Guia para web - Colonias Rurales - FADEMUR Andalucía

Colonias Rurales

Programa de Creación de Servicios Socioeduactivos parala Conciliación de la Vida Familiar, Personal y Profesional

Alcalá la Real, 2012

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lonias Rurales

GUÍA DE LAS COLONIAS RURALES

FADEMUR-Andalucía

Dirección Técnica:FADEMUR-Andalucía.Montserrat Moyano. Equipo Técnico:Elísabet Domínguez.Rosa Fernández.Jose Antonio Hinojosa.Rocío Pérez. Edita:FADEMUR-Andalucía. Fotografía:Jordi Cahué. Imprime:Imprenta Sand. Tlf.954393558www.imprentasand.com Foto Contraportada:Fortaleza de la MotaAlcalá la Real (Jaén).

Proyecto: Programa de Creación de Servicios Socioeducativos para la Conciliación de la Vida Familiar, Personal y Profesional.EXPT: SC/PMA/121/2011

ADEMUR-ALMERÍAC/ Real, 28, bajo

04120 La CañaDa (almería)Tlfno. 950 622 169 Fax: 950 224 630

[email protected]

ADEMUR-CÁDIZC/ Calvario, nº 101, local 3.

Esq. Plaza del Triunfo. 11520 ROTa (Cádiz)Tlfno.: 956 841 386 Fax: 956 841 641

[email protected]

ADEMUR-CÓRDOBAPza. de andalucía, 9, bajo

14013 CÓRDOBaTlfno.: 957 42 19 10 - 679 44 03 82

Fax: 957 76 06 14 [email protected]

ADEMUR-GRANADAC/ Estrellas, 18, bajo18015 GRanaDa

Tlfno.: 958 804 363Fax: 958 804 364

[email protected]

ADEMUR-HUELVAC/ Berdigón, 29, bajo derecha

21003 HuELvaTlfno.959 25 76 22Fax:959 25 75 76

[email protected]

ADEMUR-JAÉNPaseo de la Estación, 30, bajo

23003 JaÉnTlfnos.: 953 27 07 28 / 29 - 638 26 98 13

Fax: 953 27 07 [email protected]

ADEMUR-MÁLAGAHéroes de Sostoa, 119, 1º D

29003 MÁLaGaTlfno.: 952 00 49 50 Fax: 952 34 04 05

[email protected]

AMURSEavda. Blas Infante, 4, entreplanta 4ª,

puerta dcha. 41011 SEvILLaTlfno.: 95 466 20 02Fax: 95 466 20 [email protected]

FADEMUR-AndalucíaAlberche, 4B, Bajo

41005 SevillaTel.: 954659108 - Fax.: 954662301

[email protected]

ÍNDICE

PRESENTACIÓN ...................................................................................... 91. INTRODUCCIÓN ............................................................................... 112. DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES ..................................................... 15

2.1. OBJETIVO GENERAL .........................................................................172.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................172.3. CONTENIDO .....................................................................................182.4. ACTIVIDADES ....................................................................................192.5. ACTUACIONES ..................................................................................21

3. TALLERES .......................................................................................... 253.1 TALLER DE INFORMÁTICA ..................................................................273.2 TALLER DE MANUALIDADES Y RECICLAJE ..........................................303.3. TALLER DE DECORACIÓN DEL AULA .................................................373.4. TALLER DE CAMBIO CLIMÁTICO Y ENERGIAS RENOVABLES..............393.5. TALLER DE INGLÉS ............................................................................403.6. TALLER MULTIDEPORTE ....................................................................403.7. TALLER DEPORTIVO ..........................................................................433.8. TALLER DE NATACIÓN .......................................................................443.9. TALLER DE APOYO ESCOLAR .............................................................443.10. TALLER DE TEATRO .........................................................................453.11. TALLER DE BAILE .............................................................................463.12. TALLER DE PERSPECTIVA DE GÉNERO .............................................473.13 TALLER DE VALORES ........................................................................48

4. SALIDAS CULTURALES ...................................................................... 494.1. VISITA AL CENTRO DE RESCATE DE ANFIBIOS Y REPTILES ................514.2. VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL ................................................524.3. CAMPAMENTO EN CAZORLA ............................................................52

5. SEGUIMIENTO y EvALUACIÓN ......................................................... 595.1. RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN Y ESCALAS DE OBSERVACIÓN .............................................................625.2. RESULTADOS OBTENIDOS .................................................................66

6. GALERÍA FOTOGRáFICA COLONIAS RURALES ................................. 67

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PRESENTACIÓNLa Federación de Asociaciones de Mu-

jeres Rurales de Andalucía (FADEMUR-Anda-lucía), es una Federación joven, de carácter progresista que nace por el impulso de aunar esfuerzos en la lucha por los derechos de las mujeres rurales.

Desde FADEMUR-Andalucía tenemos como objetivo prioritario trabajar para conseguir la Igualdad de oportunidades de las mujeres que viven y trabajan en el medio rural.

La conciliación de la vida laboral, familiar y personal en el entorno rural es otro de los factores principales que defiende FADEMUR-Andalucía. Creemos que es vital llevar a cabo un reparto justo e igualitario de las responsabilidades en el hogar, y por este mo-tivo surgió la creación del proyecto de Colonias Rurales de verano.

Un número de familias de la Comarca de Alcalá la Real (Jaén) se beneficiaron durante, el período estival 2012, de este proyecto piloto que ha proporcionado flexibilidad horaria tan necesaria para el desa-rrollo de la conciliación.

Esta guía orienta sobre cómo llevar a cabo la gestión, realiza-ción y ejecución del Proyecto de Colonias Rurales para que sirva de ejemplo en un futuro a empresas u otras organizaciones locales, y así poder fomentar nuevos yacimientos de empleo en el medio rural, teniendo como objetivo principal la conciliación familiar.

En el terreno personal, podemos decir que lo que comenzó como un proyecto se ha convertido en una experiencia única tanto para los niños/as y sus familiares como para las personas que traba-jamos en FADEMUR-Andalucía, ya que el día a día y las actividades lúdicas y educativas han creado un vínculo muy especial entre todos forjando amistades que esperamos que duren para siempre.

Presidenta de FADEMUR-Andalucía

Montserrat Moyano

INTRoduCCIÓN

Introducción

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Introducción

La Federación de de Asociaciones de Mujeres Rurales de An-dalucía (FADEMUR-Andalucía) ha llevado a cabo durante el período estival 2012, el “Programa de Creación de Servicios Socioeducativos para la Conciliación de la Vida Familiar, Personal y Profesional: Colo-nias Rurales” cofinanciado por el Fondo Social Europeo y la Conseje-ría de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo.

La actuación principal de éste proyecto ha sido la puesta en mar-cha de unas Colonias de Verano encaminadas a paliar, por un lado la dificultad de conciliar la vida familiar y laboral en el medio rural, y por otro lado la necesidad que tienen los/as niños/as de mantener su actividad durante la época estival.

FADEMUR-Andalucía ha ofrecido a las familias un servicio susti-tutorio de las escuelas durante el periodo estival, con el fin de facilitar la conciliación de la vida laboral, familiar y personal.

