HECHO EN UPIIG

RADIOGRAFÍA LABORAL

Dispositivo electrónico vibratorioEL LADO OSCURO DEL UNIVERSOEl príncipe que dudó de Darwin

Storytelling: creando historias...POLITÉCNICOS POR EL MUNDOChinese experience

N O . 0 4 , S E P T I E M B R E 2 0 1 8

ÍNDICESEPTIEMBRE 2018

Dra. Angélica Beatriz Raya Rangel

Directora de la UPIIG

REVISTA INSTITUCIONAL “TEOREMA”AUTORIDADES

L.D.I. Laura Eugenia Alejandri RábagoJefa de Extensión y Apoyos Educativos

DISEÑO Y EDICIÓNCOORDINACIÓN

L.D.G. Amanda Chávez BecerraL.D.G. Mariana SequeyroL.D.G. Daniel Lira Reynoso

COLABORADORES

Mario Ivan Salas PantojaLuis M. LópezAlfredo de Santiago ParraDr. Marcelho MurilloLeonel Torres Salinas

M. en C. Ariana Grisel Teissier García

Subdirectora de Servicios Educativose Integración Social

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SER POLITÉCNICO

MENSAJE EDITORIAL

El himno del Instituto Politécnico Nacional.

CIENCIA POLITÉCNICA Transforman aguas negras en combustible.

EL LADO OSCURO DEL UNIVERSO El príncipe que dudó de Darwin.

HECHO EN UPIIG Dispositivo electrónico vibratorio.

RADIOGRAFÍA LABORAL Storytelling: creando historias...

POLITÉCNICOS POR EL MUNDO Chinese experience.

ESCÁNER CULTURAL La conversación mural de León.

La importancia de incluir el deporte en la educación.ZONA PATRIOTA

BITÁCORA UPIIG

MENSAJEEDITORIAL

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Al compartir una historia ocurren varios fenó-menos: se empodera al narrador, se focaliza la atención de los oyentes y se establece un con-texto común, “un sueño colectivo”-Joseph Campbel(2001)

Retomo la frase de J. Campbel citada por el Dr. Marcelho Murillo en Radiografía Laboral en su artículo sobre Storytelling, para com-partirles que TEOREMA tiene la vocación de contar historias que nos signifiquen como comunidad UPIIG, hablar de nuestro Ser Poli-técnico, lo que nos une y hace diferentes.

Es también un espacio para la difusión de la ciencia y la tecnología, para conocer lo que se está desarrollando en otras Unidades Acadé-micas de nuestra institución y lo que es orgu-llosamente Hecho en UPIIG; contamos las historia que motivan a nuestros alumnos para la generación de proyectos con impacto social, como nos comparte Alfredo de Santiago acerca del desarrollo de su dispositivo electró-nico vibratorio que apoyará a las personas con discapacidad auditiva. Buscamos un pensamiento crítico mostrándote temas controversiales en El Lado Oscuro del Universo. En esta edición, el curioso caso del príncipe que dudó de Darwin para posterior-mente vincularlo con la idea de cooperar para evolucionar. Buscamos nuevas formas de ver, ver a nuestro entorno, a nuestra comunidad, el arte... así pues, en Escáner Cultural, compartimos el

trabajo del reportero Luis M. López que nos habla sobre “La conversación mural de León”, donde nos cuenta qué pasa con el grafiti y sus creadores, y sobre su paso controversial a la legalidad.

Como en cada edición, Politécnicos por el Mundo nos regala un cachito de la experien-cia que es vivir y estudiar en otro país. Leo Salinas, quien realizó movilidad en China, nos invita a vivir su historia y nos comparte que “una experiencia como ésta te ayuda a ver con los ojos lo que ya sabes en tu corazón...”

El deporte, que muchas veces es considerado una actividad complementaria y con aportes únicamente en la salud física, es abordado en Zona Patriota desde una visión formativa. Conoce cuáles son sus beneficios en tu desa-rrollo integral.

Para finalizar, te compartimos la Bitácora UPIIG con los eventos del mes pasado. Tu par-ticipación en cada una de las actividades que se generan en la UPIIG es lo que da sentido a nuestro trabajo.

Espero que disfrute esta edición. Los invito a compartir sus historias y hacer de TEOREMA “un sueño colectivo”.

L.D.I. Laura E. Alejandri Rábago.

EL HIMNO DEL INSTITUTO

POLITÉCNICO NACIONAL

Fuentes: http://www.accesibilidad.ipn.mx/acerca-del-IPN/Paginas/personajes.html - http://www.cecoax.ipn.mx/simbolospolitecnicos/Paginas/himno.aspx

Durante la administración del Ing. Eugenio Méndez Docurro (1959-1962) se prepararon los festejos para celebrar el XXV Aniversario de la Fundación del IPN y se emitió una con-vocatoria para crear el Himno que represen-taría al Instituto. La ganadora del concurso de la letra fue la maestra y poetisa Carmen de la Fuente.

La autora de la letra del himno del IPN fue una mujer intensa de grandes méritos acadé-micos y artísticos. Ingresó al IPN en 1945 como maestra, posteriormente coordinadora y supervisora de Español, Literatura Caste-llana y Universal en las escuelas pre vocacionales y vocacionales.

