¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…! - WebColegios - Aplicación Web · 2014-04-18 · mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo,

I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO

GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA Nº 1

¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!

CÓDIGO: PA-01-01

VERSIÓN: 2.0

FECHA: 19-06-2013

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Nombres y Apellidos del Estudiante: Grado: Quinto

Periodo: Segundo

Docente: Duración: 20 horas

Área: SOCIALES Asignatura: Competencias Ciudadanas

ESTÁNDAR: 1. Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

2. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

3. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle

daño a las relaciones.

Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos, veo las posibles consecuencias de cada opción. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar hasta

diez, etc.). Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué esas

acciones vulneran sus derechos.

EJES TEMÁTICOS:

1. Diferencia entre conflicto y agresión.

2. El conflicto en nuestras relaciones.

3. Cómo asumir el conflicto.

4. Tres fenómenos que debes evitar al enfrentar un Conflicto.

5. Manejo constructivo de conflictos en cuatro pasos.

6. Reflexiones sobre los derechos de los demás. Constitución Política, artículos 43, 44, 46 y 47.

MOMENTO DE REFLEXIÓN

Si siento depresión, cantaré. Si siento tristeza, reiré. Si me siento enfermo duplicaré mi trabajo. Si siento miedo seguiré adelante. Si me siento pobre pensaré en la riqueza. Si me siento insignificante recordaré mis metas.

Og Mandino

ORIENTACIONES

1. Leer la guía teniendo en cuenta las orientaciones de tu profesor(a).

2. Realice las actividades propuestas en los tiempos que te indiquen y teniendo en cuenta las observaciones de tu

profesor(a).

3. Desarrolle en tu cuaderno las actividades que te indique tu profesor(a). 4. Realice los compromisos en casa, con orientación de los padres.

5. La evaluación se hace en forma continua y permanente mediante la revisión de las actividades en clase, participación

y la final será tipo prueba saber. 6. Integración de los estudiantes que se les facilita el área, con aquellos que presentan dificultades, fomentando la

cooperación, la valoración del otro y el trabajo cooperativo.

EXPLORACIÓN

Lee con atención:

LA FIESTA DE CUMPLEAÑOS

Benjamín estaba furioso. No podía entender por qué Camila no lo había invitado a su fiesta de cumpleaños. –“invitó a casi todo el curso, menos a mí”- Pensaba.- Y eso que un día me dijo que yo era

uno de sus mejores amigos. Si así es conmigo, ¿cómo será con los demás?

Aquella mañana cuando llegó al colegio y vio que algunos comentaban lo rico que

la habían pasado en la fiesta de Camila, su rabia se hizo mayor. -¿Y tú, por qué no

fuiste?- le preguntó Laura.

- Pues porque a mí nadie me invitó.

- ¿Camila no fue capaz de invitarte? – Fue lo único que respondió Laura.

A la salida del colegio, se encontró con Sergio y Camila. Se fue con ellos sin decir

nada. De todas maneras, todavía se sentía ofendido. Finalmente, Camila le dirigió

la palabra:

-Oye, Benja, ¿por qué tienes esa cara?. – Y ¿qué cara quieres que tenga? –

respondió Benjamín.




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-Pues no sé. La que siempre tienes: una cara alegre y

amable.

-Sí, claro. Una carita de marranita recién nacida. Como la

tuya. – respondió en forma irónica.

-Yo no tengo cara de marranita recién nacida. –

respondió Camila con tono airado.

-Claro que sí. ¿No ves que eres una muchachita gordita y feíta?

-¡A mí nadie me insulta así!-

Respondió Camila al tiempo que le lanzaba una

cachetada que le plantó en toda la mejilla.

-¡Pues sí. Te insulto! Porque te lo mereces. Y no solo te

insulto. ¡Mira lo que te hago! – le dijo mientras le jalaba el pelo con fuerza.

En ese momento intervino Sergio para separarlos. Le advirtió a Benjamín que no debería tratar así a las niñas. Y se fue

con Camila hacia su casa.

Más tarde, Sergio fue hasta la casa de Benjamín porque quería hablar con él. –Y tú, ¿qué haces aquí?, ¿por qué no vas

a darle comida a tu marranita que tanto la necesita? – le dijo Benjmín en tono irónico.

-¿Sabes qué, Benja? No te pongas así. Creo que tienes razón en estar ofendido con ella.

