Guia Integradora de Actividades. Word

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACIEscuela: Programa:Curso: Código:

Guía Integrada de Actividades

Curso Cultivos de Clima Cálido. Código 303021

ACTIVIDAD 1.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El desarrollo de este curso se realizará mediante un Estudio de caso que se ocupa de los hechos; un estudio de caso se basa en la opinión de los participantes y está diseñado en gran parte para provocar un debate o una discusión; para construir un estudio de caso se debe describir el caso con base en la teoría ya que cada pregunta planteada, se puede indagar desde la teoría que existe en textos, libros, conferencias y videos, entre otros. Toda pregunta u objeto concebible se investiga a la luz de teoría previa. El estudiante desarrolla el trabajo por fases mediante un documento fundamentado en las etapas necesarias para la resolución del problema y lo complementa con una práctica de campo y observación e indagación de conceptos, teoría y experiencias encontrada en artículos científicos, textos, y estadísticas nacionales y mundiales sobre los factores económicos que inciden en la producción agrícola de clima cálido y sobre los procesos de producción de los cultivos.

Fases para desarrollar el estudio de caso:

a. Describir el objeto de estudio o fenómeno presentado.b. Explicar las razones de por qué se presenta el caso, cuáles son las causasc. Predecir el futuro, es decir proyectar a una posible soluciónd. Planear las acciones de mejora a con el fin de aplicar las soluciones del caso.

Par lo cual es necesario describir el problema en forma detallada y contextualizada, analizar las posibles soluciones y retomar la más viable para proyectar la actividad y el posible impacto en la solución del problema en la unidad productiva y en el conjunto de cultivos estudiado por finca del ejemplo estudio de caso.Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Aspectos económicos de la producción de cultivos agrícolas de clima cálido.

Contexto mundial de la producción de productos agrícolas de clima cálido y perspectivas de cosecha a nivel global Oferta y demanda de productos. Volumen de comercialización. Perspectivas sector de producción nacional en cultivos de clima cálido. Diseño agroecológicos y económicos en la planeación agrícola

Número de semanas: 2 Fecha: Febrero 2 a 15 de febrero

Momento de evaluación: 1 Entorno: Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Describir el objeto de estudio o fenómeno presentado. El ejercicio analítico se realizará para los cultivos establecidos o a plantar en la finca seleccionada en esta guía integradora Actividad 1.

Actividad individualProductos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*Productos académicos y ponderación de la

actividad colaborativa

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Desarrollo de las fases a través de las actividades del curso

Actividad 1.

Lectura cuidadosa del caso presentado para la unidad productiva planteada. Analice el caso presentado.

Hacer un análisis de la estructura económica de algunos productos agrícolas relacionados con cereales, granos, oleaginosas, frutales y otras alternativas de producción relacionadas con el problema planteado en la finca seleccionada

A nivel individual deben participar activamente en el foro haciendo aportes sobre lo solicitado en la actividad de manera que finalmente puedan discutir y debatir para la construcción del documento final grupal.

Es de anotar que no se aceptan aportes en donde el estudiante copie y pegue de internet ya que esto puede considerarse como plagio. Es importante argumentar con sus propias palabras.

Ponderación actividad individual: 10 puntos/25

a. Etapa de evaluación de la situación. Se observa y describe el caso, aquí se determina si se presentan condiciones para realizar la investigación sobre el problema planteado. Se retoman los datos y se organizan para tener una idea clara del caso que se presentan, se toma cada uno de los datos y con ellos se hace un resumen con sus propias palabras basándose en la teoría (Artículos científicos, tesis, experimentos, textos, lecturas, páginas web). Esta recolección de datos dará lugar a organizar el problema. Luego se realiza la delimitación del problema al lograr definir el problema presentado, es necesario delimitarlo con los puntos necesarios y se plantean preguntas, entre ellas. ¿ Cómo se ha venido desarrollando la situación?. Qué elementos se relacionan con la situación, se encuentra el diagnóstico del problema?

