Guía Docente Química 2015

MFPD71

Física y Química para Profesores de Secundaria, Bachillerato y FP

Nombre documento_Dpto. [2] fecha

Asignatura: Complemento para la Formación Disciplinar (Química). Carácter: Especialidad. Idioma: Español. Modalidad: Semipresencial. Créditos: 4 Curso: Semestre: Primero. Grupo: Física y Química. Profesores/Equipo Docente: Javier Freijo Martín 1. REQUISITOS PREVIOS Los propios para cursar la especialidad y establecidos en la legislación vigente. Es conveniente que el alumnado posea conocimientos básicos sobre el manejo de las Nuevas Tecnologías, uso de la Bibliografía y dominio de la lengua Castellana, tanto oral como escrita. 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Se trata de una asignatura que pretende introducir a los alumnos en los fundamentos de la Didáctica de las Ciencias, aportando un conocimiento teórico-práctico sobre la enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales de ESO y Bachillerato y, en particular, sobre las asignaturas escolares que competen a las disciplinas de Física y de Química. Estos conocimientos sientan las bases para abordar con mayor profundidad la problemática didáctica de disciplinas específicas, la Física y la Química, en asignaturas posteriores. Dado el carácter introductorio, la asignatura abordará las diferentes temáticas que deben contemplarse durante la planificación de la enseñanza de las ciencias: las finalidades educativas, los contenidos de enseñanza, los problemas del aprendizaje, las estrategias didácticas y las estrategias de evaluación. 3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Competencias Generales:

• CG1: Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente en Química, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

• CG2: Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

• CG3: Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Química.

• CG4: Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar

Guía Docente Química DLAE. [3] 2015-2016

metodologías didácticas, tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de estudiantes.

• CG5: Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y al construcción de un futuro sostenible.

• CG8: Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación e innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• CG12: Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran.

• CG13: Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso.

Competencias Específicas:

• CE46: Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del currículum.

• CE47: Asesorar y colaborar con los docentes y, en especial, con los tutores, en el acompañamiento al alumnado en sus procesos de desarrollo, aprendizaje y toma de decisiones.

• CE48: Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral.

• CE49: Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad.

Resultados del Aprendizaje: Tras cursar esta asignatura con éxito, el/la estudiante deberá ser capaz de: 1.- Explicar los conceptos básicos de la Química con una visión global, y fenomenológica que le permite su tratamiento didáctico orientado a los niveles de Enseñanza Secundaria 2.- Identificar los diferentes tipos de enlaces y racionalizar las propiedades de las sustancias químicas en función del tipo de enlace que las conforma y de las interacciones intermoleculares. 3.- Aplicar los conceptos de la Cinética Química y el Equilibrio Químico en las reacciones químicas y predecir en base a ellos la velocidad de las mismas y el sentido del desplazamiento de los equilibrios. 4.- Aplicar los conceptos de la Química al análisis de sistemas químicos en equilibrio y aplicarlos para el diseño de reacciones Redox y ácido-base.


5.- Identificar y nombrar las diferentes sustancias químicas y clasificarlas en orgánicas e inorgánicas en función de su composición. 4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA El sistema de enseñanza se realizará mediante clase magistrales, impartidas por el profesor, y en las que se exponen los conceptos más relevantes de cada unidad, a través de Internet sobre una plataforma informática de teleformación. Adicionalmente incorpora herramientas como las encuestas o los ejercicios que permiten interactuar con los alumnos comprobando su grado de avance en los cursos. El alumno podrá contactar con el profesor a través del correo electrónico para resolver dudas. Se le encargarán al alumno la realización y entrega de varios trabajos a lo largo del curso, así como lecturas complementarias de la materia incluida en la documentación del curso. Los trabajos versarán sobre los contenidos de la materia y su aplicación. Estos trabajos podrán requerir cálculos, el manejo de programas informáticos, trabajo de investigación o búsqueda sobre los contenidos de la materia o similares. Los exámenes serán presenciales, sobre un calendario previamente fijado.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN

5.1 Convocatoria ordinaria:

• Participación en Foros de Discusión 15% • Actividades Dirigidas 15% • Examen Conceptual Ordinario 70%

5.2 Convocatoria extraordinaria:

• Actividades Dirigidas 40% • Examen Conceptual Extraordinario 60%

5.3 Restricciones:

Para poder hacer la suma ponderada de las calificaciones anteriores es necesario obtener al menos un cinco en el examen final (convocatoria ordinaria y extraordinaria). Para obtener la nota final aprobada, el alumno deberá asistir al 75% de las clases especificadas en esta Guía Didáctica de la asignatura. Las actividades no serán aceptadas después de la fecha límite y obtendrá la nota mínima de 0 para todo el curso. Los alumnos con cualquier tipo de dispensa deben contactar con el profesor al inicio del curso para acordar la mejor forma de organizar la participación en la asignatura.