-¿Y si crees eso, por qué la defendiste?. – Yo no la defendí, sólo los separé para que no se fueran a hacer daño.

-Sí. Pero luego te fuiste con ella y me dejaste solo.

-Eso no es cierto, Benja. Si me fui con ella es porque todos los días suelo acompañarla a su casa. Además porque

quería decirle que había sido injusta contigo al no invitarte a su fiesta de cumpleaños. ¿Y sabes lo que me dijo?

-No me importa lo que te haya dicho. – Respondió Benjamín, que aún estaba indignado- No me importa lo que tenga

que decir una persona que, primero, me excluyó de su fiesta a la que invitó a todo el mundo; y, segundo, me maltrató

dándome una cachetada.

-Mira Benja, entiendo que te sientas mal. Sin embargo, las cosas no son como tú te imaginas. Ella no te quiso excluir

porque sí. Lo que pasó fue que sus papás le dijeron que sólo podía invitar a seis personas, y ella tuvo que escoger: dos amigas del barrio, dos niñas y dos niños del colegio. Ella quería invitarte, ero tenía que escoger.

-Pero a mí Laura me dijo que habían estado todos. –Pues te mintió. A Laura le gusta a veces armar chismes.-

-Bueno. Pero de todas maneras, ella me pegó una cachetada… y ella fue la que empezó.

-¿Y qué importa quién empezó?- Tú también la insultaste comparándola con una marranita recién nacida; y también le

jalaste el pelo. ¡En eso están empatados!- Si, pero ella empezó. Insistió Benjamín.

Camila, por su parte, estuvo hablando esa noche del asunto con su mamá. Le contó que Benjamín no sólo le había reclamado por no invitarlo a la fiesta, sino que además la insultó y le jaló el pelo. También le dijo que ella le había

dado una cachetada por compararla con una marrana. La madre de Camila le llamó fuertemente la atención diciéndole

que así no se resolvían los problemas. – Si hubieras hablado, te habríamos permitido traerlo a la fiesta, él es uno de tus mejores amigos.

Al otro día Benjamín se levantó bastante tranquilo. Camila, sin embargo, estaba decidida a pedirle disculpas porque entendía que podría estar molesto con ella. Recordó que la semana siguiente era Benjamín el que cumplía años y

deseaba que la invitara.

Cuando lo vio antes de entrar a clase, le dijo: - Benja, ¿me perdonas? Yo si quería que fueras a mi fiesta pero no podía dejar de invitar a otros niños que son amigos muy especiales.




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- ¿Y yo no soy un amigo especial para Ti?

- Sí. También lo eres. Pero mis papás me pusieron un

límite de seis y ya había invitado a Sergio y a otros cinco.

No me atreví a pedirles permiso para que tú también me

acompañaras. No quiero que te sientas mal. Te prometo que

nunca vuelvo a hacer algo así. - No importa lo que pasó. A mí ya se me pasó la rabia.

-Dijo Benjamín.

Aunque hicieron las paces e intentaron olvidarse de lo que

había pasado, Benjamín todavía se sentía incómodo. Sabía

que no debía guardar rencores. Sin embargo, aún no sabía si invitaría a Camila a su fiesta de cumpleaños.

Para reflexionar y responder:

1. ¿Crees que Benjamín tenía razón para estar tan furioso?

2. ¿Fue agresivo Benjamín con Camila? ¿Por qué?

3. ¿Cuál fue la actitud de Camila con Benjamín? ¿Por qué? 4. ¿Cómo te parece la intervención de Sergio?

5. ¿Crees que el culpable de una pelea es siempre quien la empieza? Justifica tu respuesta.

6. ¿Realmente perdonó Benjamín a Camila por lo que ella había hecho? 7. ¿Has vivido alguna vez una situación semejante a esta? Coméntala.

8. ¿Cuál fue la actitud de la madre de Camila al enterarse del proceder de su hija? ¿Es correcta o no?, ¿por qué?

9. ¿Qué conclusiones sacas de esta historia para tu vida?

10. ¿Crees que es necesario controlar nuestros impulsos, nuestra ira? 11. ¿Qué haces para intentar controlarte cuando vives situaciones parecidas?

