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COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-009
Versión: 01
1. TEMA: Combinación Tl.tl 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Manifiesto actitudes de responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes escolares
SOCIAL: Escucho con respeto a mis compañeras y planteo preguntas para aclarar dudas sobre el tema trabajado
en clase.
COGNITIVO: Reconozco algunas combinaciones en oraciones, palabras y textos en forma oral y escrita.
Tla- tle- tli- tlo- tlu 3. CONTEXTUALIZACIÓN Leo, completo, coloreo y pronuncio. El crucero por el Atlántico” Catalina y Juan planean sus vacaciones En un crucero por el océano Atlántico Mientras Juan estudia el Atlas para saber A qué lugar van, Catalina ejercita su atletismo. ATLETICO
ATLAS
ATLANTICO
ATLETA
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio) Leo y completo.
De qué se trata la lectura?______________________________________________________
Conoce un crucero?________________________________________________________
Le gustaría viajar en este medio de transporte?_____________________________________________
A dónde?_________________________________________ Completo las palabras con las silabas apropiadas. Luego léelas y arma una oración con cada una de ellas. Tla- tle- tli- tlo- tlu A_________ ta a_________s
A__________tico a ______ tismo
Ordeno las siguientes oraciones.
GUIA N°
ESTUDIANTE SEDE JORNADA T GRADO 1
ASIGNATURA HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
DOCENTE LUZ MARINA PARRA S.
PERIODO CUARTO TIEMPO
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Mapas. El encontramos En muchos atlas _____________________________________________________________________________________ Pingüinos. En la viven Atlántida los
El atletismo. La carrera atleta gano de _____________________________________________________________________________________ 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de a cinco niñas comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?______________________________________________________ ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Coevaluación Me gusto trabajar en grupo?__________________________________________________________________ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema___________________________________________
Heteroevaluación Leo las palabras y subraya las que llevan la combinación tl-Tl Claudia atleta Clemente Atlántico Plátano Atlas atlético Hago una oración con las palabras subrayadas. 8. PROFUNDIZACIÓN Pronuncio y escribo correctamente las palabras: Atleta Atlántico Atletas
Atlas Atletismo Pentatleta
Atlanta Jutlandia Chipotle
9. APLICABILIDAD
Leo el siguiente texto y subrayo las palabras que lleven la combinación tl. Pido a mis padres que me dicten. Mis tías Claudia y Tania van todos los días a las seis de la mañana a la clase de atletismo y en diciembre van a la costa
Atlántica a un campeonato. En la casa las apoyan y las aplauden en cada campeonato. Leo y copio la actividad del libro página 168 del libro veo veo. 10. BIBLIOGRAFIA
Lenguaje comunicativo1º, libro veo veo, Internet, Multitareas 1
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1. TEMA: La oración. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Cumplo con responsabilidad mis deberes escolares.
SOCIAL: Comparto y disfruto mis creaciones y respeto las de mis compañeros.
COGNITIVO: Compongo, narro e interpreto textos orales y escritos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Observo y coloreo.
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio) Escribe una oración sobre la imagen. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Para expresar una idea es necesario ordenar las palabras que comunican en mensaje. 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de a cinco niñas y comparamos el trabajo. Cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso.
6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Una líder de cada grupo pasará al tablero y escribirá una oración. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?________________________________________________________ ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Coevaluación
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Me gusto trabajar en grupo?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Heteroevaluación Colorea con azul las oraciones.
8. PROFUNDIZACIÓN Comprendo:
La oración es un conjunto de palabras que se ordenan para expresar una idea. L a oración comunica una idea de forma ordenada y clara. Características de la oración: Comunica un mensaje. Los niños están jugando. Indica una acción que alguien realiza. Los niños Permite dar órdenes , preguntar, afirmar, entre otras.
9. APLICABILIDAD Ordena cada grupo de palabras y forma una oración. Amigos vinieron a muchas fiestas mí. __________________________________________________________________________________________________favoritos mis los cuentos fantásticos son. _________________________________________________________________________________________________ Invito a paseo Te un campo al. __________________________________________________________________________________________________
10 BIBLIOGRAFIA Lenguaje comunicativo, multitareas https://www.google.com.co.
El jardinero riega las rosas.
¡La chispa de la vida!
Casa de modas
Mu tío trabaja como educador.
Alba recibió muchos regalos.
Daniela me invitó a su fiesta.
Futbol, baloncesto y natación
Pablo está feliz con su nuevo oficio.
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1. TEMAS: Tipos de lenguaje, historietas mudas, lectura de imágenes (el pictograma) 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL:Cumplo con responsabilidad mis deberes escolares. SOCIAL: Comparto y disfruto mis creaciones y respeto las de mis compañeras. COGNITIVO:Reconozco el lenguaje en imágenes fijas y otros sistemas simbólicos. -Narro e interpreto textos orales y escritos. 3. CONTEXTUALIZACIÓN Observo las siguientes imágenes 3. CONTEXTUALIZACIÓN Observo las siguientes imágenes:
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Que representa cada una de estas imágenes? 1.____________________________________
2.__________________________________
3.___________________________________
4.____________________________________
5.___________________________________
6.____________________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de cinco compañeras, elaboro un cartel con una expresión de lenguaje corporal. EL lenguaje de cada grupo es secreto, las demás no lo saben. 6. PUESTA EN COMUN (Escucho en silencio a mis compañeras y aclaramos las inquietudes con mi profesora. Expongo el trabajo al grupo, las demás compañeras interpretaran cuál es el mensaje que trasmite el grupo que expone con
los gestos y expresiones corporales.
