Desarrolla

competencias

4Estudios Sociales

Guía Metodológica

Guía complementariapara los textos“Competentes”Jornalización trimestral, planificación del procesode enseñanza-aprendizaje y desarrollo de contenidos, según nuevo programa MINED Santillana/ Segundo Ciclo

El SalvadorSantillana/ Segundo Ciclo

El Salvador

Índice Nº de pág.

Presentación y Jornalización 3 Planificaciones didácticas 4 Unidad 1. El país donde vivimos Guía No.1 Origen de la demarcación territorial. 30 Guía No.2 El calentamiento global, efectos en la región de América Central. 31 Guía No.3 Sismicidad del territorio salvadoreño y medidas de prevención de riesgos

ante desastres. 32

Guía No.4 Planes de protección escolar y simulaciones de evacuación en caso de sismos. 33

Unidad 2. Recursos naturales: nuestro tesoro Guía No.5 Recursos naturales de El Salvador y su aprovechamiento. 34 Guía No.6 Las inundaciones, los deslizamientos y los daños que provocan a la

actividad económica salvadoreña. 35

Guía No.7 Marco legal nacional e internacional para la protección del medio ambiente: Ley de Medio Ambiente de El Salvador del Convenio de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Protocolo de Kyoto, entre otros.

36

Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños Guía No.8 Redes viales de El Salvador, medios de transporte y actividades

económicas. 37

Guía No.9 Rutas turísticas y comerciales de El Salvador. Su importancia en el desarrollo económico. 38

Guía No.10 Medios de comunicación social: ventajas y desventajas y su influencia en la opinión pública y la libertad de expresión. 39

Guía No.11 Internet: medio de comunicación digital y de intercambio comercial. 41 Guía No.12 Seguridad vial (prevención de accidentes). 42 Guía No.13 Uso de herramientas y equipo de trabajo y la prevención de accidentes

laborales. 44

Unidad 4. Problemas, realidades y esperanzas Guía No.14 Causas y consecuencias del ritmo de crecimiento de la población de El

Salvador en las últimas tres décadas. 45

Guía No.15 Movimientos migratorios en El Salvador. Causas y efectos económicos, sociales, culturales y ambientales. 46

Guía No.16 Explotación y abuso que sufren las poblaciones vulnerables: la niñez, el adulto mayor, la mujer y las personas discapacitadas. Medidas y base legal para prevenirlos.

47

Guía No.17 Derechos y deberes de la familia según la Constitución de la República de El Salvador y el Código de Familia. 48

Guía No.18 Metas en el proyecto de vida. 49 Unidad 5. La identidad nacional a través de la realidad histórica Guía No.19 Herencia cultural de los grupos étnicos (nahua-pipiles, lencas, chortis,

pokomames, kakawiras y otros) en la sociedad salvadoreña. 50

Unidad 6. Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes Guía No.20 Tecnologías de la información y de las comunicaciones. Impacto en la

sociedad salvadoreña. 51

Guía No.21 Acuerdos comerciales entre El Salvador y los países de Norte América, América Central y Sur América. 52

Guía No.22 Comportamiento social y económico de la población salvadoreña en el siglo XXI. 53

2

PRESENTACIÓN Editorial Santillana, frente a la disposición ministerial de que los programas de estudio, actuales, deben contener el 80% de los contenidos de los programas de estudio anteriores decide realizar el análisis de los contenidos desarrollados en los textos escolares, serie “Competentes”, los cuales fueron creados bajo el enfoque por competencias y el modelo constructivista. Así, Editorial Santillana decide crear una guía complementaria de estudio con el propósito de apoyar, de forma responsable, el trabajo que realiza el personal docente que, actualmente, utiliza nuestros textos escolares. Esta iniciativa pedagógica nace con la intención de cubrir aquellos contenidos que establece la actual propuesta curricular del MINED (los programas de estudio); logrando con ello volver vigentes nuestros textos escolares y así facilitarle, al personal docente, la búsqueda de información y procesos metodológicos requeridos en dicho programa. De igual forma, aprovecha la oportunidad para brindarles una propuesta de: • La jornalización para cada asignatura tomado en consideración: tiempo, unidades, contenidos y sistemas de evaluación trimestral que indica el MINED. • La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje basada en competencias (contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, indicadores de logro, orientaciones metodológicas y orientaciones de evaluación, mediante la creación de actividades integradoras). • El desarrollo de nuevos contenidos que nuestros textos no cubre o que desarrolla de forma parcial o que necesitan ampliación. Con este esfuerzo editorial garantizamos el cumplimiento del programa de estudio. Jornalización

Total de horas

anuales

Total de horas

semanales No.

unidades Horas

clase por unidad

Unidades Fecha inicio

Fecha finalización

Evaluación trimestral

27 1. El país donde vivimos 12 enero 17 febrero

21 2. Recursos naturales: nuestro tesoro

18 febrero 27 febrero

30 marzo a 3 abril

23 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

14 abril 5 junio

22 4. Problemas, realidades y esperanzas

8 junio 24 julio

27 julio a 31 julio

30 5. La identidad a través de la realidad histórica

10 agosto 21 septiembre

150 4 6

24 6. Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes

22 septiembre

11 noviembre

12 noviembre

a 16 noviembre

3

4

Planificación de unidad didáctica Unidad 1. El país donde vivimos Competencias:

• Análisis de la problemática social • Investigación de la realidad social e histórica • Participación crítica y responsable en la sociedad

Tiempo: 27 horas

Objetivo de la unidad: Aplicar conceptos básicos geográficos para posicionar geográfica y astronómicamente El Salvador en América Central, a fin de

fortalecer la capacidad de orientación espacial y determinar sus ventajas y desventajas. Ilustrar en forma responsable las diversas formas del relieve, el tiempo atmosférico, el clima y las fronteras naturales y

administrativas de El Salvador, identificando en un mapa los límites geográficos y políticos, explicando su importancia, así como los agentes y factores que los modifican y elementos que los determinan a fin de construir propuestas para disminuir el cambio climático, efecto del calentamiento global.

Practicar medidas de prevención ante eventos sísmicos a partir de planes de protección escolar y simulacros de evacuación en caso de sismos a fin de preservar la vida.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N° página textos Santillana

− Líneas imaginarias convencionales, coordenadas geográficas y puntos cardinales

− Posición geográfica y

astronómica de El Salvador en América Central. Ventajas y desventajas

− Identificación y explicación de la posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central, en el globo terráqueo y en el planisferio, y de sus ventajas y desventajas.

− Seguridad al ubicar en el globo terráqueo y en el planisferio la posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central y en el mundo.

10 - 11

− Fronteras naturales y administrativas de El Salvador en la actualidad

− Observación y localización en un mapa geográfico y político de El Salvador las fronteras naturales y administrativas en la actualidad.

− Confianza y autonomía al observar y localizar en un mapa geográfico y político, las fronteras naturales y administrativas en El

12 - 14

5

Salvador.

− Origen de la demarcación territorial

− Investigación y explicación sobre el origen de la demarcación territorial de El Salvador.

− Interés por investigar el origen de la demarcación territorial de El Salvador.

Guía de contenidos No.1

− Relieve de El Salvador, diferentes formas, su importancia y agentes que la modifican (erupciones volcánicas, terremotos, erosión, rotura de las rocas, el ser humano, entre otros)

− Observación e identificación en un mapa orográfico de las diversas formas del relieve de El Salvador y explicación de su importancia y de los agentes que lo modifican.

− Investigación sobre la

importancia de las diferentes formas del relieve en El Salvador (valles, mesetas, volcanes cordilleras).

− Autonomía y seguridad al observar e identificar las diversas formas que presenta el relieve de El Salvador.

− Aprecio y conservación

de las formas del relieve salvadoreño.

20 - 21

− Tiempo atmosférico y clima de El Salvador

− Caracterización y diferenciación entre tiempo atmosférico y clima.

− Comprensión de información sobre el tiempo atmosférico y el clima en los medios de comunicación.

− Descripción de los

elementos que determinan y modifican el tiempo atmosférico y el clima en El

− Interés por informarse sobre el tiempo atmosférico y el clima de El Salvador.

22 - 27

6

Salvador. − Distribución de la población en

El Salvador y actividades humanas que modifican el relieve, el clima, la flora y la fauna

− Localización en un mapa de la distribución de la población en El Salvador.

− Discusión de los efectos que

producen las actividades humanas sobre el relieve, el clima, la flora y la fauna de El Salvador.

− Interés y precisión al localizar la distribución de la población en El Salvador.

− Responsabilidad al

proponer acciones que minimicen los efectos que producen las actividades humanas en el relieve, el clima, la flora y la fauna del país.

28 - 29

− El calentamiento global, efectos en la región de América Central

− Indagación y explicación de las causas y consecuencias del calentamiento global y medidas para evitar su aumento.

− Participación responsable en la elaboración de proyectos en el hogar y la comunidad para contribuir a la reducción del calentamiento global.

Guía de contenidos No. 2

− Sismicidad del territorio salvadoreño y medidas de prevención de riesgos ante desastres

− Investigación y elaboración de una línea de tiempo de los eventos sísmicos más relevantes en el territorio salvadoreño.

− Interés por la historia sísmica de El Salvador.

Guía de contenidos No. 3

− Planes de protección escolar y simulaciones de evacuación en caso de sismos

− Elaboración de un plan de protección y ejecución de simulacros de evacuación y medidas de protección y prevención de riesgo ante desastres.

− Responsabilidad para asumir acciones de prevención en situaciones de riesgo. Guía de contenidos No. 4

7

Sugerencias metodológicas: • Solicite que elaboren un cartel publicitario turístico sobre El Salvador. Formar equipos para trabajar en las tres zonas geográficas

del país. Además que busquen la mayor información posible sobre los departamentos de la zona asignada, así como fotos e ilustraciones. Colocar datos sobre climas, sitios para visitar, comida, música, artesanías, entre otros.

Indicadores de logro: 1.1 Identifica y explica con seguridad la posición geográfica y

astronómica de El Salvador en América Central, en el globo terráqueo y en el planisferio, y las ventajas y desventajas de la misma.

1.2 Observa y localiza con autonomía y confianza en un mapa geográfico y político las fronteras naturales y administrativas de El Salvador.

1.3 Investiga y explica con interés el origen de la demarcación territorial.

1.4 Observa e identifica con autonomía y seguridad las diversas formas del relieve de El Salvador y explica su importancia y las formas en que los agentes lo modifican.

1.5 Expresa con apoyos gráficos la importancia de las formas de relieve en El Salvador a fin de sensibilizar sobre su conservación.

1.6 Caracteriza y diferencia con claridad el tiempo atmosférico y el clima.

1.7 Comenta con interés información sobre el tiempo atmosférico y el clima que lee, observa o escucha en los medios de comunicación.

1.8 Describe con precisión los factores que determinan y modifican el clima y el tiempo atmosférico.

1.9 Localiza con interés y precisión en un mapa la distribución de la población salvadoreña.

1.10 Explica con claridad los efectos que producen las actividades humanas que modifican el relieve, el clima, la flora y la fauna de El Salvador y propone acciones para minimizarlos.

Actividades de evaluación: − Elaboración de carteles con un mapa de El Salvador que

contenga las diversas formas de relieve con sus diferentes climas y la población de cada departamento.

Criterios: • Ortografía, 20%. • Exactitud de la información, 60%. • Orden y aseo, 10%. • Creatividad, 10%.

8

1.11 Investiga con responsabilidad causas y consecuencias del calentamiento global y participa en el planeamiento de proyectos para contribuir a su reducción.

1.12 Investiga con interés la sismicidad del territorio salvadoreño y elabora una línea de tiempo de los eventos sísmicos más relevantes ocurridos en El Salvador.

1.13 Elabora y participa con interés en la elaboración del plan de protección y ejecución de simulacros de evacuación y explica las medidas de protección y prevención.

9

Planificación de unidad didáctica Unidad 2. Recursos Naturales: nuestro tesoro Competencias:

• Análisis de la problemática social • Investigación de la realidad social e histórica • Participación crítica y responsable en la sociedad

Tiempo: 21 horas

Objetivo de unidad: Describir con claridad las características de la hidrografía y los tipos de suelo del territorio salvadoreño, así como las prácticas

personales, hogareñas, industriales y sociales que generan residuos que contaminan los ríos, lagos y lagunas del país y que empobrecen sus suelos, para tomar conciencia de los efectos que produce la demanda de la población, según su tamaño.

