GUION REFERENCIAL de 4°, 5°, 6° grado

CUARTO GRADO

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .

UNIDAD N°. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos más números y sus operaciones .

NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 4° SECCION: “A”

CONTENIDO FECHA TIEMPO LECCION

REFERENCIASINDICADORES

DE LOGROSRECURSOS

GUIA METODOLOGIC

A(PAGINAS)

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE TRABAJO(PAGINAS)

Números hasta11000,000.

Decena de millar.

Centena de millar.Millón.

Números de seis cifras.Composición.

Descomposición.Valor posicional.

Recta numérica.

Comparación de números hasta de seis cifras.

Reglas de redondeo.

24De

Enero

Al

25De

Marzo

3 H

3 H

3 H

#1Conozcamos los números hasta 1,000,000.

#2Escribamos números en

forma desarrolladas

#3Representemos números en la

recta numérica.

4 a 6

7 a 8

9

2 a 4

5 a 6

7

5

6

7 a 8

1.1.,

1.2.,

1.8,

1.9.,

1.10,

1.11,

1.16,

1.19,

1.20

Guía metodológica.

Libro de texto

Cuaderno de Ejercicio.

Docentes. Alumnos.

Carteles.

Papel bond.

Colores, lápiz, borradorDibujos.

Suma de cantidadeshasta de seis cifras, contotales menores o igualesa11000,000 sin llevar.

CMDMUMCDU +CMDMUMCDUCMDMUMCDU+DMUMCDUCMDMUMCDU+UMCDUCMDMUMCDU + CDUCMDMUMCDU + DUCMDMUMCDU + U

Suma de cantidadeshasta de seis cifras, contotales menores o iguales11000,000 llevando:a) Una vezb) Dos vecesc) Tres vecesd) Cuatro vecese) Cinco veces

Para todos los casos:CMDMUMCDU +CMDMUMCDUCMDMUMCDU+DMU

3 H

3 H

#4Comparemos

las magnitudes de los números

#5Sumemos y restemos

10 a 11

12 a 13

8 a 9

10

9 a 10

11 a 13

Estuche de geometría.

Etc.

MCDUCMDMUMCDU+UMCDUCMDMUMCDU + CDUCMDMUMCDU + DUCMDMUMCDU + U

Sustracción de cantidadeshasta de seis cifras, conminuendos menores que11000,000 sin prestar.

CMDMUMCDU -CMDMUMCDUCMDMUMCDU -DMUMCDUCMDMUMCDU-UMCDUCMDMUMCDU - CDUCMDMUMCDU - DUCMDMUMCDU - U

Sustracción de cantidadeshasta de seis cifras, conminuendos menores que11000,000 prestando.a. Una vezb. Dos vecesc. Tres vecesd. Cuatro veces

e. Cinco vecesPara todos los casos:CMDMUMCDU -CMDMUMCDUCMDMUMCDU-DMUMCDUCMDMUMCDU- UMCDUCMDMUMCDU - CDUCMDMUMCDU - DUCMDMUMCDU - U

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación en Derechos Humanos

ACTIVIDADES DE DESARROLLODEL MAESTRO Presentación y desarrollo metodológico de los contenidos de la clase.

Presente y explica números naturales con totales y minuendos hasta millón en forma vertical.

Presenta y explica la recta numérica, para interpretar con interés informaciones numéricas del entorno. Tiempo 15 H/c

DEL ALUMNO Participa activamente en el desarrollo pedagógico de enseñanza y aprendizaje de los contenidos.

Identifica la relación entre substracción, multiplicación y división de los números naturales.

Identifica la utilización de los signos, <, >, = para establecer relaciones de orden entre dos cantidades.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende concepto sobre composición y descomposición de números hasta 11,000,000 en sus valores posicionales. Aplicación de algoritmos al resolver con seguridad situaciones problemáticas del entorno.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos el área de los Triángulos .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 4° SECCION: “A”



DE LOGROS RECURSOSGUIA

METODOLOGICA(PAGINAS)

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Ángulos.Medida en grados.Ángulo llano.Transportador.Escuadras de 30º,60º 45º.

Triángulo:Acutángulo.Rectángulo.Obtusángulo.

Área de triángulosBaseAlturaFórmula: A=bxa 2

28 De

Marzo

Al

05De

Mayo

5.3 H

5.3 H

5.3 H

#1 Conozcamos

Ángulos.

#2Clasifiquemos

triángulos por las

medidas de sus Ángulos.

#3Calculemos el

área de Triángulos.

16 a 20

21 a 23

24 a 31

12 a 16

17 a 19

20 a 27

14 a 15

16

17 a 19

2.4,

2.6,

2.8


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.

Papel bond.Colores, lápiz,

borradorDibujos.

Estuche de geometría

Etc.ACTIVIDAD DE INICIACION

EJE TRANSVERSAL Educación Ambiental

ACTIVIDADES DE DESARROLLODEL MAESTRO Presentación y desarrollo metodológico de los contenidos de la clase.

Presenta y explica la utilización de ángulos, medida en grados, ángulo llano, transportador, escuadras de 30°, 60° y 45°.

Presenta y explica la clasificación de triángulos según sus ángulos internos acutángulos, rectángulos y obtusángulos.

Tiempo 16 H/cDEL ALUMNO Participa activamente en el desarrollo pedagógica de enseñanza y aprendizaje de los contenidos.

Identifica la relación entre ángulos, medida en grados, ángulo llano, transportador, escuadra de treinta, cuarenta y sesenta y cinco grados.

Identifica la relación entre triangulo, acutángulo, rectángulo, obtusángulo.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende conceptos sobre; triangulo, acutángulo, rectángulo, obtusángulo Elaboración y construcción de triangulo, calculo de área de triangulo, igualdad de área de triangulo cuando los

triángulos tienen la misma longitud de base y altura de ejercicios y problemas. Construye triángulos acutángulos, rectángulos y obtusángulos utilizando los instrumentos de geometría con interés y

precisión.

GUION REFERENCIAL


UNIDAD N°. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Multipliquemos y Dividamos .






LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Multiplicación UMCDUxUy DMUMCDUxU sinllevar y llevando, todos los casos.

Propiedad asociativa.axbxc = (axb)xc = ax(bxc)

Multiplicación porD0 y C00.

Multiplicación por DUU x DUDU x DUCDU x DUUMCDU x DUDMUMCDU x DUSin llevar y

06De

Mayo

Al

09De

Junio

4.4 H.

4.4 H.

4.4 H.

4.4 H.

4.4 H.

#1Multipliquemos

por U.

#2Multipliquemos

por DO Y C00

#3Multipliquemos

por DU

#4Dividamos

entre Unidad

#5Dividamos entre DU

40 a 41

42 a 43

44 a 47

48 a 49

50 a 56

28 a 29

30 a 31

32 a 35

36 a 37

38 a 44

20 a 21

22

23 a 27

28

29 a 31

3.1,

3.12

3.29.


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.

Estuche de geometría.

llevando, todos los casos.Propiedad conmutativa.

División entre U.UMCDU ÷ U con residuo.

División entre DU.D0÷D0; DU÷DU;CDU÷DU UMCDU÷DU,CMUMCDU÷DU; con y sin residuo.

División abreviadaCMDMUMCDO÷C00CMDMUMCDO÷D0

Múltiplos y divisores de un número.

Operaciones combinadas.

4.4 H.

4.4 H.

4.4 H.

#6Conozcamos

una propiedad de la división.

