GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso

2017-2018

Codi / Codi / Nombre de la asignaturaNombre de la asignaturaNombre de la asignaturaNombre de la asignaturaNombre de la asignatura Crèdits ECTS

REPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONCrèdits ECTS

REPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFON

22Curs / Curso

1Curs / Curso

Semestre / SemestreSemestre / Semestre Tipus / TipoTipus / Tipo 22

1

1.1 Datos generales de la asignaturaDatos generales de la asignaturaDatos generales de la asignaturaCentreCentroCentreCentroCentreCentroGrauGradoGrauGradoGrauGradoDepartamentDepartamentoDepartamentDepartamentoDepartamentDepartamento Departamento de viento madera

MatèriaMateriaMatèriaMateriaMatèriaMateriaIdiomaIdiomaIdiomaWeb asignaturaWeb asignaturaWeb asignaturaWeb asignaturaWeb asignaturaWeb asignaturae-mail departamente-mail departamente-mail departamente-mail departamente-mail departamente-mail departament

1.2

ProfessoratProfesoradoProfessoratProfesoradoProfessoratProfesorado

CARLOS REVERT-RAMÓN JUAN FERRANDO-ANTONI COTANDA

Horario de la asignaturaDia i hora de la setmana Horario de la asignaturaDia i hora de la setmana Horario de la asignaturaDia i hora de la setmana

EL DETERMINADO POR EL PROFESOR EN SU HORARIO INDIVIDUAL

Lugar en que se imparteLugar en que se imparteLugar en que se imparteAULA DE INSTRUMENTO PRINCIPAL

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Perfil professionalPerfil profesionalInterés professional de la matèriaInterés profesional de la materia

Perfil professionalPerfil profesionalInterés professional de la matèriaInterés profesional de la materia

Perfil professionalPerfil profesionalInterés professional de la matèriaInterés profesional de la materia

El interés final de la materia es formar saxofonistas capaces de formar parte en las ocasiones que se requiera, en función del repertorio, de orquestas españolas o extranjeras. Pretendemos dotar a los alumnmos de las capacidades necesarias para formar parte de una orquesta profesional. Por ello esta asignatura se centrará en el trabajo exhaustivo del repertorio orquestal de saxofón y los instrumentos de la familia.

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2 Competències de l’assignaturaCompetencias de la asignaturaCompetències de l’assignaturaCompetencias de la asignaturaCompetències de l’assignaturaCompetencias de la asignatura

2.1 Competències transversal (CT) o genèriques (CG)Competencias transversales (CT) o genéricas (CG)Competències transversal (CT) o genèriques (CG)Competencias transversales (CT) o genéricas (CG)Competències transversal (CT) o genèriques (CG)Competencias transversales (CT) o genéricas (CG)

        

Competències instrumentals, interpersonals i sistèmiquesCompetencias instrumentales, interpersonales y sistémicas

CT 1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT 2 Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

CT 3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

CT 6 Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.CT 8 Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

CT 9 Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

CT 11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad.

CT 12 Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales, y artísticos y a los avances que se produzcan en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continua.

CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables.

CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional.

CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.

CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural y su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.

Competències instrumentals, interpersonals i sistèmiquesCompetencias instrumentales, interpersonales y sistémicas

CT 1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT 2 Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

CT 3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

CT 6 Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.CT 8 Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

CT 9 Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

CT 11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad.

CT 12 Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales, y artísticos y a los avances que se produzcan en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continua.

CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables.

CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional.

CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.

CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural y su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.

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2.2 Competències específiques (CE)Competencias específicas (CE)Competències específiques (CE)Competencias específicas (CE)Competències específiques (CE)Competencias específicas (CE)

           

Competències específiques: coneixements, habilitats i actitudsCompetencias específicas: conocimientos, habilidades y actitudes

CE 1 Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos que lo identifican en su diversidad estilística.

CE 2 Construir una idea interpretativa coherente y propia.

CE 4 Expresarse musicalmente con su instrumento/voz de manera fundamentada en el conocimiento y dominio en la técnica instrumental y corporal, así como en las características acústicas, organológicas y en las variantes estilísticas.