Proponer y asumir soluciones sencillas y útiles para el cuidado y aprovechamiento responsable de los recursos naturales y que minimicen los efectos de su mal uso, en el marco del respeto a las leyes y convenios que los protegen.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N° página textos Santillana

− Recursos naturales de El Salvador y su aprovechamiento

− Identificación de los recursos naturales de El Salvador, investigación explicación e ilustración de su cuido y aprovechamiento.

− Interés por investigar el cuido y aprovechamiento de los recursos naturales de El Salvador.

30 - 33

Guía de contenidos No.5

− Hidrografía de El Salvador, beneficios para la vida y para la actividad humana

− Construcción de un mapa con las cuencas hidrográficas y los principales ríos, lagos y lagunas del país.

− Explicación de los beneficios

del agua para la vida y la actividad humana.

− Participación activa y responsable en la construcción de un mapa hidrográfico de El Salvador.

30 - 34

− Contaminación de los ríos, los lagos y las lagunas de El Salvador y las medidas que lo contrarrestan

− Observación y/o descripción de las formas de contaminación de los ríos, lagos, y lagunas de El

− Autonomía y responsabilidad al explicar y/o aplicar medidas que

34

10

Salvador y explicación de las medidas para su cuido.

contrarrestan la contaminación de los ríos, lagos y lagunas de El Salvador.

− El suelo de El Salvador:

importancia y uso en la agricultura, la urbanización y otras actividades económicas

− Identificación y clasificación de los tipos de suelos en El Salvador.

− Identificación de la

importancia del uso del suelo en la agricultura y en la urbanización.

− Interés por investigar y explicar la importancia del uso de suelos fértiles en la agricultura, urbanización y demás actividades económicas en El Salvador.

40 - 43

− Las inundaciones, los deslizamientos y los daños que provocan a la actividad económica salvadoreña

− Investigación y explicación sobre el origen y los daños que las inundaciones y los deslizamientos provocan a la actividad económica salvadoreña.

− Solidaridad en la adopción de medidas que contrarresten o mitiguen los efectos de las inundaciones y deslizamientos.

Guía de contenidos No.6

− Población y demandas al medio ambiente salvadoreño

− Observación y/o identificación de las diversas demandas que la población salvadoreña, según su tamaño, hace al medio ambiente: agua, alimentos, energía, espacio para la construcción de viviendas y tierras de cultivo e industria.

− Reflexión crítica al ilustrar y explicar las demandas de la población, según su tamaño, al medio ambiente salvadoreño sus efectos.

45 - 48

− Marco legal nacional e internacional para la protección del medio ambiente: Ley de Medio Ambiente de El

− Investigación y análisis de los artículos más representativos de la Ley de Medio Ambiente de El

− Reconocimiento de la necesidad de cumplir con la aplicación práctica del marco legal

Guía de contenidos No.7

11

Salvador del Convenio de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Protocolo de Kyoto, entre otros

Salvador; del Convenio de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Protocolo de Kyoto y sus implicaciones en la vida cotidiana.

de protección del medio ambiente.

Sugerencias metodológicas: • Pida que elaboren una lista de materiales reciclables producidos en el colegio o escuela, y las formas en las que cada uno

podría utilizarse. • Proponga que diseñen un plan de separación y recolección semanal de estos materiales. • Motive a que dibujen carteles en los que se muestren las formas de ahorrar agua en los baños de la escuela o colegio.

Colocarlos a la entrada de éstos.

Indicadores de logro: 2.1 Identifica con seguridad en interés los recursos naturales

de El Salvador, e investiga, explica e ilustra el cuido y aprovechamiento que se hace de ellos.

2.2 Construye con interés un mapa de El Salvador con sus cuencas hidrográficas y los principales ríos, lagos y lagunas y sus beneficios para la vida y la actividad humana.

2.3 Observa y/o describe con autonomía y responsabilidad las formas de contaminación de las aguas en El Salvador.

2.4 Explica con seguridad la importancia del cuido y uso responsable de los recursos hídricos del país.

2.5 Explica con claridad y seguridad los tipos de suelos en El Salvador, así como su uso e importancia para la agricultura, urbanización y otras actividades económicas.

2.6 Investiga y explica las causas y los efectos de las inundaciones y deslizamientos, adoptando una actitud solidaria ante los daños que éstas causan.

2.7 Observa, explica, ilustra y reflexiona con interés sobre las demandas que la población salvadoreña le hace al medio

Actividades de evaluación: Elaboración de lista de materiales reciclables. • Ortografía, 20%. • Exactitud de la lista de materiales, 40%. • Utilidad de las formas de aprovechamiento, 40%. Diseño de plan de separación y recolección semanal de materiales. • Ortografía, 20%. • Aplicabilidad del plan, 80%. Dibujo de carteles de ahorro de agua. • Ortografía, 20%. • Exactitud de la información, 60%. • Orden y aseo, 10%. • Creatividad, 10%.

12

ambiente y sus efectos. 2.8 Nombra las leyes y algunos artículos que conforman el

marco legal de protección del medio ambiente y los explica con juicio crítico.

13

Planificación de unidad didáctica Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

Competencias: • Análisis de la problemática social • Investigación de la realidad social e histórica • Participación crítica y responsable en la sociedad

Tiempo: 23 horas

Objetivo de unidad: Investigar y analizar con interés los sectores de la economía salvadoreña, las redes viales, los medios de transporte y de

comunicación social y su relación con las rutas turísticas y comerciales, observando y explicando las actividades y productos de cada sector, así como las formas de transportarlos, a fin de contribuir al desarrollo socio-económico de El Salvador.

Valorar positivamente la función del trabajo, sus tipos y el marco legal salvadoreño a fin de tomar conciencia de sus beneficios y consecuencias en la economía familiar y nacional.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N° página textos Santillana

− Economía y sectores económicos en El Salvador: primario, secundario y terciario

− Investigación y explicación del papel de la economía y de los sectores económicos: primario, secundario y terciario.

− Ilustración de los sectores

de la economía que potencia El Salvador.

− Interés por investigar el papel de la economía y explicar con respeto las actividades que realiza cada sector económico.

56 - 59

− Redes viales de El Salvador, medios de transporte y actividades económicas

− Representación en un mapa de las principales redes viales del país.

− Descripción, observación

y/o construcción de los medios de transporte de personas y de mercancías.

− Investigación y explicación

− Valoración de la 3 importancia de las principales redes viales y su relación con los diferentes medios de transporte, tanto de personas como de mercancías en la actividad económica del país.

Guía de contenidos No.8

14

de la relación entre redes viales, los medios de transporte y actividades económicas del país.

− Rutas turísticas y

comerciales de El Salvador. Su importancia en el desarrollo económico

− Elaboración de un mapa de El Salvador y reconocimiento de las rutas turísticas (de las flores, maya, de la paz, etc.) y las de carácter comercial (como la de la caña de azúcar, la del aeropuerto, la de los puertos) y explicación de su importancia en el desarrollo económico de El Salvador.

− Reflexión crítica acerca de la importancia de las rutas turísticas y comerciales de El Salvador.

Guía de contenidos No.9

− Medios de comunicación social: ventajas y desventajas y su influencia en la opinión pública y la libertad de expresión

− Investigación y explicación de las ventajas y desventajas de los medios de comunicación social, audiovisuales e impresos.

− Investigación y definición

de la influencia de los medios de comunicación en la opinión pública y libertad de expresión. Artículo 6 de la Constitución de la República de El Salvador.

− Reflexión crítica sobre las ventajas y desventajas de los medios de comunicación social.

− Cuidado ante la influencia

de los medios de comunicación social en la opinión pública y la libertad de expresión. Art. 6 de la Constitución de la República de El Salvador.

Guía de contenidos No.10

15

− Internet: medio de comunicación digital y de intercambio comercial

− Descripción de las nuevas relaciones comerciales, interpersonales, nacionales e internacionales y socioculturales generadas por la red (internet).

− Se compromete a hacer uso adecuado de la red en beneficio de su educación. Guía de contenidos No.11

− Seguridad vial (prevención de accidentes)

− Aplicación de medidas de prevención y utilización de técnicas defensivas para evitar los accidentes de tráfico en los peatones, viajeros y conductores de nuestra localidad, municipio, departamento y país.

− Respeto por las normas de circulación peatonal en carretera y tiene un comportamiento adecuado como peatón, viajero y conductor en el uso de las vías públicas para una convivencia ciudadana.

Guía de contenidos No.12

− El trabajo como actividad humana y práctica social. Art. 37 de la Constitución de la República de El Salvador

− Investigación del trabajo como una actividad humana: social e individual.

− Ilustración y descripción de

situaciones laborales que identifican el trabajo como práctica social.

− Utilización de la

Constitución de la República para el análisis del artículo 37.

− Respeto por el trabajo como actividad humana como práctica social.

− Interés por analizar el

artículo 37 de la Constitución de la República de El Salvador.

62 - 65

− Uso de herramientas y equipo de trabajo y la prevención de accidentes laborales

− Ilustración y descripción de las herramientas y el equipo de trabajo según las ocupaciones.

− Responsabilidad al utilizar las herramientas y equipo de trabajo, según las ocupaciones.

Guía de contenidos No.13

16

− Observación y explicación − de situaciones que pueden

provocar accidentes laborales y sus formas de prevenirlos.

− Seguridad al explicar las situaciones que pueden provocar accidentes laborales y las formas de provenirlos.

Sugerencias metodológicas: • Inste a que diseñen carteles con los principales productos y servicios producidos por el país. • Indique que ilustren, en un mapa, el recorrido de las principales rutas turísticas del país. • Solicite que elaboren un collage con recortes de periódicos, libros, revistas y cromos. Tema: “Así vivimos los salvadoreños”.

Representar los elementos estudiados en esta unidad.

Indicadores de logro: 3.1 Investiga, ilustra, se interesa y explica con respeto el papel

de la economía y sectores económicos que potencia El Salvador.

3.2 Nombra, representa y valora las principales redes viales de El Salvador y los medios de transporte.

3.3 Se interesa, investiga y explica con claridad y detalle acerca de la importancia de la relación entre redes viales, medios de transporte y actividades económicas en El Salvador.

3.4 Elabora y reconoce con precisión en el mapa de El Salvador las rutas turísticas y comerciales de El Salvador.

3.5 Reflexiona con criticidad sobre la importancia de las rutas turísticas y comerciales de El Salvador y las promueve entre los miembros de su grupo familiar y comunidad.

3.6 Investiga, explica y reflexiona con claridad las ventajas y desventajas de los medios de comunicación social.

3.7 Investiga, define y se cuida con estima de la influencia de los medios de comunicación social en su libertad de expresión.

3.8 Identifica sitios educativos e informativos en internet que contribuyen a su formación personal y como miembro de la

Actividades de evaluación: Diseño de carteles sobre productos y servicios del país. Criterios de evaluación: • Ortografía, 20%. • Exactitud de la información, 60%. • Orden y aseo, 10%. • Creatividad, 10%. Ilustración de recorrido de rutas turísticas. Criterios de evaluación: • Exactitud de la información, 60%. • Orden y aseo, 20%. • Creatividad, 20%. Elaboración de collage. Criterios de evaluación: • Representatividad de la información, 60%. • Orden y aseo, 10%.

17

comunidad. 3.9 Aplica medidas de prevención, utiliza técnicas defensivas y

respeta con aceptación las normas de circulación peatonal en carreteras y se comporta en forma adecuada como peatón, viajero y conductor en el uso de las vías públicas de la localidad, municipio, departamento y país.

3.10 Investiga y describe en forma correcta el trabajo como actividad humana y práctica social (individual y grupal).

3.11 Ilustra, describe situaciones laborales; respeta y aprecia con estima el trabajo como práctica social.

3.12 Se interesa y analiza con claridad y detalle el artículo 37 de la Constitución de la República.

3.13 Ilustra, describe y explica con claridad y responsabilidad el uso de las herramientas y el equipo de trabajo, según las ocupaciones, para prevenir accidentes.

