Hacia La Tesis. Los Objetivos

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Hacia laTESISItinerarios conceptuales ymetodolgicos para la investigacinen comunicacin


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Fecha de catalogacin: 01/10/2012Correccin: Natalia MangarielloFotografa de tapa: Camilo Giordano

Derechos ReservadosInstituto de Investigaciones en Comunicacin (IICom)Facultad de Periodismo y Comunicacin SocialUniversidad Nacional de La PlataCalle 44 N 676, La Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina.

[email protected] Edicin enero 2013.

ISBN 978-950-34-0899-5

Queda hecho el depsito que establece la ley 11.723Impreso en Argentina

Hacia la tesis: itinerarios conceptuales y metodolgicospara la investigacin en comunicacin / Mara SilvinaSouza [et al.]; con colaboracin de Natalia Mangariello;edicin literaria a cargo de Mara Silvina Souza, CarlosJos Giordano, Mario Andrs Migliorati. 1.aed. - La

Plata: Universidad Nacional de La Plata, 2012.160 pp.; 23 x 16 cm

ISBN 978-950-34-0899-5

1. Metodologa de la Investigacin. 2. Comunicacin. I.Souza, Mara Silvina II. Mangariello, Natalia, colab. III.Souza, Mara Silvina, ed. lit. IV. Giordano, Carlos Jos,ed. lit. V. Migliorati, Mario Andrs, ed. lit. VI.CDD 001.42


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ndiceINTRODUCCIN.................................................................................................. 11Tesis: tensiones, problemas y sentidosCarlos GiordanoClaves de lectura ...........................................................................................................12Tensiones.......................................................................................................................13

Problemas ...................................................................................................................... 14Sentidos ......................................................................................................................... 16

Captulo I ............................................................................................................ 19Reflexiones epistemolgicas para pensar la investigacin en comunicacin socialVernica Vidarte AsoreyIntroduccin, claves de lectura ..................................................................................... 19Conocimiento, creencia y criterios de verdad a lo largo de la historia ........................ 20Modernidad y ciencia: crisis de los sistemas de organizacin humana .......................23Traduccin epistemolgica: ciencia restringida y ciencia plenaria ..............................24Hiperespecializacin del conocimiento cientfico y campos disciplinares ..................26

Comunicacin y construccin de la ciencia plenaria. Coordenadas polticas ............. 27Conclusin o claves de fichaje ......................................................................................28

Captulo II ........................................................................................................... 31El tema de investigacin: claves para pensarlo y delimitarloFernando PalazzoloDnde y cmo encontrar un tema? ............................................................................31Qu es un rea temtica? .............................................................................................33La pertinencia en los temas de investigacin .............................................................. 35Temas simples, investigaciones complejas ...................................................................37

Captulo III ..........................................................................................................39La formulacin del problema de investigacin: preguntas, origen y fundamentoMara Silvina SouzaOrigen y fundamento del problema de investigacin ..................................................40De los temas a los problemas .......................................................................................42Los errores ms frecuentes en la formulacin de problemas de investigacin ...........44

Captulo IV .......................................................................................................... 51La centralidad del estado del arte en la construccin del objeto de estudioMara Silvina Souza

Una nocin en perspectiva ...........................................................................................51

Palabras, conceptos o nociones clave ...........................................................................52Una experiencia para pensar la significatividad de las palabras clave .......................... 53Dnde y cmo buscar? ................................................................................................. 58A modo de cierre ........................................................................................................... 59

Captulo V ............................................................................................................61El referente empricoVernica Vidarte Asorey

Introduccin .................................................................................................................61Referente emprico y universo de anlisis ....................................................................62El corpus: identificacin del universo relevante ..........................................................63

Las unidades de observacin ........................................................................................64Dificultades en las operaciones de recorte del universo .............................................. 65


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Captulo VI .......................................................................................................... 67Justificacin: Proceso reflexivo y proyectivoLucas Gabriel Daz Ledesma

Justificacin personal ................................................................................................... 67Justificacin temtica/epistemolgica ........................................................................... 68Justificacin social ........................................................................................................ 69Para concluir ................................................................................................................69