CE 5 Comunicar, como intérprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.

CE 6 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretación, así como responder al reto que supone facilitar la comprensión de la obra musical.

CE 7 Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisación sobre materia musical.

Competències específiques: coneixements, habilitats i actitudsCompetencias específicas: conocimientos, habilidades y actitudes

CE 1 Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos que lo identifican en su diversidad estilística.

CE 2 Construir una idea interpretativa coherente y propia.

CE 4 Expresarse musicalmente con su instrumento/voz de manera fundamentada en el conocimiento y dominio en la técnica instrumental y corporal, así como en las características acústicas, organológicas y en las variantes estilísticas.

CE 5 Comunicar, como intérprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.

CE 6 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretación, así como responder al reto que supone facilitar la comprensión de la obra musical.

CE 7 Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisación sobre materia musical.

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3 Coneixements previsConocimientos previos

Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura i/o recomanacionsRequisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura y/o recomendaciones

Tener el grado medio de música y el bachillerato y haber aprobado las pruebas específicas para acceso al Conservatorio Superior o haber superado las pruebas de acceso excepcionales para aquellos alumnos qure no tengan el bachiller y el grado medio de música.

Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura i/o recomanacionsRequisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura y/o recomendaciones

Tener el grado medio de música y el bachillerato y haber aprobado las pruebas específicas para acceso al Conservatorio Superior o haber superado las pruebas de acceso excepcionales para aquellos alumnos qure no tengan el bachiller y el grado medio de música.

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4 Continguts de l’assignaturaContenidos de la asignaturaContinguts de l’assignaturaContenidos de la asignaturaContinguts de l’assignaturaContenidos de la asignaturaContinguts de l’assignaturaContenidos de la asignatura

4.1 ContingutsContenidosContingutsContenidosContingutsContenidosContingutsContenidos

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

4.2 Organització dels continguts en unitats didàctiquesActividades de trabajo autónomoOrganització dels continguts en unitats didàctiquesActividades de trabajo autónomoOrganització dels continguts en unitats didàctiquesActividades de trabajo autónomoOrganització dels continguts en unitats didàctiquesActividades de trabajo autónomo

CONTINGUTSCONTENIDOSCONTINGUTSCONTENIDOSCONTINGUTSCONTENIDOSCONTINGUTSCONTENIDOS

UNITATS DIDÀCTIQUESUNIDADES DIDÁCTICAS

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de sxofón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la capacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

     

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de sxofón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la capacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

     

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de sxofón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la capacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

     

1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de sxofón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.

2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.

3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.

4. Desarrollo de la capacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.

     

1 Strauss,Shostakovich, Britten, Bizet.Symphonia Domestica, The Age of Gold Ballet Suite, Our Hunting Fathers, Sinfonia da Requiem, L´Arlesienne, 1ª y 2ª Suite.

2. Charpentier, Khachaturian, Moussorgsky, kodaly, Ravel.Impresioms dÍtalie, Ballett de Gayne, Tableaux d´une Exposition,Bolero.

3. Rachmaninov, Copland, Gershwin, Prokofiev, Villa-lobos.Danzas Sinfonicas, Concierto para piano y orquesta, un Americano en Paris, Rhapsody in Blue, Porgy and Bess, El teniente Kije, Romeo y Julieta, Uirapuru.

4. Adaptación a salas secas, resonantes, pequeñas y grandes y a orquestas de diferente amplitud y disposición.

4.3 Relació entre les competències i les unitats didàctiquesRelación entre las competencias y las unidades didácticasRelació entre les competències i les unitats didàctiquesRelación entre las competencias y las unidades didácticasRelació entre les competències i les unitats didàctiquesRelación entre las competencias y las unidades didácticasRelació entre les competències i les unitats didàctiquesRelación entre las competencias y las unidades didácticas

COMPETÈNCIESCOMPETENCIASCOMPETÈNCIESCOMPETENCIAS

UNITATS DIDÀCTIQUESUNIDADES DIDÁCTICASUNITATS DIDÀCTIQUESUNIDADES DIDÁCTICASUNITATS DIDÀCTIQUESUNIDADES DIDÁCTICAS

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CT3, CT6, CT8, CT13, CT15,

CE1, CE2, CE4, CE5, CE7

CT3, CT6, CT8, CT13, CT15,

CE1, CE2, CE4, CE5, CE7

1 Strauss,Shostakovich, Britten, Bizet.Symphonia Domestica, The Age of Gold Ballet Suite, Our Hunting Fathers, Sinfonia da Requiem, L´Arlesienne, 1ª y 2ª Suite.

