La Escuela Normal Superior en su PFC (Programa de formación Complementaria) ha generado diferentes procesos pedagógicos enfocados en los Proyectos de Aula como principal metodología para la investigación y formación de maestros pertinentes en el área rural, urbano marginal u población con necesidades educativas especiales. En este contexto la práctica realizada apoyó con el desarrollo del proyecto “HACIENDO UNA AULA AMBIENTAL, APRENDEMOS” la iniciativa de constituir la vereda en un aula ambiental y promover la trasformación regional desde una experiencia, donde se constituye la base para que la escuela asuma esta tarea como contenido y método de aprendizaje; a la vez incentivar en otras la preservación del patrimonio ambiental. El documento que se presenta da cuenta de la experiencia (proyecto pedagógico e investigativo) vivida del 30 de agosto al 30 de septiembre del año 2010, con la participación de los niños/niñas de preescolar a quinto de primaria, la profesora Nelly Olaya, la comunidad y agentes externos vinculados con la vereda “Floragaita”. Esta cartilla ha sido creada por María Alejandra Cabrera Tovar, Jhonatan Farfán Gasca (Estudiantes), María Nohemí Peña y Alberto Rincón (asesores) para compartir las experiencias pedagógicas con el fin de dejar una guía o referente para la continuación de los procesos vividos con los niños. Por último, aspiramos que este esfuerzo por dejar la memoria escrita contribuya con los propósitos para la formación de maestros constructores de currículos pertinentes a cualquier contexto y sea leído por los diferentes actores.

Haciendo un breve recorrido por los proyectos pedagógicos productivos desarrollados en años anteriores se puede constatar la caracterización de los padres de familia, su procedencia, oficios y los imaginarios de los niños/niñas en el año 2005. Siguiendo con esta dinámica en el año 2006 a causa de las necesidades surge el proyecto POR AMOR AL RIO REFORESTAMOS, RECICLAMOS Y EMBELLECEMOS, construido con la participación de todas las escuelas de la micro cuenca. En Floragaita, se comenzó con el proyecto de Huerta, Jardín y Reciclaje tomando como eje central las experiencias o conocimientos de los niños y padres de familia posibilitando la construcción de un aprendizaje significativo. Posteriormente en el año 2007 se da lugar a la segunda etapa iniciada con el inventario de nacederos y plantas nativas de la Cuenca del río de Las Ceibas con el fin de explorar, investigar y conocer su entorno. Por lo tan en el año 2008 se verificaron las transformaciones de la veredas, escuela y actores educativos para identificar nuevas demandas. Para el año 2009 se da continuidad al macro proyecto “POR AMOR AL RIO REFORESTEMOS Y CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE” y se enfoca en el proceso de reforestación como solución a la problemática ambiental; la pregunta de investigación es la siguiente:¿Cómo podemos generar en nuestras comunidades educativas espacios de participación, sensibilidad y compromiso que contribuyan a la solución de la problemática ambiental? Lo anterior fue posible por la lectura geográfica, social y cultural realizada a la cuenca del río las Ceibas para identificar las principales amenazas naturales relacionadas con sequías, inundaciones, la erosión, entre otras. Estos problemas están asociados con los fenómenos naturales que tienden a agudizarse con el deterioro ambiental, afectando a comunidades urbanas, rurales, viviendas, infraestructura vial y obras hidráulicas, así como el servicio de agua potable para la ciudad de Neiva. En éste sector está ubicada la Vereda Floragaita. En todos los años del proyecto ésta escuela se ha distinguido por su compromiso con la recuperación del la microcuenca, manteniendo la huerta, el vivero, reciclando basuras y reforestando los humedales/nacederos. Dentro de las actividades planeadas para el año 2.010, se propuso construir un lugar ecológico para crear un nuevo ambiente educativo que contribuya a enriquecer el conocimiento del niño, a la vez aportar elementos para la revitalización del entorno natural.

Para contextualizar la actividad se comienza con introducir a los niños/as a la reflexión sobrevereda, es decir, nos interesa deinvestigar durante un periodo de tiempo.en un círculo con el proatención en el relato hecho de manera Surge la necesidad de continuar con la investigación referente a los humedales o nacederos que son fuentes de agua así el poder responder en forma de relato o con interrogantes acerca éste.

Para contextualizar la actividad se comienza con un ritual dondeintroducir a los niños/as a la reflexión sobre los nacederos y humedales de la

, es decir, nos interesa descubrir las nociones acerca del tema que vamos a investigar durante un periodo de tiempo. Para el ritual se sugiere seen un círculo con el propósito de que los niños, niñas puedan poner su mayor atención en el relato hecho de manera lúdica.

Surge la necesidad de continuar con la investigación referente a los humedales o fuentes de agua y vida, para esto se formula preguntas para

así el poder responder en forma de relato o con interrogantes acerca éste.

un ritual donde permitirá los nacederos y humedales de la

scubrir las nociones acerca del tema que vamos a sugiere sentar al grupo

puedan poner su mayor

Surge la necesidad de continuar con la investigación referente a los humedales o formula preguntas para

así el poder responder en forma de relato o con interrogantes acerca éste.

¿Qué son los humedales? ¿Qué sabemos sobre los humedales? ¿Qué necesitamos para investigar los humedales? ¿Dónde podemos investigar sobre los humedales?