Se trata de un servicio socioeducativo desarrollado en un espa-cio rural, de encuentro lúdico-recreativo durante los meses del ve-rano, dónde los participantes han podido desarrollar la creatividad, el trabajo en equipo, la participación y la cooperación enfocado todo ello desde la perspectiva de género.

Las Colonias Rurales se han desarrollado desde el 25 de junio hasta el 7 de septiembre de 2012, de 8 a 15 horas, en el municipio de Alcalá la Real (Jaén).

En éste programa han participado 28 niños/niñas entre 6 y 12 años de la Comarca de Alcalá la Real.

El desarrollo de la mayor parte de las actividades se han llevado a cabo en las instalaciones del Edificio Joven cedido por el Ayto. de Alcalá la Real, y en otras instalaciones del municipio.

dESCRIPCIÓN dE lAS ACCIoNES

Descripción de las acciones

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2.1. oBJETIVo GENERAl

• Facilitar la conciliación de la vida laboral, familiar y personal de pa-dres y madres en el ámbito rural, ofreciendo una alternativa de ocio constructivo a los niños y niñas de la Comarca de Alcalá la Real, durante el período estival.

2.2. oBJETIVoS ESPECÍFICoS

• Fomentar las relaciones interpersonales en el grupo, desarrollando valores de tolerancia, respeto mutuo, cooperación, solidaridad e igualdad a través de una participación activa entre las actividades propuestas.

• Educar y reforzar hábitos de orden, salud, higiene y autonomía personal.

• Conocer y practicar diversos tipos de juegos y deportes, coope-rando entre los diferentes miembros del grupo y aprendiendo va-lores tales como la victoria y la derrota.

• Facilitar la interiorización de normas básicas y hábitos de con-vivencia que permitan mejorar sus relaciones familiares y sociales.

• Desarrollar capacidades y destrezas tanto individualmente como en equipo, buscando incrementar la autoestima personal y favore-cer la convivencia grupal.

• Propiciar el conocimiento de su entorno más próximo y de otros entornos culturales y naturales, facilitando el acceso a los re-cursos de ocio, su integración en el medio y la valoración del mismo.

• Favorecer procesos de socialización, a través de actividades lúdicas y/o de ocio constructivo.

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Colonias Rurales Descripción de las acciones

2.3. CoNTENIdo

Los módulos que se han desarrollado en las Colonias Rurales, durante el periodo estival han sido los siguientes:

a) Nuevas Tecnologías: introducción a la informática e Internet. Con el uso de las NN.TT. se desarrolla el aprendizaje de una forma más positiva, se aumenta la motivación, mayor autonomía y curiosidad a la hora de explorar, reducción de la pérdida de atención y mejora de las capacidades de deducción, concentración, memoria, agilidad y adquisición de buenos hábitos de trabajo.

b) Sensibilización Medioambiental: se han tratado temas actuales y de gran importancia como son el Cambio Climático, Reciclaje, Energías Renovables así como la labor de la Ciudadanía en el uso adecuado y sostenible de los recursos.

c) Artes: se han incluido actividades como la pintura, el teatro y el baile. Este tipo de acciones son ideales para ayudar a desarrollar la expresión verbal y corporal, así como también a estimular su capacidad de memoria y su agilidad mental.

d) Deportes: natación, atletismo, pádel, gymcanas, etc. Con éstas actividades deportivas y lúdicas se fomentan las habilidades mo-toras y cognitivas, siendo también beneficioso para sus relaciones personales y en el contexto del grupo social que le rodea. Con es-tas actividades aprenden a integrarse y obtienen bienestar físico y psicológico.

e) Actividades Didácticas: este tipo de acciones conllevan apoyo es-colar, inglés, lectura y educación en valores, con el fin de reforzar, iniciar o fomentar las habilidades enriqueciendo a niños y niñas en todos los aspectos de su personalidad (intelectual, afectivo, emo-cional e íntimo).

f) Igualdad: La igualdad se ha trabajado de forma transversal en todos los módulos. Se han realizado actividades con perspectiva de género y corresponsabilidad, de ésta forma también hemos trabajado y con-cienciado a los niños/as sobre la conciliación familiar.

Colonias Rurales

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2.4. ACTIVIdAdES

Dentro de cada uno de éstos módulos se han desarrollado los siguientes talleres:

1) Nuevas Tecnologías• Taller de informática

2) Sensibilización Medioambiental• Taller de reciclaje• Taller de Cambio Climático y Energías renovables• Excursiones en la Naturaleza: Campamento en Cazorla (5 días)

3) Artes• Taller de manualidades• Taller de Teatro• Taller de baile• Taller de decoración de las aulas

4) Deportes• Taller multideporte• Taller de natación• Gymkhanas.

5) Actividades Didácticas• Apoyo escolar• Taller de habilidades sociales• Taller de Educación en valores• Taller de Animación a la Lectura• Taller básico de inglés• Taller de juegos populares• Salidas culturales• Dinámicas de grupo.

6) Igualdad• Actividades con perspectiva de género

7) Actividades complementarias• Aula matinal• Servicio Comedor• Inauguración y Clausura de las Colonias Rurales.

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En cada quincena los niños/as de las Colonias han trabajado las actividades enfocándolas desde diferentes temáticas.

TEMÁTICAS TRABAJADAS

PRIMERA QUINCENA “CUIDAMOS NUESTRO CUERPO”

- Primera semana (25 junio al 29 junio). - Segunda semana (2 julio al 6 julio).

SEGUNDA QUINCENA “CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE”

- Tercera semana (9 julio al 13 julio). - Cuarta semana (16 julio al 20 julio).

TERCERA QUINCENA “CONOCE TU ENTORNO”

- Quinta semana (23 julio al 27 julio). - Sexta semana (30 julio al 3 agosto).

CUARTA QUINCENA “ES SANO HACER DEPORTE”

- Séptima semana (6 agosto al 10 de agosto). - Octava semana (13 agosto al 17 agosto).

QUINTA QUINCENA “DE MAyOR QUIERO SER”

- Novena semana (20 agosto al 24 de agosto). - Décima semana (27 agosto al 31 de agosto). - Undécima semana (3 septiembre al 7

septiembre).

Colonias Rurales

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2.5. ACTuACIoNES

La presentación de las Colonias Rurales tuvo lugar el 25 de ju-nio en el Salón de actos del Edificio Joven. En ésta reunión se les in-formó a los padres de todas las actividades que se iban a llevar a cabo durante el periodo estival, los horarios, las salidas programadas, se presentó a los monitores y se les proporcionó información sobre la actividad del campamento. Tras la presentación, los padres/madres junto con los participantes visitaron las instalaciones del Edificio Jo-ven dónde se iban a llevar a desarrollar la mayoría de las actividades.

Salón de Actos. Edificio Joven

Aula Arco Iris. Edificio Joven

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A partir del día 26 de junio los niños/niñas participantes em-pezaron a acudir a las Colonias, en el horario establecido, de 8:00 a 15:00h siendo opcional el aula matinal de 8:00 a 9:00h y el servicio comedor de 14:00 a 15:00h.

