Gurevich y Otros 1998 Notas sobre la enseñanza de una geografía renovada

8/10/2019 Gurevich y Otros 1998 Notas sobre la enseanza de una geografa renovada

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D E U N A i G E O G R A F IA R E N O V A D A

Raq u e l Gure~i~h

J o r g e

B lanco

M ar a V i c t o r ia Fer n r i 'd ez Caso ,

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O m ar To b o '


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cas que dif icultan la movil idad y laexpansin de los usos(vas,

grandes infraestructuras, terrenos sin uso, reas deteriora-

das).

* Reconocer las principales instancias conflictivas en la ciudad.

Cules son las reivindicaciones en los principales conflictos

urbanos locales? Quines partic ipan? Qu proyectos hay

para soluoonar'as por parte de las autoridades locales?

*

Identificar 105 lugares simblicos de la ciudad: 105 monumen-

tos histricos, religiosos, los puntos destacados o distintivos,

los sectores atract ivos o repulsivos. A parti r de ellos pueden

reconstruirse la historia local y las imgenes urbanas.

Otros aspectos del espacio urbano pueden ser trabajados a par-

t ir de las siguientes lneas de discusin y de accin:

* Qu uti lidad puede ofrecer el anlisis del mercado de trabajo

urbano para reconocer las caractersticas productivas de la ciu-

dad?

* Esposible relevar la informacin familiar de los alumnos so-

bre empleo y relacionarla con las act ividades econmicas del

ncleo urbano? stapuede ser una buena oportunidad para

utilizar tcnicas de encuestas y procesamiento de datos.

* Paratrabajar con las relaciones urbano-rural y entre diferentes

ciudades, es posible idear distintos abordajes. Algunos ejem-

plos podran ser:

_ Aprovechar una visita a una industr ia local para indagar so-

bre la procedencia de las materias primas, el destino de la

produccin, las modalidades de t ransporte, las razones de la

localizacin.

_ Recoger en un rpido sondeo la procedencia de los al imen-

tos que abastecen a la ciudad. Haycinturones hortcolas cer-

canos? De dnde provienen las frutas que consumimos?

Pensar qu informantes nos pueden ayudar.

_Relevar los movimientos habituales hacia otras ciudades y sus

motivos: compras ms complejas, requerimientos de atencin

mdica especializada, trmites administrativos, estudios de

mayor especificidad, vacaciones y recreacin, etctera.

_ Proponer la bsqueda de imgenes urbanas de distintas par-

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tes del mundo y, a parti r de ellas, elaborar guas de anlisis

No ta s so b re l a e ns e anz a d e u n a Ge o g r a f a re no va d a

que permitan dar cuenta de similitudes y diferencias, roles

funcionales, papel histrico y polt ico de cada ciudad, base de

sustentacin econmica, etctera. Programas televisivos y pe-

lculas seleccionadas especialmente pueden constituirse en

valiosos recursos para esta tarea.

- Realizar un seguimiento de los confl ictos urbanos a partir de

los medios de comunicacin. Cmo aparecen laciudad y sus

vecinos en latelevisin, la radio y los peridicos? Qu aspec-

tos son los destacados? Cmo se relacionan con los temas

que desarrollamos en el aula?

- Reconstruir las condiciones de la naturaleza en laciudad. Pa-

ra ello puede resultar til identificar los conflictos ambienta-

lesurbanos, reconocer sus manifestaciones, evaluar a quines

afectan. Puede ser muy interesante indagar sobre cmo laso-

ciedad fue modificando esascondiciones naturales, en casos

de gran repercusin para el conjunto de 105 ciudadanos. Los

ejemplos ms habituales son los vinculados con el deterioro

de los recursos hdricos por residuos industriales o residencia;

les, la alteracin de las condiciones de escurrimiento de las

precipitaciones y las inundaciones, la emis in de gases por

parte de automotores e industrias, la destruccin de ecosiste-

mas especiales y ambientes recreativos. Es interesante apro-

vechar la oportunidad para trabajar la relacin sociedad-na-

turaleza, las condiciones f sicas y ecolgicas que sustentan la

ciudad y las transformaciones que la sociedad ha realizado.

- Reconstruir la ciudad y sus problemas a travs de la visin de

los agentes del espacio urbano. Entrevistas a funcionarios,

asociaciones de vecinos, empresas inmobiliarias y empresas

prestatarias de servicios pueden ser algunas opciones para te-

ner una visin msdinmica del fenmeno urbano.

No tas s ob r e la e n s e an za de u n a Geo g r afa

ren ovad a e

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C ap t u l o 5

Lo s r e c u r s o s n a t u r a le s d es d e u n a

p er sp ec t i v a h is t r i c o -s o c ia l

, S i consideram os que la r el ac i n n aturale za -sociedad es ar ticul a-

dor a de buena parte de los co n ten ido s de la G eogra fl a, e l co ncepto de

rec urs o natur al cobra esp ecia l s ignif ica do en un a pr opu e sta d id ctica q ue

d cuenta de un a G eog ra fa explicativa . .

Se ent iende por recursos natur al es a quello s elementos y func io-

ne s d e la naturaleza que son utilizados por la socieda d en u n d et erm in a-

do m omento hi st rico para sa tisface r ne ce sidades so ciales . A trav s de l

trabajo , las s ocie d a de s s e apro pia n de la natu ral eza transfo rmando su s

el em entos en rec urso s

y

e n e st e s en tid o d ef in im os e st e c on ce pt o c om o

histrico -social .