CONCEPTUALIZACIÓN

1. DIFERENCIA ENTRE CONFLICTO Y AGRESIÓN

Un conflicto es un proceso social que se presenta cotidianamente, en el cual, dos o más partes perciben que sus objetivos, pensamientos, actitudes, valores e

intereses son diferentes e incompatibles.

• Los conflictos son situaciones en que dos o más personas entran en

oposición o desacuerdo de intereses y/o posiciones incompatibles, donde las

emociones y sentimientos juegan un rol importante y la relación entre las

partes puede terminar robustecida o deteriorada, según la oportunidad y

procedimiento que se haya decidido para abordarlo.

Así como encontramos coincidencia, cercanía, identificación y reciprocidad con otras personas, también son recurrentes

emociones, sensaciones y experiencias que tienen dirección opuesta, que impactan en el fondo y forma de la relación humana. En este sentido, los conflictos son inevitables, a veces impredecibles, pero la gran mayoría de ellos se pueden

administrar y resolver. En consecuencia, los conflictos surgen y se expresan de diferente manera, por motivos

diversos y con distinta intensidad entre las personas.

Conflicto. Situación que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida entre los intereses de una o

varias personas (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).

Esta incompatibilidad puede manifestarse mediante:

conversaciones,

diálogos,

discusiones,

altercados,

enfrentamientos o

riñas.




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Frente a un conflicto, agresión y violencia se actúa y se debe abordar con distintas herramientas. La agresión y violencia

son actos de aprendizaje social y como tales pueden ser desaprendidos.

Aunque los conflictos pueden escalar hasta generar situaciones de acoso escolar, es

importante diferenciarlos, pues las situaciones de acoso escolar se caracterizan por la

presencia de agresiones, que se dan de manera recurrente por parte de quienes tienen más poder sobre quienes tienen menos. Teniendo en cuenta que los conflictos son situaciones

comunes y propias de una sociedad plural y democrática en la que todas las personas

pueden pensar, creer y sentir diferente, lo importante no es eliminarlos o mitigarlos, sino

manifestarlos de una forma constructiva, sin agresión.

Existen tres formas para manejarlos:

1. Constructivamente: por medio del diálogo, la negociación o mecanismos

alternativos como la mediación. 2. Pasivamente: cediendo ante las exigencias de la otra parte o evadiéndose

mutuamente.

3. Inadecuadamente: usando la fuerza o la agresión para imponer los intereses.

¿ES LO MISMO: CONFLICTO, AGRESIÓN O VIOLENCIA?

Los conflictos son inherentes a las relaciones humanas, por tanto, podemos afirmar que entre las personas siempre ha

existido uno o más estilos de abordarlos, o sencillamente no se han abordado.

La agresión es una respuesta hostil frente a un conflicto latente, patente o crónico. También se asocia la agresión

como una conducta fuera de control que tiene como propósito ganar en la relación a costa de los intereses y muchas veces de la integridad física y/o psicológica de la otra persona. La respuesta agresiva es una expresión cargada de

emotividad, que suele profundizar la disputa, sin dar pasos a la resolución.

La agresión también es percibida como la carencia de manejo de otras herramientas para expresar los sentimientos, necesidades e intereses en la relación con otros. Su expresión es diversa, y como tal requiere de mecanismos propios

para abordarla entre las partes.

La violencia podríamos entenderla como la situación de desborde y trasgresión más allá de la agresión con que se

enfrentan situaciones que generan malestar o dificultades. La violencia se acerca mucho más a un conflicto en el que

no sabemos cómo regresar a una situación de orden y respeto de las normas sociales.

La violencia también puede ser comprendida como un “acto imprevisible”,

en tanto corresponde a una conducta manifiesta de fuerza desmesurada y

automática, aun cuando pueda expresar intención de daño, puede ser considerada como la consecuencia de un proceso más largo de hostilidad y/o agresión entre

dos o más personas, con y sin amenaza.

2. EL CONFLICTO EN NUESTRAS RELACIONES

La convivencia implica la interacción permanente con las personas que nos

rodean, y ello, en ocasiones, genera conflictos. Un conflicto es una diferencia

entre dos o más partes, que surge cuando no se satisface una necesidad de una de ellas o cuando los intereses de unos

son diferentes a los intereses de los otros.

CAUSAS DEL CONFLICTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS:

Un conflicto puede tener diversas causas, pero en términos generales, se debe a:

la falta de respeto hacia los derechos de los demás,

una comunicación deficiente o

a la falta de tolerancia.




