Upload
prici-campanini-c
View
27
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
SEMANA 1
Citation preview
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 1
INTEGRACIÓN
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 1 – SEMANA 4 MARZO
“Leyendo nuestro entorno”
Indicaciones generales para el trabajo con alumnos/as con atraso
pedagógico:
- Lea al alumno/a cada actividad de la guía.
- Asegúrese de que entendió las instrucciones.
- Trabaje personalmente con el alumno/a.
- Otorgue más tiempo para terminar la actividad: si el alumno o alumna no
termina la guía en una clase, la puede completar en otro horario, guiado por
un adulto involucrado en el aprendizaje.
- Disminuir el número de actividades de la guía que el alumno o alumna
debe realizar, procurando dejar las principales que impliquen los contenidos
a tratar.
- Evaluar los avances del alumno o alumna, comparándolos con ellos
mismos y no con el resto de los estudiantes.
- Utilice diversos recursos para reforzar los contenidos tratados: tarjetas en
blanco, tarjetas con palabras; material concreto; material didáctico;
material bibliográfico; fichas con imágenes, otros.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente o lentitud lectora, se sugiere
que el profesor/a guíe al alumno en la lectura de cada pregunta de la guía,
asegurándose de que entendió lo leído.
- Si el alumno/a presenta problemas de escritura, el docente debe guiar la
composición escrita, anotando las respuestas o textos del alumno. El
alumno/a copia.
Escribe las palabras dictadas por tu profesor(a):
Adaptación:
- Reducir el número de palabras a dictar al alumno/a, incorporando aquellos
grafemas y fonemas que el niño/a mejor domina.
- Enviar dictado con anterioridad, al hogar para repasar lectura y escritura de
las palabras en estudio: con el objetivo de automatizar su escritura.
- El profesor/a nombra la palabra a dictar, resaltando los sonidos de cada
grafema para que el alumno/a lo decodifique y escriba.
Objetivos de la Clase:
Leer palabras con consonantes en estudio.
Escribir mensajes utilizando palabras o sílabas.
Rotular sala con mensajes escritos por los alumnos.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 2
INTEGRACIÓN
1. ¿De qué crees que tratará el texto que leerás? Comenta con tus compañeros, su
título es "El sapo y la paloma"
Adaptación:
- Si el alumno/a posee una lectura deficiente, el profesor/a debe leer el título
y pedir al niño/a que lo repita y asegurarse de que comprende el significado
de cada palabra.
- El profesor/a pregunta al alumno/a: ¿has visto algún sapo? ¿conoces las
palomas? .El profesor/a explica si es necesario.
- ¿De qué crees qué se tratará el cuento?, coméntame.
- El profesor/a da tiempo para que el niño exprese sus ideas, si es necesario
ayudar con preguntas inductoras.
2. Lee en forma compartida el siguiente texto:
Adaptación:
- Evaluar y activar los conocimientos previos del alumno/a del texto a leer
para una lectura eficaz:
Realizar asociaciones libres con palabras claves del texto que se va a leer.
Enunciar el tema y provocar el diálogo, haciendo preguntas, estimulándolo
para que se cuestione y prediciendo el contenido a leer.
- Realizar inferencias.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente o lentitud lectora, se sugiere que
comparta la lectura con él o la docente, haciendo pausas en la lectura y
recordando de qué se trató lo leído.
- Hacer preguntas verbales de comprensión lectora en cada pausa: realizar
preguntas que se concentren él en el núcleo esencial del texto.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 3
INTEGRACIÓN
3. Escribe palabras del texto que puedas leer:
.
.
.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 4
INTEGRACIÓN
4. Forma palabras con las siguientes tarjetas:
Adaptación:
- El profesor/a pide al alumno/ que lea las tarjetas, si no es posible, el
docente emite el sonido de los grafemas para que los decodifique y lea las
sílabas.
- El profesor/a da ejemplos verbales de palabras, le pide al alumno/a que forme
otras y las escriba.