El 2 de julio tuvo lugar el acto de inauguración de las Colonias Rurales, en dicha inauguración se realizó una rueda de Prensa, a la que asistió Elena Víboras, Alcaldesa de Alcalá la Real y Montserrat Moyano, presidenta de FADEMUR-Andalucía. (Foto)

Inauguración Colonias Rurales

La rueda de prensa se llevó a cabo en el salón de actos del Edifi-cio Joven, dónde los participantes de la Colonia asisten acompañados de sus monitores, y acuden algunos padres, madres y/o familiares de los participantes.

Desde el 25 de junio al 7 de septiembre, los 25 niños/as partici-pantes han acudido de lunes a viernes, al Edifico Joven, lugar dónde se han llevado a cabo la mayoría de los talleres.

Durante éste período, se han realizado varias salidas, en el mes de julio los niños/niñas participantes visitaron el Centro de recupera-ción de reptiles en Alcalá la Real, y en agosto visitaron la biblioteca municipal. Éstas salidas programadas, fueron comunicadas y autori-zadas previamente por los padres y madres.

Colonias Rurales

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En agosto también tuvo lugar la actividad campamento en la na-turaleza, exactamente del 20 al 24 de agosto, los niños y niñas estu-vieron en el Centro de Educación Ambiental Fuente del Roble, situado en la Sierra de Cazorla.

El acto de clausura de las Colonias Rurales se celebró el 7 de sep-tiembre a las 19:00h en el salón de actos del Edificio Joven.

Entrega de Orlas en acto de clausura Colonias Rurales

A la Clausura asistieron la Presidenta de FADEMUR-Andalucía, Montserrat Moyano, los monitores, los familiares de los participantes, y como invitados institucionales: Manuel Gabriel Pérez Marín, Dele-gado Provincial de la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, Carlos Hinojosa, Concejal de Hacienda, Juventud y Deportes, Rafael Romero Lacalle, Concejal de Empleo y Medio Ambiente, María Inés casado Lara, secretaria de FADEMUR-Andalucía, los participan-tes interpretaron un teatro y un baile a modo de despedida.

Al final de la clausura los invitados institucionales entregaron a los participantes, la Orla de las Colonias, y se proyectó una presenta-ción con fotos de los participantes en los diversos talleres, que han realizado durante todo el periodo estival.

TAllERES

Talleres

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Talleres

3.1 TAllER dE INFoRMÁTICA

Para el taller de informática, se dividió al grupo de niños/as por edades en dos turnos, mientras un grupo estaba en informá-tica, el otro grupo se quedaba en clase realizando tareas de apoyo escolar.

En éste taller repasaron, las partes del ordenador, nociones bá-sicas de su funcionamiento, y nos centramos en explicar el manejo del teclado. Cada niño/a tuvo que escribir en un documento Word un texto.

Realizaron fichas para repasar las partes del ordenador, concep-tos básicos, búsquedas en <www.google.es>, establecer fotografías como fondo de escritorio, etc.

Trabajaron ejercicios y actividades relacionadas con el seleccio-nado, el copiado, el cortado y el pegado en documentos de Word, así

Los niños/as en el aula de informática

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Colonias Rurales Talleres

como el relleno de color, los cambios en el texto seleccionado, etc. Ejercicios de completar textos, responder preguntas sobre un texto con el método “seleccionar” “copiar” “pegar” y actividades de tras-lado de párrafos mediante el método “seleccionar” “cortar” “pegar”; Tras éstas actividades realizaron una actividad que consistía en copiar un texto de internet y pegarlo en el documento Word.

En una de las sesiones se realizó un nexo de unión entre el taller de informática y el taller de decoración de aulas. En ésta sesión, los/as participantes se colocaron en cada ordenador y, tras las instrucciones dadas por el monitor/a, se pusieron a trabajar de forma individual.

Los niños y niñas tenían que buscar información en INTERNET sobre Alcalá la Real, datos como población, situación geográfica, flora, fauna, etc. Otros alumnos buscaron información sobre personajes ilustres del municipio como Martinez Montañés, Pablo de Rojas, Pep Ventura, y otros buscaron datos históricos de la ciudad y del entorno (monumentos, personajes históricos, etc.) Otros tantos alumnos se centraron en el municipio actual, tradiciones, fiestas, ocio, cultura,

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Talleres

etc. Al finalizar la sesión, los monitores pasaron una memoria USB para recopilar todo lo encontrado e imprimir lo necesario para reali-zar la decoración de aulas.

Los niños y niñas utilizaron los datos obtenidos en este taller para la elaboración de sus trabajos en el taller de decoración de aulas.

También trabajaron contenidos cómo la creación de un power point, mediante el cual los/as niños/as tenían que crear un álbum de fotos. Para ello vimos como abrir el power point, como crear nuevas diapositivas, como tenemos que insertar imágenes, ajustar las foto-grafías al tamaño deseado y por último poner título mediante cua-dros de textos.

El título es estándar para todos “Colonias rurales verano 2012”. Para el grupo de los pequeños nuestro objetivo fue tener una diapositiva con una fotografía y el título, y para el grupo de los mayores, hacer una secuencia de diapositivas e ir introduciendo animaciones.

Otra sesión fue dedicada a realizar búsquedas en google de de-portes, deportistas, los Juegos Olímpicos, etc. En la que los/as niños/as tenían que ir recopilando información en un Word.

Al final de la clase dejamos tiempo suficiente para que juga-ran a juegos deportivos; en las páginas <www.projuegos.com> y<www.pequejuegos.com>.

En la última sesión los niños/as participantes realizaron un cruci-grama que servía para hacer un repaso de todo lo aprendido durante las Colonias a nivel de informática.

Los niños y niñas realizaron cada uno su crucigrama de forma activa y participativa.

La actividad consistió en realizar el crucigrama mediante lo aprendido en WORD con las opciones de relleno, cambio de color, etc. Al terminar la actividad, los monitores recogían en una memoria USB todas las actividades para corregirlas.

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3.2 TAllER dE MANuAlIdAdES Y RECIClAJE

Durante todo el periodo estival los participantes han realizado diversas manualidades con arcilla, plastilina, materiales reciclados, fieltro…etc.

3.2.1 MARIoNETAS”

Para la elabora-ción de las marionetas, dividimos a la clase en grupos por edades. Se le entregó a cada grupo dibujos de diferentes animales, que entre todos/as formaron una granja. Tenían que co-lorear, recortar y pegar la parte delantera y la de atrás al palo de la pajita. Cuando todos/as los/as niños/as terminaron sus marioneta, cada grupo se inventó un cuento, en el que aparecían todos los per-sonajes. Para ello elaboraron un pequeño guión.

3.2.2. ANIMAlES PINZA

Para realizar anima-les pinzas; peces, estrellas de mar, caballitos de mar, monos, cocodrilos, hipo-pótamos, leones… cada niño/a eligió una plantilla, la pasó a goma eva, re-cortó las partes y pegó las piezas formando el animal, una vez secado lo pegó con silicona a la pinza.

