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Material instruccional para facilitar el diseño del planteamiento del problema de investigación
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� Propósito
� Objetivos
� Algunas consideraciones teóricas-prácticas sobre el
planteamiento del problema de la investigaciónplanteamiento del problema de la investigación
� Ejemplos sobre planteamientos de problemas de
investigación
� FacilitarFacilitarFacilitarFacilitar mecanismosmecanismosmecanismosmecanismos yyyy criterioscriterioscriterioscriterios dedededeayudaayudaayudaayuda aaaa estudiantesestudiantesestudiantesestudiantes dededede cualquiercualquiercualquiercualquiernivelnivelnivelnivel universitariouniversitariouniversitariouniversitario paraparaparapara quequequeque puedanpuedanpuedanpuedanrealizarrealizarrealizarrealizar elelelel planteamientoplanteamientoplanteamientoplanteamiento dededede susususuproblemaproblemaproblemaproblema dededede investigacióninvestigacióninvestigacióninvestigación enenenen formaformaformaformaadecuadaadecuadaadecuadaadecuada yyyy asertivaasertivaasertivaasertiva....adecuadaadecuadaadecuadaadecuada yyyy asertivaasertivaasertivaasertiva....
1. Conocer criterios teóricos-prácticos y esquemas
gráficos que ayuden a la formulación correcta del
planteamiento de un problema de investigación.
2. Presentar algunas modalidades para la delimitación del
problema de investigación, la formulación de objetivos yproblema de investigación, la formulación de objetivos y
la justificación.
3. Visualizar algunos ejemplos sobre la formulación de un
problema de investigación para una mejor comprensión
del mismo, y realizar después prácticas útiles para el
dominio de la metodología
1. Los elementos para
plantear un problema
son básicamente tres y
están muy relacionadosestán muy relacionados
entre sí .
2. El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación
clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por
medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.
3. La relación entre el tema y el objeto de la investigación
El tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos áreas o conceptos. Por
ejemplo:
�El aprendizaje visual y los organizadores gráficos
�Importancia del uso de diagramas y el aprendizaje visual de las matemáticas
� Mapas mentales en educación primaria.
El Objeto es el fenómeno al que se refiere el enunciado o la investigación. Es un aspecto de la
realidad, que deseamos conocer y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilización de
la teoría. En las ciencias naturales el objeto de la investigación es normalmente un objeto real. En
cambio en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido. Por ejemplo:
�Diseño de un modelo de aprendizaje gráfico de la historia para uso docente en
educación primaria.
�Evaluación de la experiencia de usos de diagramas en el aprendizaje de las matemáticas
en la Escuela Nacional Bolivariana “Gabriela Mistral” en el lapso 2008-2010.
�Aplicación educativa de los mapas mentales en el segundo grado de educación primaria
en las escuelas privadas en la parroquia Universidad en Puerto Ordaz, Estado Bolívar.
4. La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al
investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y
recursos disponibles. La delimitación se realiza mediante la ejecución de 5
pasos, los cuales son:
La delimitación del Delimitación del
Formulación
interrogativa del La determinación
La delimitación del
objeto ubicándolo
en el espacio
físico-geográfico
Delimitación del
espacio geográfico
La delimitación debe
determinar si es
viable su realización
en el tiempo.
Delimitación del
tiempoLa delimitación se
realiza precisando el
significado de sus
principales conceptos,
mediante el análisis
semántico, el uso de
enciclopedias y
diccionarios
especializados.
Delimitación
semántica
La selección del
problema que será
objeto de la
investigación. La
formulación
interrogativa del
problema de la
investigación. La
formulación de
oraciones tópicas
interrogativa del
problema La determinación
de los recursos
disponibles
Determinación de
los recursos
disponibles
Según el Diccionario Manual de Sinónimos y Antónimos de la Lengua Española
(2007) el termino Delimitar, es transitivo, significa:
“limitar, deslindar, demarcar, definir, determinar, fijar, precisar, señalar.
imprecisar, indeterminar.