2. Charpentier, Khachaturian, Moussorgsky, kodaly, Ravel.Impresioms dÍtalie, Ballett de Gayne, Tableaux d´une Exposition,Bolero.

3. Rachmaninov, Copland, Gershwin, Prokofiev, Villa-lobos.Danzas Sinfonicas, Concierto para piano y orquesta, un Americano en Paris, Rhapsody in Blue, Porgy and Bess, El teniente Kije, Romeo y Julieta, Uirapuru.

4. Adaptación a salas secas, resonantes, pequeñas y grandes y a orquestas de diferente amplitud y disposición.

1 Strauss,Shostakovich, Britten, Bizet.Symphonia Domestica, The Age of Gold Ballet Suite, Our Hunting Fathers, Sinfonia da Requiem, L´Arlesienne, 1ª y 2ª Suite.

2. Charpentier, Khachaturian, Moussorgsky, kodaly, Ravel.Impresioms dÍtalie, Ballett de Gayne, Tableaux d´une Exposition,Bolero.

3. Rachmaninov, Copland, Gershwin, Prokofiev, Villa-lobos.Danzas Sinfonicas, Concierto para piano y orquesta, un Americano en Paris, Rhapsody in Blue, Porgy and Bess, El teniente Kije, Romeo y Julieta, Uirapuru.

4. Adaptación a salas secas, resonantes, pequeñas y grandes y a orquestas de diferente amplitud y disposición.

1 Strauss,Shostakovich, Britten, Bizet.Symphonia Domestica, The Age of Gold Ballet Suite, Our Hunting Fathers, Sinfonia da Requiem, L´Arlesienne, 1ª y 2ª Suite.

2. Charpentier, Khachaturian, Moussorgsky, kodaly, Ravel.Impresioms dÍtalie, Ballett de Gayne, Tableaux d´une Exposition,Bolero.

3. Rachmaninov, Copland, Gershwin, Prokofiev, Villa-lobos.Danzas Sinfonicas, Concierto para piano y orquesta, un Americano en Paris, Rhapsody in Blue, Porgy and Bess, El teniente Kije, Romeo y Julieta, Uirapuru.

4. Adaptación a salas secas, resonantes, pequeñas y grandes y a orquestas de diferente amplitud y disposición.

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5 Resultats d’aprenentatgeResultados de aprendizajeResultats d’aprenentatgeResultados de aprendizaje

5.1 Relació entre els resultats d’aprenentatge i les competènciesRelación entre los resultados de aprendizaje y las competenciasRelació entre els resultats d’aprenentatge i les competènciesRelación entre los resultados de aprendizaje y las competencias

RESULTATS D’APRENENTATGERESULTADOS DE APRENDIZAJERESULTATS D’APRENENTATGERESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETÈNCIESCOMPETENCIAS

  

1. Conocimiento de cuáles son los solos orquestales más relevantes y su contexto sonoro.

2. Desarrollo de la capacidad técnica y artística necesaria para participar en una orquesta .

3. Consecución de la capacidad técnica suficiente para tocar afinado, equilibrado y con la suficiente proyección sonora.

4. Capacidad para adaptarse a las diferentes situaciones interpretativas, condicionadas por las difeentes salas y orquestas.

  

1. Conocimiento de cuáles son los solos orquestales más relevantes y su contexto sonoro.

2. Desarrollo de la capacidad técnica y artística necesaria para participar en una orquesta .

3. Consecución de la capacidad técnica suficiente para tocar afinado, equilibrado y con la suficiente proyección sonora.

4. Capacidad para adaptarse a las diferentes situaciones interpretativas, condicionadas por las difeentes salas y orquestas.

