Guía Para La Autoevaluación de Programas de Educación Superior 2016_pdf

7/26/2019 Gua Para La Autoevaluacin de Programas de Educacin Superior 2016_pdf

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Gua para la Autoevaluacin de

Programas de Educacin Superior(GAPES)

Introduccin

El proceso de evaluacin de un programa de educacin superior est compuesto

de varias etapas. Una etapa fundamental de este proceso es la autoevaluacinque realiza el programa en cuestin. Dicha autoevaluacin no es libre, se trata

de un proceso altamente estructurado y para el cual los CIEES ofrecen una

herramienta denominada Gua para la Autoevaluacin de Programas de

Educacin Superior (GAPES).

La GAPES es un instrumento especfico para recabar precisamente la

informacin ms relevante de acuerdo con la normativa y marcos de referencia

de los propios CIEES. Proceder de acuerdo con las instrucciones de la GAPES

har que el proceso de evaluacin sea menos complicado y ms expedito.

"La inteligencia de muchos para una mejor evaluacin"


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Instrucciones

1. La Gua para la Autoevaluacin de Programas de Educacin Superior ser

denominada de aqu en adelante como la GAPES.

2. La organizacin general de la GAPES se corresponde cabalmente con los

ejes, las categoras y los indicadores/rasgos que utilizan los CIEES para la

evaluacin de programas.

3. Los ejes, categoras e indicadores/rasgos de los CIEES pueden ser

consultados en la pgina diez de este documento.

4. Ya que los CIEES utilizan 68 indicadores/rasgos para la evaluacin de

programas, la GAPES est organizada en 68 formatos (uno por cada

indicador); es decir, hay un formato a llenar para cada indicador solicitado

por los CIEES.

5. El llenado correcto de cada uno de los formatos hace ms fcil el trabajo de

revisin y evaluacin en general y sobre todo ms precisa la visita in situ al

programa.

6. Dado que la autoevaluacin es un ejercicio: sistemtico, objetivo, analtico,

participativo y transformador, para llenar este instrumento es necesario

formar un equipo de trabajo con representantes de la comunidad acadmicaque estn relacionados con el programa educativo, por ello es indispensable

y obligatoria la participacin del coordinador del programa, ya que ser uno

de los principales interlocutores durante la visita de la Comisin de Pares

Acadmicos Externos (CPAE).


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7. Es necesario leer la totalidad del indicador antes de su llenado.

8. Cada indicador/rasgo presenta en el apartado A) su descripcin.

9. Se debe atender nica y puntualmente a lo solicitado en cada una de las

instrucciones del apartado B); en ningn caso, el texto de respuesta deber

remitirse a documentos externos, anexos o ligas a otros sitios.

10. El equipo elaborador de la autoevaluacin ser el responsable de emitir

conjuntamente los juicios para la valoracin del apartado C) en cada uno delos indicadores o rasgos, as como de consignar las fortalezas y

oportunidades de mejora de cada una de las categoras de que consta este

instrumento.

11. Las valoraciones o comentarios del equipo elaborador deben incluir una

justificacin.

12. Las evidencias solicitadas en el apartado D) debern incluirse en formato

PDF. Si el indicador no lo especfica, las evidencias debern considerar

informacin de los ltimos cinco aos.

13. Se debern enlistar en el apartado E) todas las evidencias que a juicio del

equipo elaborador pueden sustentar las descripciones y valoraciones

presentadas, ests evidencias no ser necesario adjuntarlas como parte del

llenado de este instrumento pero debern estar disponibles durante la visitain situ.

14. En el mismo apartado E) encontrar evidencias que el programa deber

presentar obligatoriamente durante la visita in situ.


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15. Es necesario que el equipo elaborador revise todos y cada uno de los

formatos y llene todo lo que sea aplicable al programa evaluado. Si el

programa evaluado no cuenta con la informacin o lo solicitado no le es

aplicable, deber presentar brevemente una justificacin. Eso ser clara

indicacin de que esa es toda la informacin del programa al respecto.

16. Es importante mencionar que no necesariamente toda la informacin que se

solicita es aplicable para todos los programas; por lo tanto, la falta de

informacin en algn indicador no necesariamente quiere decir que el

programa es deficiente.

17. Una vez que le fue asignado el nmero de usuario, le ha sido asignado

tambin un asistente de los CIEES, quin es la nica persona facultada para

asesorarle y orientarle en el llenado de este instrumento.


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15. Periodicidad para nuevo ingreso(anual, semestral, trimestral, etc.):

16. Tipo de ciclo (trimestral, semestral,

anual, etc.):

17. Tipo de programa:

[ ] Cientfico bsico [ ] Prctico

[ ] Cientfico prctico [ ] Prctico individualizado

18. Nmero total de ciclos del plan deestudios:

19. Nmero de crditos obligatorios4:

20. Nmero de crditos optativos

mnimos:21. Nmero total de crditos (suma de

obligatorios ms optativosmnimos):

22. Mes y ao de egreso de la ltimageneracin5:

1 Debe coincidir con los datos indicados el documento oficial de registro ante la Direccin General deProfesiones de la Secretara de Educacin Pblica Federal.

2 Los programas en liquidacin no son evaluables.

3 Cuando se trate de modalidad mixta o no escolarizada, llenar los indicadores adicionales.

4 Cuando tengan carcter de obligatorios, incluir en la suma los crditos de servicio social, prcticasprofesionales, residencias, entre otras.

5 Los programas sin alumnos egresados no son evaluables.


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Informacin del e

quipo elaborador

Nombre y cargo de los integrantes del equipo elaborador de esta autoevaluacin-sin lmite de participantes-:

Nombre Cargo

De los integrantes del equipo elaborador arriba enlistado, indique la persona que ser

el ENLACEpara el llenado del instrumento, entre el programa educativo y el asistente

de los CIEES a cargo:


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Ejes, categoras e indicadores/rasgos

EJE 1. Fundamentos y condiciones de operacin

Categora 1. Propsitos del p rog rama Mis in y v isin

1.1.1) Misin y visin del programa

1.1.2) Fundamentacin de la necesidad del programa

1.1.3) Plan de desarrollo del programa

1.1.4) Perfil de ingreso

1.1.5) Perfil de egreso

Categora 2. Condic iones generales d e operacin del pr ogr ama

1.2.1) Registro oficial del programa

1.2.2) Marco normativo institucional1.2.3) Matrcula total y de primer ingreso

1.2.4) Presupuesto/recursos del programa

1.2.5) Estructura organizacional para operar el programa

1.2.6) Integridad

1.2.7) Ambiente acadmico


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EJE 2. Currculo especfico y genrico

Categora 3. Modelo edu cativ o y plan d e estud ios

2.3.1) Modelo educativo

2.3.2) Plan de estudios

2.3.3) Mapa curricular

2.3.4) Asignaturas o unidades de aprendizaje

2.3.5) Tecnologa educativa y de la informacin para el aprendizaje

Categora 4. Ac tivid ades p ara la fo rmacin in tegral

2.4.1) Cursos o actividades complementarios para la formacin integral

2.4.2) Enseanza de otras lenguas

2.4.3) Certificaciones externas de los estudiantes

EJE 3. Trnsito de los estudiantes por el programa

Categora 5. Proceso de in gres o al p rog rama

3.5.1) Estrategias de difusin, promocin y orientacin del programa

3.5.2) Procedimiento de ingreso de los aspirantes al programa

3.5.3) Actividades de bienvenida e induccin para estudiantes de nuevo ingreso

3.5.4) Programas de regularizacin, acciones de nivelacin o apoyo


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Catego ra 6. Trayec to ria es co lar

