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ESTADÍSTICA I N° DE CRÉDITOS: [4] N° DE SEMANAS: 10 N° DE HORAS/SEMANA: [24] [ING.JORGE WINSTON BARBOSA CHACÓN AUTOR ACTUALIZADO POR: LIC. LADY MARCELA CASTRO ActualizaciónJulio de 2013 SALUDO DE BIENVENIDA Sea bienvenido a una importante experiencia de aprendizaje en torno al campo de la Estadística Básica; experiencia que, asociada al tratamiento de datos, resaltará el protagonismo de esta disciplina en el mundo complejo de nuestros días, en el cual se requieren competenciaspara tomar decisiones asertivas a partir de procesos óptimos de obtención, organización y análisis de datos. Como Tecnólogo Empresarial,usted estará comprometido con experiencias relacionadas con aplicaciones prácticas de teorías y, para ello, se basará en principios de observación y razonamiento que necesitan el análisis técnico de datos para obtener de ellos información confiable y oportuna. Este análisis requiere de la Estadística como una de sus principales herramientas, la cual, a su vez, exige el manejo eficiente de conceptos, técnicas y procedimientos. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA Ya que usted se apresta a dar inicio a un nuevo proceso de aprendizaje, pensamos que un buen punto de partida es responder a la pregunta ¿Por qué es importante aprender Estadística? Para que la respuesta que usted construya, sea orientadora de un buen proceso de aprendizaje, a continuación le presentamos algunas razones que le ayudarán a visualizar dicha importancia: Desde algunos campos de aplicación. Teniendo claro que, la Estadística ha incursionado en diferentes campos, haremos referencia a su importancia así: El entendimiento de los conceptos de la Estadística es de gran ayuda para el análisis de la información numérica y gráfica que se encuentra en diferentes fuentes de información. Un ejemplo de ello son las revistas empresariales, los periódicos, los indicadores económicos,

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estadistica aplicada

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ESTADÍSTICA I

N° DE CRÉDITOS: [4]N° DE SEMANAS: 10N° DE HORAS/SEMANA: [24]

[ING.JORGE WINSTON BARBOSA CHACÓNAUTOR

ACTUALIZADO POR: LIC. LADY MARCELA CASTRO

ActualizaciónJulio de 2013

SALUDO DE BIENVENIDA

Sea bienvenido a una importante experiencia de aprendizaje en torno al campo de la Estadística Básica; experiencia que, asociada al tratamiento de datos, resaltará el protagonismo de esta disciplina en el mundo complejo de nuestros días, en el cual se requieren competenciaspara tomar decisiones asertivas a partir de procesos óptimos de obtención, organización y análisis de datos.

Como Tecnólogo Empresarial,usted estará comprometido con experiencias relacionadas con aplicaciones prácticas de teorías y, para ello, se basará en principios de observación y razonamiento que necesitan el análisis técnico de datos para obtener de ellos información confiable y oportuna. Este análisis requiere de la Estadística como una de sus principales herramientas, la cual, a su vez, exige el manejo eficiente de conceptos, técnicas y procedimientos.

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

Ya que usted se apresta a dar inicio a un nuevo proceso de aprendizaje, pensamos que un buen punto de partida es responder a la pregunta ¿Por qué es importante aprender Estadística? Para que la respuesta que usted construya, sea orientadora de un buen proceso de aprendizaje, a continuación le presentamos algunas razones que le ayudarán a visualizar dicha importancia:

Desde algunos campos de aplicación.Teniendo claro que, la Estadística ha incursionado en diferentes campos, haremos referencia a su importancia así: El entendimiento de los conceptos de la Estadística es de gran ayuda para el análisis de la información

numérica y gráfica que se encuentra en diferentes fuentes de información. Un ejemplo de ello son las revistas empresariales, los periódicos, los indicadores económicos, entre otros.

Los fundamentos y procedimientos que representan las técnicas estadísticas se utilizan para la toma de decisiones en los diferentes escenarios de nuestro diario vivir (familiar, laboral, personal, académico, entre otros). Esta toma de decisiones se hallan precedidas de procedimientos y análisis relacionados con: recopilación, presentación y cálculos en torno a datos.

Desde los propósitos de su programa académico.La presencia de esta asignatura es pertinente en Tecnología Empresarial, ya que su desarrollo, partiendo de lo general a lo particular, contribuye con el logro de:

Los horizontes explícitos en: El perfil del estudiante y el perfil del egresado del programa. Los horizontes explícitos en el perfil ocupacional.

Las competencias generales del programa. Las competencias pretendidas en asignaturas como: Mercadeo Ventas y publicidad, Estadística II y

Formulación y Evaluación de Proyectos.

Recomendación:Para precisar la importancia de la asignatura desde los anteriores propósitos, le invitamos a retomar los anteriores aspectoshttp://ead.uis.edu.co/empresarial/

Desde los propósitos del tercer nivel de su programa académico.

Estadística I forma parte de un grupo de cinco asignaturas del tercer nivel de Tecnología Empresarial, las cuales obran en forma articulada. En particular, la presencia de esta asignatura contribuye con el logro de las competencias de la asignatura Mercadeo Ventas y Publicidad; asignatura que figura como eje integrador del nivel. Al respecto, la Estadística contribuye con la competencia relacionada con la determinación del mercado de su “Idea Emprendedora”.

Como puede apreciar, todo lo anterior es una base para que usted denote la importancia del estudio de la Estadística; aspecto que debe constituirse en un buen motivo para el logro de aprendizajes.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

El desarrollo de los diversos procesos de aprendizaje, serán de carácter teórico-práctico y le ofrecerán elementos conceptuales y metodológicos para que usted pueda:

Valorar la importancia de la Estadística en el Mundo Empresarial. Apropiar conceptos y procedimientos básicos en torno al conocimiento de la Estadística Descriptiva, la

teoría de probabilidades y la DistribuciónNormal. Transferir el conocimiento estadístico a las exigencias que plantea la determinación del mercado de la Idea

Emprendedora. Potenciar la capacidad para el trabajo individual y colectivo en torno al aprendizaje de la Estadística.

Guión Estadística IJ. Winston Barbosa Chacón – Marcela Castro 2

PLAN DE APRENDIZAJE

Unidades de aprendizaje

Metas de aprendizaje por unidad Productos Tiempo en semanas

%Evaluación

Unidad 0

Planea el proceso de aprendizaje de acuerdo con la información que se presenta en el guión y en la plataforma, en aras de contribuir con el buen desempeño frente a la propuesta educativa de la asignatura.

Producto 0: Plan de Acción

Individual3 días 5%

Unidad 1Generalidades sobre Estadística

Apropia los principales fundamentos generales de Estadística Básica, como base para la construcción de conceptos y procedimientos que respalden el desarrollo de la Idea Emprendedora.

Producto 1. Esquemas de conceptos

Individual

2 semanas 15%

Unidad 2Estadística Descriptiva.

Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con la presentación y agrupación de datos estadísticos, así como del cálculo de medidas de tendencia central y de variabilidad.