GUIA N° 2
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7. EVALUACION
Autoevaluación ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la dinámica?______________________________ Me gusto hacer la representación_____________________________________________
Coevaluación ¿Cómo vio al grupo? y que actitudes se observaron frente al desarrollo del tema?__________ ______________________________________________________________________
Heteroevaluación Dibuja una carita de acuerdo a la palabra Tristeza Asustado mal genio alegria. 8. PROFUNDIZACIÓN Trabajo en mi cuaderno. Entendemos por lenguaje la capacidad que tienen los hombres para expresar su pensamiento y comunicarse por medio de
un sistema de signos vocales y ocasionalmente gráfico. La función más importante del lenguaje es la comunicación, es decir, el intercambio de informaciones. Aunque este no es el
único sistema de comunicación puesto que también empleamos otros: la mímica, las posturas…. pero es el lenguaje oral el que ocupa un lugar predominante.
Existen muchas clases de lenguaje: Además del lenguaje oral y escrito hay otra forma de comunicar un mensaje o de expresar una idea por ejemplo la danza y
la pintura.
Un pictograma es un signo que representa un símbolo, un objeto real o una figura. Es una señal informativa
señal informativa que afirma al lector sin usar palabras. Ej. SIMBOLOS DE LA HISTORIETA
Lenguaje Oral Lenguaje Escrito Lenguaje de la
Imagen Lenguaje Gestual:
Está formado por
sonidos. Está formado por
letras
Los gráficos se
utilizan para
expresar ideas y
conceptos.
Lenguajes de carácter no
secuencial en el que los
dibujos transmiten
igualmente, pero a veces
de forma mucho más
efectiva, ideas y hasta
sentimientos.
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La historieta es una narración que se cuenta por medio de dibujos y textos. Parte importante de la historieta son los
símbolos, que reemplazan a las palabras. 9. APLICABILIDAD Trabajo en mi cuaderno. Crea un cuento mediante esta historieta.
10. BIBLIOGRAFIA: https://www.google.com.co/sear HISTORIETA&newwindow=1&tbm=isch&tbo=u&sourc
1. TEMA: Propiedades y movimientos de los objetos.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Manifiesto responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes para alcanzar un buen desempeño
escolar.
SOCIAL:Planteo con respeto y disciplina preguntas dirigidas a ampliar los conceptos trabajados en clase.
COGNITIVO. Identifico propiedades y movimientos de los objetos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN Juego de pantomima.
Salimos del salón realizamos acciones conocidas sin el uso de palabras. Apunto las ideas en tarjetas. Luego léalas en privado a cada niña o pareja de niñas. Invita a otras niñas en el grupo a adivinar lo que se está representando en pantomima. Las ideas pueden ser simples-lavarse los dientes, aserrar madera o hablar por teléfono-o más complicadas como jugar al fútbol, ir de compras o prepararse para la cama, entramos al salón en silencio y respondo las siguientes preguntas.
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Qué objetos imitaron en la dinámica?____________________________________________________________ Como se encontraban estos objetos antes de usarlos?_______________________________________________ Quien mueve los objetos?__________________________________________________________________________ Se pueden mover solos?_____________________________________________________________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso.
6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la dinámica?_______________________________________________________ ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la misma?____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES DOCENTE LUZ MARINA PARRA S.
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Coevaluación
Me gusto trabajar en grupo?------------------------------------------------------------------------------------------------- -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del
tema__________________________________________________________________________________
Heteroevaluación Coloreo los siguientes gráficos y respondo:
Que objetos observa en la grafica?_____________________________________________________________________ Cómo se encuentran estos objetos?___________________________________________________________________ El carro y el reloj se mueven de la misma manera?_______________________________________________________ 8. PROFUNDIZACION Leo y escribo en mi cuaderno. A nuestro alrededor se producen muchos movimientos. Las ramas de los árboles se mesen, la lluvia cae, los pájaros vuelas. Decimos que algo se mueve cuando cambia de lugar, cuando caminamos desde el pupitre hasta la puesta del salón, te mueves porque cambias de lugar. Si pateas una pelota haces que se mueva a otro lugar. Cómo se mueven los cuerpos ¿ Los seres vivos tienen movimiento propio. Nosotros caminamos usando las piernas. Los animales se Mueven usando las patas, nadando con sus aletas, volando con sus alas, o rastreando por el Suelo. Las plantas no se desplazan pero si mueven sus hojas en busca de la luz. Los cuerpos también pueden moverse por una fuerza externa. Ejemplo cuando lanzas un objeto, cuando corres un mueble, etc. Los objetos se pueden mover de diferentes maneras y de diferentes direcciones, necesitan la acción de una fuerza para moverse, las personas podemos mover los objetos empujándolos o halándolos, también podemos mover los objetos empleando maquinas o motores. 9. APLICABILIDAD
Relaciono el objeto y la fuerza que lo mueve. Bicicleta motor pelota
Propiedades y movimiento de los objetos
Avión hombre rama de árbol Globo viento carro Elaboro un avión de papel y lo arrojo al aire, observo como se mueve y dibujo en el siguiente cuadro el
movimiento. 10. BIBLIOGRAFIA PLANETA. Edit. Libros y Libros. INGENIO CIENTIFICO1. Edit. Voluntad CLAVES 1.Edit. Santillana. https://www.google.com.co/w
1. TEMA: Cuerpos celestes (el sol, la luna y las estrellas) y sus movimientos
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Manifiesto responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes para alcanzar un buen desempeño
escolar.
