SECRETARA DE EDUCACIN JALISCOCOORDINACIN DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PREESCOLAR

PRESENTACIN

La presente gua didctica tiene la intencin de ofrecer a los padres de familia una serie de actividades que favorecen el desarrollo de competencias de los campos formativos: lenguaje y comunicacin as como de pensamiento matemtico, que pueden trabajarse desde casa con la intencin de continuar el proceso formativo de sus hijos en estos momentos de alerta y prevencin contra el virus de la influenza porcina.

ORIENTACIONES GENERALES

La gua didctica presenta un fichero que parte algunas de las competencia de los campos de lenguaje y comunicacin y pensamiento matemtico, ofreciendo sencillas sugerencias a desarrollar as como de los materiales que se pueden utilizar.

COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIN ORAL.

Contar un cuento al nio.Centrar la atencin del mismo nicamente en tres lminas (inicio, desarrollo y final) y colocarlas en un lugar visible.Animar al nio a decir todo lo que observa en cada una de las lminas. Puede hacerlo preguntando: Me puedes describir todo lo que ves aqu?Para finalizar puede mezclar las lminas y pedirle que ordene la secuencia del cuento. Puede hacerlo preguntado: qu sucedi primero, qu sucedi despus, qu sucedi al final?

COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIN A TRAVS DE DIVERSAS FORMAS DEEXPRESIN ORAL

Leer en voz alta un cuento Se pueden utilizar los libros de texto de

educacin primaria. Una vez terminada la lectura, realizar

preguntas al nio sobre lo ledo, propiciando elintercambio de opiniones, motivando para quese exprese y formule sus ideas.

COMPETENCIA: CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICA PARA QU SIRVEN.

Utilizar, cuentos, peridicos, carteles, cartas,instructivos, revistas, diccionarios(portadores de texto)

Solicitar a los nios que exploren los diferentesportadores, conversar sobre las caractersticas, el tipode informacin que se obtiene de ellos, para qu sirveny cmo podemos utilizarlos en la vida diaria.

Realizar preguntas como: si quiero hacer un pasteldnde debo buscar?, si necesito saber sobre algunanoticia en dnde la encuentro?

Esperar a que el nio responda, haga sus conclusionesy escuchar de manera atenta.

COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIN ORAL.

Los cuentos de hadas ,enriquecen el lenguaje delos nios.

En un cuento conocido hay que reemplazar a lospersonajes, por ejemplo La cenicienta por lacaperucita con los mismos sucesos de lacenicienta, as se puede desarrollar laimaginacin.

Jugar con preguntas como: Qu pasara siCaperucita Roja fuera en bicicleta con suabuelita? O Qu pasara si se encontrara lazapatilla de la Cenicienta?

COMPETENCIA: UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIN CON LOS DEMS.

Hacer tarjetas con diversos dibujos (objetos, animales, personas, cosas). Acomodarlas con el dibujo hacia abajo, establecer el orden de participacin, voltear una tarjeta, e iniciar el relato como se desee.

El que contina voltea otra tarjeta y enlaza la narracin con las palabras que el participante anterior termin.

Despus se retoman las participaciones y se escucha cmo qued el relato al final.

COMPETENCIA: COMUNICA ESTADOS DE NIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVS DEL LENGUAJE ORAL.

En esta situacin es un buen momento para solicitar a el nio que comparta y exprese sus sentimientos, hacer preguntas sobre lo que le causa gusto, temor, tristeza, alegra.

Se deben realizar preguntas concretas para propiciar que el nio hable, por ejemplo: el otro da cuando tu abuelo te regal el juguete qu sentiste?, te gust?, por qu?

Se trata de escuchar atentamente al nio (a) y propiciar que exprese sus emociones.

COMPETENCIA: COMUNICA ESTADOS DE NIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVS DEL LENGUAJE ORAL.

Se pueden utilizar las fotografas del lbum familiar, se van mostrando y se realizan preguntas. Por ejemplo :Cuando estbamos en esta fiesta, te acuerdas qu comimos, cmo ibas vestido, qu canciones bailaste, etc.

Permitir que los nios se expresen y evoquen sucesos o eventos, solicite que haga referencias espaciales o temporales (fue en la fiesta de mi ta el domingoel martesetc.)

Si en el relato el nio no hace uso de precisiones, anmelo para que lo haga con palabras de aliento.

COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA D ESCRITURA

Despus de leer un cuento conocido por todos, se solicita al nio que ahora l lo cuente como si fuera una noticia de un programa televisivo, puede ser una noticia de espectculos, deportiva, etc.

