Guia Docente 2018/2019 · 7.2 Criterios de evaluación y estándares en el área de Economía y Empresa. 7.3 Cuándo evaluar. 7.4 Cómo evaluar: procedimientos de evaluación y criterios

Didáctica de economía y empresa

Didáctica de economía y empresa - Tlf: (+34) 902 102 101

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Profesor

Facultad


Didactic of Economics and Business

Máster Universitario en Formación del Profesorado de

Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,

Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Modalidad de enseñanza semipresencial

Guia Docente 2018/2019


Didáctica de economía y empresa - Tlf: (+34) 902 102 101

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Índice

Didáctica de economía y empresa .....................................................................................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodología .........................................................................................................................6

Temario .................................................................................................................................6

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios .................................................... 11

Sistema de evaluación ...................................................................................................... 11

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 12

Web relacionadas .............................................................................................................. 14

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 14

Material didáctico .............................................................................................................. 15

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Mª Isabel Ros Clemente - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]


Módulo: Aprendizaje y Enseñanza de las materias correspondientes. Materia: Didáctica de economía y empresa. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primero, semestral Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Ros Clemente Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 10:45 a 12:00 y a petición previa Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández

Breve descripción de la asignatura

La asignatura “Didáctica de Economía y Empresa: Planificación, desarrollo y evaluación de

las Unidades Didácticas” pretende dotar al estudiante de las competencias necesarias para ejercer

la profesión docente, dotando al futuro profesor de los conocimientos necesarios, las habilidades y

destrezas, así como las metodologías de enseñanza aprendizaje atendiendo a las demandas y

necesidades sociales, y que siempre se desarrollará teniendo en cuenta el Real Decreto

1393/2007, de 29 de octubre, Capítulo II, artículo 10, donde se expone que estas enseñanzas

tienen como finalidad la adquisición por el estudiante de una formación avanzada, de carácter

especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a

promover la iniciación en tareas investigadoras. En definitiva, pretende dotar al estudiante de las

herramientas necesarias que le permitan elaborar un plan de actuación reflejado en la

programación de aula (desarrollo de unidades didácticas) de la materia Economía y Empresa.

Brief Description The course Teaching-Learning Process in Economics and Business aims to provide

students with the skills necessary to practice the profession, providing future teachers with the skills,

and teaching learning methodologies to meet the demands and social needs, and always will be

developed taking into account the Royal Decree 1393/2007 of 29 October, Chapter II, Article 10,

which states that these teachings are aimed at the student’s acquisition of advanced training,

specialized or multidisciplinary nature, oriented academic or professional specialization or to

promote the introduction to research tasks. In short, aims to provide students with the necessary

tools that allow you to develop an action plan reflected in classroom programming (development of

teaching units) of matter Economics and Business.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

mailto:[email protected]


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Objetivos

1. Conocer el currículo de la especialidad.

2. Saber programar en el área correspondiente.

3. Diseñar espacios de aprendizaje con especial atención a la diversidad, muliculturalidad y

desde el principio de igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y el

respeto a los derechos humanos.

4. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de aprendizaje.

5. Tutorizar, orientar y apoyar a los alumnos en su proceso educativo en colaboración con

diferentes agentes (familia, institución escolar, servicios, departamentos).

6. Organizar y diseñar las actividades formativas.

7. Aplicar los procedimientos de evaluación en el aula.

8. Coordinar las actividades docentes.

9. Aplicar diferentes metodologías docentes.

10. Conocer los procesos de interacción en el aula.

11. Saber buscar, obtener, procesar y comunicar información.

12. Aplicar las nuevas tecnologías en el aula.

13. Fomentar la investigación autónoma y en equipo.

14. Favorecer la participación con los demás profesionales del centro educativo

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales

CG.1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización

docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los

procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

CG.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando

procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las

respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como



5


la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros

docentes y profesionales del centro.

CG.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital

o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y

aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CG.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en

la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto

grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

Competencias específicas

CES17. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las

materias correspondientes.