#7Encontremos

múltiplos y divisores de un

número

#8Calculemos siguiendo el

orden

57 a 59

60 a 63

64 a 66

45 a 47

48 a 51

52 a 54

32

33

34

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación preventiva integral.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

DEL MAESTRO

Presentación y desarrollo metodológico de los contenidos de la clase. Presenta y explica el proceso de división cuyo dividendo sea menor que

1,000,000; sin residuo y con residuo múltiplos y divisores de un número. Presenta y explica operaciones combinadas, orden de cálculo según las

operaciones y uso de paréntesis. Tiempo 35 H/cDEL ALUMNO Participa activamente sobre el desarrollo pedagógico de enseñanza y

aprendizaje de los contenidos. Identifica la relación entre multiplicación y división. Identifica los múltiplos y divisores de un número.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Reconocimiento de la importancia del uso del valor posicional en las divisiones. Deducción y explicación de la propiedad conmutativa. Explicación del proceso de operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división, usando paréntesis.

GUION REFERENCIAL


UNIDAD N°. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Construyamos Cuadriláteros .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 4° SECCION: “A”




METODOLOGICA

(PAGINAS)

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Cuadriláteros.

Paralelogramos.

Romboides.

Rombos.

Trapecios.

Trapezoides.

10De

Junio

Al

13De

Julio

10 H#1

Clasifiquemos los

cuadriláteros

76 a 81 56 a 61 35 4.1,

4.4,

4.5.


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.



EJE TRANSVERSAL Educación para la igualdad de oportunidades


DEL MAESTRO

Presentación y desarrollo metodológico de los contenidos a desarrollar en la clase.

Presenta y explica la importancia de los cuadriláteros. (rombo, romboide, trapecio, trapezoide).

Presenta y explica la clarificación de los cuadrialteros por el paralelismo de sus lados. Tiempo 10 H/c

DEL ALUMNO

Participa activamente en el desarrollo pedagógico de enseñanza y aprendizaje de los contenidos a desarrollar en clase.

Identifica la relación entre (rombo, romboide y trapezoide). Identifica la relación de cuadriláteros en el geoplano, (paralelogramo, rombo,

romboide, trapezoide y trapecios).ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende e interpreta la cantidad representada por los números fraccionarios, y su relación con los números decimales.

Aplicar la adición y sustracción de números decimales hasta con milésimas, utilizando la lectura, escritura y la descomposición.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendamos Números Decimales .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 4° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Números decimales.Décimas.Centésimas.Milésimas.

Medidas en metros y centímetros.

Representación gráfica.

Valores relativo de números decimales.

Tabla de valores.

Descomposición.

Comparación de números decimales.

Multiplicación y división de un

14De

Julio

Al

18De

Agosto

8 H

8 H

8 H

8 H

#1Utilicemos números

decimales

#2Formemos decimales

#3Sumemos y restemos números

decimales

#4

88 a 95

96 a 100

101 a 112

113 a 114

62 a 69

70 a 74

75 a 86

87 a 88

36 a 37

38 a 39

40 a 42

43

5.5,

5.26,

5.35,

5.36,

5.37,

5.38,

5.40,

5.40,

5.41,

5.48.


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.

número decimal por U, DO y CO.

Adición de números decimales.U.d + U. dU.d + 0. d0.d + 0.d0.d + UU.dc + U.dcU.dc + 0.dc

Sin llevar y llevando.

U.dcm + U.dcmU.dcm +0.dcmU.dcm +0.0cmU.dcm + 0.00m

U.d + U.dcU.d + U.dcmU.dc + U.dcmSin llevar y llevando.

Sustracción de números decimales.U.d - U.dU.d - 0.dc

8 H

Relaciones números

decimales con

fracciones.

#5Midamos

en unidades del sistema

métrico decimal

115 a 119 89 a 92 44


Etc.

U - U.dU.dc - U.dc sin prestar y prestando.

Sustracción de números decimales donde el minuendo tiene más cifras que el sustraendo.

Redondeo de números decimales.

Números decimales y fracciones.

LongitudInstrumentos para medir

Tabla de valores posicionales de múltiplos y submúltiplos del metro.

Múltiplos del metro:1 dam = 10 m1 hm = 100m

Submúltiplos del metro:1 dm = 0.1 m1 cm = 0.01 m1 mm = 0.001 m1 m = 10 dm1 m = 100 cm1 m = 1,000 mm

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación para la igualdad de oportunidades


DEL MAESTRO


Presenta y explica la conversión de fracciones decimales a números decimales.

Presenta y explica conceptos sobre longitudes en metros, decímetros y centímetros. Tiempo 40 H/c

DEL ALUMNO

Participa activamente sobre el desarrollo pedagógico de enseñanza y aprendizaje de los contenidos.

Identifica la relación entre números decimales, decimas, centésimas, milésimas.

Identifica la relación entre los múltiplos y submúltiplos del metro, al determinar el perímetro y el área de triángulos.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre longitudes en metros, decímetros y centímetros. Identificación y utilización de los múltiplos y submúltiplos del metro, al determinar el perímetro y el área de

triángulos y volúmenes de prismas y triangulares y cuadrangulares.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: Relacionemos Capacidad y Volumen .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 4° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Sólidos geométricos.

Prismas rectangulares y cuadrangulares.

Prismas triangulares.

Capacidad.Unidades de medida.Galón = 5 botellas1 botella = 3 tazasConversión de botellas a galón y viceversa.

Volumen.

Relación entre capacidad y

19De

Agosto

Al

01De

Sept.

4.5 H

4.5 H

4.5 H

4.5 H

#1Conozcamos

los elementos de prismas

#2Midamos la capacidad

#3Comparemos

el volumen

#4Calculemos el volumen del prisma

122 a 124

125 a 126

127 a 129

130 a 133

94 a 96

97 a 98

99 a 101

102 a 104

45

46

47

48

6.2,

6.9,

6.13,

6.14,

6.15,

6.18,

6.19,

6.20


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.

Estuche de

volumen.

Unidades de volumencm3.

Fórmula del volumen del cubo.Lado x lado x lado.

Volumen de prismas.

Fórmula del volumen del prisma: largo x ancho x altura.

geometría Etc.

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación para la salud

ACTIVIDADES DE DESARROLLODEL MAESTRO Presentación y desarrollo metodológico de los contenidos a desarrollar en la

clase. Presenta y explica los primas rectangulares, y cuadrangulares. Presenta y explica la diferencia entre unidades de medidas, volumen y

capacidad. Tiempo 18 H/cDEL ALUMNO Participa activamente sobre el desarrollo pedagógico de enseñanza y

aprendizaje de los contenidos. Identifica la relación entre capacidad y volumen. Identifica la relación y diferencia entre primas cuadrangulares y triangulares,

con seguridad.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende conceptos sobre los prismas rectangulares y cuadrangulares Identifica con interés primas rectangulares en un grupo de sólidos geométricos Desarrollo y resolución de problemas que involucran unidades de medidas de capacidad y de volumen.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: Operemos con fracciones .






LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Fracciones.Propias.Impropias.Mixtas.

Fracciones equivalentes.

Adición de fracciones homogéneas.

f.p. + f.p. = f.p.Sin simplificar ni llevar.

f.p. + f.p. = f.p.Simplificando sin llevar.

f.p. + f.p. = f.m.Sin simplificar y llevando.

05De

Sept.

Al

04De

Oct.