b. Recopilar los hechos. Identificar los hechos más importantes que inciden en el problema detectado en orden de importancia

c. Analizar los hechos ya que son la base de la toma posterior de las decisiones. Con base en el problema y en los hechos puede ir encontrando soluciones.

d. Evaluación de posibles soluciones. Encuentre diferentes rutas o formas de solución posible para cada hecho

e. Analizar cada solución propuesta sus ventajas y desventajas en su aplicación. Su costo y viabilidad

Ponderación de la actividad colaborativa: 15 /25Puntos

Productos académicos

-Hacer un análisis de la estructura económica de algunos productos agrícolas relacionados con cereales, granos, oleaginosas, sobre el Mercadeo de los productos (arroz, sorgo, soya, algodón y palma). Analizar la bibliografía recomendada y complementaria que se presenta en el Entorno de conocimiento para desarrollar la Actividad 1.-Elaboración del informe grupal: En el informe grupal cada una de las gráficas debe explicarse detalladamente argumentando cómo ha sido el comportamiento de los cultivos, en cuanto a superficie cosechada, en qué países aumenta y en cuáles disminuye, quien compra el producto a nivel nacional y a nivel mundial. Igualmente comentar sobre la demanda del producto, los precios y costos. A qué se deben los costos y el aumento o disminución de precios del producto. -Qué restricciones comerciales tiene cada producto y cuáles son los rendimientos por hectárea para cada cultivo a nivel mundial y a nivel nacional. Finalmente en qué mercados regionales, nacionales o internacionales puede vender los productos de las tres fincas y a qué precio. PRODUCTOS ACTIVIDAD 1. A) Discusión argumentada en el Foro Trabajo colaborativo 1 sobre el problema planteado, su escenario, y el análisis del comportamiento de oferta demanda y estructura económica de los cultivos de clima cálido objeto de éste estudio y sobre las preguntas planteadas en la descripción del problema

B). Documento o Informe final grupal de acuerdo

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Descripción del estudio de caso: Ineficiencia en el mercado de los diferentes productos de las tres fincas

A. Construya el caso teniendo en cuenta como base las siguientes preguntas que lo pueden orientar:

-Cuáles son los principales problemas del mercado de los cultivos de (arroz, sorgo, soya, algodón y palma) en Colombia y en la región del Tolima?

-¿Cuáles son los principales problemas en los costos de producción y en los precios de venta

-Cuáles son los principales problemas en cuanto a la calidad de los productos.

B. Elabore y presente el informe a través de gráficas con base en estadísticas sobre:

-El comportamiento de los costos de producción de los productos a cultivar en la finca para el total del número de hectáreas a sembrar en la finca el arrozal (arroz, sorgo, soya, algodón y palma).

-Comportamiento de los precios de venta de los productos. (arroz, sorgo, soya, algodón y palma)

-Lugares en la región del Tolima, en Colombia, y a nivel de exportación de los productos ((arroz, sorgo, soya, algodón y palma).

-Volúmenes de importación y exportación de los productos (arroz, sorgo, soya, algodón y palma) en Colombia.

-Cuáles son los países a donde exporta Colombia arroz, aceite de palma, soya, sorgo y algodón? Y cuáles los países de donde importa estos productos o materias primas derivadas de esos cultivos.

-Cuál es la demanda y la oferta de los productos

con las especificaciones de presentación del documento. Letra Times Roman, No 12. Espacio doble. Normas APA.

Evaluación: La actividad 1 tiene un valor total de 25 puntos/500

Este Informe se sube en el Entorno de Evaluación y Seguimiento en Informe Actividad 1.

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mencionados?

-A qué tipo de mercado y en qué lugar recomendaría vender los productos cosechados y a qué precio y en qué cantidad?.

-Recomendaciones finales para gestionar el componente de mercado en la finca el Arrozal.

ACTIVIDAD 2.

Unidad 2. Cultivos de clima cálido. Procesos de producción.

