Guia304 Fisica Secundaria

Guaparaelsustentante

ExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentes

paraFsicaenSecundaria

ndicePresentacin.................................................................................................................2

Apartado1.AspectosGeneralesdelExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentes........................................................................3

Justificacin..............................................................................................................3

Caractersticas..........................................................................................................4

Diseodelosexmenes.CuerposColegiados........................................................5

EstructuradelExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentesparaFsicaenSecundaria.................................................6

Nivelesdecomplejidad...........................................................................................10Bibliografa.............................................................................................................12

Tipodereactivosquecontieneelexamen..............................................................17

Reactivosdeprctica.............................................................................................19

Apartado2.Recomendacionesparaelestudio...........................................................25

Apartado3.Parapresentarelexamen........................................................................26

Inscripcin..............................................................................................................26

Requisitos...............................................................................................................27

Eldadelexamen...................................................................................................27

Llegadaalasedeyaccesoallugardeaplicacin..................................................27

Indicacionesgeneralesparaelexamen..................................................................28

Aspectosquedebetomarencuentaelsustentante...............................................28

Apartado4.Resultadosdelexamen...........................................................................29

Quincalificaelexamen.........................................................................................29

Cmosecalificaelexamen....................................................................................29

Cmoseenterardelosresultados.......................................................................31

Quusolepuededaralosresultados...................................................................31

GUAPARAELSUSTENTANTEDELEXAMENNACIONALDECONOCIMIENTOSYHABILIDADESDOCENTESPARAFSICAENSECUNDARIA

2

Presentacin

Estaguaofreceinformacintile importanteaquienessustentarnlosExmenesNacionalesdeConocimientosyHabilidadesDocentes.Daaconocerlasprincipalescaractersticasdelexamen,loscontenidosqueseevalan,eltipodepreguntasquelointegran,lamaneraenquesedebeprocederdurantelasesindeexamenyotrosaspectosdeinters.

Ha sido diseada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya alograr su ptimo desempeo en el examen. Su lectura cuidadosa le permitirfamiliarizarsecon losprocedimientosasociadosa laaplicacindelexamen,con locualsepretendeevitaralgncontratiempo.

La gua est organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lgico,diferentes aspectos del proceso de evaluacin que se llevar a cabo para losExmenesNacionales.

El apartado 1 muestra la importancia y propsitos de esta evaluacin; lascaractersticas,estructuray tipodepreguntasdelexamen,ascomo labibliografaasociadaaloscontenidosquesevanaevaluar.Elsegundoyelterceroconsideran,respectivamente,aspectosrelacionadosconrecomendacionesparaelestudioyconla presentacin del examen, tanto para su inscripcin como para el da de laaplicacin.

Elcuartoapartadoabordaeltemadelacalificacin,losresultadosysuuso.

A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta gua, paraorientarlarevisindetemasdeestudioconbaseenloaquexpuestoyasrecurriralabibliografa.Estematerialesunapoyopara lapreparacindelexamen,puessebuscaqueelsustentantealcanceexitosamentesupropsito.


3

Apartado1.AspectosgeneralesdelExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentes

Justificacin

LaSecretaradeEducacinPblica(SEP)yelSindicatoNacionaldeTrabajadoresde la Educacin (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educacin(ACE),conelfindeimpulsarlatransformacindelsistemaeducativonacional.La ACE propone, entre otras cosas: Garantizar que quienes dirigen el SistemaEducativo, los centros escolares y quienes ensean a nuestros hijos seanseleccionados adecuadamente. (Documento de la Alianza por la Calidad de laEducacin,2008,p.5)En este contexto, se estableci que las plazas docentes se asignen a travs deconcurso nacional. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acord implementar unmecanismo transitoriosupervisadobilateralmentepor laSEPyelSNTE,yapartirdelcicloescolar2009-2010laconvocatoriayeldictamendelosconcursoscorreraacargodeunrganodeEvaluacinIndependienteconcarcterFederalista(OEIF).Estegrupodetrabajoseintegrconrepresentacindelasentidadesfederativas,porespecialistasdesignadosporcadaestado,parainstrumentarunapropuestaparaelConcurso Nacional de Asignacin de Plazas Docentes para lo cual desarrollaron,revisaronyaprobarontodoslosinstrumentosnecesariosenelprocesodeseleccinparalaasignacindeplazasadocentesduranteelcicloescolar2010-2011.

Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE, alimpulsarlasistematizacindelprocesodeseleccinparalaasignacindeplazasadocentes que ingresan al sistema educativo, con criterios de equidad, calidad,transparenciayrendicindecuentas.


4

Caractersticas

El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Fsica enSecundaria, est dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plazadocente, considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso yDocentesenServicio,ascomoenlosAnexosTcnicosEstatales.

Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin,aplicacin y calificacin; con este examen el sustentante pone a prueba susconocimientosyhabilidadespararesponderadiversassituacionesenelaulaoenlaescuela,acercade losmaterialeseducativosenqueapoyasutrabajo,ascomolacomprensinde losenfoquesactualespara laenseanzao lagestinescolaryeldominiodeloscontenidos.

Se trata de una prueba de seleccin cuya finalidad es elegir a los mejorescandidatos a ocupar plazas docentes. Se califica conforme a la norma, lo cualpermitecompararelresultadoobtenidoporelsustentanteconelgrupoquepresentelexamen.

Son de mediana sensibilidad a la preparacin formal; por una parte, existencontenidosbsicosqueataenalosprogramasdeeducacinbsicay,porlaotra,seencuentranlosprocesosdeestudioadquiridosporelsustentanteparasuprcticadiaria.

Contiene preguntas de opcin mltiple: cada reactivo se acompaa de cuatroopcionesderespuesta,delascualesslounaescorrectaytressondistractores.