“un nacedero es donde sale agua de una piedra o árbol como el cuchi yuyo, gualanday, etc. Esa agua se queda en un sitio, eso hace un humedal, viven animales como arañas, hormigas, cangrejos, renacuajos, mariposas y libélulas” (Brayan Ninco).

“un nacedero es un estrecho donde baja agua, el chorro es pequeño, se están acabando los nacederos, se secan porque no siembran cuchiyuyos, el agua es fría y deliciosa para tomar ya que es limpia” (Ingrid)

Desde los textos anteriores formula preguntas sobre lo que quieres saber.

¿Qué pasaría si se secara un nacedero? (Brayan Ninco)

¿Para qué sirven los nacederos? (Ingrid Fierro)

¿Qué se hacen con los nacederos? (Jairo Arias)

¿Qué haríamos para crear un humedal? (María Valderrama)

Frente a las preguntas los niños plantearon actividades como:

� Salidas a los nacederos. � Preguntar a los vecinos sobre los nacederos. � Historietas. � Cuentos. � Planos de los nacederos. � Observaciones al nacedero. � Juegos referentes a los nacederos. � Baile y teatro sobre los nacederos.

Posteriormente se elaboraron unos acuerdos o compromisos para el mejoramiento y desempeño del proyecto (convivencia, retroalimentación con los compañeros). Estos fueron:

� Participar en las actividades del proyecto.

� Cumplir y ser responsable con los trabajos.

� Establecer buenas relaciones con mis compañeros y maestros.

¿Qué otros compromisos puedes elaborar?

Ahora, iniciemos nuestra investigación con una salida de observación a los nacederos/ humedales para formular interrogantes matemáticos referentes a medidas de longitud como: perímetro, área, profundidad y figuras geográficas, lo cual fueron resueltas a medida de que iban midiendo el terreno.

Te invitamos a utilizar esta ficha de observación:

1. ¿Cuál es el perímetro del nacedero? 2. ¿Cuál es el área del nacedero? 3. ¿Cuál es la profundidad del nacedero? 4. ¿Qué figura geométrica forma el nacedero?

¿Cuál es el perímetro del nacedero?

12 metros

¿Cuál es el área del nacedero?

9 m2

¿Cuál es la profundidad del nacedero?

67 cm

¿Qué figura geométrica forma el nacedero?

Cuadrado

My vocabulary Flor = Flower Amarillo: yellow Fruta = Fruit Tallo = Beam Raíz = Root Hoja = Lief Metro: meters Cuadrado: square Triangulo: triangle Humedal: wetland

¿Cuál es la importancia de un humedal?

Para dar respuestas la pregunta se inicia con la introducir el tema de una forma dinámica haz una obra de teatro para mostrar lo que necesita una entrevista cuestionamiento de los nacederos por medio de preguntas.

Por eso te invito a formuinvestigando para buscar respuesta a nuestra pregunta.

Antes de salir a entrevistar ensaya en el aula de clase imaginándote que eres una gran periodista con un micrófono (puedes utilizar un boun compañero.

Ejemplo:

1. ¿Qué son los nacederos?2. ¿Cómo hacemos para que

un nacedero y un humedal duren por años?

3. ¿Qué plantas se pueden sembrar en un humedal?

4. ¿Qué animales podemos encontrar en un humedal?

5. ¿Qué plantas encontramen un humedal?

6. ¿Desde cuándo existe los nacederos?

A la que se les dieron las siguientes respuestas:

1. Son fuente de agua2. Cuidándolos y protegiéndolos con árboles3. Cuchiyuyos, palmichas, gualanday y caracolí4. Borocoi, mariposas, libélulas y otros5. Arallan, laurel, helecho, bore, c6. Los nacederos existían desde la creación del planeta tierra

La actividad del “RITUAL DE LA LIBERACIÓN”niño exprese todo su miedo, rabia y tristezade indisciplina alto, haz una mesa redonda donde cada uno de ellos escriban una hoja de papel todonoche sin dejarlos vivir en paz y armonía.

Crea tu propio ritual de liberación en tu salón de clases, veras el cambio que genera este taller frente a las decisiones de los niños

• Soy grosero porque mis amigos me dicen apodos lo cual me da rabia eso, soy Pelión porque me molestan mucho mis amigos. “José Danie

• Estoy aburrido de estudiar porque siempre hacen lo mismo “escribir”, soy cansón y grosero porque mi papa me trata mal y me pega duro.”Jhon Jairo”

• Le tengo miedo a los hombres, a no poder ser las cosas bien hechas a causa de la muerte de la mamá y de una

¿Cuál es la importancia de un humedal?

Para dar respuestas la pregunta se inicia con la introducir el tema de una forma dinámica haz una obra de teatro para mostrar lo que necesita una entrevista con el objetivo de incentivar en el niño hacia el cuestionamiento de los nacederos por medio de preguntas.

Por eso te invito a formular preguntas acorde con el tema que estamos investigando para buscar respuesta a nuestra pregunta.

Antes de salir a entrevistar ensaya en el aula de clase imaginándote que eres una gran periodista con un micrófono (puedes utilizar un bo

¿Qué son los nacederos? ¿Cómo hacemos para que un nacedero y un humedal duren por años? ¿Qué plantas se pueden sembrar en un humedal? ¿Qué animales podemos encontrar en un humedal? ¿Qué plantas encontramos en un humedal? ¿Desde cuándo existe los nacederos?