De esta forma Caperucita roja bail con el lobo en el festival . O jug ftbol en el equipo de las chivas

COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Se muestran imgenes de un cuento, sin decir nada y esperando que el nio observe detenidamente.

El nio expresar sus ideas acerca del contenido del texto, con slo observar las imgenes.

El padre o la madre realiza preguntas sobre las imgenes observadas e incita al nio a hablar sobre las mismas. Despus se lee el cuento para que el nio observe si sus ideas estaban cerca de lo que escuch en el relato.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.

Actividad 1 Elabore un tirilla de 10 casilleros como el ejemplo:

En familia tire un dado y coloque frijol, haba , garbanzo etc. en el casillero respetando la misma cara del dado. Gana el primero que llena la banda.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.

Actividad 2: Necesita elaborar en una hoja un tablero con

doce divisiones para cada participante, un dado y 15 objetos (corcholatas, maz, frijol)

La consigna ser: al lanzar el dado, cada uno colocar en el tablero los objetos que indica la cara de arriba del dado.

Realice el conteo de los puntos con los nios. Gana el primero que complete las caras del dado.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.

Actividad 3: Se necesita dos dados y una bolsa de variados

objetos. (juguetes, cereales, bloques de madera, pelotitas etc.)

Cada participante tira por turnos los dos dados; deber de contar los puntos y sacar de la bolsa los objetos que dicen los dados de una sola vez, realizar el conteo de los objetos.

COMPETENCIA: RECONOCE Y NOMBRA CARACTERSTICAS DE LOS OBJETOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMTRICOS

Elabore con papel cartulina de colores o fomidiversas figuras geomtricas de diferente tamao.

La familia organizada en parejas, se les pide que con las piezas formen figuras geomtricas como un tringulo, un cuadrado, un rectngulo, un romboide y un trapecio.

Otra versin ser que con las piezas, formen un barco, un sol, una casa, un payaso, una televisin etc.

COMPETENCIA: PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR , REUNIR, QUITAR, IGUALAR,COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.

Actividad 1 Se solicita en las tiendas un porta huevos, se elabora con

los nios huevos pueden ser de unicel, de papel corrugado, dibujados y que los recorte etc.

Se elaboran pequeos problemas que el nio tendr que ejecutar sobre conceptos de agregar , reunir, quitar, igualar, comparar y repartir .

o Ejemplo 1: Hoy voy hacer chiles rellenos para eso necesito seis huevos. Tambin necesito hacer un pastel, para ello necesito nueve huevos. Cuntos huevos necesito en total?

o Ejemplo 2: Fui a la tienda y compr doce huevos, por el camino se me cayeron 3 con cuntos huevos llegu a casa?

COMPETENCIA: PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR , REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS

Puede hacer con el nio cuantos problemas le sean familiares a l, trate de manejar cantidades del 1 al 10 y poco a poco agregar ms.

Cada vez que el nio logre resolver un problema puede darle mayor dificultad.

Es importante que usted, ayude al nio al conteo oral y a que siga la secuencia numrica.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.

Actividad 1 Necesita hojas cuadriculadas, crayolas y tarjetas

con los nmeros del 1 al 10. Dgale al nio que va hacer figuras con la cantidad

de cuadritos que diga la tarjeta elegida. Seleccione una tarjeta con el nmero. A su turno, cada jugador debe de colorear la

cantidad de cuadritos que marca el nmero de la tarjeta con una crayola diferente.

Al colorear resultar un dibujo creativo y colorido.

Otra variante: Cada cuadrado de la figura deber de estar

conectado con el resto de las figuras en por lo menos una esquina. Las figuras del mismo color no se pueden tocar en los lados, aunque si se pueden tocar en la esquina.(Ejemplo1)

El juego contina hasta que ya no se pueden hacer mas figuras.

Cada da puede seleccionar un nuevo nmero, recuerde realizar el conteo oral con los nios.

EJEMPLO: 1 NMERO 3

COMPETENCIA: UTILIZA MEDIDAS NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR , MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO, TIEMPO

Actividad 1 Todos los integrantes de la familia hagan un juego

con sus pies, junten sus pies y mdanlos. Pregunte al nio: Quin tiene el pie ms

pequeo? Quin tiene el pie ms largo que el tuyo? Quin tiene el pie ms corto que el tuyo? Tiene alguien los pies del mismo tamao que t?