Esteexamenestconstituidopor110reactivosdeloscuales80servirnparaemitirla calificacin; los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamientoestadsticodelosmismos.

Para responder la prueba, el sustentante contar con tres horas efectivas,independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y lasinstruccionesdelaplicador.Lacoberturageogrficaesnacional,seaplicaunavezalaoydemanerasimultnea.


5

Diseodelosexmenes.CuerposColegiados

La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y HabilidadesDocentes descansan en la participacin de rganos colegiados, integrados porespecialistasconreconocidaexperienciaenelreadelexamen.

Para el diseo y elaboracin de estos instrumentos, se cont con un ConsejoTcnico y con Comits Acadmicos de apoyo que participaron activamente en ladefinicinyconstruccindelosmismos.

Cuerpocolegiado Funcin

ConsejoTcnicorganodeEvaluacinIndependienteconcarcterFederalista(OEIF)

Instanciatemporalycolegiadadeespecialistasconautonomatcnicaenel ejercicio de sus funciones, integrada por especialistas de la SEP y elSNTE.Define: Objetivosdelaprueba Poblacinalaquevadirigidalaprueba Estructuradelaprueba Tamaodelaprueba Nivelesdedesempeo

ComitAcadmicodeDiseo(CAD)

Integrado por docentes o especialistas con formacin y experienciaprofesional,laboraloacadmicaenelreaalquecorrespondeelexamenenelcualparticipa,conamplioprestigioyreconocimiento.Realizalassiguientestareas: Elaboraryaprobarelperfilreferencialdelexamen Determinaryaprobarlaestructuradelexamen Definirloscontenidosdelaprueba Aprobar los niveles de complejidad que sern utilizados para la

construccindelosreactivos Establecerlabibliografabsicayrecomendadaparacadaexamen Revisarlaguaparaelsustentante

ComitAcadmicodeElaboracin(CAE)

Eselgrupoencargadoderedactarreactivos,conbaseenelperfilreferencialdelexamen,labibliografaestablecidaylasnormasrespectivas.Seconformaporespecialistasconampliaexperienciaenlosdiferentestemasdelexamen.

ComitAcadmicodeValidacin(CAV)

Realizalarevisindereactivosconbaseenelperfilreferencial,loscontenidos,labibliografaestablecidaylasnormasrespectivas,conelpropsitodeevaluarlapertinenciadelosmismos.Seconformaporespecialistasconampliaexperienciaenlosdiferentestemasdelexamen.LosintegrantesdeestecomitnopuedenperteneceralCAE,loquedavalidezalproceso.


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EstructuradelExamenNacionaldeConocimientosyHabilidadesDocentesparaFsicaenSecundaria

El examen comprende cuatro reas y once subreas, las cuales se describen acontinuacin:

rea Descripcin Subrea Descripcin

Dominiodecontenidoscurriculares

RefierealospropsitosgeneralesyelenfoquepedaggicodelprogramadecienciasII;contenidosquelointegran;desarrollodehabilidadesyactitudescientficasenlaadquisicindeconceptosbsicos,conlafinalidaddevisualizaralacienciaintegralmente,susaplicacionestecnolgicaseimpactoenlasociedad.

Enfoqueypropsitosdelaenseanzadelafsica

Refierealosaspectosmetodolgicosparalaenseanzayelaprendizajedelafsica,conbaseenprincipiospsicolgicos,epistemolgicosypedaggicosascomolaintegracindecompetencias,queintegranensuconjuntolaformacincientficabsicadelosalumnos;fortalecimientodeconocimientos,habilidadesyactitudes,quepermitanavanzarenlacomprensindelosfenmenosfsicoscotidianos;valoracinyanlisisdealgunosproblemasambientalesactualesdesdelaperspectivadelacienciaylarelacinconlatecnologaeimpactoenlasociedad.

Energa(Cambio,conservacinyformas)

Serefierealestudiodelmovimiento:sustiposycaractersticas,laaccindelafuerzaendiversostipos.Consideratambinlostiposdeenerga:mecnicagravitacional,elctricayelectromagnetismoyotrostiposdeenerga,ademsdelaaplicacindelatecnologaenlavidacotidiana.

Materia(Propiedades,estructurayestados)

Refierealaestructuradelamateriaysuspropiedades;cambiosdeestadofsicotomandocomoreferencialosmodeloscintico-molecularyatmico,ascomolosfenmenosrelacionadosconelelectromagnetismo,conlafinalidaddecomprenderalanaturalezayelcomportamientodelaspartculassubatmicas.


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Competenciasdidcticas

Refierealacapacidadparadisearyponerenprcticaplaneacionesdidcticasenlasqueseconsiderenlosrecursosymaterialesdidcticosadecuados,ascomolosinstrumentosycriteriosdeevaluacin.

Planeacinyrecursosdidcticosparalacomprensindelafsica

Refierealacapacidadparadisear,organizaryponerenprcticaestrategiasdidcticasacordesconlosadolescentes,ascomolautilizacindematerialesyrecursosdidcticosapropiadosalenfoquedelaasignaturadelprogramavigente.

Evaluacindelaprendizajeylaenseanzadelafsica

Refierealacapacidadparadisearyaplicardistintosinstrumentosycriteriosdeevaluacinsobreelprocesodeaprendizaje,considerandolostiposapropiadosalavancedelprocesoeducativo.

Habilidadesintelectualesespecficas

Refierealahabilidadparacomunicarseconclaridadyefectividadenformaescrita,obtenerinformacindediversasfuentes,aplicarlasTICenlosprocesoseducativos,ascomoplantear,analizaryresolverproblemas.