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Entre los niños es común que se generen conflictos en situaciones cotidianas como a la hora de jugar o ver la televisión. También el deseo

de tener mayor atención de los padres y de ser reconocido en el colegio

pueden ser motivos generadores de conflicto.

3. CÓMO ASUMIR EL CONFLICTO

Los conflictos son oportunidades para crecer como personas y para mejorar nuestras relaciones interpersonales, y si

bien no son deseables, no deben verse como algo negativo y dañino. Un conflicto debe ser asumido con total

responsabilidad para garantizar su solución y evitar consecuencias que puedan dañar a las partes involucradas.

Por tanto, el proceso de resolución pacífica de conflictos involucra reconocer igualdad de derechos y oportunidades

entre las partes en la búsqueda de solución que satisfaga a ambas partes, restablecer la relación y posibilitar la

reparación si fuere necesario.

Hagamos una pausa: ¿Podría recordar un conflicto reciente?

¿Cuál era su interés? ¿Supo qué quería la otra parte?

¿Qué actitud tomó usted? ¿Siente que se resolvió o aún está

pendiente?




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4. TRES FENÓMENOS QUE DEBES EVITAR AL ENFRENTAR UN CONFLICTO

Recuerda que debes evitar tres fenómenos cuando te enfrentes a un conflicto:

AGRESION VIOLENCIA INDIFERENCIA

Conducta que atenta contra la

dignidad, el respeto y la autoestima

de otras personas con el fin de defender derechos, necesidades o

intereses propios

Es el uso de la fuerza para resolver

un conflicto. Es el resultado de la

falta de tolerancia, diálogo, autocontrol y respeto.

Es la actitud de desinterés que

manifiesta algunas personas frente a

una situación conflictiva.

Una persona agresiva:

No escucha a los demás.

No es tolerante.

No acepta sus propios errores.

Critica constantemente a los

demás.

Sube su tono de voz al hablar.

Se cree superior a los demás.

Es egoísta.

Toman decisiones impulsivas.

Se desgastan física y

emocionalmente.

Una persona violenta es:

Brusca

Grosera

Injusta.

Insensata

Cruel

Trata de imponer su punto de

vista

No le importa maltratar

Y amenazar.

Agreden en forma física: con

golpes, bofetadas, empujones, pellizcos y puntapiés.

Y en forma Psicológica: con

insultos, humillaciones,

amenazas y burlas.

Una persona indiferente:

No manifiesta afecto,

Comprensión o

Motivación hacia los demás

o hacia situaciones de su

cotidianidad.

La indiferencia es una actitud

negativa en la solución de

conflictos.

Ante las personas agresivas debo

actuar: Humilde

Paciente

Comprensivo. Cuando se calme debo tratar

de hacerle ver que su conducta no es

adecuada.

Ante las personas violentas debo:

Alejarme de ellas Pedir ayuda

Denunciar.

Ante las personas indiferentes:

Lo mejor es mantenerlas al margen y cuando pase el conflicto

dialogar con ellas y hacerle entender

la importancia de ser solidarios con sus semejantes.

5. MANEJO CONSTRUCTIVO DE CONFLICTOS EN CUATRO PASOS




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6.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS.

En toda sociedad hay personas que por una u otra razón se hallan en

condiciones de desventaja frente a los demás. Este es el caso de:

Los discapacitados físicos y mentales,

los marginados,

las minorías étnicas,

las minorías políticas o culturales,

los ancianos,

los niños.

Estas personas, dadas sus condiciones merecen un trato especial; por esto la Constitución Política ha establecido principios como los

siguientes:




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“El Estado apoyará de manera especial a la Mujer Cabeza de Familia” (Art. 43)

”Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás” (Art. 44)

”El Estado garantizará a las personas de la tercera edad los servicios de seguridad social

integral y el subsidio alimentario en caso de indigencia. (Art. 46)

El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación e integración social para los

disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes se prestará la atención especializada que requieran. (Art. 47)

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN

1.

2.

3. Con un grupo de compañeros dramaticen un conflicto entre amigos. La dramatización debe exponer los

diferentes punts de vista y presentar la forma de soluiconar los conflictos.