5. Escribe mensajes para colocar en tu sala, pide a tu profesora que escriba las
palabras que no conoces en tu bitácora "Nuevas palabras":
ma me mi mo mu
pa pe pi po pu
sa se si so su
la le li lo lu
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 5
INTEGRACIÓN
6. Lee los siguientes mensajes con ayuda de tu profesor(a)
a) Sala de primer año.
b) Mantener limpia la sala.
7. Prepara dictado para la próxima clase:
Adaptación:
- Leer las palabras del dictado junto a al profesor/a.
- Practicar lectura y escritura de ellas en horas de apoyo pedagógico.
- Enviar dictado al hogar para repasar lectura y escritura.
- Utilizando Tarjetas con letras: forma sílabas y palabras en estudio, las lee y
escribe en su cuaderno.
- En el dictado el profesor/a debe: realizar segmentación de las palabras,
enfatizando en el sonido de cada letra.
- Dictar todas las palabras, exigir menor porcentaje de palabras escritas para
aprobar.
Mesa
Pala
Sala
Milo
Pila
Sapo
Lalo
Mula
Malo
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 6
INTEGRACIÓN
GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº 2 – SEMANA 4 MARZO
“Leyendo nuestro entorno”
Indicaciones generales para el trabajo con alumnos/as con atraso
pedagógico:
- Lea al alumno/a cada actividad de la guía.
- Asegúrese de que entendió las instrucciones.
- Trabaje personalmente con el alumno/a.
- Otorgue más tiempo para terminar la actividad: si el alumno o alumna no
termina la guía en una clase, la puede completar en otro horario, guiado por
un adulto involucrado en el aprendizaje.
- Disminuir el número de actividades de la guía que el alumno o alumna
debe realizar, procurando dejar las principales que impliquen los contenidos
a tratar.
- Evaluar los avances del alumno o alumna, comparándolos con ellos
mismos y no con el resto de los estudiantes.
- Utilice diversos recursos para reforzar los contenidos tratados: tarjetas en
blanco, tarjetas con palabras; material concreto; material didáctico;
material bibliográfico; fichas con imágenes, otros.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente o lentitud lectora, se sugiere
que el profesor/a guíe al alumno en la lectura de cada pregunta de la guía,
asegurándose de que entendió lo leído.
- Si el alumno/a presenta problemas de escritura, el docente debe guiar la
composición escrita, anotando las respuestas o textos del alumno. El
alumno/a copia.
Objetivos de la Clase:
Leer textos con consonantes en estudio.
Escribir mensajes en forma caligráfica.
Escribir palabras con consonantes en estudio.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 7
INTEGRACIÓN
1. Lee las tarjetas y únela con la imagen:
2. Lee texto en forma compartida:
Adaptación:
- Evaluar y activar los conocimientos previos del alumno/a del texto a leer
para una lectura eficaz:
Realizar asociaciones libres con palabras claves del texto que se va a leer.
Enunciar el tema y provocar el diálogo, haciendo preguntas, estimulándolo
para que se autocuestione y prediciendo el contenido a leer.
- Realizar inferencias.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente o lentitud lectora, se sugiere que
comparta la lectura con él o la docente, haciendo pausas en la lectura y
recordando de qué se trató lo leído.
- Hacer preguntas verbales de comprensión lectora en cada pausa: realizar
preguntas que se concentren el en el núcleo esencial del texto.
Mono
Pala
Mapa
Mesa
Pera
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 8
INTEGRACIÓN
Responde las preguntas relacionadas con el texto:
3. Encierra los personajes de la historia :
- El docente debe leer las preguntas junto al niño/a e ir respondiendo
verbalmente una a una.
- Pregunta al alumno/a ¿recuerdas el cuento? ¿qué personajes tenía el
cuento? Nómbralos.
- El profesor/a lee las respuestas, el alumno/ encierra la correcta.
Sapo Pipo Paloma Pepe
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 9
INTEGRACIÓN
4. Transcribe las palabras del diario mural en tu cuaderno; yo- ella, con, de, en, pero,
más, y, que, fue.
.
.