En el Departamento de Acción Social y Cultural organizó dife-rentes exposiciones plásticas con obras de José Ma. Velas-co, Dr. Atl y Joaquín Clause-ll. En su amplia obra litera-ria destaca “Viaje por un siglo”, cuatro tomos edita-dos por el IPN que contienen prosa y poesía de excelente calidad. Su profundo cariño al Instituto la llevó a crear su más grande obra que hasta hoy se entona con fervor: el Himno del Instituto Politécnico Nacional. Falleció en la Ciudad de México el 13 de octubre de 2013.

Posteriormente se abrió el concurso para selec-cionar la música. El ganador fue el profesor de enseñanzas musicales de Bellas Artes, Arman-do González Domínguez.

Gonzalez Domínguez, originario de Motul, Yucatán, llegó a ser un pianista reconocido. Sus primeros estudios los realizó en Mérida y al trasladarse a la Ciudad de México ingresó al Conservatorio Nacional de Música. Se unió al

IPN el 1°de julio de 1957 en el Departamen-to de Acción Social.

Hombre multifacético y prolí-fico musicalmente, creó

letra y música de varios himnos, fue director de varias orquestas, compositor de vals y obras musicales típicas de su natal tierra. Dirigió en el zócalo capitalino a dos bandas musi-

cales compuestas por 90 músicos en una cere-

monia conmemorativa del 20 de noviembre. Falleció en

la Ciudad de México el 15 de febrero de 1993. Su alma vive en las

notas de su himno.

En dinámico anhelo conjugaslas dos fuerzas de un mundo viril:es la ciencia crisol de esperanzas

es la técnica, fuerza motriz.Guinda y blanco, indómita almena

que defiende tu ardor juvenil,oriflama en las lides gallardas

en tus manos triunfal banderín.

Tus brigadas de nítida alburaciencia augusta, saber bondad,en su diaria tarea resplandecen

infinita su dádiva ideal.Energía que modelas paisajes

insurgente y activo soñar,un humano concepto sostiene

tu cultura de ser integral.

Politécnico, fragua encendidacon la chispa del genio creadoren ti forja su nueva estructuranuestra noble y pujante nación.En la aurora de un día venturoso

te dio vida la Revolución;una estrella te puso en las manos,¡que no apague su limpio fulgor!

EL HIMNO DEL POLITÉCNICO SE INTERPRETÓ POR PRIMERA VEZ EL 19 DE AGOSTO DE 1961, EN LA CEREMONIA DEL XXV ANIVERSARIO REALIZADA EN LA NUEVA CIUDAD POLITÉCNICA DE

ZACATENCO, EN LA CUAL SE CONTÓ CON LA PRESENCIA DEL LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS, PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA.

S E R P O L I T É C N I C O3 4

SERPOLITÉCNICO

ESTROFA I

ESTROFA II

ESTROFA III

Mueve al hombre tu fe constructivase oye el ritmo de su despertar,

sinfonía de las urbes fabrilesalma agreste de un himno rural.

Corazón valeroso y ardienteque edificas baluarte de paz

solidaria su acción con tus filasvive el pueblo tu hermosa verdad.

ESTROFA IV

C I E N C I A P O L I T É C N I C A

TRANSFORMANAGUAS NEGRAS

EN COMBUSTIBLEAprovechar los efluentes de aguas negras y ríos contaminados para producir combustible limpio es el objetivo de Jeimmie Gabriela Espino Ramírez y Lisset Dayanira Neri Pérez, estudiantes de Ingeniería Química Industrial del Instituto Politécnico Nacional, quienes desarrollaron un prototipo compues-to por un purificador y un electrolizador que puede ser fijo o portátil y que buscarán sea utilizado en las zonas de alta marginación del país. Gimfi, que en lengua otomí significa “agua sucia”, tiene un filtro con capas de algodón, arena, carbón, mármol, grava y tezontle, cuya función es retener sólidos de gran tamaño y partículas orgánicas, así como eliminar malos olores y colores.

Con la asesoría del profesor e investigador Martín Daniel Trejo Valdez, las politécnicas buscan que la generación de hidrógeno sea

funcional y que en lugar de almacenarlo sea utilizado para alimentar estufas y hornillas. “Este tipo de purificadores podrían generar su propio combustible a partir del agua residual, sólo bastaría con recolectar agua sin importar su grado de contaminación”, explicaron.

Las alumnas de la Escuela Superior de Ingenie-ría Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) indicaron que para generar el hidrógeno por electrólisis utilizan energía eléctrica, pero rea-lizarán las modificaciones pertinentes para convertirlo en un prototipo sustentable y de bajo costo.

Las politécnicas, que obtuvieron el segundo lugar en el área de Ciencias Exactas y Naturales del nivel superior en la 13ª edición de la Expo Ciencias Metropolitana 2018, desa-rrollaron su prototipo durante tres años, lo que permitió establecer el orden y la cantidad ideal de los sustratos, además de lograr un tamaño ade-cuado para el hidrolizador, de manera que en su conjun-to pudiera ser portátil. No descartan patentizar en breve su proyecto.

http://www.elfinanciero.com.mx/universidades/alumnas-del-ipn-transforman-aguas-negras-en-combustible-limpio

CIENCIAPOLITÉCNICA

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REHABILITANDEDOS CON TECNOLOGÍA

Jhon Freddy Rodríguez León, alumno del Instituto Politécnico Nacional (IPN) desarrolló un siste-ma automatizado para la rehabilitación los dedos de la mano, accesible para todas las personas, así como para las instituciones de salud pública. El alumno de la Maestría en Tecnología Avanzada de la línea de investigación en Mecatrónica, del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tec-

nología Avanzada (Cicata), validó el diseño del Dispositivo de Rehabilitación Adaptable para los Dedos de la Mano (DReAM), cuyo objetivo es apoyar la terapia en lesiones que afectan la

motricidad de los dedos índice, anular, medio y meñique.