3.14 Observa y explica con claridad y respeto las formas de prevenir accidentes laborales.

• Ortografía, 20%. • Creatividad, 10%.

18

Planificación de unidad didáctica Unidad 4. Problemas, Realidades y Esperanzas Competencias:

• Análisis de la problemática social • Investigación de la realidad social e histórica • Participación crítica y responsable en la sociedad

Tiempo: 22 horas

Objetivo de unidad: Analizar y presentar de manera respetuosa y por diversos medios, la estructura y composición de la población salvadoreña, las

causas y consecuencias del crecimiento poblacional y los derechos de poblaciones vulnerables a fin de promover la convivencia democrática y la planificación y realización responsable de metas personales a corto y mediano plazo.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N° página textos Santillana

− Estructura y composición de la población salvadoreña por edad y sexo

− Organización de datos en una pirámide poblacional que refleje la estructura y composición de la población salvadoreña y distinga la población económicamente activa e inactiva, y el ingreso promedio.

− Relación entre la

estructura y composición de la población salvadoreña y las condiciones de vida familiar y nacional.

− Respeto y valoración por el trabajo que realiza la población de su país.

66 - 69

− Causas y consecuencias del ritmo de crecimiento de la población de El Salvador en las últimas tres décadas

− Representación gráfica de datos estadísticos sobre el crecimiento de la población y análisis de las causas y consecuencias del ritmo

− Respeto por puntos de vista diferentes sobre las causas y consecuencias del crecimiento de la población salvadoreña.

Guía de contenidos No.14

19

con el que ha crecido la población salvadoreña en las últimas tres décadas.

− Movimientos migratorios en

El Salvador. Causas y efectos económicos, sociales, culturales y ambientales

− Investigación, y distinción de los diferentes tipos de movimientos migratorios en El Salvador, sus causas y consecuencias.

− Análisis de datos

estadísticos de la migración de salvadoreñas y salvadoreños entre 1980-2000.

− Formulación y discusión de

causas y consecuencias de la migración de salvadoreñas y salvadoreños en la economía y la familia salvadoreña.

− Criticidad al identificar las causas y consecuencias de los diferentes movimientos migratorios en El Salvador.

− Respeto e interés por los

compatriotas que migran y las consecuencias de dicho fenómeno en la economía familiar salvadoreña.

− Iniciativa y respeto al

expresar su opinión y llegar a conclusiones grupales.

Guía de contenidos No.15

− Explotación y abuso que sufren las poblaciones vulnerables: la niñez, el adulto mayor, la mujer y las personas discapacitadas. Medidas y base legal para prevenirlos

− Caracterización de situaciones que evidencian abuso y explotación a poblaciones vulnerables: la niñez, el adulto mayor y la mujer en el hogar, la escuela y la sociedad y proposición de medidas de prevención.

− Solidaridad hacia poblaciones vulnerables: la niñez, el adulto mayor, la mujer y personas discapacitadas. Guía de contenidos No.16

− Derechos humanos de la − Análisis y divulgación de − Respeto por los derechos 82 - 83

20

niñez y la mujer contemplados en la Constitución de la República de El Salvador

los derechos humanos de la niñez y la mujer contemplados en la Constitución de República de El Salvador.

de la niñez y la mujer.

− Derechos y deberes de la familia según la Constitución de la República de El Salvador y el Código de Familia

− Análisis y divulgación de los artículos sobre los derechos y deberes de la familia contemplados en la Constitución de la República y Código de Familia.

− Respeto y valoración de la legislación sobre la familia.

Guía de contenidos No.17

− Metas en el proyecto de vida − Definición y explicación de metas a corto y mediano plazo, para esbozar su proyecto de vida.

− Confianza y compromiso con las metas que se propone. Guía de contenidos No.18

Sugerencias metodológicas: • Pida que elaboren un proyecto de país basándose en el contenido Proyecto de vida. Para ello, recurrir a una lista de: problemas

estudiados en la unidad, ventajas que tiene el país, propuestas de solución para los problemas y acciones que los alumnos y las alumnas, y sus familias, pueden ejecutar en su vida diaria para solucionarlos.

Indicadores de logro: 4.1 Organiza información sobre la composición, estructura,

actividad o inactividad de la población salvadoreña, detallando su ingreso promedio en una pirámide poblacional, expresando valoración por el trabajo de sus paisanos.

4.2 Explica la relación entre la estructura y composición de la población salvadoreña y las condiciones de vida familiar y nacional.

4.3 Representa gráficamente datos estadísticos sobre el ritmo

Actividades de evaluación: Elaboración de un proyecto de vida. Criterios de evaluación: • Ortografía, 20%. • Consideración de elementos conformantes del proyecto de

vida, 60%. • Orden y aseo, 20%.

21

del crecimiento de la población en El Salvador en las últimas tres décadas y expresa con claridad sus causas y consecuencias respetando puntos de vista diferentes.

4.4 Investiga y distingue los tipos de movimientos migratorios en El Salvador, identificando críticamente sus causas y consecuencias económicas, sociales, culturales y ambientales.

4.5 Comenta datos estadísticos sobre la migración de salvadoreñas y salvadoreños entre 1980 y 2000, manifestando respeto e interés por los compatriotas que migran.

4.6 Expresa su opinión y llega a conclusiones, con iniciativa y respeto, sobre las causas y consecuencias de la migración en la economía y en la familia salvadoreña a partir de lecturas y discusiones grupales.

4.7 Caracteriza situaciones que evidencian explotación y abuso hacia poblaciones vulnerables: la niñez, adulto mayor, la mujer y personas discapacitadas y propone medidas para prevenirlos manifestando interés y solidaridad.

4.8 Expresa comentarios orales y escritos sobre el contenido de artículos de la Constitución de la República de El Salvador que se refieren a los derechos de la niñez y de la mujer formulando recomendaciones para su cumplimiento.

4.9 Ejemplifica situaciones que manifiestan el ejercicio o cumplimiento de los derechos y deberes de la familia contemplados en la Constitución de la República de El Salvador y el Código de Familia.

4.10 Explica con confianza y compromiso metas personales a corto y mediano plazo que ha definido libremente como parte de su futuro proyecto de vida.

22

Planificación de unidad didáctica Unidad 5. La identidad nacional a través de la realidad histórica

Competencias: • Análisis de la problemática social • Investigación de la realidad social e histórica • Participación crítica y responsable en la sociedad

Tiempo: 30 horas

Objetivo de unidad: Investigar con interés y agrado la herencia cultural de los pueblos prehispánicos y de la época colonial, así como los hechos y

personajes históricos más relevantes desde la independencia de El Salvador hasta el año 1931, organizando y analizando la información a fin de comprender y divulgar los valores, rasgos y prácticas que definen la identidad cultural de las salvadoreñas y los salvadoreños.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N° página textos Santillana

− Pueblos prehispánicos en El Salvador: autóctonos, proto nahoas, maya quiché y aztecas – pipiles. Su ubicación en el Occidente, Centro y Oriente del país

− Ubicación en el tiempo y en un mapa de El Salvador los asentamientos prehispánicos del país.

− Comparación de la organización política, social, económica, ciencia, técnica, religión y cultura de los pueblos prehispánicos en El Salvador.

− Interés y valoración por los pueblos prehispánicos asentados en El Salvador.

102 - 105

− Herencia cultural de los grupos étnicos (nahua-pipiles, lencas, chortis, pokomames, kakawiras y otros) en la sociedad salvadoreña

− Investigación y representación creativa de la presencia de la herencia cultural de los grupos étnicos (pipiles, lencas, chortis, pokomames y otros) en la sociedad salvadoreña.

− Reconocimiento y respeto por la herencia cultural de los grupos étnicos (pipiles, lencas, chortis, pokomames y otros) en la sociedad salvadoreña.

Guía de contenidos No.19

23

− Patrimonio cultural prehispánico y colonial en El Salvador: arte, literatura, tradiciones, edificaciones, entre otros

− Investigación y conservación del patrimonio cultural de la época prehispánica colonial.

− Cuido y respeto del patrimonio cultural prehispánico y colonial. 85

− Identidad nacional: símbolos patrios, y naturales, gastronomía, territorio, idioma, religión, música, danza

− Análisis y comentario de la identidad nacional y su relación con el patrimonio cultural prehispánico y colonial.

− Aceptación y agrado por los símbolos de identidad salvadoreña. 84; 88 - 90

− Descubrimiento y conquista de El Salvador: causas, consecuencias y personajes históricos

− Investigación y análisis de las causas y consecuencias del descubrimiento y conquista de El Salvador y de los personajes que participaron en ella.

− Localización en un mapa de El Salvador con los principales lugares en los que se desarrollaron los procesos de descubrimiento y conquista.

− Participación activa en la investigación de las causas y consecuencias del descubrimiento y conquista de El Salvador.

− Autonomía y precisión al localizar en un mapa de El Salvador con los principales lugares en los que se desarrollaron los procesos de descubrimiento y conquista.

106 - 109

− La colonia en El Salvador y su papel en la formación de ciudades

− Investigación y análisis de los principales rasgos políticos, culturales y sociales durante la colonia en El Salvador (1525 - 1821) y su papel en la

− Interés por las características culturales de la colonia en El Salvador. 110 - 115

24

formación de las ciudades.

− Movimientos independentistas en El Salvador (1811-1821). Causas y consecuencias

− Investigación, elaboración de un cuadro cronológico de los movimientos independentistas en El Salvador ocurridos entre 1811 y 1821; razones que los provocaron y personajes involucrados.

− Investigación y análisis de

consecuencias de la independencia en la formación de los Estados.

− Respeto e interés por las razones que provocaron los movimientos independentistas en El Salvador.

− Valoración de los

movimientos independentistas en El Salvador.

116; 122 - 125

− La Federación Centroamericana: conformación y separación (1821-1841)

− Investigación y análisis de las razones que permitieron la conformación y separación de la Federación Centroamericana (1821-1841).

− Elaboración y explicación de un cuadro cronológico de los gobiernos y gobernantes durante la existencia de la Federación Centroamericana.

− Aprecio y convicción por los valores que provocaron la formación de la Federación Centroamericana (1821-1841).

126 - 129

− Economía cafetalera adoptada por El Salvador como república

− Caracterización y análisis de la economía cafetalera adoptada por El Salvador

− Interés sobre la economía cafetalera adoptada por El Salvador como república

130 - 135

25

independiente como república independiente y del trato a la propiedad de la tierra.

independiente.

− Hechos relevantes ocurridos en el período de 1841-1931 y personajes que los protagonizaron

− Investigación y elaboración de un cuadro cronológico de los hechos relevantes ocurridos en el período de 1841-1931 e identificación de los personajes que los protagonizaron.

− Empeño y entusiasmo 5 en la investigación y elaboración del cuadro cronológico de los hechos relevantes ocurridos en el período de 1841-1931 y de los personajes que los protagonizaron.

142 - 145

Sugerencias metodológicas: • Organice una visita al museo nacional de antropología “Dr. David J. Guzmán”, enfocada en conocer los aspectos de nuestra

cultura heredados de la época prehispánica y colonial. Motivar a los alumnos y las alumnas que ilustren y describan las herencias que más les haya llamado la atención, mencionando la época de la que provienen.

Indicadores de logro: 5.1 Ubica con precisión en el tiempo y en un mapa de El

Salvador los asentamientos prehispánicos. 5.2 Elabora con interés un cuadro comparativo de la

organización política, social, económica, ciencia, técnica, religión y cultura de los pueblos prehispánicos, valorando su importancia.

5.3 Investiga y presenta evidencias de la herencia cultural de los grupos étnicos (pipiles, lencas, chortís, pokomames y otros) en la sociedad salvadoreña, manifestando creatividad, respeto y valoración.

5.4 Investiga y divulga, con esmero y respeto, formas de conservación del patrimonio cultural prehispánico y colonial.

5.5 Ejemplifica aspectos que reflejan la identidad salvadoreña explicando su importancia y su relación con el patrimonio

Actividades de evaluación: Redacción de un resumen de los diferentes periodos históricos de El Salvador, tomando como referencia la visita realizada al museo nacional de antropología “Dr. David J. Guzmán”. Criterios de evaluación: • Ortografía, 20%. • Exactitud de la información, 60%. • Orden y aseo, 10%. • Creatividad, 10%.