6.7 H

6.7 H

6.7 H

#1Conozcamos

varias fracciones

#2Conozcamos

las fracciones

equivalentes

#3Sumemos y restemos fracciones

146 a 151

152 a 154

155 a 161

108 a 113

114 a 116

117 a 121

49 a 50

51

52 a 53

7.2,

7.3,

7.8,

7.9

7.11

7.21

7.28


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

f.p. + f.p. = f.m.Simplificando y llevando.

f.m. + f.p. = f.m.f.p. + f.m. = f.m.Sin simplificar ni llevar.

f.m. + f.p. = f.m.f.p. + f.m. = f.m.

Sin simplificar y llevando.

f.m. + f.p. = f.m.f.p. + f.m. = f.m.Simplificando y llevando.

f.m. + f.p. = n.n.f.p. + f.m. = n.n.Simplificando y llevando.

Sustracción de fracciones homogéneas.

f.p. - f.p. = f.p.Sin simplificar ni llevar.

f.p. - f.p. = f.p.Simplificando sin llevar.

f.m. - f.p. = f.m.Sin simplificar ni llevar.

f.m. - f.p. = f.m.Sin simplificar y llevando.

f.m. - f.p. = f.m.Simplificando y llevando.

f.m. - f.p. = n.n.Simplificando y llevando.

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación del consumidor


DEL MAESTRO


Presenta y explica fracciones propias e impropias, equivalencia de fracciones

mixtas e impropias. Presenta y explica la sustracción de fracciones homogéneas.

Tiempo 20 H/cDEL ALUMNO


Aplica el desarrollo de cálculo de fracciones equivalente a una fracción propia, utilizando la multiplicación o la división.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre fracciones propias e impropias y fracciones mixtas e impropias. Explica la manera de comparar dos fracciones convirtiéndolas en fracciones del mismo denominador. Representa las fracciones impropias o propias de igual denominador en la recta numérica.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: Identifiquemos otras figuras .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 4° SECCION: “A”




METODOLOGICA

(PAGINAS)

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Polígonos.Líneas poligonales abiertas, cerradas.

Polígonos.

Elementos del polígono:BordeInteriorExterior

LadosDiagonalesVérticesÁngulos internos

Polígonos por el número de lados.TriánguloCuadriláteroPentágonoHexágonoHeptágonoOctágonoEneágono

05De

Oct.

Al

07De

Oct.

10 H #1Clasifiquemos los polígonos

164 a 168 124 a 128

54

8.5

8.7


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

Decágono

Polígonos cóncavos y convexos.

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación en valores


DEL MAESTRO


Presenta y explica polígonos por el número de lados, triangulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono, octágono, eneágono decágono.

Presenta y explica conceptos de polígonos, líneas poligonales abiertas, cerradas y explica la clasificación de polígonos en cóncavos y convexos.

Tiempo 10 H/c

DEL ALUMNO


Identifica la relación entre polígonos en cóncavos y convexos. Identifica la relación entre elementos del polígono, exterior lados, diagonales,

vértices, ángulos internos.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende e identifica los lados, diagonales, vértices y ángulos internos de un polígono, identifica y reconoce los elementos del polígono: borde, interior, lados, diagonales, vértices, ángulos internos.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 9 NOMBRE DE LA UNIDAD: Interpretemos Datos .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 4° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Análisis de datos.Tabla de doble entrada.

Gráficas de barras.

Pictogramas.

Medida aritméticaX = Σ x n

10De

Oct.

Al

18De

Oct.

5 H

5 H

5 H

5 H

#1Representemos datos en tablas

#2Construyamos

graficas de barras

#3Elaboremos pictogramas

#4Calculemos la

media

174 a 175

176 a 180

181 a 183

184 a 186

130 a 131

132 a 136

137 a 139

140 a 142

55

56 a 57

58

59

9,2

9.6

9.9


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.



EJE TRANSVERSAL Educación para la igualdad de oportunidadesACTIVIDADES DE DESARROLLO


DEL MAESTRO Presenta y explica la definición del concepto de gráficos de barra. Presenta y explica la interpretación de tablas, gráficas de barras verticales y

horizontales, pictogramas, cálculo y aplicación de la media aritmética. Tiempo 20 H/c

DEL ALUMNO


Lectura e interpretación de gráficas de barras verticales y horizontales con diferentes escalas, con graduación mínima de 5.

Seguridad al resolver problemas elaborando e interpretando gráficos de barras.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre el análisis de datos de tablas de doble entrada. Lee e interpreta gráficas de barras horizontales con un valor de 5 en la graduación. Resuelve problemas elaborando e interpretando gráficos de barras.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 10 NOMBRE DE LA UNIDAD: Apliquemos Medidas del Entorno .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 4° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Unidades de peso:La arroba (@)El quintal (qq)La tonelada (ton)

Adición y sustracción.Equivalencias.Arrobas y libras1 @ = 25 lbQuintales y arrobas1 qq = 4 @Quintales y libras1 qq = 100 lbToneladas y quintales1 ton = 10 qqToneladas y libras1 ton = 1,000 lb

Resolución de problemas utilizando la conversión de toneladas a quintales y viceversa.

19De

Oct.

Al

23De

Nov.

5.3 H

5.3 H

5.3 H

#1Pesemos con unidades no

métricas

#2Utilicemos la

hora y el tiempo

transcurrido

#3Elaboremos presupuesto

s

190 a 196

197 a 201

202

144 a 150

151 a 155

156

60 a 61

62

63

10.4

10.9

10.13


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

Hora y tiempoTiempo con fracciones.Tablas y horarios.Cálculo del tiempo en horas, minutos y segundos.1 h = 60 min1 min = 60 s

Calendario.

Presupuestos.ACTIVIDAD DE INICIACION

EJE TRANSVERSAL Educación del ConsumidorACTIVIDADES DE DESARROLLO

DEL MAESTRO


Presentación y explica unidades de medición y peso quintal, libra y arroba; equivalencias.

Presentar y explica la importancia de la utilidad de horas, minutos, segundos, días, semanas, meses y años.

Tiempo 16H/c

DEL ALUMNO Participa activamente sobre el desarrollo pedagógico de enseñanza y

aprendizaje de los contenidos. Identifica la relación entre unidades de peso y unidades de medición. Identifica la relación entre el cálculo del tiempo en horas, minutos y segundos.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre las unidades de peso; la arroba (@), el quintal (qq), la tonelada (ton), aplicación y

procedimiento de la suma de peso en unidades no decimales aplicando la medición de tiempos y presupuestos.

QUINTO GRADO

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos Múltiplos y Divisores Comunes .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”




METODOLOGICALIBRO DE

TEXTOCUADERNO

DE

(PAGINAS) (PAGINAS) TRABAJO(PAGINAS)

Números pares e impares.

Divisibilidad. Divisibilidad

entre dos. Divisibilidad

entre diez y cinco. Divisibilidad

entre tres.

Mínimo común múltiplo(mcm).

Máximo común divisor(mcd).

Números primos y compuestos.Criba de Eratóstenes.Deducción y explicación de números.

Factores primos.

24De

Enero

Al

15De

Febrero

5.7 H

5.7 H

5.7 H

#1Apliquemos

reglas de divisibilidad

#2Encontremos Múltiplos y Divisores

#3Utilicemos

los Factores Primos

08 a 11

12 a 14

15 a 21

02 a 05

06 a 08

09 a 13

05 a 06

07

08

1.5,

1.9,

1.12,

1.13,

1.14,

1.18

1.19


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

Descomposición factorial.