A la que se les dieron las siguientes respuestas:

Son fuente de agua Cuidándolos y protegiéndolos con árboles Cuchiyuyos, palmichas, gualanday y caracolíBorocoi, mariposas, libélulas y otros

laurel, helecho, bore, cordoncillo, cachiyuyo, palmicha.Los nacederos existían desde la creación del planeta tierra

“RITUAL DE LA LIBERACIÓN” niño exprese todo su miedo, rabia y tristeza. Si en tu salón hay niños con un nivel de indisciplina alto, haz una mesa redonda donde cada uno de ellos escriban una hoja de papel todos sus sentimientos/defectos que los atormentaba día o en la noche sin dejarlos vivir en paz y armonía.

ropio ritual de liberación en tu salón de clases, veras el cambio que genera este taller frente a las decisiones de los niños

Soy grosero porque mis amigos me dicen apodos lo cual me da rabia eso, soy Pelión porque me molestan mucho mis amigos. “José DanieEstoy aburrido de estudiar porque siempre hacen lo mismo “escribir”, soy cansón y grosero porque mi papa me trata mal y me pega duro.”Jhon Jairo”Le tengo miedo a los hombres, a no poder ser las cosas bien hechas a causa de la muerte de la mamá y de una violación.”Angie”

Para dar respuestas la pregunta se inicia con la “ENTREVISTA” si quieres introducir el tema de una forma dinámica haz una obra de teatro para mostrar lo

incentivar en el niño hacia el cuestionamiento de los nacederos por medio de preguntas.

lar preguntas acorde con el tema que estamos investigando para buscar respuesta a nuestra pregunta.

Antes de salir a entrevistar ensaya en el aula de clase imaginándote que eres una gran periodista con un micrófono (puedes utilizar un bombón) y haz la entrevista a

Cuchiyuyos, palmichas, gualanday y caracolí

ordoncillo, cachiyuyo, palmicha. Los nacederos existían desde la creación del planeta tierra

se realizo con el fin de que el . Si en tu salón hay niños con un nivel

de indisciplina alto, haz una mesa redonda donde cada uno de ellos escriban en sentimientos/defectos que los atormentaba día o en la

ropio ritual de liberación en tu salón de clases, veras el cambio que genera este taller frente a las decisiones de los niños

Soy grosero porque mis amigos me dicen apodos lo cual me da rabia eso, soy Pelión porque me molestan mucho mis amigos. “José Daniel” Estoy aburrido de estudiar porque siempre hacen lo mismo “escribir”, soy cansón y grosero porque mi papa me trata mal y me pega duro.”Jhon Jairo” Le tengo miedo a los hombres, a no poder ser las cosas bien hechas a

violación.”Angie”

• Me da miedo mi papá porque me pega duro y sin causa, me da rabia que me trate mal a mi mamá, ella es un tesoro para mí.

Después que cada niño acabe de leer sus sentimientos/defectos quema ese papel haciendo un compromiso de que esos malos sentimientos se desaparecerán por siempre.

Para compactar con la actividad anterior es necesario que estimules al niño a que consiga por el mismo sus cosas por medio del juego “CASINO ESCOLAR” realiza uno en tu salón de clases tomando los siguientes pasos:

• Con los compromisos que tienes en tu salón ponle a cada uno un precio.

• Pon una cifra de ganancias posibles al alcance del niño.

• Crear monedas de casino para así poderles pagar a los niños.

• Al niño se le paga por los compromisos que cumplió durante su jornada laboral.

• No se le paga al estudiante que hizo indisciplina en el salón, antes se le pone una multa (el precio a tu modo)

• Al niño que llegue a la ganancia planteada tiene el derecho de escoger un premio para su uso personal (no plata)

• Los niños mejoraron sus pensamientos lógicos matemáticos desde las operaciones básicas.

• Se mejoro su nivel disciplinario frente al aula de clases. • Aprendieron a llevar un registro de sus ganancias y pérdidas. • El estudiante se volvió responsable con sus deberes.

Siguiendo con la investigación de los humedales realiza “MI EXPEDICIÓN” para escribir en sus cuadernos el plan de observación.

Realiza un plan de observación para lograr los objetivos y metas que deseamos lograr.

Ejemplo:

1. Observación minuciosa de animales, insectos y plantas del humedal la palma.

2. Descripción de animales, insectos y plantas que se encontraban en la observación.

3. Representación grafica de lo observado.

Este plan de observación se realiza para mantener el orden entre los niños y así poder disfrutar al máximo la salida.

Los niños deben registrar la información en cuadros para clasificar los animales, plantas e insectos de acuerdo a su color, tamaño y forma.

PLANTAS COLOR TAMAÑO � Bore � Verde � Grande � Arrayan � Verde � Pequeña � Guayaba � Verde � Grande

(Angie Sánchez)

Para recopilar los procesos vividos de “MI EXPEDICIÓN” realiza una creación de historietas con el fin de estimular en el niño su creatividad y la forma en que plasma sus experiencias.

Ejemplo:

Historieta:

� Caracolí � Verde � Grande, alta � Carneros � Negro � Pequeño � Palmicha � Verde � Delgado

Para incentivar en el niño la escritura y la imaginación, realice un taller de “CREACIÓN LITERARIA” , donde él plasme sus sentimientos en forma de un cuento.

Los textos se hacen de libre expresión para ver el interés que tiene frente a la escritura y la imaginación.

