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Desarrollo de las actividades de aprendizaje del capítulo 3 "Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo"del libro Arguelles Pabón, Denis Caroline & Nagles García, Nofal. Estrategias para pomover procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá. Universidad EAN. 2010.
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HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Seleccione del libro “Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo”1 y
desarrolle tres actividades relacionadas con las habilidades de pensamiento y tres
relacionadas con las estrategias de aprendizaje.
HABILIDAD DE GENERALIZACIÓN.
Teniendo en cuenta el concepto de habilidad de generalización y la información que
aparece en el cuadro ¡Para recordar! Escriba tres ejemplos de generalizaciones. (Arguelles
& García, p.152)
Generalización 1: Todo lo que sube tiene que caer
Generalización 2: Los ingleses son reservados
Generalización 3: Después de la tormenta viene la calma
HABILIDAD DE CLASIFICACIÓN
Seleccione un tema del capítulo uno. Seleccione 15 conceptos relacionados con el tema y
esquematice el resultado de su clasificación. . (Arguelles & García, p.154)
Tema: Inteligencia Lingüística.
Conceptos: Hablar, escuchar, escribir, leer, ortografía, pronunciación, idiomas extranjeros,
poeta, escritor, periodista, locutor, debates, conferencias, exposiciones, ensayos.
1 Arguelles Pabón, Denis Caroline & Nagles García, Nofal. Estrategias para pomover procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá. Universidad EAN. 2010
HABILIDAD DE SECUENCIACIÓN
Capítulo 3Actividad de aprendizajeMatriz de secuenciación
La lecturaSituación o
evento Inicio de la situación Desarrollo TerminaciónDescripción
Elementos significativos
Elementos más evidentes ¿Qué se del tema?
Formular hipótesis y predicciones
Hacer resúmenes textuales y gráficos
¿Cuál es mi propósito?
Formular preguntas
¿Qué me dice su esquema? (imágenes)
Aclarar dudas (diccionario)
Elementos relevantesVariables involucradas
Extensión del texto, idioma
Sintetizar, parafrasear
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS.
Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo.
Lea algún aparte del texto Desarrollo intelectual. ¿Qué percepción tiene del mismo?
Por el autor del texto puedo inferir que el texto puede tratar de la superación personal.
Trate de ubicar en su memoria lo que sabe del aparte leído.
¿Sobre qué puede versar la lectura? La lectura, el papel del lector.
Empiece la lectura del texto.
Contraste sus predicciones con lo que realmente se encuentra en el texto.
Resultó en una mirada apenas parcial del contenido.
Después de la lectura escriba la idea central del texto.
Cultive el conocimiento con verdadero interés y pasión y use lo que sabe.
Enumere en orden de importancia los principales aspectos que se abordan en el texto.
Aprender las palabras no nos hace lectores
La lectura es la posibilidad de relacionarnos de tú a tú con grandes personajes.
El conocimiento prepara para la vida
El conocimiento debe trascender.
Movilice el conocimiento hacia acciones prácticas.
Establezca ejemplos.
Las riquezas materiales se agotan, el conocimiento no.
“La vida no le paga a uno por lo que sabe¨ sino por lo que hace con lo que sabe” (Duque. J.
2000, en Estrategias p. 189)
Elabore una síntesis.
Desarrollo intelectual.
Tener conocimiento respecto de la convención de la lengua no nos hace sabios. Hay que
aprovechar el conocimiento de la lectura en fines prácticos que vayan más allá de las
obligaciones académicas. La lectura es la posibilidad de establecer un diálogo de tú a tú con
los expertos. Aprovéchelo. Acumular datos es un desperdicio, lo realmente útil es aprender,
apasionarse y comprometerse con el crecimiento personal. Use todo lo que aprendió con
calidad.