Habilidadesparalacomunicacinylacomprensinlectora

Refierealahabilidadparaexpresarsusideasconclaridad,sencillezycorreccin,enformaescrita;elconocimientodelosdiversostiposdetextoreferentesalafsicaysusaplicaciones,ademsdelacapacidadparacomprenderloqueselee,valorarlocrticamente,relacionarloconlarealidadeinferirlasideasimplcitasenelcontenido.

Estrategiasparaelusodeinformacinycomunicacinsocial

Refierealacapacidadparaobtenerinformacindediversostiposdefuente,ascomolahabilidadparautilizarlastecnologasdelainformacinylacomunicacinenlosprocesoseducativos.

Resolucindeproblemasenlaprcticadocente

Refierealahabilidadparaplantear,analizaryresolverproblemas,enfrentandodesafosintelectualesquegeneranrespuestasdeacuerdoconsusconocimientosyexperiencias,conlocualorientaasusalumnosparaqueadquieranlacapacidadpararesolverproblemas,promoviendolaaplicacindeestrategiasdidcticasacordesconlasdiferenciasindividualesyladiversidaddeloseducandos.


8


Normatividad,gestinyticadocente

Refierealosprincipiosticosqueeldocenteincorporaenfuncindelasbasesfilosficas,legalesyorganizativasdelsistemaeducativomexicanoparaofrecerunaeducacindecalidad,elfuncionamientodelasescuelas,laestructuraorganizativa,loselementosqueconformanelclimaylaculturaescolar,ascomolatomadedecisionesparaellogrodemetaseducativascompartidas.

Deberesnormativosdelaprofesindocente

Refierelasbasesfilosficas,legalesyorganizativasqueconstituyenelmarconormativodelsistemaeducativomexicano.

Implicacionesticasdelseryquehacerdocente

Refierealosprincipiosticosque,traducidosenvalores,eldocenteincorporaensuprcticaparaofrecerunaeducacindecalidadconequidad,relevancia,pertinencia,eficaciayeficiencia.

Gestinescolar

Refierealoselementosqueconformanelclima,laculturaescolarylatomadedecisionesqueregulanlarelacinentrelosdirectivos,elpersonaldocente,losalumnosylospadresdefamilia,considerandocomopropsitocentrallamejoracontinuadelservicio.Implicaademslaplaneacindelasactividadesescolares,laorganizacindelaaccineducativa,lasorientacionesparaparticipareneltrabajoenequipoylacreacindelosproyectosescolaresparaellogrodemetaseducativascompartidas.


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Laestructuradelexamenqueustedsustentareslasiguiente:

rea Subreas Reactivosporsubrea


Enfoqueypropsitosdelaenseanzadelafsica 4

Energa(cambio,conservacinyformas) 8Materia(propiedades,estructurayestados) 8


Planeacinyrecursosdidcticosparalacomprensindelafsica 11

Evaluacindelaprendizajeylaenseanzadelafsica 9


Habilidadesparalacomunicacinylacomprensinlectora 8

Estrategiasparaelusodeinformacinycomunicacinsocial 8

Resolucindeproblemasenlaprcticadocente 4


Deberesnormativosdelaprofesindocente 8

Implicacionesticasdelseryquehacerdocente 6

Gestinescolar 6Total 80


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NivelesdecomplejidadLosnivelesdecomplejidadsonunaclasificacinqueayudaaidentificarlosprocesosintelectualesque realizan lossustentantespara resolverun reactivoasociadoauncontenidoespecfico.

A continuacin, se presenta la descripcin de los niveles de complejidad que seutilizcomoreferentepara laconstruccinde losreactivos,ademsdeunejemplodereactivoporcadanivel,conelpropsitodequeustedsefamiliariceconellos.

Nm. Niveldecomplejidad Descripcin

1 Bsico Incorporacin,reconocimiento,recuperacinyreproduccindeinformacin.

2 IntermedioOrdenacin,traduccineinterpretacindeinformacinpreviamenteaprendida.Establecimientoderelacionescausalesytemporales.

3 AvanzadoUsoordenadoyorganizadodehechos,conceptos,reglas,principiosoprocedimientospreviamenteaprendidos,ensituacionesparticularesoenlasolucindeproblemasconcretosydiversos.

EjemplosdereactivosporniveldecomplejidadBsico

Seleccioneelfenmenoquesucedecuandoseaplicaunafuerzaauncuerpoflexiblemenoraldesumasa.Elcuerpose

A) muevedemanerarectilneaB) quedaenreposoC) doblaconbaseasuspropiedadesD) muevesegnlamagnituddelafuerza

Respuestacorrecta:C


11

Intermedio

Deacuerdoconelsiguientediagramadesumadefuerzas( , , ),culeselvectorquerepresentaladireccindelafuerza resultante?

A)

B)

C)

D)

Respuestacorrecta:A

Avanzado

Unaembarcacinesremolcadadesdelaorillapormediodedoscables;enunodeellosseaplicaunafuerzade200Nw( ),yenelotrounafuerzade150Nw( ),formandounngulode90.Seleccionelaopcinqueporelmtodoanalticodeterminaelvalordelafuerzaresultante( ).

A) 50NwB) 175NwC)250NwD)350Nw

Respuestacorrecta:C


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Bibliografa


Subrea:Enfoqueypropsitosdelaenseanzadelafsica

Bsica

1. SEP.Educacinbsica.Secundaria.Programasdeestudio2006.Ciencias.Mxico,2006.

2. SEP.CienciasII.Antologa.Segundotallerdeactualizacinsobrelosprogramasdeestudio2006.Reformadelaeducacinsecundaria.Mxico,2007.

3. SEP.Ciencias.Fundamentacincurricular.Mxico,2006.4. SEP.CienciasII.Guadetrabajo.Segundotallerdeactualizacinsobrelos

programasdeestudio2006.Reformadelaeducacinsecundaria.Mxico,2007.