26

cultural prehispánico y colonial. 5.6 Investiga y explica en forma activa las causas,

consecuencias y participación de personajes históricos del descubrimiento y conquista de El Salvador.

5.7 Ubica con precisión y autonomía en el mapa de El Salvador los principales lugares en los que se desarrollaron los procesos de descubrimiento y conquista.

5.8 Investiga y comenta con interés los principales rasgos políticos, culturales, sociales de la colonia en El Salvador (1525 - 1821) y su papel en la formación de las ciudades.

5.9 Investiga y elabora un cuadro cronológico de los principales hechos ocurridos durante el movimiento independentista en El Salvador entre 1811 y 1821 y enumera con interés las razones que los provocaron y los personajes involucrados.

5.10 Investiga y explica las consecuencias de la independencia en El Salvador, manifestando valoración por los movimientos independentistas.

5.11 Investiga y explica las razones de la conformación de la Federación Centroamericana y (1821-1841), manifestando aprecio y convicción por los valores que provocaron y su posterior separación.

5.12 Elabora y explica con claridad un cuadro cronológico de los gobiernos y gobernantes de la Federación Centroamericana.

5.13 Caracteriza con interés la economía cafetalera adoptada por El Salvador como república independiente y el trato a la propiedad de la tierra.

5.14 Investiga y elabora con empeño y entusiasmo una cronología de los hechos relevantes ocurridos en el período de 1841-1931 e identifica los personajes que los protagonizaron.

27

Planificación de unidad didáctica

Unidad 6. Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes

Competencias: • Análisis de la problemática social • Investigación de la realidad social e histórica • Participación crítica y responsable en la sociedad

Tiempo: 24 horas

Objetivo de unidad: Analizar de manera detallada los principales hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en El Salvador y personajes

involucrados durante el periodo comprendido entre 1932 hasta la actualidad aplicando cronologías y líneas del tiempo para comprender su relación e influencia en la vida cultural, económica y política de El Salvador.

Argumentar en forma respetuosa los beneficios o dificultades que pueden generar las nuevas tecnologías, la comunicación, información y diversión identificando el papel que desempeñan para reconocer algunos comportamientos sociales y económicos de la población salvadoreña desde inicios del siglo XXI.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N° página textos Santillana

− Hechos económicos, sociales y políticos relevantes ocurridos en El Salvador entre 1932 y 1960, personajes que los protagonizaron

− Investigación y elaboración de una línea de tiempo de los hechos económicos, sociales y políticos relevantes ocurridos en El Salvador entre 1932 y 1960.

− Veracidad y tolerancia ante puntos de vista diferentes en relación a los hechos históricos ocurridos en el período de 1932 a 1960.

146 - 150

− Diversificación de la economía de El Salvador, después de la Segunda Guerra Mundial

− Identificación de los elementos que definen la diversificación de la economía de El Salvador, después de la Segunda Guerra Mundial.

− Interés por la diversificación de la economía de El Salvador después de la Segunda Guerra Mundial.

151

− El Mercado Común Centroamericano. Causas y consecuencias

− Identificación de las principales condiciones económicas en que se desarrolló el Mercado

Común Centroamericano,

− Valoración de los esfuerzos de integración Centroamericana. 152 - 156

28

sus causas y consecuencias.

− Hechos relevantes, personajes y gobiernos de El Salvador durante 1970 y 1992

− Los Acuerdos de Paz en El Salvador, firmados en 1992

− Elaboración de un cuadro cronológico de los hechos relevantes, personajes y gobiernos de El Salvador durante 1970 y 1992.

− Compromiso por fortalecer la convivencia pacífica en el país.

157 - 159

− Tecnologías de la información y de las comunicaciones. Impacto en la sociedad salvadoreña

− Descripción e ilustración de los usos e impacto de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en la sociedad salvadoreña.

− Interés y criticidad al utilizar las tecnologías de la información y las comunicaciones. Guía de contenidos No.20

− Acuerdos comerciales entre El Salvador y los países de Norte América, América Central y Sur América

− Organización de esquemas o gráficos de los acuerdos comerciales entre El Salvador y los países de Norte América, América Central y Sur América y análisis de sus beneficios en la economía salvadoreña.

− Criticidad antes los beneficios o dificultades que pueden generar los acuerdos comerciales entre El Salvador y otros países. Guía de contenidos No.21

− Comportamiento social y económico de la población salvadoreña en el siglo XXI

− Investigación, ejemplificación y descripción de las características del comportamiento social y económico de la población salvadoreña en el siglo XXI.

− Respeto y criticidad ante comportamientos sociales y económicos de la población salvadoreña.

Guía de contenidos No.22

29

Sugerencias metodológicas: • Plantee que publiquen una pancarta con los principales hechos históricos del siglo XX de nuestro país y cómo estos han

cambiado nuestra forma de vida. • Motive a que organicen un “Día del emigrante”, con actividades en las que los alumnos y las alumnas expongan los riesgos que

los emigrantes corren al salir del país y la forma de cómo estos benefician a nuestra economía.

Indicadores de logro: 6.1 Investiga y elabora una línea de tiempo sobre los hechos

económicos, sociales y políticos relevantes ocurridos en El Salvador entre 1932 y 1960 manifestando aprecio por la verdad histórica y la tolerancia ante posiciones divergentes.

6.2 Identifica con interés los elementos que definen la diversificación de la economía de El Salvador, después de la Segunda Guerra Mundial.

6.3 Explica las principales condiciones económicas en que se desarrolló el Mercado Común Centroamericano, sus causas y consecuencias, valorando los esfuerzos de integración de la región.

6.4 Elabora un cuadro cronológico sobre los hechos más relevantes, personajes y gobiernos de El Salvador durante 1970 y 1992, proponiendo actitudes ciudadanas que fortalezcan la convivencia pacífica.

6.5 Describe e ilustra las nuevas tecnologías de información y de las comunicaciones, comentando con interés y criticidad su papel e impacto en la sociedad salvadoreña.

6.6 Organiza en esquemas o gráficos información relevante sobre los acuerdos comerciales entre El Salvador y los países de Norte América, América Central y Sur América opinando con criticidad sobre los beneficios o dificultades que puedan generar a la economía salvadoreña.

6.7 Investiga, ejemplifica y comenta con respeto y criticidad los comportamientos sociales y económicos de la población salvadoreña desde inicios del siglo XXI.

Actividades de evaluación: Pancarta sobre hechos históricos del siglo XX. Criterios de evaluación: • Ortografía, 20%. • Exactitud de la información, 60%. • Orden y aseo, 10%. • Creatividad, 10%. Exposiciones del “Día del emigrante”. Criterios de evaluación: • Exactitud de la información, 50%. • Seguridad y fluidez al exponer, 30%. • Uso correcto de materiales de apoyo, 20%.

30

Guía de contenidos N° 1 Origen de la demarcación territorial Unidad 1. El país donde vivimos

La demarcación territorial se refiere a la frontera o límite que se establece entre dos cosas, por ejemplo, las paredes que existen en las casas, los muros que hay entre los vecinos y las fronteras de los países. Estos límites existen desde que los grupos humanos crearon espacios para vivir, trabajar y divertirse. Existen también límites formados por la naturaleza, como ríos o montañas; por ejemplo: el río Paz sirve de límite entre El Salvador y Guatemala. Los terremotos, los huracanes y las inundaciones, en algunas ocasiones, modifican también las fronteras. En la historia se han creado señoríos, reinos, imperios, comarcas y países que han necesitado siempre de una demarcación territorial. También se han creado leyes, convenios y tratados, así como instituciones nacionales e internacionales, que han ayudado a establecer las fronteras que tienen los países.

El Instituto Geográfico y del Catastro Nacional (IGCN) tiene a su cargo las investigaciones y estudios geográficos que comprende la elaboración de mapas cartográficos y catastrales de El Salvador. Entre sus funciones está determinar los límites geográficos entre los municipios y las fronteras territoriales de los departamentos.

La frontera con Guatemalacomprende 203.38 kilómetros, lacual se extiende desde la cimadel cerro Montecristo, en el puntoTrifinio, hasta la desembocaduradel río Paz en el océano Pacifico.

¿Sabías que…?

• Escribe el nombre de las fronteras que aparecen marcadas (con puntos naranjas) en el mapa de

El Salvador que se muestra en esta página. • Investiga el nombre de la institución internacional que ayuda a resolver los conflictos fronterizos

que surgen entre los países. • Investiga en Internet la nueva extensión territorial de El Salvador

(http://www.crmsv.org/paises/pagina_salvadorx.htm)

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¡La tierra se sobrecalienta! El clima cambia de forma natural con el paso de los meses, en un ciclo que se repite anualmente. Los seres humanos son capaces de alterar este ciclo y provocar con ello graves daños al medio ambiente. En los últimos años, los científicos han alertado sobre una alteración intensa: el clima del planeta entero se calienta año tras año. Los seres humanos alteran el clima con acciones como la tala sin control de árboles y la emisión excesiva de ciertos gases tóxicos. Estos provienen de los automotores, las industrias y de actividades como la ganadería en escala masiva. ¿Cómo se sobrecalienta nuestro planeta? La Tierra siempre refleja hacia el espacio el calor excesivo del Sol. Los gases tóxicos acumulados hacen que la atmósfera atrape mucho de ese calor reflejado y no lo deje escapar. Así, estos gases hacen que el planeta se mantenga caliente, de forma parecida a como una manta o una hoja de papel aluminio mantienen calientes los alimentos. Este fenómeno se conoce como efecto invernadero. A los gases que lo causan se les llama gases de invernadero. ¿Qué consecuencias tiene el sobrecalentamiento del planeta? El calentamiento excesivo de la Tierra altera los ciclos normales del clima. En nuestro país, fenómenos como “el niño” y “la niña” provocan largas sequías, seguidas de prolongadas épocas lluviosas; las cuales causan muchos daños. Este calentamiento también provoca que el hielo de los polos se derrita en el mar. Esto representa un grave problema en el futuro, puesto que el nivel de los océanos, en todo el mundo, podría elevarse e inundar muchas áreas costeras ya habitadas y cultivadas.

• Escribe tres recomendaciones para ahorrar energía eléctrica en casa y en el centro educativo. • ¡Dale vida a un árbol! Pide a tus padres que te ayuden a sembrarlo en un lugar apropiado y a

cuidar de él en todo su proceso de desarrollo.

La tala sin control de árboles contribuye al calentamiento del clima, puesto que las áreas deforestadas reflejan más calor a la atmósfera que las boscosas.

EJE

Educación Ambiental

Es importante que todas las personas tomemos conciencia y actuemos frente al calentamiento del planeta. Entre las cosas que todos podemos hacer, están: • No desperdiciar la energía eléctrica; así

lograremos que las generadoras consuman menos combustible y arrojen menos gases tóxicos.

• Caminar cuando la distancia y las condiciones lo permitan.

• Participar, con toda la familia, en campañas de reforestación.

¿Sabías que…? Algunos fenómenos naturales, como las erupciones, emiten gases de invernadero a la atmósfera. Sin embargo, el total de estas emisiones es casi 99 veces menor al que emiten los seres humanos.

Guía de contenidos N° 2 El calentamiento global, efectos en la región de América Central Unidad 1. El país donde vivimos

32

Un país muy sacudido En nuestro país, los terremotos y los temblores ocurren con frecuencia, especialmente en la zona de la capital y los municipios aledaños, conocida como “El valle de las hamacas”. En la actualidad, gracias al trabajo que realizan los historiadores, se cuenta con un registro de muchos de los cataclismos sísmicos que han sacudido El Salvador en los últimos 500 años.

Realiza una encuesta a tres personas adultas acerca de su experiencia con los cataclismos sísmicos. • Pregúntales si han vivido alguna vez un

cataclismo sísmico acá en el país y, si es así, que relaten las experiencias que recuerden del mismo.

• Expón dicho relato a tu clase y, entre tus compañeros y compañeras, obtengan conclusiones al respecto.

En El Salvador las construcciones de más de 100 años son raras, esto se debe a los daños que provocan los cataclismos sísmicos.

Glosario CATACLISMO.    Cualquier otro tipo de trastorno grave producido por un fenómeno natural / Gran trastorno en el orden social y político.