“Se trata de un sistema robótico con un mecanismo manivela-corredera que, a través del DReAM, busca generar los movimientos naturales de flexoextensión

en los dedos largos, controlados en amplitud y velocidad a partir de una posi-ción inicial que deberá establecer el fisioterapeuta”, explicó Rodríguez León. El prototipo también cuenta con memoria para almacenar la información del paciente y generar un expediente. Se ha comprobado que tiene la capacidad de generar trayectorias elípticas para los movimientos de flexoextensión de los dedos largos de la mano con el uso de dos interfaces de usuario.

“Para usar el DReAM se requiere la supervisión de un fisioterapeuta o perso-nal médico capacitado, ya

que dependiendo del diagnóstico se definirán los grados de movilidad

que el paciente requiere para su recuperación”

El alumno politécnico está en la búsqueda de empresas interesadas en la fabricación del dispositivo, ya que él y sus asesores del

centro de investigación, tienen la intención de ofrecer la patente. Esta información per-

mitirá el desarrollo del dispositivo rehabilitador mecatrónico para beneficio de personas discapa-

citadas en México y en todo el mundo.

https://noticieros.televisa.com/ultimas-noticias/rehabilitan-dedos-mano-tecnologia-alumno-ipn/

C I E N C I A P O L I T É C N I C A 6

Jeimmie Gabriela Espino Ramírez y Lisset Dayanira Neri Pérez.Muestras de las aguas

transformadas.

Tecnología desarrollada por Jhon Freddy Rodríguez León

EL LADO OSCURODEL UNIVERSO

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EL PRÍNCIPEQUE DUDÓ DE DARWIN

OTRA IDEA: COOPERAR PARAEVOLUCIONAR

Piotr Kropotkin descubrió en el inhóspito paisaje de Siberia que la teoría de la evolución de las especies de Charles Darwin pudo tener errores.

Era 1862, el primero de los cinco años que Piotr Kropotkin, geógrafo, naturalista y miembro de la nobleza rusa viviría en el salvaje y gélido esce-nario que ofrece Siberia.

Tres años atrás al viaje de explo-ración de Kropotkin , en 1859, Charles Darwin, un brillante naturalista inglés que para entonces tenía 50 años (y que inició sus estudios universitarios con solo 16) causaba revuelo entre la comunidad científica con la publicación del libro ‘Origen de las especies’.

La investigación de Darwin postulaba que todas las especies de seres vivos han evolucio-nado con el tiempo a partir de un antepasado común mediante un proceso denominado “se-lección natural”.

En otras palabras planteaba por primera vez “la supervivencia del más apto”. La compe-tencia de las especies por sobrevivir y evolu-cionar. La lucha férrea de la vida en donde el más grande (mejor adaptado, de acuerdo con el darwinismo) se come al más chico (en con-secuencia, el que no fue capaz adaptarse a su medio).

Kropotkin tenía 20 años cuando emprendió el viaje por Siberia como parte de su servicio a la mili-cia rusa y conocía el trabajo de Darwin. De aquella exploración nacería su obra más trascendente: ‘Mutual Aid: A Factor of Evolution’ (‘El apoyo mutuo: un factor en la evolución’) publicado en Inglaterra 40 años después, en 1902.

Desde su introducción, este texto postula una nueva idea, menos difundida pero al fin con el soporte científico necesario. En una frase Kropotkin explica los aspectos que lo hacen dudar sobre las posturas darwinistas.

“No encontré, a pesar de haber buscado empeñosamente sus rastros, aquella lucha cruel por los medios de subsistencia entre los animales pertenecientes a una misma especie que la mayoría de los darwinistas (aunque no siempre el mismo Darwin) consideraban como el rasgo predominante y característico de la lucha por la vida, y como la principal fuerza activa del desarrollo gradual en el mundo de los animales”.

Este príncipe ruso que se atrevió a dudar de la Teoría de la Evolu-ción lograría varias décadas después y hasta nuestros días, el eco de sus hipótesis en otros científicos interesados en comprobar a través de diversas áreas -como la microbiología-, que la Teoría de la Cooperación de las especies ofrece una lógica contundente:

“Lo natural en el ser humano y en el resto de seres vivos no es la competencia, sino la colaboración”… y que no necesariamente lograron sobrevivir los más fuertes, sino los que aprendieron a interactuar cooperando entre sí.

Por Luis M. LópezReportero y editor

El príncipe Piotr Kropotkin

"La sociedad (…) se ha creado sobre la conciencia -aunque sea instintiva- de la solidaridad humana y de la dependencia recíproca de los hombres” Piotr Kropotkin (1842-1921)

HECHOEN UPIIG DISPOSITIVO

ELECTRÓNICOVIBRATORIO

En México, al 2014, 7.1 millones de habitantes tenían alguna discapacidad, lo que representa el 6% de la población, de los cuales un 33.5% padecen debilidad auditiva o hipoacusia.(Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2016).

Las personas con debilidad auditiva tienen causas diferentes: por nacimiento, enfermedad o accidente. El tener una pérdida auditiva reper-cute en la disminu-ción del habla por la estrecha relación entre ésta y el sistema auditivo (Gamboa, 2011).