Realiza la presentación, agrupación y cálculos estadísticos, con base en la información del mercadeo de su idea emprendedora.

Producto 2. Informe de aplicación de Estadística Descriptiva en CIPAS.

2 semanas 20%

Unidad 3Teoría básica de probabilidades

Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con los fundamentos básicos de la teoría de probabilidades.

Transfiere conceptos y procedimientos de la teoría de probabilidades en situaciones problémicas.

Producto 3. Resolución de situaciones problémicas. Individual

2 semanas 20%

Unidad 4Distribución Normal

Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con la Distribución Normal.

Transfiere conceptos y procedimientos de la Distribución Normal en situaciones problémicas propias del campo empresarial, en particular, su relación con el diagnóstico del mercado de la Idea Emprendedora.

Producto 4. Resolución y consulta de situaciones problémicas Cipas.

Producto 5: Examen Final Presencial.

Individual.

2 semanas

2 semanas

20%

20%

Total semanas ó días 10 semanas ó 70 días 100%

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UNIDAD 0- PLAN DE ACCIÓN

1. META DE APRENDIZAJE

Mediante un proceso de organización personal que integre las diferentes dimensiones de su vida como estudiante, esperamos corroborar que usted: Planea elproceso de aprendizaje de acuerdo con la información que se presenta en el guión y en la plataforma, en aras de contribuir con su buen desempeño frente a la propuesta educativa de la asignatura.

2. PRODUCTOS

Producto 0:Plan de acción

Producción Individual. Cómo evidencia del logro de la meta de aprendizaje, elaboro un plan de acción para el tiempo total del curso, en el que muestro la manera en que estimo articular mis tiempos y espacios para responder a los compromisos del mismo. Para lograrlo, tengo presente realizar una planeación que tenga en cuenta mis actividadesen susdimensiones personal, laboral, familiar y académica.

Las siguientes son las actividades que conllevan al logro del producto:

a. Hago lectura cuidadosa del guión de Aprendizaje, con el objeto de obtener la información que se requiere para construir el plan de acción. Puedo acceder al guión a través de sus dos presentaciones: i) en su versión para imprimir(texto plano completo): Unidad Cero, recurso titulado: [Guión de Aprendizaje] y ii) en su versión como curso en plataforma (guión materializado, unidad por unidad, en espacios de interacción y recursos de aprendizaje).

b. Diligencio el formato del plan de acción y, una vez terminado, lo ubicoen la unidad cero en el buzón titulado: [Producto 0: Plan de Acción].

c. Aprovecho el recorrido que hago por el curso para: Actualizar algún (nos) dato(s) de mi perfil en caso de que sea necesario. Revisar los enlaces y recursos en plataforma. Conformar mi CIPAS. Revisar perfiles (Tutor y Compañeros). Identificar los productos de cada unidad.

Utilizo el Foro Comuniquémonos en su sección “UNIDAD CERO-Plan de Acción” para interactuar y recibir asesoría en cuanto a la construcción del plan de acción.

3. TIEMPO

Tengo presente el tiempo destinado para la realización del producto, el cual corresponde, solamente, a los tresprimeros días del curso. Al respecto, corroboro esta fecha en la sección “Calendario”de la plataforma.

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4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Para la elaboración del Plan de Acción utilizo los siguientes materiales: Curso en plataforma. Guión de la asignatura publicado en la unidad cero, el cual puede descargar en formato Word. Formato guía para elaboración del plan de acción (Descargar y ver formato en el Producto 0 de esta

Unidad).

5. EVALUACIÓN

Tengo presente que la ponderación de plan de acción corresponde a uncinco por ciento (5%)del curso y que éste será evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente rejilla, los cuales debo atender, desde un principio, para que el plan de acción esté acorde con lo solicitado y que, a su vez, se constituya en una guía organizativa de mi propio proceso de aprendizaje.

CRITERIO GENERAL

VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN

CUANTITATIVA

Porcentaje final de la valoración, según el tiempo de entrega

Hace lo mínimo

Transcribe, tal cual, el plan de aprendizaje de la asignatura, o lo hace con inconsistencias importantes. 1.3-2.9

A Tiempo 100%A destiempo: 85%

Planea con deficiencias

Se nota que no comprende la organización y programación, y tiene algunas inconsistencias en el planteamiento de las fechas y en lo que se propone hacer para lograr los productos.

Programa para las fechas establecidas, sin algún margen que permita ver que comprende el tiempo requerido para la retroalimentación.

En lo que tiene que hacer, para lograr el producto, no detalla que comprende las actividades necesarias.

3.0-3.8

A Tiempo 100%

A Destiempo: 85%

Planea de forma general.

Aunque comprende la organización y programación, tiene leves inconsistencias en el planteamiento de las fechas o de lo que se propone hacer para lograr los productos.

Programa para las fechas establecidas, con algún margen que permite ver que comprende el tiempo requerido para la retroalimentación.

En lo que tiene que hacer para lograr el producto, detalla que comprende las actividades necesarias.

Conecta explícitamente lo que propone con sus tiempos personales.

3.9-4.4

A Tiempo 100%

A destiempo: 85%

Planea de forma

particularizada.

Comprende la organización y programación de la asignatura. Programa para las fechas establecidas con algún margen que permite

ver que comprende el tiempo requerido para retroalimentación e interacción con los participantes (Tutor-compañeros y otros) y propone los horarios necesarios para lograrlo.

Conecta explícitamente lo que propone con sus tiempos personales y, en donde se requiere, considera el tiempo para el trabajo con sus compañeros de CIPAS.

Propone acciones concretas que evidencian que no sólo comprende qué tiene que hacer sino que ya prevé qué debe hacer para lograrlo.

Incluye el tiempo requerido para el diligenciamiento del Diario de la Experiencia.

4.5-5.0

A Tiempo 100%

A destiempo: 85%

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UNIDAD 1 – GENERALIDADES SOBRE ESTADÍSTICAConstrucción de conceptos básicos

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Cuando se aprende en torno a una disciplina, es importante contar con la capacidad de comunicarlos conceptos generales que la respaldan. Por esta razón, en esta unidad nos acercaremos a algunos fundamentos de la Estadística, los cuales serán la base para hacer construcciones conceptuales propias; aquellas que permitirán adentrarse en los procedimientos y las aplicaciones de esta disciplina en el campo de desempeño del Tecnólogo Empresarial.

1. META DE APRENDIZAJE

Mediante la participación en un proceso autoformativo, la realización de experiencias de consulta, la apropiación de aspectos conceptuales y la aplicación de conocimiento a la idea emprendedora, esperamos ver que usted:Apropia los principales fundamentos generales de Estadística Básica, como base para la construcción de conceptos y procedimientos que respalden el desarrollo de la Idea Emprendedora.

