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Guía Docente 2017/2018

Formación Disciplinar en Enseñanza de

Idiomas

Foreign Language Teacher Training

Máster Universitario en Formación del Profesorado de

Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación

Profesional y Enseñanza de Idiomas

Modalidad de enseñanza semipresencial

Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas

Índice

Formación disciplinar en enseñanza de idiomas .............................................................1

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................1

Brief Description ..................................................................................................................1

Requisitos Previos ..............................................................................................................1

Objetivos ..............................................................................................................................1

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................2

Metodología .........................................................................................................................3

Temario .................................................................................................................................4

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................5

Sistema de evaluación ........................................................................................................5

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................5

Web relacionadas ................................................................................................................7

Recomendaciones para el estudio .....................................................................................7

Material didáctico ................................................................................................................7

Tutorías .................................................................................................................................7

Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas

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Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Idiomas

Módulo: Específico de Idiomas

Materia: Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas

Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 1er curso - 2º cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Ana Isabel García Abellán

Email: aigarcia3@ucam.edu

Horario de atención a los alumnos/as: solicitar cita por correo electrónico

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jose Andrés Carrasco Flores

Breve descripción de la asignatura

Esta asignatura permite a los alumnos conocer diversos aspectos del aprendizaje y enseñanza de

idiomas en la sociedad actual principalmente desde la perspectiva del docente e insistiendo en la

importancia de la formación continua del profesorado. Los alumnos podrán, además, conocer

diversos recursos de utilidad para afrontar las necesidades de formación lingüística, metodológica y

legislativa durante el ejercicio de su carrera docente.

Brief Description

This course enables students to learn about various aspects of language learning and teaching in

today’s society, mainly from the perspective of teachers. The importance of lifelong teacher training

is remarked. For this purpose, different resources aiming at meeting the needs of linguistic,

methodological and legislative training are presented and analysed.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Objetivos

1. Conocer los principales factores que propician la enseñanza de idiomas en la actualidad.

2. Analizar el papel del docente de idiomas en el contexto escolar actual.

3. Familiarizarse con la legislación actual en materia de idiomas.

4. Conocer las diversas tipologías y recursos para la elaboración de material didáctico.

5. Ser capaz de identificar las necesidades de formación y conocer recursos para gestionar la

formación continua del profesorado.

6. Extraer, buscar, analizar y gestionar información de textos de carácter científico relacionados

con la materia.

Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas

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Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales

G3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o

multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y

aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

G6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para

aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que

faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

G8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro

un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las

funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada;

participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Competencias específicas

CES11. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la

especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

CES13. Conocer contextos y situaciones en que se usan contenidos curriculares.

CES14 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción

entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación

adecuada para la adaptación a los cambios que puedan requerir las profesiones.

CES15. En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer lo procesos y

recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de

evaluación y de orientación académica y profesional.

Resultados de aprendizaje

− Conocer las principales fuentes de documentación para poder desarrollar el contenido del

currículum tanto a nivel práctico como teórico.

− Identificar los conceptos, fenómenos y experiencias educativas de la lengua extranjera para

aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

− Preparar acciones educativas prácticas que estimulen el interés del alumnado.

− Usar temas de actualidad que pongan de manifiesto la relevancia de los idiomas en la

configuración de las sociedades y las culturas y en su desarrollo.

Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas

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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Mecanismos de

tutorización 30

37,5 horas (25%)

Evaluación 7,5

Estudio personal 68

112,5 horas (60 %)

Realización de trabajos 37

Búsquedas

bibliográficas 7,5

TOTAL 150 37,5 112,5

Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a

tutorías presenciales y 24 horas en la lectura y participación en foros de dudas y de otras

actividades.

Evaluación: El alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales y otras

actividades de evaluación (ejercicios de autoevaluación).

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Temario

Programa de enseñanza teórica

TEMA 1.LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EN LA EDUCACIÓN DEL S. XXI

• Factores sociales, económicos y cognitivos.

• El docente de idiomas. Cualidades y competencias.

TEMA 2. MARCOS DE REFERENCIA PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS.

• MCER

• Currículo de la Región.

TEMA 3. MATERIALES Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS

• Tipologías

• Fuentes

TEMA 4. FORMACIÓN DEL PROFESORADO

• Formación lingüística

• Formación metodológica

Programa de enseñanza práctica

Práctica (30%). Para el desarrollo de la parte práctica, los alumnos deberán realizar un trabajo en

grupo en el que deberán aplicar los contenidos teóricos de la asignatura.