La hipoacusia es la pérdida total de audición que se produce cuando hay una interrup-ción en el proceso fisiológico de la audi-ción. El término sordera se utiliza sólo para deno-minar las hipoacusias neuro-sensoriales bilaterales, profundas y permanentes. (Pérez & Marco Algarra, 2006)

Uno de mis amigos pertenecía al elevado por-centaje que padece de hipoacusia. Ésta fue la primer razón por la que surge en mí la inquie-tud de generar una forma de apoyarlo.

Por Alfredo de Santiago Parraalumno de Ingeniería Industrial

Durante mi primer semestre comencé a desa-rrollar la idea, sin embargo, tenía pocos cono-

cimientos de electrónica. La solución que encontré ante este obstáculo

fue acercarme a distintos profesores de la UPIIG

para aprender más sobre electrónica y

poder llevar a cabo mi idea. En 2013 lo convirtí en un proyecto dentro de clase, lo que me ayudó mucho a que la investi-gación del tema se volviera más profunda.

El proyecto consiste en el diseño y desarrollo de un dispositivo electrónico vibrotáctil portá-til accionado por frecuencias de audio codifi-cadas en señales analógicas eléctricas prove-nientes de un elemento activador, como un celular, una tableta electrónica, una laptop,

¿EN QUÉCONSISTE

EL PROYECTO?

Ilustración del dispositivo electrónicovibratorio.

9 1 0E L L A D O O S C U R O D E L U N I V E R S O

LA NUEVA BIOLOGÍACientíficos en distintos puntos del mundo se han contrapuesto con diversas investigaciones y ópticas al principio darwinista de ‘la Ley del más fuerte’ y han planteado a la coo-peración como el factor real de evo-lución de las especies.

Humberto Maturana, doctor en Biología de la Universidad Harvard, señala por ejemplo que los seres vivos son adictos al amor y dependen de la cooperación, no de la compe-tencia y la lucha.

Lynn Alexander, doctora por la Universidad de California en Ber-keley y ganadora en 1999 de la Medalla Nacional de Ciencia que entrega el gobierno de Estados Unidos, concluye en su libro “¿Qué es la vida?” (1996) que las primeras comunidades de seres vivos hace miles de millones de años, “se regían siguiendo crite-rios de eficacia que les llevó a la cooperación y que el desarrollo y la felicidad emergían a través de un sofisticado ejercicio de colabo-ración entre los organismos y no de competencia”.

es.wikipedia.org - http://guillemmassot.wordpress.com - ‘Mutual Aid: A Factor of Evolution’ (1902)

“Lo natural en el ser humano y en el resto de seres vivos no es la competencia, sino la colaboración”

Humberto Maturana

Lynn Alexander

SISTEMAS VIBROTÁCTILES

¿CUÁLES SONSUS FUNCIONES?

¿EN QUÉ FASE SEENCUENTRA ELPROYECTO?Meses después de haber desarrolla-do el proyecto por completo, el sistema que diseñé se sometió a una búsqueda tecnológica interna-cional en el Centro de Patenta-miento IPN “Ing. Guillermo Gonzá-lez Camarena”. Luego de esto se presentó formalmente como una solicitud de patente ante el IMPI (Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial). Cabe mencionar que es la primera patenta solicitada por la UPIIG. Esto sucedió en 2014 y en 2016 se publicó oficialmente su pase a examen de fondo por parte del IMPI.

1. Entrenador de habla.Al transmitir las vibraciones de manera no invasiva, es decir, de manera superficial en contacto con la apófisis mastoides, una persona con hipoacusia es capaz de perci-bir las vibraciones y a su vez entrenar la repetición de las mismas por medio de las cuer-das bucales, esto lo convierte en un sistema vibro táctil.

2. Despertador auxiliar. Las personas con hipoacusia sufren de no tener una alternativa para el despertar cotidiano, única-mente el reloj biológico. Para este problema, el dispositivo puede conectarse a un teléfono celular con alarma auditiva pre-programada, la cual al activarse proporciona el audio sufi-ciente al dispositivo para generar una vibración amplificada para auxiliar el despertar de la persona con discapacidad.

Los sistemas vibrotáctiles permiten recibir infor-mación auditiva a través de vibraciones percibi-das por el sentido del tacto, que son interioriza-das mediante un entrenamiento adecuado para identificar sonidos y como apoyo en la discrimi-nación del habla. La estimulación vibrotáctil puede ser complementaria a la auditiva, para lo que se emplean pequeños dispositivos vibrotáctiles que se colocan sobre las muñecas de las manos en contacto con el hueso. También puede ser sustitutiva si estuviéramos ante un caso en el que no fuera posible la adaptación de ningún tipo de prótesis auditiva debido a alguna malformación. En estas circunstancias puede tratarse de un tipo de audífono, consistente en un vibrador que se aplica sobre el hueso mastoides de la cabeza. (Ponce, 2011)

etc. a través de un Jack de audio. Posteriormen-te el audio se procesa electrónicamente en varias etapagas para convertir un espectro de audio en señales oscilantes para la activación de un motor vibrador.

Gracias al apoyo y seguimiento que tuvo mi proyecto, me he sentido respaldado para con-tinuar en otras investigaciones del campo de la electrónica/automatización, lo que me llevó durante un año a una estancia de investi-gación y desarrollo de tecnología Li-Fi en una empresa francesa.