5. Crea 1 oración que en la que entregues un mensaje:
Adaptación:
- El profesor/a da ejemplo verbal de oración que entregue un mensaje. Pide al
alumno/a que diga otros.
- El alumno/a escribe su mensaje y lo lee. Si no escribe, el docente lo escribe
en una tarjeta y al niño/a lo transcribe.
- Memoriza su mensaje.
6. Reemplaza las palabras subrayadas en las oraciones por una del recuadro:
Adaptación:
- Se sugiere que el alumno/a lea cada oración, si no es posible, lee junto al o
la docente, ayudando a descifrar la palabra que está escrita, asociando
sonido a cada grafema.
- El alumno/a lee las oraciones o parte de ellas.
- El profesor/a da ejemplo de la actividad a realizar. El alumno/a sigue con el
resto.
- Si es necesario, disminuir el número de oraciones a elaborar.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 10
INTEGRACIÓN
7. Escribe caligráficamente oraciones:
Adaptación:
- El profesor/a pregunta: ¿conoces las palabras de la oración?, ¿qué dice la
oración? Leamos.
- El alumno/a escribe las oraciones, procurando respetar zonas altas,
medias y bajas del renglón, así como la dirección, forma, secuenciación y
tamaño de los rasgos de las letras.
- El profesor/a entrega modelos de escritura en tarjetas y marca en el
cuaderno, zona baja del renglón de color café(tierra), zona media de
color verde(pasto) y zona alta de color celeste (cielo).
La paloma y el sapo salen de paseo.
L Pipo pasea a su paloma.
P
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 11
INTEGRACIÓN
El sapo se asusta de Pipo.
E
8. Une las palabras con la imagen:
Adaptación:
- El profesor/a muestra al niño/a las imágenes y las nombra.
- Lee las palabras de la columna derecha junto al estudiante.
- Pregunta al alumno/a ¿qué es ese dibujo? ¿un sapo? ¿con qué letra comienza
“sapo”?, ¿con letra S?.
- Muéstrame dónde hay letras “s”.
- Ahora, busca la palabra “sapo”, léela.
- Si el alumno no lee las palabras, el docente realiza lectura deletreante en
conjunto con el niño/a.
- Une, con una línea, la palabra “sapo” con el dibujo.
- Proceder de la misma forma con el resto de los dibujos.
9. Forma palabras con las sílabas de las tarjetas:
Adaptación:
- El profesor/a pide al alumno/ que lea las tarjetas, si no es posible, el
docente emite el sonido de los grafemas para que los decodifique y lea las
sílabas.
Pipo
Paloma
Sapo
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 12
INTEGRACIÓN
- El profesor/a da ejemplos verbales de palabras, le pide al alumno/a que forme
otras y las escriba.
pa la so me pi sa
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 13
INTEGRACIÓN
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 3 – SEMANA 4 MARZO
“Leyendo nuestro entorno”
Indicaciones generales para el trabajo con alumnos/as con atraso
pedagógico:
- Lea al alumno/a cada actividad de la guía.
- Asegúrese de que entendió las instrucciones.
- Trabaje personalmente con el alumno/a.
- Otorgue más tiempo para terminar la actividad: si el alumno o alumna no
termina la guía en una clase, la puede completar en otro horario, guiado por
un adulto involucrado en el aprendizaje.
- Disminuir el número de actividades de la guía que el alumno o alumna
debe realizar, procurando dejar las principales que impliquen los contenidos
a tratar.
- Evaluar los avances del alumno o alumna, comparándolos con ellos
mismos y no con el resto de los estudiantes.
- Utilice diversos recursos para reforzar los contenidos tratados: tarjetas en
blanco, tarjetas con palabras; material concreto; material didáctico;
material bibliográfico; fichas con imágenes, otros.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente o lentitud lectora, se sugiere
que el profesor/a guíe al alumno en la lectura de cada pregunta de la guía,
asegurándose de que entendió lo leído.
- Si el alumno/a presenta problemas de escritura, el docente debe guiar la
composición escrita, anotando las respuestas o textos del alumno. El
alumno/a copia.