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación de los derechos humanos


DEL MAESTRO Presentación de la clase y permitir que los/as niños participen dando sus

opiniones. Presenta y explica la clasificación de números pares e impares. Presenta y explica números primos y compuestos.

Tiempo 17 H/cDEL ALUMNO

Participa activamente en la clase siguiente un orden lógico para el desarrollo del contenido o tema.

Identifica la relación entre los números primos y compuestos. Identifica la relación entre mínimo común múltiplo (MCM) máximo común

divisor (MCD).ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende conceptos sobre la adición y sustracción de fracciones heterogéneas (propios, impropios y mixtos. Comprende e identifica la explicación de las relaciones entre naturales, fracciones y decimales por medio de

conversiones. Utilización de la descomposición en factores primos para hallar divisores comunes de dos números menores que

100.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Relacionemos Angulos .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”

CONTENIDO FECHA TIEMPO

LECCION

REFERENCIASINDICADORES DE LOGROS RECURSOS

GUIA METODOLOGIC

A

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO

(PAGINAS) (PAGINAS) Ángulos.Ángulos internos de un triangulo.

Ángulos internos de un cuadrilátero.

Ángulos complementarios.

Ángulos suplementarios.

Ángulos opuestos por el vértice.

Ángulos adyacentes.

16 De

Febrero

Al

01De

Marzo

3.3 H

3.3 H

3.3 H

#1Sumemos

Ángulos Internos

#2Tracemos Ángulos

Complementarios y Suplementarios

#3Encontremos Ángulos Entre

dos líneas

24 a 25

26 a 27

28 a 29

09

10

11

16 a 17

18 a 19

20

2.2

2.5

2.7

2.11

2.13


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.



EJE TRANSVERSAL Educación AmbientalACTIVIDADES DE DESARROLLO

Presentación de la clase y permitir que los/as niños participen dando sus opiniones.

DEL MAESTRO Presenta y explica medida de ángulos internos de un triangulo y un cuadrilátero.

Presenta y explica ángulos complementarios, suplementarios, opuesto por el vértice y adyacentes.

Tiempo 10 H/c

DEL ALUMNO Participa activamente en la clase siguiendo un orden lógico para el desarrollo

del contenido o tema. Identifica la relación entre ángulos complementarios y ángulos suplementarios Identifica la relación entre la medición de los ángulos internos de un triángulos.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre la adición y sustracción de fracciones heterogéneas (propios, impropios y mixtos para

resolver con seguridad problemas de la vida cotidiana). Identifica las características de los ángulos en triángulos y cuadrilíteros y suma de ángulos internos de triángulos y

cuadriláteros. Aplicación de fracciones para el desarrollo de la adición y sustracción de fracciones heterogéneas, combinadas con

números mixtos y números naturales y las distintas propiedades.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos Números Decimales .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Multiplicación de Guía

números decimales.CDU.d x n.nDU.d x n.nU.d x n.n0.d x n.n

U.dc x n.nDU.dc x n.nU.dcm x n.nDU.dcm x n.n

Ud x UdUdc x UdUdc x 0dUd x Ud0d x 0d0dc x 0d

Área de triángulos con lados decimales.

Propiedades: conmutativa, distributiva y asociativa.

02 De

Marzo

Al

04De

Mayo

10.25 H

10.25 H

10.25 H

10.25

#1Multipliquemos

números decimales por

números naturales

#2Multipliquemos

números decimales

#3Dividamos números

decimales entre números

naturales

#4

40 a 44

45 a 51

52 a 56

22 a 25

27 a 32

34 a 38

12

13 a 14

15

3.3

3.12

3.14

3.18

3.22

3.25

metodológica.

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

División.U.d ÷ n.nU.dc ÷ n.nU.dcm ÷ n.nValor posicional del residuo.

Ud ÷ UDUd ÷ DUD0d ÷ DUUdc ÷ U0dc ÷ U0dc ÷ DU00c ÷ U

Udc ÷ UdU0c ÷ UdUdcm ÷ UdcUdcm ÷ UdcUdcm ÷ Ud0dcm ÷ UdU ÷ UdcUdc ÷ 0dUdcm ÷ 0dcmUd ÷ 0d

Redondeo de un cociente.

H Dividamos entre números

Decimales

57 a 66 39 a 46 16

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación preventiva integral


DEL MAESTRO


Presenta y explica la multiplicación y división de números decimales, combinados con naturales.

Presenta y explica propiedades: conmutativa, distributiva y asociativa. Tiempo 41 H/c


del contenido o tema. Identifica la relación entre la multiplicación y división de números decimales. Identifica la relación entre propiedades: conmutativa, distributiva y asociativa.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre la multiplicación y división de números decimales con resultados hasta las décimas,

centésimas y milésimas. Aplicación y dedicación al resolver problemas de dividir números decimales hasta las milésimas entre números

naturales menores que 1,000 agregando ceros para obtener el cociente. Confianza al aplicar las propiedades conmutativa, distributiva y asociativa de la multiplicación de números decimales

para facilitar el cálculo.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Dibujemos con Círculos y Polígonos .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Circulo.- Circunferencia.- Diámetro.- Radio.- Centro.- Arco.- Cuerda.- Angulo central.

π (Pi).

Longitud de la circunferencia.- Formulas:- Circunferencia = diámetro x π.- Circunferencia = radio x 2 x π.Sector.- Angulo central.- Semicírculos.- Perímetro de un sector.

Polígonos regularesPolígonos irregulares.Polígonos inscritos.

05De

Mayo

Al

02De

Junio

6.7 H

6.7 H

6.7 H

#1Identifiquemos

círculos y circunferencia.

#2Encontremos la longitud de

una circunferencia

#3Investiguemos más sobre los

polígonos

76 a 80

81 a 87

88 a 91

50 a 54

55 a 61

62 a 65

18 a 19

20 a 21

22

4.2

4.6

4.9

4.12

4.14

4.17

4.20


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.



DEL MAESTRO


Presenta y explica los elementos del círculo y cálculo de la longitud de la circunferencia.

Presenta y explica polígonos regulares e irregulares. Tiempo 20 H/c


del contenido o tema. Identifica la relación entre círculo y circunferencia. Identifica la relación entre polígonos regulares e irregulares.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre los elementos y componentes del círculo, así como la aproximación al número pi(π). Se

construyen polígonos regulares e irregulares. Reconoce la caracterización de ángulos complementarios, suplementarios, opuestos por el vértice y adyacentes. Determinar perímetros y áreas de cuadriláteros y círculos, el volumen de prismas y pirámides.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos las Fracciones .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Fracciones y decimales.Representación de fracciones.

Conversión de decimales.Conversión de fracciones.

Adición de fracciones heterogéneas.

Adición de fracciones mixtas.

Sustracción de fracciones heterogéneas.Sustracción de fracciones mixtas con diferente denominador.

Propiedades asociativa y conmutativa de la adición de fracciones.

03 De

Junio

Al

30 De

Junio

4 H

4 H

4 H

4 H

4 H

#1Representemos

el cociente como fracción

#2Hagamos

conversiones

#3Sumemos fracciones

#4Restemos fracciones

#5Apliquemos

propiedades de la adición

96 a 98

99 a 101

102 a 105

106 a 109

110 a 111

67 a 68

69 a 71

72 a 75

76 a 79

80

23

24 a 25

26

27 a 28

29

5.4

5.5

5.9

5.11

5.14

5.15


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.