Ensayo de Guiñoles

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Talleres

3.2.3. MARCA PÁGINAS

En este taller los niños y niñas realizaron marcapáginas con GOMA EVA. Los monitores les facilitamos una serie de plantillas en las que se podían apoyar los niños y niñas que así lo quisieran, y los demás realizaron sus propias plantillas salidas de su imaginación. Tras la elección de la planti-lla, los/as participantes pasaban su plantilla al material a trabajar y re-cortaban su diseño, divi-dido en varias piezas, y lo recortaban y lo pegaban con pegamento de con-tacto o cola.

3.2.4. MÁSCARAS

En este taller desarrollamos la creatividad de los niños y niñas mediante la elaboración de máscaras y caretas de animales y per-sonajes de Disney. Tras repartirles las máscaras a los participantes, estos se disponían a colorear y recortar su careta. Cuando estaban finalizadas, los monito-res le colocábamos la gomita con la ayuda de la grapadora. Tras finali-zar las caretas, algunos alumnos/as inventaron pequeños diálogos o historias que después expusieron ante los demás compañeros y compañeras. Elaborando caretas

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3.2.5. MANuAlIdAdES CoN ARCIllA

Este taller vino precedido por la idea de realizar un “amigo invisible”. Para ellos, los niños/as tenían que hacer un regalo al compañero/a que les tocara, pero no podía ser comprado, tenía que ser un regalo original y fabricado por los niños y niñas de la Colonia.

Para realizar el regalo del correspondiente amigo invisible, les di-mos a los niños y niñas un trozo de arcilla y las directrices para el correcto uso del mismo. Después les repartimos una hoja de periódico a cada uno, donde trabajarían manchando lo mínimo posible la zona de trabajo. Al finalizar la sesión los niños/as colocaron sus trabajos en la habitación destinada del material para que se secaran y estuvieran protegidos.

Manualidades con Arcilla

Regalitos para el amigo invisible

Colonias Rurales

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Talleres

En otra sesión los niños y niñas se dispusieron a pintar las obras que crearon la semana anterior. Divididos en pequeños gru-pos de edad, colocamos una huevera por mesa, en la cual depo-sitábamos témpera o pintura de dedos de diferentes colores. Los participantes cogieron un pincel cada uno y empezaron a pintar los trabajos de arcilla ya secos para poder finalizar la figura que habían diseñado. Al finalizar el pintado de las figuras, los niños y niñas recogían su mesa en conjunto, recogiendo la zona de trabajo y limpiando la mesa de restos de pintura. Por último, envolvimos las figuras en papel charol para dejar preparados los regalos para el amigo invisible.

3.2.6. MARCoS dE FoToS

Los participantes realizaron marcos de fotos con materiales re-ciclados. Con la ayuda de los monitores, los niños y niñas fueron rea-lizando marcos de fotos de tamaño cuartilla aproximadamente. Los participantes fueron diseñando y recortando los marcos de fotos para después, realizar las decoraciones mediante el uso de goma eva y de pintura de dedos. Con la ayuda de los pinceles y los diferentes colo-res, los/as participantes realizaron sus diseños sobre sus portafotos y, al acabarlos, los dejamos en la habitación destinada para el material para dejarlos secar hasta el siguiente día.

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3.2.7. MAQuETA dE NuESTRo PuEBlo “AlCAlÁ lA REAl”

El primer paso para la realización de la maqueta fue preguntar a los niños y niñas qué cosas había en Alcalá la Real; Mientras los alumnos iban diciendo cosas, los monitores apuntaban en la piza-rra todo lo que los niños/as decían para después completar lo que faltaba. Tras tenerlo todo apuntado, nos dispusimos a repartir las partes de la ciudad que harían cada grupo (divididos en mesas). A cada grupo le tocó representar mediante una maqueta 2 partes dis-tintas de la ciudad, con materiales reciclados, sobre todo tetrabrik y otros tipos de cartones y materiales, comenzamos a realizar nuestra maqueta. Se utilizaron tetrabrik para la construcción de edificios, casas, bloques de pisos y otras infraestructuras como monumentos, etc. Con cartones del papel higiénico y algún tetrabrik realizaron vehículos, construyeron árboles para decorar la ciudad, etc. y con cajas de cartón construyeron otros elementos del municipio como la piscina cubierta, la biblioteca, el hospital, los colegios, las pistas polideportivas, etc. A todo lo construido se le puso una capa de pa-pel “maché” para poder pintar encima del cartón sin que este se dañara. Cuando se secó la mezcla de agua y cola blanca se dispu-sieron a pintar las creaciones y dejarlas secar, para continuar en la siguiente sesión.

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Talleres

En la siguiente sesión continuaron con la creación de la maqueta de su municipio, Alcalá la Real. Cada grupo siguió trabajando en sus edificios, monumentos, automóviles, parques, árboles, etc. Para su realización emplearon materiales reciclados; tetra brik, cartones, ta-pones de plástico, recipientes de plástico, papeles, periódicos, revis-tas… A continuación se les dio color, pintaron con temperas todas las estructuras y decoraron la ciudad. Por último sobre papel continuo señalaron las calles y se distribuyeron cada una de las piezas creadas por cada uno de los grupos.

MAQUETA ALCALá LA REAL ELABORADA POR LOS PARTICIPANTES

ALCALá LA REAL (JAÉN)

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3.2.8. GloBo AERoSTÁTICo

Los monitores propusieron a los niños y niñas de la Colonia la crea-ción de un globo aerostático con materiales reciclados. Para ello, los mo-nitores repartieron un globo a cada niño y niña, el cual hincharon a tope y ataron con la ayuda de los monitores. El siguiente paso fue recortar papel de periódico en tiras para pegarlas al globo mediante el método

del “papel maché”. Una vez recortadas, y con ayuda de pinceles, los niños y niñas comenzaron a envolver el globo con las tiras de periódico em-papadas en cola y agua. Cuando le habían dado 3 o 4 capas de tiras de periódico, sacaron los glo-bos a la terraza del edificio joven a dejarlos secar. Cuando estos estaban secos pasamos al siguiente paso. Tras dejar secar los globos envueltos con el periódico, explotamos los globos con cuidado y

nos quedamos con las carcasas formadas por el periódico. Nos quedó un periódico con forma de globo. Posteriormente cada niño/a lo pintó y lo decoró a su gusto. Cuando los globos estaban terminados de pintura y secos se les colocaron las cuerdas para sujetar la cesta. Finalmente colo-caron la cesta pintada y se dio el trabajo por terminado.

3.2.9. HoMBRE HuEVo

En la creación del hombre huevo, cada uno de los/as niños/as trajo de casa un huevo con su interior vacio y limpio, otros utilizaron las dos tapas de un huevo kínder, que las pega-ron por los bordes. En primer lugar, realizaron la masa de papel mache; agua con cola y periódi-cos. Cada niño/a le dio varias capas a su huevo, y una vez secado lo colorearon con pintura de manualidades. Realizaron caras con cartulinas; pintando los detalles con un rotulador normal o permanente. Para el pelo se pegaron trocitos de lana y los brazos y pier-nas se dibujaron y recortaron en cartulinas luego se pegaron al cuerpo del huevo. Con todos estos pasos obtuvimos el “hombre huevo”.