Avanzar en e l an lis is de la relac in natu raleza-so ci edad, hac ien-

do ce ntro en e l c on ce pto de r ec urso n at ur al , im p lica r e fo r m ul a r l a ense -

an za d e las cond ic iones fsico-n a tu ra l es d el territo rio ( re lieve, c lim a, hi-

dr ogr afa, sue los , b iomas), in teg rndolas y co ns iderndolas com o oferta

de rec ursos. La nat uraleza p ier de e n c ie rt a m ed ida su condicin orig in aria

de natural y tom a u na valoracin social, es deci r, s e s o cial iza . A l m is mo

tiempo, la n atur ale za c ob ra u na d im ens i n h is t rica e n u n d ob le s en tido:

por un lado, los sucesivos proceso s de va lor izac in-a prop iac in-m an ejo

van transfo rm a nd o la s c on dici on e s i ni ci ale s; por ot ro la do , e s e l con texto

hi strico e l que permite apre ciar bajo qu cond ic io nes los elementos

y

fu nciones de la n atural eza son considerados rec urs os . P o r e s to s m otivos

p ier de sent ido rea liza r e l i nv ent ar io de los e lem entos fsico -n at ural es de un

lu gar o re gi n, e n ca mbia in te re sa e nt en d er l os m eca nis m os de va lor iza-

ci n, apro p iac in

y

u so de es o s elementos en c ua nto re cursos.

Cul es la utilidad que aporta este enfoque?

E l papel arti cu lador del concepto queda evidencia do en tant o

aq uel los contenidos de la llam ada G eogr a fa F s ica .c ob ra n u n n ue vo sig -

~ ificado al p e n sa r se d e sd e los valores, intereses

y

con fl i ct os p ro pios de la

41

No t as s ob re la

ens ean za

de u n a G eo g ra fa

renovade

>


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I~

r\ 1

J

4

dinm ic a s ocial. La econom a , la te c n ol og a , l as pautas cu ltu ra les , e tcte-

r a, c ondi cio nan o di rectamente dec id en la v aloracin de la na turaleza .

M ien tra s e l inv enta rio f ls ico s lo c on duc e a de scripciones, clasi-

ficaciones y tax onomlas , e l ab ordaje des de el con cep to de rec ur so nat u-

r al s upon e el pla nteo de pr obl emas, la integrac i n te mtica e imp lica ne-

cesariamente l a b sq ueda de e xp licac ion es . Se pa sa , as , de una G eo gr a-

f a enuncia ti va, ritua lista , ah istrica y frag m enta da, a una Geog rafla ex-

p lic at iva, pre ocupada po r el an lis is e in te rp retacin de lo s p ro ce so s te-

rrito rial es .

Lo s e lementos de la natu ral ez a no s lo se valor izan por lo s pro-

du ctos bsico s q ue de ella pue den obtene rse , es dec ir sus us os. Tamb in

l as f un cio ne s d e la naturalez a se conside ran recurso s; por e jemplo, el

stock gentico del m ar, la f ertil idad y est ruc tura de los suelo s, la r en ova-

b ilid ad de l agua , e tcte ra .

El manejo de los recursos naturales

El pr iv il eg io d e un nico uso o fu nci n en d es m edro de otros se

con oce com o m ane jo fra gm en tado de lo s r ecur sos natur a les . Este fe n-

m en o tiene lugar, po r e jem plo, cuando se explo ta un bo sque bajo co n-

d icio ne s tal es que des atienden su ca pacidad de prot ecc in del sue lo y sus

co nsigu ie ntes efec to s so bre la erosin . Tam bin esto se pu ede adve rt ir

cu and o se de scu idan sus fu nciones req ula doras de l drena je y su relacin

co n la pos ibl e m od eraci n de crec idas de lo s rlos o se ign ora su fu nci n

d e r es er va d e biod iver sida d.

E l m a nejo integ rado de re cu rso s pr op one, en ca m bio, satisfacer

la de m an da de las nece sid ade s s oc ial e s a ten die nd o lo s m ltip les uso s y

fu nciones d el r ecurso qu e se est va lorando. Los casos tp icos son lo s de -

nom ina dos aprovechamientos m ltiples de la s g ra n de s p resa s hidroe lc-

t ric as que atienden sim ult ne amente a la p roduccin de en erg a , l a p ro-

. v is in de agu a pa ra rieg o, la reg u la cin de l ca ud al del

ro.

la am pliacin

de los tram os nave ga bles, l a v inculacin carrete ra y /o fe rrov iar ia entre

am bas m r gene s, etctera .

Por ltim o, en el estud io de los rec ursos naturales ca be tene r en

cu enta las siguientes conside rac ione s (F asc cul os Nueva Escuela, M in is te -

rio de C ultu ra y Educaci n, 1 993):

- Los us os y fu nciones de los recurs os son m ltip les.

- Al gunos us o s s on c ompatib le s en tre si y o tros se exclu ye n m u-

tua m ente .

Not as s o br e la

en seanza

d e u n a Ge o g r af fa ren o v a d a.

I

I

- No se pu ede intervenir en un a pa rte del sistema na tu ra l s in

afectar al c o nj unto del s istem a.

- La clas ifi ca c i n d el r ec ur so c om o ren o va b le /n o re no v ab le e s re -

lat iva.