A. Frutales-Fundamentos para establecer y manejar cultivos de frutales de clima cálido como el mango, la piña, la papaya y el banano entre otros.B. Cereales, granos y oleaginosas-Bases fundamentales para el establecimiento y manejo integral del grupo de cereales y granos de clima cálido como arroz, maíz y sorgo-Fundamentos para la instalación y manejo de los cultivos de oleaginosas de clima cálido como la palma africana y el algodón.C. Otras alternativas de producción:-Fundamentos para establecer y manejar cultivos caña de azúcar, stevia, macadamia,-Bases fundamentales para el establecimiento y manejo integral de los cultivos de yuca y tabaco

Número de semanas: 8 Fecha: Marzo 14-Mayo 10 Momento de evaluación: 2 Entorno: Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase dos 2: Conocer cuál es la problemática existente en cada uno de los cultivos objeto de estudio en los procesos de producción, con el fin de generar las soluciones más adecuadas para mejorar su productividad. Explicar las razones de por qué se presenta el caso, cuáles son las causas.



Actividad colaborativa*Productos académicos y

ponderación de la actividad colaborativa

Revisar cada una de las temáticas y referencias bibliográficas de la Unidad 2 que se encuentran en el entorno de conocimiento. Es importante que el estudiante haga una

Ponderación de la actividad individual 80 puntos/2001. Aporte a la discusión. Debe participar activamente en el foro de manera argumentativa, es decir debe analizar la Bibliográfica presentada y

ESTUDIO DE CASO

Dentro de la asesoría técnica que debe prestar como profesional del agro, se le solicita sembrar y/o mantener los siguientes cultivos en cada una de las tres fincas objeto de estudio tal como se describe en tabla siguiente:

Ponderación de la actividad colaborativa: 120 puntos /200

- Productos a entregar:

Hacer un escrito tipo ensayo, grupal sobre los temas y preguntas orientadoras planteadas para los cultivos en cada una de tres las fincas:

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lectura cuidadosa de cada uno de los documentos que se recomiendan para el desarrollo exitoso de la actividad. También debe indagar en artículos científicos para sustentar y dar respuesta a los temas planteados.

la que indague por su cuenta, para desarrollar el trabajo y con base en ello participar en la discusión.

2. Colaborar en la construcción grupal del ensayo solicitado con base en las actividades colaborativas para el desarrollo del estudio de caso.

Cuadro 1. Actividad 2

Finca el Arrozal. Se deben establecer los siguientes cultivos.

Cultivos: 100 Ha de algodón; 100 ha de Arroz; 100 ha de Palma africana; 40 ha de Soya y 60 de sorgo

Total 400 ha.

Finca Alternancia : se deben atender los siguientes cultivos ya establecidos

Cultivos. 100 ha de Macadamia; 50 ha de Palmito; 10 ha de stevia; 10 ha de yuca; 80 ha de caña de azúcar.

Total: 250 ha

Cada una de las fincas presenta situaciones diferentes relacionadas con baja productividad, mal manejo de la semilla, altos costos en la aplicación y uso de insumos, al igual que incidencia alta de enfermedades y plagas, y pérdidas pos cosecha de los productos que se recolectan en cada finca. Ud., ha sido contratado como profesional para mejorar la productividad en cada una de las fincas y obtener resultados para una producción sostenible que mejore competitivamente el mercadeo de sus productos. Por lo tanto debe analizar el caso de cada finca y generar la descripción de cada problemática. A continuación se describe el caso encontrado en cada una de las siguientes fincas objeto de estudio:

I. Finca el Arrozal de deben establecer los siguientes cultivos: Cultivos: 100 Ha de algodón; 100 ha de Arroz; 100 ha de Palma africana; 40 ha de Soya y 60 de sorgo. Se pretende establecer los cultivos mencionados para lo cual es necesario indicar que en el caso presentado en cada cultivo se

el Arrozal, el Guayabal y la Alternancia. (Ver Cuadro 1. Actividad 2). Se debe hacer un escrito tipo ensayo en donde sustente sus respuestas con la bibliografía indicada en esta Actividad, para cada cultivo y la búsqueda que realice por su cuenta, sobre artículos científicos sobre semilla, plagas, enfermedades, ensayos de fertilización que se hayan realizado en los cultivos mencionados. Recuerde que un ensayo se hace con sus propias palabras, sus reflexiones y sustentadas con la teoría y reseñas bibliográficas, por favor no copie ni pegue de internet o de otros textos ya que esto se denomina Plagio. Se trata de dinamizar las estructuras cognitivas de manera que se genere un aprendizaje significativo en el estudiante.