3.6.1) Control del desempeo de los estudiantes dentro del programa3.6.2) Movilidad e intercambio de estudiantes

3.6.3) Servicios de tutora

3.6.4) Servicios de orientacin y asesora en apoyo al aprendizaje

3.6.5) Prcticas profesionales, estancias y visitas en el sector productivo

3.6.6) Reconocimiento a los estudiantes de alto desempeo

Catego ra 7. Egreso d el pr og rama

3.7.1) Programa de titulacin u obtencin del grado

3.7.2) Eficiencia terminal

3.7.3) Eficiencia en la titulacin u obtencin del grado

3.7.4) Servicio social

3.7.5) Vnculo egresado institucin

Catego ra 8. Resu ltados d e los est ud iant es

3.8.1) Resultados en exmenes de egreso externos a la institucin

3.8.2) Nivel de dominio de otras lenguas

3.8.3) Participacin de estudiantes en concursos, competiciones, exhibiciones ypresentaciones, nacionales o internacionales

3.8.4) Desempeo de los egresados

3.8.5) Empleabilidad / Opinin de los empleadores

3.8.6) Cumplimiento del perfil de egreso


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Eje 4. Personal acadmico

infraestructura y servicios

Categora 9. Pers on al ac admic o

4.9.1) Composicin actual del cuerpo docente

4.9.2) Mecanismo de ingreso, promocin y permanencia al programa como docente

4.9.3) Superacin disciplinaria y habilitacin acadmica

4.9.4) Movilidad de profesores

4.9.5) Evaluacin y reconocimiento del personal acadmico

4.9.6) Produccin acadmica para el programa4.9.7) Formas de organizacin para el trabajo acadmico

4.9.8) Lneas de generacin, aplicacin del conocimiento, y su transferencia al programa

4.9.9) Articulacin de la investigacin con la docencia

Categ ora 10. Inf raes truc tu ra acadmica (nfasi s en la esp ecfi ca del pr og ram a)

4.10.1) Aulas y espacios para la docencia, y su equipamiento

4.10.2) Laboratorios y talleres especficos para la realizacin de prcticas, y suequipamiento

4.10.3) Otras instalaciones fuera de la sede

4.10.4) Biblioteca

4.10.5) Espacios destinados para profesores

4.10.6) Espacios para encuentros acadmicos y/o culturales


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Gua de autoevaluacin para programas de educacin superior

(indicadores/rasgos)

Eje 1: Fundamentos y condiciones deoperacin Categora 1:Propsitos del programa. Misin y visin.

Indicador/rasgo:1.1.1 Misin y visin del programa

A) Descripcin

La misin y la visin de un programa son la gua que permite dar claridad, orden, sentido ycohesin a todos los elementos que integran el programa. Son el para qu y el rumbo de unprograma, en funcin del cumplimiento de los objetivos sustantivos de la propia institucin; lamisin tiene relacin con el cumplimiento de los objetivos y metas establecidas en la formacinprofesional de cuadros especializados en determinadas disciplinas.

B) Instrucciones

1. Transcriba la misin y la visin (si existen) del programa educativo y/o sus objetivos.

R=2. Especifique cundo y por quin fue aprobado el documento que contiene la misin, visin

u objetivos. No es vlido incluir misin y visin institucionales, departamentales, etc.

R=

C) Valoracin del equipo elaborador

1. Describa y valore cmo la misin, visin y/u objetivos del programa se convierten enacciones a realizar por los directivos. .

R=2. Valore la congruencia entre la misin, visin y/u objetivos del programa con los objetivos

del plan de estudios y su perfil de egreso. .R=3. Valore cmo se articulan estos tres elementos (misin, visin, objetivos del programa) en

el desarrollo del programa. .R=4. Explique y valore cmo se verifica el cumplimiento de la misin, visin y/u objetivos del

programa. .R=

D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.

Documentos oficiales con la misin y visin o los objetivos del programa. Ejemplos de los medios de comunicacin interna y externa de la misin y de la visin

(por ejemplo, folletos, carteles, trpticos, sitio web, etctera)

E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentementeelectrnica, durante la visita de la CPAE


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Eje 1: Fundamentos y condiciones de

operacin

Categora 1:

Propsitos del programa. Misin y visin.Indicador/rasgo: 1.1.4. Perfil de ingreso

A) Descripcin

El perfil de ingreso describe los atributos requeridos para que el alumno de nuevo ingresopueda lograr los objetivos del plan de estudios y el perfil de egreso. Considera los atributos(conocimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores relativos a la disciplina)necesarios para que el aspirante aceptado incremente sus posibilidades de xito en elprograma y alcance los objetivos del plan de estudios.

B) Instrucciones

1. Escriba los aspectos relevantes del perfil de ingreso

R=


1. Valore la coincidencia del perfil de ingreso con las caractersticas de los alumnosaceptados en primer ingreso.

R=

D) Documentos. Adjuntar en formato PDF

Documento del perfil de ingreso.

E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentementeelectrnica, durante la visita de la CPAE:

Cualquier evidencia adicional que considere relevante (Especifique cul).


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operacin

Categora 1:

Propsitos del programa. Misin y visin.Indicador/rasgo: 1.1.5. Perfil de egreso

A) Descripcin

El perfil de egreso define, para los programas disciplinarios y profesionales, los conocimientos,habilidades, actitudes, valores y, en general, todos los atributos que habr desarrollado elestudiante despus de cursar el programa educativo. Es un referente para valorar el alcancedel plan de estudios y verificar su pertinencia; marca la pauta para vincularse con el sectorproductivo, ya que especifica las competencias profesionales que poseern los egresadospara una insercin responsable en la sociedad.

B) Instruccin

1. Escriba los aspectos relevantes del perfil de egreso .R=


1. Valore la pertinencia y viabilidad del perfil de egreso descrito en relacin con el plan deestudios. .

R=


Documento del perfil de egreso.


Cualquier evidencia adicional que considere relevante (Especifique cul).


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FORTALEZAS

Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipoelaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 1.


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OPORTUNIDADES DE MEJORA

Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que elequipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 1.


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(indicadores/rasgos

Eje 1: Fundamentos y condiciones deoperacin

Categora 2:Condiciones generales de operacin del programa

Indicador/rasgo: 1.2.1. Registro oficial del programa

A) Descripcin

El registro es el documento de aprobacin de apertura del programa educativo para suoperacin legal.

B) Instrucciones

1. Indique el nombre oficial y vigente del programa, la modalidad educativa en la que seimparte y el campus donde se imparte.

R=

2. Asiente el nmero y fecha de registro del programa educativo ante la Direccin Generalde Profesiones de la SEP.

R=

C. Valoracin del equipo elaborador

No aplica


Documento legal de aprobacin de apertura del programa ante la autoridadcorrespondiente.