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Talleres

3.2.10. dIBuJo lA MEJoR ACTIVIdAd

En este taller los monitores pidieron a los/as niños/as que reali-zaran un dibujo de la mejor actividad, la que más les había gustado, o la más divertida del campamento en Cazorla. Los dibujos más desta-cados fueron referentes a la tirolina y la piscina.

3.3. TAllER dE dECoRACIÓN dEl AulA

3.3.1. PRIMERA QuINCENA “CuIdAMoS NuESTRo CuERPo”

Cada uno/a de los/as niños/as realizó un dibujo que tenía que reflejar la temática “cuido mi cuerpo”. Una vez terminados todos los dibujos, realizamos un concurso del mejor dibujo elegidos por los/as niños/as, luego los colocaron decorando el aula.

3.3.2. SEGuNdA QuINCENA “CuIdAMoS El MEdIo AMBIENTE”

Los niños y niñas trabajaron en grupo la realización de diferen-tes ”collages” con la temática del medio ambiente, su conservación, sus funciones, su correcta utilización y aprovechamiento, etc. con materiales reciclados como periódicos, revistas viejas, etc. Tras la elección y diseño tanto de la orientación temática como de la distribución del trabajo, los ni-ños/as llevaron a cabo la realización de cada “collage”. Tras finalizar los trabajos, los grupos expusieron sus proyectos al resto de compañeros y ex-plicaron las características de cada uno de ellos. Para finalizar, colocaron entre todos los carteles realizados en las pa-redes del aula.

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3.3.3. TERCERA QuINCENA “CoNoCE Tu ENToRNo”

En este taller, los/as participantes realizaron trabajos sobre Al-calá la Real y su entorno. En el taller de informática recopilaron datos y, en el taller de decoración de aulas, llevaron a cabo diferentes tra-bajos y proyectos sobre el patrimonio, los monumentos, personajes ilustres, cultura, eventos, etc. del municipio y de su entorno, así como

trabajos sobre la flora y la fauna de la comarca. En pequeños grupos, los ni-ños y niñas se pusieron de acuerdo sobre que temá-tica trabajar y se pusieron manos a la obra. Tras fina-lizar los trabajos, los gru-pos fueron exponiendo sus trabajos, comentando las características de sus pro-yectos y su finalidad.

3.3.4. CuARTA QuINCENA “ES SANo HACER dEPoRTE”

En esta quincena tratamos la temática “Es sano hacer deporte”, los/as niños/as por grupos diseñaron un mural en cartulina en el que dejaron reflejado que realizar actividad física y deporte es saludable, diferentes modalidades deportivas, también realizaron un mural con un evento de automovilismo conocido en el municipio, incluso un grupo realizo una pequeña maqueta de la piscina cubierta, la cual vi-sitamos para el taller de natación.

Una vez realizados los traba-jos fueron expuestos y explicados por cada grupo al resto de la clase, una vez concluida la presentación colocaron los trabajos por el aula para decorarla con la temática de la quincena.

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Talleres

3.3.5. QuINTA QuINCENA “dE MAYoR QuIERo SER”

La decoración del aula de esta quincena la dedicamos a los ofi-cios y a las profesiones. Para ello preguntamos a los/as participantes sobre qué querían ser de mayores; Los resultados fueron apuntados en la pizarra del aula y debatimos sobre las profesiones elegidas por los niños y niñas. Tras este pequeño debate, repartimos al-gunos dibujos de profesiones y los participantes los colorearon para después introducirlos en un marco común junto con los tra-bajos de otros compañeros/as.

3.4. TAllER dE CAMBIo ClIMÁTICo Y ENERGIAS RENoVABlES

Dentro de éste taller los/as partici-pantes realizaron lecturas relacionadas con el medio ambiente, el cambio climático, el clima, la temperatura del planeta, los recur-sos naturales, las fuentes de energía renova-bles y las no renovables o la contaminación entre otros. Tras las diferentes lecturas, se realizaron las actividades correspondientes a cada una de ellas. Estas actividades fue-ron corregidas posteriormente.

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3.5. TAllER dE INGlÉS

En este taller se realizaron actividades relacionadas con el voca-bulario de las comidas, los días de las semanas, los meses del año, los deportes, las prendas de vestir, y los oficios. Trabajando y repasando el vocabulario relacionado con la temática de la quincena.

Los participantes realizaron fichas con actividades de vocabula-rio, y al finalizarlas corregían los errores de forma conjunta. Para que estas actividades fueran más divertidas utilizaron colores, dibujos, recortables, crucigramas….etc. A modo de ejemplo para trabajar el vocabulario de los días de la semana y los meses del año, realizaron un calendario.

También mientras hacían las fichas escuchaban canciones rela-cionadas con el vocabulario que estaban trabajando.

3.6. TAllER MulTIdEPoRTE

En éste taller se han trabajado diversos deportes, enfocados es-tos como juegos.

3.6.1. GYMKHANAS

En una de las sesiones de este taller los niños y niñas participan-tes realizaron un gymkhana sobre orientación en la que realizaron distintas pruebas para poder obtener pistas; estas pistas y pruebas

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Talleres

tenían que ser superadas para recibir un mensaje en clave, el cual debían descifrar por grupos para terminar con éxito la gymkhana. Todas las pruebas se realizaron en pequeños grupos mixtos creados con antelación a la actividad, y los niños y niñas debían ir en grupo y siempre sin salir de las instalaciones deportivas. Al final, todos los grupos leyeron el mensaje en clave descifrado y comentamos sobre como fue el desarrollo de la actividad.

3.6.2. dEPoRTES olÍMPICoS

Otras sesiones del multideporte se centraron en los deportes olímpi-cos. Los niños y niñas fueron divididos en grupos más pequeños para ir pa-sando por las diferentes estaciones o puestos de los deportes. El monitor/a les explicaba el ejercicio a realizar en cada una de las estaciones. En ba-loncesto tenían que hacer un slalom y meter canasta, en tenis tenían que dar 20 golpes seguidos cruzando la red, en el futbol lanzar a portería y meter el balón dentro de los aros y en mini golf tenían que hacer el cir-cuito de hoyos en el menor número posible de golpes. Los monitores apuntaron en una hoja por niño/a los logros de cada uno en forma de puntos y al finalizar se contabilizaron los puntos de todos los niños/as y salieron los ganadores de la sesión.

3.6.3. JuEGoS PoPulARES

Otras sesiones se destinaron a la práctica de juegos populares. Los niños y niñas realizaron juegos populares y tradicionales como “reloj reloj”, “Pañuelito”, “Policía y ladrón” o “cuba” entre otros. Los niños/as fueron divididos en dos grupos e iban rotando al cabo del tiempo con los otros compañeros para que todos pudieran practicar todos los juegos.