Captulo VII ......................................................................................................... 71La formulacin de objetivos en los proyectos de investigacin cientficaLaura Otrocki y Mara Silvina SouzaObjetivo general ............................................................................................................ 73Objetivos especficos ..................................................................................................... 74Cmo evaluar la formulacin de los objetivos .............................................................75

Captulo VIII ........................................................................................................77Las herramientas terico-conceptualesVernica Vidarte Asorey

Captulo IX .......................................................................................................... 83Claves para abordar el diseo metodolgicoFernando Palazzolo y Vernica Vidarte AsoreyIntroduccin .................................................................................................................83Metodologa y contexto social de la investigacin .......................................................84El contexto acadmico institucional del campo de la comunicacin ......................... 86Lneas epistemolgicas, teora y diseos metodolgicos .............................................87Enfoques metodolgicos de investigacin ...................................................................88Sujeto investigador, realidad y sentido comn.............................................................90

Tcnicas y herramientas de recoleccin, anlisis e interpretacin de datos ................ 91La importancia del diseo epistemolgico y su explicitacin ......................................92

Anexo I ................................................................................................................93El proceso de bsqueda del estado del arte y los antecedentes de la tesis encomunicacin. La experiencia pedaggica en el Seminario Permanente de Tesisde la FPyCS de la UNLP ...........................................................................................Laura Otrocki, Mara Silvina Souza, Carlos Giordano, Fernando Palazzolo, PamelaVestfrid y Mario MiglioratiIntroduccin .................................................................................................................93El lugar de la tesis en la FPyCS de la UNLP ..................................................................93

Programas de investigacin...........................................................................................95La construccin del estado del arte y los antecedentes del tema ................................96Experiencias virtuales ...................................................................................................97Comentarios finales ....................................................................................................103

Anexo II .............................................................................................................105Representaciones de tesistas sobre la tesisMario Migliorati, Vernica Vidarte Asorey y Mara Silvina SouzaIntroduccin ...............................................................................................................105Sentidos en proceso ...................................................................................................106Los tiempos .................................................................................................................109

Los anclajes .................................................................................................................111Los legados ..................................................................................................................113


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Anexo III ............................................................................................................115Tesis y tesistas: aportes para la comprensin de las prcticas de investigacin enlos estudios de gradoMara Silvina Souza, Mario Migliorati, Vernica Vidarte Asorey, Pamela Vestfrid,Fernando Palazzolo, Laura Otrocki y Juan Pablo AngonaIntroduccin ...............................................................................................................115Las categoras orientadoras del anlisis ......................................................................115El lugar de las tesis o tesinas en los mbitos seleccionados ....................................... 117Estrategias para mejorar el proceso de realizacin de las tesis: el caso de la FPyCS dela UNLP ........................................................................................................................ 121Comentarios finales ....................................................................................................122

Anexo IV ............................................................................................................125De congresos presenciales a congresos virtuales. Aportes para la transformacindel modelo de enseanza presencial al modelo mediado por TIC en laeducacin superiorCarlos Giordano, Mara Silvina Souza, Mario Migliorati, Vernica Vidarte Asorey,Pamela Vestfrid, Fernando Palazzolo, Laura Otrocki y Lucas Daz LedesmaIntroduccin ..............................................................................................................125Qu es un congreso virtual? ......................................................................................127La experiencia de los primeros congresos virtuales ...................................................128Algunas dificultades diagnosticadas tras la realizacin de los primeros congresosvirtuales ....................................................................................................................... 129Algunas transformaciones que se introdujeron para mejorar los congresos virtuales . 129Sobre la evaluacin .....................................................................................................130Palabras finales ............................................................................................................132

Anexo V .............................................................................................................133

Encuentros acadmicos en la red. La expotesis virtual como herramientacolaborativa para el desarrollo de las instancias de produccin de conocimientoMara Silvina Souza y Fernando PalazzoloModalidad de trabajo ..................................................................................................134Exposicin de tesis en el entorno digital....................................................................136A modo de cierre ......................................................................................................... 144