5. SEP.Libroparaelmaestro.Fsica.Educacinsecundaria.Mxico,1995.6. SEP.Plandeestudios2006.EducacinBsicaSecundaria.Mxico,2006.7. http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/ciencia_tecnologia/ciencias2/conte

nido.html

Recomendada

1. http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/mat_ed/mat_ed_01.php

Subrea:Energa(Cambio,conservacinyformas)

Bsica

1. AAAS(1997)."Tecnologayciencia",enCiencia:conocimientoparatodos,OxfordUniversityPress/SEP(Bibliotecadelnormalista),Mxicopp.25-27.

2. AAAS(1997)."Transformacionesdelaenerga","Flujodemateriayenerga","Losrecursosenergticosysuuso","Relacinentrelamateriaylaenerga","Aprovechamientodelaenerga"y"Hbitosdelamente",enCiencia:conocimientoparatodos,Mxico,OxfordUniversityPress/SEP(Bibliotecadelnormalista),pp.50-53,68-70,118-122,154-155,165-167,187-200.

3. Hewitt,G.Paul(1999),"Energa","Piensayexplica"y"Piensayresuelve",enFsicaconceptual,Mxico,Pearson/Addison-WesleyLongman,pp.103-121.


13

Recomendada

1. Hierrezuelo,J.,Montero,A.(2006),EnergaenLacienciadelosalumnos.SuutilizacinenladidcticadelaFsicaylaQumica,LAIA-M.E.C.Barcelona,pp.137-163.

Subrea:Materia(Propiedades,estructurayestados)

Bsica

1. Hewitt,G.Paul(1999),"Lanaturalezaatmicadelamateria",enFsicaconceptual,Mxico,Pearson/Addison-WesleyLongman,pp.246-259.

Recomendada

1. Hierrezuelo,J.,Montero,A.(2006),NaturalezadelamateriaenLacienciadelosalumnos.SuutilizacinenladidcticadelaFsicaylaQumica,LAIA-M.E.C.Barcelona,pp.217-234.


Subrea:Planeacinyrecursosdidcticosparalacomprensindelafsica

Bsica

1. Delors,Jaques(1996).LoscuatropilaresdelaeducacinenLaeducacinencierrauntesoro.pp.90-103.

2. Feynman,RichardP.(2003).Queslaciencia?enLaenseanzadelafsicaenlaescuelasecundaria,PRONAP,pp.101-108.

3. Perrenoud,Philippe(2004).UtilizarlasnuevastecnologasenDieznuevascompetenciasparaensear,enSEP,Mxico,BAMpp.107-120.

4. Perrenoud,Philippe(2010).Construircompetenciasdesdelaescuela,Mxico,J.C.Sez.

Recomendada

1. PessoadeCarvalho,AnnaMara(1995).Laconstruccindelconocimientoylaenseanzadelasciencias,enSEP,LaenseanzadelaFsicaenlaescuelasecundaria.Lecturas,Mxico,pp.121-128.

2. Perrusqua,Elvia(2009).CursoBsicodeFormacinContinuaparaMaestrosenServicio.ElenfoqueporcompetenciasenEducacinBsica2009.Mxico,SEP.


14

Subrea:Evaluacindelaprendizajeylaenseanzadelafsica

Bsica

1. Casanova,MaraAntonia(1998).Evaluacindelprocesodeenseanza,enLaevaluacineducativa.Escuelabsica,Mxico,CooperacinEspaola/SEP(Bibliotecadelnormalista),pp.197-234.

2. DazBarrigaArceo,Frida(2006).LaevaluacinautenticacentradaeneldesempeoenEnseanzasituada,Mxico,McGraw-HillInteramericana,pp.125-163.

Recomendada

1. JeanPierrreAstolfi(2004).Elerror,unmedioparaensear.Mxico,DiadaSEP(BAM),pp.9-24y49-81.


Subrea:Habilidadesparalacomunicacinylacomprensinlectora

Bsica

1. Monereo,Carlos(coord.)(1998).Estrategiasdeenseanzayaprendizaje,Mxico,SEP.

2. Montaner,PedroyRafaelMoyano(1996).Cmonoscomunicamos?,Mxico,Alhambra.

3. Sagan,Carl(2001).ElsueodeNewtonenElmundoysusdemonios,Mxico,SEPBAM,pp.291-306.

Recomendada

1. AAAS(1997)."Tecnologayciencia",enCiencia:conocimientoparatodos,OxfordUniversityPress/SEP(Bibliotecadelnormalista),Mxicopp.25-27.

Subrea:Estrategiasparaelusodeinformacinycomunicacinsocial

Bsica

1. RojanoCeballo,Teresa,yJuanTondaMazn(coords.)(2000).EnseanzadelasFsicacontecnologa,SEP/ILCE,EducacinSecundaria,Mxico.


15

Subrea:Resolucindeproblemasenlaprcticadocente

Bsica

1. Polya,G.(1945).HowtoSolveit.Princeton:PrincetonUniversityPress(TraduccindeZugazagoitia,J.(2000).EnelsalondeclaseyCmoresolverunproblema?enCmoplantearyresolverproblemas.Mxico:Trillas.pp.25-46y50-53.


Subrea:Deberesnormativosdelaprofesindocente

Bsica

1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, artculo 3o., 31fraccin1y130.

2. AcuerdoNacionalparalaModernizacindelaEducacinBsica,19923. LeyGeneraldeEducacin,Mxico,1993.4. ReglamentoInteriordelaSEP/21deenerode2005.5. ProgramaSectorialdeEducacin2007-2012Mxico,SEP.6. Acuerdosecretarial181,357,384y494.7. Plandeestudios2006,Secundaria,pp.5-8.8. ProgramadeEducacinpreescolar2004,pp.9-17.

Subrea:Implicacionesticasdelseryquehacerdocente

Bsica

1. Savater,Fernando(1996).Elvalordeeducar.Barcelona:Ariel.2. Frondizi, Bisieri (1995). Qu son los valores? En Qu son los valores?