Jugando al Baloncesto

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3.6.4. JuEGoS Y dINÁMICAS

En esta clase nos centramos en la realización de varios juegos en la parte del calentamiento “pato, pato, león”, “Policía y la-drón”, “el inquilino”.

A continuación dividimos el grupo en dos equipo, repartimos los petos, para poder identificar a los/as niños de que equipo son y jugaron a rugby y a fúlbol.

En otra de las sesiones las actividades fueron orientadas ha-cia juegos con materiales como los aros, cuerdas, ect. Para des-pués llevar a cabo otros juegos en equipos a modo de competición.

3.6.5. FIESTA dEl AGuA

Una de las sesiones de éste taller la dedicamos a realizar una fiesta acuática. Los niños y niñas realizaron actividades relacionadas con el agua. Tras dividir al grupo en grupos más pequeños, los niños/as comenzaron con los juegos. Por equipos, realizaron deportes adap-

tados, incluyéndole materiales acuáticos como cubos de agua, globos de agua, pistolas de agua, etc. Tras la realización de todos los juegos por parte de todos los equipos, los monito-res encendieron la manguera que suministraba el agua para los globos y los cubos y comen-zaron a mojar a los niños/as a modo fin de fiestas. Fiesta del agua

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Talleres

3.7. TAllER dEPoRTIVo

En las sesiones de este taller los participantes han desarrollado diversos deportes.

Realizaron estaciones deportivas que reco-gían los deportes de fútbol, balonmano, baloncesto y juego de paracaídas. Los/as niños/as se dividían en grupos por edades, cada monitor/a se encon-traba en una de las estaciones, los/as niños/as y los monitores iban rotando hasta completar todos los deportes. En la primera estación cada uno de los grupos realizó un calentamiento general.

Estación 1. Fútbol. El grupo de niños/as realizó un calentamiento y trabajaron el pase y tiro a portería.

Estación 2. Balonmano. El grupo de niños/as trabajó el pase.

Estación 3. Baloncesto. El grupo de niños/as trabajó el pase y tiro a canasta.

Estación 4. Paracaídas. El grupo de niños/as realizaron varios jue-gos, entre ellos intentar colar un balón en un hueco que se encuentra en el centro, levantar el paracaídas y meterse todo el grupo dentro, etc.

En otras sesiones se practicaron deportes diferentes como hockey, pádel, fútbol 7 y también practicaron juegos malabares con: platos chi-nos, mazas, bolas malabares, diábolo, cariocas, etc.

Los niños/as participan-tes realizaban en cada sesión uno o varios deportes, adap-tando los ejercicios y juegos a sus capacidades motrices para garantizar su buena ejecución. Todos los ejercicios estuvieron bien adaptados a las limitacio-nes de los participantes.

Juegos Malabares

Jugando al Pádel

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3.8. TAllER dE NATACIÓN

Durante las di-ferentes sesiones, los niños/as rea-lizaron ejercicios para mejorar sus habilidades dentro del medio acuático, así como ejercicios para mejorar la téc-nica de la natación.

En la primera sesión se realizó una prueba para analizar el nivel de cada niño/a.

Cada monitor/a se adaptó a las necesidades del grupo que le correspondía.

3.9. TAllER dE APoYo ESColAR

Teniendo presente la edad de cada uno de los/as niños/as, rea-lizaron el cuaderno de verano propuesto por sus profesores, y otras actividades los que no tenían tareas estivales.

Los/as niños/as que te-nían tareas estivales las rea-lizaron con el apoyo de los/as monitores/as.

Mediante fichas los participantes han trabajado, vocabulario, gramática, com-prensión lectora, matemáticas, la atención mediante crucigra-mas, las habilidades motrices y cognitivas coloreando y recor-tando piezas…etc.

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Talleres

3.10. TAllER dE TEATRo

Para la preparación del teatro, dividimos a los/as niños/as en cuatro grupos, cada grupo con la ayuda de los monitores elaboraron una historia. Una vez elegido el título y redactada la historia dimos paso a la lectura de cada una de ellas.

Ficha. El gatito desobediente

Ficha. El ratón que cayó en la cuba de vino.

Ficha. Quien no te conozca que te compre.

Ficha. Ratita presumida.

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Para dar continuidad a nuestro teatro, repartimos los personajes de las historias a los/as niños/as. De forma que cada uno tenía que hacerse su propia marioneta, para ello les entregamos unas fotocopias con cada uno de los personajes. En primer lugar colorearon, recortaron su dibujo, para posteriormente pegarlo sobre una cañita, obteniendo la marioneta.

Estos guiñoles fueron representados en el acto de clausura de las Colonias.

3.11. TAllER dE BAIlE

En este taller los niños/as trabajaron varias coreografías:

• “dANZAS dEl MuNdo”

Los niños/as los colocamos de forma que pudieran ver la repre-sentación de toda la coreografía; Tras una primera escucha y visuali-zación de la canción, realizamos un pequeño calentamiento musical, reproduciendo distintos fragmentos musicales de diferentes ritmos, subidas y bajadas, estilos, tónicas, instrumentos, etc. Tras este ca-lentamiento comenzamos con la danza a trabajar. Colocamos a los/as niños/as en situación inicial y pusimos la primera parte de la au-dición para que realizasen el primer paso con esta parte; una vez aprendida pasamos a la segunda parte y así sucesivamente hasta completar la danza completa. Repetimos la danza completa varias veces para que los/as niños/as tu-vieran soltura en los movimientos y rea-lizaran la coreogra-fía de forma natural. Audio. Polka en el Far West. Ensayo de baile

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Talleres

• “No HAY 2 SIN 3”

En este taller de baile les preguntamos a los participantes qué can-ción querían coreografiar, el resultado final sobre esta votación fue el lle-var a cabo un baile con la canción “no hay 2 sin 3” de CALI Y DANDEE, para representarlo a posteriori en el acto de clausura de las Colonias. Este baile lo trabajaron durante las diferentes sesiones, montando la coreografía paso a paso, éstos fueron creados por los monitores y los participantes.

Audio. (David Bisbal feat Cali y el Dandee –NO HAY 2 SIN 3–)

3.12. TAllER dE PERSPECTIVA dE GÉNERo

En este taller se ha trabajado con lo los participantes la igualdad, la diversidad, la conciliación, la importancia de la educación, los con-ceptos de desigualdad y diferencia…., para trabajar estos temas, los niños y niñas realizaban las lecturas y las actividades de las fichas co-rrespondientes. Posteriormente, los monitores proponen un pequeño debate entre los participantes, realizando preguntas al aire para que los niños/as debatieran y extrajeran sus propias conclusiones.

Dibujos realizados por los niños/as

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A modo de ejemplo, una de las muchas actividades realizadas en este taller fue la siguiente:

Actividad: Para comprender cómo la igualdad se ha ido insta-lando en nuestras vidas, pregunta a tu abuela a qué se dedicaba su madre y su padre. Pregunta también a tu madre y a tu padre de qué se ocupan cada uno. Ahora piensa cómo será tu vida cuando seas mayor.