4. Me autoevalúo. Reviso los criterios de desempeño en la siguiente tabla y con una X señalo la casilla que

corresponde a la forma en que actúo:




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Establece un compromiso para mejorar tu desempeño y anótalo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué opinas de lo que dice en el siguiente cartel?:

6. En la historia de Benjamín (la fiesta de cumpleaños), él se siente mal porque su amiga Camila no lo invitó a su

fiesta. ¿De verdad, fue excluído Benjamín o solo fue algo que él se imagino? Discútelo con tus compñaeros y

compañeras. 7. SENTIRSE EXCLUÍDO: A continuación encuentras algunas situaciones en las que aparecen personas que s

epueden sentir excluídas por otras. Completa el cuadro y comenta las razones de tu elección.

SITUACIÓN No fue

excluído

Fue

excluido

injustamente

Fue

excluido

justamente

1.En el equipo de microfútbol del salón hay 10 jugadores, pero solo pueden jugar 5. Pedro se siente excluído porque no lo escogieron para jugar en el

partido de hoy, pues algunos creen que jugó mal en el último partido.

2.Nicolás, Felipe, Omar y Carlos son muy amigos y suelen hacerlo todo juntos. Un día planean ir al parque con el papá de Felipe. Pero como saben

que al papá de Felipe no le cae bien Omar, no lo invitan. Cuando hablan d ela

ida al parque lo hacen en clave para que Omar no se entere.

3. María quiere ir a ver una película, pero no la dejan entrar porque es para mayores de 12 años y ella solo tiene 9.

4.Al armar el equipo de baloncesto infantil del colegio, no incluyen a Mariana,

aunque todos creen que es buena jugadora, porque el entrenador dice que es

muy bajita.




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Una de las características esenciales de los seres humanos es la

capacidad de sentir emociones. Sin embargo, si no somos

cuidadosos al expresarlas, podemos hacer daño a otras

personas. Podemos aprender a dominar la rabia o la ira hasta

el punto de expresar lo que nos molesta sin agredir a otros. La

furia o el enojo es una manifestación explosiva de rabia que a

menudo lastima a quienes nos rodean y nos impide pensar con

claridad. Por esto es muy importante aprender a controlar

estas pasiones y emociones antes de que ocurra algo grave de

lo que después nos tengamos que arrepentir.

8. Para memorizar:

9. El insulto. Benjamín, que tiene rabia con Camila, no pierde oportunidad de expresarle su furia a través del

insulto. La llama “marranita”. Camila entiende inmediatamente que la está insultando y reacciona. ¿Qué piensas de los insultos a partir d elo que pasó entre Benjamín y Camila?

10. Comenta con tu grupo las siguientes preguntas. Luego elabora un escrito sobre “Los Insultos”

a. ¿Qué sientes cuando alguien te insulta?

b. ¿Cuál es el insulto que más te molesta? ¿Por qué?

c. ¿Siempre nos insultan con palabras, o también pueden hacerlo con gestos o actitudes? Planteen ejemplos.

d. Cuando nombran eso que no te gusta, ¿sientes que te insultan? e. ¿Acostumbras a usar los insultos en tus relaciones con las personas?, ¿Qué podrías hacer para evitarlos?

f. ¿Se insultan entre sí las personas mayores con las que vives?, ¿En qué consisten esos insultos?

g. ¿Puede haber alguna circunstancia en que alguien se merezca un insulto? Justifica tu respuesta.

11. ¿Qué tan importante es saber quién empezó la pelea? Benjamín le dice a sergio que Camila fue quien empezó la pelea. ¿Es importante saber quién la empezó?, ¿marca eso alguna diferencia?, ¿el culpable de una

pelea es siempre quien la empezó?, ¿No lo es también, acaso, el que la continuó?

Analiza los siguientes conflcitos entre dos personas. Escribe quién comenzó la pelea y si realmente es más

culpable quien la empezó: (Haga la tabla en el cuaderno y analice cada situación)

SITUACIÓN ANÁLISIS

1.Juan y Natalia tropiezan en una squina del colegio. A Natalia se le afloja un diente y Juan se rompe la

boca. Los dos dicen que el otro es culpable por andar corriendo en el patio y no fijarse por dónde va.

2.Pedro y María tienen que hacer un trabajo juntos, pero María no puede ir a casa de Pedro porque es

lejos y nadie la puede llevar. Pedro hace el trabjo solo y María saca mañla nota. Ella le reclama por no

haberle ayudado.

