidos se captan los fenmenos, estudiando los hechos como cosas:___________________________.

Bibliografa de la Unidad:

1.- Hernndez Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc. Graw Hill 2008.

2.- Rojas Soriano Ral. Gua para la realizacin de investigaciones sociales. Edit. Plaza y Valds. 2006.

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