SEIEM
INFORME DE DETECCIN INICIAL
PRIMERA ETAPA EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL
SEGUNDA ETAPAEVALUACIN INDIVIDUAL
TERCERA ETAPA SOLICITUD DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL
Nivel
Educativo:__________________________________________________ Ciclo
Escolar: _________________________Escuela:
______________________________________________________________________________________________Nombre
del Maestro de Grupo: ________________________________________
Grado y Grupo:_______________________No. de alumnos _________
Sector: ___________ Zona: ________ Fecha de Elaboracin:
___________________________
1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO: En caso de Educacin
Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia En caso de preescolar:
Anlisis por campos formativos En caso de primaria y secundaria:
Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas
correspondientes, es preciso identificar el nivel de adquisicin de
la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lgico
matemtico). En caso de talleres de formacin para el trabajo:
MdulosLa competencia curricular es la que considera los
conocimientos acadmicos de los alumnos, para su anlisis y
determinacin se puede apoyar en: Pruebas Estructuradas
(Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales) Actividades
exploratorias en el aula Revisin del portafolio de evidencias del
grupo del ciclo escolar pasado
2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrentan
los alumnos y que usted identifica en los siguientes contextos:
ContextoTipo de barrera Cul es la barrera? Describa Apoyos que
se requieren Responsable
Escolar
ulico
Socio-familiar
*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y
de prctica.
3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJERealice una exploracin sobre
estos aspectos:
Estilos de aprendizaje en su grupo (ms y menos predominante)
Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el grupo para
lograr sus aprendizajes
4. CONCLUSIONES,ACUERDOS Y COMPROMISOS.
5. COLABORARON: Se deber registrar el nombre, la funcin y la
firma de todos los participantes en la evaluacin grupal.
EVALUACIN INDIVIDUAL
Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha de
nacimiento: ____________________ Edad: _____Nivel
Educativo:______________________________________________________________Ciclo
escolar: ____________Escuela:
____________________________________________________Sector:_____________
Zona escolar: ___________Nombre del Maestro de Grupo:
_________________________ Grado y Grupo: ______ Fecha de
Elaboracin: ___________
1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO: En caso de Educacin
Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia En caso de preescolar:
Anlisis por campos formativos En caso de primaria y secundaria:
Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas
correspondientes. Es preciso identificar el nivel de adquisicin de
la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lgico
matemtico). En caso de talleres de formacin para el trabajo:
MdulosLa competencia curricular es la que considera los
conocimientos acadmicos del alumno, para su anlisis y determinacin
se puede apoyar en: Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas
escritas y/u orales) Actividades exploratorias en el aula Revisin
del portafolio de evidencias del alumno del ciclo escolar
pasado
2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrentael
alumno y que usted identifica en los siguientes contextos:
ContextoTipo de barrera Cul es la barrera? DescribaQue apoyo
requiere el alumnadoResponsable
Escolar
ulico
Socio-familiar
*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y
de prctica.
3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJERealice una exploracin sobre
estos aspectos:
Estilos de aprendizaje del alumno (ms y menos predominante)
Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el alumno para
lograr sus aprendizajes
4. HABILIDADES ADAPTATIVASEvaluar fortalezas y debilidades con
respecto a las siguientes habilidades:Conceptuales Lenguaje Lectura
y escritura Concepto de dinero Autodireccin
Sociales Interpersonal Responsabilidad Interacciones
socialesPrcticas Actividades de la vida
diaria-comida-movilidad-aseo -vestido Actividades Instrumentales de
la vida diaria-preparacin de comidas-mantenimiento de la
casa-transporte-toma de medicinas-manejo de dinero-uso de
telfonoHabilidades ocupacionales
Mantener entornos seguros
5. PRINCIPALES INTERESES Y MOTIVACIONES DEL ALUMNO
6. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS
7. COLABORARON:Se deber registrar el nombre, la funcin y la
firma de todos los participantes en la evaluacin individual.
SEIEM
Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico7INFORME DE
DETECCIN INICIAL / EVALUACIN INDIVIDUALAPTITUDES SOBRESALIENTES
Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha de
nacimiento: ____________________ Edad: _____Nivel Educativo:
______________________________________________________________
Ciclo escolar: ____________Escuela:
____________________________________________________Sector:_____________
Zona escolar: ___________Nombre del Maestro de Grupo:
____________________________________________________ Grado y Grupo:
_________Fecha de Elaboracin: _______________
EN EDUCACIN PRIMARIA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES TCNICAS Y
HERRAMIENTAS Actividades exploratorias Nominacin libre del docente
de aula regular Anlisis de evidencias y productos tangibles
Inventario para la deteccin de alumnos con aptitudes sobresalientes
en educacin primaria (versin revisada 2010) Entrevista al alumno,
padres de familia o tutores y docentes
EN EDUCACIN SECUNDARIA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES TCNICAS Y
HERRAMIENTAS Inventario de intereses para alumnos en educacin
secundaria Cuestionario para los docentes Anlisis de evidencias y
productos tangibles Entrevista al alumno Entrevista a los padres de
familia
1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO En caso de Educacin
Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia En caso de preescolar:
Anlisis por campos formativos En caso de primaria y secundaria:
Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas
correspondientes) En caso de talleres de formacin para el trabajo:
MdulosLa competencia curricular es la que considera los
conocimientos acadmicos del alumno, para su anlisis y determinacin
se puede apoyar en: Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas
escritas y/u orales) Actividades exploratorias en el aula Revisin
del portafolio de evidencias del alumno del ciclo escolar
pasado
2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrenta el
alumno y que usted identifica en los siguientes contextos:
ContextoTipo de barrera Cul es la barrera? DescribaQue apoyos se
requierenResponsable
Escolar
Familiar
Social
*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y
de prctica.3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJERealice una exploracin
sobre estos aspectos:
Estilo de aprendizaje de su alumno (ms y menos predominante)
Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el alumno para
lograr sus aprendizajes
4. ANLISIS DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO
Desarrollo Intelectual:
Desarrollo social:
Desarrollo Emocional:
Desarrollo Fsico:
5. PRINCIPALES INTERESES Y MOTIVACIONES DEL ALUMNO:
6. AREAS SOBRESALIENTES
Cul o cules son las reas de aptitud en la que se nomin al
alumno?
Cul o cules de stas reas fueron confirmadas?
Considera que el alumno requiere de una evaluacin psicopedaggica
para valorar alguna problemtica especial?
Si ( ) No ( )
NOTA: Es fundamental que si ha detectado alguna problemtica que
considere importante, la describa en este rubro
7. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS entorno a la intervencin
educativa.
8. COLABORARON: Se deber registrar el nombre, la funcin y la
firma de todos los participantes en la evaluacin individual.
Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico11