Anexo VI ............................................................................................................145E-Tesis: proyecto de integracin de la tesis de grado al entorno digitalMara Silvina Souza y Fernando PalazzoloSobre el escenario de intervencin ........................................................................... 145

Objetivos y fines ..........................................................................................................147Caractersticas .............................................................................................................148Sobre la digitalizacin .................................................................................................149A modo de cierre ......................................................................................................... 149

Bibliografa ........................................................................................................ 151Los autores ........................................................................................................155


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Captulo VIILa formulacin de objetivos en los proyectos deinvestigacin cientfica

Laura Otrocki y Mara Silvina Souza

La Real Academia Espaola define el trmino objetivo53como sinnimo deobjeto, y lo precisa como fin o intento. Al describirlo como una expresinde la jerga militar, lo referencia como punto o zona que se pretende alcanzaru ocupar como resultado de una operacin.Segn su etimologa, el vocablo proviene del latnjactumque significa lan-zado y la preposicin obque significa hacia. As, podramos completar laidea diciendo que de acuerdo con esto, un objetivo es aquello hacia donde sedirigen nuestras acciones.En todo caso, estas referencias nos sirven para arriesgar unas primeras impre-siones acerca de un trmino por dems utilizado en la investigacin social.En consecuencia, decimos que la palabra objetivo representa:

un propsito o meta; la finalidad hacia la cual deben dirigirse los recursos yesfuerzos para dar cumplimiento a un plan.

La formulacin de los objetivos es una de las instancias fundamentales enla construccin del plan de tesis y en el posterior desarrollo de la investi-gacin, ya que sern estos los puntos de referencia que guiarn el trabajoinvestigativo y fijarn sus alcances.En primer lugar, es importante diferenciar entre los objetivos del inves-tigador y los objetivos de la investigacin. Los primeros hacen referenciaal horizonte de expectativas del tesista respecto de la trascendencia de sutrabajo, por ejemplo, contribuir al conocimiento de una problemtica en

particular, otorgar herramientas tericas para alguna temtica puntual,promover la concientizacin entre los agentes sociales sobre la centrali-dad de producir conocimiento sobre un aspecto determinado de la vidasocial, etctera. Como vemos, el horizonte de expectativas se vincula es-trechamente con la justificacin de la investigacin, con las razones porlas cuales nos sentimos motivados a investigar personal y colectivamente,como miembros de una sociedad y como parte de un campo disciplinar,en nuestro caso, el de la comunicacin social.

53Aqu solo haremos mencin de aquellas acepciones referidas al trmino como sus-tantivo.


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Los segundos, en cambio, pueden conceptualizarse como construccionesdel investigador para abordar un problema de investigacin, esto signifi-ca que estn en estrecha relacin con la pregunta de investigacin y, dehecho, constituyen la traduccin propositiva de esta.Como dijimos, los objetivos son la expresin de un resultado que se

quiere lograr (qu) y en ocasiones resulta clarificador para el mismo in-vestigador acompaarlos de la razn por la cual se desea alcanzar dichoresultado (para qu). Pero debe quedar claro que el objetivo responde al

qude la investigacin, y all es donde debemos concentrarnos para suformulacin y posterior ejecucin.Los objetivos servirn para orientar el trabajo de investigacin, por lo quees necesario, en el momento del planteamiento, tener en claro el aspectode la temtica que se est problematizando y qu pregunta se pretenderesponder con la investigacin.

La enunciacin precisa de los objetivos hace posible el planteamiento deestrategias metodolgicas y herramientas tcnicas vlidas y pertinentespara el logro de estos. Por eso los objetivos tienen que ser revisados encada una de las etapas del proceso de investigacin, de manera que se pue-dan producir los ajustes adecuados en caso de que sea necesario hacerlo.Al finalizar la investigacin, los objetivos tienen que ser identificables conlos resultados, es decir que toda la investigacin deber responder a losobjetivos propuestos.En la investigacin cientfica los objetivos son principalmente cogniti-