Definir se utiliza cuando se trata de conceptos. Delimitar significa señalar los
límites. Se diferencia de limitar en varios sentidos, p. ej., un país limita con otro u
otros, no delimita con ellos; pero si hay litigio sobre fronteras, los gobiernos lasotros, no delimita con ellos; pero si hay litigio sobre fronteras, los gobiernos las
delimitan o señalan de común acuerdo. Asimismo, si la autoridad limita las
atribuciones de un funcionario, quiere decir que las reduce o acorta; las delimita
cuando las fija o señala. “
En el primer tema la delimitación podría consistir en circunscribirlo a una zona
urbana, por ejemplo: la parroquia Vista hermosa en Ciudad Bolívar.
Aquí de precisa la forma como se delimitará el tiempo,
generalmente se puede tomar como base: un año. También, un
periodo de tiempo acotado, que pudiesen ser por ejemplo: los
trimestres del año 2008. ó el lapso 2003-08.
En este tercer paso se debe ir precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el análisis del significado, el uso de enciclopedias, Internet y diccionarios
especializados. Estos términos mantendrán su definición en forma estándar y única
durante todo el trabajo.
Por ejemplo en el tema 1 será necesario definir “Aprendizaje visual” y “Organizadores
Gráficos.” En el tema 2, además del “aprendizaje Visual”, se debe definir el “Uso de
Diagramas” con el cual se realizará el trabajo.Diagramas” con el cual se realizará el trabajo.
Ejemplo:
Según Eduteka (2002) el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para
enseñar las habilidades del pensamiento. Son formas gráficas para trabajar con ideas y
presentación de información que permiten a los estudiantes: Clarificar el Pensamiento,
Reforzar la Comprensión, Integrar Nuevo Conocimiento e Identificar Conceptos
Erróneos.
Se refiere a la formulación interrogativa del problema de la investigación.
Los contenidos específicos del tema objeto de la investigación pueden ser variados, por
lo tanto, debe realizarse la selección de aquellos aspectos vinculados con la situación-
problema, teniendo en cuenta que sean factibles de ser investigados durante el tiempo
disponible y con los recursos que se cuentan.
Heinz Dieterich (1999) propone una herramienta conocida como las oraciones tópicas.
Topos, del griego: lugar. El mismo la define como “Es un enunciado sobre el tema de
investigación que expresa en forma breve cual es la intención de conocimiento respecto
al objeto de investigación”. Ayuda a clarificar los intereses de conocimiento y se sugiere
hacerlo de la siguiente forma:
Propósito
• “El propósito de la investigación es conocer / saber...”
Tema
• El aprendizaje visual y los organizadores gráficos
• OT1 - El propósito de la investigación es conocer el uso de
Ejemplo:Ejemplo:Ejemplo:Ejemplo:
Oración tópica
• OT1 - El propósito de la investigación es conocer el uso de
los mapas mentales y diagramas de procesos en las escuelas
de ciudad de Bolívar.
OT Interrogativa
• ¿Cuál es el uso promedio de los mapas mentales y diagramas
de procesos en las escuelas de ciudad de Bolívar?
LosLosLosLos recursosrecursosrecursosrecursos eseseses unounounouno dededede loslosloslos elementoselementoselementoselementos clavesclavesclavesclaves paraparaparapara asegurarasegurarasegurarasegurar lalalala viabilidadviabilidadviabilidadviabilidad yyyyejecuciónejecuciónejecuciónejecución dededede cualquiercualquiercualquiercualquier proyectoproyectoproyectoproyecto dededede investigacióninvestigacióninvestigacióninvestigación.... EstosEstosEstosEstos puedenpuedenpuedenpueden serserserser::::Humanos,Humanos,Humanos,Humanos, Materiales,Materiales,Materiales,Materiales, InformativosInformativosInformativosInformativos yyyy FinancierosFinancierosFinancierosFinancieros.... TodoTodoTodoTodo investigadorinvestigadorinvestigadorinvestigadordebedebedebedebe porporporpor fuerzafuerzafuerzafuerza mayormayormayormayor determinardeterminardeterminardeterminar lalalala disponibilidaddisponibilidaddisponibilidaddisponibilidad dededede loslosloslos mismosmismosmismosmismos.... EnEnEnEnfunciónfunciónfunciónfunción dededede laslaslaslas tareastareastareastareas quequequeque demandademandademandademanda lalalala investigacióninvestigacióninvestigacióninvestigación yyyy loslosloslos recursosrecursosrecursosrecursosdisponiblesdisponiblesdisponiblesdisponibles eseseses posibleposibleposibleposible tenertenertenertener unaunaunauna ideaideaideaidea sobresobresobresobre lalalala factibilidadfactibilidadfactibilidadfactibilidad dededede lalalala mismamismamismamisma....
