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Independencia de América y de Chile

Guía Cursos Anuales HCH - 05

Historia y Ciencias Sociales 2007

HISTORIA DE CHILE

CEPECH Preuniversitario, Edición 20072


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Historia de Chile 2007 Historia de Chile 2007





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En esta guíaDeberás resolver 15 ejercicios relacionados con los siguientes contenidos

• Independencia de América y de Chile.

Entre las habilidades que miden las preguntas de esta guía, se encuentran

• Conocimiento• Comprensión• Análisis• Evaluación

Instrucciones para resolver la guía:

1. Lee atentamente cada una de las preguntas.2. Al final de la guía se presenta una tabla de especificaciones. En dicha tabla, deberás anotar la alternativa que elegiste y podrás verificar qué habilidad mide.3. Ten en cuenta que son ejercicios de selección múltiple, en los que sólo una alternativa contiene la respuesta correcta.4. Ante cualquier duda, recurre al profesor para que te oriente.5. Recuerda que el libro del alumno constituye una herramienta de apoyo fun damental en la resolución de los ejercicios.





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Ideas fuerza

Las ideas fuerza constituyen la enunciación de los contenidos de la clase y sus características fundamentales. Es importante que como ejercicio de autoevaluación, compruebes al final de cada sesión si realmente lograste entender cada contenido.

En esta clase, trabajaremos fundamentalmente las siguientes ideas fuerza:

• En la independencia de América y de Chile operaron múltiples factores que precipitaron el proceso independentista.

• La Independencia de América y de Chile, se precipitó producto de acciones individuales, por la voluntad humana y el azar.

• Si bien existen elementos comunes en los procesos de independencia de América, existen otros elementos particulares que le otorgan originalidad a cada proceso de independen-cia.

• En Chile, el proceso de independencia termina por concretarse durante la Patria Nueva.



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Ejercicios

1. Entre los antecedentes para entender la Independencia Americana como un proceso único, se debe(n) considerar:

I. La influencia de las ideas ilustradas y liberales.II. La existencia de élites criollas en proceso de maduración y autonomía política.III. El sometimiento de América a monopolios comerciales administrados por potencias

europeas.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo II y IIIE) I, II y III

2. En la Independencia Hispanoamericana se puede apreciar la confluencia de procesos de larga duración o estructurales y procesos de corta duración o coyunturales. Entre estos últimos, ¿qué acontecimiento o proceso puede considerarse como causa inmediata de la Independencia Hispanoamericana?

A) La invasión Napoleónica de la Península Ibérica.B) La Independencia de los Estados Unidos.C) La Revolución Francesa.D) La Independencia de Haití.E) El movimiento de la Ilustración.

3. Como antecedentes internos del proceso de Independencia Hispanoamericana, podemos señalar la

I. prisión de Fernando VII.II. llegada de obras “ilustradas”.III. oposición existente entre peninsulares y criollos.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III





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4. “Considerando que los vastos y preciosos dominios que la España posee en Indias, no son propiamente colonias y factorías como las de otras naciones, sino una parte esencial e integrante de la monarquía española y deseando estrechar de un modo indisoluble los sagrados vínculos que unen a unos y otros dominios, como asimismo corresponden a la heroica lealtad y patriotismo de que acaban de dar tan decisiva prueba a la España en la coyuntura más crítica en que se ha visto hasta ahora nación alguna”. (Junta Central de Sevilla, 1809). En relación con lo expuesto en el texto anterior, ¿cuál era el propósito de los españoles al hacer esta declaración?

A) Hacer partícipes a los americanos de la constitución de una junta depositaria de la soberanía

del rey cautivo.B) Denunciar el colonialismo de otras potencias europeas, para evitar que los americanos se

unieran a ingleses o franceses.C) Concientizar a los americanos en la necesidad de su participación bélica para erradicar al

invasor.D) Demostrar a los invasores y al mundo civilizado occidental, el temperamento indomable del

pueblo español.E) Establecer que a España le convenía perder sus posesiones ultramarinas, porque aquello

significaba liberarse de una carga en extremo penosa.

5. Entre los fundamentos teóricos a que acudieron los criollos para rechazar las pretensiones del Consejo de Regencia y afirmar abiertamente su derecho a instalar Juntas de Gobierno, figuraba(n)

I. las colonias americanas pertenecían al Rey y no al pueblo español.II. las leyes españolas contemplaban la forma de levantar un gobierno ante la ausencia del Rey.III. sólo una República podía detener la opresión de una monarquía despótica.




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6. El proceso de independencia de México tuvo importantes diferencias respecto de sus análogos del resto de Hispanoamérica. Entre estas diferencias cabe (n) mencionar:

I. Inicialmente tuvo un carácter popular.II. Culminó en la proclamación de una Monarquía.III. Los criollos fueron los elementos más radicales.


7. La Independencia de Chile comenzó con la Primera Junta de Gobierno, creada el 18 de septiembre de 1810. Una de las primeras medidas de la Primera Junta fue el decreto de libre comercio, con el que se pretendió combatir a una de las características principales de la economía colonial, como era

A) la encomienda.B) el monopolio.C) la mita.D) el mayorazgo.E) la hacienda.