6. BIBLIOGRAFÍA

• Bibliografía básica

� Chang, R. (2010). Química. Editorial McGraw-Hill.

� Quiñoa Cabana, Emilio (2006). Nomenclatura y formulación de los compuestos inorgánicos. Editorial McGraw-Hill (Schaum).

� Quiñoa Cabana, Emilio (2005). Nomenclatura y representación de los compuestos orgánicos. Editorial McGraw-Hill (Schaum). 1ª Ed.

� VV.AA. (2009) Química 2º de Bachillerato. Editorial McGraw-Hill/Interamericana de España.

� Rodríguez Cardona, Ángel. Física y Química 1º de Bachillerato (2015) Incluye Smartbook. Editorial: McGraw-Hill/Interamericana de España.

� Enciso Pizarro, Juan (2006). Física y Química ESO Editorial: McGraw-Hill/Interamericana de España (Schaum).

� Aragón de la Cruz, Francisco (2004). Historia de la química: De Lavoisier a Pauling. Ed Síntesis.

• Bibliografía complementaria

� Atkins, Jones (1992). Principios de química. Ed. Médica Panamaericana.

� Cabildo Miranda, Pilar; Escolástico León, Consuelo (2011). 500 preguntas de test, cuestiones y problemas. Bases químicas del medio ambiente. UNED Editorial McGraw-Hill.

� Willis, C. J. (1980). Resolución de problemas de química general. Editorial Reverté.

� Stratherm, Paul (2001). El sueño de Mendeleiev, de la alquimia a la química. Siglo XXI de España Editores.

� Rodríguez Morales, Manuel (2014) Formulación y Nomenclatura Química Orgánica ESO/Bachillerato (Cuadernos Oxford).

� Rodríguez Morales, Manuel (2014) Formulación y Nomenclatura Química Inorgánica ESO/Bachillerato (Cuadernos Oxford).

7. BREVE CURRICULUM Javier Freijo Martín | Profesor de Química

Doctor en Farmacia por la Universidad de Navarra y Master en Investigación y Desarrollo de Medicamentos. Miembro de la Sociedad Española de Química Terapéutica ha desarrollado proyectos de investigación en el diseño y síntesis de nuevas moléculas con actividad terapéutica. Desde el año 1999 ha centrado su actividad en la docencia universitaria.


8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR

[email protected]

9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TÍTULO: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Ciencias Experimentales – Física y química. CURSO ACADÉMICO: 2015-2016. ASIGNATURA: Física y química para Profesores de ESO, Bachillerato y FP. CURSO: 1º SEMESTRE: 1º CRÉDITOS ECTS: 4

Sem

ana

Sesi

ón

Sesiones de Teoría, Práctica y Evaluación continua

Estudio individual y trabajos prácticos del alumno

Hor

as

Pres

enci

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Horas/Semana Estudio teórico/práctico y trabajo.

1 1 INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA Y NOMENCLATURA INORGÁNICA

Realización de ejercicios durante la sesión.

2 8

2 2 LA ESTRUCTURA ATÓMICA Lectura del Tema.

Test de autoevaluación. 2 8

3 3 EL ENLACE QUÍMICO

Lectura del Tema.

Test de autoevaluación.

Entrega de Actividad.

2 8

3 4 INTRODUCCIÓN A LA TERMOQUÍMICA Realización de ejercicios durante la sesión. 2 8

4 4 CINÉTICA QUÍMICA Lectura del Tema.


5 6 EQUILIBRIO QUÍMICO Lectura del Tema.


5 7 REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES

Lectura del Tema.

Test de autoevaluación.

Entrega de Actividad.

2 8

6 8 PROCESOS REDOX Test de autoevaluación.

Realización de ejercicios durante la sesión.

2 8

7 9 LA QUÍMICA DEL CARBONO Lectura del Tema.


7 10 NOMENLATURA ORGÁNICA Realización de ejercicios durante la sesión.

Entrega de Actividad. 2 8


TOTAL 4 CREDITOS TOTAL HORAS 100 horas

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