DEL MAESTRO

Presentación de la clase y permitir que los/as niños participen dando sus opiniones

Presenta y explica la conversión entre fracciones y números decimales. Presenta y explica la adición y sustracción de fracciones heterogéneas y

números mixtos. Tiempo 20H/c


del contenido o tema. Identifica la relación entre las propiedades asociativas y conmutativas de la

adición. Identifica la relación entre el mínimo común múltiplo y las fracciones

equivalentes al sumar y restar fracciones propias, impropias y mixtas.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende la aplicación de las propiedades asociativas y conmutativas de la adición. Compren de conceptos sobre sumas y restas de fracciones propias, impropias y mixtas. Utilización de gráficas para calcular la resta de dos fracciones propias de diferente denominador.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos el Área de Cuadriláteros .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Cuadriláteros. Guía

Área de un cuadrilátero.

Área de un romboide.- Formula:- Área = base x altura- Área de un rombo- Formula:- Área = (Diagonalmayor x diagonalmenor) ÷ 2- Área de un trapecio.

Área del trapecio.Formula:Área = (base mayor +base menor) x altura ÷ 2

01De

Julio

Al

15 De

Julio

10 H #1Calculemos

áreas de cuadriláteros

.

114 a 121 82 a 89 30 a 33 6.3

6.7

6.8

6.9

metodológica.

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.



EJE TRANSVERSAL Educación para la saludACTIVIDADES DE DESARROLLO

DEL MAESTRO


Presenta y explica cuadriláteros.

Presenta y explica área de rombos, romboides y trapecios.Tiempo 10H/c


del contenido o tema. Identifica la relación entre los rombos, romboides, trapecios y trapezoides. Identifica la utilización de diversas estrategias para encontrar el área del

rombo.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende conceptos sobre el cálculo del área de un cuadrilátero utilizando una cuadricula. Capacidad de comprensión al identificar el área del trapecio aplicando formulas: Área = (base mayor + base menor) x

altura ÷ 2. Razonamiento lógico al resolver problemas que involucren el cálculo de áreas de cuadriláteros.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: Tracemos Figuras .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Traslación de figuras geométricas.

Figuras simétricas.

Eje de simetría.

Vértices, lados y puntos de figuras simétricas.

Simetría axial.

18 De

Julio

Al

16De

Agosto

4.5 H

4.5 H

4.5 H

4.5 H

#1Traslademos

figuras

#2Encontremos

figuras simétricas

#3Descubramos características de las figuras

simétricas

#4Construyamos

figuras con simetría con

respecto a un eje

124 a 125

126 a 127

128 a 131

132 a 136

90 a 91

92 a 93

94 a 96

98 a 101

34 a 35

36

37 a 38

39 a 40

7.2

7.5

7.9


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación del Consumidor


DEL MAESTRO


Presenta y explica concepto sobre traslación de figuras geométricas. Presenta y explica la ubicación de vértices, lados y puntos correspondientes de

una figura simétrica. Tiempo 18H/c


del contenido o tema. Identifica la relación entre dos figuras a partir del eje de simetría interno o

externo. Identifica la relación entre vértices y lados correspondientes en una figura

simétrica.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende conceptos sobre trasladar figuras y cuerpos geométricos, encontrando el tipo de simetría – simétrica o reflexiva que poseen, determinando los ejes de simetría, vértices, lados y puntos correspondientes, a partir de situaciones problemáticas del entorno.

Capacidad de comprensión en la ubicación de puntos correspondientes en figuras que tienen simetría con respecto a un eje.

Razonamiento lógico trazar figuras simétricas a partir de líneas perpendiculares al eje de simetría, con exactitud.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: Interpretemos Datos .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”




METODOLOGICA

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO

(PAGINAS) (PAGINAS) Datos.Organización.Tablas de doble entrada.Interpretación.

Graficas lineales.Nivel de cambio.

Símbolo de corte ≈≈≈≈.

Moda.

Mediana.

Combinaciones.

Diagrama de árbol.

Sucesos seguros, posibles e imposibles.

17 De

Agosto

Al

13De

Sept.

4 H

4 H

4 H

4 H

4 H

#1Organicemos

datos

#2Construyamos

gráficas de líneas

#3Encontremos

datos centrales

#4Hagamos arreglos

#5Clasifiquemos

sucesos

146 a 147

148 a 155

156 a 157

158 a 160

161

104 a

105

106 a

112

114 a

115

116 a

118

119

41

42 a 43

44

45

46

8.2

8.3

8.9

8.15


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.



DEL MAESTRO


Presenta y explica la organización de tablas de doble entrada e interpretación de datos.

Presenta y explica moda y mediana. Tiempo 20H/c


del contenido o tema. Identifica la relación entre: gráficas lineales simples y gráficas de barras

sencillas. Identifica la relación entre; moda y mediana.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre la media aritmética y moda la mediana, ordenando los datos de menor a mayor para

interpretar una serie de datos. Capacidad para organizar datos en tablas usando diferentes criterios de clasificación, con orden y limpieza. Habilidad e interés en la construcción de gráficas de líneas aplicando o no el símbolo para indicar corte en el eje.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 9 NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos Volúmenes .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)


Prisma rectangular.

Caras laterales.Bases.Altura.

Patrones.- Cubo.- Prisma triangular.- Pirámides rectangulares.- Pirámides triangulares.

Volumen.- Prismas triangulares y rectangulares.

Unidades.- Metro cubico.- Decímetro cubico.m3 = 1000 dm3

Relación entre volumen y medidas de capacidad.1 m3 = 1000 lts.1 dm3 = 1 lt.

14 De

Sept.

Al

18De

Oct.

6 H

6 H

6 H

6 H

#1Construyamos

patrones de prismas

#2Construyamos

patrones de pirámides

#3Calculemos el volumen de

prismas

#4Relaciones volumen y capacidad

164 a 170

171 a 173

174 a 178

179 a 181

120 a

126

127 a

129

130 a

135

136

47 a 48

49 a 50

51

52 a 54

9.2

9.7

9.11

9.17

9.19


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.



DEL MAESTRO


Presenta y explica prismas y pirámides, triangulares y rectangulares. Presenta y explica el prismas y pirámides, triangulares y rectangulares

Tiempo 24H/cDEL ALUMNO

Participa activamente en la clase siguiendo un orden lógico para el desarrollo del contenido o tema.

Identifica la relación entre el volumen y capacidad. Identifica la relación entre caras y aristas del prisma rectangular.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre el volumen de prismas triangulares y rectangulares aplicando la formula y establecer

relaciones de volumen y capacidad. Capacidad de comprensión y explicación de la perpendicularidad entre las aristas y las caras del prisma rectangular. Aplicación del cálculo del volumen de un sólido rectangular y cuadrangular, utilizando el metro cúbico y el decímetro

cúbico como unidad de medida.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 10 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos Otras Medidas .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 5° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO

(PAGINAS) Unidades de longitud del Sistema Ingles.- Pulgada.- Pie.- Yarda.- Milla.- Equivalencias.- 1 pie = 12 pulgadas.- 1 yarda = 3 pies o36 pulgadas.- 1 milla o 1,760 yardas.

Unidades métricas de peso: gramo y kilogramo.

Equivalencias:1 kg = 1,000 g.Conversión de monedasutilizadas en CentroAmérica.

19 De

Oct.

Al

23De

Nov.

