REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIN GENERAL ACADMICA

COODINACIN DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO CURRICULAR

PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO GESTIN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

GUA DIDCTICA DE LA UNIDAD CURRICULAR:

VIDA COTIDIANA Y PRCTICAS CULTURALES EN LA CONSTRUCCIN DE IDENTIDADES COLECTIVAS

2005

NDICE

Pg

Introduccin3

Objetivos y competencias a alcanzar de la gua didctica4

TEMA 1: Aproximaciones a la Existencia cotidiana5

Actividad 15

Actividad 25

Actividad 36

TEMA 2: Teoras de la cultura y formacin de identidades colectivas6

Actividad 16

Actividad 26

Actividad 37

TEMA 3: Reconocimiento del Otro, pluralidad y diversidad cultural7

Actividad 18

Actividad 28

Actividad 38

TEMA 4: Abordaje metodolgico de tipo cualitativo para el estudio de las identidades colectivas desde la vida cotidiana9

Actividad 19

Actividad 29

TEMA 5: Prcticas culturales e identidades en contexto9

Actividad 19

Actividad 29

INTRODUCCIN

La gua didctica de Vida Cotidiana y Prcticas Culturales en la Construccin de Identidades Colectivas facilitara la comprensin del debate terico sobre la vida cotidiana la cual hace especial nfasis en la dimensin espacio-tiempo, suponiendo el reconocimiento y posicionamiento de un aqu y de un ahora, es decir; es el encuentro de una multiplicidad de personalidades que coexisten arraigadas en un mismo momento y lugar, determinadas por el sistema social de relaciones y de intercambios a partir del cual, el colectivo humano expresa los rasgos culturales que le dan especificidad contextual a su vida cotidiana.

Ante ello, lo cotidiano como terreno donde habita un potencial de creatividad societal, implica posibilidades de conformar indefinidos e imprevisibles rdenes de convivencias, reivindicando la existencia de una complejidad en la vida social que no se reduce a un orden instituido, donde se pueda clausurar la existencia de convivencias emergentes.

Este proceso de convivencia, pasa por el reconocimiento democrtico del otro buscando la valoracin y el desarrollo del mundo, y por la comprensin intelectual del componente social humano, para apreciar la diversidad cultural de la estructura moral de la sociedad contempornea. El reconocimiento social, tambin implica la convivencia y el aprender a hacer con el otro... saber vivir en relaciones con los otros, sustentadas en el reconocimiento de sus diferencias, y participar en las luchas contra toda discriminacin, estigmatizacin y exclusin social.

La Unidad Curricular Vida Cotidiana y Prcticas Culturales en la Construccin de Identidades Colectivas integra un conjunto de contenidos y prcticas dirigidas fundamentalmente al anlisis socio-histrico y antropolgico de las identidades colectivas y las prcticas culturales desde la vida cotidiana, entendidas stas como construcciones complejas que se desarrollan a lo largo de distintos perodos histricos y que poseen un carcter multidimensional, plural y diverso.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ALCANZAR CON LA GUA DIDCTICA: VIDA COTIDIANA Y PRACTICAS CULTURALES EN LA CONSTRUCCIN DE IDENTIDADES COLECTIVAS.

Facilitar la comprensin de las unidades temticas contenidas en el programa de la unidad curricular. Adquisicin de herramientas de tipo metodolgicas que facilitan el desarrollo de los contenidos temticos de la unidad curricular, tanto por los estudiantes como de los profesores. Mejora el anlisis de tipo comparativo de los planteamientos desarrollados en los contenidos temticas de la unidad curricular. Destaca los contenidos temticos centrales de la unidad curricular. Dinamiza las sesiones de clases de la unidad curricular. Aumenta de manera significativa la consecucin de los temas de la unidad curricular. Manejo detallado de aspectos terico prcticos de determinados temas de la unidad curricular. Maximiza la estructuracin coherente de los procesos socioculturales acontecidos en Amrica Latina.ACTIVIDADES DE LA GUA DIDCTICA: VIDA COTIDIANA Y PRACTICAS CULTURALES EN LA CONSTRUCCIN DE IDENTIDADES COLECTIVAS

TEMA 1: Aproximaciones a la Existencia cotidiana.

Actividad 1

Para el abordaje de este tema los y las estudiantes debern investigar sobre las siguientes nociones claves del mundo de la vida cotidiana presentes en el libro de Berger, P. y Luckmann, T. (1976). La Construccin Social de la Realidad. Editorial Amorrortu, Buenos Aires:

Lo cotidiano

La intersubjetividad

La interaccin social

La accin social

Lenguaje

Las instituciones sociales y los roles.

Al finalizar esta investigacin las y los estudiantes deben establecer las relaciones entre las diversas nociones investigadas para construir una concepcin de mundo de vida.

Actividad 2

Los y las estudiantes debern realizar una lectura de la siguiente bibliografa Lindon, Alicia (2000). Vida Cotidiana Espacio-Temporalidad. Anthropos. Mxico, y responder las preguntas que se presentan a continuacin:

1. De qu manera incide el espacio y el tiempo en la configuracin de las prcticas cotidianas?

2. La vida cotidiana suele ser una vida de hbitos por qu?

3. Defina: Mundo simblico e Imaginario.

Actividad 3

De la bibliografa Varios (2001). El Barrio en la calle. FACES-UCV. Caracas, los y las estudiantes destacaran ciertas caractersticas del barrio que all se expone y establecer relaciones con su espacio de convivencia, con el fin de sealar similitudes y diferencias.

TEMA 2: Teoras de la cultura y formacin de identidades colectivas.

