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GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso

GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2015-2016

1 Dades d’identificació de l’assignatura

Datos de identificación de la asignatura

Nom de l’assignatura Nombre de la asignatura DIRECCIÓN ARTÍSTICA

Crèdits ECTS Créditos ECTS 6

Curs Curso

Semestre Semestre Segundo

Tipus de formació Tipo de formación bàsica, específica, optativa

básica, específica, optativa Optativa Idioma/es en que s’imparteix l’assignatura

Idioma/s en que se imparte la asignatura Castellano

Matèria Materia Optativas

Títol Superior Título Superior Título Superior de Diseño

Especialitat Especialidad Diseño de Interiores, de Producto, Gráfico

Centre Centro Escuela de Arte y Superior de Diseño de Alicante (EASDA)

Departament Departamento Proyectos e Investigación

Professorat Profesorado Amparo Aznar Cabot

e-mail e-mail amparoaznar@easda.es

1.1 Objectius generals i contribució de l’assignatura al perfil professional de la titulació Objetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación

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La industria de la comunicación audiovisual y el diseño orientado a ella demanda,en un contexto

cada vez más competitivo y multidisciplinar, profesionales capaces de participar en proyectos

audiovisuales, aportando soluciones vinculadas a múltiples facetas artísticas.

La dirección artística es responsable del resultado estético de cualquier producto audiovisual.

En coordinación con los equipos de fotografía e iluminación, debe crear la atmósfera adecuada

para cada relato específico y armonizar áreas tan diversas como diseño de decorados, diseño

gráfico, diseño de vestuario escénico, efectos especiales, paletas de color, materiales y texturas,

elementos volumétricos de ornamentación, vestuario, maquillaje, etc. Todo ello se concibe y pla-

nifica en función de comunicar ideas y sensaciones a través de productos audiovisuales de cine,

teatro, ópera, publicidad, programas de televisión, video-clips, publicidad, videojuegos, etc.

Como objetivos generales, señalaremos:

�-Que el alumno conozca los componentes esenciales de la dirección artística, así como sus

competencias y atribuciones y los tipos de proyectos más comunes que se sirven de ella.

-Conocer la evolución del concepto de dirección artística.

-Aproximarse al correcto desarrollo del proceso proyectual así como de la investigación en

el diseño en este tipo de proyectos.

1.2 Coneixements previs

Conocimientos previos

Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura. Coneixements recomanats i/o relació amb altres assignatures de la mateixa titulació

Requisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relación con otras asignaturas de la misma titulación

No se requieren requisitos previos pero si es recomendable que el alumno haya cursado materias

cuyo conocimiento facilite la planificación y desarrollo de un proyecto de dirección artística, tanto

en su concepción o búsqueda de referencias históricas y estilísticas, p.e. "Historia del Ar-

te","Historia y Cultura del Diseño" como en la aplicación de recursos de representación para vi-

sualizar las ideas p.e. "Dibujo Básico", "Dibujo y Técnicas Gráficas" , o en el uso de programas

informáticos de diseño (Photoshop,Sketch-up, Archicad, Ilustrator, Rhinos, etc.).

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2 Competències de l’assignatura

Competencias de la asignatura

Les competències venen establides en els plans d’estudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de 2011. Es convenient detallar el grau

de contribució de l'assignatura a l'adquisició i desenvolupament de cada competència (molt, prou, un poc, poc)

Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de 2011. Es conveniente

detallar el grado de contribución de la asignatura a la adquisición y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco)

COMPETENCIAS TRANSVERSALES (CT)

CT1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT2: Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

COMPETENCIAS GENERALES (CG)

CG1.Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y condi-

cionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos.

CG19: Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (CE)

CE2: Dominar los recursos formales de la expresión y la comunicación visual.

CE3: Comprender y utilizar la capacidad de significación del lenguaje gráfico.

CE4. Analizar, interpretar, adaptar y producir información relativa a la materialización de los pro-

yectos.

3 Resultats d’aprenentatge

Resultados de aprendizaje

RESULTATS D’APRENENTATGE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETÈNCIES RELACIONADES COMPETENCIAS RELACIONADAS

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R1. Conocer los componentes esenciales de la dirección artís-

tica, así como sus competencias y atribuciones y los tipos de

proyectos más comunes que se sirven de ella.

R2. Conocer la esencia de la evolución del concepto de

dirección artística en el cine.

R3. Comprender el proceso de planificación del proyecto.

R4. Aprendizaje de técnicas y recursos de representación,

búsqueda de documentación, planificación y seguimiento de

proyectos de dirección artistica.

R5. Conocimiento de recursos materiales y constructivos apli-

cados a los proyectos de dirección artística.

R6. Conocimiento y manejo de recursos prácticos aplicados al

diseño de ambientación y su relación con la propuesta

escénica.