Ejemplo:

¿Cuál es la importancia de un humedal?existen en un humedal?estimular a los niños hacia la importancia que tiene un humedal para los seres vivos.

¿Cuál es la importancia de un humedal? y ¿Qué seres bióticos y abióticos existen en un humedal? realice un taller de “RITUAL”estimular a los niños hacia la importancia que tiene un humedal para los seres

Qué seres bióticos y abióticos “RITUAL” tiene como objetivo

estimular a los niños hacia la importancia que tiene un humedal para los seres

El taller se realizaun ambiente muy relajador, contenía una música de fondo lo cual hacimaginación poniendo al niñosintiendo lo que pasaba en ese sitio. Maneje los cinco sentidos (vista, olfato, oído, gusto y tacto).

Después del taller el ritual ponga a los niños a escribir lo que sintieron estando en ese lugar, a la vez utilizando sus cincos sentidos

Ejemplo:

Texto íntimo: yo sentí mucha tristeza porque mi mamá no está hoy aquí y porque unos de mis compañeros me pega, me siento muy sola muy callada, siento como si todos mis compañeros me quisieran enferma porque siento que mi mamá no está conmigo lo que me ocasiona un gran dolor a causa de la muerte de mi mami. (Karen Guerrero, 9 años, grado cuarto)

Texto del ritual:música de relajación, nos dijeron que nos convirtiéramos en arboles, que sintiéramos todos los dolores que ellos sentían, yo sentí que me puyaban, me cortaban y me echaban agua. El mensaje que me dejo fue que no debía cortar los arboles, las plantas cuidar y los animales, no botar el agua ni dañar el medio ambiente. (Ingrid)

Estos textos los puedes corresus carpetas como productos de un largohumedales.

El taller de “ARTISTICA” se hace con el fin de ver los imaginarios que tiene el niño sobre la construcción de un aula ambiental a partir de la adecuación y estudio de un humedal cercano a la escuela

En el taller encontraras que el niño expresa y da a conocer el

lenguaje universal que posee así mismo, a la vez se enfatiza mas por la pintura, llevándolo a crear/cuestionar sobre lo observado en un humedal, convirtiéndolo en un lugar mejorado para el aprendizaje de sí mismo y de sus generaciones.

CREA CON TUS NIÑOS UN LUGPOR MEDIO DE LA PINTURA

realiza en un lugar oscuro donde ellos no puedun ambiente muy relajador, contenía una música de fondo lo cual hac

ción poniendo al niño en un lugar diferente al que se encontraba y endo lo que pasaba en ese sitio. Maneje los cinco sentidos (vista, olfato, oído,

Después del taller el ritual ponga a los niños a escribir lo que sintieron estando en ese lugar, a la vez utilizando sus cincos sentidos

yo sentí mucha tristeza porque mi mamá no está hoy aquí y porque unos de mis compañeros me pega, me siento muy sola muy callada, siento como si todos mis compañeros me quisieran pegar es como si me odiaran, estoy muy enferma porque siento que mi mamá no está conmigo lo que me ocasiona un gran dolor a causa de la muerte de mi mami. (Karen Guerrero, 9 años, grado cuarto)

Texto del ritual: en el ritual me pusieron música de relajación, nos dijeron que nos convirtiéramos en arboles, que sintiéramos todos los dolores que ellos sentían, yo sentí que me puyaban, me cortaban y me echaban agua. El mensaje que me dejo fue que no

rboles, las plantas cuidar y los animales, no botar el agua ni dañar el medio

los puedes corregir y ponerlos en sus carpetas como productos de un largo proceso de investigación sobre los

El taller de “EXPRESIÓN se hace con el fin

de ver los imaginarios que tiene el niño sobre la construcción de un aula ambiental a partir de la adecuación y estudio de un humedal cercano a la escuela

En el taller encontraras que el niño expresa y da a conocer el

je universal que posee así mismo, a la vez se enfatiza mas por la pintura, llevándolo a crear/cuestionar sobre lo observado en un humedal, convirtiéndolo en un lugar mejorado para el aprendizaje de sí mismo y de sus

CREA CON TUS NIÑOS UN LUGAR AGRADABLE PARA EL APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA PINTURA

n lugar oscuro donde ellos no puedan verse así mismo, con un ambiente muy relajador, contenía una música de fondo lo cual hace elevar la

en un lugar diferente al que se encontraba y endo lo que pasaba en ese sitio. Maneje los cinco sentidos (vista, olfato, oído,

Después del taller el ritual ponga a los niños a escribir lo que sintieron estando en ese lugar, a la vez utilizando sus cincos sentidos

yo sentí mucha tristeza porque mi mamá no está hoy aquí y porque unos de mis compañeros me pega, me siento muy sola muy callada, siento como

pegar es como si me odiaran, estoy muy enferma porque siento que mi mamá no está conmigo lo que me ocasiona un gran dolor a causa de la muerte de mi mami. (Karen Guerrero, 9 años, grado cuarto)

proceso de investigación sobre los

por la pintura, llevándolo a crear/cuestionar sobre lo observado en un humedal, convirtiéndolo en un lugar mejorado para el aprendizaje de sí mismo y de sus

AR AGRADABLE PARA EL APRENDIZAJE

En las obras de arte los niños pueden hacer textos como:

“el nacedero la palmicha es un nacedero muy bonito y lo vamos a decorar con los practicantes poniéndoles tronquitos, en el camino sembrare paspiedras blancas, va hacer el mejor naceder

Después de este taller realiniños habían tenido durante el proyecto

“Lo que he aprendido de un aula ambiental es un lugar donde aprende, conoce, observa, las plantas, los animales, insectos, etc. Para construir un aula ambiental debemos hacer una compostera, reforestar, reciclar y embellecer con caminos, piedras, y letreros” (María Paula).

