Guia Integrada de Actividades Academicas 2015-II 1

7/24/2019 Guia Integrada de Actividades Academicas 2015-II 1

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACIEscuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Qumica

Curso: Estructura Molecular Cdigo: 401582

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en problemas (ABP). Es una estrategia donde el estudiante buscaresolver un interrogante planteado. Requiere un trabajo individual donde obtiene, registra y sistematiza la informacin y un trabajo de equipo que permite a

los estudiantes dinamizar el trabajo para encontrar la mejor solucin a la situacin planteada mediante la seleccin, discusin y organizacin de material

obtenido.

Es as, que est metodologa hace que el estudiante fortalezca la interaccin comunicativa, valore las concepciones que posee frente a una situacin, plantee

nuevos interrogantes y genere nuevos conocimientos.

Sntesis de las actividades

Las actividades sern desarrolladas aplicando la estrategia didctica Aprendizaje Basado en problemas (ABP), para lo cual se organizan actividades en tres

momentos en los diferentes entornos del curso y relacionados con tres unidades. En el entorno de conocimiento y aprendizaje colaborativo se realizarn las

actividades relacionadas con los ocho pasos que comprenden la solucin del problema que se busca resolver y en el entorno prctico se relaciona con la

elaboracin de los laboratorios virtuales, los cules aportan a la comprensin del problema y solucin de la incgnita.

Al finalizar el curso se espera que el estudiante logre sustentar a travs de una presentacin en power point argumentos vlidos qu indiquen los aspectos

que se asocian a la teora atmica y teoras de enlace que expliquen las formas geomtricas que poseen las molculas, como producto de la recoleccin,

seleccin y organizacin de la informacin obtenida en todo el proceso de investigacin.

Es indispensable que el estudiante se apropie de su responsabilidad frente al trabajo individual y el aporte permanente en los foros que generan las

construcciones del trabajo en equipo o colaborativo; siendo as, ha de contribuir en cada una de las actividades que describen cada uno de los pasos porque

estos se convierten en la ruta para dar solucin a la situacin planteada.

RECONOCIMIENTO DEL CURSO

Nmero de semanas: 1Fecha: Ver fecha en agenda de

actividadesMomento de evaluacin: Inicial Entorno: Aprendizaje individual

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Paso 1 Reconocimiento del curso.

Paso 2 Participacin y presentacin en el foro general.

Paso 3Elaboracin de un cuadro sinpticodonde organice actividades, objetivos, temticas y fechas de entrega de las actividades colaborativase informes de actividades prcticas.


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TEMTICAS A DESARROLLAR TRABAJO COLABORATIVO 1:1. El surgimiento de la teora atmica

1.1. El inicio de la teora atmica

1.2. Las concepciones de J.J. Thomson acerca del tomo y el tomo nuclear de Rutherford

1.3. Carga elctrica, ley de coulomb y el campo elctrico

1.4.Espectros de emisin atmica y radiacin electromagntica

1.5. Espectros atmicos y modelo atmico de Bohr

2. Cuantizacin de la luz

2.1. Dualidad onda- partcula

2.2. Efecto fotoelctrico

2.3. Efecto Compton

2.4. Cuerpo negro

3. Introduccin a la Mecnica cuntica

Nmero de semanas: 4 Fecha: Ver fecha en agenda deactividades

Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Aprendizajecolaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Paso 1 Leer y analizar el escenario del problemaPaso 2 Realizar una lnea de tiempo

Paso 3Hacer una presentacin de aquello que se conoce

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin

de la actividad individualActividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacinde la actividad colaborativa


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En el entorno de conocimiento unidad I

se obtiene informacin que le permita

reconstruir determinar cules sucesos,

experimentos y modelos contribuyeron

a consolidar los fundamentos de la

teora atmica actual?

El estudiante escuchar e interpretar

los planteamientos expuestos en un

video sugerido sobre el tema.

El estudiante presentar en el foro

una lnea del tiempo que recopile la

informacin individual que aporte a la

solucin de la situacin planteada:

Cules sucesos, experimentos y

modelos contribuyeron a consolidar

los fundamentos de la teora atmica

actual?

Ponderacin: 25 puntos

Elaboracin en equipo de una

presentacin ppt donde se exponga

todo aquello que el equipo conoce

acerca de la situacin planteada,

recopilando aspectos del paso

anterior.

Presentacin ppt donde se expongan:

cules sucesos, experimentos y

modelos contribuyeron a consolidar

los fundamentos de la teora atmica

actual?