vos, es decir, buscan adquirir conocimiento sobre alguna cuestin des-conocida. Las acciones caractersticas de este tipo de objetivos son lassiguientes: saber, conocer, interpretar, observar, reconocer, entender,comprender, distinguir, diferenciar, identificar, relacionar, analizar, des-cribir, comparar, clasificar, discriminar, caracterizar, etctera.En cambio, cuando se trata de la formulacin de proyectos de realizacino de intervencin, se formulan tanto objetivos cognitivos como proce-dimentales, es decir que buscan no solo conocer, sino tambin saber

hacer o proceder. Los objetivos procedimentales ponen en prctica los

conocimientos, establecen un conjunto de acciones o formas de actuarpara resolver problemas. Las acciones caractersticas de este tipo de ob-jetivos son las siguientes: ejecutar, desarrollar, realizar, gestionar, hacer,elaborar, producir, intervenir, resolver, facilitar, dirigir, asesorar, dispo-ner, conducir, comunicar, operar, aplicar, planificar, disear, capacitar,promocionar, potenciar, etctera.Si bien aqu nos referiremos exclusivamente a los objetivos cognitivos,consideramos valioso presentarle al lector que no son los nicos tiposde objetivos, para que comprenda que su formulacin en el marco de


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proyectos sociales, culturales, comunicacionales o de otro tipo requierede otra lgica de construccin.

Objetivo general

El objetivo general es el enunciado en el que se expresa la accin generalo total que se llevar a cabo para responder a la pregunta de investiga-cin y no puede exceder lo contenido en ella. Si bien la complejidad dealgunas investigaciones amerita la formulacin de ms de un objetivogeneral, la experiencia nos indica que lo ms recomendable es hacer elesfuerzo por construir uno solo.Este objetivo general debe ser alcanzable con los recursos disponibles:temporales, financieros, materiales, humanos, etctera.

Veamos un ejemplo:

Claramente se expresa qu es lo que se pretende abordar con la investiga-cin y cul es la accin requerida para responder a la pregunta planteada.El objetivo general estar formulado incorrectamente si la enunciacinexcluye elementos importantes e interrogantes del problema de investi-gacin, por ejemplo: Reconocer las apropiaciones que los habitantes delbarrio Hipdromo realizan en l.

Este objetivo presentado como general est incompleto, ya que parte delproblema de investigacin es determinar las prcticas de uso y apropia-cinen espacios pblicosdel barrio y no en el barrio en su totalidad. Comovemos, el objetivo, por un lado, excede en lo enunciativo lo formuladoen la pregunta de investigacin; y, por otro, restringe los factores investi-gables expresados en la pregunta al no contemplar las prcticas de uso.


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Objetivos especficos

Los objetivos especficos son enunciados proposicionales desagregadosde un objetivo general que, sin excederlo, lo detallan y lo especifican.De este ltimo se desprenden los primeros; el alcance de cada uno de

ellos permitir acercar al investigador al cumplimiento del objetivo ge-neral al otorgar respuestas especficas y parciales que puestas en dilogohacen a la respuesta general de la pregunta de investigacin.Por lo tanto, podemos decir que la suma de los objetivos especficos esigual al objetivo general. Son aquellos los que se alcanzan y no el objetivogeneral, ya que este se consuma con el cumplimiento de los primeros.Es necesario que se formulen varios objetivos especficos, cada uno res-ponder particularmente a un aspecto del problema de investigacin yaportar al cumplimiento de las diferentes dimensiones que dan cuenta

del objeto de estudio construido.Cada uno contribuir con conocimiento en algn aspecto, por eso es im-portante que sea susceptible de ser abordado y cumplido, el no alcancede uno de ellos dejar un vaco y un nuevo interrogante en la respuestaa la pregunta de investigacin.Es preciso el claro planteamiento de los objetivos especficos para evi-tar desviaciones en el proceso de investigacin. Cada uno debe limitar-se al tratamiento de un aspecto del objetivo general, esto significa queno puede definir acciones ni conceptualizaciones que no se encuentren

previstas y enmarcadas dentro de este. Si no cumplimos con esta reglafundamental en la formulacin de los objetivos especficos, tendremoscomo resultado objetivos que no se condicen con los alcances de la in-vestigacin, que seguramente nos harn perder tiempo y esfuerzo y que,en definitiva, desdibujarn los resultados del trabajo. As, corremos elriesgo de desorientarnos y perdernos en vez de hacer operativa y condu-cente nuestra investigacin a travs de la formulacin de los objetivos.Estos deben tener claridad en su formulacin y redaccin, y deben ser al-canzables. Un modo prctico de construccin de los objetivos especficos

es la realizacin de preguntas derivadas del problema de investigacin y,luego, su traduccin en forma propositiva.A continuacin se presenta un ejemplo del ejercicio propuesto:


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Como dijimos, los objetivos especficos se desprenden de las preguntas deinvestigacin realizadas al problema planteado inicialmente, por lo tanto,cada uno necesariamente implicar identificar diversas respuestas parcia-les que aportarn en algn aspecto al cumplimiento del objetivo general.

Cmo evaluar la formulacin de los objetivos

A continuacin se exponen algunas recomendaciones bsicas para el cla-ro planteamiento de los objetivos.Tanto en el objetivo general como en los especficos, el investigador plan-tea su intencionalidad, que se plasma a travs de verbos que indican elabordaje del objeto de estudio: identificar, jerarquizar, establecer, obte-

ner, determinar, evaluar, analizar, explicar, comprender, describir, explo-rar, saber, conocer, interpretar, reconocer, entre otros. Es importante noutilizar cualquier verbo en el afn de hacer ms grandilocuente una fraseo no repetir palabras, el verbo elegido debe expresar concretamente quse quiere alcanzar.Tambin es necesario tener en cuenta que todos los aspectos del proble-ma de investigacin estn contenidos en el objetivo general, as comoque todos los objetivos especficos se desprendan del objetivo general yaque si alguno de ellos no aporta conocimiento a este, se llevar a cabo

sin fundamento pudiendo, incluso, ser objetivo de otra investigacin. Unejemplo que presenta esta dificultad es el siguiente:

Pregunta dePregunta deinvestigaciinvestigacinn

Qu usos yapropiaciones

realizan loshabitantes del

barrio Hipdromode La Plata en losespacios pblicos

urbanos delbarrio?

PreguntasPreguntasderivadasderivadas

De qu modo lasactividadesrelacionadas con elturf redefinen losespacios de usopblico del barrio?

Cmo se realiza lanegociacin de losterritorios? ydentro de esanegociacin, qufacilita o impide suacceso?

Qu modos derelacin, integraciny distincin existenen esos espacios?

ObjetivosObjetivosespecespecficosficos

Determinar de qumodo las actividades

relacionadas con elturf redefinen losespacios de usopblico del barrio.

Analizar cmo serealiza la negociacinde los territorios yqu facilita o impidesu acceso.

Establecer cules sonlos modos derelacionarse,integrarse ydistinguirse en esosespacios.


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Pregunta de investigacin:Qu usos y apropiaciones realizan los habitantes del barrioHipdromo de La Plata en los espacios pblicos urbanos delbarrio?

Objetivo general:Reconocer los usos que los habitantes del barrioHipdromo realizan en los espacios pblicos urbanos de laciudad de La Plata.

Como vemos, este objetivo dej afuera las apropiaciones solo mencio-na los usos y establece que se indagarn aquellos que se llevan a caboen espacios pblicos de la ciudad de La Plata, extendiendo notablemen-te su referente emprico, ya que la pregunta de investigacin se refera

exclusivamente a los que se realizan en el barrio Hipdromo. Para elcumplimiento del objetivo general como est redactado en el ejemplose necesita construir un universo de anlisis diferente y ms amplio queel que se deber construir para responder a la pregunta de investigacin.Por ltimo, es preciso tener presente que pueden surgir otros objetivosdurante el desarrollo de la investigacin o que pueden modificarse losiniciales. Esto ocurre dado que son perfectibles, que en el proceso deinvestigacin pueden aparecer especificidades en funcin de nuevas di-mensiones exploradas y relecturas. Lo importante es que cada ajuste y

reformulacin aporte al cumplimiento del objetivo general y con esto aresponder a la pregunta de investigacin planteada inicialmente.

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