CG1, CG19,CE4

CG1, CG19,CE4

CT1,CT2,CG1,CE4,CE2,CE3.

CT1,CT2,CG1, CE4,CE2,CE3

CT1,CT2,CG1,CE4,CE2,CE3.

CT1,CT2,CG1,CE4,CE2, CE3

Nota important: Les competències estan expressades en un sentit genèric pel que és necessari incloure en la guia docent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreció d'una o diverses competències, fent explícit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulació el criteri amb el qual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien allò que l'alumnat serà capaç de demostrar en finali-tzar l'assignatura o matèria i reflecteixen, així mateix, el grau d'adquisició de la competència o conjunt de competèn-cies. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competen-cias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumnado y contienen en su formula-ción el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado será

capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

4 Continguts de l’assignatura i organització temporal de l’aprenentatge

Contenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje

Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,...

Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas,… Planificació temporal

Planificación temporal

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BLOQUE 1. Introducción: dirección artística: intoducción

general. Generalidades. Tipos de proyectos: publicidad, tv,

cine, teatro, videojuegos.

BLOQUE 2. Evolución del concepto de dirección artística y

diseño de producción. Departamento de arte. Competencias.

Organigrama. Diseñador de producción. Director de arte.

BLOQUE 3.La dirección artística aplicada al diseño de

interiores.La escena.La ambientación como elemento

expresivo.Localizaciones adaptadas. Localizaciones interiores y

exteriores.Ejemplos. Análisis.

BLOQUE 4.Color, iluminación,textura y expresividad para crear

ambientes escénicos.

BLOQUE 5.Instrumentos de planificación.Bocetos,imagen,

story-board,ambientación.Movimientos de cámara.

BLOQUE 6. Creación del story-board. Técnicas y recursos de

dibujo artístico y digital. Bocetos. Movimientos de cámara y

planos fotográficos.

BLOQUE 7.Construcción de decorados, maquetas y trucos

digitales. Decorados virtuales. El croma. El matte painting.

BLOQUE 8. Aspectos prácticos de organización, planificación y

formalización del proyecto de dirección artística.

FEBRERO

FEBRERO

FEBRERO-MARZO

MARZO

MARZO

ABRIL

ABRIL

MAYO

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5 Activitats formatives

Actividades formativas

5.1 Activitats de treball presencials

Actividades de trabajo presenciales

ACTIVITATS

ACTIVIDADES Metodologia d’ensenyança-aprenentatge

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Relació amb els Resultats d’Aprenentatge

Relación con los Resultados de Aprendizaje

Volum treball ( en nº hores o ECTS)

Volumen trabajo (en nº horas o ECTS)

Classe presencial

Clase presencial

Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi de

competències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixe-

ments en l'aula.

Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis de

competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y

conocimientos en el aula.

R1,R2,R3 R4,R5,R6

15H

Classes pràctiques

Clases prácticas

Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos,

projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informàtica, laboratori, visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades,

biblioteques, en Internet, etc.

Construcció significativa del coneixement a través de la interacció i activitat

de l'alumne.

Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio

de casos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de infor-

mática, laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representacio-

nes/audiciones…, búsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y

actividad del alumno.

R3 R4 R5 R6 24H

Exposició treball

en grup

Exposición trabajo

en grupo

Aplicació de coneixements interdisciplinaris.

Aplicación de conocimientos interdisciplinares. R3,R4,R5,R6

8H

Tutoria

Tutoría

Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientació

realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i

temes presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització de

treballs, projectes, etc.

Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o

orientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los

materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas, realización de trabajos, proyectos, etc.

R2,R3, R4, R5, R6

8H

Avaluació

Evaluación

Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluació

inicial, formativa o additiva de l'alumne.

Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la

evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R3,R4,R5,R6 8H

SUBTOTAL 63

5.2 Activitats de treball autònom Actividades de trabajo autónomo

ACTIVITATS

ACTIVIDADES Metodologia d’ensenyança-aprenentatge

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Relació amb els Resultats d’Aprenentatge

Relación con los Resultados de Aprendizaje

Volum treball ( en nº hores o ECTS)

Volumen trabajo (en nº horas o ECTS)

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Treball autònom

Trabajo autónomo

Estudi de l’alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos,

interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris,

tallers, treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant

les classes teòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït.

Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos,

interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios,

talleres, trabajos, memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.

R3 R4 R5 R6 51H

Estudi pràctic

Estudio práctico

Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de

problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a expo-sar, interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques

i/o tutories de grup reduït.

Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos, resolu-

ción de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos, memorias,…

para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas, clases

prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.

R3 R4 R5 R6 24 H

Activitats com-

plementàries

Actividades com-

plementarias

Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposi-cions, concerts, representacions, congresos, conferències,...

Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres,

exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias,…

R3 R4 R5 R6 12 H

SUBTOTAL 87

TOTAL 150

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6 Sistema d’avaluació i qualificació

Sistema de evaluación y calificación

6.

1 Instruments d’avaluació Instrumentos de evaluación

Proves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals,…), exposició oral, treballs dirigits, projectes,

tallers, estudis de cas, cuaderns d’observació, portafolio,…

Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales,…), exposición oral, trabajos dirigidos, proyectos,

talleres, estudios de caso, cuadernos de observación, portafolio,…

INSTRUMENT D’AVALUACIÓ

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Resultats d’Aprenentatge avaluats

Resultados de Aprendizaje evaluados Percentatge atorgat (%)

Porcentaje otorgado (%)

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Registros actitudinales y listas de

control:

Se llevará un seguimiento (mediante

una

regular anotación de las observacio-

nes) de la

actitud y grado de implicación con las

asignatura, de su participación en

clase y de

sus aportaciones al buen desarrollo

de la

misma, entrega puntual de los traba-

jos, etc.

Trabajos prácticos

Los alumnos deberán entregar, en las

fechas

programadas, los siguientes trabajos:

1. ANÁLISIS ESCENA. Descripción

elementos arquitectónicos. Historia

asociada. Guión.

2. LA AMBIENTACIÓN. Descripción del

decorado.

3. EL COLOR Y LA TEXTURA. Análisis.

Carta de color y texturas de una am-

bientación.

4. STORYBOARD. Plantillas.

5. REALIZACIÓN DE UN MATTE

PAINTING.

6.PROYECTO FINAL6. PROYECTO FI-

NAL:Adaptación e interpretación de

un

guión mediante su story-board,

ambientación, matte painting,etc.

Los proyectos deberán contener todos

los apartados exigidos en los enun-

ciados entregados al alumno en las

R1, R2, R3, R4, R5, R6

R3, R4, R5, R6

R3, R4, R5, R6

R3, R4, R5, R6

R3, R4, R5, R6

R3, R4, R5, R6

5%

10%

10%

20%

10%

10%

35%

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sesiones realizadas.

6.2 Criteris d’avaluació i dates d’entrega Criterios de evaluación y fechas de entrega

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1. En los registros actitudinales y en las listas de control (5 % de la nota

final):

- Participación coherente, reflexiva y crítica.

-Cooperación, respeto y ayuda a los compañeros.

-Llevar al día las actividades propuestas.

-Interés en elaborar y seguir procesos de investigación que enriquezcan el trabajo y

que

evidencien aportaciones personales de interés en la materia.

-Originalidad en las aportaciones creativas.

-Búsqueda de soluciones y planteamientos proyectuales acordes con la sostenibilidad

y la

preocupación por el medio ambiente.

1.En las entregas de los proyectos (trabajos prácticos) (95% de la nota fi-

nal):

En los seis proyectos el alumno deberá atender a las indicaciones formales y de con-

tenido

recogidas en el planteamiento de cada una de las actividades y reflejar un adecuado

nivel

competencial conceptual, técnico, procedimental, estético, etc.

Los criterios de evaluación para cada uno de los proyectos se recogen en la siguiente

tabla, obteniéndose la nota final promediando los porcentajes siguientes:

CONTENIDOS 10%

-Dominio de la materia y sus diversos aspectos aplicados al proyecto.

- Adecuación en el uso de recursos y herramientas aprendidos en otras asignaturas

pertenecientes al curriculo del alumno de los cursos previos y del curso actual (3º).

-Consecución de las competencias de referencia descritas en esta guía.

ESTRUCTURACIÓN Y PRESENTACION FORMAL:10%

-Estructuración y sistematización.

-Corrección en la presentación, tanto a nivel gráfico como de expresión gramatical y

ortográfica. -Corrección en la metodología de trabajo. FASE ANTEPROYECTO: 20%

-Valoración de la IDEA/CONCEPTO

-Capacidad de transformación de un concepto o idea en un proyecto real. Se valorará la innovación y calidad en la propuesta.

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-Aplicación adecuada de técnicas de ideación para abordar procesos de

diseño.

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PROYECTO:50%

-Cumplir con las condiciones de presentación en fecha y forma.

-Adecuada REPRESENTACIÓN GRÁFICA

-Calidad y claridad en cuantos documentos se utilicen para la comprensión del resultado:

memoria, planos, etc.

-Facilidad en la comprensión del proyecto, valorando positivamente una estructuración clara

y precisa de los diferentes documentos de proyecto.

-Entrega completa del proyecto.