SOCIAL:Planteo con respeto y disciplina preguntas dirigidas a ampliar los conceptos trabajados en clase.
COGNITIVO: Reconozco cuerpos celestes como el sol, la luna y las estrellas, su influencia en los seres vivos y registro
el movimiento, en un periodo de tiempo.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
LEO CON ATENCION Y COLOREO. Yo estaba en mi observatorio mirando el cielo y recordando lo aprendido en clases (CUERPOS CELESTES).
De pronto veo una luz brillante en el cielo que lo atraviesa de norte a sur. ¡Qué es ?_¡me pregunté? ¿un, meteorito? ,
¿una estrella fugaz? La luz se dirigió hacia la tierra en picada.
Luego de unos segundos, La veo caer en un descampado.
Preguntándome que sería, me dirijo más que rápido hacía allí. Y la veo.....yo no sabía que era...............se
empieza a mover............... La sigo........la sigo hasta que la atrapo.
¿Qué habré atrapado? Me preguntaba. Yo no sabía que era, hasta que lo ví...
Y. cuando abrí mis manos....... Era "UN BICHITO DE LUZ"(una luciérnaga).
Respondo:
¿Cuándo miras al cielo que has observado?___________________________________________________ ¿Qué forma tiene la luna?_______________________________________________________________ Cuando has observado la luna, la has visto en el mismo sitio______________________________________ ¿Has visto el sol, que forma tiene?_________________________________________________________ ¿Sabe porque lado aparece el sol?___________________________________________________________ ¿Qué atrapo e la persona que estaba mirando el cielo?___________________________________________ 8. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
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9. Completo las siguientes oraciones: Las estrellas más cercanas a la tierra se ven_______________________ y ________________________________ El sol sale siempre por el __________________________________ L aluna gira alrededor de la _____________________________ Cuantas y cuáles son las fases de la luna?____________________________ _______________________________ ________________________________ ___________________________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6.PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?______________________________________ ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?______________________________________
_____________________________________________________________________________________
Coevaluación
Me gusto trabajar en grupo?------------------------------------------------------------------------------------------------- -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del
tema__________________________________________________________________________________
Heteroevaluación
La _______________________ es un satélite de la tierra. El________________________ es la estrella mayor que proporciona luz y calor a la tierra. Las ______________________ tienen luz propia, emiten luz y calor. 8. PROFUNDIZACION Leo y escribo en mi cuaderno. EL SOL: ES la estrellas más cercana a nuestro planeta tierra, tiene luz propia. Sin el sol no podría haber vida en nuestro planeta, pues le da a los seres vivos la energía que necesitan para vivir en forma de calor y de luz. La luz del sol, es tan poderosa que no nos permite ver las otras estrellas durante el día. LA LUNA: gira alrededor de la tierra, por eso se dice que es un satélite. La luna es más pequeña que la tierra y millones de veces más pequeña que el sol, pero como la luna está más cerca de nosotros que el sol, parece que son el mismo tamaño. LAS ESTRELLAS: tienen luz propia, como el sol. Emiten luz y calor, por eso el sol nos ilumina y nos calienta. MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS
La luna se mueve y gira alrededor de la tierra, por esta razón el sol la puede iluminar en diferentes partes, es por eso que la una tiene cuatro fases. 1. luna nueva 2. luna llena
3. cuarto menguante. 4. Cuarto creciente 9. APLICACION. Averiguo a mis padres que cultivos se siembran en la menguante y creciente. 10. BIBLIOGRAFIA: https://www.google.com.co/search?q=CUERPOS+CELESTES http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
N° GUÍA: 04
TEMA: Aprendo a tener límites.
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Leo y colorea la frase que usted está de acuerdo TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo.
PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a):
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ASIGNATURA ETICA Y VALORES DOCENTE LUZ MARINA PARRA SOLANO
PERIODO CUARTO TIEMPO
Recoge los juguetes cuando termina de jugar.
Grito en el salón de clases.
Son las 8 p.m. es hora de acostarse
Mira televisión solo medio hora
Hago las tares cuando estoy mirando
televisión.
Comportarme de una manera adecuada
PRÁCTICA: Reflexiono sobre mi comportamiento:
Por qué es importante tener reglas o normas en el hogar, en el colegio y otros lugares?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Cuándo las personas desobedecen las normas se presentan problemas por qué?_________________________
___________________________________________________________________________________
Cuándo alguien se pasa de límites recibe una sanción o un castigo?_____________________________________
___________________________________________________________________________________
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y escucho con atención cuando otra
persona habla.________________________________________________________________________
En que me favorece para mi vida aprender a tener límites?_______________________________________
______________________________________________________________________________________
TRABAJO EXTRACLASE:
Consulta si en el lugar donde vives existen normas de convivencia.
Averiguo si en tu familia hay sanciones para quien se pasa de límites.
BIBLIOGRAFÍA:
Convivencias Santillana
Soluciones escolares 1º
Internet.
¿Por qué es necesario poner límites?
Los niños necesitan ser guiados para que aprendan a comportarse de una manera adecuada, lo que supone
establecer una serie de normas que les permita ir distinguiendo lo que se puede o no se puede hacer en
determinadas situaciones. De ahí la importancia de poner límites.
Los hijos deben entender y saber que los límites que pongamos son la línea entre lo que está permitido y lo que
no está permitido. Deben saber que dicha línea no se puede cruzar.