3. Manuel le presta su moto a Mauricio y este se estrella sin culpa contra un carro. Cuando Manuel le

exige que le arregle la moto, Mauricio le dice que lo que asó es culpa suya por no tener pago el seguro

de accidentes y por no haber asegurado la moto contra choques.

4.A Carolina no la invitan a una fiesta del curso. Ella se siente muy mal y se lo dice a su amiga Daniela,

quien le responde que eso le pasa por ser antipática y creerse más que sus otros compañeros.




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SOCIALIZACIÓN

Lee el cartel con detenimiento. Son 9 valores para practicar y mejorar nuestra convivencia. Distribuidos en grupos

prepara una exposición. Ten en cuenta no repetir valor y hacer la nube con el cartel para colgarlo en una pared del salón,

observarlo permanentemente y practicarlo.




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COMPROMISO

1. Lee el cuento con tu familia:

En un reino encantado, donde las cosas no tangibles, se vuelven concretas... Había una vez... Un estanque maravilloso.

Era una laguna de agua cristalina y pura donde nadaban peces de todos los colores existentes y donde todas las tonalidades del verde se reflejaban permanentemente...

Hasta ese estanque mágico y transparente se acercaron a bañarse haciéndose mutua compañía, la tristeza y la furia.

Las dos se quitaron sus vestimentas y desnudas, las dos, entraron al estanque.

La furia, apurada (como siempre está la furia), urgida -sin saber por qué- se bañó rápidamente y más rápidamente aún salió del agua...

Pero la furia es ciega, o por lo menos, no distingue claramente la realidad, así que desnuda y apurada, se puso, al salir, la primera ropa que encontró...

Y sucedió que esa ropa no era la suya, sino la de la tristeza... Y así vestida de tristeza, la furia se fue.

Muy calma, y muy serena, dispuesta como siempre, a quedarse en el lugar donde está, la tristeza terminó su baño y sin ningún apuro (o mejor dicho sin conciencia del paso del tiempo), con pereza y lentamente, salió del estanque.

En la orilla encontró que su ropa ya no estaba.

Como todos sabemos, si hay algo que a la tristeza no le gusta es quedar al desnudo, así que se puso la única ropa que había junto al estanque, la ropa de la furia.

Cuentan que desde entonces, muchas veces uno se encuentra con la furia, ciega, cruel, terrible y enfadada, pero si nos damos el tiempo de mirar bien, encontramos que esta furia que vemos, es sólo un disfraz, y que detrás del disfraz de la furia, en realidad... está escondida la tristeza.

Del libro Cuentos para pensar. Responde:

a. ¿Cómo es la furia? b. ¿Cómo es la tristeza? c. ¿Por qué afirma el narrador del cuento que la tristeza se

disfraza de furia? Dibuja el lugar dónde suceden los hechos. Dibuja las protagonistas de la historia. Comenta con tu familia, ¿qué terapias realizan para controlar la rabia, la ira, la furia y otras manifestaciones de enojo?




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2. Aprendo el poema de Paulo Freire:

¿Qué es la Escuela?

La escuela es el lugar donde se hacen amigos, no se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos.

Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima. El director es gente, el coordinador es gente, el profesor es gente, el estudiante es gente, cada funcionario es gente. Y la escuela será cada vez mejor, en la medida en que cada uno se comporte como compañero, amigo, hermano. Nada de isla donde la gente esté rodeada de cercados por todos los lados. Nada de convivir las personas y que después descubras que no existe Amistad con nadie. Nada de ser como el bloque que forma las paredes, indiferente, frío, solo. Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también crear lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería, es convivir, es unirse. Ahora bien, es lógico que en una escuela así sea fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz. 3. Con tu familia elabora una cartelera y prepara su exposición para toda la clase. Escoge uno de los temas de la

guía o un caso especial en donde tus emociones se vieron afectadas y cómo se solucionó la situación.

4. Prepara la evaluación de la guía. Aclara dudas, pregunta lo que no entiendas. Recuerda participar en clase y

hacer todos tus compromisos, solo así te estarás preparando para ser un buen ciudadano.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

NOMBRES NANCY MERCHÁN RANGEL MARTHA CECILIA DÍAZ R.

CARGO Docentes de Área Jefe de Área Coordinador Académico

FECHA 05 04 2014 06 04 2014 08 04 2014

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