Partiendo de la salida para construir un aula ambiental puedes realizar un día de reforestación en los nacederos para que así el niño conozca más de plantas y pueda dar unas sugerencias para el embellecimiento de su nuevo lugar de aprendizaje.

AHORA EL NIÑO PUEDE RESPONDER BIEN LA PREGUNTA DE IMPORTANCIA DE UN HUMEDAL?

Por ejemplo:

En las obras de arte los niños pueden hacer textos como:

“el nacedero la palmicha es un nacedero muy bonito y lo vamos a decorar con los practicantes poniéndoles tronquitos, en el camino sembrare paspiedras blancas, va hacer el mejor nacedero de la vereda Florag

Después de este taller realice una recopilación de los procesos vividos que los niños habían tenido durante el proyecto. Por ejemplo:

“Lo que he aprendido de un aula ambiental es un lugar donde aprende, conoce, observa, las plantas, los animales, insectos, etc. Para construir un aula ambiental debemos hacer una compostera, reforestar, reciclar y embellecer con caminos, piedras, y

s” (María Paula).

Se realiza con los niños una salida para construir lo que plantearon en sus dibujos sobre la transformación de una nueva aula ambiental que se llevara a cabo. En esta salida el niño construye lo planteado en su dibujo manejando distintcontenidos de matemáticas y ciencias naturales

RECUERDA QUE PARA SALIR DEL SALON ES NECESARIO CREAR UN PLAN DE SALIDA. PARA ASI PODER TENER UN BUEN RENDIMIENTO.

Partiendo de la salida para construir un aula ambiental puedes realizar un día de ción en los nacederos para que así el niño conozca más de plantas y

pueda dar unas sugerencias para el embellecimiento de su nuevo lugar de

AHORA EL NIÑO PUEDE RESPONDER BIEN LA PREGUNTA DE IMPORTANCIA DE UN HUMEDAL? POR MEDIO DE

En las obras de arte los niños pueden hacer textos como:

“el nacedero la palmicha es un nacedero muy bonito y lo vamos a decorar con los practicantes poniéndoles tronquitos, en el camino sembrare pasto y lo rodeare con

o de la vereda Floragaita”

una recopilación de los procesos vividos que los Por ejemplo:

realiza con los niños una salida para construir lo que plantearon en sus dibujos sobre la transformación de una nueva aula ambiental que se llevara a cabo. En esta salida el niño construye lo planteado en su dibujo manejando distinto contenidos de matemáticas y ciencias naturales.

RECUERDA QUE PARA SALIR DEL SALON ES NECESARIO CREAR UN PLAN DE SALIDA. PARA ASI PODER TENER UN BUEN

Partiendo de la salida para construir un aula ambiental puedes realizar un día de ción en los nacederos para que así el niño conozca más de plantas y

pueda dar unas sugerencias para el embellecimiento de su nuevo lugar de

AHORA EL NIÑO PUEDE RESPONDER BIEN LA PREGUNTA DE ¿CUÁL ES LA POR MEDIO DE TEXTOS

En este momento el niño está dispuesto a crear un nombre adecuado para el proyecto que se ha venido trabajando con ellos constantemente

REALICE UNA LLUVIA DE IDEAS PARA CREAR UN NOMBRE ADECUADO PARA EL PROYECTO

En este momento el niño está dispuesto a crear un nombre adecuado para el proyecto que se ha venido trabajando con ellos constantemente

REALICE UNA LLUVIA DE IDEAS PARA CREAR UN NOMBRE ADECUADO PARA EL PROYECTO

En este momento el niño está dispuesto a crear un nombre adecuado para el proyecto que se ha venido trabajando con ellos constantemente.

REALICE UNA LLUVIA DE IDEAS PARA CREAR UN NOMBRE ADECUADO

Por ejemplo:

1. Haciendo un aula ambiental. Aprendemos (Brayan Steven, quinto, 10 años) 2. Aprendiendo de los humedales (Ingrid Paola y Karen Julieth, cuarto, 9

años) A la hora de empezar a construir el nombre puedes dar a conocer el abecedario en ingles. Según como este c M: em

A: ei

K: key

I: ai

N: en

G: gi

A: ei

C: ci

L: el

A: ei

S: es

S: es

R: ar

O: ou

O: ou

M: em

Desde un principio se ha venido trabajando con los humedales y sus alrededores es hora de centrarse en los seres vivos y no vivos de ese lugar. algunas de las copias que se utilizaron para abarcar los diferentes seres bióticos y abióticos de ese humedal.

Haciendo un aula ambiental. Aprendemos (Brayan Steven, quinto, 10 años) Aprendiendo de los humedales (Ingrid Paola y Karen Julieth, cuarto, 9

A la hora de empezar a construir el nombre puedes dar a conocer el abecedario en ingles. Según como este conformado el nombre de su proyecto. Por ejemplo:

E: i

C. ci

O: ou

L: el

O: ou

G: gi

I: ai

C: ci

L: el

E: i

A: ei

R: ar

N: en

Y:

O: ou

U: iu

Desde un principio se ha venido trabajando con los humedales y sus alrededores es hora de centrarse en los seres vivos y no vivos de ese lugar. algunas de las copias que se utilizaron para abarcar los diferentes seres bióticos y abióticos de ese humedal.