Ahora bien, las normas o límites deben establecerse, es lo ideal, de común acuerdo, evitando el “porque lo digo
yo”, es decir el autoritarismo.
. Es importante que asimilen las normas de convivencia y de relación social, pues esto fomentará
que en la vida adulta puedan vivir de la mejor manera posible y sepan responder de forma
satisfactoria a las distintas situaciones que se les presenten.Les enseñas valores como el respeto, la
tolerancia, el orden, etc.
1. TEMA:Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
PERSONAL: Asumo con responsabilidad mis deberes como estudiante.
SOCIAL: Desarrollo la consciencia de mi propia dignidad y la de otros.
COGNITIVO: Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen
las normas para lograr esas metas.
4. CONTEXTUALIZACIÓN
Observo, coloreo y completo.
5. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Leo y completo.
Qué observa en Las imágenes?_____________________________________________________
Nosotros gozamos de estos derechos?______________________________________________
Hemos participado en la recreación, arte y cultura?_____________________________________
En qué ocasiones?______________________________________________________________
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10. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos niñas y representamos lo que esa en las imágenes, podemos representar otras actividades. 7. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Pasamos al frente a exponer ante el grupo lo que preparamos. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?__________________________________________ ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?______________________________________
___________________________________________________________________________
Coevaluación
Me gusto trabajar en grupo?_____________________________________________________ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del
tema________________________________________________________________________
Heteroevaluación Por qué es importante recrearnos?_____________________________________________________________________ Nos gusta participar en el arte y la cultura?_______________________________________________________________ Ha participado en eventos culturales, cuándo?____________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 8. PROFUNDIZACIÓN Leo y escribo e ilustro en mi cuaderno: 9. APLICABILIDAD
Articulo 23 DERECHO AL ARTE Y LA CULTURA
Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente de la vida cultural de la comunidad, a gozar
de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulte.
Toda persona tiene derecho a intentar la recreación de instituciones que permitan la aplicación de
estos derechos.
Escribo un poema sobre sobre la imagen. 10. BIBLIOGRAFIA http://www.amnistiacatalunya.org/
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
N° GUÍA: ______
TEMA: Números de 500 hasta 600
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Escribe los números que se representan en los ábacos
C D U C D U C D U C D U
______________ _____________ ____________ _____________
C D U C D U C D U C D U
______________ _____________ ____________ _____________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuento y copio en mi cuaderno los números de 500 a 600: Números de 500 a 600
500 501 502 503 504 505 506 507 508 509
510 511 512 513 514 515 516 517 518 519
520 521 522 523 524 525 526 527 528 529
530 531 532 533 534 535 536 537 538 539
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PRESENTACIÓN
FORMACION INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión:01
Página: 1 de 1
540 541 542 543 544 545 546 547 548 549
550 551 552 553 554 555 556 557 558 559
560 561 562 563 564 565 566 567 568 569
570 571 572 573 574 575 576 577 578 579
580 581 582 583 584 585 586 587 588 589
590 591 592 593 594 595 596 597 598 599
600
Completo la siguiente tabla:
501 503 505 507 509
510 512 514 516 518
521 523 525 527 529
530 532 534 536 538
541 543 545 547 549
550 552 554 556 558
561 563 565 567 569
570 572 574 576 578
581 583 585 587 589
590 592 594 596 598
PRÁCTICA: Trabajo en mi cuaderno los ejercicios que correspondan
Copio los siguientes números y escribo cómo se leen: 506 – 517 – 525 – 536 - 548 – 571 – 584 – 592 – 600.
Realiza la descomposición de los siguientes números : 584 – 532 – 573 – 598 – 529 – 565 – 561 – 544-
512.
Continúa las secuencias:
500 – 505- 510…
500 – 510 – 520 - …
Escribe el número que se obtiene:
5 C + 6 D + 3 U = ___________ 8 D + 2 U + 5 C= _________ 8 U + 5 C + 7 D= _________
5 C + 4 D + 1 U= ___________ 5 C + 4 U + 0 D= _________ 6 D + 9 U + 5 C= _________
Escribe la descomposición de cada número en C, D y U:
527 - 551 - 599 – 543 – 518 – 588 – 532 – 566 – 571 – 584
Ordena de menor a mayor: 597 591 595 593 599; 527 567 537 557 547.
Escribe el número anterior y el siguiente o posterior:
_________509 _________ _________ 520 _________
_________581 _________ _________ 539 _________
_________550 _________ _________ 565 _________
_________560 _________ _________ 599 _________
Representa en el ábaco los siguientes números:
C D U C D U C D U C D U
562 540 513 584
Resuelvo los siguientes ejercicios de suma y resta, más otros que mi profesor me indique:
342 120 170 379 521 +177 + 454 +125 - 266 - 135 _________ _________ 214 ________ ________ ________
Realizo otras actividades que mi profesora me indique
TRABAJO EXTRACLASE: Copio y resuelvo en mi cuaderno los siguientes problemas:
1. José empacó 236 huevos en la mañana y Luis 274 más que José. ¿Cuántos huevos empacó Luis?
2. Susana tenía para la venta 569 balones. Hoy solo quedan 195. ¿Cuántos balones vendió?
3. vendió?
1. TEMA: Medidas de Peso
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Soy responsable con las actividades escolares.
SOCIAL:Trabajo en equipo con disciplina y participó activamente en las diferentes actividades.
COGNITIVO:
Reconozco el kilogramo como la unidad de las medidas de peso.
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan pesar.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Leo comprensivamente.