Guía de contenidos N° 3 Sismicidad del territorio salvadoreño y medidas de prevención de riesgos ante desastres Unidad 1. El país donde vivimos

Algunos cataclismos ocurridos en El Salvador desde el año 1500 son los siguientes: • 1500 a 1600: tres cataclismos sucedieron en la ciudad

de San Salvador. El último de ellos derribó muchas construcciones importantes.

• 1600 a 1700: cinco cataclismos ocurrieron en San Salvador, y uno en Santa Ana. Dos de los ocurridos en la capital fueron provocados por erupciones del volcán de San Salvador.

• 1700 a 1800: nueve cataclismos sucedieron en la zona central de El Salvador, dos en la zona occidental y uno en la zona oriental. Todos dañaron muchas poblaciones y, durante ellos, la capital fue derribada tres veces y la ciudad de San Vicente, dos.

• 1800 a 1900: en la zona central ocurrieron 18 sismos; tres en la zona oriental y dos en la zona occidental. Diez de ellos causaron daños en San Salvador, pero dos la derribaron completamente.

• 1900 a 2000: diez sismos sucedieron en la zona central; cuatro, en la zona occidental; y cuatro en la zona central. De ellos, siete afectaron San Salvador.

• 2001: ocurrieron dos cataclismos. Uno afectó la zona central y occidental del país, y el otro, todo el territorio nacional. Ambos dejaron muchas pérdidas humanas y materiales.

Carlos Cañas Dinarte

Historia sísmica de El Salvador

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¡Preparémonos para enfrentar un sismo! Históricamente, en El Salvador han ocurrido muchos cataclismos sísmicos y, con toda seguridad, seguirán ocurriendo en el futuro. Por ello es muy importante que todas las personas estemos preparadas para poder enfrentarlos.

Nunca se sabe cuando va a ocurrir un cataclismo sísmico. La mayor parte de las lesiones y pérdidas de vidas se dan cuando la gente es sorprendida por un sismo en un lugar peligroso. Por ello, ten siempre en cuenta estas medidas de seguridad: Cuando ocurra un sismo, debes alejarte de: • Árboles, paredes, muros, torres y cables conductores de

electricidad. • Puertas y escaleras hacia las que esté corriendo mucha

gente. • Ascensores, ventanas, gabinetes o muebles altos. • Cocinas y mesas con líquidos calientes. • Lugares con objetos pesados sostenidos arriba del piso.

Durante el sismo, siempre haz esto: • Mantén la calma. • Evita desplazarte, especialmente correr. • Ubícate en un lugar seguro, lejos de objetos que puedan

caer, paredes y paredones. • Si viajas en carro, dile al conductor que se estacione lejos

del peligro, por ejemplo, de: árboles, postes, paredones, etcétera.

Después del sismo es bueno que comuniquemos lo que sentimos y que nos abracemos y lloremos, si es necesario, para liberar la tensión.

En casa, todos deben saber qué hará cada persona y adónde se reunirán en caso de sismo. Hay que procurar tener siempre disponible una maleta con agua potable, jabón, papel higiénico, un radio de baterías, un botiquín y alimentos que no se dañen. En la escuela o colegio debe existir un plan de ejecución de simulacros de emergencia y evacuación que se realice al menos dos veces al año. Hay que participar en ellos con responsabilidad y seriedad.

• Elabora una lista de cinco acciones que debes realizar ante la presencia de un sismo. • Forma equipo y preparen, con ayuda de su profesor o profesora, un simulacro de evacuación sísmica. • Elabora, en tu casa, un plan de emergencia familiar. Coméntalo con tus compañeros, con el fin de

mejorarlo.

Durante un sismo, busca refugio debajo de una mesa robusta u otro objeto resistente (lejos de las paredes) que te proteja de las cosas que puedan caerte encima.

En casa, todos los miembros de la familia deben tener un plan de emergencia en el que cada quien debe saber qué hará y dónde buscará a los demás.

Guía de contenidos N° 4 Planes de protección escolar y simulaciones de evacuación en caso de sismos Unidad 1. El país donde vivimos

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Guía de contenidos N° 5 Recursos naturales de El Salvador y su aprovechamiento Unidad 2. Recursos naturales: nuestro tesoro

¿Cuál es el mayor problema que afecta nuestros recursos naturales? ¿Sobrepoblación o mal uso de ellos?

Dos diferentes formas de pensar sobre un mismo problema Los recursos naturales de El Salvador se están agotando. Desaparecen especies animales y vegetales, bosques, fuentes de agua, minerales y aire puro, entre otros. Los seres humanos jugamos un papel muy importante en este fenómeno de extinción. Cada día acabamos más y más con los recursos naturales para poder sostener nuestra forma de vida. Año con año, la población del país aumenta aceleradamente. Con respecto al agotamiento de los recursos naturales, los especialistas en economía y medio ambiente dividen sus opiniones en dos grupos:

• El primero está conformado por quienes piensan que el crecimiento poblacional es un problema en sí mismo. Consideran que mientras más habitantes haya, más necesidades se tienen que satisfacer y más recursos naturales se agotarán. Por ello, consideran importante educar a la población para desacelerar su crecimiento.

• El segundo está conformado por quienes piensan que el problema no es que la población crezca, sino la forma desordenada y mal distribuida en que lo hace, junto con el mal uso que le da a los recursos naturales existentes. Como ejemplo, estas personas citan la aglomeración excesiva de habitantes en las zonas urbanas, como la capital o ciudades grandes. Si la población se encontrara mejor distribuida en el territorio nacional, no se hubiesen perdido muchos bosques y fuentes de agua que han sido extinguidos para dar lugar a la desproporcionada concentración de urbanizaciones. Otro ejemplo que citan es el daño que una sola fuente de contaminación o desperdicio puede hacer. Cuando una sola fábrica o comunidad arrojan sus desperdicios en una fuente de agua, la inutilizan para muchos miles de personas más. Lo mismo ocurre cuando se desperdicia agua que bien puede ser aprovechada por personas que no la pueden obtener fácilmente. Entonces, estas personas piensan que en vez de educar a la población para que se reduzca o desacelere su crecimiento es mejor educarla para que aprenda a utilizar, racionalmente, los recursos naturales aún existentes.

¿Con quiénes estás de acuerdo tú?

Organízate en mesa redonda y discutan los siguientes puntos: • ¿Piensan que el crecimiento poblacional es un problema en sí mismo, sí o no? ¿por qué? • ¿Qué soluciones proponen para que hagamos mejor uso de los recursos naturales?

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¿Qué son los ciclones tropicales? Los ciclones tropicales son sistemas de tormentas con un centro en el que la presión del aire se mantiene baja. Se forman cuando las aguas cálidas de los océanos entran en contacto con corrientes de aire frío. ¿Qué daños causan los ciclones tropicales? Cuando los ciclones tropicales crecen producen poderosísimos vientos, oleajes, tormentas eléctricas y lluvias que pueden ser peligrosos y ocasionar desastres a toda una nación. En nuestra región lo más dañino son sus intensas lluvias, las cuales provocan derrumbes, deslaves e inundaciones. En 2005, en Centroamérica y México, la tormenta tropical Stan dejó entre 1 600 y 1 200 muertes y pérdidas de entre uno a dos billones de dólares. Mitch, en 1998, causó cerca de 11 000 muertos y 8 000 desaparecidos. Las pérdidas sumaron cerca de cinco billones de dólares.

• Investiga, auxiliándote del diccionario, las

siguientes definiciones: ciclón, huracán, tifón, tormenta tropical y depresión tropical.

• Organízate en equipo y elaboren un cartel que ilustre las medidas de protección que se deben considerar en caso de derrumbes e inundaciones. Péguenlo en un lugar visible del centro educativo.

Prepárate para un ciclón tropical El Comité de Emergencia Nacional (COEN) puede decretar estados de alerta ante estos fenómenos. Todos los ciudadanos deben seguir sus instrucciones, especialmente las órdenes de evacuación. Además, se debe: • Contar con un botiquín, agua potable y alimentos

enlatados. • Contar con un radio y lámpara de baterías. • Evitar cruzar corrientes de agua que pasen arriba de

la rodilla. • Evitar transitar y conducir en caminos inundados. • Mantenerte en un lugar seguro, lejos de zonas de

derrumbe e inundadas.

Los ciclones tropicales y sus peligros Los ciclones tropicales tienen muchos nombres: ciclón, huracán, tifón, tormenta tropical, tormenta ciclónica, depresión tropical, entre otros. Cada uno se usa según el lugar en donde ocurran y de la intensidad que tengan en un momento determinado. Un “huracán” es un ciclón tropical.

Las intensas lluvias de los ciclones tropicales provocan derrumbes, deslaves e inundaciones.

¿Sabías que…? Los ciclones tropicales también benefician al ser humano. Pueden ayudar a aliviar las condiciones de sequía y llevar calor y energía desde las regiones cálidas del mundo hacia las templadas, con eso contribuyen a equilibrar la temperatura global.

Guía de contenidos N° 6 Las inundaciones, los deslizamientos y los daños que provocan a la actividad económica salvadoreña Unidad 2. Recursos naturales: nuestro tesoro

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Compromisos de todo un país

Desde hace algunas décadas, los científicos están alertando acerca del daño que los seres humanos le hacemos al planeta Tierra. Y en todo el mundo existe preocupación por esta causa. Por ello, instituciones como la Unión Europea y las Naciones Unidas urgen a los países del mundo para que tomen acciones que detengan este daño o que, al menos, lo mitiguen. Estas instituciones han convocado a los países para que ellos mismos definan y negocien entre sí las medidas que se tomarán para lograrlo. Entre los pactos que El Salvador ha firmado están:

Investiga y responde: 1. ¿Cuáles son las instituciones que se encargan, en nuestro país, de hacer cumplir los compromisos para cuidar el medio ambiente? 2. ¿Piensas que en el lugar donde vives se cumplen estos acuerdos?

• La Convención de Viena (Austria, 1985) y el Protocolo de Montreal (Canadá, 1987). En ambas ciudades se establecieron medidas para aliviar el daño a la capa de ozono.

• La Convención de Basilea (Suiza, 1990). En esta ciudad se

acordaron compromisos para reducir al mínimo la emisión de desechos peligrosos para el medio ambiente y evitar que estos crucen las fronteras.

• El Convenio sobre la Diversidad Biológica (1992). Se tomaron

acuerdos que buscan la conservación y el uso racional de las especies animales y vegetales del país.

• La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio

Climático (Río de Janeiro, Brasil, 1992) y el Protocolo de Kyoto (Japón, 1997). En ambos convenios se pactaron medidas para reducir las emisiones de gases tóxicos que causan el calentamiento global.

• La Convención de Las Naciones Unidas para el Combate de la

Desertificación (París, Francia, 1994). Se pactaron disposiciones para combatir el avance de los desiertos debido a la erosión y la escasez de agua.

La mayor parte de los convenios ambientales firmados por El Salvador son impulsados por las Naciones Unidas.

Muchos de estos acuerdos internacionales se convierten en leyes locales que todas las personas del país están obligadas a cumplir.

Guía de contenidos N° 7 Marco legal nacional e internacional para la protección del medio ambiente: Ley de Medio Ambiente de El Salvador del Convenio de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Protocolo de Kyoto, entre otros Unidad 2. Recursos naturales: nuestro tesoro

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En cuanto a la pavimentación, La Libertad tiene más kilómetros de carretera pavimentada (345 km). Le siguen La Paz (299 km) y San Salvador (257 km). Cabañas es el que menos tiene (83 km).

El transporte terrestre de El Salvador, entonces, utiliza casi exclusivamente la red de carreteras y calles. De acuerdo con datos del Ministerio de Obras Públicas (2008), La red vial del país tiene una extensión oficial de 6 015 kilómetros. De éstos, 2 882 (48%) están pavimentados, y 3 133 (52%) no lo están.

Guía de contenidos N° 8 Redes viales de El Salvador, medios de transporte y actividades económicas Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

Grandes avances en materia vial, pero también grandes compromisos pendientes. La red vial de un país es su sistema de carreteras, calles y vías férreas por las que circulan los medios de transporte terrestre.

El departamento con la red vial interna más extensa es La Libertad (593 km). Le siguen Chalatenango (582 km) y Santa Ana (544 km). San Salvador está en el séptimo lugar (428 km), y en el último está Cuscatlán (239 km).