CT1, CT2, CT3, CT6, CT12, CT13, CT15,

CE1, CE2, CE4, CE5, CE7

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6 MetodologiaMetodologíaMetodologiaMetodologíaMetodologiaMetodologíaMetodologiaMetodologíaMetodologiaMetodología

6.1 Activitats de treball presencialsActividades de trabajo presencialesActivitats de treball presencialsActividades de trabajo presencialesActivitats de treball presencialsActividades de trabajo presencialesActivitats de treball presencialsActividades de trabajo presencialesActivitats de treball presencialsActividades de trabajo presenciales

ACTIVITATS EDUCATIVESACTIVIDADES EDUCATIVASACTIVITATS EDUCATIVESACTIVIDADES EDUCATIVAS

DESCRIPCIÓDESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓ

DESCRIPCIÓN % del TOTAL nº d’horesnº de horas

Classe presencialClase presencialClasse presencialClase presencial Alrededor de 40 clases individuales de 0'5 horasAlrededor de 40 clases individuales de 0'5 horas 34 20SeminariSeminarioSeminariSeminario                       Treball en grupTrabajo en grupoTreball en grupTrabajo en grupo                       Aprenentatge basat en problemesAprendizaje basado en problemas

Aprenentatge basat en problemesAprendizaje basado en problemas

                      

CasCasoCasCaso                       Aprenentatge basat en projectesAprendizaje basado en proyectos

Aprenentatge basat en projectesAprendizaje basado en proyectos

                      

Presentació de treballs en grupPresentación de trabajos en grupo

Presentació de treballs en grupPresentación de trabajos en grupo

                      

Classes pràctiquesClases prácticasClasses pràctiquesClases prácticas                       LaboratoriLaboratorioLaboratoriLaboratorio                       TutoriaTutoríaTutoriaTutoría                       AvaluacióEvaluaciónAvaluacióEvaluación                       Altres…Otros…Altres…Otros…                       

SUBTOTALSUBTOTALSUBTOTALSUBTOTAL       20

6.2 Activitats de treball autònomActividades de trabajo autónomoActivitats de treball autònomActividades de trabajo autónomoActivitats de treball autònomActividades de trabajo autónomoActivitats de treball autònomActividades de trabajo autónomoActivitats de treball autònomActividades de trabajo autónomo

ACTIVITATS EDUCATIVESACTIVIDADES EDUCATIVASACTIVITATS EDUCATIVESACTIVIDADES EDUCATIVAS

DESCRIPCIÓDESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓ

DESCRIPCIÓN % del TOTAL nº d’horesnº de horas

Treballs teòricsTrabajos teóricosTreballs teòricsTrabajos teóricos                       Treballs pràcticsTrabajos prácticosTreballs pràcticsTrabajos prácticos                       Estudi teòricEstudio teóricoEstudi teòricEstudio teórico                       Estudi pràcticEstudio prácticoEstudi pràcticEstudio práctico Estudio diario individual, 1 h por semanaEstudio diario individual, 1 h por semana 66 40Activitats complementàriesActividades complementarias

Activitats complementàriesActividades complementarias

                      

Treball virtual en xarxaTrabajo virtual en redTreball virtual en xarxaTrabajo virtual en red                       Altres…Otros…Altres…Otros…                       

SUBTOTALSUBTOTALSUBTOTALSUBTOTAL            

TOTALTOTALTOTALTOTAL 100 60

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7 Sistema d’avaluació i qualificacióSistema de evaluación y calificaciónSistema d’avaluació i qualificacióSistema de evaluación y calificación

Consideracions generalsConsideraciones generales

Consideracions generalsConsideraciones generales

La evaluación se hará de manera continuada a lo largo de las clases por el profesor de cada alumno. La consecución de los objetivos estipulados para todo el curso no se pueden secuenciar en semanas o clases de forma adecuada, por ello la evaluación semanal se referirá a la consecución parcial de las competencias programadas para todo el curso.

En todo caso, la responsabilidad de la nota será exclusiva de cada profesor.

Criteris d’avaluacióCriterios de evaluación

Criteris d’avaluacióCriterios de evaluación

Se valorará la capacidad del alumnos para conocer el contexto de los solos orquestales y su capacidad de adaptación a las diferentes circunstancias en que se pueden desarrollar los mismos.    .