6.7 H

6.7 H

6.7 H

#1Midamos con unidades del

sistema inglés

#2Pesemos con

unidades métricas

#3Cambiemos

monedas centroamericanas

186 a 188

189 a 191

192 a 198

138 a

140

141 a

143

144 a

150

55 a 58

59 a 60

61 a 63

10.4

10.6

10.8

10.10

10.13


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

EquivalenciasFormulas:Equivalencia del colon al dólar x la cantidad de dólares = la cantidad en colones.

La cantidad en colones ÷ la equivalencia del colon al dólar = la cantidad en dólares.

Equivalencia del lempira al dólar x la cantidad de dólares = la cantidad en lempiras.

La cantidad en quetzales ÷la equivalencia del quetzal al dólar = la cantidad en dólares.



DEL MAESTRO


Presenta y explica unidades de medidas de peso y capacidad del sistema inglés y métrico decimal, al estimar, medir o calcular, pesos.

Presenta y explica unidades métricas de pesos; gramos y kilogramos.Tiempo 20 H/C


del contenido o tema. Identifica la relación entre unidades de medidas de peso y capacidad del

sistema inglés y métrico decimal. Identifica la relación entre unidades de longitud del sistema inglés, yardas, pie,

pulgadas y millas.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende conceptos sobre medidas de peso del sistema métrico como el gramo y el kilogramo y sus equivalencias. Capacidad de comprensión al realizar conversiones entre las monedas utilizadas en los países centroamericanos. Razonamiento lógico al identificar unidades métricas de peso: el gramo y el kilogramo y la equivalencia entre ellas.

SEXTO GRADO

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Operemos con Fracciones .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”




METODOLOGICA

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO

(PAGINAS) (PAGINAS) FraccionesMultiplicaciónf.p. x n.n.

Divisiónf.p ÷ n.n.

Multiplicación de fracciones propias.f.p. x f.p. = f.p.n.n. x f.p. = f.p.n.n. x f.p. = n.n.n.n. x f.p. = f.m.n.n. x f.m. = n.n.n.n. x f.m. = f.m.f.m. x n.n. = n.n.f.m. x n.n.= f.m.

Multiplicación de fracciones mixtas.f.m. x f.m. = f.m.f.m. x f.m. = n.n.f.m. x f.p. = f.m.f.m. x f.p. = f.p.f.m. x f.p. = n.n.

24 De

Enero

Al

25De

Marzo

6 H

6 H

6 H

6 H

6 H

#1Multipliquemos y

dividamos fracciones

#2Multipliquemos

fracciones

#3Dividamos fracciones

#4Calculemos con

fracciones y números

decimales

#5Combinemos

10 a 11

12 a 19

20 a 23

24 a 25

26 a 29

2 a 3

4 a 11

12 a 15

16 a 17

18 a 20

5

6 a 7

8 a 9

10 a 11

12 a 13

1.2

1.4

1.27


Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

f.p. x f.m. = f.m.f.p. x f.m. = f.p.f.p. x f.m. = n.n

División de fracciones propias.f.p. ÷ n.n. = f.p.f.p. ÷ f.p. = f.p.f.p. ÷ f.p. = n.n.f.p. ÷ f.p. = f.m.

División de un numero natural entre una fracción mixta.n.n. ÷ f.m. = n.n.n.n. ÷ f.m. = f.p.n.n. ÷ f.m. = f.m.División de una fracción mixta entre un numero natural.f.m. ÷ n.n. = n.n.f.m. ÷ n.n. = f.p.f.m. ÷ n.n. = f.m.

División de fracciones mixtas.

operaciones

f.m. ÷ f.m. = f.p.f.m. ÷ f.m. = f.m.f.m. ÷ f.m. = n.n.

División de fracciones mixtas entre fracciones propias.f.m. ÷ f.p. = f.m.f.m. ÷ f.p. = n.n.

División de fracciones propias entre fracciones mixtas.f.p. ÷ f.m. = f.p.

Conversión de fracción a numero decimal.Conversión de numero decimal a fracción.

Operaciones combinadas.Uso del paréntesis.

ACTIVIDAD DE INICIACION

EJE TRANSVERSAL Educación para la igual de oportunidadesACTIVIDADES DE DESARROLLO

DEL MAESTRO


Presenta y explica el concepto de los números fraccionarios. Proporcionar ejemplos de multiplicación, división, sumas y restas de

fracciones.Tiempo 30 H/C

DEL ALUMNO Participa activamente en la clase siguiente un orden lógico para el desarrollo

del contenido o tema. Que identifique los números fraccionarios. Que identifique las partes de la fracción.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Que domine el concepto sobre lo que es fracción en las diferentes operaciones aritméticas. Que aprenda cuales son las partes de una fracción. Realizar operaciones aritméticas con los números fraccionarios.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Tracemos Figuras .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”




METODOLOGICA

(PAGINAS)

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Polígonos Guía

regulares- Hexágono- Pentágono

Suma de ángulos internos180ox(n-2)

Numero de lados.

Simetría

Eje de simetría.

TraslaciónComposición de dos simetrías con ejes paralelos.Rotación

Composición de dos simetrías con ejes que se cortan.

Simetría rotacional.

28De

Marzo

Al

05De

Mayo

5 H

5 H

5 H

5 H

#1Sumemos

ángulos internos de polígonos

regulares

#2Utilicemos la simetría para

trasladar figuras

#3Construyamos

figuras que tienen simetrías

Rotacional#4

Construyamos figuras que

tienen simetría rotacional entre

sí.

34 a 36

37 a 41

42 a 45

46 a 49

22 a 24

25 a 29

30 a 33

34 a 35

14 a 15

16 a 17

18 a 19

20 a21

2.3

2.7

2.12

metodológica.

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

ACTIVIDAD DE INICIACIONEJE TRANSVERSAL Educación del consumidor


DEL MAESTRO

Presentación de la clase y permitir que los/as alumnos opinen. Presentar y explicar conceptos sobre la traslación de figuras geométricas. Presentar y explicar la ubicación de vértices, lados y puntos correspondientes

de una figura geométrica.

Tiempo 20 H/CDEL ALUMNO Participa activamente en la clase siguiendo un orden lógico para el desarrollo

del contenido o tema. Identificar la relación entre dos figuras a partir del eje de simetría interno o

externo. Identifica la relación entre vértices y lados correspondientes en una figura

simétrica.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende conceptos sobre trasladar figuras y cuerpo geométrico, encontrando el tipo de simetría - simétrica o reflexiva – que poseen, determinando los ejes de simetrías, vértices, lados y puntos correspondientes, a partir de situaciones problemáticas del entorno.

Capacidad de comprensión en la ubicación de puntos correspondiente en figuras que tienen simetrías con respecto a un eje.

Razonamiento lógico al trazar figuras simétricas a partir de líneas perpendiculares al eje de simetrías, con exactitud.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Identifiquemos Razones .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Razones Guía

Antecedente

Consecuente.

Razón aritméticaa-b

Razón geométrica.ab

Proporciones.

Regla de tres simple.

Porcentajes.

06De

Mayo

Al

09 De

Junio

10 H

10 H

#1Expresemos la relación entre

cantidades.

#2Encontremos porcentajes

52 a 58

59 64

38 a 44

45 a 50

22 a 23

24 a 25

3.10

3.16

metodológica.

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.



EJE TRANSVERSAL Educación del consumidorACTIVIDADES DE DESARROLLO

DEL MAESTRO Explicar que son razones geométricas. Desarrollar ejemplos de razones geométricas Explicar y elaborar ejemplos de la regla de tres simple.