Las cuatro primeras actividades de la economía interna de nuestro país son, en orden de importancia: el comercio, los servicios, la industria y el transporte. Éstas se concentran en los departamentos con más ingresos del país: San Salvador, La Libertad, Sonsonate, Santa Ana y San Miguel. En los últimos años, el país ha invertido mucho en la mejora de su red vial. Se ha prestado mucha atención a las carreteras principales, como la Panamericana, la Troncal del Norte, la carretera a Comalapa (aeropuerto) y otras. Sin embargo, se necesita prestar más atención a las carreteras y caminos que conectan las zonas rurales. De esta forma, se puede aprovechar al máximo el potencial de las actividades económicas internas del país, las cuales –especialmente el comercio - demandan caminos confiables.

• Reflexiona ¿Crees que es importante que el país reactive y renueve sus vías férreas? ¿Por qué? • Escribe una lista de los beneficios que la mejora de las carreteras llevaría a las zonas rurales.

El Salvador tiene 562 km de vías férreas. Habiendo sido éstas muy importantes hace años, ahora están prácticamente en desuso. Su principal problema es su estrechez, puesto que su trocha (espacio entre rieles) es de solamente una yarda, lo que limita las capacidades y velocidades de los trenes. Además, esta trocha se dejó de usar en casi todo el mundo desde hace varias décadas.

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• ¿Qué debemos hacer para mejorar el turismo? • Investiga qué otras rutas, aparte de las mencionadas, se ofrecen para el disfrute de turistas.

Las rutas turísticas son recorridos en carreteras que conectan dos o más municipios. Entre las más promocionadas se encuentran: La ruta de las flores: Es un recorrido que se hace en la carretera que va desde Sonsonate hasta Ahuachapán. Comprende cinco destinos: Nahuizalco, Salcoatitán, Juayúa, Apaneca y Concepción de Ataco; los tres primeros en Sonsonate y los otros en Ahuachapán. Se disfruta tanto de parajes naturales como de servicios especiales para turistas. La ruta de la paz: Los visitantes extranjeros demuestran un fuerte interés en los testimonios de la pasada guerra civil; por ello se ha creado una red turística en las zonas donde operaban los antiguos insurgentes, especialmente en Perquín, Morazán. En estos lugares se ofrece al turista: parajes naturales, servicios especializados, visitas a los antiguos “tatús” y al museo sobre la guerra. La ruta artesanal: Recorre los municipios de Apastepeque y San Sebastián, en San Vicente; Ilobasco, en Cabañas; y Suchitoto, en Cuscatlán. Se visitan moliendas de caña en el primero, textileras tradicionales en el segundo, talleres de artesanía en el tercero y hoteles y restaurantes en el último.

¡A visitar las bellezas de nuestro país! El turismo salvadoreño ha crecido mucho, en los últimos años, incentivado por los esfuerzos que el gobierno hace para estimularlo. Como ejemplo: para 2007, el turismo contribuyó con el 4.6% del total de las entradas de dinero al país. Como comparación, en 1996, las entradas por turismo representaban apenas el 0.4% del total anual. Dado este crecimiento, instituciones como alcaldías, grupos civiles y el mismo gobierno central buscan promover, aún más, la afluencia a los destinos turísticos del país. Entre los más populares de todos ellos están las “rutas turísticas”.

Apaneca, Ahuachapán. Ruta de las flores

Suchitoto (Cabañas). Ruta Artesanal.

Museo de La Revolución, Perquín (Morazán). Ruta de la Paz.

Guía de contenidos N° 9 Rutas turísticas y comerciales de El Salvador. Su importancia en el desarrollo económico Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

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Guía de contenidos N° 10 Medios de comunicación social: ventajas y desventajas y su influencia en la opinión pública y la libertad de expresión Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

Los seres humanos siempre han buscado la forma de comunicarse entre ellos, por ejemplo, las pinturas rupestres, los jeroglíficos, el telégrafo y los anuncios publicitarios, entre otros. Estas formas de transmitir información, cultura o diversión se conocen como medios de comunicación social. Las formas más comunes de comunicación son: la prensa, la radio y la televisión; incluso hoy en día se suma la Internet.

• ¿Cuáles son las funciones que

desempeñan los medios de comunicación en la sociedad?

• ¿Qué información transmiten los medios de comunicación social?

• Haz un listado de los canales de televisión que ves con frecuencia.

La influencia de los medios de comunicación social Existen medios de comunicación que promueven valores: sociales (amistad, compañerismo), religiosos (fe, piedad, creencia en un ser superior), familiares (consideración, comprensión, tolerancia, colaboración), comunitarios (solidaridad, respeto); los cuales permiten desarrollar la unión y la convivencia, tanto en la familia como en la sociedad. También se encuentran medios de comunicación que presentan actitudes que no se deben reproducir, como: la superioridad masculina, humillación hacia las personas, el consumismo compulsivo, la violencia de las telenovelas y series televisivas, películas o documentales agresivos y sangrientos, etcétera.

Los medios de comunicación social se han convertido en transmisores de cultura que intervienen en las actividades que se realizan a diario en el hogar, la escuela y la calle; por ejemplo, en nuestra casa se utiliza una marca de detergente para lavar ropa, la comida que ingerimos es de cierto restaurante, algunas veces nos identificamos con algunas caricaturas, etcétera. A los padres de familia, en algunas ocasiones, les entristece o alegra las noticias que ven por televisión.

En los medios de comunicación social se necesitan tres elementos: 1. Emisor: persona o personas que envían el

mensaje.

2. Receptor: una o varias personas que lo reciben.

3. Mensaje: es la información que se transmite.

mensaje

emisor receptor

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En el violento siglo XIX, las cosas no cambiaron mucho. Cuando los grupos conservadores estaban en el poder, los liberales debían tener cuidado con lo que decían, pues eran perseguidos y encarcelados. Cuando estos últimos llegaron al poder, hicieron lo mismo con sus rivales. En el siglo XX hubo algunos avances. Oficialmente, la constitución del país reconoció la libertad de expresión; pero en la práctica esta no siempre se respetaba. Los gobiernos militares perseguían a quienes expresaran su descontento con ellos.

Durante la pasada guerra civil hablar libremente era muy peligroso. Los dos bandos eliminaron a muchas de las personas que se atrevían a criticarles con fuerza. Tras los Acuerdos de Paz, el país vive una tensa libertad de expresión. Hoy en día, las personas pueden decir lo que piensan con mucha más libertad, quizá como nunca ha sucedido en la historia de El Salvador. Sin embargo, los recuerdos de las épocas anteriores se mantienen frescos aún. Todo esto ha marcado la identidad salvadoreña. Dentro del país, la gente suele ser muy reservada para expresar sus pensamientos, especialmente los políticos. Temas delicados se discuten casi solo con personas conocidas. Y los extranjeros identifican esa actitud en nosotros y nosotras. Esta reserva, junto con otros factores, ha repercutido en un problema grande: la falta de diálogo entre quienes piensan de forma diferente. La gente busca imponer su forma de pensar, e irrespeta con ello la de los demás. Este fenómeno se conoce como intolerancia o polarización y es uno de los problemas que más afecta nuestro desarrollo como país. Todos y todas debemos aprovechar la libertad de expresión, que ahora tenemos, para dialogar y entendernos. No sirve si la usamos únicamente para decir lo que queramos de nuestros rivales. Busquemos la armonía y el respeto, y así lograremos un mejor país para todos y todas.

• Busca el texto del artículo 19 de la declaración universal de los derechos humanos.

¿Crees que ese derecho se cumple en nuestro país? ¿Por qué? • ¿Qué crees que pasaría si a la gente se le suprime el derecho de expresar libremente

sus ideas?

¿Qué es la libertad de expresión? La libertad de expresión es la confianza de hablar abiertamente, sobre cualquier tema, sin recibir ningún tipo de censura o de represalia. Históricamente, en nuestro país ha sido difícil practicar la libertad de expresión. A finales de la época colonial, muchas personas valientes (próceres y mártires) sufrieron persecuciones, encarcelamientos y ejecuciones por expresar sus ideas acerca de la necesidad que tenía el país de independizarse de España.

La libertad de expresión es un derecho fundamental.

Guía de contenidos N° 10 La libertad de expresión y su incidencia en el desarrollo de la identidad nacional Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

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Guía de contenidos N° 11 Internet: medio de comunicación digital y de intercambio comercial Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

En 1960 existió un proyecto en Estados Unidos que se llamó ARPANET (Red de la Agencia de Investigación y Proyectos Avanzados) que permitía conectar ministerios del gobierno con universidades privadas. A principios de 1970, esta red creó asociaciones con otros países y estableció nuevas formas de comunicación. El proyecto ARPANET luego se transformó a una red de amplitud mundial conocida por sus siglas en inglés WWW (World Wide Web). Esta comunicación mundial de computadoras es lo que se conoce hoy como internet.

La comunicación digital y el intercambio comercial son funciones que nos permite la Internet. También se puede buscar imágenes, tener una cuenta electrónica, dialogar con amigos, comprar y vender productos de cualquier parte del mundo, entre otras cosas más. Veamos un ejemplo de un sitio web, donde se muestran algunas herramientas que poseen estas páginas electrónicas:

• Investiga en sitios web acerca de la historia de la internet. • Busca en internet las palabras que se usan en una página web

(http://www.panamacom.com/glosario/)

Acá se realiza la búsqueda de textos, imágenes y más.

El nombre del sitio web.

Esta es la dirección electrónica.

En este espacio se puede realizar una

búsqueda más detallada de textos, imágenes y más.

Acá se puede entrar al correo electrónico.

Aquí se muestra la información que se busca.

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¡Cuidado en la calle! Al transitar por la calle, todas las personas estamos expuestas a muchos peligros. Entre los más comunes están los accidentes de tránsito. En todos los países, estos accidentes provocan muchas pérdidas de vidas humanas y recursos materiales. Sin embargo, pueden prevenirse efectivamente si se siguen algunas normas de seguridad. La mayor parte de los accidentes de tránsito ocurren porque no se respetan las normas de seguridad. Todos tenemos el deber de conocerlas y cumplirlas.

Entre los aspectos más importantes de la educación vial están: Las señales de tránsito Estas son todos los gráficos, símbolos o sonidos que regulan la circulación de vehículos y peatones. Todos debemos conocerlas y respetarlas. En la calle, puedes encontrarlas en: Avisos gráficos; por ejemplo la señal de no estacionar

Señales o marcas en el pavimento; por ejemplo un cruce peatonal

l

Semáforos de peatones y de vehículos

Gestos humanos; por ejemplo la señal de alto que hacen los policías

• Organízate en equipo y realicen una exposición sobre las señales de tránsito existentes en

nuestro país y su significado correspondiente.

Las normas de seguridad Existen normas de seguridad que todo el mundo debe seguir cuando es peatón, conductor y/o pasajero. En general buscan que la gente haga uso del sentido común y que evite actuar egoísta o impulsivamente.

Si todas las personas respetaran las normas de seguridad, habría menos accidentes.

Guía de contenidos N° 12 Seguridad vial (prevención de accidentes) Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

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Responde:

• ¿Qué es una señal de tránsito? • ¿Por qué es necesario obedecer las señales de tránsito?

Cuando seas peatón sigue estas normas: • Cruza la calle por las esquinas, preferentemente en los pasos

peatonales. Pero antes fíjate que no vengan autos o espera a que estos se hayan detenido.

• Camina siempre por la acera y evita jugar o correr mientras te desplazas por la calle.

• Utiliza las pasarelas para cruzar las carreteras y avenidas que tengan mucho tráfico.

• Cuando camines por la acera no lo hagas cerca de la orilla de la calle, pues algún auto podría arrollarte.

• Respeta siempre las señales de tránsito. Sigue estas normas cuando seas pasajero: • Abróchate siempre el cinturón de seguridad. • Nunca saques la cabeza o los brazos por la ventana. • No distraigas al conductor, pues podría chocar. • Ubícate de preferencia en los asientos traseros, pues suelen

ser los más seguros. • Cuando subas a un vehículo de transporte público evita viajar

en las gradas de la puerta. Busca sentarte y, cuando lo logres, permanece así durante todo el viaje.