Participación del alumno: El alumno deberá participar en un foro de debate (20%) y se realizarán

pruebas de autoevaluación a lo largo de la asignatura (estas pruebas no cuentan para la nota final).

Autoevaluaciones. Se realizarán dos pruebas de autoevaluación a lo largo de la asignatura (estas

pruebas no cuentan para la nota final).

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Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- Procesos de enseñanza y aprendizaje en idiomas

- Didáctica de la lengua extranjera

- Innovación en la enseñanza de idiomas

Sistema de evaluación

Convocatoria de febrero/junio/septiembre:

− Parte teórica: Se evaluará mediante un examen presencial que supone el 50% del total de

la nota. Consistirá en una prueba de respuesta múltiple (3 respuestas). Penalización:

cada 3 mal se resta 1 bien + proporcional.

− Parte práctica: Se evaluará mediante la realización de un trabajo lo que supone el 30% del

total de la nota.

− Participación del alumno: 1 foro. 20% del total de la nota.

El estudiante debe superar, con una calificación de al menos un 50% (un 5 sobre 10), cada una de

las partes del sistema de evaluación (“Exámenes”, “Prácticas” y “Participación del alumno”).

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Delors, J. (1996). La educación encierra un Tesoro. Madrid, España: Santillana.

Durán, P., Cuadrado, G., Pierce, J., Roldán, A., Robisco, M., Santiago, J., & Úbeda, P. (2009).

Portfolio Europeo de las Lenguas Académico y Profesional. ACPEL Portfolio y Banco de

Descriptores de Destrezas Comunicativas Profesional y Académico. Madrid: Ediciones

Endimión. [Edición bilingüe español/ inglés. Modelo acreditado por el Consejo de Europa Nº

98.2009].

Lantolf, J.P. (1999). Second culture acquisition. In E. Hinkel (Ed.), Culture in second language

teaching and learning (pp. 28-46). Cambridge, England: Cambridge University Press.

Levy, M. (1997). Computer-Assisted Language Learning. Oxford: Oxford University Press.

Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (2002). Instituto Cervantes. Recuperado de

http://cvc.cervantes.es/obref/marco.

Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas

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Marsh, D. (2002). CLIL/EMILE – The European dimension: Actions, trends and foresight potential.

DG Education & Culture, European Commission. Recuperado de

http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/david_ marsh-report.pdf

Martín, M.A. (2007). El profesor de E/LE: personalidad, motivación y eficacia. Ogigia. Revista

Electrónica de Estudios Hispánicos, 1, 17-30. Recuperado de

http://dialnet.ogigia.es/OGIGIA1_files/OGIGIA1.pdf#page=19

Páez, V. (2001). El profesor de idiomas: sus cualidades y sus competencias. Comunicación, 11 (3),

1-12. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/166/16611306.pdf

Rius, M. (20 de abril, 2012). Cerebro bilingüe. La Vanguardia. Recuperado de

http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20120420/54284559153/cerebro-bilingue.html

Vargas, M. (16 abril, 2000). Las culturas y la globalización. El País. Recuperado de

https://elpais.com/diario/2000/04/16/opinion/955836005_850215.html

Bibliografía complementaria

Bachman, L. (1990). Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University Press.

Crystal, D. (1997). The Cambidge Encyclopedia of Language. Cambridge:

Cambridge University Press.

Weir, C.J. (1990). Communicative Language Testing. Nueva York: Prentice-Hall.

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Web relacionadas

http://www.boe.es/boe/dias/2014/03/01/pdfs/BOE-A-2014-2222.pdf BOE donde aparece el curriculum de educación secundaria

http://redined.mecd.gob.es/ recursos del Ministerio de educación sobre la enseñanza de lengua

http://www.internenes.com/ recursos sobre la realización de unidades didácticas

Recomendaciones para el estudio

Es importante que el alumno tenga una participación activa en las diferentes actividades

propuestas y que construya su temario y su propio conocimiento a partir de las lecturas guiadas y

las preguntas que acompañan a cada una. Se debe orientar el esfuerzo y el estudio al

razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura, organizando dicho estudio de una

manera autónoma, equilibrada y sistemática.

Material didáctico

Generales

− Documento PDF de Guía de la asignatura

− Documento PDF introductorio de la asignatura

− Video polimedia de presentación de la asignatura

Parte teórica

− Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura

− Lecturas obligatorias

− Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica

− Documento PDF con la descripción de las prácticas.

Tutorías

Las tutorías académicas tienen la finalidad de resolver dudas relacionadas con el temario y las

prácticas, así como explicar en profundidad y repasar los conceptos más complejos asociados al

temario de la asignatura.