Oficio de registro ante la Direccin General de Profesiones de la Secretara deEducacin Pblica Federal, que coincida con el nombre completo del programa comoaparece en el ttulo, institucin, campus en el que se imparte y modalidad educativa.

Para programas del rea de la salud, cuando as corresponda, oficio de noinconveniencia por parte de la Comisin Interinstitucional para la Formacin deRecursos Humanos para la Salud (CIFRHS) federal o estatal.

Para programas del sector turismo, cuando as corresponda, opinin tcnica de laSECTUR.


Cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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operacin

Categora 2: Condiciones generales de operacin

del programaIndicador/rasgo: 1.2.2. Marco normativo institucional

A) Descripcin

El marco normativo y reglamentario considera la existencia y aplicacin de disposiciones queregulan el desarrollo del programa educativo, en relacin con: el personal directivo; elpersonal acadmico y su forma de organizacin; los estudiantes; el personal de apoyo; elplan de estudios y el proceso educativo; el uso, servicio y mantenimiento de lainfraestructura. Una normativa adecuada debe propiciar que los alumnos transiten por elprograma de forma fluida y flexible. Debe estar actualizada y contribuir al cumplimiento de lamisin y visin del programa.

B) Instruccin

1. Enliste los principales documentos legales que regulan al programa educativo. Incluir elao de publicacin.

R=


1. Valore la pertinencia de la normativa existente para la adecuada operacin del programaeducativo

R=

2. Mencione cmo se difunde y aplica la normativa vigente .

R=


Relacin de medios para la difusin de la normativa.


Versiones impresas o electrnicas de estatutos, reglamentos, normas, y demsdisposiciones vigentes aplicables al programa educativo.



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operacin


del programaIndicador/rasgo: 1.2.3. Matrcula total y de primer ingreso

A) Descripcin

La matrcula es el nmero de alumnos inscritos en el programa educativo.

B) Instrucciones

1. Incluya una tabla que permita identificar el nmero de alumnos inscritos del programaeducativo desglosada por ciclos, por turno (en su caso) y por sede o extensin (cuandoel programa tenga alumnos fuera de la sede principal), as como la suma de la matrculatotal.

R=

2. Incluya una tabla con el nmero de alumnos inscritos en el primer ciclo de los ltimoscinco aos

R=


1. Analice y valore el comportamiento de la matrcula a lo largo del plan de estudios..

R=

2. Analice y valore la matrcula de primer ingreso de los ltimos cinco aos. .

R=


De la "Estadstica bsica 911" del ltimo ciclo reportado, impresin de losdocumentos de resumen generados por el propio sistema.


Listado completo de alumnos inscritos por ciclo (en electrnico). Cualquier evidencia adicional que considere relevante (especifique).


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operacin


del programaIndicador/rasgo: 1.2.4. Presupuesto/Recursos del programa

A) Descripcin

Un programa, en sus diferentes etapas de desarrollo, requiere de recursos suficientes paraoperar. En general, la administracin de recursos de un programa recae en una administracinsuperior, quien dota de los recursos para la operacin del programa. Es importante que elprograma aplique estos recursos en la operacin, mantenimiento y crecimiento.

B) Instrucciones

1. Describa el origen del presupuesto, y el proceso de planeacin para el uso de los recursosdel programa educativo, que contenga el desglose del uso de los recursos (mejoras al

gasto de operacin, inversiones, compra y sustitucin de equipos, etc.). .

R=

2. Mencione, si existen, fuentes adicionales de recursos exclusivos para el programa(programas estatales, programas federales, convenios de colaboracin, sorteos,etctera). .

R=


1. Valore la agilidad, oportunidad, suficiencia y disponibilidad de los recursos para laatencin de las necesidades del programa. .

R=2. Mencione si, debido a falta de recursos, se ha limitado o se ha visto afectada la operacin

o aplicacin de algunos proyectos del programa. .

R=

3. Mencione, en trminos generales, cmo se solucionan las necesidades en caso deinsuficiencia de recursos. .

R=


No aplica

E) Informacin adicional que deber estar disponible, en versin impresa o preferentementeelectrnica, durante la visita de la CPAE: Evidencia que demuestre que el programa cuenta con recursos suficientes para su

operacin Cualquier evidencia adicional, que considere relevante, (Especifique cul).


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Gua de autoevaluacin para programas de educacin superior(indicadores/rasgos)

Eje 1: Fundamentos y condiciones deoperacin

Categora 2: Condiciones generales de operacindel programa

Indicador/rasgo: 1.2.5. Estructura organizacional para operar el programa

A) Descripcin

El programa educativo requiere de una estructura organizacional que permita el adecuadodesarrollo de las actividades administrativas y acadmicas; esta estructura puede serindependiente de la organizacin de la escuela o departamento a la que est adscrita.

B) Instrucciones

1. Indique cul es la estructura organizacional del programa.

R=

2. Indique la lista de personas que colaboran en el programa educativo y su puesto (no incluirprofesores)

R=


1. Valore si la estructura de organizacin vigente es suficiente y adecuada para la operacindel programa educativo. .

R=

2. Valore las reas y funciones en las que requiere modificarse o reforzarse (en su caso)..

R=


Organigrama oficial propio del programa educativo, incluyendo al coordinador delprograma, cuerpo docente, secretaria y personal de apoyo, etc.; as como otras reascon las que tiene relacin funcional. Incluya un listado con los nombres de losintegrantes.


Organigrama de la dependencia. Normativa que regule las actividades del responsable del programa Cualquier evidencia adicional, que considere relevante (especifique cul)


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Eje 1: Fundamentos y condiciones deoperacin Categora 2: Condiciones generales de operacindel programa

Indicador/rasgo: 1.2.6. Integridad

A) Descripcin

El comportamiento de los integrantes de la comunidad (estudiantes, docentes, personaladministrativo, directivos) basado en el apego a principios ticos institucionales y acadmicos,es una cualidad que permite el desarrollo armnico del programa y forma a los estudiantes enun ambiente de legalidad y respeto.

B) Instrucciones

1. Describa el ideario institucional (formal o informal) que oriente la integridad y el

comportamiento tico de la comunidad estudiantil, acadmica y administrativa.

R=

2. Enuncie la estrategia usada para impactar con estos valores en la comunidad institucional..

R=

3. Describa el mecanismo que oriente la integridad y el comportamiento tico de losestudiantes para el ejercicio de su profesin. .

R=


1. Valore la estrategia usada para impulsar la cultura de legalidad y tica en la comunidadinstitucional. .

R=

D) Documentos. Adjuntar en formato PDF (en caso de existir)

Ideario institucional. Cdigo de tica del programa. Manual de buenas prcticas Filosofa institucional Principios y valores


Cualquier evidencia adicional que considere relevante (especifique cul).


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operacin


del programaIndicador/rasgo: 1.2.7. Ambiente acadmico

A) Descripcin

El ambiente acadmico hace referencia a las condiciones en que la comunidad (estudiantes,docentes, personal administrativo, de apoyo y directivos) desempea su trabajo, el trato queel responsable del programa tiene con sus subordinados y la relacin entre acadmicos,administrativos y estudiantes del programa. El grado de efectividad de las condiciones delentorno institucional, las formas de organizacin y las condiciones de motivacin, se refleja enel comportamiento del equipo y trascienden en el desarrollo de la calidad del programaeducativo.