- Pr ivile gia r un uso pa rt icu lar de los re cur so s (m an ejo fragmen-

ta do) provoc a in deseabl e s e fect os de orden am biental , soc ial y

econ m ico.

- Las dec is iones re la tiv as al m ane jo de re cu rso s natural e s r eq ui e-

ren la i nc o rp oracin de lo s

niveles-poltko-insntucionales

invo-

lucrados ( loc al , region al, na cio na l, i nternacional), asl com o la

parti ci pac in de lo s difere nte s s ec tore s im plicados.

- E l trat am iento de es te tipo de prob lem t ica s req uie re un en fo-

qu e inte rd isc ip linario .

La relacin desarrollo-medio ambiente

El anl isi s de los re cu rso s des de un a pe rspectiv a s oc ia l pe rmite

de sta ca r la im po rtancia de lo s pr oce sos productivos (de su s obje tiv os y

m oda lidade s), par a comp ren derlos. A l m ism o tiemp o, re signific a el lu gar

que oc upa en la discip lina e l tra ta m iento de lo s c onte nid os hab itu a lmen -

te inc luido s en el ca m po seg men tado de la Geog rafa F lsica y l os e nglo -

ba en un co nte xto ms com pr ensivo, que nos co nduce a una s er ie d e

pregu nta s crucia le s. C m o se re lac ionan e sto s r ecurs os as l defi nid os c on

el de sar ro llo? C ules so n la s c ond icione s pa ra que esta re lac in se tra -

duzca en m ejores po sibil ida des pa ra los pa ise s que no son des ar rollados ?

La s re spues ta s trad icio na les a es tos interrogantes tendie ron a

pla nte ar la cue stin en torno a a lte rnat ivas ce rradas y dicotm icas: pr io ri-

za r el des arro llo aun a costa de la des truccin de los recurso s o protege r

frrea m en te es tos lt im os al alto preci o de un ret ras o en el desa rrol lo.

So n' st as l as verdade ras alterna tivas? L a c om ple ja re l ac i n de-

sa rrollo -m ed io a mb ie nte ha evo lucionado en los ltim os ao s hacia la

idea de la necesid ad de integrar la d imens in a mb ie nta l en la s prop ues -

tas de de sar ro llo. Por un lad o, es ta pe rspec tiva sita claramente la cue s-

tin am biental en e l contex to de los proceso s p ro du ct iv os , a l rec onocer-

se qu e las caracterlstica s que s tos adopten son l as re spo ns ables princi-

pal es de las cond ici one s am bien ta les

y

de l esta do de lo s recursos. P or

otro, se ha a v an z ad o h a ci a e l con cepto de desarro llo sustentab le c om o

un m arco de ref erencia de la s a cciones qu e se han de em prend er.

E l desarrol lo sustenta b le no supone, com o objetiv o n ico, la

No t as s ob re la en s e an za d e u n a Ge o g ra ffa

renovad~

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conservacin de la natura lez a en su estado orig in al , sin o q u e s ig nif ic a la

apl ic ac i n d e un m od el o de desarro ll o so ci al m en te e quita tivo que m ini -

m ice la d e gr ad a cin o destruccin de su pro pia base ec o l gic a d e p ro -

duc ci n y ha bitabilidad, Y perm ita el desarrol lo de las f uturas gen er acio -

nes (D i P a ce , 1 992). V al e d ecir que en e s te c o nc epto aparecen invo lu-

cr ad os l a e quidad s oc ia l, e l d es arrollo y l a s c o n dic io ne s a m bientales en el

pr es ente

y

en el futuro.

De este co nc ep to s e d es pre nden dive rs as c uestiones por consi-

derar: s e im po ne e l conoc im ie nto preciso de las c on di ci on es d e f uncio-

namiento de lo s e co siste m as, las m odal idade s d e e xp lo ta ci n d eb en se r

rev isadas (especi~lmente l as carac te rls tica s tecnolgicas), lo s a g en te s in-

te rviniente s Juegan un p apel ce ntral , la s pollti cas estatales deben in co r-

p o ra r c laram e nt e e st a di m ensin am biental, ex is ten aspectos finan cieros

q ue s e d e b en te ne r en c ue nta pa ra p od er l le va r a de la nt e u na p ro pu es ta

de desarro llo sustentable .

Sl o a m odo de ejem plo in te nt ar em o s traducir a lgunas d e e stas

cu es tio ne s a preguntas que pu ed en g uia r e l a n lisis d el tema: Q uine s

so n lo s b e ne f ic ia rios de la explotacin de un cierto r ec urso ? C m o re-

pe rcu te sta e n las cond icio nes de las rea s d on de e st e r ec ur so se loc ali-

za ? Cule s so n las rel a ci on e s entre lo s t iem pos de la d inmica de l r ec ur-

so

y

lo s q ue rigen el an lis is econm ico? La t ecnologla que se a plic a, e s

la m s adecuada o es la m s re nt ab le ? Existe un conocim ie n to p re ci so

d e l r ec u rs o com o pa ra po der pre de cir c u le s s er la n l as c o nd ic io n es p ro -

p icias para u n a pro vech am ie nto sostenido?

P or ltim o, res ulta clar o qu e en to rn o al concepto de d esarro ll o

sustentable es imprescind ib le la con siderac in de la s instancias pol ltic as,

so cia l e s, a n trop ol gi ca s, c ul tu rales , tica s y am bien ta les .