Actualmente estoy elaborando una pequeña producción de dispositivos electrónicos vibra-torios, lo que será mi proyecto de titulación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Gamboa, C. M. (2011). El habla y la audición. Departa-mento de Ingeniería Eléctrica, UAM, 8.

Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2016). La discapacidad en México, datos al 2014. 368.

Pérez, C. M., & Marco Algarra, J. (2006). Lecciones de otorrinolaringología aplicada. Editorial Golsa.

Ponce, F. J. (2011). ACCESIBILIDAD, TIC Y EDUCACIÓN. Madrid: Subdirección General de Documentación y Publicaciones. Obtenido de ACCESIBILIDAD E INCLU-SIÓN. ACCESIBILIDAD Y EXCLUSIÓN.

Aplicación del dispositivo como auxiliaren el despertar cotidiano.

Aplicación del dispositivo como entrenador de habla.Memoria de la solicitud de patente.

Alfredo de Santiago Parra, alumno de Ingeniería Industrial.

“Inténtalo, lo peor que puede pasar es aprender algo nuevo” esuna frase que me ha dicho el Dr. Juan de Dios Ortiz Álvarez

quien es mi mentor y siempre logra motivarme.

1 11 1 H E C H O E N U P I I G 1 2

El Storytelling no es una tendencia, sino toda una necesidad. Imagina la rutina de nuestros antepasados hace unos 20,000 años y pensemos en las tribus nómadas que migraban de acuerdo a la estación del año, siguiéndo las especies animales comestibles, aprovechando frutos y raíces, e incluso utilizando herramientas rudimentarias de piedra.Tras arduas jornadas de cacería y recolección, huyendode las fieras y protegiéndose de las inclemencias del clima, los integrantes del clan se reunían por la tarde para ingerir sus alimentos. Al caer la noche, en torno a una fogata, comenzaban a compartir consejos para cazar, advertencias de peli-gro o hallazgos de recursos naturales.

Storytelling,RADIOGRAFÍALABORAL

R A D I O G R A F Í A L A B O R A L 1 41 3

Es por esto que Storytelling, es considerado el arte del uso del lenguaje, la comunicación, la emotividad, la vocalización, la psicología del movimiento y la expresión. Su importancia crece día con día por su flexibilidad y aplica-ción en diversos campos profesionales y socia-les, pues se considerada en ocasiones como una estrategia dentro de una sociedad del conocimiento que no sólo nos invita a emprender sino a crear e innovar la forma en cómo recibimos información, desde la novela, el cómic, el guión, la cátedra y las conferen-cias con versatilidad e interactividad, los negocios, la literatura, la antropología, hasta la adaptación en la educación y en las cien-cias sociales donde se utiliza para transmitir el saber a través de un lazo emocional, reflexivo y eficaz.

Si bien, no sólo es comunicar, sino crear histo-rias que capten la atención, que permitan recolectar información para percibir la reali-dad de otra manera. Todo esto es posible gra-cias a las narraciones, nuestros más remotos ancestros preservaron el conocimiento de una generación a la siguiente y así consecutiva-mente. Cabe mencionar que antes de la inven-ción de la escritura, la narración oral fue la primera fuente de conocimiento de la especie.

En su forma más simple, la narración sigue siendo un poderoso elemento de comunicación utilizado como una estrategia para humanizar y comprender aprendizajes generales, que ofrece la oportunidad de conectarse con per-sonas que poseen gustos o caracteres similares y, además, permite ver el mundo desde la perspectiva de otra persona. Estas historias contadas por terceros tocan las emociones de los individuos que las escuchan, los hacen enojar, reír, llorar y hasta sentir miedo.

POR EL DOCTOR MARCHELO MURILLO

creando historiascon estilo estratégico

Al compartir una historia ocurren

varios fenómenos: se empodera al

narrador, se focaliza la atención de

los oyentes y se establece un contexto

común, “un sueño colectivo”,según el

antropólogo Joseph Campbel (2001)

seguro tienes algo por contar…

Si lees esto,

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El cerebro humano nos permite retener más de lo que recordamos de forma consciente, y lo que permanece en nuestro recuerdo cons-ciente siempre suele ir precedido de algo que nos marcó.

Pero, para contar historias no basta con el hecho de tener algo que contar. Se debe tener en cuenta el escenario, la audiencia a la que se dirige, así como la intención que se desea para enganchar y generar interés, no se trata sólo de captar la atención, sino de compartir EXPERIENCIAS, de esas que te hacen recordar e imaginar, o incluso sentir que lo vives, sien-tes o hueles.

Cabe mencionar, que hoy las marcas publici-tarias la utilizan como un factor de conexión con los consumidores, pues su objetivo es generar emociones que les permitan ganar un sentido de pertenencia en sus campañas de tipo generacional. O bien, crear tu propio branding y compartir tu diario de anécdotas para ganar seguidores, popularidad y nuevas alternativas de relaciones interpersonales, tales como la colaboración 2.0 y 4.0, lo inte-resante es que el uso que tenga, siempre será reconocido y aplaudido #Storytube.

Así pues, desde Steve Jobs hasta nuevos líde-res sociales, desde los cuentos infantiles e inventados por papá, hasta los libros de supe-ración personal y literatura clásica, desde profesores hasta vendedores, siempre hay una historia que contar; personal, ajena, vieja o nueva, y darnos cuenta que narramos éstas para no olvidar nunca quienes somos en realidad.