Mis padres van al supermercado y hacen muchas compras entre ellos: 10 kilos de arroz, 8 kilos de azúcar, 3 kilos de sal,
4 kilos de pasta. A mí me gustaría saber qué es un kilo y cuánto peso todo el mercado. Para ello mi papá me explicó que
existen aparatos para pesar y saber cuántos gramos hay en cada kilo.
Me encantó estar en el mercado con ellos porque ya entendí las medidas de peso.
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Piensa en el objeto real y encierra la afirmación correcta
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Versión: 01
GUIA N
ESTUDIANTE SEDE B JORNADA T GRADO
ASIGNATURA MATEMATICAS DOCENTE LUZ MARINA PARRA SOLANO
PERIODO CUARTO TIEMPO
Pesa más que una libra Pesa más que un kilo
Pesa menos que una libra Pesa menos que un kilo
Observa las balanzas y numera los animales del 1 al 4, del más pesado al más liviano
5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno con la compañera del lado y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso.
6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Una líder de cada grupo pasará al frente y leerá. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?________________________________________________________ ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Coevaluación ¿Cómo vio al grupo?_____________________________________________________________________________ Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema?______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
Heteroevaluación
1 libra
1 libra
1 libra
1 libra 1 libra
1 libra
Une con una línea el producto con el empaque adecuado
8. PROFUNDIZACIÓN La unidad principal que se utiliza para medir pesos es el kilogramo o kilo (kg),
Ejemplo:
Un niño pesa 35 kilogramos
Un paquete pesa 2 kilogramos
Una roca pesa 20 kilogramos
Otras medidas que también se utilizan son:
Medio kilo = es la mitad de un kilo
Cuarto de kilo = es la cuarta parte de un kilo
Cuando el peso es pequeño se utiliza una unidad de
peso menor, el gramo (g).
La relación con el kilogramo es:
2
libras 2
libras 2
libras 2
libras 2
libras
1
libra
1
libra
1
libra 1
libra
2
kilos
5
kilos
1 kilogramo = 1.000 gramos
9. APLICABILIDAD.
Miro en el mercado de grano que hay en mi casa cuánto pesa cada bolsa, cuantos kilos o libras .dibujo y escribo en
mi cuaderno.
10. BIBLIOGRAFÍA:
Glifos 1.Procesos Matemáticos. Edit. Libros y Libros.
. http://newsistema-metrico,medidas-de-peso,628,10487
http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/medidas/masa.html
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TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN
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ESTUDIANTE
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ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
N° GUÍA: ______
TEMA: Dependencias y objetos de la casa
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Colorea y observa el siguiente gráfico:
RESPONDO:
¿Cuáles son las dependencias de la casa? ___________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué objetos observas en la cocina? _______________________________________________
¿Qué objetos observas en el baño?________________________________________________
¿Qué objetos observas en la sala? ________________________________________________
¿Qué objetos observas en la alcoba? ______________________________________________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y comprendo:
DEPENDENCIAS Y OBJETOS DE LA CASA La casa es una edificación construida para vivir las personas. Es el lugar en donde se desarrollan todas las actividades relacionadas con el compartir en familia. Sirve de refugio contra la lluvia, el viento y protege de posibles intrusos, humanos o animales. Además es el lugar donde se almacenan el vestido, los utensilios y mobiliarios de sus habitantes. Está organizada en varias dependencias: Sala, comedor, cocina, baño, alcoba, sala de estudio, garaje, patio, entre otras. En cada dependencia hay diferentes aparatos y utensilios que sirven al hombre para facilitar sus quehaceres diarios y
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PRESENTACIÓN
FORMACION INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
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satisfacer sus necesidades. Por ejemplo: útiles de aseo, inodoro, ducha cocina, ollas, cubiertos, nevera, reloj, lámpara, computador, radio, televisor, etc.
PRÁCTICA:
Haz una lista de aparatos y utensilios tecnológicos que se utilizan en la casa para
solucionar los problemas del hombre o facilitar sus tareas:
SALA COMEDOR COCINA BAÑO ALCOBA GARAJE
TRABAJO EXTRACLASE: 1.Marca con una X Verdadero (V) o Falso (F) a las siguientes afirmaciones sobre el manejo y
cuidado de los utensilios y aparatos tecnológicos:
Una olla a presión es el elemento más peligroso que puede encontrase en una cocina. ______V ______F
Se deben evitar los golpes y movimientos bruscos de nuestro computador. ______V ______F
Los enchufes son peligrosos. La curiosidad de saber qué pasará “si meto mis dedos en esos huequitos, qué habrá ahí
dentro”, o introducir objetos que pudieran ser conductores de energía, pueden terminar con descargas peligrosas
u otros daños.______V ______F
El televisor debe dejarse encendido toda la noche. ______V ______F
La plancha de ropa debe permanecer siempre caliente. ______V ______F
No debemos dejar el celular en el baño mientras se usa la ducha.______V ______F
La radio es un objeto muy delicado, se debe limpiar con un paño húmedo. ______V ______F
Debemos arrojar el jabón o el papel higiénico al inodoro. ______V ______F
2. Dibuja o recorta y pega las dependencias y objetos de la casa.
BIBLIOGRAFÍA:
es.wikipedia.org/wiki/Casa. - www.deloitte.com Utilice con cuidado sus aparatos tecnológicos.
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1TEMA: El Abaco. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL:.Entiendo con responsabilidad cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los
otros me afectan.
SOCIAL: Colaboró activamente para el logro de metas comunes en el aula y en el cumplimiento de normas.