Los problemas ambientales

Seg n

Nuestra Propia Agenda sobre Desarrollo y Medio ambien-

te (1 991), l os p rinc ipales pro blem as am bien ta les de A m ric a L at in a q ue

deben atenderse , son : .

Uso in ad ec ua do del suelo.

Deterio ro de los asenta mientos humanos.

Recurso s h dricos.

P a tr im o nio biolgico .

~ Re c ur so s f o r esta les .

No tas s ob re la e n se an za d e u n a Geo gra f fa

renovada

e

I

I

Recursosdel m ar y ce ste ros .

Energa.

Recursos mineros .

Industria.

Lo s tem as am bi enta les inter nacionales son :

Cuencas y ec osistem as com partidos .

L luv ias c idas.

, Res iduos tx icos.

Co nf l ic tos armados.

Seguridad ec olg ica .

F in almente ,

Nuestra Propia Agenda

p la n te a c om o grandes te -

m as am bie nt al es globales que no pueden descono cerse:

R i es g o n u clear.

Calentamiento c lim tico global.

Drogas.

B iod ivers idad.

Cap a de o zo no.

Ocanos.

Antr tida .

Espac io ex terio r.

Finalmen te, qu erem os agregar que analiza r y co m oren der las

problem t ic as r ef er idas a lo s re cur so s natur ales y al m e dio a m biente im -

plica con sid era r tre s te ns iones :

1) La q ue exis te e ntre el n ive l ind iv idua l y e l s ocia l.

2) La que ex iste e ntre el co r to , m e d ia n o

y

la rg o p la zo.

3) La que se gene ra e ntre los ac tores de los distin to s te rritorios

invo luc ra dos en el m an ejo de un recurso nat ur al .

Pue den re sulta r inco mpatibles los intereses y necesid ad es ind ivi -

duales y colectiv os , as co m o los e fec tos no visib les, o inc luso los positi-

vo s e n el corto plazo,' p ue de n no se rio en el largo. A d em s, l os e fe ct os

indeseables pueden m ani fe starse en un punto o zona d e la superf i cie te-

rre str e d if e re n te a la d e l a lo ca liz acin original d el f enmeno.

N ot as s o bre la

ens eanza

de u na Geo gra f f a reno vad a.

5

.

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J

I

; 1


19/24

Sugerencias para trabajar este tema

* Selecc ion ar recurso s val orados en sus usos

y

fu nciones en el

mbito loc al o regiona l

y

establecer des de cundo, por qu,

qu ines

y

de qu mo do per cibe n, val oran, usan o sobreusan

dichos elementos de la na tura leza. Respo nder a e st os i nt er ro-

gantes nos pe rm ite rel acionar los dive rsos contextos nac iona-

les

y

los inte rn ac io na le s, es decir vincular en form a perm anen -

te e l nivel loca l con el n ive l gl obal.

* A p ar ti r de los elem en to s c en trales del concep to de d e sa rr ol lo

sustentable, refle xionar, para el caso de los pas es l atinoam eri-

c an os , a cerca de :

- La s rel acion es entre lo s pases lati noam ericanos y lo s de sarro -

llad os .

- Ej emplos histr icos que m ues tren c mo se h a en ca ra do l a e x-

pl otacin de los recu rso s y cules han sido los efectos en dis-

tin ta s r eg io ne s.

- E l grado de viabilidad de alc anzar un desarrollo sustenta ble

que satisfaga a los actores de la regin.

*

Selecc ion ar un problema am biental g lobal y uno local sign ifi -

ca tivo .

- Ide nti fi car por lo m enos 3 causas qu e provocan en cada caso

la s in ad ec ua cio ne s e ntre l a c onser vacin del medio ambiente

y

el a lca nce del desa r ro l lo .

- E st ablecer si existe alg una rela ci n e ntre las ca us as de los pro-

ble ma s. C mo es es ta r el acin ?

*

A partir de la l ec tu ra d e los Siguientes te xtos , reflex ionar acer-

ca del problema conce ptua l y metodo lgico que im plica la va-

luac in de los re c ur so s n a tu rales .

46

Lo que no mide el producto bru to

la

pr in c ipa l

he r r am ien ta n um r ic a q u e u s a n

lo s

ec o n o -

mi stas pa ra ana li zar la s itu ac i n d e u n pa ls o un a regi n e s e l

prod ucto .br ut o in te rn o ( PB I ) .Es la co rriente de bienes y servi-

cios p ro d uc id os e n el p a s d ura nte un a o. [ ...

1

Si n emba rg o, no no s d ice nad a so br e la form a en qu e es-

No tas so br e la en se an za d e un a Geog raf la

renovada>

tn siendo us ad o s l os rec ur so s naturales . El pr odu cto b ru to t o-

ma la pr oducc in de trigo , si n p reo cup a rs e p or cmo qu ed la

t ie rr a s obre la qu e se lo cu ltiv . El P BI m id e l a p ro du cc i n in-

dustr ial, sin ten er e n c ue nta cmo deja la industria los ros so -

bre lo s que vue lca ef luentes.