CES18. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.

CES19. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.

CES21. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Resultados de aprendizaje

- Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículo oficial de las materias de

Economía y Empresa en la educación secundaria -objetivos generales, contenidos de

enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la

coherencia de los mismos.

- Diseñar actividades y unidades didácticas sobre la materia, identificando sus objetivos,

contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y

realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la enseñanza de lengua y

literatura.

- Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de la disciplina y para

implementar acciones educativas relacionadas con ella valorando sus ventajas e

inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización.



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Metodología

Metodología Horas

Horas de

trabajo

presencial

Horas de

trabajo

no

presencial

Mecanismos de

tutorización 30

37.5 horas (25 %)

Evaluación 7.5

Estudio personal 68

112.5 horas (75 %) Realización de

trabajos 37

Búsquedas

bibliográficas 7.5

TOTAL 150 37.5 112.5

Temario

Programa de la enseñanza teórica

UNIDAD I: LEGISLACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN EN ECONOMÍA Y EMPRESA

TEMA 1. LEGISLACIÓN Y CURRÍCULO

1.1 Real Decreto. Decretos y Órdenes: cronología y diferencias.

1.2 Legislación correspondiente en la materia de Economía y Empresa.

1.3 Currículo y niveles de concreción curricular.

TEMA 2. CONTEXTUALIZACIÓN EN ECONOMÍA Y EMPRESA

2.1 La situación geográfica del centro. El entorno sociocultural.

2.2 Las características del centro.



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2.3 Las características del aula.

2.4 Las características del alumnado.

UNIDAD II: OBJETIVOS, COMPETENCIA BÁSICAS, EDUCACIÓN EN VALORES,

METODOLOGÍA EDUCATIVA Y EVALUACIÓN EN ECONOMÍA Y EMPRESA

TEMA 3. OBJETIVOS EN ECONOMÍA Y EMPRESA

3.1 Definición de objetivos y tipología.

3.2 Localización en el currículo. Niveles de concreción de los objetivos en el área de

Economía y Empresa.

3.3 Relación de los objetivos con el resto de elementos constitutivos del currículo de la

materia de Economía y Empresa.

TEMA 4. COMPETENCIAS BÁSICAS Y CONTENIDOS EN ECONOMÍA Y EMPRESA

4.1 La naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones pedagógicas.

4.2 Currículo y competencias básicas en el área de Economía y Empresa.

4.3 Las Competencias Básicas en la programación en la materia de Economía y Empresa.

4.4 Definición de contenidos de la materia de Economía y Empresa.

4.5 Criterios para su selección y distribución.

4.6 El desarrollo de competencias a través del aprendizaje de los contenidos en Economía y Empresa. Relación entre los contenidos, los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje, la relación de éstos con las competencias y los instrumentos de evaluación asociados a cada uno de los estándares.

TEMA 5. EDUCACIÓN EN VALORES EN ECONOMÍA Y EMPRESA

5.1 Qué Valores debería de poseer un buen profesor.

5.2 ¿Para qué educamos a los alumnos?

5.3 Definición y tipología de la educación en valores.

5.3.1 Educación para la salud

5.3.2 Educación de consumidor

5.3.3 Educación moral y cívica

5.3.4 Educación para la paz



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5.3.5 Educación ambiental

5.3.6 Educación para la igualdad de oportunidades para ambos sexos

5.3.7 Educación vial

5.4 Propuestas para la integración y el desarrollo de la educación en valores.

5.5 Interdisciplinariedad.

TEMA 6. METODOLOGÍA EDUCATIVA EN ECONOMÍA Y EMPRESA

6.1 Líneas metodológicas y su aplicación en la materia de Economía y Empresa.

6.2 Tipos de agrupamientos del alumnado.

6.3 Tiempos y espacios.

6.4 Las sesiones de una Unidad Didáctica en Economía y Empresa.

6.5 Distribución del tiempo. Sesiones.

6.6 Fases del proceso de enseñanza/aprendizaje y actividades propuestas para cada una

de estas fases:

6.6.1 Inicio

6.6.2 Desarrollo

6.6.3 Aplicación

6.6.4 Revisión

6.7 Materiales y recursos didácticos para la materia de Economía y empresa.

6.8 Manejo y uso de las TICs.

6.9 Actividades extraescolares y complementarias:

6.9.1 Normas

6.9.2 Autonomía de los centros

6.9.3 Proyecto educativo para una actividad extraescolar

6.9.4 Dpto. Actividades extraescolares y complementarías

6.10 Diferentes metodologías para diferentes casos.

TEMA 7. EVALUACIÓN

7.1 Definición de evaluación y tipología de la evaluación en la materia de Eco. Y Empresa.



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7.2 Criterios de evaluación y estándares en el área de Economía y Empresa.

7.3 Cuándo evaluar.

7.4 Cómo evaluar: procedimientos de evaluación y criterios de calificación.

7.5 La recuperación. El examen extraordinario de septiembre. Los estándares básicos en la

materia de Economía y Empresa.

7.6 Alumnos que promocionan con la asignatura pendiente en la materia de Economía.

7.7 Canales de comunicación: padres, alumnos y resto de profesores a la hora de evaluar.

7.8 Evaluación de la práctica docente en la materia de Economía y Empresa.

UNIDAD III: ATECIÓN A LA DIVERSIDAD, PARTICIPACIÓN EDUCATIVA, PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL, PLAN DE CONVIVENCIA, BILINGÜISMO, EDUCACIÓN EN EL EXTERIOR Y

CALIDAD EDUCATIVA

TEMA 8. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

8.1 Tipología del alumnado en un aula de Educación Secundaria y Bachillerato.

8.2 Normativa legal

8.3 Medidas de atención a la diversidad.

8.4 Programas que ofrece la Consejería para atender a la diversidad: posibilidades y

aplicación.

8.5 Estrategias que el docente puede adoptar con un alumno con necesidades específicas

de apoyo educativo.

8.6 Labor del Departamento de Orientación.

8.7 DIAC.

TEMA 9. LA PARTICIPACIÓN EDUCATIVA

9.1 La implicación de las familias en la labor educativa: canales de comunicación.

9.2 La implicación de órganos externos al centro en la labor educativa

TEMA 10. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

10.1 Definición.

10.2 Objetivos generales.



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10.2.1 Etapa Secundaria Obligatoria.

10.2.2 Etapa de Bachillerato.

10.3 Organización y funcionamiento de las tutorías.

10.3.1 Funciones de los tutores.

10.3.2 Asignación de tutorías.

10.3.3 Organización de las tutorías.

10.3.4 Dificultades para la acción tutorial.

10.4 Actividades propuestas.

10.5 Evaluación del Plan de Acción Tutorial en el área de Economía y Empresa.

10.6 Fracaso Escolar.

TEMA 11. PLAN DE CONVIVENCIA

11.1 Normativa sobre convivencia escolar.

11.2 Qué es un Plan de Convivencia Escolar. Por qué es necesario.

11. 3 Cómo elaborar un Plan de Convivencia Escolar.

11.3.1Elaboración de un plan de actuación de convivencia para la

Prevención en el área de Economía y Empresa.

11.3.2 Desarrollo, seguimiento y evaluación del plan.

11.4 Informe sobre la situación de la convivencia escolar curso 2015-2016.

11.5 Propuestas educativas sobre convivencia escolar.

11.6 Estrategias y planes de prevención en el área de Economía y Empresa.

TEMA 12. BILINGÜISMO, EDUCACIÓN EN EL EXTERIOR Y CALIDAD EDUCATIVA

12.1 Qué es el Bilingüismo. El concepto de enseñanza bilingüe.

12.2 Bilingüismo en la Región de Murcia.

12.3 Programa de Acción Educativa Española en el Exterior.

12.4 Cooperación educativa.

12.5 Indicadores de calidad en la enseñanza secundaria



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12.6 Sistema de Gestión de Calidad en la educación. Marco legal.