Introduccinalaaxiologa,3a.ed.Mxico,FCE(Breviarios,135)pp.11-233. Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para ensear.

Mxico,SEP(BAM).4. MartnezMartn,Miguel(1998)."Proyectoeducativo,educacinenvaloresy

desarrollo moral", en El contrato moral del profesorado. Condiciones paraunanuevaescuela,Bilbao,DescleDeBrouwer,pp,76-109.

5. Cdigodetica,SEP.


16

6. Buxarrais,MaraRosaetal. (1997),Laeducacinmoral enprimaria yensecundaria,Mxico,CooperacinEspaola/SEP(Bibliotecadelnormalista),pp.75-85.

7. Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes.Diariooficialdelafederacin29demayo2000.

Subrea:Gestinescolar

Bsica

1. Antnez,Serafn(2004).Organizacinescolaryaccindirectiva.Bibliotecaparalaactualizacindelmaestro:SEP.Mxico.

2. Namo de Mello, Giomar (1998). Nuevas propuestas para la gestineducativa.Bibliotecaparalaactualizacindelmaestro,SEP.

3. Sammos, Pam et al. (1998). Caractersticas Clave de las Escuelasefectivas,Mxico,SEP(BAM).

4. Schmelkes, Sylvia (2000). La calidad de la educacin y gestin escolar.SEP Primer curso nacional parar directivos de Educacin Primaria.Lecturas,Mxicopp125-134.

5. Ramrez, Raymundo R (2000). Por una nueva escuela pblica enDGIE/SEP,Transformarnuestraescuela,ao IIInm.5, junio,Mxicopp.6,7y10.

6. Fullan, Michael; Hargreaves, Andy (2000). La escuela que queremos.Bibliotecaparalaactualizacindelmaestro:SEP.Mxico,pp.117-148.


17

Tipodereactivosquecontieneelexamen

Elexamentienereactivosqueseformulanendistintosnivelesdecomplejidad.Cadapreguntao reactivosepuedepresentarendiferentes formatosyen todosellosseincluye la instruccin y la informacin necesaria para resolverlos, adems de lasopcionesderespuestaidentificadasconlosincisosA),B),C)oD),delasqueslounaeslacorrecta.

1.Cuestionamientodirecto

Esunenunciadointerrogativo,unaafirmacindirectasobreuncontenidoespecficoounafrasequerequieresercompletadaensupartefinal.

Culeslamaneracorrectadeexpresarunvolumende10cm3enm3utilizandonotacincientfica?

A)1x105m3B)1x101m3C)1x10-1m3D)1x10-5m3

2.Jerarquizacinuordenamiento

Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criteriodeterminado.

Undocenteplanteaelsiguienteproblemaasusalumnos:Elcalentamientoglobalprovocaennuestroplanetaelefectoinvernadero.Quconsecuenciastieneestefenmenoparalahumanidad?Seleccionelaopcinquemuestraelordencorrectodelasaccionesquesedebenllevaracaboparasolucionarelplanteamiento.1. Losalumnosformanequiposdecuatroacincointegrantes2. Formulacindehiptesis3. Promoverladiscusin4. Bsquedadeinformacin5. Exposicindelainformacin6. Anlisisdedatos

A)1,2,4,6B)1,3,5,6C)2,3,4,5D)2,4,5,6


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3.Completaroraciones

Sonenunciadosenlosqueseomiteunaovariaspalabrasendiferentespartesdeltexto.

Enfuncindelascargaselctricasdeltomo,laluzsepuedeexplicarcomola_______________enelinteriordelostomos.

A)energaemitidaporcargaselctricasvibrantesB)corrientequetransitaporlascargaselctricasmvilesC)radiacinqueabsorbenlascargaselctricasoscilantesD)potenciaconlaquegolpeanlascargaselctricasestticas

4.Relacindecolumnas

Sondos listadosdeelementosquehandevincularseentre s, conformea ciertoscriteriosquedebenespecificarseenlasinstruccionesdelreactivo.

Relacionecorrectamentelostiposdemovimientoconsusejemplos.Tipodemovimiento Ejemplo1. Recto2. Elptico3. Parablico4. Circular

a) Lossatlitesenrbitab) Uncorredorenlos100metrosplanosc) Unapolead) Lanzamientodeunaflechae) Unapiedracayendolibrementef) LatraslacindelaTierra

A)1b,2c,3a,4fB)1b,2d,3e,4fC)1d,2f,3b,4cD)1e,2a,3d,4c


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5.Eleccindeelementos

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida devarios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos loselementos son parte de la respuesta correcta, de ah que el sustentante deberseleccionarsolamenteaquellosquesecorrespondenconelcriterioestablecido.

Identifiqueloscambiosdeagregacindelamateriautilizadosenlaactualidad.1. Slido-lquidoylquido-vapor2. Slido-vaporygas-lquido3. Lquido-gasylquido-slido4. Gas-slidoyslido-gas5. Vapor-slidoylquido-slido

A)1,2,5B)1,3,5C)2,3,4D)2,4,5

Reactivosdeprctica

Acontinuacinsepresentanejemplosdepreguntasqueintegranelexamen,tratederesolverlas para quede estamanera se familiarice con algunosde los contenidosqueyamanejaytengaunaideamsclarasobrecmosersuexamen.Alfinaldelaspreguntasdeprcticaestnlasclavesderespuestascorrectasparaquepuedaidentificarculescontestcorrectamenteyculesno.

Esimportanteaclararquelaspreguntasdeprcticanorepresentanunexamenyelresultadoqueobtengaalresolverlasnonecesariamentecorresponderalresultadoqueobtendrensuexamen.