Haciendo un aula ambiental. Aprendemos (Brayan Steven, quinto, 10 años) Aprendiendo de los humedales (Ingrid Paola y Karen Julieth, cuarto, 9

A la hora de empezar a construir el nombre puedes dar a conocer el abecedario onformado el nombre de su proyecto. Por ejemplo:

Desde un principio se ha venido trabajando con los humedales y sus alrededores es hora de centrarse en los seres vivos y no vivos de ese lugar. Puedes tomar algunas de las copias que se utilizaron para abarcar los diferentes seres bióticos y

1. Para evaluar los procesos vividos del niño lo puedes hacer por medio de tres formas: La evaluación a través (quinto con preescolar) aprende a través de la conversación de saberes de los grados superiores. Otro tipo de evaluación es a través del juego donde produce en el niño energía, alegría y risa lo que permite la asimilación de nuevos conceptos o expresiones de lo que han aprendido desde diversas experiencias. Por ejemplo: Brayan: No les tiren tan duro a las niñas de primero

Karen: bueno, pero tiren bien las bombas

Ingrid: ay Dios mío, que no se

Brayan: je je je se

Pregunta: ¿Cuáles son las fases de la mariposa?

Brayan: el gusano y la mariposa

Jean Carlos: hermano, le falta el capullo

Brayan: ah sí, cuando el gusano se convierte en capullo.

PUEDES ESCOGER UNA FORMA OBTENER ALGUNAS DE LAS QUE INVESTIGAMOS LO PUEDES HACER.

Teniendo en cuenta todos esos saberes adquiridos por tus niños es hora de crear esa aula ambiental que diseñaron, primero se escoge las herramientas de trabajo a utilizar.

1. Machete 2. Pala 3. Moto sierra4. Barra

Para evaluar los procesos vividos del niño lo puedes hacer por medio de

La evaluación a través del dialogo, en donde el niño de nivel alto con el inferior (quinto con preescolar) aprende a través de la conversación de saberes de los grados superiores.

Otro tipo de evaluación es a través del juego donde produce en el niño energía, que permite la asimilación de nuevos conceptos o expresiones de

lo que han aprendido desde diversas experiencias.

No les tiren tan duro a las niñas de primero

bueno, pero tiren bien las bombas

ay Dios mío, que no se vaya a caer.

je je je se me rompió

¿Cuáles son las fases de la

el gusano y la mariposa

hermano, le falta el capullo

ah sí, cuando el gusano se convierte en capullo.

PUEDES ESCOGER UNA FORMA DINAMICA DE EVALUAR, SI QUIERES OBTENER ALGUNAS DE LAS QUE INVESTIGAMOS LO PUEDES HACER.

Teniendo en cuenta todos esos saberes adquiridos por tus niños es hora de crear esa aula ambiental que diseñaron, primero se escoge las herramientas de trabajo

oto sierra

5. 6. 7. 8.

Para evaluar los procesos vividos del niño lo puedes hacer por medio de

del dialogo, en donde el niño de nivel alto con el inferior (quinto con preescolar) aprende a través de la conversación de saberes de los

Otro tipo de evaluación es a través del juego donde produce en el niño energía, que permite la asimilación de nuevos conceptos o expresiones de

No les tiren tan duro a las niñas de primero

ah sí, cuando el gusano se convierte en capullo.

DINAMICA DE EVALUAR, SI QUIERES OBTENER ALGUNAS DE LAS QUE INVESTIGAMOS LO PUEDES HACER.

Teniendo en cuenta todos esos saberes adquiridos por tus niños es hora de crear esa aula ambiental que diseñaron, primero se escoge las herramientas de trabajo

Hacha Serrucho Para draga Barretón

9. Alambre 10. Puntillas

Luego parta de las tienen los niños de un aula ambiental para así poder subir el interés en él a la hora de construir ese lugar de aprendizaje. Por ejemplo:

“Es un lugar donde uno aprende, conoce, observa las plantas, los animales, insectos, etc. Para construir un aula ambiental debemos hacer composteras, reforestar, reciclar y embellecer con caminos y letreros” (Ingri).

RECUERDA QUE EL DISEÑO DE LOS NIÑOS VA HACER UN PLANO DE CONSTRUCCION, DONDE TENDRAN MEDIDAS EXACTAS PARA SUS RESPECTIVOS ESPACIOS.DE FAMILIA.

¿Qué es un aula ambiental?

11. 12.

Luego parta de las nociones que tienen los niños de un aula ambiental para así poder subir el interés en él a la hora de construir ese lugar de aprendizaje. Por ejemplo:

“Es un lugar donde uno aprende, conoce, observa las plantas, los animales, insectos, etc. Para

un aula ambiental debemos hacer composteras, reforestar, reciclar y embellecer con caminos y

RECUERDA QUE EL DISEÑO DE LOS NIÑOS VA HACER UN PLANO DE CONSTRUCCION, DONDE TENDRAN MEDIDAS EXACTAS PARA SUS RESPECTIVOS ESPACIOS. PUEDES UTILIZAR LA AYUDA DE LOS PADRES

un aula ambiental?