• Evita viajar en los estribos o cornisas de cualquier vehículo. • Procura que el conductor respete siempre las señales de

tránsito. Los conductores deben seguir siempre estas normas: • Por ningún motivo se debe conducir tras haber consumido

alcohol u otras sustancias que afecten las capacidades. • Mantener en buen estado el vehículo: llantas, frenos, luces,

etcétera. • Ser corteses con los peatones y otros conductores. • Mantener siempre la calma. No impacientarse ante el tráfico. • Respetar en todo momento las señales de tránsito.

Las normas que todos debemos seguir En el escenario vial son tres los actores principales: peatón, pasajero y conductor. Cada uno de ellos debe acatar ciertas normas para evitar accidentes.

Guía de contenidos N° 12 Actores del escenario vial: conductor, pasajero y peatón Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

Siempre que puedas, cruza la calle en los pasos peatonales.

Evita viajar en los estribos o cornisas de cualquier vehículo.

Todos los conductores deben respetar las señales de tránsito.

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Guía de contenidos N° 13 Uso de herramientas y equipo de trabajo y la prevención de accidentes laborales Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños

En todos los lugares donde se realiza cualquier tipo de trabajo deben existir las condiciones ideales para poder trabajar de manera segura, limpia y ordenada; es decir, que los edificios posean zonas de seguridad en caso de incendios, terremotos o alguna explosión. Las personas que trabajan en áreas industriales (fábricas de carros, maquilas, laboratorios donde fabrican medicina) deben poseer el equipo necesario y zonas seguras donde no pueden tener peligro de quemarse, cortase o enfermarse por el tipo de trabajo que realizan.

En todo lugar de trabajo debeexistir un comité de seguridade higiene encargado de revisarque todas las áreas donde haypersonas trabajando seanseguras y limpias.

¿Sabías que…?

Las personas que trabajan con energía eléctrica deben poseer el equipo necesario, como guantes especiales, botas de caucho, casco protector, lentes especiales y ropa adecuada. Los bomberos utilizan equipo especial para enfrentarse a un incendio; también los corredores de Fórmula 1 ocupan los mismos trajes para protegerse del fuego. En nuestro país existen normas que rigen estas actividades, las cuales se encuentran contempladas en la Ley de Seguridad y Higiene Ocupacional; además existe un Código de Trabajo que también habla de cómo edificios, baños, áreas de comida y otros lugares deben poseer las condiciones de higiene y zonas de seguridad en caso de algún desastre natural (terremoto, inundación) o humano.

• Describe el equipo de seguridad que debe poseer cada de las profesiones mostradas

arriba. • ¿Posee áreas de seguridad tu centro de estudio? • ¿Qué hay que hacer en caso de un temblor?

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Guía de contenidos N° 14 Causas y consecuencias del ritmo de crecimiento de la población de El Salvador en las últimas tres décadas Unidad 4. Problemas, realidades y esperanzas

Un crecimiento más pequeño de lo que se pensaba En nuestro país, como en todos los del mundo, periódicamente se hacen censos en los que se obtienen datos sobre la población. Los últimos tres censos oficiales realizados en El Salvador reportaron el siguiente total de habitantes: Año del censo Número de habitantes 2007 5 744 113 1992 5 118 599 1971 3 549 000 No se contó con censos de población confiables durante la década de 1980 debido a los problemas causados por la guerra civil en ese momento.

El censo de 2007 evidenció grandes diferencias con los estimados de población que hicieron muchas instituciones destacadas.

Glosario CENSO.    Padrón  o  lista  de  la población  o  riqueza  de  una nación o pueblo. 

El crecimiento real y el estimado Los censos de población estuvieron espaciados por demasiadosaños. Cuando ya había pasado mucho tiempo desde el último censo y se necesitaban datos actualizados, diversos organismoshicieron estimaciones de la cantidad de pobladores que podíahaber en ese momento, y a veces a futuro. Estas estimaciones realizadas variaron mucho entre sí y algunasveces exageradamente. Por ejemplo, la ONU (Organización de las Naciones Unidas) estimó que en 2003, el país tendría6 515 000 habitantes y la CIA (Central de Inteligencia Americana) estimó 7 066 403 habitantes para mitad de 2008. Como puedesver, estas proyecciones estaban muy arriba de la cifra real. Algunas personas piensan que estos estimados se basaban másen creencias de como son los salvadoreños, que en datoscorrectamente recolectados.

Otras personas sostienen que los estimados no estarían mal y que son aproximadamente certeros. Ladiferencia, dicen, se debe a la falta que hacen los miles de personas que diariamente abandonan el país,porque emigran hacia el extranjero en busca de un mejor futuro. ¿Qué piensas tú?, ¿crees que la gente que hizo los estimados se basó en malas suposiciones acerca denosotros? o ¿crees que los hizo bien y que la emigración es la responsable de las grandes diferenciasentre los que ellos estimaron y el censo oficial?

Responde: • ¿Por qué crees que es

importante que se realicen los censos de población?

• ¿Qué pasaría si la gente proporciona datos falsos a las personas que realizan el censo?

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Guía de contenidos N° 15 Movimientos migratorios en El Salvador. Causas y efectos económicos, sociales, culturales y ambientales Unidad 4. Problemas, realidades y esperanzas

¿Por qué tanta gente se va del país? La migración externa se produce cuando las personas dejansu país de origen y se trasladan a otro, esto debido a muchasrazones, entre las que se pueden mencionar: • Mejoras en las condiciones de vida. La gente busca en el

extranjero empleos mejor pagados que los que puede encontrar en el país, y así poder brindar a sus familias salud,educación y un mejor nivel de vida.

• Búsqueda de refugio. Mucha gente se fue del país huyendodel conflicto armado, especialmente los perseguidospolíticos. Otros se fueron obligados por desastres naturales.

La migración dentro de Centroamérica es muy grande,mucho más que en años anteriores. Esto gracias que a lasleyes de los países de la región ahora dan muchasfacilidades para que los centroamericanos puedan vivir encualquier país del istmo. Fuera de Centroamérica, uno de los destinos más elegidoses Estados Unidos, pues allí hay muchas oportunidades detrabajo. Este país aplica leyes muy estrictas para lainmigración, pero muchos las superan legal o ilegalmente.

• ¿Qué podemos hacer por los emigrantes salvadoreños que enfrentan tantos problemas en otros países?

• Menciona otras causas, además de las citadas en el texto, por las que la gente emigra del país.

Muchas personas emigran a Estados Unidos,donde encuentran mejores oportunidades de desarrollo.

Consecuencias de la migración: • Condiciones duras de vida. En los países destino, los inmigrantes suelen ser víctimas de

abuso laboral y discriminación. También muchos exponen su vida al tratar de entrar ilegalmente a países con zonas fronterizas peligrosas, como Estados Unidos.

• Transformación cultural. Los emigrantes cambian al encontrarse en otra región. Muchos

aprenden costumbres y valores diferentes a los de su lugar de origen y luego, muchas veces sin proponérselo, las difunden entre las personas que se quedan viviendo allí.

• Desintegración familiar. Muchos padres y madres de familia dejan en su país a hijos o

cónyuge. Su ausencia, especialmente cuando ya no vuelven, provoca problemas emocionales entre quienes se quedan.

• Mejoras económicas para el país. Las remesas de dinero que envían los salvadoreños

emigrantes son un fuerte apoyo económico para el país. Alivian los problemas de desempleo y la falta de oportunidades de trabajo digno para muchísimas personas.

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• ¿Por qué es importante

denunciar, ante la ley, la explotación laboral y el maltrato intrafamiliar?

• Describe los cuidos que

brindas a las personas mayores de tu familia, en especial a tus abuelitos.

El abuso sexual: Es un grave problema que puede afectar a niños o niñas comotú. Ten mucho cuidado con tu cuerpo. La gente nunca debe tocaro ver tus partes privadas, ya que únicamente lo pueden tuspadres y médicos, solamente para examinarte y curarte cuandote golpees o sientas dolor o molestias, tus padres deben estarsiempre presentes. Si alguien lo hace, avisa inmediatamente atus padres para que no vuelva a suceder. Y hazlo siempre,aunque te hagan cualquier amenaza o te ofrezcan algo para queno lo hagas.

Explotación laboral: Es el aprovecharse o abusar de los trabajadores en beneficiopropio. Todos los trabajadores tienen derechos, como: un pagomínimo dictado por la ley, un día libre por semana, vacacionesanuales, bonificaciones anuales (aguinaldos), pago de horasextras y otros. Quien incumpla estas normas está infringiendo laley y debe ser denunciado. Violencia intrafamiliar: Es el maltrato psicológico o físico al que son sometidos losmiembros de una familia por otros miembros de la misma. Estees un delito grave penado por la ley, puesto que nadie tienederecho a maltratar a nadie, ni siquiera por ser su parientedirecto. El maltrato debe siempre denunciarse para que losresponsables enfrenten la ley. Abandono afectivo de adultos mayores: Las personas ancianas necesitan de mucha comprensión ycuidados especiales, puesto que no ven el mundo de la mismaforma como lo hace la otra gente. Demasiadas personas no loentienden y hacen imposible la vida de los adultos mayores. Esteproblema se relaciona mucho con la violencia intrafamiliar. Losancianos deben siempre quererse y respetarse tal como son. Las personas discapacitadas: Son muy vulnerables por lo que la Constitución los ampara paraque se integren a la vida social sin ninguna clase de discriminación.Para que ellos logren un mejor nivel de vida y desarrollo esimportante la cooperación y el esfuerzo conjunto entre todos ytodas, esto fomentará un mejor ejercicio a sus derechos humanos.

Los problemas ocultos de la sociedad Toda sociedad tiene problemas “escondidos”, de los que la gente prefiere no hablar, aún cuandoocurran con frecuencia. Todos deben denunciarse, puesto que lo dañino de ellos es que se ocultan,dejando a sus responsables sin afrontar las consecuencias de lo que hacen. Entre los problemas“ocultos” de nuestra sociedad están:

Las bibliotecas resguardan mucho del patrimonio cultural espiritual.

Las personas adultas siempre deben prestar mucha atención a lo que sus hijos e hijas les cuenten.

Educación en Valores

Justicia No se puede permitir que la gente que comete estos abusos quede sin afrontar sus consecuencias. Todos y todas tenemos el deber de denunciarlas ante la ley.

Guía de contenidos N° 16 Explotación y abuso que sufren las poblaciones vulnerables: la niñez, el adulto mayor, la mujer y las personas discapacitadas. Medidas y base legal para prevenirlos Unidad 4. Problemas, realidades y esperanzas

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La Constitución de la República protege a la familia La Constitución de La República de El Salvador expresa que la familia es la base de la sociedad y es deber del Estado protegerla. Para ello se han creado organismos y servicios apropiados para su integración, bienestar y desarrollo social, cultural y económico (Art. 32).

La familia se integra a partir de la unión o el matrimonio de una pareja. Está formada por todas las personas que conviven en un hogar; cada uno de sus miembros son importantes y todos comparten derechos, bienes, actividades, necesidades, intereses, responsabilidades, problemas y búsqueda de soluciones. Este grupo es una institución social; crea actitudes y habilidades personales que ayudan a que los hijos e hijas se desarrollen y convivan con otras personas en la sociedad.

La familia es la base de la sociedad y es deber del Estado protegerla.

Lo que dice la Constitución de la República Art. 33. Establece que la ley regulará las relaciones entre el padre y la madre y entre sus hijos; determina también que los derechos y deberes son iguales. Art 34. Establece que todo menor tiene derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales que le permitan su desarrollo integral, para lo cual tendrá la protección del Estado. Art. 35. Reconoce que el Estado protegerá la salud física, mental y moral de los menores y garantizará el derecho de estos a la educación y a la asistencia. También se refiere a la conducta antisocial o mal comportamiento de los menores que constituya delito o falta estará sujeta a un régimen jurídico especial. Art.36. Los hijos nacidos dentro o fuera del matrimonio y los adoptivos, tienen los mismos derechos. Es obligación de los padres darles protección, asistencia, educación y seguridad.

Todos tenemos derecho a un nombre Toda persona tiene derecho a tener un nombre que la identifique. La ley determinará asimismo las formas de investigar y establecer la paternidad.