TEMTICAS A DESARROLLAR TRABAJO COLABORATIVO 2:4. simetra molecular

4.1. Molculas e Iones

4.2. Introduccin a la simetra

4.3. Introduccin a la teora de grupo

4.4. Aplicacin de la teora de grupos a la espectroscopia infrarroja

5. Enlaces qumicos

5.1. Enlace inico y covalente

5.2. Polaridad de los enlaces y electronegatividad

5.3. Estructuras de Lewis y Langmuir

5.4. Resonancia

5.5. Cargas formales

5.6. Limitaciones en la escritura de estructuras de Lewis y Langmuir:

5.7. La fuerza de los enlaces covalentes

5.8. Momento dipolar

6. Teoras de enlaces

6.1. Teora de repulsin de los pares electrnicos de la capa de valencia

6.2. Teora del enlace de valencia


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6.3. Formas geomtricas

6.3.1Molculas en las que el tomo central no tiene pares de electrones

6.3.2. Molculas en las que el tomo central tiene uno o ms pares de electrones libres .

Nmero de semanas: 5 Fecha: Ver fecha en agenda de actividades Momento de evaluacin:Intermedio

Entorno: Aprendizajeprctico

Fase de la estrategia de aprendizaje:Paso 4 Hacer una lista de aquello que se desconocePaso 5Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problemaPaso 6Definir el problema

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la

actividad individualActividad colaborativa*

Productos acadmicos yponderacin de la actividad

colaborativa

Revisin bibliogrfica individual queconduzca al estudiante a definir las

propiedades de las molculas asociadas a

la constitucin de enlaces qumicos,

simetra y formas geomtricas moleculares.

Construccin de una lista de las propiedades

que definen la existencia de enlaces, simetra y

formas geomtricas moleculares.

Elaboracin de un mentefacto sobre aspectos

ms relevantes del tema.


Elaboracin de un mapa

conceptual para explicar cada

uno de los aspectos que

explican y aportan a la solucindel problema planteado.

Consolidacin de un nico

mapa conceptual que

presente las propiedades de

las molculas asociadas a laconstitucin de enlaces

qumicos, simetra y formas

geomtricas moleculares.


TEMTICAS A DESARROLLAR TRABAJO COLABORATIVO 3:

7. Orbitales atmicos

7.1. Nmeros cunticos

7.2. Concepto de orbitales atmicos

7.3. Configuracin electrnica

8. Orbitales moleculares I

7.1. Concepto de orbitales moleculares

7.2. Representacin de niveles de energa de los orbitales moleculares


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7.3. Configuracin de orbitales moleculares

7.4. Orden de enlace

9. Orbitales moleculares II

9.1. Molculas diatmicas homonucleares y diatmicas heteronucleares

9.2. Orbitales moleculares deslocalizados

9.3. Propiedades de las moleculares

9.4. Hibridacin en molculas dobles

9.5. Hibridacin en molculas triples

Nmero de semanas: 3Fecha: Ver fecha en agenda

de actividades

Momento deevaluacin:Intermedio

Entorno:Aprendizaje

prcticoFase de la estrategia de aprendizaje:Paso 7 Obtener nueva informacin

Paso 8 Presentar resultados

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de

la actividad individualActividad colaborativa*

Productos acadmicos yponderacin de la actividad

colaborativaRevisin de nueva informacin y

descripcin de manera comparativa

de la representacin de orbitales

atmicos y moleculares.

Acopio y organizacin de toda la

informacin recolectada en los

pasos anteriores.

Revisin de la presentacin

realizada en el momento 1 y el

mapa conceptual del momento 2.

Explicacin y comparacin de orbitales

atmicos y moleculares.

Determinacin y seleccin de aspectos

encontrados que aportan a argumentarcmo la teora atmica y las teoras de

enlace que explican las formas

geomtricas moleculares.


Disear una presentacin que de

manera concreta exponga los

argumentos presentes en la teora

atmica y las teoras de enlace que

explican las formas geomtricas

moleculares. Se debe incluir los

aspectos ms relevantes de los pasos

anteriores.

Dicha presentacin debe contener

como mnimo: un mapa conceptual, un

mentefacto y un mapa mental

Entrega de una presentacin

donde explique claramente los

argumentos presentes en la

teora atmica y las teoras de

enlace que dan explicacin alas formas geomtricas

moleculares.Debe contener un mapa

mental, un mapa conceptual, y

un mentefacto.


APRENDIZAJE PRACTICO


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UNIDAD I

Actividad prctica: Simulacindel efecto Compton

Entorno: Aprendizaje prctico Momento de evaluacin: Intermedio

Nmero de semanas: 3 Fecha: Ver fecha en agenda de actividades Actividad tipo: colaborativaUNIDAD II

Actividad prctica: Simetramolecular


Nmero de semanas: 3 Fecha: Ver fecha en agenda de actividades Actividad tipo: colaborativaUNIDAD III

Actividad prctica: Orbitales

atmicos y moleculares


Nmero de semanas: 3 Fecha: Ver fecha en agenda de actividades Actividad tipo: colaborativa

La explicacin y desarrollo de cada actividad prctica se encuentra en la hoja de ruta.