[ : 1

Para la ec onom a tr ad ic io na l, l a deforestacin representa

un a um e nt o d el p ro ducto br uto. Tam bin habr a lg n crec i-

mi en to por el breve perodo en que lo s c am p o s e s tn en pro-

duccin ag rco la, pr ime ro , y despus , g an a dera.' N i s iqu ie ra la

d e se rt if ic ac i n y e l c on siguien te aband ono de las tierras har

b a ja r el op tim ista PB I, ya que inmediatamente s e d eforestarn

o tr as tierras al la do de las pr im eras y e sto h ar c recer e l PB Ide

la m ism a jur isdi cc in p ollt ic a ( pals , p rovin cia , E stado).

, Br ailovsky , Antonio: Verde contra verde. La dificil relacin

entre economa y eco/ogla. Tesis/Norm a. Bu enos Aires , 1992 .

- Disc utir las limitaciones de tomar un pe riodo anual para la va -

. lua cin de lo s rec ur so s n at urales .

- Cules p ued en ser las d ificu ltades que se pr esentan cuando

se inten ta med ir el deterioro del medio ambiente ? In cluir en

el anl isis los ef ec tos a largo plazo.

Has ta le-fecha l as c ie n ci as e con m ica s no ha n t om ado en

cuenta gran parte de los va lores de la natur alez a. Un ar ticulo

aparecido en el Washington Post, de nominado No accounting

f a r N a tu r e i l u s t r a e st a s it u ac i n c o n el c a s o d e u n a zo na d e

p an ta no s e n la c os ta d e Lou isia na . En el ejem plo indic an q ue

u n a c re d e es to s p an ta n o s t i en e u n v alo r c o me r c ial d e U S

500. Un a investiga c i n e fe ctuad a en b as e a l a v oluntad de pa-

go de pote ncial es u su arios reve l, sin em bargo, que depen-

d iendo de cm o se calcu len los valores a futuro , un acre de

p an ta no v ale en tre U$S 317 y U$S 846 de pes ca c om e rcial,

en tre U$S 151 y U $S 401 en ingresos po r capt ura de anima -

les sil vest res , en tr e U $S 46 y U$S 1B 1 p or recrea ci n, y e ntre

U$ S 1.915 y U$S 7 .5 4 9 c om o m i ti ga d or y p ro tec tor del efec-

to torm entas. Inclus iv e a gre gan que, s i s e v aloriza ra la ca pa ci -

d ad d el pa nt ano pa ra c ap ta r e nergla so la r, e l v alo r total de un

ac r e f lu ct ua r a e nt re U $S 2.500 y U$ S 17 . 00 0, b asta nte ms

po r cier to qu e su valo r com er cia l de U$ S 5 00 .

No ta s s ob r e la ensean za d e u na Geo g r a fla r en o v a d a.

47


20/24

E l c aso m s impactante lo const ituy e la no incor pora cin

e n l as cu ent as na cion a les de l as cu en ta s p a tr im on iales natur a-

le s. E l m ism o a rticul o se a la l as d iferenc ias qu e existirla n e ntre

lo s va lor es d el p ro du c to b ru to nacional si se l e res t ar a e l v a lor

de l patrim on io na tu ra l p er di do o u ti liz ad o. L it er al mente, los

i n d i ca d o r es ec o n m icos q u e s ea lan u n c re c im ien to en el p r o-

du ct o brut o inte rn o se tran sfo rm arlan e n p rdidas o estan ca -

m ie n to .

(EP Al, 19 91. D ivisi n de Recurso s Na turales y E nerg a. Re-

su m en del d oc u mento Pr oc edimien tos de ge stin para el de-

sa rrol lo sustentable el abo rado por A lex D ouroje an ni que fue-

ra publ ic ado por I lP ES en oc tubre de 1990 .

- C ul es la utilidad de apl icar el concep to de uso m ltip le de

l os r ec ur so s n at ur ales a lahora de asignar un valor m on eta -

rio a un lago o a un bosque?

- Qu tipo de criterios s e d eb eran incl uir para decidir la va-

luacin de los rec urs os natu rales no renova bles?

A na liz ar la si gu ie nt e i nf orm acin, teniendo en cuenta la rela-

cin que exis te entre la biodiversidad

y

l os c o nf li ct os N o rt e- Su r.

En 1992 se llev a c abo la C onferenc ia de las N ac io nes U nidas

sobre el M edio A mb ie nte

y

e l D esar rol lo, EC O '92, en la ciudad de R lo de

Janeir o ( Br as il ). En dich a c on fe rencia m undial, los p ai se s p a rt ic ip a nt es

suscrib ieron una serie de ac uerd os tendiente s a es tablec er c riterios de

desarrollo compatibles con la s us tenta bilidad del ambiente .

En tre los puntos princ ipa les en m ateria de biod iversidad -d iver-

sidad del stock g en tico de las es pecies - se d es taca n l os s ig ui en te s:

48

C ada pa ls es: 1) dueo de s u s r ecurso s biolqicos y tie -

ne dere cho sob erano de explotarlo s se-

gn su pr opia pol ltic a am bie ntal, inc lu-

ye ndo la autoriz ac i n a l acceso de su s re-

c u r s o s g en t i cos .

2) res po nsab le po r s u c onservac i n y 9.e-

re nciamiento sosten ible . E l p ro blem a resi-

de en que es dif c il . definir una biodiversi-

dad sostenible.