Martillo Grapas

RECUERDA QUE EL DISEÑO DE LOS NIÑOS VA HACER UN PLANO DE CONSTRUCCION, DONDE TENDRAN MEDIDAS EXACTAS PARA SUS

ILIZAR LA AYUDA DE LOS PADRES

Crea una puesta en escena para mostrar los procesos vividos

Por ejemplo:

Buenas tardes para todos

Yo aquí les voy a contar

Como nos nació la idea

Pa ordenar este lugar

Pensando usar este bosque

Que tanta sombra nos da

Queremos hacer un aula

Pa venirnos a integrar

Nos han ayudado mucho

Para poderlo lograr

Pero con la ayuda de todos

Lo vamos a realizar

Tendremos plantas y bosques

Donde se podrán sombrear

También tenemos banquitos

Para podernos sentar

En medio de esta aula

Verán un lindo paisaje

Será la motivación

Para un bien aprendizaje

Siguiendo con buen cuidado

La ruta de este sendero

Podrán observar con gusto

Donde queda un nacedero

Nos falta mucho trabajo

Y cosas por realizar

Pero con un esfuercito

Si lo vamos a lograr

Quisiera oír sus ideas

Que aporte usted un granito

Y así con la ayuda de todos

Esto queda más bonito

Recuerda: “El montaje es un juego para el desarrollo físico y mental; mediante la diversión, recreación,

participación, integración con los demás compañeros y reflexión de cada acción que se realiza”.

Durante la socialización

Personajes:

Maestra

Niños

Guía 1

Guía 2

Niña soñadora 1

Niña soñadora 2

Compostero 1

Compostero 2

Descripción lugar:

Escenario 1:

Es un camino que dirige hacia la Escuela Floragaita diverso en flora.

Escenario 2:

Aula de clase donde se interactúa permanentemente con el otro. Espacio para motivar la imaginación.

Escenario 3:

Museo compuesto por el aula ambiental, lugar ancestral donde los pinos producen oxigeno sin cesar y el aire corre para dar aliento al alma. Adaptado para el aprendizaje de los niños desde el mismo ambiente.

Talador: ash,.. Mi mujer no me dio desayuno y ahora me toca cortar leña para hacer mi desayuno, ese palo se ve bien pero lástima que este florecido, sabe pensándolo bien lo voy a cortar….

(El personaje se queda quieto, mientras va pasando la maestra)

Maestra : Buenos días niños

Niños : Profe que le pasa

Maestra : Cuando venia, vi algo que me dejo sorprendida

Niños : ¿Pero, que la dejo sorprendida?

Maestra : Es que me da rabia como cortan los árboles

Niños: Eso es normal, profe

Maestra: ¿Cómo así? ¿Cortar los árboles que ayudan a producir agua y oxigeno? Haber niños, vamos hacer un tipo de relajación, les parece.

Niños : Siiii profe

Maestra: Bueno, acostémonos en el suelo, todos nos vamos a imaginar un…

(Todos se quedan como estatuas) (Se despierta una niña)

Niña: ¿Qué pasa?

(Sale un señor con afán a abrir una puerta)

Niña: Señor, perdón ¿Quién es usted?

Guía 1. Soy el guía del aula ambiental y necesito irme porque se me hizo tarde para abrirla

Niña: Si quiere, yo le ayudo

Guía 1. Está bien, vamos

(Llegan al aula ambiental)

Señor 1 . (Abre la puerta) tanto afán para nada, aun no ha llegado nadie.

Niña: ¿entonces?

Guía 1. Vamos y le muestro el aula ambiental

Niña : te puedo hacer una pregunta

Guía 1. Claro

Niña : ¿hacia dónde va ese camino?

Guía 1. Este camino va hacia un humedal

Niña: ¿Qué es un humedal?

Guía 1. ¿Qué sabes de un humedal?

Niña : es donde se reposa el agua de un nacedero

Guía 1. Puede ser, pero ¿Qué hay en un humedal?

Niña: en un humedal se puede encontrar plantas, insectos y animales

Guía 1. Eso lo veremos

(Bajan los escalones)

Niña: guau y esas trovas de donde salieron

Guía 1. Esas coplas se hicieron para que la gente viera la importancia de la naturaleza

(Cantan los niños las coplas)

Los niños de Floragaita

Les venimos a invitar

A que cuidemos la tierra

Que se nos puede a acabar

A sembrar más arbolitos

A orilla de las quebradas

Para proteger las aguas

Que están como agotadas.

Un árbol que llama agua

Ya lo estamos cultivando

Bendito sea el cuchiyuyos

Y sigámoslo sembrando

El suelo hay que mejorarlo,

Seguir descontaminando

Buen manejo de las basuras

Nada de seguir quemando.

Respirar el aire puro

Quiere esta comunidad

Y así Floragaita entera

Será nuestra aula ambiental

Para todos los neivanos,

Aporte de la vereda,

Enseñando a que todos

Cuidemos lo que nos queda

Señor 1. Estas coplas se construyeron para saber cuál es la importancia que tiene un humedal.