COMUNICACION:10%

-Calidad y claridad en cuantos documentos se utilicen para la comprensión del

resultado

-Exposición y defensa en el aula de su proyecto. Se valorará la capacidad de

síntesis, la fluidez verbal y la corrección, motivación para transmitir su idea y la

respuesta a las preguntas del profesor y compañeros durante las ponencias públicas.

Los exámenes ordinarios se realizarán en las fechas que establezca Jefatura de Es-tudios�

No se admitirá la entrega de trabajos ni ejercicios fuera de plazo.

� Para dicha entrega se deberán contemplar todos los apartados establecidos en el enun-

ciado de la propuesta y en el formato y soporte que se solicite en el enunciado.

-Los trabajos no entregados tendrán una calificación de 0 puntos.

-Los resultados obtenidos por el alumno en la asignatura se calificarán en función de la si-

guiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal:

• 0-4,9: Suspenso (SS).

• 5,0-6,9: Aprobado (AP).

• 7,0-8,9: Notable (NT)

• 9,0-10: Sobresaliente (SB).

• La mención de «Matrícula de Honor» (MH) podrá ser otorgada a alumnos que haya obtenido

una calificación igual o superior a 9,0.

� � Los alumnos podrán entregar, en la misma fecha que se establezcan los exámenes ordi-

narios, los proyectos suspendidos o no entregados, que necesariamente deberán aprobarse

para aprobar la asignatura.

� Para la segunda convocatoria (Julio), los alumnos que solamente tengan una parte pen-

diente, serán evaluados únicamente de la parte pendiente y los criterios de evaluación serán

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los expuestos anteriormente para la primera convocatoria.

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6.3 Sistemes de recuperació

Sistemas de recuperación

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Per a l’alumnat que ha suspès o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes – criteris i dates d’entrega)

Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases – criterios y fechas de entrega)

Los alumnos suspendidos podrán optar a la recuperación entregando nuevamente los

proyectos y trabajos no aprobados o no entregados durante el semestre.

Sistemas de recuperación.

Los elementos de evaluación que no alcancen los resultados de aprendizaje previstos,

deberán repetirse siguiendo las indicaciones dadas por el profesorado y en los plazos

que se determinen.

En la convocatoria extraordinaria, se utilizarán los mismos criterios arriba descritos

para la valoración del nivel alcanzado en las distintas competencias, modificándose

únicamente, los siguientes ítems en cuanto al porcentaje de la nota final:

1. ANÁLISIS ESCENA. Descripción elementos arquitectónicos. Historia a-

sociada. Guión. 10% de la nota.

2. LA AMBIENTACIÓN. Descripción del decorado. 10% de la nota.

3. EL COLOR Y LA TEXTURA. Análisis. Carta de color y texturas de una am-

bientación. 20%

de la nota.

4. STORYBOARD. Generación de plantillas. 10% de la nota.

5. REALIZACIÓN DE UN MATTE PAINTING. 10% de la nota.

6. PROYECTO FINAL. Guión-ambientación-storyboard-matte painting.

40% de la nota.

� Los criterios y porcentajes de evaluación de cada uno de los proyectos son

los descritos en el apartado 6.2.

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7 Bibliografia

Bibliografía

1.MURCIA, Félix: "La escenografía en el cine.El arte de la apariencia". Edita: Fundación Autor.

SGAE. Diciembre 2002.

2.RAMIREZ, Juan Antonio: "La arquitectura en el cine. Hollywood , la Edad de Oro". Alianza

Editorial. Colección Alianza Forma. Año 2003.

3.RAMIREZ , JA y otros: "Los espacios de la ficción. La arquitectura en el cine". Ed. Malabar.

Seebooks S.L. Colección :Los libros de Lars.Valencia 2008.

4.SANDERSON, J.D.. "Constructores de ilusiones. La Dirección Artística cinematográfica".Ed.

Filmoteca Valenciana. Ciudad de la Luz, 2010

5.-VVAA.Festival de cine de Alcalá de Henares, 2001."La arquitectura de los sueños. Entrevistas

con Directores Artísticos del cine español".

6.-CHION M.:"El cine y sus oficios". Madrid. Ed. Cátedra. Colección "Signo e imagen".1992.

7.-NIEVA,F.:"Tratado de escenografía". Ed. Fundamentos-Real Escuela Superior de Arte

Dramático. Ensayos y Manualles RESAD.

8.-VILLLOBOS , JM.“Cine Y Videojuegos:Un Diálogo Transversal” Ediciones Arcade.2015

ISBN 9788494288128

9.-MARTÍN RODRIGUEZ,I.“Análisis narrativo del guión de videojuego”Ed.Síntesis.2015

Madrid.ISBN: 9788490770931

En cada tema se facilitarán direcciones web de referencia para ampliar cada uno de los

apartados que se vayan exponiendo en clase.

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