1. Establecer un universo inicial que todos comprendan (contexto).

2. Enfatizar un acontecimiento imprevisto (crisis).

Es por ello que debemos considerar las 4 C: el contexto, la crisis, el cambio, y una conclusión de la historia. Con este método, el narrador comienza por:

4. Finaliza con una situación específica que refleje el aprendizaje adquirido de esa experiencia (conclusión).

3. Continúa con la narración de las acciones derivadas de dicho acontecimiento (cambio).

R A D I O G R A F Í A L A B O R A L

Una experiencia como ésta te ayuda a ver con los ojos lo que ya sabes en tu corazón, que a veces es tu misma gente la que te hace tropezar, que las cosas se pueden poner difíciles cuando dejas tu casa pero que siempre viene un mañana con sus cosas nuevas, y que definitivamente, vale la pena esforzarse por un viaje así.

Chineseexperience

POLITÉCNICOSPOR EL MUNDO

Sabía que iba a estar interesante cuando antes de abordar, en E.U.A, me puse a plati-car con una chinita en inglés. Ella acababa de hacer investigaciones en la Antártica, traía sandalias y me pareció muy simpático. Cuando abordamos el avión ¡había otras 40 personas en sandalias! Ya en el vuelo me puse a platicar con la otra chica que estaba a mi lado, estaba estudiando en Texas.

Mis vuelos fueron un continuo atardecer de 16 horas. Llegando al aeropuerto, a la persona que me iba a recoger se le olvidó llevar un cartel, así que estuve medio hora viendo caras, hasta que se me acercó y me preguntó que si yo era Leonel. Después me dijo que me reconoció porque era el que se veía más latino. Yo no lo reconocí porque todos se veían muy asiáticos.

Los primeros días fueron un poquito rudos; hacer todos los trámites y depender de los nativos para hacer todas tus cosas es un poco frustrante al principio. Además, mi compañe-ro asignado, cuando fuimos por primera vez a comprar algo para comer, me comentó que todo se pagaba con el celular (a través de Wechat) y la tarjeta de la escuela.

-Oye, ¿a cuál de estas universidades te gusta-ría ir si pudieras? Estaba pensando en Letonia y España, pero debo poner otra opción.

-Pues yo creo que elegiría la que está en China.

-¿En serio? ¿Por qué? Se me hace muy lejos.

-Por eso carnal, ¡imagínate! Hemos vivido y estudiado todo este tiempo nada más en la herencia de la tradición del pensamiento Occidental. Si yo tuviera la oportunidad de irme de intercambio, que es para conocer algo nuevo, elegiría ésta que está en oriente, con un modelo de pensamiento, costumbres y formas de ver la vida diferentes.

-Bueno, viéndolo así, creo que tienes razón, la voy a poner en la segunda opción.

Tuve esta conversación con mi hermano antes de iniciar mi proceso de movilidad internacio-nal, en el cual al final del semestre, resulté seleccionado para ir a la Universidad de Beihang, en la ciudad de Beijing, capital de la República Popular China.

Inmediatamente acabando el semestre y durante las vacaciones de invierno, me la pase trabajando hasta casi 2 semanas antes de tomar mi vuelo. Allí me dí cuenta de que no había preparado nada, ni planeado viajes, ni el idioma chino. Si estudié un poquito pero la verdad ni me daba una idea de lo que iba a escuchar cuando llegara a China.

La chinitame comentó que

aprendió hablar inglés en un mes mientras

estudiaba en la escuela y por la noche, porque pues...

¿por qué dormir si podía estudiar inglés?

POR L. T. SALINAS

P O L I T É C N I C O S P O R E L M U N D O1 7 1 8

Palacio de Verano, con Bernardo Duarte

Así que estuve algunos días juntándome con chinos desconocidos que aceptaran que les pagara en efectivo y ellos pagaran mi comida con sus cuentas. Después me enteré que mi compañero olvidó mencionar que en esos lugares obviamente aceptaban efectivo. Yo estaba impactado con la tecnología y la infraestructura tecnológica que se me olvidó preguntar eso en los primeros días.

Mi roomie era de Corea del Sur, los del otro cuarto de Laos y Camboya. Después conocí a otros dos mexicanos del IPN de la Ciudad de México, uno estudiaba ingeniería mecánica y el otro aeronáutica, pero era de operaciones.

Éste último pidió una compañera asignada, de la cual, eventualmente me enamoré y la frecuenté hasta el final de mi estancia. Fue por ella que nos peleamos.

Al principio formamos un grupo interesante con unos jóvenes de Luxemburgo, República Checa, los de México y mi amigo de Corea del Sur. Salíamos a hacer recorridos y empezamos a planear viajes. Mi roomie hablaba chino muy bien, así que él era nuestra voz cuando íbamos a comer. Luego nos juntamos con fran-ceses y portugueses. Pintaba muy bien el asunto, hasta que esa persona de aeronáutica discutió conmigo por su compañera asignada (mi enamorada) y con su roomie, hasta el punto que me excluyó de uno de los viajes que habíamos planeado juntos.

Me alejé del grupo. Luego recibí la noticia que uno de mis seres más queridos había fallecido en México. La pasé muy triste esos días, y como ya no tenía amigos cerca-nos, no tenía a nadie a quien contarle, y así estuve algunas semanas.

Así que busqué nuevos amigos. Me fui a la playa con otro grupo de portugueses, empecé a seleccionar a las personas con las que quería estar.