2.PRODUCTOS

Producto 1: Esquemas de conceptos

Producción Individual. Como evidencia del logro de la meta de aprendizaje, elaboro esquemas de conceptos (Mapa conceptual; Mapa mental, Mentefacto conceptual o Cuadró sinóptico). Estos esquemas deben surgir después de una lectura crítica y significativa de información, que me permita mostrar los conceptos que he apropiado (interiorizado) en torno a las siguientes ocho temáticas.

1. Estadística y su clasificación( División),2. Variable y su clasificación.3. Población, tipos de población y muestra.4. Presentación los datos estadísticos5. Medidas de Tendencia Central (¿Qué representan y cuáles son las principales?)6. Medidas de Variabilidad (¿Qué representan y cuáles son las principales?)7. Probabilidad.8. Aplicaciones de la estadística en el Campo Empresarial.

[Recomendación 1: A medida que avance en los conceptos, es recomendable ir relacionando o ejemplificando con el caso de la Idea Emprendedora].

[Recomendación 2: Utilice el [Foro Académico-Unidad Uno] para interactuar, despejar dudas y, en especial, para recibir asesoría en cuanto al estudio independiente y la construcción del producto. De forma adicional, usted puede aprovechar la interacción por chat vía Moodle u otro medio, previa concertación del tiempo]. ¡Esperamos que el desarrollo del Foro se constituya en una fuente de asesoría y aprendizaje constante con su Tutor!

Como base para la elaboración del trabajo que mostrará mi apropiación conceptual en torno a los tópicos solicitados, tengo en cuenta desarrollar, paso a paso, las siguientes actividades:

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a. Según los tópicos solicitados, realizo la búsqueda y lectura crítica de cada uno de ellos, tomando como base las introducciones y los fundamentos teóricos generales de los Capítulos 1, 2 y 3 del libro guía Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadística para administración y economía, 10ª. Edición. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A., así:Capítulo 1: DATOS Y ESTADISTICA, páginas 1 a 19.Capítulo 2: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Presentaciones tabulares y gráficas, páginas 26 a 43 solo incluye los numerales 2.1. Resumen de datos cualitativos y 2.2 Resumen de datos cualitativos.Capítulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numéricas, páginas 81 a 98, sólo los numerales 3.1 Medidas de Localización y 3.2 Medidas de variabilidad.

b. Utilizo los materiales de aprendizaje complementarios, con el fin de ampliar y precisar lo planteado en el libro guía, ver numeral 4 Materiales Complementarios). Allí no solo encontrará información sobre las temáticas, sino que hallará orientaciones para utilizar las herramientas conceptuales y un ejemplo específico denominado Mapa Conceptual de un tema de Estadística, ver en numeral 4 Materiales Complementarios.

Recomendaciones 3,4 y 5: [Si la solicitud es construir conceptos, tenga presente no hacer “COPIE Y PEGUE” de la

información consultada, es decir, NO SE TRATA DE ESCRIBIR TEXTO PLANO, debe construirse un esquema, haciendo uso de cualquiera de las herramientas para construir conceptos:Mapa conceptual; Mapa mental, Mentefacto conceptual o Cuadró sinóptico) ].

[Tenga presente que el producto exige, solamente, la construcción de conceptos generales, es decir, por ahora, no aborde ecuaciones ni aplicaciones particulares; se trata de hacer construcciones conceptuales.]

[Usted puede utilizar otras fuentes de consulta (Libros, páginas web, expertos) que estime conveniente para la elaboración de su trabajo, eso sí, tenga presente que sean fuentes serias y de reconocimiento].

c. Para la presentación de los conceptos, hago uso de un medio convencional (Word, Power Point u otro compatible con Moodle).

d. El trabajo deberá incluir, al final del mismo, la referencia de las fuentes de consulta utilizadas (materiales de aprendizaje consultados por usted).[Recomendación 6: Tenga presente hacer la consulta sobre las normas para hacer las referencias según el tipo de fuente consultada (Internet es una buena fuente de consulta para encontrar información sobre cómo hacer tales referencias). Son ejemplos de ello: Las normas ICONTEC y las normas APA, entre otras (Ver materiales de aprendizaje específicos de la unidad- Sección 4 en MATERIALES RELACIONADOS CON NORMAS].

e. Una vez terminado el trabajo, adjunto el archivo en el recurso titulado: [Producto 1: Construcción conceptual]de la unidad uno. Allí usted recibirá la valoración de su Tutor.

3. TIEMPO.

Tengo 2 semanasdespués del primer día de inicio del curso para la entrega del producto. Lo deseable es que no tome más de 7 días para que vayamos tomando camino en el producto 2, el cual tiene un nivel de relación directa con del desarrollo de la idea emprendedora.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

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Libro guía: Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadística para administración y economía, 10ª. Edición. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A.

Capítulo 1: DATOS Y ESTADISTICA, páginas 1 a 19.Capítulo 2: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Presentaciones tabulares y gráficas, páginas 26 a 43 solo incluye los numerales 2.1. Resumen de datos cualitativos y 2.2 Resumen de datos cualitativos.Capítulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numéricas, páginas 81 a 98, sólo los numerales 3.1 Medidas de Localización y 3.2 Medidas de variabilidad.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Otro libro sugerido en línea: Levin, Richard.Estadística para Administración y Economía. Séptima Edición. Editorial Pearson. Año: 2011.Disponible en: http://www.uis.edu.co/webUIS/es/index.jsp (se visualiza en los recursos electrónicos de Pearson, de la Biblioteca de la Universidad Industrial de Santander, ver instructivo para abrir el libro) Capítulo 1: INTRODUCCIÓN. Pág. 1 – 6. Capítulo 2: AGRUPACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DATOS PARA EXPRESAR SIGNIFICADOS: TABLAS Y

GRÁFICAS. Pág. 7 – 16, pág. 20 – 25, pág. 29 – 37, repaso del capítulo pág. 45. Capítulo 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN EN DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS.

Pág. 57 – 66, pág. 69 – 71, pág. 74 – 81, pág. 84 – 108, repaso del capítulo pág. 118. Capítulo 4: PROBABILIDAD I: IDEAS INTRODUCTORIAS. Pág. 127 – 148, pág. 151 – 155, repaso del

capítulo pág. 168. Libro en línea. Levin, R.; RUBIN D.Estadística para la Administración y Economía. Capítulos 1 al 4.

Versión Disponible con algunas páginas e imágenes restringidas en: http://books.google.com.co/books?id=0KVtr8EBZIQC&pg=PA129&lpg=PA129&dq=Teor%C3%ADa+b%C3%A1sica+de+probabilidades&source=bl&ots=jqMz1Jn_IN&sig=nc45Y257CFimRGfxOEOGRbeAKj4&hl=es&ei=2Y0oTfmsJsX_lgf3h53lAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CF0Q6AEwCQ#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20b%C3%A1sica%20de%20probabilidades&f=false

Documento que aborda algunos conceptos y procedimientos estadísticos generales. Fue creado por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática en España. Disponible en: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-indice.html

Video de “Introducción a la Estadística”. Este material le brindará una visión global y relaciones entre algunos conceptos principales en Estadística Básica. De igual manera, este material se constituye un ejemplo del producto solicitado, si lo que usted desea es hacer una presentación Power Point. El material fue creado por el profesor Abel Ortega Luna del Perú. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=JkAW6EwBEPs

Algunas herramientas de apoyo para construir conceptos. En cada enlace encontrará orientaciones y ejemplos relacionados con las herramientas que usted puede valorar y seleccionar para elaborar su producto.