20


1. Queunaondapresenteunmovimientoondulatoriolongitudinalotransversaldependede...

A) ladireccinenqueseperturbaelmedioB) lafrecuenciadeoscilacindelaondaC) lascaractersticasdelmedioD) laamplituddelaonda

Opcincorrecta:()

2. DeacuerdoconelPlandeestudios2006.Ciencias,lascompetenciasparaelmanejodelainformacinserelacionanconla...

A) bsqueda,evaluacinysistematizacindelainformacinB) posibilidaddeaprender,asumirycomprenderlainformacinC) relacinarmnicaeficientebasadaenelmanejodelainformacinD) posibilidaddeorganizarydisearproyectosdevidaconbaseenla

informacin

Opcincorrecta:()

3. Enunadiscusingrupal,losalumnoscomentaronqueesnecesariamayorenergacalorficaparacalentaruntrozodetelamojadoconagua,queuntrozoseco.Estoocurreporque...

A) latelamojadaesmsfraB) elaguadelatelatambintienequecalentarseC) elaguatieneuncalorespecficomenorqueeldelatelaD) elcalorespecficodelaguaaumentaamedidaquesecalientalatelamojada

Opcincorrecta:()


21


4. Eselmodelodeaprendizajemedianteelcualeldocenteproponeasusalumnoslaresolucindesituacionesrealesytomaelpapeldeguaparaquelosestudiantesloresuelvan.Aprendizajebasadoen...

A) problemasB) proyectosC) trabajosD) centrodeinters

Opcincorrecta:()

5. EnelbloqueII,referentealasfuerzasproponeeldesarrollodehabilidadesdelpensamientocientfico,relacionadasconelanlisisylaexplicacincausaldelosfenmenosfsicos,particularmenteaquellosquesetrataronenelprimerbloque,quinstrumentodeevaluacinesadecuadoparaqueelprofesortengaevidenciasdequelosalumnoshancomprendidolarelacinentremasayfuerzaparaaplicarloensuvidacotidiana?

A) PruebaobjetivaB) ListadecotejoC) RbricaD) Anecdotario

Opcincorrecta:()


22


6. Relacionecorrectamentelostiposdetextoconloqueresponden.Tipodetexto Respondea:

1. Descriptivo2. Narrativo3. Argumentativo4. Instructivo

a) Qudicen?b) Qupasa?c) Cmoes?d) Cmosehace?e) Porquesas

A) 1a,2b,3c,4eB) 1b,2c,3a,4dC) 1c,2b,3a,4dD) 1d,2b,3e,4c

Opcincorrecta:()

7. Seleccionelaopcinquemuestraloselementosquecompletancorrectamenteelsiguienteenunciado.Elretopedaggicoes_____________producidosporeldocenteyhacerquelosalumnosenfrentenelretode_____________defsica,porloquenosedebesepararelconocimientodeldescubrimiento.

A) dominarlosprocedimientosdidcticos-conocerlosconceptosB) desarrollarplanesdeaccin-transmitirloscontenidosC) dominarloscontenidosdefsica-conocerlosconceptosD) transmitirloscontenidosdefsica-explicarloscontenidos

Opcincorrecta:()


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8. Identifiqueloscamposquepromuevenlaformacingradualdelashabilidadesintelectualesdecomunicacin.

1. Elaprovechamientodelainformacintransmitidaoralmente2. Laredaccindetextosyreportesacadmicosbreves3. Lavaloracincrticayelaprovechamientodelabibliografa4. Lalecturaanalticayeldilogocrtico5. Lalecturadelibrosyelmanejodelasfuentesdeinformacin6. Laexpresinoralfluidaycoherente

A) 1,2,4,5B) 1,2,5,6C) 2,3,4,5D) 2,4,5,6

Opcincorrecta:()


9. Quniveleseducativosintegranelsistemaeducativonacional?

A) Bsica,mediasuperior,superioryposgradoB) Inicial,preescolar,primaria,secundaria,mediasuperiorysuperiorC) Inicial,bsica,mediasuperiorysuperiorD) Bsica,paraeltrabajo,mediasuperiorysuperior

Opcincorrecta:()


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10. TodoslosenunciadospertenecenalcriterionacionalistaqueorientalaeducacinenMxico,segnelartculo3o.constitucional,excepto:

A) consideraalademocraciacomounaestructurajurdica,unrgimenpolticoyunsistemadeconstruccinderepresentatividad

B) atiendealacomprensindelosproblemas,alaprovechamientodenuestrosrecursos,aladefensadenuestraindependenciapolticaeindependenciaeconmica,ascomoalacontinuidadyacrecentamientodelacultura

C) fortalecelapertenenciayentendimientodelasoberana,ascomoelaprecioporlahistoria,lossmbolospatriosylasinstituciones,ademsdevalorarlastradicionesyparticularidadesculturalesdelasdiversasregionesdelpas

D) contribuyealaprecioporladignidaddelapersonaylaintegridaddelafamilia,conlaconviccindelintersgeneraldelasociedadyelcuidadoensustentarlosidealesdefraternidadeigualdaddederechosdetodos

Opcincorrecta:()

11. Launidadbsicadelsistemaeducativonacionalesla...

A) organizacinescolarB) escuelaC) educacinbsicaD) gestinescolar

Opcincorrecta:()


25

Respuestascorrectas

Nmerodepregunta

Respuestacorrecta

Surespuesta

1 A2 A3 C4 A5 C6 C7 C8 A9 B10 A11 B

Apartado2.Recomendacionesparaelestudio

Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliogrficas propuestas en esta gua,ustedpuede:

Acudir a los Centros de Maestros ms cercanos a su domicilio (en la ligahttp://formacioncontinua.sep.gob.mx/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=82puedeconsultarlasdiferentesdirecciones)