Recomanacions per a l’avaluacióRecomendaciones para la evaluación

Recomanacions per a l’avaluacióRecomendaciones para la evaluación

Semestralmente los alumnos deberán participar en una audición pública con los profesores de la asignatura para contrastar opiniones, desarrollar la autoevaluación y la evaluación entre ellos mismos.Una de las audiciones como mínimo deberá ser con acompañamiento de piano y, si puede ser, en un salón de actos.Desarrollar y perfeccionar las capacidades técnica, musical y artística, que permitan abordar la interpretación de los solos mas representativos para saxofón de la musica sinfonica. Conocer los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolución estilística. Practicar y estudiar el repertorio orquestal o, en su caso, de la agrupación que corresponda. Desarrollar las competencias de memorización y de actuación tanto en un escenario público como frente a un tribunal, de modo que permita afrontar los retos de la vida profesional.

Recomanacions per a la recuperacióRecomendaciones para la recuperación

Recomanacions per a la recuperacióRecomendaciones para la recuperación

Si la evaluación del curso resulta negativa los profesores programarán el trabajo durante el verano del alumno y le propondrán un programa de audición para septiembre que garantice la consecución de las competencias establecidas en esta guía.

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8 RecursosRecursos

Instrumentos disponibles en el departamento de saxofón:

SAX. BARITONO:

MARCA: “SELMER”

MODELO: “SUPER ACTION SERIE II” N.645534

SAX. TENOR

MARCA: “SELMER”

MODELO: “SUPER ACTION SERIE II” N.639331

COMPLEMENTOS:- Estuche- Colgador- Boquilla Selmer

SAX SOPRANO.

MARCA: “SELMER”

MODELO: “SUPER ACTION SERIE III” N.647871

Otros recursos: Páginas Web de partituras, accesorios y recursos para el saxofón

www.adolphesax.comwww.kovacich.comwww.music.ed.ac.ukwww.vcisinc.comwww.bassusediciones.comwww.imslp.orgwww.riveramusica.comwww.pilesmusic.netwww.vandorenscores.comwww.di-arezzo.eswww.spotify.com

Instrumentos disponibles en el departamento de saxofón:

SAX. BARITONO:

MARCA: “SELMER”

MODELO: “SUPER ACTION SERIE II” N.645534

SAX. TENOR

MARCA: “SELMER”

MODELO: “SUPER ACTION SERIE II” N.639331

COMPLEMENTOS:- Estuche- Colgador- Boquilla Selmer

SAX SOPRANO.

MARCA: “SELMER”

MODELO: “SUPER ACTION SERIE III” N.647871

Otros recursos: Páginas Web de partituras, accesorios y recursos para el saxofón

www.adolphesax.comwww.kovacich.comwww.music.ed.ac.ukwww.vcisinc.comwww.bassusediciones.comwww.imslp.orgwww.riveramusica.comwww.pilesmusic.netwww.vandorenscores.comwww.di-arezzo.eswww.spotify.com

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9 BibliografiaBibliografía

REPERTORIO ORQUESTAL RECOMENDADO• VIOLIN CONCERTO: Berg; LIONS (A DREAM): Rorem• L'ARLESIENNE SUITES 1 & 2: Bizet; ABSTRACTION: Schuller• OUR HUNTING FATHERS/SINFONIA DA REQUIEM: Britten; HORIZONS; Shepherd• IMPRESSIONS D'ITALIE: Charpentier; THE AGE OF GOLD BALLET SUITE: Shostakovich• CONCERTO FOR PIANO AND ORCHESTRA: Copland; SYMPHONICA DOMESTICA: Strauss• BAROQUE VARIATIONS: Foss; JOB, A MASQUE FOR DANCING/SYMPHONY No.6/Symphony No.9: Vaughan Williams• AN AMERICAN IN PARIS/I GOT RHYTHM VARIATIONS/PORGY AND BESS/RHAPSODY IN BLUE: Gershwin; UIRAPURU: Villa-Lobos• NIGHT IN TH TROPICS: Gottschalk; BELSHAZZAR'S FEAST/FACADE SUITE No.2: Walton• LATIN-AMERICAN SYMPHONETTE: Gould• GREEN BUSHES: Grainger• FIFTH SYMPHONY: Harris• MOUVEMENT SYMPHONIQUE No.3: Honegger• SYMPHONY No.4: Ives• AWAKENING & DANCE OF AYSHE/SABRE DANCE: Khachaturian• HARY JANOS SUITES: Kodaly• PICTURES AT AN EXHIBITION: Mussorgsky• DE NATURA SONORIS: Penderecki• ALEXANDER NEVSKY/LIEUTENANT KIJE/ROMEO AND JULIET SUITES 1 & 2: Prokofiev• SYMPHONIC DANCES: Rachmaninoff• BOLERO: RavelRavel