Mapa mental:www.queesunmapamental.com/

Mapa Conceptual de un tema de Estadística. En este enlace, usted puede un ejemplo la manera en que se construye un mapa conceptual para el tema Muestreo. http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html

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Medidas de dispersión.En este enlace, usted podrá encontrar la definición y tipos de medidas de dispersión y sus fórmulas. http :// es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de_dispersi%C3%B3n

Materiales relacionados con normas para hacer referencia de fuentes consultadas.

Video: En este enlace, usted podrá ver paso a paso la forma de adaptar un documento con las Normas APA, http://www.youtube.com/watch?v=nOuCIwhKrWc

Normas Icontec:En este enlace, usted podrá ver paso a paso la forma de adaptar un documento con las Normas Icontec, http://www.mundonets.com/normas-icontec/

Guía sobre cómo citar referencias de textos académico-investigativos normas APA-ICONTEC, En este enlace, usted podrá ver un comparativo básico sobre cómo citar referencias según la APA y el ICONTEC, en la que se presentan los esquemas más comunes utilizados en la escritura académica e investigativa. http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/Documents/guia-citacion-referenciacion-textos-academico-investigativos-normas-apa-icontec-junio-2012.pdf

APLICACIÓN NORMAS ICONTEC GUÍA GENERAL, CENTRO DE INFORMACIÓN: BIBLIOTECA Y ARCHIVO E.A.M. En este enlace, usted podrá ver paso a paso la forma de adaptar un documento con las Normas Icontec,http://www.intenalco.edu.co/Guia_normas_icontec.pdf

5. EVALUACIÓN

El tutor(a) podrá solicitar la sustentación del producto ya sea de forma presencial o no presencial, cuando lo considere necesario y tendrá como porcentaje el 50% del valor del producto.

Tengo presente que la ponderación del producto corresponde a un (15%)del curso y que éste será evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente rejilla, los cuales debo atender, desde un principio, para que las construcciones conceptuales estén acorde con lo solicitado y que, a su vez, se constituya en una base para el restante desarrollo del curso.

Evaluación Producto 1 Esquemas Conceptos

VALORACIÓN GENERAL DE LA

CONCEPTUALIZACIÓN

VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN CUANTITATIVA

Deficiente

1. El archivo no contiene portada.2. No se evidencia ningún aporte personal. Es fácil evidenciar

que transcribe tal cual los conceptos como los encuentra en las fuentes consultadas, o lo hace con inconsistencias importantes.

3. No utiliza ninguna herramienta para construir conceptos, es solo texto plano.

4. Abordó, a lo sumo, el 50% de los tópicos solicitados.5. No da crédito a las fuentes consultadas.

1.7-3.0

Aceptable 1. El archivo no contiene portada.2. Prima la transcripción de conceptos sobre el aporte

personal.3. Se evidencian falencias en el uso de herramientas para

construcción de conceptos.4. Existen algunas inconsistencias en los conceptos

3.1-3.7

Guión Estadística IJ. Winston Barbosa Chacón – Marcela Castro 9

construidos.5. Abordó el 75% de los tópicos solicitados.6. No da crédito a las fuentes consultadas.

Buena

1. El archivo contiene portada.2. Construye conceptos en los que se nota la consulta del

tema, así como de las herramientas para construcción de conceptos

3. Utiliza correctamente las herramientas para construir conceptos.

4. Se evidencia el aporte personal en el producto.5. No se evidencian inconsistencias de orden temático.6. Abordó el 90% de los tópicos solicitados.7. Da crédito a las fuentes consultadas.

3.8-4.4

Excelente.

1. El archivo contiene portada.2. Construye conceptos en los que se nota un significativo

proceso previo de lectura, tanto del tema como de las herramientas para construcción de conceptos

3. Se nota una correspondencia entre la selección de la herramienta y el concepto solicitado.

4. Se evidencia el aporte personal en la construcción de los conceptos, a través de reflexiones, ejemplos o comparaciones.

5. No se evidencian inconsistencias en los conceptos construidos.

6. Se establecen relaciones entre conceptos.7. Abordó la totalidad de los tópicos solicitados.8. Da crédito a las fuentes consultadas siguiendo normas

establecidas para ello.

4.5-5.0

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UNIDAD 2 – ESTADISTICA DESCRIPTIVAUna base para apoyar el diagnóstico de mercado de la Idea

Emprendedora

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

En esta oportunidad centraremos el aprendizaje en el campo de la Estadística Descriptiva; rama de la Estadística que se relaciona con el desarrollo y uso de técnicas encaminadas a las presentaciones tabulares y gráficas, así como al cálculo de medidas numéricas.

Después de la construcción de conceptos realizada en la unidad anterior, esta unidad nos aportará elementos para el desarrollo de la Idea Emprendedora, en particular, es una base para lo relacionado con la determinación del mercado de la misma. Será un aprendizaje teórico-práctico, asociado con la recolección, presentación, descripción, análisis e interpretación de datos; esencialmente conlleva a adquirir el dominio de resumir éstos a través de medidas descriptivas que caracterizan la totalidad de dichos datos.

1. METAS DE APRENDIZAJE

Mediante la participación en un proceso autoformativo, la apropiación de aspectos conceptuales y procedimentales, la realización de experiencias de consulta, el trabajo grupal y la transferencia de conocimiento a la idea emprendedora, esperamos corroborar que ustedes: Apropien los conceptos y procedimientos relacionados con la presentación y agrupación de datos

estadísticos, así como del cálculo de medidas de tendencia central y de variabilidad. Realicenun informe de aplicación centrado en la presentación, agrupación y cálculos estadísticos, el cual

estará asociado al mercado de la Idea Emprendedora.

2. PRODUCTOS

Producto 2: INFORME. Estadística descriptiva en el proceso de determinación delmercado, CIPAS.

Antes de realizar el producto es fundamental que estudie del libro guía:Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadística para administración y economía, 10ª. Edición. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A., los siguiente capítulos:Capítulo 2: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Presentaciones tabulares y gráficas, páginas 26 a 43 solo incluye los numerales 2.1. Resumen de datos cualitativos y 2.2 Resumen de datos cualitativos.Capítulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numéricas, páginas 81 a 98, sólo los numerales 3.1 Medidas de Localización y 3.2 Medidas de variabilidad.

Utilize los materiales de aprendizaje complementarios, con el fin de ampliar y precisar lo planteado en el libro guía, ver numeral 4 Materiales Complementarios.