Actividad 1

Para el abordaje de este tema los y las estudiantes debern investigar sobre las distintas nociones de cultura. La cultura vista desde las diferentes perspectivas tericas: funcionalismo, sistmico, marxismo, estructuralismo, posmodermismo, entre otras.

Es muy importante antes de revisar las distintas perspectivas del concepto de cultura, investigar varias definiciones. Esto debido a que hay diversas definiciones de cultura, dependiendo de la poca histrica, y de la cosmovisin de las distintas sociedades.

Consultar la siguiente bibliografa: Corts Morat, Jordi (1996). Sobre el concepto de cultura. Editorial Herder S.A. Barcelona.

Actividad 2

A continuacin responda las siguientes preguntas:

2.1.- Qu es Identidad?

2.3.- Tipos de Identidad.

2.4.- Qu relacin cree UD. que tiene la cultura y la identidad? reflexione y responda.

2.4.- Cules elementos intervienen en la conformacin de la identidad?2.3.- Qu diferencias cree UD. que existen entre identidad local, regional y nacional?

Consultar la siguiente bibliografa: Garcia Canclini, Nstor (1990). Culturas Hbridas, estrategias para entrar y salir de la modernidad. Editorial Sudamericana. Buenos Aires.

Actividad 3

Investigue las distintas definiciones de resistencia cultural, y de ejemplos de ellas con respecto a los sucesos ocurridos en el Continente Americano con relacin a la actuacin de los indgenas y afrodecendientes desde 1492 hasta nuestros das. Es decir,

seleccione algn acontecimiento en la historia que refleje un hecho de resistencia cultural, y destaque los siguientes aspectos:

La cultura desde la culturologa.

Cultura de dominacin.

Cultura de resistencia.

La identidad como proceso multidimensional: identidad poltica, identidad social, identidad psicolgica, identidad jurdica, identidad tica, identidad de gnero, identidad tnica.

Identidad y cultura como procesos dinmicos en el devenir histrico: Nacin y Estado Nacin. Consultar la siguiente bibliografa: Garca Bravo, Hayde (1997). Comunicacin, vida Cotidiana e identidades urbanas en tiempos de globalizacin.

TEMA 3: El reconocimiento del otro Pluralidad y diversidad cultural. En la actualidad gracias a la globalizacin en todas sus manifestaciones , econmica, cultural, comunicacional, etc. se ha ampliado el horizonte de conocimiento y de intercambio cultural, pero sin dejar a un lado los conflictos que este intercambio conlleva. Ahora bien, frente a la gran diversidad cultural a nivel local y mundial, la alteridad o el reconocimiento del otro viene a ser la opcin por la vida; por lo humano que nos queda como alternativa, para lograr un mundo mas humano, dialgico y democrtico.

Actividad 1

Los estudiantes y las estudiantes (actividad grupal) partiendo de una observacin de la realidad latinoamericana y mundial deben reconocer en ella la diversidad multicultural. Por lo tanto, deben investigar y exponer por grupos de manera breve (20 minutos cada grupo) seis de las grandes reas culturales en el mundo actual:

Cultura rabe

Cultura Aglosajona norteamericana,

Cultura asitica China,

Cultura Africana

Cultura latinoamericana o puede ser una cultura aborigen local.

y la Cultura Europea.

En las exposiciones cada grupo describir las diferencias y semejanzas de esa cultura con la nuestra, .como tambin las inquietudes que surgieron dela investigacin.

Actividad 2

Cada estudiantes debe realizar una sntesis con mapa conceptual, de la lectura de Enrique Dussel,: La conciencia ticacomo or la voz-del Otro. extrada del libro de Gonzles, Luis (1988) tica Latinoamericana Filosofa a distancia Universidad Santo Tomas de Aquino, Bogota.

Actividad 3

La seccin debe dividirse en seis grupos cada grupo debe investigar y exponer en 20 minutos Las amenazas al reconocimiento del otro tales como son :

La xenofobia

El Racismo.

Sexismo.

Opresin y violencia

Discriminacin.

Terrorismo.

TEMA 4: Abordaje metodolgico de tipo cualitativo para el estudio de las identidades colectivas desde la vida cotidiana. Actividad 1

1. Los estudiantes debern realizar la lectura de las siguientes bibliografas: Marinas, Jos (1993). La Historia Oral, Mtodos y Experiencias. Debate. Madrid; y Rusque, Mara (2002). De la Diversidad a la Unidad en la Investigacin Cualitativa. Responder las siguientes preguntas:

A. Sealar Las caractersticas significativas de las siguientes tcnicas de investigacin: entrevistas en profundidad, relatos de vida e historias de vida

B. Por qu pertinente los relatos de vida y las historias de vida en las reflexiones sobre la vida cotidiana?

Actividad 2

A. Comentar y discutir las entrevistas realizadas del texto de Pisano, Isabel (2003). Yo Puta. Ed. Debolsillo. Barcelona.

TEMA 5: Prcticas culturales e identidades en contexto.

Actividad 1

De la lectura de Mato, Daniel (2002). Estudios y otras prcticas intelectuales. Latinoamrica en cultura y poder. CLACSO-FACES-UCV, hacer una comparacin de las identidades colectivas en su dimensin territorializada. Actividad 2 Escoger un estudio de caso de tribu urbana como parte de las prcticas culturales desterritorializadas, para posteriormente hacer una dramatizacin en aula. (Consultar el texto de Maffesoli, Michel (1998). Sobre el Tribalismo, en Estudios Sociolgicos, N 46 ).PAGE 2