Un portugués brillante y extrovertido. Un alemán que era muy inteligente y le gusta-ba mucho lo referente a México (por eso cada fin de semana me invitaba las cerve-zas). También a mi mejor amigo en China, un francés que había entrenado Kung Fu en el Tíbet, estudiaba la maestría en Aeronáu-tica y con quién pude discutir sobre la naturaleza del humano, los atributos del ser y la realidad, y fue él con quién elegí compartir mi botella de tequila.

Hacia el final de mi estancia me di cuenta lo mucho que había crecido, lo mucho que había aprendido, amado y experimentado.

Al final tuve muchos amigos, resalté en mis clases porque el nivel de exigencia de UPIIG es alto en comparación a otras universidades del mundo.

Me hice amigo de los profes (los chinos no son muy cercanos en ese sentido), del señor que repartía agua en los dormitorios y de los vendedores de crepas del supermercado.

En mi experiencia, considero que puedes tener una vida y un aprendizaje significativo, con mucho valor, aún sin salir al otro lado del mundo.

México es muy grande y es generoso, con sus cosas buenas y malas. Lo que sí opino es que una expe-riencia como ésta te ayuda a ver con los ojos lo que ya sabes en tu corazón, que a veces es tu misma gente la que te hace tropezar, pero...

Cuando dejas casa recuerda que siempre

viene un mañana con sus cosas nuevas, y que

definitivamente, vale la pena esforzarse por un

viaje así.

P O L I T É C N I C O S P O R E L M U N D O1 9 2 0

Tradicional Hot Pot con la clase de Kung Fu

Playa de Qing Dao con amigos alemanes, portugueses, chinos y australianos

Street Food Wang Fu Jing

E S C Á N E R C U LT U R A L2 1 2 2

ESCÁNERCULTURAL

LA CONVERSACIÓNMURAL DE LEÓN

LAS OBRAS DE ARTE ABANDONADAS

LEÓN, UN MODELO POSIBLEA partir de 2009, las paredes de León comenzaron a cambiar.El gobierno municipal en turno impulsó al gra-fiti ‘legal’ y la ciudad se convirtió en un epicentro de esta forma de arte. Vinieron los mejores del mundo a ‘pintar’ los muros y aunque el grafiti ‘ilegal’ no se redujo, muchos ‘escritores de grafiti’ locales se inspiraron para mejorar su técnica. El ‘nivel’ subió. El caso del grafiti en León también ha llamado la atención de investigadores especializados en urbanismo y arte.

Las notas periodísticas publicadas al respecto en los últimos años revelan contradictorias estrategias gubernamentales: en 2014 poco más de 800 mil pesos fueron invertidos en ‘talleres encausa del grafiti” y entre 2016 y 2017, el gobierno municipal gastó ocho millo-nes de pesos en eliminar el grafiti de la ciudad. Pese al importante apoyo guberna-mental con eventos como Malecolor y otros, cabe plantearse la pregunta ¿y si la inversión mayor fuera al impulso de artistas y forma-ción de públicos, es decir, a la inversa?

Aquí las voces de una investigadora, dos jóvenes escritores de grafiti, un ciudadano leonés y un veterano del ‘arte en lata’.

Caitlin Bruce, doctora en filosofía en el campo de la comunicación, retórica y cultura pública (Northwestern University), ha viajado por el mundo para estudiar algo que parecería inerte: las paredes, los muros de las ciudades. Para precisar, ha estudiado y documentado las relaciones que se establecen entre el arte urbano y las sociedades, entre los muros y los humanos. El diálogo silente (y también estridente) de los tabiques, los colores y las latas. Lo que J. Gary, investigador español del grafiti denominó “la conversación mural”.

Beneficiaria por su trabajo a importantes becas internacionales, la doctora Bruce ha estudiado el arte urbano de China, Italia, Francia, Estados Unidos, México.

Esteban Contreras tiene una cerrajería entre Mariano Escobedo y Paseo de Jerez desde hace 23 años. Justo en el edificio que está a espaldas de su caseta, uno de los más grandes artistas de grafiti a nivel mundial pintó a una monumental mujer un poco agachada, como tratando de caber en el muro intervenido.

“Se tardaron cuatro días. Ese mural lo pintó en homenaje a su novia”, relata Esteban para también revelar que no se trata de un niño, como muchos creían, sino de una mujer.

El autor del mural fue Belin, un artista español con obras en medio mundo, contratado por jugadores del Real Madrid en varias ocasiones, y recién, utilizado como imagen para promocionar los autos Volskwagen en España. Su mural es uno de los pocos que se había mantenido en buen estado hasta que el municipio decidió ‘ayudar’.

“Vinieron del gobierno a ponerle como una protección, como un líquido transparente, pero en toda esa parte en donde le echaron se está cayendo la pintura. Sí deberían de darle una buena remo-delada porque esto hace que la ciudad se vea mejor y que las paredes se respeten”, comenta el cerrajero, para quien también este mural ha sido una estrategia de ‘marketing’ al lograr que las personas ubiquen de mejor manera su cerrajería.

Por Luis M. LópezEl mural de Belin, en Mariano Escobedo y Paseo de Jerez, uno de los más famosos.

EL GRAFITI LEGAL E ILEGAL PUEDEN CONVIVIR“Más que un simple embelle-cimiento, el grafiti es una composición de trazos: un enigmático discurso de un autor ausente ante un público de extraños impredecibles”.

Caitlin Bruce estudia desde hace años, con particular interés, el caso del grafiti en León; las importantes muta-ciones de esta forma de arte urbano en la última década, el gran diálogo que ya se ha establecido entre los leoneses y sus paredes.