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Luego como evidencia del logro de las metas de aprendizaje, construya un informe que puede ser desarrollado en un archivo Word o Excel, encaminado a la solución de los problemas dados por el tutor en el foro académico unidad 2, y la respectiva base de datos de acuerdo a su problema que se encontrarán en el mismo foro.La asignación de los problemas será de la siguiente forma:

CIPAS 1, 6: Problema 1

CIPAS 2,7: Problema 2

CIPAS 3,8: Problema 3

CIPAS 4,9: Problema 4

CIPAS 5,10: Problema 5

Para la realización del informe, cada CIPAS debe consultar al menos dos trabajos de grado de los Profesionales en Gestión Empresarial de la UIS, que se encuentran en la Biblioteca de la Universidad. En dichos trabajos, específicamente en la sección de Estudio de Mercados,encontrarán un modelo para la realización del informe (Ver materiales específicos de la unidaden SITIO PARA CONSULTA DE TRABAJO DE GRADO)].

Como base para el desarrollo del informe de la experiencia de aplicación de conocimiento sobre estadística descriptiva, tenemos en cuenta las siguientes actividades; algunas de ellas se convierten en partes (secciones) del informe:

a. Retomamos las construcciones conceptuales (las de cada integrante del CIPAS) asociada a las temáticas de la presente unidad y que fueron generadas en el producto 1 (Unidad Uno).

b. SECCIÓN INTRODUCCIÓN DEL INFORME. Como parte inicial, elaboramos una introducción al informe, la cual debe guiar al lector sobre la naturaleza del mismo, recuerde incluir la portada del informe.

c. SECCIÓN BASE DE DATOS. Después de la introducción, ubicamos la base de datos que se nos asignola cual se encuentra en el archivo Excel bases de datos, foro académico unidad 2.

d. SECCIÓN SOLUCIÓN DE PREGUNTAS.En esta sección cada CIPAS debe resolver las preguntas asignadas a su problema, deben ser claros, específicos y coherentes con lo que allí presentan.

e. SECCIÓN DE CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS. Con la información obtenida a partir de los ítems c y d,cada CIPAS debe sacar al menos 5 conclusiones y sugerencias respecto al problema en sí (interpretación de los cálculos, interpretación de gráficos) y al proceso de la elaboración del informe (Dificultades en la elaboración del informe, pertinencia del producto en su proceso de aprendizaje) .

f. SECCIÓN DE REFERENCIAS. Citamos las fuentes (libros, sitios, revistas) que se utilizaron para el desarrollo del trabajo, haciendo uso de las normas establecidas para ello. (Retomar la sección de Materiales específicos de la unidad 1- Materiales relacionados con normas para hacer referencia de fuentes consultadas).

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[Recomendación 4: Es muy importante el releer para corregir, solo así podrán detectar todo tipo de errores en el documento presentado].

[Recomendación 5: Es claro que, el informe que ustedes presenten para la asignatura de Estadística, será una base para la construcción del informe de la asignatura de Mercadeo Ventas y Publicidad].

Una vez finalizado y listo el informe puede subirlo en el espacio correspondiente en plataforma producto 2- informe

3. TIEMPO.

Tenemos 2 semanas para la elaboración del producto 2 informe.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

ASOCIADOS A LA CONSTRUCCIÓN DE LA ENCUESTA.

UN EJEMPLO DE ENCUESTA. Instrumento de encuesta para la Idea Emprendedora “Bolsas Ecológicas de Santander” Toma como base el trabajo realizado en 2009 por Patricia Camacho, estudiante de Tecnología Empresarial UIS: [Ver archivo en plataforma].

ASOCIADOS AL INFORME.Libro guía: Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadística para administración y economía, 10ª. Edición. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A.

Capítulo 2: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Presentaciones tabulares y gráficas, páginas 26 a 43 solo incluye los numerales 2.1. Resumen de datos cualitativos y 2.2 Resumen de datos cualitativos.

Capítulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numéricas, páginas 81 a 98, sólo los numerales 3.1 Medidas de Localización y 3.2 Medidas de variabilidad.

Otro libro de consulta sugerido en línea: Levin, Richard.Estadística para Administración y Economía. Séptima Edición. Editorial Pearson. Año: 2011. Disponible en: http://www.uis.edu.co/webUIS/es/index.jsp (se visualiza en los recursos electrónicos de Pearson, de la Biblioteca de la Universidad Industrial de Santander, ver instructivo para abrir el libro)

Capítulo 2: AGRUPACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DATOS PARA EXPRESAR SIGNIFICADOS: TABLAS Y GRÁFICAS. Pág. 7 – 16, pág. 20 – 25, pág. 29 – 37, repaso del capítulo pág. 45.

Capítulo 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN EN DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS. Pág. 57 – 66, pág. 69 – 71, pág. 74 – 81, pág. 84 – 108, repaso del capítulo pág. 118.

Libro en línea. Levin, R.; RUBIN D.Estadística para la Administración y Economía. Capítulos 1 al 3. Especialmente la sección denominada: Estadística con Excel (parte final). Otra forma de acceder al libro guía. Versión Disponible con algunas páginas e imágenes restringidas en: http://books.google.com.co/books?id=0KVtr8EBZIQC&pg=PA129&lpg=PA129&dq=Teor%C3%ADa+b%C3%A1sica+de+probabilidades&source=bl&ots=jqMz1Jn_IN&sig=nc45Y257CFimRGfxOEOGRbeAKj4&hl=es&ei=2Y0oTfmsJsX_lgf3h53lAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CF0Q6AEwCQ#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20b%C3%A1sica%20de%20probabilidades&f=false

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EJEMPLOS DE SECCIONES DEL PRODUCTO SOLICITADO. El archivo adjunto muestra un ejemplo sencillo relacionado con un cuadro de clasificación de Variables, una tabla de frecuencias y gráfico para una variable particular. [Ver archivo aquí en plataforma].

Video: Análisis de Datos con Estadística Descriptiva-SPSS Versión 18, en este enlace se ilustra la interpretación de algunas medidas importante en Estadística Descriptiva, http://www.youtube.com/watch?v=DCMCrpzVIaY

VIDEO que ilustra la forma de crear y editar gráficos en Excel. Pertenece a Office Online. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=8FnlqDxCtuM&feature=related

SOFTWARE PARA CONSTRUIR ENCUESTAS. Software que permite la elaboración y diligenciamiento de encuestas en línea.http://es.surveymonkey.com/?cmpid=co:es:ps:google

Tutorial para crear una encuesta, utilizando el formulario que brinda Google Docs. Se encuentra disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=nqkJnbt_ljw&feature=related

SITIO PARA CONSULTA DE TRABAJOS DE GRADO de Gestión Empresarial UIS. En los trabajos de Estudios de Factibilidad, se tendrán ejemplos claros de Estadística Descriptiva, específicamente en la sección de Estudio de Mercados. El acceso es desde el Campus Universitario, tomando la siguiente ruta: www.uis.edu.co / Biblioteca/Trabajos de Grado/ Gestión Empresarial.

Materiales relacionados con normas para hacer referencia de fuentes consultadas.