Cómo hacer un ensayo? El ensayo es un instrumento generador de aprendizaje, para que los estudiantes desarrollen escritos para comunicar sus ideas; en el escrito el autor expone sus ideas sustentadas en teorías, contiene críticas y reflexiones. Se estructura de la siguiente forma:

a. Introducción: Se inicia con una oración que motiva al lector sobre el tema puede ser una pregunta. Se trata de comprobar la idea central. Definir el tema y los objetivos.

b. El desarrollo se construyen

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resalta lo siguiente:

a. Variedades a sembrar. Es importante conocer qué variedades se pueden sembrar ya que las que existen son susceptibles de plagas y enfermedades y presentan baja producción por hectárea de algodón, palma africana, arroz, sorgo y soya

b. Modo de propagación de semilla, volumen de semilla a utilizar por ha. No se tiene presente en la finca, estrategias o métodos adecuados para la propagación y manejo de la semilla, el costo de la semilla es alto.

c. Densidades de siembra. Es necesario prestar atención a este aspecto que incide directamente sobre la producción y sobre la circulación del aire y el aprovechamiento de los nutrientes por la planta y la fotosíntesis (Numero de plantas por ha, o cantidad de semilla por ha., espacios entre hileras y plantas).

d. Métodos de siembra. Para cada uno de los cultivos a establecer en la finca el arrozal. Es necesario tener en cuenta el número de hectáreas para hacer los cálculos

II. En la Finca El Guayabal: Se deben atender los siguientes cultivos ya establecidos:

Cultivos: 100 ha de Mango; 100ha de aguacate; 50 ha de banano; 40 ha de cacao; 10 ha de piña. Total 300 ha que deben ser atendidos con su asesoría técnica en forma permanente:

Los cultivos presentan los siguientes inconvenientes para lo cual en esta actividad 2 debe describir detalladamente el problema para la Finca El Guayabal. Las variedades sembradas son de bajo rendimiento, y susceptibles a enfermedades y plagas, no se han realizado análisis de suelo por lo tanto no se conoce con certeza la dosis necesaria de fertilizante, ni los

párrafos; en cada párrafo se discute una idea principal y se entrelazan con ideas secundarias

c. Conclusión: es la idea final que concluye el tema tratado. Exponer la tesis inicial y exponer ideas claras que indiquen las principales soluciones a los problemas y preguntas orientadoras planteadas.

Recomendaciones para elaborar el ensayo:

-Utilizar conectores y mantener un hilo conductor con secuencia lógica del tema con ortografía y redacción adecuadas. Al evaluar el ensayo se tiene en cuenta si existe correlación con el contenido; si las ideas tienen cohesión entre ellas. Verificar que el vocabulario sea adecuado. Sustente sus opiniones la bibliografía.

-Haga lista de ideas y luego y ordénelas de manera lógica. Haga la introducción con sus propias palabras relacione la problemática.

-Desarrolle el tema. Escriba párrafos cortos y termine cada párrafo con una idea que enlace al siguiente párrafo.

-El fin del ensayo es definir, se comparar describir algo la situación que presentan las fincas estudiadas.

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requerimientos de la planta por lo tanto los costos en fertilización de los cultivos de frutales es bastante alto. También se presentan pérdidas pos cosecha por enfermedades de los frutos y por mal manejo en la cosecha. Para describir cada problema es necesario que considere las siguientes preguntas orientadoras.

Qué variedades están establecidas: para los cultivos de mango, aguacate, banano, cacao y piña?