3.13 TAllER dE VAloRES

En este taller los participantes han trabajado la igualdad de gé-nero, los derechos de los niños/as, el respeto por el medio ambiente, la salud, la violencia entre iguales, la cooperación y la solidaridad, la integra-ción y la igualdad en la escuela, y la familia. Para ello los monitores se han apoyado en los videos de “Andaluna” (Campaña promovida y creada por la Junta de Andalucía), tras la reproducción de los vi-deos los niños/as hicieron un breve resumen, y ex-trajeron las ideas que nos habían contado Andaluna y sus amigos... También se aprendían la canción y por último realizaban la ficha relacionada con el conte-nido trabajado. Estos te-mas fueron trabajados en las diferentes sesiones del taller de valores.

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SAlIdAS CulTuRAlES

Salidas Culturales

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Salidas Culturales

4.1. VISITA Al CENTRo dE RESCATE dE ANFIBIoS Y REPTIlES

Se realizó una visita al “CENTRO DE RESCATE DE ANFIBIOS Y REP-TILES” de Alcalá la Real. La visita consistió en un paseo por las ins-talaciones del centro, viendo las charcas, cascadas y demás lagunas destinadas para algunas de las especies que allí tienen. Tras el paseo por las instalaciones, los niños tomaron asiento en la zona del anfi-teatro, lugar donde se realiza la presentación y exposición de los ani-males. La monitora del centro, les mostró diferentes animales como la tortuga, lagarto barbudo, varano, serpiente, renacuajos, gallipato, etc. y les contaba a los niños y niñas las características, alimentación, forma de vida, y otras curiosidades de cada uno de los animales. Tras contarle todo esto los depositaba de nuevo en sus correspondientes terrarios. Después de este tiempo para conocer más sobre los reptiles y los anfibios, llevamos a los niños a la piscina donde se situaban los cocodrilos y, más tarde, a la piscina de las tortugas, donde los niños/as les echaron de comer como parte final de la visita.

Los niños y niñas en el Centro de rescate de anfibios y reptiles

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Colonias Rurales Salidas Culturales

Al llegar de nuevo al aula tras la visita al CENTRO DE REPTILES Y ANFIBIOS, los niños y niñas de la Colonia se pusieron a trabajar en la realización de un dibujo sobre la visita realizada. En el dibujo fueron representando en la parte del centro lo que más les había gustado, así como el animal que más les hubiese llamado la atención. Con estas premisas los niños y niñas participantes se pusieron manos a la obra y llevaron a cabo sus trabajos.

4.2. VISITA A lA BIBlIoTECA MuNICIPAl

La visita a la Biblioteca la realizamos el martes 14 agosto de 2012, a la cual nos acompañaron algunas madres y familiares de los/as niños/as. Salimos el Edificio Joven a las 9:30 y fuimos caminando hasta la biblioteca municipal. Una vez allí la persona encargada de la sala infantil, nos explico cómo interpretar las etiquetas de los libros, y como se encontraban distribuidos en las estanterías. Una vez todo entendido, cada uno de los/as niños/as eligió un libro para leerse du-rante una hora que es el tiempo que establecimos de lectura. Los niños/as más mayores cogieron enciclopedias, libros de consulta, etc. Para dar por concluida nuestra visita a la biblioteca, realizaron un di-bujo, resumen del libro que cada uno había leído.

4.3. CAMPAMENTo EN CAZoRlA

Durante esta semana (del 20 al 24 de agosto 2012) nos despla-zamos hasta las instalaciones de Fuente del Roble, en Cazorla, para realizar distintas actividades relacionadas con la naturaleza:

DIA 1

Salimos desde Alcalá la Real con destino Arroyo Frio, en Cazorla, dentro del parque Natural de Cazorla, Segura y las Villas. Tras llegar y distribuir las habitaciones, comenzamos con actividades y juegos tradicionales, enseñamos a los participantes todas las instalaciones donde viviríamos esa semana y las diferentes partes de la misma. Por la tarde, disfrutamos de la piscina recreativa que la instalación tiene en plena naturaleza.

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Salidas Culturales

Dinámicas de Presentación

De camino a Cazorla

DIA 2

El segundo día vino marcado por la realización de una ruta de senderismo por el parque natural. Esta ruta fue guiada por los mo-nitores de las Colonias y tuvo una duración de 3 horas aproxima-damente, en la que los niños y niñas pudieron ver animales como ardillas y escuchar otros como son los jabalíes. También fueron ex-plicadas algunas dudas que surgían durante el senderismo sobre la naturaleza, su conservación, la importancia de los cortafuegos, etc.

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La tarde la pasamos en la piscina, realizando actividades recrea-tivas en la zona de baño y algunos juegos tradicionales.

Después de la cena, realizamos una actividad de orientación por sonidos, en la que, por grupos, los niños y niñas debían encontrar a los monitores escondidos por las instalaciones.

Senderismo: de paseo por la Naturaleza

Juegos Populares: Carreras de sacos

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Salidas Culturales

DIA 3

La mañana del tercer día la dedicamos a la realización de actividades relacionadas con los deportes de aventura. En este caso, los/as participantes pasaron por la prueba de los puentes colgantes y los puen-tes arbóreos. Los niños y niñas, con la ayuda de los monitores y con grandes sistemas de seguri-dad, superaron los dos primeros puentes colgantes, para después lanzarse en tirolina hasta el final del recorrido.

Por la tarde, disfrutaron de la piscina y de una tarde de manuali-dades con GOMA EVA, y para finalizar la tarde con una serie de bailes modernos. Tras la cena y la velada, nos desplazamos hasta la zona donde hicimos el vivac y donde pasaríamos la noche al aire libre.

Puentes Colgantes

Tirolina

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DIA 4

La mañana del cuarto día no fue menos intensa, ya que los niños y niñas realizaron más actividades sobre naturaleza, en este caso actividades como el rapell, el tiro con arco, o la cinta de equilibrio. La tarde la dedica-mos a la piscina y el descanso; También realizamos un juego de orientación, dónde los niños/ni-ñas divididos por grupos y con un mapa de las instalaciones tenían que orientarse para encontrar las pistas que los monitores habían colocados. Más tarde los partici-pantes comenzaron a recoger y a organizar sus pertenencias, de cara a agilizar la salida del viernes, el último día de campamento.

Ya por la noche, realizamos actividades lúdicas, juegos de compe-tición de diversas características y juegos recreativos durante la velada.

Cinta de equilibrio

Rapell

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Salidas Culturales

DIA 5

El quinto y último día sa-limos de las instalaciones tras el desayuno y nos desplazamos hasta el embalse del Tranco. Allí realizamos la actividad del paseo en canoa. Los niños y niñas pasearon en canoa por todo el embalse con ayuda y acompañados por los moni-tores, los cuales viajaban con ellos dentro de la propia canoa. Al finalizar esta actividad, em-prendimos el camino de vuelta hacia Alcalá la Real, llegando al municipio sobre las 6 de la tarde y dando por finalizado el campamento.