Video: En este enlace, usted podrá ver paso a paso la forma de adaptar un documento con las Normas APA, http://www.youtube.com/watch?v=nOuCIwhKrWc

Normas Icontec: En este enlace, usted podrá ver paso a paso la forma de adaptar un documento con las Normas Icontec, http://www.mundonets.com/normas-icontec/

Guía sobre cómo citar referancias de textos académico-investigativos normas APA-ICONTEC, En este enlace, usted podrá ver un comparativo básico sobre cómo citar referencias según la APA y el ICONTEC, en la que se presentan los esquemas más comunes utilizados en la escritura académica e investigativa. http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/Documents/guia-citacion-referenciacion-textos-academico-investigativos-normas-apa-icontec-junio-2012.pdf

APLICACIÓN NORMAS ICONTEC GUÍA GENERAL, CENTRO DE INFORMACIÓN: BIBLIOTECA Y ARCHIVO E.A.M. En este enlace, usted podrá ver paso a paso la forma de adaptar un documento con las Normas Icontec,http://www.intenalco.edu.co/Guia_normas_icontec.pdf

5. EVALUACIÓN

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El tutor(a) podrá solicitar la sustentación del producto ya sea de forma presencial o no presencial, cuando lo considere necesario y tendrá como porcentaje el 50% del valor del producto.

Los siguientes son algunos criterios generales que debemos tener en cuenta para la construcción del producto, dado que ellos serán la base para la valoración del mismo: i)Presentación formal; ii)Manejo adecuado de conceptos tanto de la asignatura como de las disciplinas aledañas al trabajo, y que se relacionan con su pregrado; iii) Calidad en la elaboración del informe; iv) Síntesis y argumentación de ideas y v)Análisis de las tabulaciones y cálculos.

De igual manera, tenga presente que la ponderación del productocorresponde a un veinte por ciento (20%) del cursoy que éstos serán evaluados teniendo en cuenta los criterios de la siguiente rejilla, los cuales debemos atender, desde un principio, para quelos productos estén acordes con lo solicitado y que, a su vez, se constituyan en una base sólida para contribuir con el desarrollo de la Idea Emprendedora.

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Guía de Valoración Producto 2.

PARÁMETR0SVALORACIÓN

OBSERVACIONESDeficiente Aceptable Bueno Excelente0-3.2 3.3-3.8 3.9-4.4 4.5-5.0

INFO

RME

Grado de relación entre el trabajo y los temas que soportan conceptual y procedimentalmente las diferentes secciones del trabajo.Calidad de la deducción y clasificación de las variables.La diversidad claridad y pertinencia en la construcción de figuras (tablas de frecuencia y gráficos) en Excel, para la representación de los datos de las diferentes variables.La calidad de las interpretaciones realizadas a partir de la información que brindan las tablas y gráficos generados.El planteamiento, cálculo e interpretación realizada a las medidas de tendencia central y de variabilidad de la variable cuantitativa seleccionada.Portada del informe, consulta, uso y reporte de fuentes de información que soportan el desarrollo del trabajo.Claridad y correspondencia de las conclusiones y sugerencias formuladas al finalizar el trabajo

Deficiente Aceptable Bueno Excelente

VALORACIÓN CONSOLIDADA-Entrega oportuna (100 %)

UNIDAD 3 – TEORÍA BÁSICA DE PROBABILIDADES.Un camino para apoyar las

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estimaciones, los análisis, el cálculo de riesgos y la toma de decisiones

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Se tiene establecido que, ante el propósito de hacer observaciones en situaciones análogas y procesos idénticos,siempre se logran resultados diferentes; aspecto que da importancia a la incertidumbre o probabilidad de que algo pase.Ya que los procesos de observación y las estimaciones son experiencias en las que estaremos comprometidos en el campo empresarial, en esta unidad centraremos esfuerzos en aprender en torno a algunas generalidades y procedimientos básicos encaminados a medir talprobabilidad; todo para tener elementos que apoyen la toma de decisiones.

1. METAS DE APRENDIZAJE

Mediante su participación en un proceso autoformativo, la apropiación de aspectos conceptuales y procedimentales, la realización de consultas, el trabajo grupal y la transferencia de conocimiento, esperamos compartir experiencias en la que usted:

Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con los fundamentos básicos de la teoría de probabilidades.

Transfiere conceptos y procedimientos de la teoría de probabilidades en situaciones problémicas propias del campo empresarial.

2. PRODUCTOS

Producto 3: Resolución de situaciones de probabilidad.

Este producto es individual, consiste en solucionar tres (3) ejercicios que serán propuestos por el tutor en la plataforma del curso a través del FORO DE LA UNIDAD 3.

NOTA: La solución se presenta en un archivo de Word, Excel o Power Point. Una vez terminado el producto, este debe ser ubicado en el buzón titulado: “Producto 3: Resolución de situaciones de probabilidad”.

Como base para la elaboración del producto, tengo en cuenta desarrollar, paso a paso, las siguientes actividades preliminares:

a. Doy cuenta de mis conceptos previos en cuanto a la temática de “Conteo” (Temática abordada en los procesos de aprendizaje de Matemáticas I) en especial, los métodos de Permutaciones y Combinaciones.

b. Retomo los conceptos sobre la temática “Probabilidad” construida en el producto 1.

c. Hago lectura de las temáticas base de la presente unidad:

Libro guía: Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadística para administración y economía, 10ª. Edición. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A.

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Capítulo 4: INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD, páginas 141 a 185.

Doy especial importancia a las propiedades generales de las probabilidades. (Ver en materiales de aprendizaje de la unidad- Numeral 4)

[Recomendación 1: Utilicen el [Foro Académico-Unidad Tres] para interactuar, despejar dudas y, en especial, para recibir asesoría en cuanto al estudio independiente o grupal y la construcción del producto. De forma adicional, usted puede aprovechar la interacción por chat vía Moodle u otro medio, previa concertación del tiempo]. ¡Esperamos que el desarrollo del Foro se constituya en una fuente de asesoría y aprendizaje constante con su Tutor! ]

3. TIEMPO.

Tiene 2 semanas para el desarrollo del producto 3.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Libro guía: Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadística para administración y economía, 10ª. Edición. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A.Capítulo 4: INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD, páginas 141 a 185.

Otro libro sugerido en línea: Levin, Richard.Estadística para Administración y Economía. Séptima Edición. Editorial Pearson. Año: 2011. Disponible en: http://www.uis.edu.co/webUIS/es/index.jsp (se visualiza en los recursos electrónicos de Pearson, de la Biblioteca de la Universidad Industrial de Santander, ver instructivo para abrir el libro)Capítulo 4: PROBABILIDAD I: IDEAS INTRODUCTORIAS. Pág. 127 – 148, pág. 151 – 155, repaso del capítulo pág. 168.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS Resumen sobre propiedades de las probabilidades.Análisis para más de un evento[Ver archivo en

plataforma].PROPIEDADES DE LAS PROBABILIDADES. Libro en línea. Levin, R.; RUBIN D.Estadística para la Administración y Economía. Capítulo 4. Otra forma de

acceder al libro guía. Versión Disponible con algunas páginas e imágenes restringidas en: http://books.google.com.co/books?id=0KVtr8EBZIQC&pg=PA129&lpg=PA129&dq=Teor%C3%ADa+b%C3%A1sica+de+probabilidades&source=bl&ots=jqMz1Jn_IN&sig=nc45Y257CFimRGfxOEOGRbeAKj4&hl=es&ei=2Y0oTfmsJsX_lgf3h53lAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CF0Q6AEwCQ#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20b%C3%A1sica%20de%20probabilidades&f=false

Diferentes enlaces del Concepto de probabilidad, fórmulas y aplicaciones, disponible en: http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?query=probabilidad .