REPERTORIO ORQUESTAL RECOMENDADO• VIOLIN CONCERTO: Berg; LIONS (A DREAM): Rorem• L'ARLESIENNE SUITES 1 & 2: Bizet; ABSTRACTION: Schuller• OUR HUNTING FATHERS/SINFONIA DA REQUIEM: Britten; HORIZONS; Shepherd• IMPRESSIONS D'ITALIE: Charpentier; THE AGE OF GOLD BALLET SUITE: Shostakovich• CONCERTO FOR PIANO AND ORCHESTRA: Copland; SYMPHONICA DOMESTICA: Strauss• BAROQUE VARIATIONS: Foss; JOB, A MASQUE FOR DANCING/SYMPHONY No.6/Symphony No.9: Vaughan Williams• AN AMERICAN IN PARIS/I GOT RHYTHM VARIATIONS/PORGY AND BESS/RHAPSODY IN BLUE: Gershwin; UIRAPURU: Villa-Lobos• NIGHT IN TH TROPICS: Gottschalk; BELSHAZZAR'S FEAST/FACADE SUITE No.2: Walton• LATIN-AMERICAN SYMPHONETTE: Gould• GREEN BUSHES: Grainger• FIFTH SYMPHONY: Harris• MOUVEMENT SYMPHONIQUE No.3: Honegger• SYMPHONY No.4: Ives• AWAKENING & DANCE OF AYSHE/SABRE DANCE: Khachaturian• HARY JANOS SUITES: Kodaly• PICTURES AT AN EXHIBITION: Mussorgsky• DE NATURA SONORIS: Penderecki• ALEXANDER NEVSKY/LIEUTENANT KIJE/ROMEO AND JULIET SUITES 1 & 2: Prokofiev• SYMPHONIC DANCES: Rachmaninoff• BOLERO: RavelRavel

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Cronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumen

DataFechaDataFecha

Objectius

Objetivos

UDs

Metodología d’ensenyament-aprenentatgeMetodología de enseñanza-aprendizaje

Metodología d’ensenyament-aprenentatgeMetodología de enseñanza-aprendizaje

Metodología d’ensenyament-aprenentatgeMetodología de enseñanza-aprendizaje

Estratègies d’avaluacióEstrategias de evaluaciónEstratègies d’avaluació

Estrategias de evaluaciónHoresHoras HoresHoras HoresHoras

DataFechaDataFecha

Objectius

Objetivos

UDsTècniquesTécnicas

Activitat del professoratActividad del profesorado

Activitat de l’alumnatActividad del alumnado

Instrument / procedimentInstrumento/ procedimiento

% P NPTotals

Totales

Octubre/

Noviembre

Octubre/

Noviembre

Sinfonías

1 Aprender a observarse. Autocrítica

Clase presencial Estudio individual Espejo, vídeo, grabadora. 37'4 6 9 15

Diciembre/

Enero

Diciembre/

EneroÓperas 2

Ejercicios respiratorios. Técnica Clase presencial Estudio individual Análisis y corrección 37'4 6 9 15

Febrero/MarzoFebrero/Marzo

Otros solos 3 Ejercicios y estudios Clase presencial Estudio individual

Estudio, análisis y corrección 37'4 6 9 15

Abril/MayoAbril/Mayo

Flexibilidd 4 Estudios y obras Clase presencial Estudio individual

Escucha, comparación, análisis 37'4 6 9 15