B) Instrucciones

1. Describa el procedimiento o instrumento formal, con el que se verifica el ambienteacadmico del programa educativo y, en su caso, de acuerdo con los resultados, culesdecisiones se toman. .

R=

2. Describa cul es el ambiente acadmico que prevalece en su programa educativo. Indiquepor qu. .

R=

3. Indique si los estudiantes del programa estn organizados de alguna manera y queinjerencia tienen en la toma de decisiones del programa. .

R=

C) Valoracin del equipo elaborador:

1. Valore si el ambiente acadmico es adecuado para el buen funcionamiento del programaeducativo. .

R=


No aplica


Procedimiento institucional para verificar el ambiente acadmico Cualquier evidencia que considere relevante (Especifique cul).


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operacin

Categora 2: Condiciones generales de

operacin del programaFORTALEZAS



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operacin

Categora 2: Condiciones generales de

operacin del programaOPORTUNIDADES DE MEJORA



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(indicadores/rasgos

Eje 2: Currculo especfico y genrico Categora 3. Modelo educativo y plan de estudios

Indicador/rasgo: 2.3.3. Mapa curricular

A) Descripcin

El mapa curricular es la representacin grfica del plan de estudios y del desarrollo deseablede las asignaturas o unidades de aprendizaje por ciclo a lo largo de la duracin del programaeducativo. Este mapa permite identificar la articulacin horizontal y vertical de cada unidad deaprendizaje; su carcter de obligatoria u optativa; las reas acadmicas del plan de estudios:bsica, aplicada, social, complementaria u otras; las horas curriculares y crditos asignados;los crditos/horas asignadas a cada asignatura, y la seriacin entre ellas.

B) Instruccin

1. Describa el mapa curricular vigente, indicando: reas de formacin por grupo de

asignaturas, seriaciones, flexibilidad, tipo de organizacin curricular, clculo de crditos,crditos complementarios para la formacin integral, etc.

R=


1. Valore: la idoneidad de la distribucin y seriacin de las asignaturas, carga de asignaturaspor ciclo, nmero de asignatura por tema, congruencia vertical u horizontal.

R=

2. Mencione las mejoras que realizara al mapa curricular (flexibilidad, carga horaria,seriaciones, asignaturas optativas/obligatorias, etctera).

R=


Mapa curricular, estructura curricular o documento equivalente oficial (verificar laresolucin de la imagen)

Mapa curricular que se utiliza para difusin entre la comunidad o posibles aspirantes.




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Indicador/rasgo:2.3.4. Asignaturas o unidades de aprendizaje

A) Descripcin

Los programas de las asignaturas o unidades de aprendizaje son los documentos quecontienen los objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje de cada asignatura acordescon el nivel educativo; la vigencia en funcin del avance de la disciplina; la secuencia entre lostemas y subtemas; las horas de trabajo bajo la conduccin docente o de trabajoindependiente, los mtodos de enseanza-aprendizaje, las actividades tericas, prcticas yterico-prcticas de las asignaturas, los criterios de evaluacin, las instalaciones requeridas,y su bibliografa bsica.

B) Instrucciones

1. Describa los procedimientos que se realizan para garantizar en cada una de lasasignaturas o unidades de aprendizaje: El cumplimiento del propsito y contenidotemtico;

R=

2. Describa los procedimientos que se realizan para garantizar en cada una de lasasignaturas o unidades de aprendizaje: La evaluacin de los mtodos de enseanza-aprendizaje;

R=

3. Describa para cada una de las asignaturas o unidades de aprendizaje: Los procedimientosgeneralmente utilizados para las evaluaciones a los alumnos

R=


1. Describa y valore cmo utilizan los resultados alcanzados en los procedimientosanteriores.

R=


Si no los incluy en el plan de estudios: Programas de estudio de todas las asignaturas(mdulos, unidades de aprendizaje) en formato nico y con todos sus requisitosacadmicos requeridos por la normativa de la institucin, incluyendo la bibliografabsica para cada una de ellas.




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Indicador/rasgo: 2.3.5. Tecnologa educativa y de la informacin para elaprendizaje

A) Descripcin

La existencia y uso de tecnologa educativa y de la informacin y cualquier recurso tecnolgico,documental y material informtico educativo mediante el uso de plataformas como: moodle,blackboardu otras y las herramientas de interaccin como blogs, wiki, foros, chats, correoelectrnico, sesiones a distancia, simuladores, permiten a los alumnos reforzar losconocimientos y mantener un vnculo directo con el docente.El uso de estas tecnologas tiene dos propsitos: el primero como alternativas didcticas parael diseo de ambientes acadmicos que apoyen los procesos de enseanza-aprendizaje; y elsegundo, como competencia o atributo bsico a desarrollar en los estudiantes paracomplementar su formacin profesional, con valor en crditos o como actividadcomplementaria.

B) Instrucciones

1. Describa la tecnologa educativa y de la informacin disponible para apoyar loscontenidos del plan de estudios. .

R=2. Describa los resultados de la aplicacin de la tecnologa educativa y de la informacin

para el aprendizaje .

R=


1. Valore los elementos normativos que garantizan la utilizacin de las TIC. .

R=2. Valore la efectividad de procesos para impulsar y promover su utilizacin. .R=

3. Valore la suficiencia, funcionalidad y actualizacin de la infraestructura y el equipamientotecnolgico para su uso. .

R=4. Valore la suficiencia y efectividad en su utilizacin, por parte de los profesores y los

estudiantes. .R=


Relacin de los recursos tecnolgicos, documentales y materiales disponibles enapoyo al proceso de enseanza-aprendizaje. Relacin de recursos utilizados por asignatura o unidad de aprendizaje.




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Eje 2: Currculo especfico y genricoCategora 3. Modelo educativo y plan de

estudiosFORTALEZAS



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Eje 2: Currculo especfico y genrico

Categora 3. Modelo educativo y plan de

estudiosOPORTUNIDADES DE MEJORA



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Eje 2: Currculo especfico y genrico Categora 4. Actividades para la formacin integralIndicador/rasgo: 2.4.1. Cursos o actividades complementarias para la formacinintegral

A) Descripcin

Como parte de la carga curricular y adicionales al contenido disciplinar, el alumno debe teneracceso a opciones que complementen su formacin como: talleres de expresin escrita yverbal, deontologa, pensamiento crtico, filosofa, bellas artes, historia nacional o universal,cultura global, desarrollo de una vida saludable, formacin emprendedora, etc. Suparticipacin en estas actividades le permitir un desarrollo integral como un profesional capazde incorporarse responsablemente en la sociedad.

B) Instruccin

1. Describa las actividades con valor curricular o complementarias a las que tienen accesolos alumnos, y su esquema de operacin.