5. EVALUACIÓN

El tutor(a) podrá solicitar la sustentación del producto ya sea de forma presencial o no presencial, cuando lo considere necesario y tendrá como porcentaje el 50% del valor del producto.

Tengo presente que la ponderación de los productos corresponde a un 20% del curso, distribuido de la siguiente forma:

La ponderación del producto 3 será evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente rejilla:

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Criterios % Criterios CALIFICACIÓN

No presenta el trabajo

10% No envía el trabajo 0

Presenta de forma parcial el trabajo

Envía el documento con soluciones parciales a los temas propuestos o con errores en los cálculos o procedimientos y respuestas equivocadas además la presentación del trabajo no cumple con las normas para su presentación

1 – 2.5

Presenta de forma parcial el trabajo

Envía el documento con soluciones parciales a los temas propuestos o con errores en los cálculos o procedimientos y algunas respuestas equivocadas. La presentación se ajusta a normas técnicas.

2.6 – 4.0

Presenta trabajo completo

Presenta soluciones acertadas a todos los interrogantes planteados, construye adecuadamente el informe gerencial solicitado y se apoya en los resultados obtenidos, los cuales son el soporte del informe

4.1 – 5.0

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UNIDAD 4 – LA DISTRIBUCIÓN NORMAL. Un comportamiento tradicional de lasvariables cotidianas

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

La frecuencia con la que distintas variables asociadas a fenómenos naturales y cotidianos suelen seguir, dieron origen e importancia a la distribución normal de datos. Caracteres morfológicos, fisiológicos, psicológicos, sociológicos, y errores de mediciones son algunos ejemplos de variables de las que, frecuentemente, se asume siguen una Distribución o Comportamiento Normal. Por ello, abordaremos su estudio, toda vez que existe un uso extendido de esta distribución en las aplicaciones estadísticas asociadas al escenario empresarial.

1. METAS DE APRENDIZAJE

Mediante su participación en un proceso autoformativo, la apropiación de aspectos conceptuales y procedimentales, la realización de consultas, el trabajo grupal y la transferencia de conocimiento, esperamos compartir experiencias en la que usted: Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con la Distribución Normal. Transfiere conceptos y procedimientos de laDistribución Normal en situaciones problémicas propias del

campo empresarial, en particular, su relación con el diagnóstico del mercado de la Idea Emprendedora.

2. PRODUCTOS

En CIPAS. Como evidencia del logro de las metas de aprendizaje, adelanto un proceso de aplicación teórico-práctico que estará representado, por un lado, en la entrega de soluciones a problemas planteados y, por otro, a la aplicación de dicha distribución en el cálculo de tamaños de muestra. En particular, esto último hace referencia al cálculo del número significativo de encuestas que debo aplicar en el proceso de determinación del mercado de la Idea Emprendedora. El producto estará estructurado en trespartes:

Como base para la elaboración del producto, tengo en cuenta desarrollar, paso a paso, las siguientes actividades:

Hago lectura de la temática base,tanto en el libro guía Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadística para administración y economía, 10ª. Edición. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A. Capítulo 6. Distribuciones de probabilidad continua-Numeral 6.2, como de los materiales complementarios.

[Recomendación 1: Utilicen el [Foro Académico-Unidad Cuatro] para interactuar, despejar dudas y, en especial, para recibir asesoría en cuento al estudio independiente o grupal y la construcción del producto. De forma adicional, usted puede aprovechar la interacción por chat vía Moodle u otro medio, previa concertación del tiempo]. ¡Esperamos que el desarrollo del Foro se constituya en una fuente de asesoría y aprendizaje constante con su Tutor! ]

a. PARTE UNO DEL PRODUCTO. Consiste en solucionar dos (2) situaciones que serán propuestas por el tutor en la plataforma del curso a través del FORO DE LA UNIDAD 4.

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b. PARTE DOS DEL PRODUCTO. (Relación con la Idea Emprendedora). Tomando como base su idea emprendedora y asumiendo un comportamiento normal para alguna variable cuantitativa que seleccione teniendo en cuenta su producto o servicio, construimos un ejercicio, teniendo en cuenta las siguientes orientaciones:

Debe hallar y tomar como valores constantes, los datos de promedio y desviación estándar de la variable que escoja relacionada con su idea.

Teniendo la claridad de que el manejo de la curva normal gira en torno a tres elementos (Eje Zi, Eje Xi, y Área bajo la curva (Ai)) formulamos, desarrollamos y graficamos un (1) problema, en el que sea constante el valor del promedio y la desviación estándar antes descrita. Deben formularse y dar respuesta mínimo a cuatro (4) interrogantes como en las dos situaciones de la parte uno de este producto, es decir, una situación con (a, b, c y d).

[Recomendación 2: para la formulación de la situación que diseñan en CIPAS, pueden tomar como guía las dos situaciones propuestas en la parte uno de este producto].

[Recomendación 3: Tenga presente que, para desarrollar esta parte del trabajo, se requiere de un buen proceso de lectura previa de los materiales, es decir, las fuentes de información son un referente clave para la formulación y desarrollo de los seis tipos de problemas solicitados. (Ver Material 4 materiales complementarios en cuadro CONCEPTUALIZACIÓN DISTRIBUCIÓN NORMAL). Ponga en juego su creatividad, haciendo uso de la información].

[Recomendación 4: Se reitera la invitación al uso del [Foro Académico-Unidad Cuatro] para interactuar, despejar dudas y, en especial, para recibir asesoría en cuento al estudio independiente o grupal y la construcción de esta parte del producto.

c. PARTE TRES DEL PRODUCTO. (Relación con la Idea Emprendedora). Realizo el cálculo de tamaño de muestra, asumiendo la decisión de realizar un muestreo aleatorio o de probabilidad. Para ello, tengo en cuenta las siguientes orientaciones:

[Recomendación 5: En estos momentos cobra importancia la pregunta ¿Para la idea emprendedora en marcha, cuál es el tamaño de muestra confiable para aplicar encuestas asociadas a la determinación del mercado de la misma?]

Hago lectura del archivo titulado: "Resumen relacionado con preliminares sobre Muestreo", ubicado en la sección de materiales específicos de la unidad- Numeral 4.