12.7 Gestión, planificación y control de la calidad en el centro educativo.

TEMA 13. UNIDADES DIDÁCTICAS EN ECONOMÍA Y EMPRESA

13.1 Ejemplos de Unidades didácticas. Selección de estándares básicos y no básicos.

13.2 Tipo de actividades y selección de actividades en Economía y Empresa.

13.3 Aprendizaje por proyectos de trabajo, materiales y recursos didácticos, grupos, tiempos

y espacios.

13.4 Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables en la materia de

Economía y Empresa.

Programa de la enseñanza práctica

1. Contenidos: secuenciación y distribución en el currículo de Economía y Empresa.

2. Metodología didáctica: elaboración de una secuencia de actividades para la enseñanza-

aprendizaje y la mejora de la enseñanza en las materias de Economía y Empresa.

3. Uso y aplicación de las TIC en Economía y Empresa.

4. Evaluación: Elaboración de un cuestionario exploratorio de las ideas previas de los alumnos

y elaboración de actividades para la enseñanza-aprendizaje partiendo de esta situación

inicial; la evaluación como un instrumento para favorecer el aprendizaje y la mejora de la

enseñanza; evaluación e innovación

5. Planificación, desarrollo y análisis de unidades didácticas en Economía y Empresa.

6. Elaboración de una unidad didáctica en Economía y Empresa.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios

Esta materia está relacionada directamente con la materia de Procesos de Enseñanza-Aprendizaje

en Economía y Empresa.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre

- Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita.

- Parte práctica: 50% del total de la nota. 30% práctica y 20% participación.



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El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se

hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al

20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales

(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las

partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Alfaro, J., González, Cl. Pina, M. (2009). Economía de la empresa. Madrid: Mc Graw-Hill.

Antúnez, S. (2006). Del proyecto educativo a la programación de aula.. Ed. GRAÓ

Coll, C. y Bustos, A. (2010). Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la Educación Secundaria.

Madrid: Graó.

Díaz, Á. (2009). Pensar la didáctica, Barcelona, Amorrortu Edito.

Frabboni, F. (2007): Libro de la Pedagogía y la Didáctica, Madrid, Editorial Popular, S.A.

García, R. (2010). Didáctica e innovación curricular, Madrid, Libros de Catarata


http://www.libreriapaidos.com/resultados.aspx?c=AMORRORTU+EDITO&ed=19&por=editorial


13


Penalonga, A. (2012). Economía. Madrid: Mc Graw-Hill

Sánchez, J. C. (2009). Compendio de didáctica general, Madrid, CCS.

Zabalza . M. Á. (2009). Diseño y desarrollo curricular. Editorial Narcea.

Bibliografía complementaria

Arnaiz, P. (2000). Educar en y para la Diversidad. Actas del I Congreso Internacional de Nuevas

Tecnología y Necesidades educativas especiales: Nuevas Tecnologías, viejas esperanzas.

Murcia: Consejería de Educación y Universidades., 29-37.

Fernández, J. M. (2003). Cómo construir un currículo para "todos" los alumnos, Granada, Grupo

Editorial Universitario.

García, R. (2010). Didáctica e innovación curricular, Madrid, Libros de Catarata.

Lavid, J. (2005). Lenguaje y nuevas tecnologías. Nuevas perspectivas, métodos y herramientas

para el lingüista del siglo XXI, Madrid, Cátedra.

López, A. M. y Zafra, M. (2003). La atención a la diversidad en la Educación Secundaria

Obligatoria, Barcelona, Octaedro.

Marchesi, A. (2000). Controversias en la educación española, Madrid, Alianza Editorial.

de la Serna, C. et al. (2009). El impacto de las TIC en los centros educativos. Ed. Síntesis.

