Guión para la cápsula (Tiempo estimado: 8 minutos

Guión para la cápsula (Tiempo estimado: 8 minutos)

Nivel de Educación: Media

Ciclo: Diversificado

Grado: 5° Bachillerato

Área Curricular: Comunicación y Lenguaje – Lengua y Literatura

Responsable: Lauren Rishett Calderón Alvarado

Tema generador: Contenido: 5.1.3. Uso correcto de los pronombres de modificadores para

evitar leísmo, laísmo, loísmo.

Competencia: 5. Aplica la normativa vigente del español en su discurso, tanto oral como escrito.

Indicador de Logro: 5.1. Utiliza sistemáticamente la normativa gramatical del español.

Fecha de grabación: martes 23 de junio de 2020

Vídeo Audio Tiempo sugerido

Saludo inicial Hola jóvenes, mi nombre es Miss Lauren Calderón. ½ min

Inic

io

Introducción de la actividad

¡Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje para Diversificado! Les recuerdo que este mes debemos practicar el valor de la puntualidad y la generosidad Si tienes una persona con necesidades educativas especiales el apoyo familiar le ayudará a alcanzar esta competencia y desarrollar sus habilidades lingüísticas.

½ min

Tema central (Propósito - Desafío)

Nuestro desafío del día es utilizar de forma correcta los pronombres de modificadores para evitar leísmo, laísmo, y loísmo

1 min

Des

arro

llo

Inicia demostración, explicación, acción

Vamos a recordar: ¿Recuerdas los modificadores del sujeto? Los Modificadores, pueden ser directos o indirectos. Los directos están unidos al núcleo, por ejemplo: Adjetivos (blanco), Pronombres (Mi) y Artículos (los). Los indirectos se vinculan al núcleo a través de una preposición (nexo subordinante – con, de, a)

Observemos los siguientes pronombres, orientados a la 3° persona, en género masculino, femenino o neutral y en número singular o plural.

1 min


Desarrollo de la actividad

Habías escuchado las palabras Laísmo, Leísmo o Loísmo. Son errores al hablar o expresarnos que hacen referencia a los modificadores directos o indirectos. Leísmo: uso de le/les (en vez de lo/los y la/las) Laísmo: uso de la/las (en vez de le/les) Loísmo: uso de lo/los (en vez de le/les) Su uso correcto para evitar dichos errores 1. Identifica si el pronombre funciona directo o indirecto. 2. Cuando es complemento directo: se utiliza en masculino (lo/los), femenino (la/las), neutro (lo). 3. En el complemento indirecto: le/les. 4. Lo se utiliza para animales y cosas que sus nombres sean masculinos

3 min C

ierr

e

Conclusión de la actividad (últimas

palabras del presentador o discurso final)

A continuación, observarás 4 oraciones, debes completarlas utilizando correctamente el pronombre. Recuerda las reglas que aprendimos

1 min

Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón en el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades. Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa de Aprendo en Casa.

½ min

Despedida Y recuerda Quédate en casa, porque Juntos Saldremos Adelante ½ min

Tiempo total: 8 minutos

Guión para la cápsula (Tiempo estimado: 8 minutos)

Nivel de Educación: Media

Ciclo: Diversificado

Grado: 5° Bachillerato

Área Curricular: Comunicación y Lenguaje – Lengua y Literatura

Responsable: Lauren Rishett Calderón Alvarado

Tema generador: Contenido: 5.1.5. Establecimiento de la correcta concordancia, en

sustitución de la falsa concordancia o discordancia.

Competencia: 5. Aplica la normativa vigente del español en su discurso, tanto oral como escrito.

Indicador de Logro: 5.1. Utiliza sistemáticamente la normativa gramatical del español.

Fecha de grabación: martes 23 de junio de 2020


Saludo inicial Hola jóvenes, mi nombre es Miss Lauren Calderón. ½ min

Inic

io


¡Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje para Diversificado! Les recuerdo que este mes debemos practicar el valor de la puntualidad y la generosidad Si tienes una persona con necesidades educativas especiales el apoyo familiar le ayudará a alcanzar esta competencia y desarrollar sus habilidades lingüísticas.

½ min


Hoy aprenderemos que es la concordancia y discordancia ½ min

Des

arro

llo

Inicia demostración, explicación, acción

Vamos a jugar a dramatizar. El reto consiste en presentar una noticia, veremos

1. El accidente sucederá de la siguiente manera, venía por la Avenida Reforma, en la momento en que una bus escolar, no respetaba las señal de tránsito, pasándose irresponsablemente la señal Alto y aunque frenó es imposible evitar, produjo en gran choque.

2. El cuerpos de bomberos, efectuó el rescate de un niña que correría por el parque, en buscar de una vaso de agua, sin percatarse del borde de el banqueta, tropezá quedando fuertemente lastimado y siendo necesaria la atención de servicio médicos.