Pantano del Tranco (Cazorla)

De paseo en Canoa

Preparados para embarcar

SEGuIMIENTo Y EVAluACIÓN

Seguimiento y Evaluación

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La evaluación de este proyecto pretende analizar si los objetivos y recursos han sido los adecuados para el desarrollo del mismo, a fin de mejorar las actuaciones futuras.

Diferenciamos dos grandes bloques en esta evaluación y segui-miento del proyecto. Por un lado la evaluación del proyecto como medida de conciliación y por otro lado la evaluación del contenido y la calidad de los mismos. Estas dos evaluaciones se han realizado paralelamente.

a) Evaluación del proyecto

Se ha realizado, por un lado, una encuesta de satisfacción a las familias al inicio, y al final del proyecto, con el fin de comprobar si dicha medida conciliadora se ha ajustado a sus necesidades.

Por otro lado, se les ha proporcionado a las familias una es-cala de observación, que consiste en un cuestionario donde se mide el grado de satisfacción e interés observado en sus hijos e hijas.

b) Evaluación del alumnado

Para realizar la evaluación sobre el trabajo de los niños y niñas participantes se han realizado diferentes tipos de eva-luaciones. Por un lado, y de forma semanal, los participan-tes realizaron dos actividades de evaluación en las que se representaban todas las actividades realizadas durante cada semana.

En la primera actividad de evaluación se encontraban con el título de la actividad y dos caras, una sonriente y otra triste, tenían que colorear aquella que ellos/as que-rían. Así conocíamos si las actividades les habían gustado o no.

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Colonias Rurales Seguimiento y Evaluación

En la segunda actividad de evaluación los niños/as tenían que colorear el número de la actividad en una montaña se-gún le había gustado o no la misma. (Colorear el número en la cima si les había gustado la actividad mucho, colorear el número en mitad de la montaña si les había gustado regu-lar, y al pie de la montaña si no les había gustado nada la actividad).

Por otro lado, durante todo el proceso, los monitores han realizado también evaluaciones sobre los partici-pantes en los diferentes talleres, dejando reflejadas en las distintas plantillas de evaluación los resultados obte-nidos. Dentro de esa evaluación recogemos datos sobre el comportamiento, la actitud, la cooperación, la par-ticipación, la colaboración, el desarrollo de la creativi-dad y las destrezas y habilidades motrices de cada niño y niña, haciendo así un seguimiento exhaustivo sobre los participantes durante todo el periodo que han durado las Colonias.

5.1. RESulTAdoS oBTENIdoS dE lAS ENCuESTAS dE SATISFACCIÓN Y ESCAlAS dE oBSERVACIÓN

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Colonias Rurales Seguimiento y Evaluación

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Colonias Rurales

5.2. RESulTAdoS oBTENIdoS

Según los datos recogidos a través de los diferentes tipos de evaluaciones podemos decir que hemos alcanzado los siguientes resultados:

Los padres y madres de la Comarca de Alcalá la Real han mejorado la conciliación de la vida laboral, familiar y personal, du-rante el periodo estival, utilizando los servicios socioeducativos: Co-lonia Rural, en los que sus hijos e hijas han participado de forma activa.

Los niños y niñas de la Comarca que han participado en las actividades de la Colonia Rural durante el período estival han poten-ciado el manejo de habilidades y hábitos sociales normalizados.

Los niños y niñas que han participado en las actividades propuestas en la Colonia rural durante el periodo estival han refor-zado sus conocimientos sobre hábitos de orden, salud, higiene y autonomía personal.

Los niños y niñas de la Comarca que han participado en las actividades de la Colonia Rural durante el periodo estival han apren-dido a respetar reglas, cooperar, respetar a los compañeros, a resol-ver conflictos proyectando estos valores en su vida cotidiana.

Los niños y niñas participantes de la Colonia Rural presen-tan una mejora con respecto a sus relaciones familiares y sociales.

Los niños y niñas que han participado en las actividades propuestas en la Colonia rural durante el periodo estival se mues-tran sensibilizados hacia el trabajo en equipo.

Los niños y niñas de la Comarca que han participado en las actividades de la Colonia Rural durante el periodo estival conocen los recursos culturales, naturales y de ocio de su entorno.

Los niños y niñas que han participado en el servicio socio-educativo, durante el periodo estival, han adquirido competencias psicosociales que facilitan los procesos de socialización.

Colonias Rurales

GAlERÍA FoToGRÁFICA

ColoNIAS RuRAlES

Galería Fotográfica Colonias Rurales


TAllER dE INFoRMÁTICA

Colonias Rurales Galería Fotográfica Colonias Rurales

TAllER dE MANuAlIdAdES Y RECIClAJE


TAllER dE dECoRACIÓN dEl AulA


TAllER dE CAMBIo ClIMÁTICo Y ENERGIAS RENoVABlES


TAllER dE TEATRo Y BAIlE


TAllER dEPoRTIVo, MulTIdEPoRTE, GYMKHANAS Y JuEGoS PoPulARES


TAllER dE APoYo ESColAR, EduCACIÓN EN VAloRES, HABIlIdAdES SoCIAlES


VISITA Al CENTRo dE RESCATE dE ANFIBIoS Y REPTIlES


CAMPAMENTo EN CAZoRlA


MÁS CAMPAMENTo EN CAZoRlA

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Colonias RuralesPrograma de Creación de Servicios Socioeduactivos parala Conciliación de la Vida Familiar, Personal y Profesional Alcalá la Real, 2012

Elísabet DOMÍNGUEZ GRACIACOORDINADORA COLONIAS RURALES

Abraham RAMOS JIMÉNEZ

Adrián MAÑAS PÉREZ

Alba ARJONA FUENTES

Álvaro JIMÉNEZ FUENTES

Ángel IBÁÑEZ PRIETO

Antonio SÁNCHEZ CANO

Alejandro SERRANO MESA

Montserrat MOYANO MOYANOPRESIDENTA FADEMUR-Andalucía

Rocío PÉREZ LÓPEZMONITORA COLONIAS RURALES

José Antonio HINOJOSA ROSALESMONITOR COLONIAS RURALES

yo concilio, ellos se divierten

Beatriz JIMÉNEZ AGUAYO

Cristina TORRES PULIDO

Custodio RAMOS JIMÉNEZ

David CARRILLO JIMÉNEZ

Elena María PAREJA GONZÁLEZ

Gonzalo FUNES JIMÉNEZ

Irene MAÑAS PÉREZ

Javier PIÑA ANTELO

Laura TORRES PULIDO

José Mª FUNES JIMÉNEZ

Lucía YEBENES COCA

Gloria MOYANO AGUILERA

Marta PÉREZ PÉREZ

Pablo IBÁÑEZ PRIETO

Marta ROSALES MARTÍN

Patricia VILLEGAS AGUILERA

Maximiliano GALLARDO SÁNCHEZ

Santiago TORANZO BARRANCO

Maximiliano SÁNCHEZ CANO

Sara ARJONA FUENTES

Lucía SERRANO MESA

Esperamos que hayáis disfrutado del verano tanto como nosotras con vosotros/as... y

¡Nunca olvidéis los amigos/as que hemos hecho!

Documents

Guia para web - Colonias Rurales - FADEMUR Andalucía