No ta s s o b re la en se a n za d e u n a

Geogra fra renovada e

- Se decid ir po r c om n acu erd o e ntre e l p ro piet ar io de la

bio diversidad y e l usu ar io , l o s ig uiente:

1) el ac ce so a los recu rso s biolgi co s de

u n p als;

2) la pa rti ci p ac i n d e am bas parte s en la

inve stigacin;

3) c mo se com parti rn los ben efi c ios de

l a in ve 5tigacin. U na alte rn a tiva es una

pate nte com part ida , don de am bo s co-

bre n los roya lties . O tra pu ede s er s i-

m ilar al ac uer do al ca nz ado entre Costa

R ica y la empresa M erck, Sharp & Do -

m e, la c ual le par tic ipar el 10% de los

royalt ies obten idos, ap arte de la finan -

c i ac i n d e la in v e s ti g ac i n i n situ.

Centro de Economla Internacion al CEI) Los aspec tos eco-

n mi co s d e la ECO '92 , M inisterio de Re lacrones Ex teriores y

Cu l to. Bueno s A ires , 16 de jul io de 1 99 2.

A lgunas cu estio ne s del tem a sob re las que puede organizarse un

deb ate :

- C u nto vale la biod iver sidad? .

- Q ui n es el dueo de la b iod iversidad?

- C m o se p osic iona n frente a l a p r dida de biodiv ersidad los

pais es del N orte y los d el S ur? Tene r e n c ue nta q ue l as p rin ci-

pal es i nd us tr ias d e l a f ar m oq u m ic a y d e l a b io ge n t ic a es tn

en el Norte .

- Por qu la transf er en ci a d e t ec no lo gl a y l a f i na n c ia c i n

son dos temas po lmicos d el T ra tado ?

1. Un m ater ia l c o m p lem en ta ri o s o b re es te tem a pu ed e c o ns u l ta rs e e n Fe rn n d ez C a-

so , V .

Gu rev ich , R .:

L a en se an za d e las ci e nc ia s s oci a les : G eo g r a f a

Mi n( s teri o d e

C u lt ur a y E d ucacin/OEA,Bu enos Aires , 199 4.

N ot as s o bre l a e n s e an za de u n a Geog r a f a re n o v ada .

49


21/24

f

~~

Cap t u l o 6

Lo s c i r c u i t o s p ro d u ct iv o s

E n la organ izacin del t erritorio inte rv ien en una se rie de facto-

r es e ntre lo s q u e se d esta ca e l pro ce so d e pro d uc c i n . T r ad icionalmente

la G eo grafa ha anal iza do la pro duccin dentro del esquem a d e in ve nta -

rio, describiendo

y ,

a lo sum o, c las ificando las act ivid ade s econm ica s

q ue c ada regin re a l iza , cuanti f icando lo s v o lm e n es d e p ro d uc c in y , ta l

vez , m enc ion and o su de stino f in al.

Es teen foqu e se h a pr esentado com o insufic iente pa ra e xplicar la

orga nizacin d el ter ritorio y las condic iones pa ra la produccin y p ar a l a

vida que en l s e de se nv ue lven. Para su perar esta di fi cul tad,

y

en el m ar-

co de la concepci n de l es pac i o c om o p ro d u cto s o ci al, pensamos que el

concepto de circuito de pro du cc in pu e de se r de gr a n u ti li da d .

Cul es la utilidad que aporta este enfoque?

Un circuito produc tiv o es el con junto de f as es del proce so de

producc i n e nte nd id o co mo u na se rie d e e sl ab on es q ue confo rm an un a

un idad de s de el inicio hasta la distrib ucin en el mercado pa ra e l consu-

m o final . Esta c o n cepc in del proceso de producc i n c om o unid a d o bli-

g a a r ec o no c er l a s s u c es iv a s e tapas del m is mo ( el e sla b n agr lcola o pe-

cu a rio in ic ia l, los m om entos de industria li za cin, la com er cializa ci n, el

transporte) y la s imprescindib le s l ig a zones entre el la s ( R ofm an y M an za -

n al, 1 989 ).

V ar ias son las tra ns for macione s so br e la visi n trad ic ional que

ap o rta e ste e nfoque. E n prim er l uga r, l a id en tif icac in de las fases del

proceso re s ca ta s u unid ad, poniendo de re lie ve el enlace en tre las ac t iv i -

d ad es prim aria s, s e cu n da r ia s y terci aria s, la s ru rales

y

l as urbanas. En se -

g un do l ug ar, im p lic a re co no ce r q ue lo s p ro ce so s e st n r ea liz ad os por

ag ente s qu e participan en cada una de las eta pas y que e s to s a g en tes

s on h eterogneos. En t er ce r l ug ar , e l e nc ue ntro d e l os d is tin to s a ge ntes

s e p r oduce entr e c ad a f as e e n u n c on te xt o d e n eg oc ia ci n de lo s p re cios,

do nde qued a de m an ifiesto el m ayor o m enor pode r d e c a da un o de 'el los

para im p on er s us con dic io ne s. E n c u art o l ug ar , qu ed a e n e viden cia la v in- 5.

cu la ci n e nt re a g en tes l o caliz a do s e n d is ti nta s re a s (regiones). '

No ta s s ob re la

en se anza

de un a Geografla renovad a.