Castejón, J.L. y Navas, L. (2009). Aprendizaje, desarrollo y disfunciones implicaciones para la

enseñanza en la Educación Secundaria, San Vicente del Raspeig Alicante, Club

Universitario.

Escudero, J.M., Gómez, A.L. y Terhart, E. (2006). La Formación del profesorado y la mejora de la

educación: políticas y prácticas, Barcelona, Octaedro.

Imbernón, F. (2010). Procesos y contextos educativos: enseñar en las instituciones de educación

secundaria. Barcelona: Graó.

Pérez, Á. (2007). Las Competencias Básicas: su naturaleza e implicaciones pedagógicas

(Cuaderno de Educación nº 1). Santander, Consejería de Educación.

Siguán, M. (2001). Bilingüismo y lenguas en contacto. Alianza ensayo.

Zabaleta, F. (1995). Enseñanza de la segunda lengua en el modelo de inmersión. Madrid:

Santillana/Zubia

Ortega, R. (2010). La Convivencia Escolar: qué es y cómo abordarla. Programa Educativo de

prevención de maltrato entre compañeros y compañeras. Consejería Educación y Ciencia.

Junta de Andalucía.



14


Propuestas Educativas derivadas del estudio estatal sobre convivencia escolar en la educación

secundaria obligatoria. Marco de colaboración con el observatorio estatal.

Web relacionadas

- http://www.aplicaciones.info/didac/didac.htm

- http://www.profes.net/legislacion.asp

- http://www.didacticadoscero.com/2011/02/una-mirada-la-web-20.html

- http://www.carm.es

- http://www.educarm.es

- http://ww.mcgraw-hill.es

- http://www.edelvives.com

http://ww.santillana.es

- http://www.pearsoneducacion.com

- http://w http://ww.orientared.com/atendiv.php

- http://www.murciadiversidad.org/

- http://www.ite.educacion.es/w3/recursos2/orientacion/

- http://www.ite.educacion.es/Instituto de Tecnologías Educativa

- http://www.copoe.org/con-vivencia/index.html

- http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=5316&IDTIPO=100&RASTRO=c792$m40

01

- http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=13

- http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/convivenciaqosarioortega.pdf

- http://www.anayamascerca.com/

- http://www.simbologia-electronica.com/

- http://www.profes.net/legislacion.asp

- http://www.santillana.es/

- http://www.aulatecno.com/

- http://www.areatecnologia.com/

- http://www.educasites.net/tecnologia.htm

Recomendaciones para el estudio

- Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor

concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material

de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al

aprendizaje de la asignatura.


http://www.aplicaciones.info/didac/didac.htm

http://www.profes.net/legislacion.asp

http://www.didacticadoscero.com/2011/02/una-mirada-la-web-20.html

http://www.carm.es/

http://www.educarm.es/

http://ww.mcgraw-hill.es/

http://www.edelvives.com/

http://ww.santillana.es/

http://www.pearsoneducacion.com/

http://www.orientared.com/atendiv.php

http://www.murciadiversidad.org/

http://www.ite.educacion.es/w3/recursos2/orientacion/

http://www.ite.educacion.es/

http://www.copoe.org/con-vivencia/index.html

http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=5316&IDTIPO=100&RASTRO=c792$m4001

http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=5316&IDTIPO=100&RASTRO=c792$m4001

http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=13

http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/convivenciaqosarioortega.pdf

http://www.anayamascerca.com/

http://www.simbologia-electronica.com/

http://www.profes.net/legislacion.asp

http://www.santillana.es/

http://www.aulatecno.com/

http://www.areatecnologia.com/

http://www.educasites.net/tecnologia.htm


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- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la

asignatura.

- Consultar la bibliografía recomendada y no limitarse al estudio de los apuntes facilitados.

- Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y

resolución de dudas al profesor.

Material didáctico

- Material elaborado por el profesor y puesto a disposición de los alumnos.

- Referencias legales

- Referencias bibliográficas

- Conexión a internet.


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