Escribir ejemplos sobre lo que es antecedente y consecuente con través de la recta numérica

Tiempo 20 H/C

DEL ALUMNO Copear los ejemplos elaborados Aprender el proceso de la regla de tres simple.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Que domine los conceptos sobre lo que son razones geométricas. Que adquiera la capacidad de desarrollar el proceso de la regla de tres simple. Que represente en una recta numérica las razones antecedente y consecuente.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Experimentemos Jugando .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Guía

Experimento

Experimento determinista

Experimento aleatorio.

Suceso posible

Suceso favorable

Diagrama de árbol.

Probabilidad

Formula:Probabilidad = (casosfavorables) ÷ (casosposibles)Azar

10 De

Junio

Al

14De

Julio

5H

5 H

#1Identifiquemos la

ocurrencia de eventos

#2Interpretemos la ocurrencia de un

evento

74 a 77

78 a 81

52 a 55

56 a 59

26 a 27

28 a 29

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

metodológica.

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.


ACTIVIDADES DE DESARROLLO Elaborar un diagrama de árbol con arreglos de tres elementos para encontrar

sucesos posibles.

DEL MAESTRO Definir el experimento aleatorio. Identificar los posibles resultados de experimento aleatorios.

Tiempo 10 H/CDEL ALUMNO Pedir que escriban en su cuaderno los resultados al lanzar la moneda. Que puedan elaborar arreglos de tres o más elementos para encontrar sucesos

posibles haciendo uso del diagrama de árbol.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Que comprendan conceptos sobre lo que son eventos. Que obtengan la capacidad de cómo elaborar un diagrama de árbol

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: Calculemos Áreas .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”




METODOLOGICA

(PAGINAS)

LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Área 15 #1


Área de polígonosregulares:- Pentágono.- Hexágono.- Octágono.- Decágono.- CentroFormula:Área = (base del triangulox altura del triangulo ÷ 2)x numero de lados

ApotemaFormulaA=Apotema x numero delados x longitud de cadalado ÷ 2

Área del circuloFormula:Radio x radio x πÁrea de sector circularRelación entre

DeJulio

Al

18De

Agosto

9 H

9 H

Calculemos el área de

polígonos regulares

#2Calculemos el

área de círculos

84 a 89

90 a 97

60 a 65

66 a 72

30 a 31

32 a 34

5.4

5.5

5.9

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

área yCircunferencia



DEL MAESTRO

Calcular el área de un polígono regular y circular. Explicar el termino de área Elaborar un círculo y encontrar la forma de un árbol.

Tiempo 18 H/CDEL ALUMNO

Que expliquen sobre que es área de una figura geométrica. Que copien correctamente los ejemplos desarrollados con respecto al área de

un círculo.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Que dominen los procesos aplicados para encontrar el área de diferentes figuras geométricas. Desarrollar habilidades y despertar el interés sobre el área de diferentes figuras. Que apliquen lo aprendido.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: Representemos datos en Varias Gráficas .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Graficas 19 #1

6.1 Guía metodológica.

rectangulares.

Graficas circulares.

Graficas- Barras- Pictograma- Líneas- Rectangular- Circular

DeAgosto

Al

02De

Sept.

5.3 H

5.3 H

5.3 H

Interpretemos gráficas

#2Elaboremos

gráficas

#3Utilicemos varias

graficas

102 a 104

105 a 108

109 a 110

74 a 76

77 a 80

81 a 82

35 a 36

37 a 38

39

6.3

6.5

6.6

6.7

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.




DEL MAESTRO

Presentación de la clase y permitir que los niños/as participen dando sus opiniones.

Presentar y explicar la representación de datos en diferentes gráficos estadísticos.

Elaborar ejemplos de gráficos rectangulares y circulares.Tiempo 16 H/C

DEL ALUMNO Participar activamente en la clase siguiendo el orden lógico para el desarrollo

del contenido. Que aprenda a representar datos en gráficos rectangulares, circulares etc.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Que desarrolle la capacidad cognoscitiva de cómo representar datos en tablas y gráficos estadísticos. Que aplique los ejemplos vistos en clase en los diferentes ejercicios asignados. Despertar el interés en los educandos

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: Construyamos sólidos Geométricos y Encontremos el Volumen .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”

CONTENIDOFECHA TIEMPO LECCION




LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Sólidos geométricos #1


- Cono- Esfera- Prisma- Pirámides de cinco y seislados- Cilindro.

ElementosCaraBaseAlturaAristaVértice

PatronesPatrones de prismasPatrones de pirámides.

Patrones de cilindrosPatrones de conos.

Volumen

05De

Sept.

Al

03De

Oct.

5.4 H

5.4 H

5.4 H

5.4 H

5.4 H

Analicemos las características de

los sólidos

#2Dibujemos

sólidos

#3Elaboremos patrones de

prismas y pirámides

#4Elaboremos patrones de

cilindros y conos.

#5Calculemos el volumen de

prismas y cilindros

116 a 120

121

122 a 126

127 a 129

130 a 134

84 a 88

89

90 a 94

95 a 97

98 a 102

40 a 41

42 a 43

44

45 a 46

47 a 48

7.8

7.12

7.18

7.19

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.

Volumen de prismas de cinco y de seis lados.Volumen de cilindros.



DEL MAESTRO

Presentar conceptos sobre lo que son sólidos geométricos y volumen. Construir ejemplos de prismas y pirámides hexagonales, conos y cilindros Permitir que los educandos participen en una lluvia de ideas. Tiempo 27 H/C

DEL ALUMNO Que los alumnos participen activamente en la clase y le saquen el provecho debido. Que apliquen todos los ejemplos vistos en clases en las diferentes tareas.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Que comprenda conceptos de que es un volumen, prisma, cono. Que demuestren la capacidad en elaborar figuras geométricas como una prisma y encontrar el volumen. Despertar habilidades e interés en la realización de tareas encomendadas.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: Estudiemos Proporcionalidades .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Proporcionalidad #1


Proporcionalidad directa.

Proporcionalidad inversa.

04De

Oct.

Al

07De

Oct.

10 H

10 H

Investiguemos la proporcionalidad

directa

#2Investiguemos la proporcionalidad

inversa

144 a 147

148 a 151

104 a 107

108 a 111

49 a 50

51 a 53

8.1

8.2

8.3

8.4

8.5

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.Papel bond.

Colores, lápiz, borradorDibujos.




DEL MAESTRO

Presentar el tema sobre lo que son razones geométricas. Explicar la proporcionalidad directa e inversa. Explicar las relaciones entre magnitudes directamente proporcionales con

claridad.

Tiempo 20 H/CDEL ALUMNO Verificar el aprendizaje de los conceptos de lo que son razones geométricas. Que pueda resolver problemas de proporcionalidad en la que permitan la

toma de decisiones en la cotidianidad.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Lograr un conocimiento fijo y seguro en los diferentes conceptos de las razones geométricas. Despertar el interés y que aplique lo aprendido en los temas vistos. Que resuelva por si solo problemas de proporcionalidad.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 9 NOMBRE DE LA UNIDAD: Utilicemos otras medidas .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Guía

Unidades de longitud

La vara.

Unidades de peso

- Kilogramo- Libra- Onza- Gramo.

10De

Oct.

Al

18De

Oct.

9.5 H

9.5H

#1Conozcamos

otras unidades de longitud

#2Convirtamos

unidades de peso a otros sistemas

154 a 155

156 a 159

112 a 113

114 a 117

54 a 55

56 a 57

9.1

9.2

9.3

9.4

9.6

9.7

metodológica.