8. En el proceso de Independencia de Chile, el período de la Patria Vieja tuvo un significado político fundamental para el logro de la emancipación. ¿Con cuál de los siguientes enunciados se relacionó la proyección política de la Patria Vieja?

A) Lucha de facciones y Guerra Civil.B) Formación del ideario de la Independencia.C) Sucesión de gobiernos y anarquía dominante.D) Escasa resistencia realista.E) Intervención de una potencia extranjera.





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9. La obra social que inmortalizó al Congreso de 1811, fue la Ley de Libertad de Vientre, patrocinada por don Manuel de Salas. En los esencial, dicha ley dispuso:

I. La declaración de que todas las personas, sin exclusiones, eran libres.II. La prohibición de internación de esclavos a Chile.III. La libertad de los hijos de los esclavos, nacidos en Chile.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III

10. ¿Cuál fue la obra de Carrera que planteó por primera vez en Chile la idea de la Independencia nacional?

A) El establecimiento de relaciones diplomáticas con EE.UU.B) La creación de la primera bandera nacional.C) La publicación del primer periódico nacional.D) El envío de la Escuadra Libertadora al Perú.E) La dictación del Reglamento Constitucional de 1812.

11. Durante la Independencia hispanoamericana la etapa de la Reconquista obedeció a un fenómeno común, que estuvo asociado con

A) el regreso del Rey, don Fernando VII, y su descontento con las reformas liberales de los patriotas.

B) el momento en que los realistas lograron su mayor control y poderío militar en el desarrollo de las luchas independentistas.

C) el cambio de dinastía reinante en España y el inicio de un ciclo de reformas económicas y políticas.

D) un período de negociaciones políticas de alto nivel, entre los patriotas y los realistas, sobre el futuro de las colonias.

E) el regreso del Rey, don Fernando VII, y su deseo de iniciar un período de concordia y paz entre las distintas facciones.



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12. Luego de la victoria patriota en Chacabuco

A) asume el poder Ramón Freire.B) llega a su término la resistencia española.C) se inicia un período de desgobierno que se prolongó por varios años.D) termina el período conocido como Reconquista.E) Fernando VII reconoce la independencia de Chile.

13. Durante el gobierno de O’Higgins (1817- 1823) se organizó la Escuadra Libertadora del Perú, la que al mando de Lord Cochrane zarpó hacia el vecino país con el objetivo de liberarlo del dominio español. ¿Qué significado político se le puede atribuir a esta obra desarrollada por O´Higgins?

A) La pretensión de su gobierno de expandir los dominios chilenos hacia el norte.B) La necesidad de consolidar la Independencia chilena.C) El deseo de grandeza y fama personal de Bernardo O’Higgins.D) La necesidad de mantener a la nación en alerta, para evitar sublevaciones internas.E) Su deseo personal de eternizarse en el poder.

14. “Si no me ha sido dado dejar consolidadas las nuevas instituciones de la república, tengo al menos la satisfacción de dejarla libre e independiente, respetada en el exterior y cubierta de gloria por sus armas. En el curso de mi gobierno, que he ejercido con una gran amplitud de autoridad, he podido cometer faltas, pero creedme, que ellas habrán sido el resultado de las difíciles circunstancias en las que me tocó gobernar…”. En relación al texto es correcto señalar que

I. corresponde a un escrito de Bernardo O´Higgins.II. se vincula con el fin del período de la organización de la República.III. las difíciles circunstancias de gobierno se asocian en parte a conflictos con la aristocracia.

A) Sólo IB) Sólo IIIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III





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15. Mirada desde una perspectiva de largo plazo, la Independencia Hispanoamericana significó para las ex- colonias

A) el cambio de la dependencia respecto de España, a la dependencia de otras potencias.B) el inicio de un proceso sostenido e ininterrumpido de crecimiento económico.C) el fin de la influencia económica, social y cultural de España y de algunas de sus instituciones,

como la Iglesia Católica.D) la llegada al poder de gobiernos estables que promovieron sistemas económicos perdurables

y justos.E) el fin de toda influencia de las potencias europeas en América.



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OJO CON...

Anota aquí tus respuestas y cotéjalas con la explicación de

tu profesor; es importante que además de la clave correcta

te fijes en la habilidad que estás desarrollando, para esto te

proporcionamos un cuadro explicativo de habilidades en tu

libro Cepech páginas 8 y 9.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Nº Pregunta Clave Habilidad Ítem

1 Comprensión La Independencia de Chile y de América.

2 Conocimiento La Independencia de Chile y de América.

3 Análisis La Independencia de Chile y de América.










13 Evaluación La Independencia de Chile y de América.


15 Evaluación La Independencia de Chile y de América.





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Durante la próxima clase, revisaremos los contenidos relacionados con:

• La organización de la República.

Ayúdate del tomo I del Libro del alumno, desde la página 80 a la 84.

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