Del anterior resumen, nos centramos en la información final relacionada con Muestreo Aleatorio Simple, y seleccionamos la ecuación respectiva, según se trate de una población finita o infinita. Tengo presente que, si la población de la idea emprendedora es finita, debo buscar la fuente que me brinde y respalde tal valor.

Tengo presente utilizar un nivel de confiabilidad para encontrar el valor de Z solicitado en la ecuación seleccionada. (Esta es la parte puntual en donde se utiliza la tabla de la distribución normal).

Realizo el cálculo del tamaño de la muestra y lo anexo como parte tres del producto.

NOTA: Una vez terminado el trabajo (archivo de tres partes), lo ubico en el buzón titulado: [Producto 4: Problemas Distribución Normal].

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Producto 5: Examen final presencial

Individual.

Se realizará un examen presencial acumulativo de los temas vistos que consta de varias preguntas de selección múltiple única respuesta o de apareamiento entre otras, el cual debe ser resuelto por el estudiante dentro del plazo y horario establecido y en el lugar acordado.

Para acceder al examen el estudiante se debe presentar al lugar que se programará para tal fin y el cual se dará a conocer con anticipación a la fecha plantada, seleccione el buzón titulado: “Producto 5: Examen final Presencial”

3. TIEMPO.

Tenemos 2 semanas para la entrega del producto 4.

Para el Producto 5 Evaluación Final Presencial, se presenta en la novena semana del curso, la fecha exacta se publicará en la plataforma, se dispone de dos horas para tener acceso a la prueba y para resolver las cinco (5) situaciones problema de este producto.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Libro guía: Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadística para administración y economía, 10ª. Edición. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A.Capítulo 6. Distribuciones de probabilidad continua-Numeral 6.2

Otro libro sugerido en línea: Levin, Richard.Estadística para Administración y Economía. Séptima Edición. Editorial Pearson. Año: 2011. Disponible en: http://www.uis.edu.co/webUIS/es/index.jsp (se visualiza en los recursos electrónicos de Pearson, de la Biblioteca de la Universidad Industrial de Santander, ver instructivo para abrir el libro)Capítulo 5: DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD, pág. 177 – 184, pág. 209 –216. Capítulo 6: MUESTREO Y DISTRIBUCIONES DE MUESTREO, pág. 235 – 272.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS.

Libro en línea. Levin, R.; RUBIN D.Estadística para la Administración y Economía. Capítulo 5-Numeral 5.6. y Capítulo 6. Otra forma de acceder al libro guía. Versión Disponible con algunas páginas e imágenes restringidas en: http://books.google.com.co/books?id=0KVtr8EBZIQC&pg=PA129&lpg=PA129&dq=Teor%C3%ADa+b%C3%A1sica+de+probabilidades&source=bl&ots=jqMz1Jn_IN&sig=nc45Y257CFimRGfxOEOGRbeAKj4&hl=es&ei=2Y0oTfmsJsX_lgf3h53lAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CF0Q6AEwCQ#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20b%C3%A1sica%20de%20probabilidades&f=false

Texto que ejemplifica los ocho casos particulares de tratamiento de áreas bajo la curva normal. [Ver archivo en plataforma]. CURVA NORMAL

Resumen relacionado con preliminares sobre Muestreo. [Ver archivo en plataforma]. PRELIMINARES MUESTREO

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Video donde se explica la teoría de la distribución Normal, disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=woEjc5fvZx4

Ejemplo de un ejercicio de probabilidad utilizando distribución normal, está disponible la parte 1 en: http://www.youtube.com/watch?v=f_SNXxamUYA&feature=related y la parte 2 está disponible en: http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=4ziRLArIFb4

5. EVALUACIÓN

El tutor(a) podrá solicitar la sustentación del producto ya sea de forma presencial o no presencial, cuando lo considere necesario y tendrá como porcentaje el 50% del valor del producto.

Tengo presente que la ponderación del producto corresponde a un 20%y que será evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente rejilla, los cuales debo atender, desde un principio, para que el producto esté acorde con lo solicitado.

VALORACIÓN GENERAL DE LA

CONCEPTUALIZACIÓN

VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN CUANTITATIVA

Deficiente

-Se evidencia la ausencia de un proceso de lectura significativo de los materiales de aprendizaje específicos.-Existen errores significativos, tanto conceptuales como procedimentales que exigen ser retomados con cuidado.-No se siguió, a cabalidad, las sugerencias para la construcción de situaciones problémicas.-La relación entre la información consultada y el campo de desempeño no es la más adecuada. Se transcribe la información de las fuentes sin ningún proceso de análisis y no se da crédito a dichas fuentes.

0-3.2

Aceptable

-Se evidencian algunos vacíos que son subsanables con un proceso de relectura de los materiales de aprendizaje específicos.-Existen algunos errores en la solución de los problemas que ameritan un reestudio particular.-Se atendieron parcialmente las sugerencias en cuanto a la construcción de situaciones problémicas.-Existen algunas inconsistencias que evidencian una falta de entendimiento en cuanto a interpretación y operatividad de la distribución.- Se realizó un proceso de consulta correspondiente, pero no se hace referencia a las fuentes consultadas.

3.3-3.8

Buena

-En los desarrollos se evidencia que existió asesoría y uso de los materiales de aprendizaje.-El planteamiento soluciones es correcto, pero existen algunos errores leves en la solución de los problemas. Estos son producto del desarrollo y no del planteamiento.-La construcción de situaciones problémicas responde a lo solicitado.-Se realizó un proceso de consulta correspondiente y se hace alusión a las fuentes consultadas.

3.9-4.4

Excelente.

-El trabajo refleja un buen proceso organizativo, de consulta de materiales y de asesoría.-No existen errores en el planteamiento de la solución ni en el desarrollo de las situaciones problémicas planteadas.-La construcción de situaciones problémicas no solo responde a lo solicitado sino que, además, muestra la puesta en juego de la creatividad y aprovechamientos de fuentes de consulta.-Se nota que la consulta de fuentes fue rigurosa (fuentes serias)-Las fuentes consultadas son correctamente referenciadas.

4.5-5.0

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Evaluación Producto 5: Examen Final Presencial

La evaluación del curso de Estadística I corresponde a un veinte por ciento (20%) del curso y este producto será evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente rejilla:

Criterios Criterios CALIFICACIÓN

No presenta la evaluación, ni el opcional.

El estudiante no presenta de manera oportuna la evaluación, ni el opcional. 0

Presenta la prueba y por cada respuesta correcta obtiene una ponderación de acuerdo a cada pregunta.

El estudiante presenta de manera oportuna la prueba, el número de respuestas acertadas se multiplica por una ponderación de acuerdo a la ponderación de cada pregunta.

1 a 5.0

Presenta la prueba y tiene todas las respuestas acertadas

El estudiante presenta de manera oportuna la prueba, la solución presentada contiene todas las respuestas acertadas. 5.0

Recuerden que si no pueden presentar el examen en la fecha estipulada tienen otra oportunidad en el opcional o si desea mejorar la nota del examen igualmente pueden presentarlo.

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