22/24

El t rabajo en Ge ografa pu ed e ap rov ec har fructlferam ente este

concepto, en espec ial en su revis in de la idea de reg in co m o ent idad

ce rrada, que pu ed e ex pl ica rse en s m ism a. Cm o no pensa r en la s

transf or m aciones que se pr odu ce n en el Cha co cuando se m od ifican la

activid ad indust ria l tex til en el Gra n Buenos Aire s? Q u ef ec tos tendr

pa ra los pequeos prod ucto res fo rm oseos o ch aque os la im po rtacin

de indu m en taria desde el sud este de Asia?

O tro asp ec to su sce ptib le de rev isin es la rel acin cam po-ciudad,

que aqu l ap arec e integrada fu nciona lm en te en un circuito product ivo. Lo

mismo sucede con la vi si n s ecto ria l de la economla. E sv lido habla r en

trminos diferenc iado s de sector prim ario, secu ndario o tercia rio? N o

res ulta m s exp lica tivo co nsiderar qu aspecto s de es to s se ctor es s e ar ti-

culan en tre s en ca da produccin conc ret a?

An aliza r un circuito signif ica conside ra r y re la cio na r las d istintas

fases del p ro ceso productivo, los m odos de org an izac in de la pr oduc -

cin , los ac to re s sociales y los ag entes econm icos in tervinien tes . Recu-

per am o s la ide a de identific ar y ca ra cter iza r los suje to s p rota gonistas del

circuito: tipo , nm ero

y

origen , lugar de res ide nc ia, capacidad eco nm i-

c a, n ivel t ec nol gico, etctera. Pe ro ta m bi n rec uperam os la dim ensin

am bien tal: C m o es el m an ejo d e lo s recursos par a cad a tip o de pr o-

ducto r? C ule s se r n l os efectos d e c a m bi os en el m er cado inter nacio-

n al sobre el ambiente don de se d esar rolla la fase agrlco la de l circuito ? Es-

ta s pre gu ntas p erm iten, a su v ez , inco rporar los conten ido s h ab itu al es de

la Geografla F s ica integrados a la producc in y vinc ulados con el fun-

cion am ien to rea l de la econom la

y

de la soc iedad.

La articulacin entre el agro y la industria

Un co nce pto que resu lta com pl em en tario de los circuitos de

pro ducc in es e l de agroindustria . Se en tien de po r agr oindustria al pro-

ceso tcnico-pro du ctivo por el cu al un conjunto de acti vidad es ag rope-

cuarias s e e n caden a a proc esos de transf ormacin indus tr ia l. Las form as

que adquiere la articula cin ag roindustrial pueden ser direc tas ( las indu s-

tri as par tic ipan en la p roducc in agropecua ria) o ind irectas ( la s ind ustri as

fijan la s c ondic ion es de pago , ent rega

y

calidad del pro du cto).

L a l iga z n d e las act ivi dades agrop ecu aria s co n los procesos in-

d u st ri al es s e da en un doble sen tido : po r lo s req uerimientos de ins um os

industria le s pa ra la prod uc cin (m quinas , sem il las, ag roqum icos )

y

por

el de st in o de sus produ cto s (e lab oracin industria l sum ada a las activi-

d a de s d e c o m er ci al izacin , publicidad, financiamien to).

No t as s ob re la e n se an za d e u n a G eo g ra f fa

re nov ad a e

I

)

Un abordaje posibl e para lo s circui tos regiona les de produccin

es el pl anteo de los principales pr oblem as que los af ec tan, la reco nstru c-

cin de l a c ade na de produccin, la cara cte riza cin de su s ag entes inter-

vinie ntes y el anl isis de su in sercin en la ec ono m la nadonat o inte rna-

cional. Po r e jem plo , entre los pro blem as que pu ede n actuar co m o dis pa-

ra dare s a p ar ec e n los refer idos a la ten encia y propie da d de los recursos

su elo yag ua, la m odific acin de la s c ondi cione s natu ral es pa ra l a p rodu c-

c in , los cambios en el consum o de cier tos productos, la s m an ife sta cio_

nes de conf l icto soc ial en algu na regin , las cond iciones del m er cad o

mund ial , etctera.

Trabajar co n distin tos circuitos produ ctivo s puede perm itir qu e s e

pr ecisen difere ncias entre:

Las m odalidades de pr oduccin pam pe ana y extrapa m peana,

co m pa ra nd o el tip o de prod ucto, la fo rm a de tenenc ia y el ta -

m a o de los pred ios, las condicio ne s tecnol gicas, ca pac idad

de com ercia lizac in, etctera.

Lo s pr oducto s qu e requieren una in dustrializ acin en el re a

(caa de azc ar, p o r e je m plo ) y lo s qu e so n tra nsfo rm ados fue-

ra de l re a ag r co l a ( e l a lgo dn, por ejemplo)

Los produc tos vo lca do s m il rcad am ente a la ex portacin (el po -

roto, por ejem plo) y los di rigi dos al m erca do interno ( la yerba

m ate).

En c ada uno de es tos casos puede apr ec ia rse cm o repercuten

la scaracterlstica s del circu ito e n e l em ple o regiona l, el dinamism o ec on-

m ico y las co nd iciones de vida loc ales .

Sugerencias paratrabajar este tema

* Id en tificar un circuito relevante para algun a regi n y e s ta b le c er

las ra zo nes de esa importancia .

* Iden tifi car los ac tores interv ini entes en dicho circuito.

*

Cules s on l os distintos terr itorio s que se vinc ular- en ese ci r-

cuito productivo ?

*

Ref lexionar sob re las distinta s e sc al as de an l is is ( loca l , regio-

na l, na cional , in te rnacional) involucra das en el tem a.