R=


1. Valore, de manera argumentada, la manera como estas actividades favorecen laformacin integral del estudiante. .

R=


Evidencias de la participacin de los alumnos del programa en actividadesadicionales para la formacin integral




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Eje 2: Currculo especfico y genrico Categora 4. Actividades para la formacin integralIndicador/rasgo: 2.4.2. Enseanza de otras lenguas

A) Descripcin

Los alumnos requieren del manejo de una o varias lenguas adicionales al espaol, aspectoesencial para cualquier profesional interesado en formar parte de dinmicas globales de tipoacadmico, cultural y laboral. Cada programa y/o institucin determina el grado de dominio ylas caractersticas de la enseanza de idiomas conforme al plan de estudios, los apoyos paraimpartirlas o estudiarlas dentro o fuera de la institucin, as como su obligatoriedad curricularo para la obtencin del ttulo o grado acadmico.

B) Instrucciones

1. Describa la obligatoriedad y el nivel de dominio de otras lenguas requerido por elprograma.

R=

2. Describa, de ser el caso, las condiciones del programa de enseanza de otras lenguas(caractersticas curriculares, infraestructura, equipamiento, software, etctera).

R=

3. Describa, si existen, los apoyos que reciben los alumnos para estudiar otras lenguasdentro o fuera de la institucin.

R=

C) Valoracin del equipo elaborador1. Valore la pertinencia del programa de idiomas en relacin con su aplicacin a la

disciplina .

R=

2. Valore la suficiencia, funcionalidad y actualizacin de la infraestructura y el equipamientotecnolgico para su enseanza. .

R=


No aplica




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Categora 4. Actividades para la formacin

integralIndicador/rasgo: 2.4.3. Certificaciones externas de los estudiantes

A) Descripcin:

Los alumnos requieren contar con certificaciones oficiales externas que les permitan ser mscompetitivos en relacin con otros egresados de programas educativos similares (por ejemplo:certificaciones para control de calidad, seguimiento de procesos, seguridad, paqueteraespecfica de cmputo, entre otros). Estas certificaciones estn basadas en lo sealado porconsejos, colegios, estndares internacionales o de acuerdo con el propio mercado laboral,que privilegia a los egresados que cuenten con ellas.

B) Instrucciones

1. Enliste las certificaciones asociadas con el programa a las que el alumno tiene accesodentro de la propia institucin Las certificaciones en idiomasextranjeros debern consignarse en el indicador 3.8.2.

R=

2. Describa las condiciones y apoyos que existen para que los alumnos participen en cursostendientes a obtener certificaciones

R=


1. Valore los resultados que este apoyo a la certificacin ha tenido. .

R=


Listado de certificaciones a las que los alumnos tienen acceso. Listado de alumno/certificacin obtenida durante su paso por el programa.




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Categora 4. Actividades para la formacin

integralFORTALEZAS



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Eje 3: Trnsito de los estudiantes por el

programaCategora 5. Proceso de ingreso al programa

Indicador/rasgo: 3.5.1. Estrategias de difusin, promocin y orientacin del programa

A) Descripcin:

La institucin debe tener estrategias institucionales para posicionar al programa en un sectorde la poblacin potencialmente interesado en continuar sus estudios, por lo que debe teneruna difusin y promocin de su oferta educativa a travs de medios de comunicacin y otraactividades como ferias profesiogrficas en las que se les informa a aspirantes, escuelas delnivel educativo anterior y a la sociedad, los objetivos del programa, el perfil de formacin quepretende y cul es el campo laboral. En la medida en que se difunde y promociona se puedetener un mayor nmero de aspirantes para admitir a aquellos que tengan el mejor perfil deingreso y asegurar el xito en su trayectoria y egreso escolar.

B) Instruccin1. Describa las estrategias de difusin, promocin y orientacin del programa .

R=

2. Describa los mecanismos por los cuales los alumnos de primer ingreso se enteraron de laexistencia del programa

R=


1. Valore si el programa tiene la promocin adecuada e indique los mecanismos que podranutilizarse para ampliarla. .


Documentos de promocin (formal o informal) del programa educativo.


Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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Indicador/rasgo:3.5.3. Actividades de bienvenida e induccin para estudiantes de nuevo ingreso

A) Descripcin

Al ser aceptados en el programa, los alumnos de nuevo ingreso deben contar con informacinque les permita conocer la institucin, la operacin del programa (normativa, servicios,horarios, apoyos, instalaciones), el plan de estudios, el modelo educativo, facilidades o apoyosinstitucionales, actividades que complementen su informacin, actividades deportivas, entreotros. Algunas actividades para brindar informacin pueden ser: ceremonia de bienvenida,plticas, actividades integradoras, folletera informativa, etc.

B) Instruccin1. Describa las actividades de bienvenida e induccin para estudiantes de nuevo ingreso al

programa .

R=


1. Valore el impacto de las actividades de nuevo ingreso en el programa. .

R=


Folletera e informacin entregada a los alumnos de nuevo ingreso.




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Indicador/rasgo 3.5.4. Programas de regularizacin, acciones de nivelacin oapoyo

A) Descripcin

Un buen programa se caracteriza por buscar el xito durante la trayectoria escolar de susalumnos; por tal motivo, debe conocer el nivel acadmico de los aspirantes aceptados enrelacin con los conocimientos necesarios para cursar los primeros ciclos satisfactoriamente,para ello debe analizar los resultados de los exmenes de ingreso o aplicar exmenes dediagnstico. Con ello, se pueden proponer alternativas de nivelacin a travs de opcionescomo: cursos propeduticos, semestre cero, cursos previos, programas de regularizacin,etctera, que permitan mejores ndices de aprobacin de las primeras asignaturas.

B) Instrucciones

1. Describa el procedimiento que se realiza para conocer el nivel acadmico de losestudiantes de primer ingreso. .

R=

2. Describa las acciones de regularizacin y/o nivelacin de los aspirantes aceptados en lasreas acadmicas que lo requieran, y el nmero de alumnos atendidos los ltimos cincoaos. .

R=


1. Valore los resultados de los programas o acciones de regularizacin y nivelacin. En casode no existir, describa las actividades que podran llevarse a cabo. .

R=


Contenido acadmico de los programas o acciones de regularizacin y nivelacin




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Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las oportunidades de mejora que elequipo elaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 5


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programaCategora 6. Trayectoria escolar

Indicador/rasgo: 3.6.2. Movilidad e intercambio de estudiantes

A) Descripcin

Las acciones de movilidad permiten a los estudiantes del programa educativo interactuar conotros estudiantes o con otra institucin, con lo que adquieren una perspectiva diferente delprograma de estudio al que pertenecen, as desarrollarn la capacidad de desenvolverseprofesionalmente en un espacio distinto al de origen, a la vez que comunicarse y trabajarcolaborativamente con alumnos y profesores de distintas instituciones. La institucin debecontar con convenios y mecanismos formales que fomenten el intercambio y estancias paraestudiantes, a nivel estatal, regional, nacional o internacional; se deben establecer protocolospara su difusin, orientacin en trmites, reconocimiento y equivalencia de crditos,

evaluacin de los resultados y retroalimentacin entre instituciones.B) Instrucciones

1. Describa el procedimiento institucional de movilidad e intercambio de estudiantes..

R=

2. Enliste las instituciones con las que se tienen convenios vigentes formales de movilidadpara este programa, y cuntos alumnos han participado en cada una.

R=


1. Describa y valore la participacin de los alumnos del programa en movilidad eintercambio acadmico en los ltimos cinco aos, y sus resultados en el desarrollointegral de los estudiantes .