¿Quién consideras que presentó mejor la noticia y transmitió de forma más clara el mensaje?

2 ½ min


¿Qué elementos causaron que el mensaje fuera incongruente? Los errores que observaste se les llama discordancias.

Desarrollo de la actividad

Las discordancias son errores en la expresión, caracterizados por no cumplir con las reglas de concordancia obligatorias del idioma español. Se presentan como incongruencias dentro de un texto, en relación al tiempo, número, género, entre otros que pueden confundir al receptor. La concordancia es la coincidencia o combinación de determinados accidentes gramaticales (género, número y persona) entre distintos elementos variables de la oración. Se pueden distinguir dos tipos de concordancia: 1) Nominal (coincidencia de género y número). Es la que establece el sustantivo con el artículo o los adjetivos que lo acompañan: esOS librOS viejOS; el pronombre con su antecedente o su consecuente: A tus hijAS lAS vi ayer; o el sujeto con el atributo, con el predicativo o con el participio del verbo: Mi hijO es UN santO; 2) Concordancia verbal (coincidencia de número y persona). Es la que se establece entre el verbo y su sujeto: ESOS cantAN muy bien. Los alumnos tienen nervios. / *Los alumnos tiene nervios.

2 min

Cie

rre

Conclusión de la actividad (últimas

palabras del presentador o discurso final)

De acuerdo con las definiciones anteriores, en los ejemplos siguientes solo las primeras versiones de cada frase serían correctas, mientras que en las segundas estaríamos ante un error de discordancia:

1 min

Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón en el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades. Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa de Aprendo en Casa.

½ min

Despedida Y recuerda Quédate en casa, porque Juntos Saldremos Adelante ½ min


Guión para la cápsula

(Tiempo estimado: 6 a 10 min máximo)

Nivel de Educación Media

Ciclo: Básico

Área curricular: Matemáticas

Profesor (a): Karla Michel Ochoa de Leon

Tema generador: Cuadrado de un Binomio

Competencia: Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación y división.

Indicador de Logro: Resolver problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones

algebraicos, geométricos y trigonométricos.

Fecha de grabación: 22/06/2020

Vídeo Audio

Tiempo sugerido

Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación.

½ min

Inic

io


Bienvenidos al espacio de Matemáticas, en el que resolveremos problemas con funciones algebraicas. Recuerda tener a la mano el material necesario para aplicación de los problemas, calculadora científica y tu cuaderno.

½ min


Hoy aprenderemos a aplicar el cuadrado de un binomio El Desafío de hoy es: Ejercitación con funciones algebraicas

½ min

Des

arro

llo

Inicia demostración, explicación, acción o movimiento.

Se utilizarán en una función matemática, enseñando las clases de funciones de acuerdo al grado. Se explicará el Cuadrado de un Binomio.

½ min

Desarrollo de la actividad ESCENARIO NATURAL Se necesita que aparezca en pantalla, la series de preguntas con

Instrucciones de la actividad de aprendizaje. (Describir paso a paso el desarrollo de la actividad)

1. Un binomio al cuadrado (suma) es igual es igual al cuadrado

delprimer término, 2. 2. más el doble producto del primero por el segundo más el

cuadrado segundo. 3. (a + b)

2 = a

2 + 2 · a · b + b

2 FORMULA APRENDIZAJE

4 min

sus opciones de respuestas

Cie

rre

Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)

1. Se realiza retroalimentación de los pasos empleados para

resolver los ejercicios de cuadrados de un binomio.

½ min

Consejo Recuerda seguir cada pasa para resolver cada función de acuerdo de a su grado.

½ min

Despedida Y recuerda que el conocimiento de la Matemática nos brindan una serie de beneficios muy útiles para nuestra mente, pues desarrollan la capacidad de razonamiento, nos ayudan a cultivar el pensamiento analítico, aceleran nuestra mente, generan practicidad y también su uso puede aplicarse cotidianamente.

1 min





Ciclo: Básico

Área curricular: Matemáticas

Profesor (a): Karla Michel Ochoa de Leon

Tema generador: DIVISIÒN DE UN POLINOMIO ENTRE UN MONOMIO

Competencia: Aplica relaciones geométricas en la resolución de problemas.

Indicador de Logro: Resolver problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones

algebraicos, geométricos y trigonométricos.

Fecha de grabación: 22/06/2020

Vídeo Audio

Tiempo sugerido


½ min

Inic

io


Bienvenidos al espacio de Matemáticas, en el que resolveremos problemas con funciones algebraicas. Recuerda tener a la mano el material necesario para aplicación de los problemas, calculadora científica y tu cuaderno.