*

S e le cc io na r u n c ir cuito extrapampeano

y

an alizar cm o se

c om b in an l as c on dicio ne s d e p ere nn idad de l os c ultiv os dom i-

n an te s, el grado de m on oc ul tiv o o d iv ersif ic ac i n y e l destino

de los pr incipales produ ctos .

53

No tas s ob r e l a e n se anz a d e u na Geo gr afla ren ov ad a .

f I i

,

~


23/24

1 \

1\

\ 1

~i

. \

*

Cu lesson lo s e fe ct os a m bien tales , econmicos y sociales de

e s ta s m o d alid ad es d e produccin?

* Reflex ionar so bre la rela cin en tre n atur alez a-sacieda d-pro-

blemas regiona les, a partir de lo s anl isis precedentes.

A co ntinua cin se re pro du ce u n e je mp lo d e a ctiv id ad par a tra-

b aj ar c on l os a lu m no s e l c on ce pt o d e ci r cui to produc t ivo/. E l objet iv o d e

la m is ma e s u na p rim era aproximacin a l c o nc e pto de C I rc u it o p ro d ucti-

v o a p artir de l a p re se nt aci n d e una situacin pro blemtica en la qu e se

re qu ie re el anlis is de info rm acin pa ra la tom a de decisiones.

P a ra e l lo s e p re se nt a a l os a lu m no s u na s er ie d e s it ua ci on es q ue

af ectan a la produ c ci n a l go d on e ra

y

t e xt il , t ale s c om o: c on dicio ne s c li-

m t ic a s adv e rs a s p a ra l a cose cha, ca lda de los pre ci os d e l a f ib ra , au g e d e

la im po rtacin de textiles, et c. Lo s alum nos deben asumir el rol de peque-

o s productores, de m edianos y grandes productores y d e h il a nd e ro s , r es-

pectivamente, y an aliz ar c m o a fecta n a ca da u no d e e llo s l as s itu aciones

an tes planteadas. La s c o nc lu s.ones de cada grupo se re cogen en una

pue st a en co m n coo rdina da por e l pro fe sor. P ara profun di zar el tem a, se

p u ed e s o lic itar a los a lu mno s q ue re c op il e n art cu los periods ticos sobre la

producc in a lgodonera y c o m pa r en l a i nf o rm a c i n a p arec ida e n los p eri-

d ic os c on l a q ue a po rta la a ctiv id ad . C ab e d es ta ca r q ue e st a a ctivida d

pue de serv ir c om o m o delo para el es tudi o de otros circu itos produ ct ivo s

re leva ntes para la regin donde se encu entra l a e sc ue la .

54

2 . E xtra ldo de C ic ol el la , P ., fe rn n de z C as o. M .v ., G ure vic h, R .

y

Montenegro, l.; G eo-

gr afa A rge ntina, B uen os A ires, Aique G rupo Edi to r, 1 9 94.

N ot as s o bre la

enseanza

d e u na G eo gr af l a r en o va da '

1~300

Jl:f

IIU~}I I.IC,\ I\R(:WIII~,\

A C E R C N D O N O S

A L TEM A

A co ntinuacin aparece un

conjunto

de di stintas situacio-

nes. En cada una de estas

situaciones-la

gente suele tomar de-

cisiones que se relacionan con la produccin o la comercializa-

cin de productos. Veamos qu decisio nes tomaran ustedes,

S u b i E L P R E I O D E L F IS R D E L G O D N

F ra ca s l a c o s ec ha d e a lg o d n d e E st ad o s

U n i d o s

Se abrirn lneas de crdito

bancario p ara los productores

de algodon

l l o v i t o r r e n c ia l m e n te s o b r e e l a r e a c h a q u e a e n ~ p o c a

de l r w ~ d e

P ullos

e . I go d n

L a e xc e s iv a h um e d ad

f av o re c i l a a p ar ic i n de

p l a g a s

en

e l C ha c o

b r i e r o n

R e s i s t e n c i a u n a i n d u s t r i a m a d e r e r a

q u e n e c e s i t a

p o s

l girs ol

y

el

sorg~

tendr n buenos precws

en l siguiente tempor d

L a s v id r ie r as d e l o s c o m e r c i o s d e

B u en os A ir e s m u e s t r a n g ra n c an ti da d

d e r em e ra s

y

c a lz as b r as i le as

S e

c o n s i g u e

u n

n u e v o

f e r t il i z a n t e

i m p o r t a d o q u e

a u m e n t a e n

u n 2

p o r

c ie n to e l

r e n d i m i e n t o d e

la

c o s e c h a d e a l g o d n

La clase se divide en tre s grup os , c ad a uno de los

c u al es a sumir el papel de pe que os pro ductores de algo -

d n , m edianos

y

grande s productores de algodn, e h il a n-

d er o s , r es pe ct i vamen te.

Lo s g r u p o s an al iza r n c m o a fe ct a a s us m ie mb ro s 5

c ad a u na d e l as s it ua ciones planteadas. Para ello d eb er n

te n er en c u ent a la d es c ri pc in d el p ro c e so pr o d u c t i vo

las

c a r ac t er i st ic as d e c ad a u no d e l os a ge nte s e co n m ic o s

q ue in te rv ien en en l.

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Documents

Gurevich y Otros 1998 Notas sobre la enseñanza de una geografía renovada