Fuerza de
trabajo
Equipamiento Comunicaciones
Los aspectos que hay que tener en cuenta para la determinación de los recursos son:
Aspectos
Materiales de
trabajo
Recursos
informativos
Costos de
traslado,
viáticos, etc.
Asesorías y
consultorías
1. la fuerza de trabajo disponible, este recurso incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo
que esas personas dedican a las tareas de investigación y el grado de capacitación, entre los
cuales están: Conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo.
2. El equipamiento necesario para procesar los datos como por ejemplo: laptop, impresoras, escáner,
etc.
3. Los materiales de trabajo y de recursos informativos necesarios para el desarrollo de las tareas y
actividades derivadas del plan de trabajo de la investigación: papelería, engrapadoras, lápices,
cuadernos, entre otros.cuadernos, entre otros.
4. También hay que estimar y evaluar los costos de traslado, alimentación, hospedaje, entre otros
viáticos.
5. Cancelación de asesorías ó consultorías profesionales que requiera la investigación.
6. Las comunicaciones telefónicas necesarias para contactar a instituciones y personas necesarias en
la investigación
Investigación En toda investigación es necesario saber que se pretende
conocer, es decir cuáles son sus objetivos de conocimiento
Objetivos de
Investigación
1. Permiten conocer las características de un problema.
2. Explican las posibles relaciones entre variables.
3. Anticipan fenómenos en los que éstas intervienen.
4. Predicen posibles comportamientos y resultados futuros
de esa realidad estudiada.
Características de 1. Deben expresarse con claridad Características de
los Objetivos de
Investigación
1. Deben expresarse con claridad
2. Susceptibles de ser alcanzados.
3. Constituyen una guía de la investigación.
Tipos de Objetivos
de Investigación
1. El objetivo general hace referencia al problema
planteado en su totalidad y que se va a hacer para
investigar el mismo.
2. Los objetivos específicos apuntan a cada parte del
problema señalado y a los distintos aspectos a
investigar, los que permitirán llegar al conocimiento
buscado.
Otros tipos de Objetivos de Investigación
Exploratorios o descriptivos:
Nos acercan a problemas poco conocidos e implican:
1. Identificar y describir características o atributos ignorados hasta ese momento
2. Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno.
3. Seleccionar problemas y áreas de interés para la investigación
4. Ordenar y clasificar las variables en categorías.
Son objetivos que no requieren de la formulación de una hipótesis, ya que se limitan a abordar los problemas
en su primer nivel.
Analíticos: estudian la relación entre una posible causa (factor de estudio) y un efecto (criterio de evaluación). LaAnalíticos: estudian la relación entre una posible causa (factor de estudio) y un efecto (criterio de evaluación). La
dimensión de esta relación se anticipa a través de las hipótesis, que son imprescindibles en este tipo de objetivos. Los
objetivos analíticos se subdividen en explicativos y predictivos.
Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se produce espontáneamente, sin intervención del investigador.
Predictivos: cuando la causa es controlada, administrada o provocada por el investigador.
Los objetivos analíticos permiten: Contrastar o verificar hipótesis; Confirmar las relaciones que hay entre las variables
(causa-efecto); Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones; Comprender las causas o factores subyacentes;
Anticipar o prever fenómenos debido a que el conocimiento y la comprensión de la causa o antecedente, facilita su control
o prevención.