R=2. Mencione qu obstculos han tenido los alumnos que han participado en programas de

intercambio y movilidad y como se han resuelto. .R=


Listado de alumnos del programa que han realizado movilidad o intercambio losltimos cinco aos.

Listado de alumnos que ha recibido el programa en movilidad o intercambio losltimos cinco aos.


Reglamentacin o protocolo para movilidad estudiantil. Medios de difusin de opciones de movilidad estudiantil. Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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programa

Categora 7. Egreso del programa

Indicador/rasgo:3.6.5. Prcticas profesionales, estancias y visitas en el sector productivo

A) Descripcin

Las prcticas profesionales, estancias en el sector productivo y visitas empresarialesconstituyen un elemento para la habilitacin de la profesin en los alumnos, promueven eldesarrollo de competencias dentro del contexto del ejercicio de la profesin y la aplicacinprctica de sus conocimientos.En cualquier caso, la dependencia debe dar apoyo al estudiante en el establecimiento delvnculo formal y los trmites correspondientes, as como en la orientacin y los mecanismosde supervisin y evaluacin de actividades realizadas.

B) Instrucciones1. Describa las condiciones curriculares (obligatoriedad, avance requerido por el estudiante

para realizarlas, crditos, si existe programa especfico, etctera), normativa aplicable y elprocedimiento que lleva a cabo el alumno para las prcticas o estancias profesionales(promocin, supervisin, evaluacin y liberacin).

R=

2. Describa el procedimiento y los apoyos existentes para realizar visitas a organizacionesrelacionadas con el sector productivo. .

R=

3. En caso de existir, mencione las estancias que realizan los alumnos enfocadas a lainvestigacin (estancias de investigacin, veranos de investigacin, etc.) .

R=


1. Valore la pertinencia de las actividades que realizan los alumnos durante las prcticas oestancias profesionales .

R=


Lista de sedes donde los alumnos estn realizando actualmente las prcticas oestancias profesionales

Listado de visitas a organizaciones relacionadas con el sector productivo realizadasen el ltimo ao


Reglamentacin para prcticas profesionales y estancias en el sector productivo Programa especfico -s existe- Listado de sedes disponibles (con convenio vigente) para realizar prcticas y

estancias.


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Indicador/rasgo: 3.6.6. Reconocimiento a los estudiantes de alto desempeo

A) Descripcin

Es un estmulo a los estudiantes que demuestran tener el mejor rendimiento acadmico, yasea en un ciclo escolar o durante todo el programa. El estmulo puede ser la entrega de undiploma, una medalla, una beca, financiamiento, ceremonia de premiacin, mencinhonorfica, promedio meritorio, etctera. Este reconocimiento es relevante, ya que se motivaa los buenos estudiantes a que mantengan un nivel ptimo de aprovechamiento.

B) Instruccin

1. Describa los reconocimientos que se otorgan a los estudiantes de alto desempeo del

programa.

R=


1. Valore la pertinencia del programa de reconocimiento a los estudiantes de alto desempeoy su impacto en los estudiantes en relacin con su nivel de aprovechamiento. .

R=


Listado de alumnos de alto desempeo del programa indicando el(los) tipo(s) dereconocimiento recibido(s) los ltimos cinco aos.


Reglamentacin del programa de reconocimiento a los estudiantes de altodesempeo.



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FORTALEZAS

Instruccin: Describa brevemente y en orden de prioridad las fortalezas que el equipoelaborador de la autoevaluacin identifica para la categora 6


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(indicadores/rasgos






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programa Categora 7. Egreso del programaIndicador/rasgo: 3.7.4.Servicio social

A) Descripcin

El servicio social es una actividad de retribucin a la sociedad, obligatoria en nuestro pascomo requisito para obtencin del ttulo y regulada por la legislacin vigente; los alumnosdeben prestar el servicio social durante un tiempo no menor de seis meses ni mayor de dosaos y con un mnimo de horas. Aunque el servicio social puede liberarse realizando mltiplesactividades en diversas dependencias u organizaciones, es deseable que el alumno tengaopciones que le permitan poner en prctica competencias desarrolladas y conocimientosadquiridos en el programa.La dependencia debe dar apoyo al estudiante en el establecimiento del vnculo formal y lostrmites correspondientes, as como en la orientacin y los mecanismos de supervisin yevaluacin de las actividades realizadas.B) Instrucciones

1. Describa las condiciones curriculares (obligatoriedad, avance requerido por el estudiantepara realizarlo, crditos, si existe programa de servicio social, etctera) y el procedimientoque lleva a cabo el alumno para la prestacin del servicio social (promocin, supervisin,evaluacin y liberacin). .

R=

2. Describa cmo se evala el impacto del servicio social tanto en el alumno, como en lassedes donde se realiza. .

R=


1. Valore la pertinencia de las actividades que realizan los alumnos durante el servicio socialy si presentan un reporte. .

R=


Lista de sedes donde los alumnos estn realizando actualmente el servicio social


Reglamentacin para el servicio social Programa de servicio social -s existe- Listado de sedes disponibles (con convenio vigente) para realizar el servicio social Acceso a expedientes del servicio social de los alumnos. Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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programa

Categora 7. Egreso del programa

Indicador/rasgo: 3.7.5. Vnculo egresado-institucin

A) Descripcin

El programa debe disponer de un vnculo formal y permanente con los egresados que lepermita obtener datos sobre su insercin y desempeo en el campo laboral, propuestas deadecuacin al mapa curricular y retroalimentacin al programa. Tambin pueden ofrecerlescursos de educacin continua y opciones de estudios superiores dentro de la mismainstitucin, e invitarlos a colaborar con el programa como: promotores, ponentes, expositores,patrocinadores, donadores, profesores, etctera.

B) Instrucciones

1. Describa el procedimiento que sigue el programa para realizar el seguimiento y estar encontacto con sus egresados

R=

2. Describa las actividades del programa en las que han participado los egresados

R=


1. Valore las acciones recientes que han involucrado a egresados en actividades para eldesarrollo y mejoras del programa educativo .

R=


Instrumento utilizado para recolectar la informacin sobre los egresados. Listado de actividades del programa en las que han participado los egresados del

programa el ltimo ao. Listado de actividades disponibles en esta fecha para los egresados del programa.




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Eje III. Trnsito de los estudiantes por el

programa Categora 7. Egreso del programaFORTALEZAS



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programa Categora 7. Egreso del programaOPORTUNIDADES DE MEJORA



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programa Categora 8. Resultados de los estudiantesIndicador/rasgo: 3.8.1. Resultados en exmenes de egreso externos a la institucin

A) Descripcin

Los resultados de los egresados en evaluaciones realizadas y aplicadas por institucionesexternas a la institucin formadora tienen la caracterstica de evaluar la formacinobjetivamente de acuerdo con un parmetro nacional. Son un referente de comparacin deldesempeo de los egresados en diferentes generaciones y respecto a otros de diversasinstituciones educativas dentro de la regin y en el pas. Adems, en algunas instituciones esuna opcin adicional de titulacin u obtencin del grado.