COGNITIVO:. Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno
cercano para satisfacer necesidades.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
Leo y cuento cada pepita que tiene el Abaco y lo escribo debajo de cada fila. Un día en la clase de matemáticas la profesora llegó al salón preguntando: cuántas unidades forma una decena? La niña más piloso dijo: espera profesora! puedo utilizar el ábaco como medio para contar. Claro! Jessenia, muy buen es importante utilizar estos recursos, así podremos saber con claridad la respuesta.
3. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio) Conozco un ábaco?_______________________________________________________________
Hay en el salón un ábaco______________________ para qué sirve?__________________________
Cuando lo utilizó?________________________________________________________________
Debemos utilizar los recursos didácticos para aprender mejor?______________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos de a cinco y jugamos a contar unidades, decenas y centenas en el ábaco que hay en el salón. Luego cambiamos de grupos, realizamos la misma actividad. 6. PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Una líder de cada grupo pasará mostrando lo realizado. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso.
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ASIGNATURA INFORMATICA DOCENTE LUZ MARINA PARRA. S.
PERIODO CUARTO TIEMPO
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7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?_________________________________________ ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?_____________________________________
___________________________________________________________________________
Coevaluación
Me gusto trabajar en grupo?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________ Heteroevaluación.
Que es un ábaco?________________________________________________________________
Para que más lo utilizamos?_________________________________________________________
Cuantos colores tiene el que está en el salón?___________________________________________
Por qué crees que están clasificados de diferentes colores?________________________________
8. PROFUNDIZACION
Leo y escribo en mi cuaderno.
El ábaco.
Un ábaco es un dispositivo que sirve para efectuar operaciones aritméticas sencillas (sumas, restas y multiplicaciones).
Consiste en un cuadro de madera con barras paralelas por las que corren bolas movibles, útil también para enseñar
estos cálculos simples. Su origen se remonta a la zona de Asia Menor, muchos años antes de nuestra era.
Partes del ábaco.
9.APLICACION
Realizo un ábaco con material del medio.
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10. BIBLIOGRAFIA
http://edu.jccm.es/chttps:
//www.google.com.co/
ASIGNATURA: RELIGION
N° GUÍA: 01
TEMA: La vida que Jesús comunica. El hijo de Dios nace de una mujer
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Coloreo el siguiente dibujo de una familia.
COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA
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ELABORO MI FICHA FAMILIAR
Mi nombre completo es: _________________________________________________
Nací en: ____________________ el día: ______del mes de: __________de: 1.9___
Mi papá se llama: ______________________________________________________
Mi mamá se llama: ______________________________________________________
Mis hermanos se llaman: __________________________________________________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a): Por amor a toda la humanidad, Dios quiso hacerse hombre, para traer la vida plena al mundo. Para ello, eligió a una joven mujer de Nazaret como su madre. Cuando se acercaba el nacimiento del niño, María y su esposo José tuvieron que viajar al pequeño poblado de Belén. En esos días se cumplió el tiempo para el nacimiento, buscaron entonces un lugar donde atender a María y como no lo encontraron, tuvieron que dirigirse a un pesebre donde nació el niño Dios.
.
PRÁCTICA:
Uno con una línea el concepto de la izquierda con el de la derecha
Por amor a la humanidad Dios: María José y el niño
El hijo de Dios quiso nacer de: El nacimiento de Jesús
La familia de Nazaret estaba compuesta por: Se hizo hombre para traer vida al mundo
En navidad celebramos: Una mujer de Nazaret, llamada María
TRABAJO EXTRACLASE:
Coloreo el siguiente mensaje:
EL HIJO DE DIOS NACE DE UNA MUJER
JESÚS, EL HIJO DE DIOS NACIÓ DE
UNA MUJER.
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BIBLIOGRAFÍA:
PROYECTO DE VIDA 1. Edit. Educar Editores.
1. TEMA: La oración alimento del espíritu, El cristiano ora a Dios por la acción del Espíritu Santo.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
PERSONAL:Participo con responsabilidad en las actividades pastorales que evidencian que sigo las enseñanzas de
Jesús.
SOCIAL: Mantengo actitudes de respeto por las distintas prácticas religiosas y su
sentido en la vida de la fe.
COGNITIVO: Explico las razones por las cuales la Iglesia es la gran familia de los hijos de Dios, que se reúnen para
celebrar su amor.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Observo, coloreo y completo.
GUIA N° 3
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ASIGNATURA RELIGION DOCENTE LUZ MARINA PARRA SOLANO
PERIODO CUARTO TIEMPO
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4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Leo y completo. ¿Qué están haciendo las personas de la ilustración?___________________________________ ¿Para qué oramos a Dios?_______________________________________________________ ¿Qué beneficios trae la comunicación con Dios?_______________________________________ Respecto a la segunda imagen, ¿Qué observas sobre cada discípulo?________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Cómo se encuentra los discípulos en ese momento?____________________________________ ___________________________________________________________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de diez niñas y representamos lo que esa en las imágenes. 6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Pasamos al frente a exponer ante el grupo lo que preparamos. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
¿Cómo se sintió, cuando dramatizó?_________________________________________________ ¿Encontró dificultades?_________________________________________________________
________________________________________________________________________
Coevaluación
Me gusto trabajar en grupo?____________________________________________________ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema_______________________________ ___________________________________________________________________________
Heteroevaluación Por qué es importante hacer oración?_______________________________________________ Cuando hablamos con Dios, qué sentimos?_____________________________________________ ?__________________________________________________________________________
8. PROFUNDIZACIÓN Leo y escribo en mi cuaderno: En la iglesia, que es la comunidad de seguidores de la vida y el mensaje de Jesús, todos los cristianos podemos encontrar la vida que Jesús nos da. Ella es la encargada de continuar la misión de Jesús en el mundo comunicar la vida de Dios a los hombres. Para cumplir la misión de Jesús, la iglesia continua anunciando el mensaje de la salvación que Jesús trajo al mundo.