ConsultarlosdiferentesmaterialesqueestnenlapginawebdeFormacincontinua(http://formacioncontinua.sep.gob.mx/)

Consultar losmaterialesen lneapara losdiferentesniveleseducativos,quetiene la pgina web de la Direccin General de Materiales Educativos(http://basica.sep.gob.mx/dgme/start.php?act=matlinea)

ConsultarlosmaterialesqueestnenlapginawebdelaDireccinGeneralde Desarrollo Curricular, tanto para secundaria como para primaria(http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/start.php?act=programas)

Consultar los materiales que estn en la pgina web de la Red Normalista(http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/index.htm)

AcudirabibliotecasdelasEscuelasNormalesydelasunidadesdelaUPN Revisarlapginadelaconvocatoria


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Apartado3.Parapresentarelexamen

Inscripcin

Para inscribirse al concurso, es requisito indispensable pre-registrarse en lapgina web www.concursonacionalalianza.org y obtener su ficha de registro. Elperiododepre-registroesdel21dejunioal2dejuliode2010.ElSistemaNacionaldeRegistrodeInformacin(SNRI)lesolicitarlaCURPy,ensucaso,facilitarunaligaparaconsultarlaotramitarla.Estedatoserlaclavedesuregistroytambinlepermitirconsultarsusresultados.ElSistemalerequeririnformacinsobreeltipodeplazaalaqueaspira,susdatosgenerales,escolaresyotrosrequisitossolicitadosporlaentidadfederativa.EnelcasodeaspirantesalaconvocatoriadeDocentesenServicio,selepedirlainformacin del sistema educativo al que pertenece, la escuela donde labora, suespecialidad,etc.Enelcasodeaspirantesa laConvocatoriadeNuevoIngreso, lageneracin,escolaridad,escuelaenqueseform,el tipodeplazaa laqueaspira,etctera. En ambos casos es indispensable que proporcione la informacinsolicitadademaneracompleta.Lerecomendamostenerdichainformacindisponibleenelmomentoenquerealicesupre-registroenlnea.Deberregistrarsenicamenteenuntipodeplazaconcursaday,ensucaso,aunslosistemaeducativofederalizadooestatal,niveleducativoymodalidad.Enalgunasentidades,elsistemalepermitiralaspirantelaopcindeelegirlasedede registro ms cercana a su domicilio, as como la fecha y hora en que deberpresentarse.Encasodereunirlosrequisitos,elsistemalepermitirimprimirunafichadepre-registro con sus datos generales, fecha y lugar de ubicacin de la sede paraefectuarsuregistroyentregadedocumentosquedeberpresentar.En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no est considerada en elconcurso,obiennorenalosrequisitosquerequierelaentidadensuanexotcnico,el Sistema Nacional de Registro de Informacin le dar una ficha de rechazosealandolosmotivos.

Periododeregistro

Elperiodode registroesdel29de junioal9de julio.Con la fichadepre-registro,una identificacin oficial con fotografa (credencial de elector, cdula profesional o


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pasaporte) y tres fotografas recientes tamao infantil, acudir a la sedecorrespondienteenelhorarioyfechadesignada.

RequisitosPara inscribirse al examen es necesario presentar en la sede de registro lossiguientesdocumentos:

Ttulo,cdulaprofesionaloactadeexamenprofesional,deacuerdocon losrequerimientosdelaplazaqueseconcursa

Constanciadeestudiosconpromediodecalificaciones ClavenicadeRegistrodePoblacin(CURP) Identificacinoficial(credencialdeelectoropasaporte) Losdemsdocumentosrequeridosenelanexotcnicocorrespondiente

Los anexos tcnicos podrn consultarse en la siguiente direccin electrnica:www.concursonacionalalianza.orgyenlassedesderegistro.

Eldadelexamen

El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicar demanerasimultneaentodoelpaseldomingo18dejulio,alas11:00horas,tiempodel centro. Despus de esta hora, no se permitir el acceso de sustentantes a laSededeAplicacin.Elaspirantedeberpresentarsecon la fichadeexamenyunaidentificacinoficialconfotografa.

Eltiempoestablecidopararesolverelexamennacionalesdetreshoras.

Las sedes de aplicacin por entidad federativa y en el Distrito Federal debernconsultarseenwww.concursonacionalalianza.org

Llegadaalasedeyaccesoallugardeaplicacin

Usteddebepresentarseen lasedeque le fueasignadaparasustentarelexamen,enlafechayhorarioindicadoensufichadeexamen.

Parateneraccesoalexamen,antesdeiniciarlasesin,selesolicitarsufichadeexamen, junto con una identificacin oficial con fotografa y firma, con objeto deverificarsuidentidad.


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Se realizar un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. Esimportanteverificarquesunombreestbienescritoyque firmesu ingresoenelespaciocorrespondiente.

Con base en el registro de asistencia se le informar el lugar fsico que lecorresponde,elcualocupardurantetodoelexamen.

Escucheconatencinlasindicacionesdelaplicador;lleproporcionarinformacinsobreelinicioyeltrminodelexamen,ascomootrasinstruccionesimportantes.Lamisinprincipaldelaplicadorconsisteenconducirlasesindelexamenyorientaralos sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre elprocedimiento.

Unavezqueustedhayarecibidolasinstruccionesprocederainiciarsuexamen;esimportantequenotratedeadelantarse,puesdebetenerclaraslasinstruccionesquelemencionarelaplicador.

Indicacionesgeneralesparaelexamen

Antes de empezar la resolucindel examen, el aplicador ledar las instruccionesprecisasparaelllenadodelosdocumentos,ascomolasespecficasparacontestarel examen. Asegrese que comprende perfectamente todas y cada una de lasinstruccionesy,ensucaso,preguntealaplicadorcualquieraquenoseaclara.Lasesinesconducidaporelaplicadorylserresponsabledequesecumplaelprocedimientoestablecidoparatalfin.Esfundamentalquecomosustentanteatiendalas indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera delespacio de aplicacin, lo cual permitir un ptimo desarrollo, as como unaevaluacinencondicionesdeequidad.Esmuyimportanteponerespecialatencincuandoterminedecontestarelexamen,afindeverificarquelosdatosestncorrectosycompletos.