B) Instrucciones

1. Enliste los exmenes de egreso externos a la institucin que se aplican

R=

2. Incluya una tabla con los resultados de los alumnos que han presentado exmenes deegreso en los ltimos cinco aos.

R=


1. Valore los resultados obtenidos por los egresados y cmo stos retroalimentan elprograma. .

R=


No aplica


Documentos oficiales de los resultados de los exmenes. Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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programa Categora 8. Resultados de los estudiantesIndicador/rasgo: 3.8.3. Participacin de estudiantes en concursos, competiciones,exhibiciones y presentaciones, nacionales o internacionales

A) Descripcin

Es importante la participacin de los alumnos del programa en concursos, competiciones,exhibiciones y presentaciones, nacionales o internacionales. En ellos se demuestra laaplicacin de sus aprendizajes en situaciones reales o simuladas, as como el desarrollo decompetencias para el trabajo colaborativo e interdisciplinario, para la organizacin,presentacin y defensa de propuestas, y trabajos acadmicos, para aprender a aprender.

B) Instrucciones

1. Enliste los eventos en los que los alumnos del programa han participado en los ltimoscinco aos y los resultados que han obtenido.

R=

2. Si existe, describa la poltica institucional que fomente y apoye la participacin de alumnosen estos eventos. .

R=


1. Valore los resultados que los alumnos han tenido en eventos

R=

2. Mencione qu obstculos han tenido los alumnos que han participado en estos eventos ycomo los han resuelto. .

R=


Evidencias de participacin en concursos, competencias, exhibiciones ypresentaciones




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programaCategora 8. Resultados de los estudiantes

Indicador/rasgo: 3.8.5. Empleabilidad / Opinin de los empleadores

A) Descripcin

La opinin de los empleadores con respecto al desempeo de los egresados constituye unaforma adicional para valorar su calidad. Los empleadores son tambin una de las fuentes queayudan a determinar las reas de mejora del plan de estudios, ajustar el perfil de egreso, y lasactividades extracurriculares y habilidades que requieren los egresados.

B) Instrucciones

1. Describa el mecanismo que se utiliza para conocer la opinin de una muestrarepresentativa de empleadores .

R=

2. Describa el grado de satisfaccin de los empleadores con relacin al ejercicio profesionalde los egresados. .

R=


1. Valore las oportunidades de mejora que tiene el programa con base en la opinin de losempleadores. .

R=


Resultados del ltimo encuentro con empleadores.




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Indicador/rasgo:3.8.6. Cumplimiento del perfil de egreso

A) Descripcin

El programa debe establecer mecanismos peridicos y sistematizados que garanticen elcumplimiento del perfil de egreso, para validar que los alumnos estn adquiriendo losconocimientos, habilidades, actitudes y dems caractersticas ah sealadas en su trayectoriade formacin por el programa educativo.

B) Instruccin

1. Describa los mecanismos que se utilizan para verificar el cumplimiento del perfil de egreso(desarrollo de proyectos, calificaciones con rbricas de las ejecuciones de los estudiantes,exmenes departamentales, etc.). .

R=


1. Valore la pertinencia de cada uno de los mecanismos utilizados. .

R=


Muestras de los medios descritos para verificar el cumplimiento del perfil de egreso.




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FORTALEZAS



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Eje 4: Personal acadmico,

infraestructura y serviciosCategora 9. Personal acadmico

Indicador/rasgo:4.9.1. Composicin actual del cuerpo docente

A) DescripcinLa capacidad acadmica de un programa se relaciona con la composicin de la planta docente ysu potencial. El cuerpo docente es el elemento fundamental responsable de compartir elconocimiento y de promover estrategias para el aprendizaje significativo, de ah la importancia dela pertinencia e idoneidad de cada docente en relacin con las asignaturas que imparte. Losdocentes deben contar con formacin acadmica y experiencia profesional afines a la disciplina ya los requerimientos del programa; un nivel de estudios acorde con el nivel que imparten, y porltimo realizar las tareas encomendadas segn el tiempo de dedicacin y categora de contratacin,situacin que vara de institucin a institucin.Si el programa tiene profesores contratados por tiempo completo de dedicacin al programa,deber existir una normativa oficial que indique las actividades que stos requieren hacer en

relacin con la docencia, tutora, investigacin, gestin, etc.; as como el seguimiento a los procesosy resultados de estas actividades.B) Instrucciones

1. Indique el total de profesores que imparten alguna asignatura del programa educativo enel ciclo actual, agrupndolos por categora de contratacin. (Debe coincidir totalmentecon los documentos que se adjuntarn).

R=

2. Si existen, describa las actividades que realizan los profesores de tiempo completo dededicacin al programa, su distribucin horaria y matrcula atendida en el ciclo actual..

R=

3. Si existen, describa las actividades que realizan los profesores de medio tiempo dededicacin al programa, su distribucin horaria y matrcula atendida en el ciclo actual..

R=4. Si los profesores de asignatura del ciclo actual cumplen otras funciones, indique cules.

.R=


1. Valore si la composicin actual del cuerpo docente es suficiente y adecuada para el totalde las asignaturas de este programa, la matrcula, y las actividades encomendadas..

R=

D) Documentos. Adjuntar en formato PDF.Listado de la totalidad del personal acadmico que participa en el programa (profesores de

tiempo completo, medio tiempo, asignatura, ayudantes, profesores invitados,extraordinarios, etctera). De cada uno de ellos incluir: nombre completo, nombres de losgrados acadmicos con los que cuenta, categora de contratacin, antigedad,asignatura(s) que imparte, actividades adicionales a la docencia que desarrolla -si es elcaso-, membresas acadmicas o disciplinarias, rea o departamento de adscripcin.


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Distribucin de horarios de las asignaturas o unidades de aprendizaje en el ciclo vigente. Currcula de los docentes. Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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Indicador/rasgo: 4.9.3. Superacin disciplinaria y habilitacin acadmica

A) Descripcin

Los programas de superacin disciplinaria y habilitacin acadmica son accionesinstitucionales que consideran apoyos a la planta docente para realizar estudios de posgradoy actividades de educacin continua en el mbito disciplinar o reas afines, tanto a nivelnacional como internacional; de la misma manera se apoya la habilitacin didctica paramejorar la enseanza de su disciplina, el manejo de las tecnologas de la informacin ycomunicacin, la capacitacin en el manejo del modelo educativo institucional, etctera.Estos programas permiten contar con docentes especializados y con mayores habilidadesdidcticas frente a grupo.

B) Instrucciones1. Describa el programa de superacin disciplinaria y habilitacin acadmica, incluyendo los

mecanismos para su difusin. .

R=

2. Describa el procedimiento que un docente debe realizar para participar en estas acciones.

R=

3. Del listado mencionado en el indicador 4.9.1, indique cules profesores han participadoen actividades de superacin disciplinaria en los ltimos cinco aos.

R=

4. Del listado mencionado en el indicador 4.9.1, indique cules profesores han participadoen actividades de habilitacin didctica en los ltimos cinco aos.

R=


1. Valore los resultados del programa de superacin disciplinaria y habilitacin didctica entrminos de la participacin de los docentes del programa y los resultados que hanobtenido .

R=


Programa de superacin disciplinaria y habilitacin acadmica (si existe).