Cuál es el rendimiento por hectárea: para los cultivos de mango, aguacate, banano, cacao y piña?

Plantee para cada cultivo una serie de problemas relacionados con fertilización, manejo de plagas y enfermedades (nombre científico del agente causal de la enfermedad o de la plaga que afecta el cultivo, y pérdidas poscosecha que afectan el rendimiento?

Cuál es la dosis de fertilizante a utilizar?,

Cuál es la forma de prevenir y controlar la enfermedad y/o la plaga

¿Cuál la forma de prevenir las pérdidas poscosecha para los cultivos de mango, aguacate, banano, cacao y piña?

III. Finca la Alternancia se deben atender los siguientes cultivos ya establecidos

Se deben establecer en la finca La Alternancia los siguientes cultivos: 100 ha de Macadamia; 50 ha de Palmito; 10 ha de stevia; 10 ha de yuca; 80 ha de caña de azúcar. Total: 250 ha. Los procesos de

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preparación de semilla para la producción de macadamia, stevia y palmito caña de azúcar y yuca no son los más indicados, igualmente hay deficiencias en el manejo de plagas y de enfermedades, se presentan bajas producciones y problemas de pérdida del producto por Malas prácticas agrícolas. Es necesario corregir este caso presentado en la finca para mejorar la productividad de los cultivos objeto de estudio.

Debe identificar y analizar el caso presentado allí relacionado, teniendo en cuenta las siguientes cuestiones:

Cuál es el manejo desde la preparación de la semilla hasta la cosecha y pos cosecha de los siguientes productos: macadamia, stevia, palmito, caña de azúcar y yuca?

Que estrategias de fertilización, dosis, productos, de acuerdo a los requerimientos de cada cultivo, se deben aplicar para mejora la producción

Cuáles son las acciones de prevención y control de enfermedades y plagas más críticas en estos cultivos?.

ACTIVIDAD 3. PRACTICA DE CAMPO

Unidad 1. Aspectos económicos de la producción de cultivos agrícolas de clima cálido. Oferta y demanda de productos. Volúmenes de comercialización. Perspectivas sector de producción nacional en cultivos de clima cálido. Diseño agroecológicos y económicos en la planeación agrícola Unidad 2. Cultivos de clima cálido. Procesos de producción.B. Frutales Fundamentos para establecer y manejar cultivos de frutales de clima cálido como el mango, la piña, la papaya y el banano entre otros.D. Cereales, granos y oleaginosas Bases fundamentales para el establecimiento y manejo integral del grupo de cereales y granos de clima cálido como arroz, y sorgo Fundamentos para la instalación y manejo de los cultivos de oleaginosas de clima cálido como algodón y palma

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E. Otras alternativas de producción: Fundamentos para establecer y manejar cultivos caña de azúcar, stevia, macadamia, Bases fundamentales para el establecimiento y manejo integral de los cultivos de yuca y caña de azúcar

Número de semanas: 3 Fecha: Abril 6 a 26 de abril Momento de evaluación: 3 Entorno: Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3. Predecir el futuro, es decir proyectar a una posible solución y planear las acciones de mejora a con el fin de aplicar las soluciones del caso. Reconocer a través de una visita guiada de campo a una o a varias finca, la problemática existente en cada uno de los cultivos objeto de estudio en los procesos de producción, con el fin de identificar las diferentes técnicas que se manejan en las unidades productivas y las soluciones más adecuadas para mejorar su productividad.



Actividad colaborativa*Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

Actividad 3. Práctica. Visitar con el acompañamiento de su Docente de práctica fincas de clima cálido para analizar algunos de los sistemas productivos de granos, cereales, oleaginosas, frutales, y otras alternativas productivas analizadas en el curso.Revisar cada una de las temáticas y referencias bibliográficas de las Unidades 1 y 2 que se encuentran en el entorno de conocimiento. Es importante que el estudiante haga una lectura cuidadosa de cada uno de los documentos que se recomiendan para el desarrollo exitoso de la actividad práctica

Ponderación de la actividad individual 3: 80 puntos /1501. Aporte a la discusión. Para el trabajo colaborativo el grupo nombrará un monitor o líder de grupo colaborativo quien orientara el foro y la conversación, también es importante que cada integrante haga una argumentación significativa sobre cada actividad.