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.




DEL MAESTRO

Presentación de la clase y permitir que los alumnos/as participen dando sus opiniones.

Presente y explique unidades medidas de peso y unidades del sistema inglés y

métrico decimal, al estimar, medir y calcular peso. Presente y explique unidades métricas de pesos; gramos y kilogramos.

Tiempo 19 H/C


del contenido o tema. Identifica la relación entre unidades de medidas de peso y capacidad del

sistema inglés métrico decimal. Identifica la relación entre unidades de longitud del sistema inglés, yardas, pie,

pulgadas y millas.ACTIVIDADES DE CULMINACION

Comprende conceptos sobre medidas de peso del sistema métrico como el gramo o kilogramo y sus equivalencias. Capacidad de comprensión al realizar conversiones entre las monedas utilizadas en los países centroamericanos Razonamiento lógico al identificar unidades métricas de peso: el gramo y el kilogramo y la equivalencia entre ellas.

GUION REFERENCIAL

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Centro Escolar Dr. Arturo Rosales ASIGNATURA: Matemática .UNIDAD N°. 10 NOMBRE DE LA UNIDAD: Conozcamos Sistemas Antiguos de Numeración .NOMBRE DEL MAESTRO/A: Luis Francisco Mejía Santos GRADO: 6° SECCION: “A”





LIBRO DE TEXTO

(PAGINAS)

CUADERNO DE

TRABAJO(PAGINAS)

Sistema de Guía

numeraciónmayaSímbolos básicos. = 1__= 5 = 0

Reglas de escritura.

Valor posicional

Sistema de numeraciónRomano

Símbolos básicos.I = 1V = 5X = 10L = 50C = 100D = 500M= 1000

Reglas de escritura.

Valor posicional

19 De

Oct.

Al

23

DeNov.

10 H

10 H

#1Conozcamos los números mayas

#2Conozcamos los

números romanos

162 a 168

169 a 171

118 a 124

125 a 127

58 a 60

61 a 63

10.1

10.2

10.4

10.6

10.8

10.9

metodológica.

Libro de texto


Docentes. Alumnos.

Carteles.


borradorDibujos.


Etc.



DEL MAESTRO

Presentación de la clase y permitir que los alumnos/as participen y expresen sus opiniones.

Presenta y explica el sistema antiguo de numeración. Presenta y explica el sistema de numeración maya, símbolos básicos, reglas de

escritura.Tiempo 20 H/C


del contenido. Identifica el sistema de numeración maya. Identifica los símbolos básicos y las reglas de escritura.

ACTIVIDADES DE CULMINACION Comprende conceptos sobre lo que es el sistema de numeración maya. Capacidad de comprensión al practicar símbolos básicos del sistema antiguo. Capacidad cognoscitiva y práctica de las reglas de escritura con respecto al sistema de numeración maya.

JORNALIZACION POR ASIGNATURA

2011

Tiempo Laboral

Meses E F M A M J J A S O N TOTAL

Días 6 20 22 15 21 21 20 18 21 20 16 200

Semana

s

1 4 5 3 4 5 4 3 4 4 3 40

Sociales 1°

Primer TrimestreEnero - Abril

Segundo TrimestreMayo - Julio

Tercer TrimestreAgosto - Octubre

Horas a la semana

Horas al año

Unidad 1 2 3 4 5 63 120Horas 20 26 17 23 14 20

Inicio 24-01 28-02 15-04 09-05 13-06 05-07Finalización 25-02 04-04 06-05 10-06 04-07 12-08


2011

Tiempo Laboral


Días 6 20 22 15 21 21 20 18 21 20 16 200

Semana 1 4 5 3 4 5 4 3 4 4 3 40

s

Sociales

2°

Primer Trimestre

Enero - Abril

Segundo Trimestre

Mayo - Julio

Tercer Trimestre

Agosto - Octubre

Horas a

la

semana

Horas al

año

Unidad 1 2 3 4 5 6

4 120Horas 27 35 23 31 13 31

Inicio 24-01 11-03 23-05 01-07 02-09 27-09

Finalización 10-03 20-05 30-06 01-09 26-09 21-11


2011

Tiempo Laboral


Días 6 20 22 15 21 21 20 18 21 20 16 200

Semana

s

1 4 5 3 4 5 4 3 4 4 3 40

Sociales

3°

Primer Trimestre

Enero - Abril

Segundo Trimestre

Mayo - Julio

Tercer Trimestre

Agosto - Octubre

Horas a la

semana

Horas al

año

Unidad 1 2 3 4 5 6

4 160Horas 24 32 25 31 28 20

Inicio 24-01 28-02 26-04 01-06 08-08 21-09

Finalización 25-02 15-04 31-05 15-07 20-09 21-10


2011

Tiempo Laboral


Días 6 20 22 15 21 21 20 18 21 20 16 200

Semana

s

1 4 5 3 4 5 4 3 4 4 3 40

Sociales

4°

Primer Trimestre

Enero - Abril

Segundo Trimestre

Mayo - Julio

Tercer Trimestre

Agosto - Octubre

Horas a la

semana

Horas al

año

Unidad 1 2 3 4 5 6

4 160Horas 20 20 33 33 30 14

Inicio 24-01 21-02 21-03 16-05 01-07 19-08

Finalización 18-02 18-03 13-05 30-06 18-08 07-09


2011

Tiempo Laboral


Días 6 20 22 15 21 21 20 18 21 20 16 200

Semana

s

1 4 5 3 4 5 4 3 4 4 3 40

Matemática

4°

Primer Trimestre

Enero - Abril

Segundo Trimestre

Mayo - Julio

Tercer Trimestre

Agosto - Octubre

Horas a

la

semana

Horas al

año

Unidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5 200Horas 45 24 24 24 21 10 21 3 7 21

Inicio 24-01 28-03 06-05 10-06 14-07 19-08 05-09 05-10 10-10 19-10

Finalización 25-03 05-05 09-06 13-07 18-08 01-09 04-10 07-10 18-10 23-11


2011

Tiempo Laboral


Días 6 20 22 15 21 21 20 18 21 20 16 200

Semana

s

1 4 5 3 4 5 4 3 4 4 3 40

Matemática

5°

Primer Trimestre

Enero - Abril

Segundo Trimestre

Mayo - Julio

Tercer Trimestre

Agosto - Octubre

Horas a

la

semana

Horas

al año

Unidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5 200Horas 17 10 41 20 20 10 18 20 24 20

Inicio 24-01 16-02 02-03 05-05 03-06 01-07 18-07 17-08 14-09 19-10

Finalización 15-02 01-03 04-05 02-06 30-06 15-07 16-08 13-09 18-10 23-11


2011

Tiempo Laboral


Días 6 20 22 15 21 21 20 18 21 20 16 200

Semana

s

1 4 5 3 4 5 4 3 4 4 3 40

Matemática

6°

Primer Trimestre

Enero - Abril

Segundo Trimestre

Mayo - Julio

Tercer Trimestre

Agosto - Octubre

Horas a

la

semana

Horas

al año

Unidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5 200Horas 45 24 24 24 21 10 21 3 7 21

Inicio 12-01 16-03 27-04 31-05 02-07 09-08 23-08 21-09 27-09 07-10

Finalización 15-03 26-04 28-05 01-07 30-07 20-08 20-09 24-09 06-10 05-11

Documents

GUION REFERENCIAL de 4°, 5°, 6° grado