La iglesia comunica la vida de Dios
EL BAUTISMO NACIMIENTO DE
LA VIDA NUEVA
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Jesús quiso que las personas que siguen su mensaje, lo expresen por medio del bautismo por eso se dice que el sacramento del bautismo es el signo por medio del cual las personas se comprometen a seguir el mensaje de Jesús y entrar a formas parte de la comunidad, que es la iglesia. En el sacramento del bautismo se utilizan algunos signos para demostrar la acción de Jesús: Agua: es el signo de vida. Significa la nueva vida de hijos de Dos que se da a los cristianos. Aceite: es signo de la protección de dios. Luz: el sirio encendido es signo de la asistencia encendida para que el nuevo cristiano pueda dar testimonió de fe. 9. APLICABILIDAD Elaboro una cartelera con el siguiente mensaje y lo decoro: LA IGLESIA COMUNICA LA VIDA DE JESUS Relaciono los conceptos de la izquierda con la derecha uniéndolos con líneas. 10. BIBLIOGRAFIA https://www.google.com.co/s https://www.google.com.co/s Proyecto de vida vida 1. Educar Editores
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
N° GUÍA: TEMA: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE (RECICLAJE) FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Observo los siguientes dibujos y los coloreo
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El bautismo es el signo de:
En el bautismo se emplean signos
como:
Todos los que recibimos el
bautismo hacemos parte de: Agua, aceite y luz.
La vida nueva que ofrece
Dios
La iglesia de Jesús
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Responda: ¿Qué observamos en los
dibujos?____________________________________________________________________________________
¿Qué elementos observas
?___________________________________________________________________________________________
¿Qué están haciendo las personas que observamos en los
dibujos?________________________________________________
¿Qué nombre le daremos a todo este conjunto de elementos
recolectados?_______________________________________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a):
EL RECICLAJE
Podemos realizar diversas acciones para cuidar el medio ambiente Reciclaje: Es un proceso que consiste en recuperar materiales (reciclables) que fueron descartados y pueden utilizarse para elaborar otros productos o el mismo. Elementos que podemos reciclar:
PRÁCTICA: Escriba en el espacio una frase que exprese tu compromiso para cuidar el medio ambiente:
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La basura: desperdicios de la cocina, como cáscaras de verduras y frutas, sobrantes de comida, y otros desperdicios de alimentos. Todosestos elementos se deben depositar en recipientes especiales para luego sacar el día que pasa el carro recolector.
El Papel:que se obtiene de la
fibras de las células de los
arboles; este se recicla de baja
calidad como los periódicos,
papel de colores, revistas y
cartón.
La Madera: Como palos,
palillos, muebles viejos.
El Vidrio: que se puede usar
para hacer nuevos envases.
El plástico: como botellas
bolsas, guantes, bombas,
platos.
El aluminio: Ollas viejas, latas
de cerveza, de gaseosa.
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TRABAJO EXTRACLASE: Averigua a tu mamá como clasifica las basuras. Y escribe el nombre de acuerdo al dibujo
BIBLIOGRAFÍA: Mundo Vivo de Primero www. Reciclaje.com Wikipedia
ASIGNATURA: ARTISTICA
N° GUÍA:
TEMA: Expresión Plástica FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina.
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Código: R-FE-010
Versión: 01
TRABAJO PERSONAL: observo el gráfico y lo coloreo Responda: ¿Qué están haciendo los niños?______________________________________________________________
¿Qué materiales utilizan?___________________________________________________________________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a):
EXPRESION PLASTICA Las artes plásticas tienen su propio lenguaje que consiste en un conjunto de aspectos visuales de gran de variedad: como las líneas, puntos, la forma, el color, el volumen, el valor, la textura. Elementos básicos de la expresión Plástica: Los elementos que los niños utilizan en sus composiciones artísticas son: el color. La línea, la forma y el volumen La Línea: Sucesión de puntos. Con la línea se define el contorno de la forma del dibujo, se expresa el volumen, movimiento y espacio bien determinado. En las artes gráficas el trazo de la línea es básico. El color: el niño en su etapa esquemática comienza a despertar el interés pos este a través de la relación dibujo objeto y comienza a distinguir los colores de las cosas.
Forma: El niño pequeño no tiene en cuenta al dibujar las proporciones reales de la cosas si no el valor que tiene para él. El volumen: Se puede expresar mediante el dibujo o bien mediante plegados, modelados, collages. PRÁCTICA: reproduce el dibujo y coloréalo libremente.
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TRABAJO EXTRACLASE: Lee el poema y expresa lo que sientes a través de garabatos. Usa diferentes colores.
LA CASITA
Mi casita es una estrella
Mi casita es una flor
Cinco pétalos unidos
En el nido de mi amo
BIBLIOGRAFÍA:
Soluciones Escolares 1° - Editorial Libros & Libros de 1°
1. TEMA: Modelado, puntadas y collage.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
PERSONAL: Elaboro con responsabilidad y creatividad mis trabajos utilizando diversos materiales.