Cualquier propuesta de un Proyecto de Investigación es para resolver un problema, por
lo tanto, tendrá una utilidad, generará unos beneficios a determinados beneficiarios
directos e indirectos. En ese sentido, hay que plantear claramente los beneficios que se
obtendrían, la utilidad del estudio, entre otros criterios de logros. A eso se le
denomina Justificación de la Investigación.
Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una
investigación son los siguientes:investigación son los siguientes:
1. Relevancia social
2. Implicaciones prácticas
3. Valor Teórico
4. Utilidad Metodológica
Criterios
Relevancia social
¿Cuál es su
trascendencia para la
Implicaciones
prácticas
¿Ayudará a resolver
algún problema práctico?
Valor teórico
¿Con la investigación se
llenará algún hueco de
Utilidad
metodológica
¿Ayudará a crear un
nuevo instrumento para
recolectar o analizar trascendencia para la
sociedad?
¿Quienes se beneficiaran
del proyecto?
¿De qué modo
algún problema práctico? llenará algún hueco de
conocimiento?
¿La información que se
obtenga servirá para
desarrollar o apoyar
alguna teoría?
¿Pueden surgir ideas, o
recomendaciones para
futuros estudios?
recolectar o analizar
datos?
Para Avila Baray (2006), las limitaciones “reflejan tanto las restricciones como el alcance de la investigación”.
Galan (2010) señala que una vez justificada la investigación, se hacenecesario esbozar las limitaciones dentro de las cuales ésta serealizará, aclara además, que no todos los estudios tienen las mismaslimitaciones, cada investigación es diferente y particular dando comoresultado que las limitaciones en un proyecto de investigación puedentener limitaciones siguientes:tener limitaciones siguientes:
Es describir claramente y lograr un acuerdo con relación a las fronteraslógicas de su proyecto de investigación. Es decir hasta donde llegará yprofundizará el estudio de investigación. Indica los límites del desarrollodel trabajo de la investigación.
Generalmente se señalan los siguientes aspectos como límites básicos en el alcance de cualquier proyecto de investigación, esto son:
GeográficosGeográficosGeográficosGeográficosFase, área y Fase, área y Fase, área y Fase, área y
nivel del nivel del nivel del nivel del estudio estudio estudio estudio
Producto Producto Producto Producto ResultadosResultadosResultadosResultados
Fase, área y Fase, área y Fase, área y Fase, área y nivel del nivel del nivel del nivel del estudio estudio estudio estudio
Producto Producto Producto Producto ResultadosResultadosResultadosResultados
Indica en forma Indica en forma Indica en forma Indica en forma precisa el lugar y precisa el lugar y precisa el lugar y precisa el lugar y
donde se donde se donde se donde se realizará el realizará el realizará el realizará el estudio?.estudio?.estudio?.estudio?.
EjemploEjemploEjemploEjemplo:
Señala la Fase, Señala la Fase, Señala la Fase, Señala la Fase, área de trabajo y área de trabajo y área de trabajo y área de trabajo y nivel del estudio nivel del estudio nivel del estudio nivel del estudio que se realizará.que se realizará.que se realizará.que se realizará.
EjemploEjemploEjemploEjemplo:
Puntualiza Puntualiza Puntualiza Puntualiza que se va a que se va a que se va a que se va a
lograr, lograr, lograr, lograr, cual es el cual es el cual es el cual es el
producto del producto del producto del producto del estudio.estudio.estudio.estudio.
Se expresa el estado Se expresa el estado Se expresa el estado Se expresa el estado deseado a nivel de deseado a nivel de deseado a nivel de deseado a nivel de
resultados del estudio.resultados del estudio.resultados del estudio.resultados del estudio.