Aspectosquedebetomarencuentaelsustentante

Sesugierevisitarpreviamentelasededondepresentarelexamen,afindeprevercualquier contratiempo que altere su llegada. Tome en cuenta que debepresentarseunahoraantesdeliniciodelexamen.

Encasodequetengaalgunadiscapacidaduotracondicinporlaqueconsiderequedurantelaaplicacindelexamenrequeriradealgnacondicionamientodeespacioo consideracinparticular, por favornotifqueloa finde tomar, en lamedidade loposible,lasprevisionesnecesariasenlasededeaplicacin.

Tratededescansareldaanterioralexamen.


29

Ingieraalimentossaludables,ligerosysuficientes.Useropacmoda.

Porte un reloj, pero tomeen cuenta queno se puede utilizar la alarma durante elexamen.

Recuerde llevar su identificacin oficial con fotografa y firma, ya que esindispensable.

Asegresedellevarlafichadeexamenqueobtuvocuandoseinscribi.

Asegrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolucin delexamen,queenestecasoconsisteen lpizdelnmero2o21/2,gomablancaysacapuntas.

No se permite el uso de celular, computadora, agenda electrnica, palm ni radiolocalizador.

Estas son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante larealizacin de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecerelementales,esconvenientequelasconsidereparamejorarsudesempeoyagilizarsuparticipacin.Tomeencuentaquelainformacinespecficasobreelexamenestcontenidaenlaconvocatoriacorrespondiente.

Apartado4.Resultadosdelexamen

Quincalificaelexamen

LaDireccinGeneraldeEvaluacindePolticas,atravsdemedioselectrnicosycon lasupervisindelCeneval,ascomodeTransparenciaMexicanayunNotarioPblico, es la instancia responsable de la lectura y calificacin de las hojas derespuesta utilizadas para los Exmenes Nacionales, con rigurosas medidas deseguridad,afindegarantizarlatransparenciadelosresultadosqueobtengancadaunodelossustentantes.

Cmosecalificaelexamen

La calificacin se realiza en cuatro grandes etapas, las cuales se describen acontinuacin:

a) Lecturaptica.Alconcluir laaplicacindelexamen, lashojasderespuestaseconcentrarnenunasedenacionalparaserprocesadasatravsdelectorptico.


30

b) Verificacinde laplantilla.Conelarchivode lecturasecorreelprogramaITEMANparaverificarsinoexistenerroresdeclave.

c) Calificacin.PormediodeunprogramadecalificacingeneradoexprofesoporelrganodeEvaluacin IndependienteconcarcterFederalista,elcualconsiste en la utilizacin de un procedimiento dual que considera comoinsumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes encadaexamen,ascomoeltipodeplazaqueseconcursa.

Para mayor informacin sobre este mtodo de acreditacin, consulte lapginawww.concursonacionalalianza.org

d) Revisin de puntajes. Se imprimen listados para cotejar la asignacin depuntajes por sustentante y, de ser correctos, se procede a conformar losarchivospreliminaresparalasentidadesfederativas.

e) Resultados.Seobtienenlospuntajesparcialesporreaevaluadaylaglobalparacadasustentante,enlossiguientesniveles:

-Aceptable.-Elegible,condicionadoanivelacinacadmica.-NoAceptable

LossustentantescuyoniveldedesempeoseaNoAceptable,nopodrnsercontratadosduranteelciclo2010-2011.En caso de empate, en los resultados globales del Examen Nacional deConocimientosyHabilidadesDocentes,seconsiderar:

Primercriterio:Elpuntajeobtenidoencadaunodelosdominiosoreas,enelsiguienteorden:

HabilidadesintelectualesespecficasDominiodecontenidoscurricularesCompetenciasdidcticasNormatividad,gestinyticadocente

Segundocriterio:Elpromedioobtenidoporel sustentanteen la licenciatura,paraaspirantesa laConvocatoriadeNuevoIngreso,yelnmerodeaosdeservicioparalossustentantesalaConvocatoriadeDocentesenServicio.

Tercercriterio:Elqueestablezcaelanexodelestadocorrespondiente.


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Cmoseenterardelosresultados

Los convocantes de este Concurso Nacional publicarn los resultadosporentidadfederativa, con nmero de folio y tipo de examen en la pgina de internetwww.concursonacionalalianza.orgeldomingo25dejuliode2010.LosconvocantesentregarnacadaentidadfederativayalaAdministracinFederalde Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantessegnelsistemaeducativoytipodeplaza,ordenadosdemayoramenorpuntaje.Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionalesprevistas en el anexo del estado correspondiente, los resultados se considerarncomopreliminaresconnmerodefolioypuntajeobtenidoporlossustentantesquesesometern,ensucaso,alasevaluacionesadicionalesprevistasenelanexodelestadocorrespondiente.

Unavezqueconcluyanlasevaluacionesadicionalesmencionadasenlosanexosdelos estados correspondientes, los resultados definitivos se publicarn en lapginawebwww.concursonacionalalianza.org

Quusolepuededaralosresultados

Una vez concluido el proceso de calificacin, podr consultar sus resultadosobtenidosenelexamenconelfoliofederalquelefueasignadoenelmomentodeinscribirse,enlapginawebwww.concursonacionalalianza.org

Esperamos que esta gua sea un importante apoyo para el proceso del ConcursoNacionaldeAsignacindePlazasDocentes2010-2011.xito!

Documents

Guia304 Fisica Secundaria