SOCIAL:Trabajo con agrado y respeto en grupo y comparto mis creaciones.
COGNITIVO:
o Soy consciente de las prácticas, roles y técnicas propias del área como procesos de transformación simbólica de la
realidad.
o Construyo y reconozco elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
3. CONTEXTUALIZACIÓN Realizamos un collage sobre plantas. Me reúno por grupos de cinco, uno o dos pueden buscar imágenes sobre el tema en las revistas mientras otros recortan y los demás pegan las imágenes en las hojas de papel., es importante que todos participen.
GUIA N° 3
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ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA DOCENTE LUZ MARINA PARRA SOLANO
PERIODO CUARTO TIEMPO
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Versión: 01
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio en el libro)
Modela varios rollos de plastilina y pégalos sobre el dibujo( actividad del libro página 116) Esparce plastilina y decora página 117,119.) Puntadas (sigo las instrucciones del libro soluciones escolares página 121) Bordeo la figura con puntadas, unta tu dedo índice con vinilo verde y pinta la tortuga.(página 123 y 125) Realizo el siguiente collage. 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos y comparamos el trabajo. Cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6. PUESTA EN COMUN Expongo los trabajos en cartelera. 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
¿Cómo se sintió, en el desarrollo del tema?____________________________________________ ¿Encontró dificultades?___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Coevaluación Me gusto trabajar en grupo?______________________________________________________ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema________________________________
___________________________________________________________________________
Heteroevaluación ¿Con qué material se trabaja el modelado?_______________________________________________ ¿Qué material se utiliza en el collage?___________________________________________________ Qué aprendí del trabajo con puntadas?__________________________________________________ _ 8. PROFUNDIZACIÓN Leo y comprendo:
Modelado con plastilina: La plastilina es un material que sirve para modelar, modelar en plastilina es hacer figuras con las manos o formar algo con la plastilina, objetos, muñecos lo que se te ocurra.
Una puntada es el método de asegurar el hilo, atravesando con una aguja u otro instrumento puntiagudo un
material textil al coser o bordar para fabricar prendas de vestir o cualquier tipo de artículo que necesite confección.
Existen muchos tipos de puntadas:
Un collagees una técnica artística que consistees un mosaico de fotos, imágenes y, a veces, textos recortados de revistas, periódicos, libros, carteles e historietas que se pegan en un pedazo de papel más grande para crear una nueva imagen más grande. 9. APLICABILIDAD Realiza el siguiente collage siguiendo las indicaciones dadas.
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Versión: 01
10. BIBLIOGRAFIA Soluciones escolares 1º
https://www.google.com.co/sea, http://es.wikipedia.org/wiki/Puntada
1. TEMA: Juegos de expresión que facilitan una fluida comunicación motriz, verbal, y gestual. Juegos tradicionales y lúdicos.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO 1. Personal: sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física. 2. Social: Acepto y aplico normas en la práctica formativa, recreativa y deportiva al aire libre. 3. Cognitiva: Demuestro agilidad de desplazamiento en la ejecución de acciones motoras combinadas con diferentes
sonidos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN Audición de un cuento. Nuevamente se coloca el cuento pero que las niñas vayan ejecutando las acciones que se van mencionando en el cuento. Representación mímica por parte de la docente de diferentes juegos tradicionales. Ir preguntando los nombres y manera de jugarlos.
4. TRABAJO INDIVIDUAL
Cada niño prepara un ejercicio de mímica y lo explicará al grupo.
Nombrará 2 juegos tradicionales. 5. TRABAJO EN EQUIPO Reunidos en grupos de 5 nombraran una moderadora quien dará órdenes de acciones para que sus compañeros los realicen haciendo la mímica correspondiente a cada orden
6. PUESTA EN COMUN Se colocara el canto “Mi caballito” de Carlos Vive: Los niños danzaran y ejecutaran todas las acciones que se enuncien en el canto se harán un mosaico de juegos donde un grupo jugara por 30 segundos los juegos que mencione la docente (llevo tangara; venidos y cazadores). 7. EVALUACIÓN
Autoevaluación Como se sintió durante el desarrollo de la clase (Rta oral) ‘¿Qué dificultades encontró en el desarrollo (Rta oral
Coevaluación ¿Cómo vio el grupo y que actitudes se observaron durante el desarrollo del tema
Heteroevaluación Respondo oralmente ¿Qué partes de nuestro cuerpo se trabajaron más?
GUIA N° 2
ESTUDIANTE SEDE B JORNADA T GRADO
ASIGNATURA EDUCACION FISICA DOCENTE LUZ MARINA PARRA SOLANO
PERIODO CUARTO TIEMPO
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Versión: 01
¿Qué ejercicios le gusto mas ¿Por qué? ¿Cuál es su juego preferido? 8. PROFUNDIZACIÓN Los juegos de expresión corporal, la gesticulación y los juegos tradicionales son importantes especialmente en los primeros años de formación académica ya que estos ayudan al desarrollo físico, hace entender la conformación del cuerpo, sus funciones, los efectos de los ejercicios y la ventaja de las costumbres sanas, a la vez que fomenta la coordinación de movimientos colt………..la habilidad para coordinar movimientos naturales y armónicos dando seguridad. La expresión corporal despierta la fantasía, la imaginación, la creatividad 9. APLICABILIDAD Pregunto a ms padres y escribo que juegos practicaban ellos y cuáles eran las normas para ejecutarla 10.BIBLIOGRAFIA Educación física en la escuela primaria