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EVALUACIN FINAL POR POA EN RELACIN CON LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:

Nmero de semanas: 10 das Fecha: Ver fecha en agendade actividades

Momento de evaluacin: final Entorno:Aprendizaje colaborativo

Actividad individualProductos acadmicos y

ponderacin de la actividadindividual

Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad colaborativa

El estudiante revisar las temticas estudiadas

en el curso y seleccionar aquellas queconsidere relevantes para desarrollar

argumentar la siguiente pregunta:

Cmo la simetra y formasgeomtricas moleculares se explican apartir de las teoras de enlace?

Redactar de manera clara y bajo las ideas

construidas en el desarrollo del curso un

documento que exprese su respuesta y

posicin frente a la informacin del curso que

d respuesta a la pregunta planteada.

Un documento individual de

autora propia acerca de la

pregunta planteada. Si lo

requiere debe citar las

referencias empleadas.


Elaborar una resea expositiva

donde se mencionen aspectos y

caractersticas sobresalientes que

determinan las estructura de las

molculas; en ella incluir los

aportes de cada uno de losintegrantes del grupo y qu

evidencie la validacin y

retroalimentacin de diferentes

argumentos.

Resea expositiva en formato pdf que

contenga:

Ttulo

Introduccin: debe situar al

lector frente a las caractersticasy circunstancias en las que se ha

desarrollado el escrito.

Desarrollo: aqu desarrolla losideas y argumentos de quiere

presentar. Puede desarrollar

secciones si as lo requiere.

Conclusin: sintetiza losaspectos ms destacados del

escrito.

Referencias


*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo deltrabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupocolaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin deentregables por los estudiantes


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Se recomienda dentro de la planeacin de trabajos

colaborativos:

Revisar previamente la actividad a

desarrollar.

Participar activamente desde la apertura de

la actividad hasta tener un producto

consolidado.

Tener en cuenta el lenguaje a emplear con los

dems integrantes a tendiendo a las normas

de Nentiqueta.

Asignacin de funciones o roles con los

integrantes del grupo.

Retroalimentacin permanente en el foro de

trabajo colaborativo.

Lder:Responsable de la comunicacin entre el tutor yel equipo. Presenta a su equipo la informacin que

recoge de la observacin en el desarrollo de las

actividades. Revisa el cumplimento de la rbrica.

Relator: Responsable de la relatora de todos losprocesos en forma escrita. Tambin es responsable por

recopilar y sistematizar la informacin a entregar al

facilitador docente. Entrega el documento consolidado

al lder.

Utilero: ayuda a la consecucin de material y edicindel material construido.

Viga del Tiempo: Verifica permanentemente el

cronograma de tiempo, siendo responsable porque elequipo administre bien el tiempo.

Dinamizador del proceso: Debe verificar al interiordel equipo que se estn asumiendo las

responsabilidades individuales y de grupo. Motiva

continuamente para se conserve el inters por la

actividad.

Lder:Hace la entrega f inal del trabajo consolidado.

Recomendaciones por el docente:

Revisar todas las actividades presentadas en esta gua de actividades del curso durante la semana de reconocimiento.

Participar en todos los momentos y foros de manera activa porque todos son evaluables y aportan a la solucin del problema planteado.

Las discusiones se realizarn directamente en los foros que sern creados para cada uno de los temas.

Revisar de manera detallada el contenido del entorno de conocimiento.

Cada momento se relaciona con una prctica virtual de laboratorio. Es necesario desarrollar cada prctica de acuerdo con cada momento y dentro de las


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fechas estipuladas en la agenda.

En el desarrollo de cada uno de los trabajos colaborativos cada estudiante debe tener claridad sobre el rol y responsabilidad que desempear.

Respeto por el uso de informacin y respeto por los derechos de autor. Revisar en detalle las polticas de plagio las cuales se presentan el entorno de

gestin.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Visitar el link

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_7_indicaciones_de_referencias_para_el_estilo_apa.html

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obrasajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su

educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de

plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de

los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una

fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un

parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus

estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no

deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/Politica_sobre_el_plagio_UNAD-1.docx
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_7_indicaciones_de_referencias_para_el_estilo_apa.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_7_indicaciones_de_referencias_para_el_estilo_apa.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/Politica_sobre_el_plagio_UNAD-1.docxhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/Politica_sobre_el_plagio_UNAD-1.docxhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/Politica_sobre_el_plagio_UNAD-1.docxhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/Politica_sobre_el_plagio_UNAD-1.docxhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_7_indicaciones_de_referencias_para_el_estilo_apa.html

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