Pueden participar cada uno con sus aportes y finalmente 2. Consolidar el trabajo y colaborar con la construcción del producto final se presenta en un archivo win zip.

El estudiante con el acompañamiento del Docente de práctica realizará la práctica de campo o vista a las fincas en donde se puedan observar los sistemas de cultivo de clima cálido con el fin de relacionarlos con los análisis que se vienen desarrollando en cada una de la actividades propuestas en el curso, en materia de mercado, oferta y demanda de productos y principales problemas detectados en la producción: Preparación del suelo, selección de semilla, siembra, manejo de plagas y enfermedades, cosecha y poscosecha. El trabajo práctico se desarrolla en los siguientes pasos:

Paso 1. Se debe hacer una lectura y análisis de la bibliografía requerida en las actividades 1 y 2, antes de salir a la práctica.

Paso 2: Realizar la visita de campo con el acompañamiento del docente de práctica siguiendo las orientaciones de la Guía Actividad 3Paso 3. Desarrollar el informe de acuerdo a la metodología sugerida en la respectiva guía 3 de práctica.

Ponderación de la actividad colaborativa70 puntos/150

- Productos a entregar:

Debe participar activamente en el foro de manera argumentativa, de manera que aporte a la construcción de un informe que tenga una presentación del trabajo, la descripción de la finca visitada, el diligenciamiento del cuadro (Ver cuadro 1 Actividad 3) en donde describa el cultivo visitado, variedad, problemas observados, recomendaciones para mejorar el cultivo o cultivos visitados y relacione una investigación relacionada con el problema observado.

Conclusiones finales y Bibliografía.

Evaluación de la Actividad 3: 150 puntos /500.

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Paso 4. Subir el trabajo realizado en forma grupal antes del tiempo de cierre de la actividad. El estudiante debe presentar un solo informe grupal en donde consolide cada uno de los casos observados para los cultivos y fincas visitadas según la estructura siguiente:

Cuadro 1. Actividad 3 Informe practica de campo

Finca visitada:

Altura sobre el nivel del mar

Temperatura ambiental:

Humedad relativa:

Localización de la finca:

Número de hectáreas:

Cuadro 4. Informe de práctica

Cultivo visitado

Problemas observados en el cultivo

Recomendaciones

para mejorar

el cultivo visitado

Relacione una investigación relacionada con el problema

Nota: al realizar las recomendaciones para mejorar el cultivo visitado es necesario que acompañe su recomendación con citas bibliográficas y referencias de investigaciones

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efectuadas sobre el tema que puede encontrar en artículos científicos, tesis y revistas científicas.. No copie ni pegue de internet pues se constituye en plagio. El trabajo es grupal y tiene una valoración de 150 puntos. El Informe se debe acompañar de fotografías, gráficas etc.

ACTIVIDAD 4. EVALUACIÓN FINAL PRUEBA OBJETIVA ABIERTA (POA): ESTUDIO DE CASO.

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Planteamiento de soluciones a problemas encontrados en el estudio de caso que se

viene desarrollando en las actividades 1, 2 y 3. Con base en los problemas y descripción de cada caso para las fincas El arrozal, El guayabal y la Alternancia, plantee

un plan de trabajo con soluciones viables para ser aplicadas en cada uno de los cultivos objeto de estudio. (Arroz, sorgo, soya, algodón, palma, banano, mango,

papaya, aguacate y cacao. Macadamia, stevia y palmito).

Número de semanas: 2 Fecha: mayo 12 a mayo 24 Momento de evaluación: 4 Entorno: Colaborativo

Actividad individualProductos académicos y ponderación de la

actividad individual

Actividad colaborativa*Productos

académicos y ponderación de

la actividad colaborativa

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Revisar cada temática y las referenciasbibliográficas de la unidad 1 y 2 expuestasen el entorno de conocimiento y hacer una lectura cuidadosa de estas. Revisar los problemas detectados en cada una de lasfincas estudiadas y proponer soluciones viables.