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Indicador/rasgo:4.9.4. Movilidad de profesores

A) Descripcin

Las acciones de movilidad e intercambio de profesores posibilitan la realizacin de actividadesacadmicas de un docente en otra institucin y la estada de profesores de otra institucin. Lainstitucin debe contar con convenios y mecanismos formales que fomenten el intercambio yestancias para profesores en el mbito estatal, nacional o internacional. Se deben establecerprotocolos para su difusin, orientacin en trmites, reconocimiento, evaluacin de losresultados y retroalimentacin entre instituciones.

B) Instrucciones

1. Describa el procedimiento institucional de movilidad e intercambio de profesores. .

R=

2. Enliste las instituciones con las que se tienen convenios o acuerdos formales paramovilidad e intercambio y cuntos profesores participan en cada una.

R=


1. Valore las acciones de movilidad e intercambio acadmico en los ltimos cinco aos, y elimpacto de sus resultados en el programa. .

R=

2. Mencione qu obstculos han tenido los docentes que han participado en programas deintercambio y movilidad y como los han resuelto. .

R=


Listado de profesores del programa que han realizado movilidad o intercambio losltimos cinco aos.

Listado de profesores que ha recibido el programa en movilidad o intercambio losltimos cinco aos.


Reglamentacin o protocolo para movilidad e intercambio de profesores. Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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Indicador/rasgo: 4.9.5. Evaluacin y reconocimiento del personal acadmico

A) Descripcin

Para la mejor conduccin del programa, es necesario conocer y valorar el desempeo delpersonal acadmico. Este procedimiento debe estar regulado, reglamentado, aplicarse demanera permanente y sistemtica, y sus resultados debern de ser conocidos por los docentesevaluados para emprender acciones de mejora.

B) Instrucciones

1. Describa el procedimiento de evaluacin docente, incluya quines intervienen, superiodicidad, la retroalimentacin a los profesores y el uso que se da a los resultados.

R=

2. Mencione si el docente cuenta con un reconocimiento especfico, asociado con su buendesempeo. .

R=


1. Valore el impacto de la evaluacin docente en acciones de mejora del programa.

R=


Instrumento de evaluacin docente. Resumen del ltimo resultado de la evaluacin docente a los profesores del

programa.




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Eje 4: Personal acadmico,infraestructura y servicios Categora 9. Personal acadmico

Indicador/rasgo: 4.9.6. Produccin acadmica para el programa

A) Descripcin

Un buen programa se enriquece con los resultados de la produccin acadmica de susdocentes, en particular, con la produccin dirigida al mejoramiento del aprendizaje de losestudiantes.

B) Instrucciones

1. Enliste -indicando el autor- los materiales de apoyo formales (libros, apuntes, artculos,antologas, problemarios, etc), autorizados por la academia o equivalente, producidos enlos ltimos cinco aos por docentes del programa.

R=


1. Valore el aprovechamiento de los materiales enlistados en el punto anterior para elmejoramiento del aprendizaje o la difusin del conocimiento. .

R=


No aplica


Muestra de la productividad acadmica de los docentes. Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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Indicador/rasgo: 4.9.7. Formas de organizacin para el trabajo acadmico

A) Descripcin

Las formas de organizacin del trabajo acadmico de los profesores son relevantes para laoperacin del programa, se realizan mediante cuerpos colegiados como: academias,comisiones, reuniones formales, entre otras, para tratar asuntos relacionados con laactualizacin de los planes y programas de estudio, su mejoramiento, actividades relacionadascon la docencia, establecimiento de estrategias para la mejora del aprendizaje de los alumnos,seguimiento a las acciones de asesora, tutora y, en general, la administracin de lasactividades acadmicas durante el ciclo escolar.

B) Instrucciones

1. Enliste los cuerpos colegiados mediante los cuales se organiza el trabajo acadmico delprograma, sus integrantes y las actividades que realizan.

R=

2. Indique si existen lineamientos para estas comisiones y en su caso, descrbalos. .

R=


1. Valore el impacto de estos cuerpos colegiados en la calidad actual del programaeducativo. .

R=


No aplica


Minutas oficiales, informes tcnicos, etc., de las reuniones de trabajo durante elltimo ciclo escolar.



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Indicador/rasgo: 4.9.8. Lneas de generacin, aplicacin del conocimiento y sutransferencia al programa. *Solo para licenciatura y TSU

A) Descripcin

Si el programa en su misin, visin y/u objetivos manifiesta la investigacin como una de lasactividades a desarrollar, deben existir trabajos, ya sea de profesores investigadores o a travsde cuerpos acadmicos en formacin, consolidacin o consolidados. Estos cuerpos debentrabajar en lneas de generacin y aplicacin del conocimiento que tomen en cuenta: laparticipacin de grupos interdisciplinarios, multidisciplinarios e interinstitucionales deinvestigacin; los problemas de pertinencia local, regional, nacional o internacional, en sucaso; y la participacin de los sectores productivos pblico, privado y social.El trabajo de estos cuerpos acadmicos y sus lneas de investigacin deben vincularse con

los contenidos de las asignaturas e involucrar a los alumnos del programa en los proyectosque realiza.

B) Instrucciones

1. Mencione si en su programa se considera a la investigacin o generacin del conocimientocomo parte de la misin, visin y objetivos. .

R=

2. Enliste los cuerpos acadmicos, sus lneas de generacin y aplicacin del conocimiento,los docentes del programa que en l participan, y su grado de consolidacin.

R=

3. Mencione las actividades en las que participan los docentes para difundir sus trabajos deinvestigacin dentro o fuera de la institucin (congresos, ponencias, coloquios, etc.).

R=


1. Describa y valore la relacin que existe entre las lneas de generacin y aplicacin deconocimiento, los contenidos del plan de estudios y los alumnos del programa .

R=

2. Valore el impacto de la investigacin que realizan sus profesores y alumnos en el

programa. .R=


Registro oficial de los cuerpos acadmicos y las lneas de generacin y aplicacindel conocimiento.



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Indicador/rasgo: 4.9.9. Articulacin de la investigacin con la docencia.*Slo para programas de posgrado

A) Descripcin

Para el caso de los programas de posgrado, las actividades de investigacin deben de estarpresentes, vincular a los estudiantes de manera activa y a los investigadores con el trabajodocente. Los trabajos de investigacin deben de estar vinculados a la formacin de losestudiantes del posgrado.

B) Instrucciones

1. Enliste las lneas de investigacin del programa de posgrado.

R=

2. Enliste los nombres de los profesores y los proyectos y lneas de investigacin en los queparticipan.

R=

3. Describa cmo se articulan (formal e informalmente) las lneas de investigacin con elprograma. .

R=


1. Valore la articulacin de las lneas de investigacin con el programa.

R=


Listado y muestra de productos de investigacin aplicados en la docencia.


Listado de las tesis generadas en el programa. Agregar al listado cualquier evidencia adicional que considere relevante.


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Eje IV. Personal acadmico, infraestructura y

serviciosCategora 9. Personal acadmico

FORTALEZAS



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Eje IV. Personal acadmico, infraestructura y

serviciosCategora 9. Personal acadmico




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infraestructura y serviciosCategora 10. Infraestructura acadmica

Indicador/rasgo: 4.10.1. Aulas y espacios p

Documents

Guía Para La Autoevaluación de Programas de Educación Superior 2016_pdf