EjemploEjemploEjemploEjemplo:
Se pretende que al Se pretende que al Se pretende que al Se pretende que al
GeográficosGeográficosGeográficosGeográficos
EjemploEjemploEjemploEjemplo:
Estado Bolívar, Estado Bolívar, Estado Bolívar, Estado Bolívar, Ciudad Bolívar, Ciudad Bolívar, Ciudad Bolívar, Ciudad Bolívar,
Municipio Heres, Municipio Heres, Municipio Heres, Municipio Heres, Parroquia la Parroquia la Parroquia la Parroquia la
Sabanita, BarrioSabanita, BarrioSabanita, BarrioSabanita, BarrioXXX, calle ZZZXXX, calle ZZZXXX, calle ZZZXXX, calle ZZZ
Implementación Implementación Implementación Implementación de la propuesta de la propuesta de la propuesta de la propuesta
en laen laen laen laU.E. “YYY ZZZZ U.E. “YYY ZZZZ U.E. “YYY ZZZZ U.E. “YYY ZZZZ
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”, ”, ”, ”, específicamente específicamente específicamente específicamente A, B, C grado de A, B, C grado de A, B, C grado de A, B, C grado de
educación básicaeducación básicaeducación básicaeducación básica....
EjemploEjemploEjemploEjemplo:
Implementación Implementación Implementación Implementación del wiki, como del wiki, como del wiki, como del wiki, como
apoyo al proceso apoyo al proceso apoyo al proceso apoyo al proceso de aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje tanto para los tanto para los tanto para los tanto para los
docentes y docentes y docentes y docentes y alumnos. alumnos. alumnos. alumnos.
Se pretende que al Se pretende que al Se pretende que al Se pretende que al finalizar la finalizar la finalizar la finalizar la
investigación, el 80% investigación, el 80% investigación, el 80% investigación, el 80% de los docentes y de los docentes y de los docentes y de los docentes y
alumnos del alumnos del alumnos del alumnos del AAAA°°°°,,,,BBBB°°°° y y y y CCCC°°°°gradosgradosgradosgrados de la de la de la de la U. U. U. U. E. E. E. E.
“XXXX VVV“XXXX VVV“XXXX VVV“XXXX VVV”, utilicen el ”, utilicen el ”, utilicen el ”, utilicen el wiki como una wiki como una wiki como una wiki como una herramienta herramienta herramienta herramienta
tecnológica, para sus tecnológica, para sus tecnológica, para sus tecnológica, para sus actividades de actividades de actividades de actividades de enseñanza y enseñanza y enseñanza y enseñanza y
aprendizaje a realizar aprendizaje a realizar aprendizaje a realizar aprendizaje a realizar dentro de su proceso dentro de su proceso dentro de su proceso dentro de su proceso
educativoeducativoeducativoeducativo
Modelo 01:
Esquema de
desarrollo y
análisis del
Bosquejo general del objeto de investigación en el contexto
internacional
Bosquejo del objeto de investigación y sus factores en el
contexto nacional
Descripción de la situación problema relacionada con el
El problema
análisis del
planteamiento
del problema
Descripción de la situación problema relacionada con el
objeto de la investigación en el contexto regional
Descripción del problema específico relacionado con el objeto
de la investigación en el contexto local
Formulación de las preguntas de la investigación relacionadas
con el problema a resolver
El problemaEl problemaEl problemaEl problema
Los mapas mentales en el contexto general de la educación. El software educativo en el diseño de mapas mentales. El
software Cmaptool y su efectividad en el contexto educativo, la enseñanza gráfica y el aprendizaje visual
Bosquejo general del objeto de investigación en el contexto internacional
El uso del software Cmaptool por parte de los docentes en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales en el
contexto venezolano educativo a nivel nacional,
Bosquejo del objeto de investigación y sus factores en el contexto nacional
El Cmaptool, su efectividad y uso por parte de los docentes en la enseñanza gráfica de construcción de mapas
mentales en las escuelas en el contexto regional.
Descripción de la situación problema relacionada con el objeto de la investigación en el contexto regional.
mentales en las escuelas en el contexto regional.
La efectividad del uso del Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte
de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en la parroquia
Vista Hermosa, Ciudad Bolívar.
Descripción del problema específico relacionado con el objeto de la investigación en el contexto local
¿Será efectivo el uso del software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas
mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista
Hermosa” en la parroquia Vista Hermosa, Ciudad Bolívar?
Formulación de las preguntas de la investigación relacionadas con el problema a resolver
Objetivo Objetivo Objetivo Objetivo General General General General
Determinar la efectividad del uso del software Cmaptool en la enseñanza
gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los docentes de
Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en
Ciudad Bolívar.
Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos específicosespecíficosespecíficosespecíficos
1. Diagnosticar cuál es la situación actual del uso del software Cmaptool en la
enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los
docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana
“Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar.
2. Establecer el grado de dominio de la aplicación del software Cmaptoolespecíficosespecíficosespecíficosespecíficosen la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte
de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional
Bolivariana “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar.
3. Evaluar los logros de los alumnos de la Escuela Nacional Bolivariana
“Vista Hermosa” en la elaboración de mapas mentales con el software
Cmaptool
4. Determinar cuantitativa y cualitativamente la efectividad del uso del
software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas
mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la
Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar.
Relevancia social
Demostrará el grado de
incorporación de las TIC en
la comunidad escolar
Implicaciones prácticas
Ayudará a resolver el
problema del
desconocimiento de la
eficiencia del Cmaptool en
la enseñanza de la
Valor teórico
El estudio permitirá la
aplicación de los
postulados teóricos sobre
el aprendizaje visual, el uso
Utilidad
metodológica
Facilitará la aplicación del
instrumental metodológico y
estadístico para la
realización de
investigaciones educativas
Beneficiará a Docentes y
alumnos de todos los
grados en la ENB “Vista
Hermosa”
eficiencia del Cmaptool en
la enseñanza de la
construcción de mapas
mentales
el aprendizaje visual, el uso
de las TIC en el ámbito
educativo, entre otras.
Los resultados de la
investigación propuesta
serán insumos,
antecedentes de
investigación y bases de
datos de posteriores
estudios sobre: El
aprendizaje visual y las
TIC en el ámbito educativo
investigaciones educativas
aprendidas en la formación
profesional universitaria
Se entienden como las posibles restricciones para la ejecución de lainvestigación que visualiza el investigador en cada una de las fases yetapas de la investigación
Estas pueden ser:
Se refiere a los límites del trabajo en su ejecución, espacio geográfico donde se desarrollará la investigación, unidades de análisis y objetos de estudios, entre otros aspectos. Es decir hasta donde llegará la investigación.
Ejemplo:
� Geográficos : Municipio Heres, parroquia Vista Hermosa� Área de estudio: 4to, 5to y 6to grados de Educación Primaria� Producto: Implementación de un taller sobre el uso de WIKI � Resultados: Capacitación del 100% de los docentes y alumnos del
4, 5 y 6to grado.
Alcance
Descripción general del perfil del objeto de investigación
en el contexto global
Descripción general del perfil del objeto de investigación
en el contexto global
Descripción del comportamiento del objeto de investigación
y sus factores en el contexto nacional y regional
Descripción del comportamiento del objeto de investigación
y sus factores en el contexto nacional y regional
Descripción del problema específico relacionando el Deber
Ser vs. Situación Actual en el contexto local
Descripción del problema específico relacionando el Deber
Ser vs. Situación Actual en el contexto local
Formulación de las preguntas de la investigación
relacionadas con el problema a resolver
Formulación de las preguntas de la investigación
relacionadas con el problema a resolver
El problema
Diagnosticar cuál Diagnosticar cuál Diagnosticar cuál Diagnosticar cuál es es es es la situación actual la situación actual la situación actual la situación actual de la Pasarela Gráfica en el IUTIRLAde la Pasarela Gráfica en el IUTIRLAde la Pasarela Gráfica en el IUTIRLAde la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA
Objetivo
General
Diseñar una nueva imagen para la Diseñar una nueva imagen para la Diseñar una nueva imagen para la Diseñar una nueva imagen para la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede
Puerto Ordaz, Estado Bolívar.Puerto Ordaz, Estado Bolívar.Puerto Ordaz, Estado Bolívar.Puerto Ordaz, Estado Bolívar.
Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos
OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivosespecíficosespecíficosespecíficosespecíficos
Identificar cuales son las nuevas Identificar cuales son las nuevas Identificar cuales son las nuevas Identificar cuales son las nuevas exigencias del público observador de la exigencias del público observador de la exigencias del público observador de la exigencias del público observador de la
Pasarela Gráfica en el IUTIRLAPasarela Gráfica en el IUTIRLAPasarela Gráfica en el IUTIRLAPasarela Gráfica en el IUTIRLA
Determinar cuáles son los elementos Determinar cuáles son los elementos Determinar cuáles son los elementos Determinar cuáles son los elementos necesarios para la elaboración de dicha necesarios para la elaboración de dicha necesarios para la elaboración de dicha necesarios para la elaboración de dicha
Imagen.Imagen.Imagen.Imagen.
Diseñar una nueva imagen para la Diseñar una nueva imagen para la Diseñar una nueva imagen para la Diseñar una nueva imagen para la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede
Puerto Ordaz, Estado Bolívar. Puerto Ordaz, Estado Bolívar. Puerto Ordaz, Estado Bolívar. Puerto Ordaz, Estado Bolívar.
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
Permite la consolidación de bases teóricas Permite la consolidación de bases teóricas Permite la consolidación de bases teóricas Permite la consolidación de bases teóricas fundamentales en el desarrollo de experiencias fundamentales en el desarrollo de experiencias fundamentales en el desarrollo de experiencias fundamentales en el desarrollo de experiencias
creativas de Diseño Gráfico. creativas de Diseño Gráfico. creativas de Diseño Gráfico. creativas de Diseño Gráfico.
Desde la visión metodológica, el estudio permite la Desde la visión metodológica, el estudio permite la Desde la visión metodológica, el estudio permite la Desde la visión metodológica, el estudio permite la aplicación de los conocimientos adquiridos aplicación de los conocimientos adquiridos aplicación de los conocimientos adquiridos aplicación de los conocimientos adquiridos
durante la carrera de Diseño Gráfico durante la carrera de Diseño Gráfico durante la carrera de Diseño Gráfico durante la carrera de Diseño Gráfico
Ofrece un aporte de experiencias de investigación, Ofrece un aporte de experiencias de investigación, Ofrece un aporte de experiencias de investigación, Ofrece un aporte de experiencias de investigación, contribuyendo a la consolidación de una base de contribuyendo a la consolidación de una base de contribuyendo a la consolidación de una base de contribuyendo a la consolidación de una base de
datos muy sólida de estudios de campo en el área datos muy sólida de estudios de campo en el área datos muy sólida de estudios de campo en el área datos muy sólida de estudios de campo en el área del Diseño Gráficodel Diseño Gráficodel Diseño Gráficodel Diseño Gráfico
Asegura una vía de proyección pública del nivel de Asegura una vía de proyección pública del nivel de Asegura una vía de proyección pública del nivel de Asegura una vía de proyección pública del nivel de dominio de los conocimientos y el aprendizaje de dominio de los conocimientos y el aprendizaje de dominio de los conocimientos y el aprendizaje de dominio de los conocimientos y el aprendizaje de los estudiantes de Diseño Gráfico en el IUTIRLA, los estudiantes de Diseño Gráfico en el IUTIRLA, los estudiantes de Diseño Gráfico en el IUTIRLA, los estudiantes de Diseño Gráfico en el IUTIRLA,
sede Puerto Ordazsede Puerto Ordazsede Puerto Ordazsede Puerto Ordaz
LIMITACIONESLIMITACIONESLIMITACIONESLIMITACIONES
ALCANCEALCANCEALCANCEALCANCE
� Geográficos : Municipio Caroní, Parroquia Universidad, Estado Bolívar, Venezuela.
� Área de estudio: Diseño Gráfico� Institución: IUTIRLA, sede Puerto Ordaz, Estado Bolívar � Producto: Diseño de una imagen para la pasarela gráfica � Resultados: Diseño del 100% de la imagen.
Ávila Baray, H. L. (2006). Introducción a la metodología de la investigación. Edición electrónica. . Información en
Línea. Fecha de consulta: septiembre 2010. Texto completo en http://www.eumed.net/libros/2006c/203/
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Nieto De Souza, Marco A. (2010) “ Diseño de la nueva imagen para la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Puerto
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IUTIRLA. Sede Puerto Ordaz.. Instituto Universitario de Tecnología “Rodolfo Loero Arismendi” Defensa y
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