½ min


Hoy aprenderemos a aplicar la División de un polinomio entre un monomio El Desafío de hoy es: Ejercitación con funciones algebraicas

½ min

Des

arro

llo


Se utilizarán en una función matemática, enseñando las clases de funciones de acuerdo al grado. Se explicará la División de un polinomio entre un monomio.

½ min



4. Para dividir un monomio entre un monomio, divide los coeficientes (o simplifícalos como lo harías con una fracción)

5. y divide las variables con bases iguales restando sus exponentes. 6. Para dividir un polinomio entre un monomio, divide cada término

del polinomio entre el monomio. 7. ¡Asegúrate de cuidar los signos!

4 min


Cie

rre


2. Se realiza retroalimentación de los pasos empleados para

resolver los ejercicios de División de un Polinomio dentro de un monomio.

½ min

Consejo Recuerda seguir cada pasa para resolver cada función de acuerdo de a su grado.

½ min

Despedida Y recuerda que el conocimiento de la Matemática nos brindan una serie de beneficios muy útiles para nuestra mente, pues desarrollan la capacidad de razonamiento, nos ayudan a cultivar el pensamiento analítico, aceleran nuestra mente, generan practicidad y también su uso puede aplicarse cotidianamente.

1 min





Ciclo: Básico

Área curricular: Matemática

Profesor (a): Angel de Jesús García Coro

Tema generador: Área con polinomios

Competencia: Resuelve problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones algebraicos,

geonométricos y trigonométricos

Indicador de Logro: aplica relaciones geométricas en la resolución de problemas. (área y polinomios)

Fecha de grabación: Lunes 22 de jun. de 20

Vídeo Audio

Tiempo sugerido


½ min

Inic

io


Bienvenidos al espacio de Matematica, en el que realizaremos ejercicios interesantes que puedas hacer en casa. Recuerda practicarlos con apoyo de un adulto y tomando medidas de seguridad.

½ min


Hoy aprenderemos sobre el tema de área y polinomios. El Desafío de hoy es: ¿Cómo operar el area representada en polinomios?

½ min

Des

arro

llo


Se utilizarán materiales del medio cercano al estudiante, para demostrar la importancia de la aplicación de técnicas ya conocidas pero con un impacto grande en la vida cotidiana.

½ min



3. Se presentan dos problemas de los cuales debes elegir uno que consideres correcta para responder la siguiente pregunta: ¿Cómo busco el area en casos especiales con polinomios?

4. Se muestra con un cartel didáctico como realizar cada uno de

los ejercicios aplicando técnicas fáciles para la resolución de cada problema.

4 min


Cie

rre


Se realiza una exposición magistral de como relacionar los términos algebraicos o polinomios y su mínima representación.

Explicación de cada uno de los pasos a seguir

½ min

Consejo (Recomendación con base a la ejercitación del tema realizado)

½ min

Despedida Y recuerda que las matemáticas nos presentan oportunidades para aprender y divertirnos en familia, con responsabilidad.

1 min


Realizados por: Andrea Morales Rabanales

Área de Matemáticas

¿Sabías qué?

Los babilonios, desarrollaron sus estudios matemáticos en base 60 en lugar de base 10. Por

esta razón, un minuto tiene 60 segundos y un círculo tiene 360°.

El símbolo de raíz cuadrada (√ ) se empezó a usar en 1525. Antes, para indicar la raíz de

un número se ponía una r, pero, si el número era largo, el trazo horizontal se alargaba

hasta abarcar todas las cifras.

El número 2520 es considerado perfecto, porque se puede dividir exactamente entre los

números del 1 al 10. ¡Inténtalo!

El descubierto del cero se realizó en la India y los árabes lo trasladaron a Europa. Proviene

de la palabra árabe “sifr” que significa “vacía”.

Los números negativos empezaron a usarse en la India en el siglo VII para indicar las

deudas.

La palabra „álgebra‟ viene del libro escrito el año 830 por el astrónomo Mohammed ibn

Musa al-Khwârizmî , titulado Al-jabr w‟al muqâbala. La palabra al-jabr que en este

contexto significa „restauración‟, restaura el equilibrio

Las reglas para resolver ecuaciones de primer y segundo grado se crearon en el siglo III.

El teorema de Pitágoras es estudiado en todo el mundo y tiene más de 370

demostraciones.

El número áureo o proporción aurea se le considera el número más “bonito” porque es

una proporción que aparece muchas veces en la naturaleza.

El día de Pi es un día en honor a la expresión matemática Pi (3.1415926). Este día fue

elegido por el formato de fecha americano (mes/día), es decir, se celebra el 14 de marzo

de cada año, en concreto, y para ser más exactos, a las 1:59 am.

Documents

Guión para la cápsula (Tiempo estimado: 8 minutos