Objetivos de la Clase:
Identificar consonantes en estudio m, p, l, s y vocales.
Leer texto que presenta consonantes en estudio.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 14
INTEGRACIÓN
1. Lee las siguientes sílabas forma palabras:
Adaptación:
- El alumno/a lee las sílabas con o sin ayuda del profesor/a
- Forma 2 palabras por cada letra, las escribe y lee.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 15
INTEGRACIÓN
2. Lee las siguientes palabras, encierra la primera y última letra, pronuncia su
fonema.
Adaptación:
- El alumno/a lee las palabras con ayuda del profesor/a.
- El o la docente da un ejemplo de la actividad a realizar.
- El alumno/a puede trabajar con 6 palabras en la clase. El resto lo trabaja en
horarios de apoyo pedagógico o en el hogar.
3. Leen en forma compartida el texto.
Adaptación:
- Evaluar y activar los conocimientos previos del alumno/a del texto a leer
para una lectura eficaz:
Realizar asociaciones libres con palabras claves del texto que se va a leer.
Enunciar el tema y provocar el diálogo, haciendo preguntas, estimulándolo
para que se cuestione y prediciendo el contenido a leer.
- Realizar inferencias.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente o lentitud lectora, se sugiere que
comparta la lectura con él o la docente, haciendo pausas en la lectura y
recordando de qué se trató lo leído.
- Hacer preguntas verbales de comprensión lectora en cada pausa: realizar
preguntas que se concentren él en el núcleo esencial del texto.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 16
INTEGRACIÓN
4. Une la oración con la imagen:
Adaptación:
- Trabajar con 2 ó 3 oraciones.
- El profesor/a muestra al niño/a las imágenes y las nombra.
- Pregunta al alumno/a ¿qué es ese dibujo? ¿una mesa? ¿para qué sirve
una mesa?
- Lee las oraciones de la columna izquierda junto al estudiante.
- Si el alumno no lee las palabras, el docente realiza lectura deletreante en
conjunto con el niño/a.
- Une, con una línea, cada oración con su respectivo dibujo.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 17
INTEGRACIÓN
5. Anotas las palabras de la lectura que comienzan con las letras de las tabla:
Adaptación:
- El alumno/a recurre a la lectura, busca y subraya palabras que comiencen con
las letras: A – M – P – L – S.
- Las lee y copia en el recuadro.
A M P L S
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 18
INTEGRACIÓN
6. Descompone las siguientes palabras como el ejemplo:
Adaptación:
- Trabajar con 2 ó 3 palabras.
- Si el alumno no lee las palabras, el docente debe ayudar a recordar los
sonidos de los grafemas mostrando: tarjetas o fichas con letras y palabras
en estudio, leyendo y pidiendo al alumno /a que repita.
- Vuelve a la guía. Le indica al niño:
- Separemos la palabra “pala” en dos sílabas, ayúdate con las palmas
mientras las nombras, ahora escribe las sílabas.
- ¿qué letras tiene la palabra “pala”?, ¿con cuál letra se inicia la palabra?,
¿qué letra viene después?.
- Forma la palabra “pala” utilizando las tarjetas con letras: p - a - l - a
¿cuántas letras tiene la palabra “pala”?
- Ahora, escribe en la guía “pala”, separando las letras: p - a - l - a
- En el último renglón debes escribir al palabra completa.
- Proceder de la misma forma con las otras palabras.
Recursos Educativos VillaEduca®
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 1º BÁSICO 19
INTEGRACIÓN
7. Escribe palabras dictadas por tu profesor(a):
Adaptación:
- El profesor/a dicta palabras, segmentándolas y marcando su sonido para que el
alumno/a logre decodificarlas.
8. Crea oraciones con las siguientes palabras:
Adaptación:
- El profesor/a da ejemplo verbal de oración con la primera palabra. Pide al
niño/a que diga otros, con la misma palabra: mamá.
- El alumno/a escribe su oración y la lee. Si no escribe, el docente lo escribe en
una tarjeta y al niño/a lo transcribe.
- Memoriza sus oraciones.
Mamá
Papá
Mesa