Niña: huy que bien

(Siguen caminando)

Niña: señor, ellos que están haciendo

Señor 1. Pon mucha atención lo que van a decir:

Compostero 1. Vamos amigo, debemos que preparar abono para las plantas del aula ambiental

Compostero 2. Ash, cuánto debe que medir el cuadrado de la compostera

Compostero 1. No se acuerda que el largo es de 2 metros con 80 centímetros y el ancho es de 2 metros con 80 centímetros para un área de 7 metros con 84 centímetros

Compostero 2 . No te creo, sabes voy a medir para asegurarme

Compostero 1 . No se le olvide que la compostera debe que llevar tierra negra, elementos orgánicos y agua para que ayude a descomponerse rápido

Niña : um ya, ósea que la compostera se hace de la basura que vota la naturaleza, ahh y para saber el de un cuadrado multiplico largo por ancho

Guía 1. Oye, te dejo, tengo que arreglar unos problemas del aula ambiental

Niña : te acompaño

(Ellos se van y llega otra niña y otro guía)

Niña 2 : (llega al aula ambiental totalmente perdida, se queda mirando al hombre que se acerca y le dice) Hola, mi nombre es Karen y el tuyo.

Guía 2: Me llamo Daniel y te voy acompañar durante tu visita (en este momento Karen hace cara de sorprendida)

Niña 2: oye, y esos niños que están haciendo

Señor 2: presta atención y veras lo que hacen

Obra de animales y plantas (seres bióticos y abióticos)

(En este momento los animales, las plantas y el agua danzan de forma armónica. Representando con su cuerpo los movimientos de la naturaleza)

Niña 2: ah ya comprendo, un humedal tienen seres vivos y no vivos.

Guía 2: sip, sigamos

Niña 2: y ellos que están haciendo con los troncos?

Guía 2: observa y analiza lo que hacen

(Mientras la niña observa los niños que están en lo s troncos miden ancho alto, del tronco y calculan)

Niña 2: ah ya, lo que está haciendo es medir los troncos y pintar par utilizarlos como sillas también vi que estaban midiendo el diámetro el alto para poder calcular el volumen del tronco.

Guía 2: wau, realmente sabes, sigamos.

Niña 2 : tan bonitas esas plantas ¿Para qué sirven?

Guía 2: el pino sirve para calmar los cólicos

Niña2: y esta?

Guía 2: el condorcillo sirve para la gripa y otros malestares.

Niña2: um y esta qué función tiene?

Guía 2: ahh, la guayaba sirve para prevenir el vomito y problemas digestivos.

Niña2 : y esas hojas que son

Guía 2: son los procesos que se han registrado durante la construcción del aula ambiental.

Niña2 : ahh… entonces haciendo un aula ambiental, aprendemos.

Señor 2 : sip, pero recuerda que esta aula ambiental se hizo para ver la importancia que tiene un nacedero y humedal.

Niña 2 : que me está pasando, no puedo controlar mi cuerpo (va y se acuesta)

Mientras ella está dormida llega un empleado del aula ambiental y la despierta

Empleado: Niña, niña ¿Qué hace en el suelo? Parece, parece no ve que ya se acabo la clase. Para la casa. Muévale y ustedes también para la casa.

Ya por ultimo dando buen cierre crea un poema tuyo hacia lo del ser y quehacer campesino empezando desde sus nociones previas y avanzadas. Por ejemplo

POEMA

CAMBIOS DEL SER Y QUEHACER CAMPESINO

La dicha del campesino

Muchos la quieren lograr

Pero les cuesta trabajo

Abandonar la ciudad

Con el valor que tenemos

Y las ganas de trabajar

Por dura que este la sitúa

Hambre no se ha de aguantar

Nos enseñaron valores

Que debíamos respetar

Honesto po encima de todo

Y pal orgullo humildad

Lástima que eso ha cambiado

Y da tristeza escuchar

A esos niños tan groseros

Cuando van a saludar

Antes era mi señora

Y a usted como me le va

Hoy es quibo cuchibarbi

Vieja, parcera o carnal

Ya perdieron el respeto

Y no se pueden castigar

Uno es un viejo mamon

Y lo van a denunciar

A uno le conseguían

Pareja sin preguntar

Y a las buenas o a las malas

Siempre los hacían cazar

Esos tiempos ya cambiaron

Uno ya puede buscar

La mujer que de por vida

Va tener que soportar

Trabajamos día a día

Para ganarnos el pan

Cultivando la tierrita

Con amor y dignidad

Tenemos los viveritos

Gallinas en el corral

Legumbres y frutas frescas

Y agua pura e manantial

Vendemos unos productos

Para así poder comprar

Las cosas que no tenemos

Y se han de necesitar

Pero sin imaginarnos

Poai nos quieren enganchar

La sociedad de consumo

Que nos tiene así de mal

Por ejemplo ya no se oyen

Los campesinos tocar

La música de los ancestros

Con la que solían bailar

Esa ya está fuera de honda

Es refea y se oye mal

Solo quieren reggaetón

Para así poder perrear

Lastiman quel ahora los hombres

No se sepan comportar

Usan tatuajes y aretes

Que se les mira muy mal

Se dejan el pelo largo

Y se lo mandan a parar

Y les queda igualitico

A una escoba sin usar

Ser campesino es un lujo

Digno de felicitar

Sin importar que unos pocos

Nos intenten transforma

Autor: Jorge Eliecer Rosero

FELICITACIONES HAS CULMINADO CON UNA SOCIALIZACION EXITOSA, PERO RECUERDA QUE EL AULA AMBIENTAL ES APENAS UN INICIO, TRATA DE EXPANDIRLA POR TODA LA VEREDA ESTE PROYECTO, PARA ASI SER UN LUGAR DE APRENDIZAJE TANTO COMO PARA LA COMUNIDAD COMO PARA LOS NIÑOS.