Ponderación actividad individual: 50 puntos/125 puntosAportes a la discusión en foro Actividad 4. Evaluación final sobre: la generación de un plan deTrabajo en cada una de las fincas objeto de estudioCon acciones y soluciones para solventar el problema y lasLimitaciones analizadas.

Cuadro 1. Actividad 4. Evaluación final

Ponderación actividad colaborativa: 75 puntos/125 puntos

Informe grupal con:-Introducción-Cuadro 1. Actividad 4diligenciado debidamenteConclusionesBibliografía.

Ponderación actividad 4. Evaluación final ( POA ) : 125puntos/500puntos

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Cultivo

visitado y

variedad y

nombre

científico

Problema crítico

detectado en el

cultivo

Actividad a

realizar para

detener el

problema

Investigaciones experimentales sobre el tema

(Investigue en artículos científicos, tesis, revistas

científicas )

Ejemplo:

Arroz:

Oryza

sativa.

Variedad

Oryzica 5

Se presenta alta

incidencia de

Diatraea

saccharalis que

causa daños a la

planta barrenando

los tallos y

causando deterioro

de la planta hasta

la muerte de la

misma

Se recomienda liberar avispitas de Trichogramma , que es un parasitoide, a los 20 días del trasplante, y varias repeticiones durante 5 veces cada 20 a 25 días. También se deben utilizar variedades resistentes al ataque de la plaga, fertilización adecuada del cultivo, rotaciones permanentes con otros cultivos. Destrucción de las socas después del cultivo,

Un estudio se efectuó sobre sobre Diatraea saccharalis y su control integrado en maíz, arroz y caña de azúcar. Se realizó muestreo al cultivo del arroz en época de maduración durante 5 años, para determinar número de larvas de Diatraea por metro cuadrado con un total determinado que fue crítica con 63 larvas/m², media de 32,4 y baja de 14,6 larvas / m², las larvas de Diatraea saccharalis (Lepidoptera: Crambidae) provocaron daño al cultivo especialmente a las cañas. Se determinó determinó la relación entre el número de entrenudos con galerías producidas por larvas grandes y el número de orificios por planta ocasionados por D. saccharalis. El estudio se realizó en Manfredi (Córdoba, Argentina). Se siguió un diseño experimental en parcelas divididas con cinco fechas de siembra y dos niveles de protección con insecticidas (protección total y libre infestación), como factores. Al aplicar liberaciones de Trichogramma sp, se encontró que el parasitismo ha alcanzando hasta 67.5% de parasitismo por parte de Trichogramma a las larvas de Diatraea, lo que indica que este manejo con control biológico es significativo. (Re. Peruana de Entomología Vol. 11. No 1. )


*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

1. Lectura cuidadosa de las referencias bibliográficas y videos en el entorno de conocimiento: Unidad 1 y Unidad 2.

2. Bajar los contenidos del curso3. Revisar el foro general, el foro de noticias y el foro

de la actividad en forma permanente4. Tener una buena dosis de autogestión y

responsabilidad con el desarrollo del curso y el trabajo en grupo.

5. Aportes y participación dinámica en el foro sobre el desarrollo de cada actividad.

6. Debate y discusión en el foro7. Asistencia a la práctica de campo.8. Interacción permanente con el docente y con los

integrantes del grupo colaborativo9. Revisión de los aportes y del trabajo final por

todos los integrantes del grupo

1. Nombrar un Monitor que dirija el Foro y la discusión que se da dentro de él.

2. Cada estudiante al inicio de la actividad asumirá un rol dentro del grupo que permita generar un trabajo colaborativo: entre los roles se mencionan los siguientes:

a. Coordinador, líder o monitor: dirige los debates. Motiva a sus compañeros. Lidera el desarrollo de las actividades

b. Relator: recopila la información y los aportes de los compañeros y propone un bosquejo de trabajo para que sea realimentado por el grupo

c. Utilero, aporta metodologías, procedimientos, y aporta herramientas para elaborar un buen trabajo ( Normas APA, orientaciones)

d. Comunicador: está pendiente de comunicar las novedades, de aportar los desarrollos que se van dando en el trabajo

e. Vigía del tiempo: está pendiente de las fechas de inicio, finalización y valora el tiempo que se va sucediendo entre una etapa y otra con el fin de desarrollar el trabajo dentro de un marco temporal.