¿Donde más se habla de la familia? En El Salvador existe un Código de Familia que regula los derechos y deberes de los padres y de sus hijos e hijas.

• Elabora un dibujo donde se

representen los derechos de la familia.

• Escribe con tus palabras cómo asegura la Constitución de la República la protección de la familia.

Guía de contenidos N° 17 Derechos y deberes de la familia según la Constitución de la República de El Salvador y el Código de Familia Unidad 4. Problemas, realidades y esperanzas

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Guía de contenidos N° 18 Metas en el proyecto de vida Unidad 4. Problemas, realidades y esperanzas

Preparándonos para el futuro Desde pequeños soñamos con lo que vamos a llegar a ser en el futuro, pero para esto es necesario que sepamos bien lo que nos gusta y queremos; entonces debemos fijarnos metas de lo que un día llegaremos a ser. Cuando una persona tiene clara su vocación o la actividad que le gusta realizar tiene que hacer un proyecto de vida.

¿Para qué sirve hacer un proyecto de vida? Un proyecto de vida ayuda a tener clara la meta que deseamos alcanzar, esta puede ser un grado escolar, una profesión, ser buen hijo o hija, buen amigo, buen vecino, alguien útil y responsable a la sociedad. Para lograrlo hay que ser disciplinado, cumplir con las tareas, ser responsable y perseverante. Estos son algunos pasos para elaborar un proyecto de vida:

• Definir los objetivos para que se logren alcanzar las metas.

• Establecer actividades; mientras más claras las tengamos es más fácil cumplirlas.

• Elaborar un cronograma para fijar el tiempo que se empleará en alcanzar los objetivos propuestos.

• Tener claros los beneficios del proyecto; pueden ser personales, educativos y familiares.

Tomemos decisiones En la vida nos encontraremos a menudo con la necesidad de tomar decisiones, esto significa que hay que elegir entre varias opciones que se nos presentan. Saber elegir bien es muy importante y hay que saber tomar decisiones porque esto nos hará cambiar nuestra vida. Por eso es necesario pensar bien, valorar las opciones y pedir consejo a nuestros padres antes de tomar una decisión importante.

Lograr los objetivos que tenemos en la vida es la clave del éxito.

¿Qué metas nos podemos proponer? Dentro de un proyecto de vida se pueden destacar: estudiar (escuela, colegio, instituto, etcétera), sobresalir en los deportes, desarrollar artes, ser una persona pacífica y tolerante, velar por el respeto a los demás y ser alguien dispuesto a ayudar a quien lo necesite.

• Elabora en una hoja lo que quisieras lograr en los próximos cinco años de tu vida y

compártelo con tus compañeros y compañeras de clase.

• Entrevista a tus padres sobre cómo lograron sus metas en la vida. Anota sus comentarios.

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Guía de contenidos N° 19 Herencia cultural de los grupos étnicos (nahua-pipiles, lencas, chortis, pokomames, kakawiras y otros) en la sociedad salvadoreña Unidad 5. La identidad nacional a través de la realidad histórica

Nuestra riqueza cultural La cultura está formada, entre otras, por costumbres, normas, valores, modos de vivir y pensar, idioma, religión, creencias, tradiciones e historia. La adquirimos por la convivencia con otras personas, en la familia, el colegio y la comunidad. Al igual que en Centroamérica, contamos con diversidad de grupos culturales que se han enriquecido con el tiempo gracias a los modos de vida y conocimientos que han heredado a otras generaciones. Algunos ejemplos son: la comida, los conocimientos sobre la siembra, la lengua, algunos nombres de lugares, las creencias, la mitología, los sitios arqueológicos, objetos encontrados en esos lugares, etcétera. El Salvador es un país con riqueza cultural heredada de grupos étnicos que ya no existen y de otros que aún se mantienen vivos, por ejemplo: los kakawira, en Morazán y los nahua-pipil en algunos pueblos de Sonsonate y en Panchimalco, San Salvador.

Los kakawira Los encontramos ubicados en Cacaopera, Morazán y se dice que este grupo prehispánico llegó posiblemente desde Nicaragua. Tenían su propio idioma, pero este ha desaparecido con el tiempo, hoy en día hay pocas personas que lo hablan. Se caracterizan por sus tradiciones y costumbres, por ejemplo: “La Danza de los Emplumados” que narra el encuentro de ocho caciques de diferentes comunidades indígenas que conformaban la comarca Cacaopera. Los nahua-pipiles de Panchimalco Sus orígenes son nahua, provenientes de las migraciones de México. Tienen sus propias costumbres y tradiciones, entre ellas: “La fiesta de las flores y las palmas”, celebrada en el mes de mayo. En este día hay representaciones de las danzas tradicionales de “Los Chapetones” y “Los Historiantes”. Los grupos en El Salvador que tienen su origen nahua-pipil mantienen sus comidas típicas, como los tamales en Izalco, llamados Ticucos; el atol shuco; el dulce de ayote y otros.

Los sitios arqueológicos son parte de la herencia de los pueblos prehispánicos, allí podemos encontrar objetos que usaron nuestros antepasados, por ejemplo: ollas, platos y piedras de moler.

• Elabora un listado de la herencia cultural que identificas en tu familia y en tu centro escolar. • Describe a tus compañeros y compañeras un sitio arqueológico que conozcas.

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• Entrevista a una persona adulta mayor. Pregúntale cuáles tecnologías modernas ha visto

surgir a lo largo de su vida, y cuáles de ellas piensa que han cambiado la vida de la gente.

• Opina, con ayuda de tus padres, qué cosas de la vida tradicional y qué cosas de la vida moderna podrían juntarse para crear ahora un mejor estilo de vida.

A partir del siglo XIX, el mundo ha cambiadodramáticamente gracias a la aplicación de los avances de la ciencia. Ahora, muchas cosas selogran de manera tremendamente más fácil quehace unas pocas centurias. Gracias a la medicina, la agricultura, la industria y laingeniería modernas, las poblaciones han crecido yviven más tiempo. Disponen además de agua,alimentos, mercancías, conocimiento y varias otrascosas de manera mucho más fácil que nunca. Losmedios de comunicación y transporte han mejoradotanto en los últimos años que ahora se habla de la“Aldea Global”. Prácticamente todos los aspectos prácticos de lavida humana se han revolucionado. Y esto tambiénha logrado transformar radicalmente la forma depensar y de sentir de la gente.

En el ámbito político, los gobiernos publicitan entre sus mayores alcances el poder llevarcomponentes de la vida moderna a poblaciones apartadas y/o empobrecidas; como agua potable,electricidad, computadoras y otros. Todos estos avances, sin embargo implican costos entre los queestán: • Muchas actividades de la vida moderna contaminan y deterioran gravemente el medio ambiente. • El armamento moderno es sumamente mortífero, capaz de acabar con la vida en todo el planeta. • La gente tiende a caer en el consumismo, que es la compulsión por comprar muchas cosas que

en realidad no necesita, desperdiciando dinero que podría usar de mejor forma. • El interés comercial hace que muchas tecnologías modernas no estén al alcance de enormes

poblaciones, incluso medicinas y tratamientos. Mucha gente muere y sufre por problemas que en otras partes han sido completamente superados.

• Ante el avance de la vida moderna, en todo el mundo se pierden formas de ser y costumbres tradicionales que han definido la identidad de las sociedades.

Las nuevas tecnologías tienen una capacidad tremenda para cambiar la vida de los seres humanos,tanto para bien como para mal. De nosotros dependen sus consecuencias.

La tecnología moderna ha cambiado la vida de los seres humanos.

La posibilidad de una mejor vida para todos

Guía de contenidos N° 20 Tecnologías de la información y de las comunicaciones. Impacto en la sociedad salvadoreña Unidad 6. Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes

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Guía de contenidos N° 21 Acuerdos comerciales entre El Salvador y los países de Norte América, América Central y Sur América Unidad 6. Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes

Tratados que buscan incentivar la economía Después de la guerra, la economía salvadoreña ha apostadosu sostén y crecimiento a varios rubros, entre ellos la inversiónextranjera, establecimiento de maquilas, tratados de librecomercio y últimamente, turismo. Los tratados de libre comercio son una de las principalesapuestas económicas del país, ya que la exportación eselemento clave de las estrategias de crecimiento económico delos últimos gobiernos. Cuando los países firman tratados de libre comercio,básicamente se comprometen a eliminar o reducirsustancialmente los impuestos fronterizos de entrada y salida aciertos productos. Esto permite que cada nación puedavenderlos a precios competitivos en los mercados de las otras. Los tratados de libre comercio, a veces, tardan varios añospara entrar completamente en vigor. Los productos y lostérminos comerciales se discuten en largas jornadas denegociación entre los representantes de los países. El Salvador ha promovido constantemente entre el resto denaciones centroamericanas el hacer esfuerzos para integrarsus economías y negociar estos tratados como un solo bloque.Uniendo fuerzas, los países tienen más ventajas en lanegociación con el resto del mundo.

Las exportaciones son una de las apuestasmás grandes de El Salvador para crecereconómicamente.

¿Sabías que…? Uno de los principales mercados que busca el Tratado de Libre Comercio (TLC) con Estados Unidos es el de los salvadoreños que viven y trabajan en ese país.

Entre los últimos tratados de libre comercio negociados por el país están: • Tratado de Libre Comercio de El Salvador y Honduras con Taiwán (2007). • Tratado de Libre Comercio de República Dominicana y Centroamérica con Estados Unidos (DR-

CAFTA/ 2004). • Tratado de Libre Comercio con Centroamérica y Panamá (2002). • Tratado de Libre Comercio con México (2000). • Tratado de Libre Comercio con Chile (1999). • Tratado de Libre Comercio de Centroamérica y República Dominicana (1998). Estos convenios generan muchas reacciones en la sociedad. Algunos grupos sociales los apoyan, pues los consideran muy beneficiosos. Otros los critican, ya que consideran que la entrada masiva de productos extranjeros a bajo precio pone en desventaja a los productores del país, especialmente a los pequeños y medianos.

Visita un supermercado y escoge 10 artículos diferentes. Lee sus etiquetas y responde: • ¿De qué países proceden dichos artículos? • ¿De dónde son la mayoría?: ¿salvadoreños o extranjeros?

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Guía de contenidos N° 22 Comportamiento social y económico de la población salvadoreña en el siglo XXI Unidad 6. Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes

De cara al nuevo siglo La población salvadoreña ha vivido y vive una serie de procesos peculiares durante la primera década del siglo XXI:

Emigraciones Gran parte de la población del país ha emigrado hacia países desarrollados, Estados Unidos especialmente, buscando mejores oportunidades de desarrollo económico. Esto ha generado profundos cambios en la forma de pensar y de sentir de mucha gente. Muchos niños y niñas han crecido, y siguen creciendo, con uno o ambos de sus padres viviendo en un país diferente.

Ruptura con la tradición de las exportaciones (Ventas a otros países) Hace solamente unas décadas, el principal producto exportado por El Salvador era el café. Ahora los artículos confeccionados en las maquilas conforman su principal exportación. Sin embargo, la mayor parte del dinero producido por éstas abandona el país. Esta situación es paliada por las remesas de dinero que envían los emigrantes, las cuales casi igualan en monto a las exportaciones.

Exagerada oposición política En el ámbito político, la inmensa mayoría de la población se identifica con dos grupos: el de izquierda, distinguido especialmente con el partido FMLN, y el de derecha, distinguido especialmente con el partido ARENA. Estos dos partidos se caracterizan por su oposición mutua. Este comportamiento se ha extendido a otros sectores de la sociedad, dificultando que la gente sume esfuerzos para trabajar por el bien común. También hace que muchas personas que no se identifican con un partido político se decepcionen, y se desentiendan de actividades cívicas y políticas.

Delincuencia Este es otro de los fenómenos sociales más fuertes que ocurren entre la población salvadoreña de los años de la década del año 2000. En gran medida es ejecutada por los miembros de pandillas (curiosamente, divididos también en dos bandos), las cuales se han convertido en organizaciones criminales muy complejas y extensas.

En grupos, imaginen que son diputados y diputadas de la Asamblea Legislativa. • ¿Qué leyes propondrían para solucionar los problemas de oposición política y delincuencia? • ¿Qué acciones tomarían para apoyar a las familias de los compatriotas que viven en el exterior?