COMPETENCIA: UTILIZA MEDIDAS NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR , MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO, TIEMPO

Enseguida distribyales una tira de papel de diferente tamao, que el nio las observe y pregntele:

o Sabes quin tiene la tira ms larga que la tuya?o Cmo sabes cul es la ms larga y cul es la ms

corta?o Tu tira, es ms corta a la de... Y cmo lo sabes?o Tu tira es ms larga a la de... Y cmo lo sabes? Se pueden realizar varias preguntas sobre la

longitud de las tirillas.

COMPETENCIA: UTILIZA MEDIDAS NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR , MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO, TIEMPO

Actividad 2: Solicitar al nio mencione a 15 miembros de su familia,

hagan un listado de sus nombres. Se investigar con los familiares que edad tienen. La

cual se registrar a un lado de su nombre. Organizar a los familiares de acuerdo a las edades y

realizar el conteo con los nios. Ejemplo: Mira tu to Miguel tiene 30 aos vamos a contar cuntos tiene... 1,2,3,4,... 30 y se escribe el 30.

Se podr observar y cuestionar al nio sobre quin tiene la misma cantidad de aos, quin tiene ms aos, quin tiene menos etc.

COMPETENCIA: UTILIZA MEDIDAS NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR , MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO, TIEMPO

Con esta actividad los nios, comparan, contrastan,aprenden del error y razonan. Se utilizarn lossiguientes objetos: regla, palillos de dientes, cintasmtricas, cuerdas, palitos de madera, estambre,lpices, hojas.Magnitudes de longitud:

Proporcionar a los nios los objetos anteriores,solicitarles que midan la mesa, la puerta, la pared,animndolos a que piensen en otras formas de medir,(utilizando pies y manos por ejemplo). Pedir queregistren lo que midieron en las hojas blancas, solicitarque grafiquen las diversas mediciones obtenidas.

COMPETENCIA: UTILIZA MEDIDAS NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR , MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO, TIEMPO

Magnitudes de peso: Con plastilina, masa, arcilla. Dividir en varias piezas de

arcilla de diferente tamao , entregar al nio, solicitarque identifique la que pesa ms, as como la msligera. Despus proporcionar otro tipo de material (tapasde garrafn, corcholatas, bloques de madera, solicitar alos nios que prueben distintos modos de medir elpeso, como por ejemplo: utilizar las manos, construirbalanzas).

Solicitar que realicen el registro de lo observado enhojas blancas.

COMPETENCIA: IDENTIFICA REGULARIDADES EN UNA SECUENCIA A PARTIR DE CRITERIOS DE REPETICIN Y CRECIMIENTO.

Con los objetos de la casa (de la cocina, juguetes,ropa, zapatos, etc).

Solicitar a los nios que organicen coleccionesidentificando caractersticas similares entre ellas( por ejemplo: forma, color ).

Con la ropa de la familia, realizar colecciones ypresentar una secuencia de crecimiento, es decirdel ms grande al ms pequeo o viceversa,indicando a quin pertenece la prenda;

Puede hacerse tambin por colores y tonos.

Adems de las actividades sugeridas, se recomienda utilizar la Gua para la familia, del material Juego y aprendo con mi material de preescolar, para alumnos de 3 Grado de Preescolar y el material Material para juegos y actividades educativas para 2 Grado.

Ambos materiales se proporcionaron a cada padre de familia al inicio del ciclo escolar.

SECRETARA DE EDUCACIN JALISCOCOORDINACIN DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PREESCOLARPRESENTACINOrientaciones generalesSlide Number 4COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIN ORAL.COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oralCompetencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven.Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.COMPETENCIA: COMUNICA ESTADOS DE NIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVS DEL LENGUAJE ORAL.COMPETENCIA: COMUNICA ESTADOS DE NIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVS DEL LENGUAJE ORAL.COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA D ESCRITURACOMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA De ESCRITURASlide Number 14Competencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.Competencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.Competencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.Competencia: reconoce y nombra caractersticas de los objetos, figuras y cuerpos geomtricosCOMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar , reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar , reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetosCompetencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.Slide Number 22Ejemplo: 1 Nmero 3Competencia: Utiliza medidas no convencionales para resolver problemas que implican medir , magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempoCompetencia: Utiliza medidas no convencionales para resolver problemas que implican medir , magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempoCompetencia: Utiliza medidas no convencionales para resolver problemas que implican medir , magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempoCompetencia: Utiliza medidas no convencionales para resolver problemas que implican medir , magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempoCompetencia: Utiliza medidas no convencionales para resolver problemas que implican medir , magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempoCompetencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.Slide Number 30