-El Líder, monitor o coordinador de la actividad es quien con ayuda de todos consolida y entrega el trabajo final.-Es responsabilidad de cada estudiante realizar en el foro aportes significativos al trabajo de acuerdo con la metodología propuesta en la guía -El estudiante no debe dejar para la etapa final de hacer sus aportes y de construir el trabajo.-Es importante que tanto los aportes como el trabajo final sean fruto de un trabajo conjunto, en equipo.-Por ningún motivo se permite copiar y pegar del internet pues se considera plagio.-Cuando el trabajo haya sido revisado y esté listo para enviar debe dirigirse al ENTORNO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO y allí se sube en Informe de actividad (1-2-3-4) dependiendo de la actividad a la cual corresponda.-Revise previamente antes de desarrollar cualquier actividad, el entorno de conocimiento pues allí encontrará los contenidos en la Unidad 1 y en la unidad 2, lo mismo que el Syllabus y la guía d integrada de actividades en donde encuentra la Actividad 1, 2, 3 y 4.La Guía 3 corresponde a la práctica de campoLa guía 4 corresponde a la Evaluación final por estudio de caso.

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-Vaya al Foro de cada actividad y participe activamente pues sus aportes y participación tendrán un valor como lo muestra la ponderación de cada actividad.-Luego cuando termine el trabajo grupal súbalo en el entorno de Evaluación y seguimiento.

Recomendaciones por el docente: La tecnología tiene la virtud de apoyar los aprendizajes, pero por si sola no cumple una función significativa del aprendizaje. Es importante que el estudiante se responsabilice de su propio proceso, participe con argumentos válidos en una discusión de calidad en el foro.

Que colabore en la construcción final del trabajo Que sea autogestor responsable protagonista de su propio aprendizaje. La lectura y el análisis de las referencias bibliográficas y demás medios didácticos son un apoyo para

el proceso. El estudiante debe distribuir racionalmente su tiempo de manera que pueda cumplir con el desarrollo, a tiempo de sus actividades. El aprendizaje a distancia requiere de mayor esfuerzo y dedicación. Es importante asistir a las prácticas de campo y analizar previamente la guía respectiva para que la actividad práctica sea provechosa en su formación

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Cada uno de los informes a presentar se debe hacer bajo las normas APA con las siguientes especificaciones:

Texto doble espacio y alineado a la izquierdaDos espacios después del punto final de una oraciónMárgenes 2.45 cm superior, inferior, derecha e izquierda; sangría 5 espacios en la primera línea de cada espacio. Cuando se indica al autor o autores al final del párrafo, de la cita ( Pérez & Sánchez 2009,p 300)Deje 5 espacios al inicio de todo párrafoUtilice Tipo de letra Times new Roman, Tamaño 12.Cuando la cita va entre el párrafo se escribe por ejemplo Pérez (2012 ) afirma que….Citas Bibliográficas se citan de la siguiente manera:

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Verweij, M. (2003). Reflexiones sobre el desarrollo y difusión de "atajos" o estanques en -Bolivia.. Recuperado el 15 de Junio de 2012, de http://www.agriculturesnetwork.org

Wesemael, Van, B., Poesen, J., Sole, A., Cara, L., & PuigdeFábregas, J. (1998). Collection and storage of runoff from hillslope in a semi-arid environment:

Revise en el Entorno de conocimiento las Normas APA.

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Revise en el Entorno de conocimiento las políticas sobre plagio.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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