“El grafiti ha tenido una historia muy particu-lar en León. Pasó de ser una actividad repri-mida a contar con el apoyo gubernamental. En ese sentido, León puede ser un modelo posi-ble para otras ciudades, para celebrar y apoyar esta forma de arte”, explica a Ruleta Rusa, sorteando con éxito la barrera de expli-car una idea en un idioma que no es el suyo. Prepara una publicación de sus constantes visitas en los últimos cinco años a la ciudad:

“Citizen Voices in Aerosol: León´s Graffiti Worlds” (Voces ciudadanas en aerosol: Mundos del grafiti en León). Hoy está en etapa de investigación y estará disponible para su con-sulta en 2021.

Caitlin Bruce forma parte del departamento de comunicación de la Universidad Pittsburg donde es profesora y ahora es invitada del Departamento de Investigación y Posgrado de la Ibero León, como parte del Programa de Maestros Visitantes del Doctorado en Ciencias Sociales, Complejidad e Interdisciplinariedad.

“El grafiti es una de las tantas maneras que existen de comunicar, de ex-presar, entonces considero que si entendemos un poco mejor al grafiti como una forma de expresión desarrollada desde abajo, desde la gente común y no por intereses comerciales, podemos ver cómo los ciudadanos pueden participar e influir en el entorno urbano y también cambiar un poco la sociedad (…) sé que es algo un poco utópico porque el grafiti no puede solucionar todos los problemas sociales, pero es una forma de co-municación, de hacer puentes entre diferencias sociales y un recurso para imaginar de manera diferente las ciudades”, detalla la investigadora que ya ha expuesto el caso de León en foros de Europa y Estados Unidos.

Shandi, aunque raya legal, también de pronto ‘ilegalea’. La han detenido algunas veces, pero en una de las más recientes se asustó. Los policías que la detuvieron solo la ‘pasearon’ y la dejaron en otro lugar lejos de donde fue detenida. No la llevaron a los separos ni tuvo que pagar multa. Por estos tiempos eso de tener una ‘paseadita’ de la policía es un riesgo mayor. A Shadi tampoco eso la ha parado. Su sueño de ser una gran escritora de grafiti no sabe de temores, no entiende de policías.

En otra ocasión, paradójicamente, pintó con gran técnica y con todo el tiempo del mundo su firma en una barda de un predio abandonado sobre López Mateos: SHADI en wildstyle. Aunque pasaban las patrullas no fue detenida respetando la premisa que dice “si quieres ser descubierto, escóndete”. O tal vez los mismos policías deseaban color en el anacrónico López Mateos.

“El grafiti legal no terminará con el ilegal ni viceversa, así que deberíamos unirnos, respe-tarnos, sí se pude llegar a convi-vir” (…) Está muy chingón que en León haya un movimiento de grafiti tan grande y con gente de mucho talento, cada vez salen más. Estos programas de apoyo son buenos, aunque el grafiti ilegal nunca se va a acabar, lo que se ha logrado es que los chavos se enfoquen a ser mejores”.

Caminando por el Parque Hidal-go, Shadi relata que empezó a los 15 años, en la secundaria, dibujando en su libreta, en las bancas, en los soportes clásicos de la secundaria en donde el mismo uniforme puede ser un lienzo.

Shadi, María José Hernández Aguiñaga, ahora tiene un hijo pequeño que ya comenzó a hacer sus primeros trazos.

Envía videos por Whatsapp de su pequeño con una lata de grafiti en acción al reportero de Ruleta Rusa, aunque en la entrevista asegura que no quisiera que su hijo se dedicara a eso solamen-te, que desea que tenga una mayor formación.

Tal vez, para cuando él tenga la edad de su madre, esta forma de expresión artística ya se haya comprendido mejor.

La investigadora norteamericana Caitlin Bruce alista un libro sobre la obra mural graffiti en León.

Shadi. Un ejemplo del buen grafiti que se hace en León.

E S C Á N E R C U LT U R A L2 3 2 4

C I E N C I A P O L I T É C N I C A

La importancia de incluir

el deporte en la educación

Fuentes:https://m.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-15601949

ZONAPATRIOTA

La enseñanza del

deporte puede servir para generar capacidades

de autoconocimiento, disciplina, honestidad,

tolerancia, solidaridad, respeto, humildad, tra-

bajo en equipo, paz y convivencia.

dice Rodrigo Sandoval, coordinador de deportes de la Universidad de los Andes.

Por su parte, José Alfonso Martín, decano de la facultad de educación

física de la Universidad Pedagógica, considera que si bien los procesos

educativos se pueden ver beneficiados por el depor-

te, estos resultados no son automáticos y dependen del compro-miso de cada persona y del entorno en que estas se desenvuel-ven.

“Cada estudiante es responsable de una

buena parte de su forma-ción y cuando se trata de los

más pequeños, esta responsabi-lidad también recae en los adultos

que están a cargo”, asegura Martín, para quién la enseñanza del deporte puede servir para generar capacidades de auto-conocimiento, disciplina, honestidad, tolerancia, solidaridad, respeto, humil-dad, trabajo en equipo, paz y conviven-cia.

El deporte no solo es un asunto de salud, también es una herramienta efectiva en la educación de los niños, pues a través de él se fomentan valores y habilidades de manera sana y divertida. Practicar alguna disciplina física o hacer ejercicio desde edades tempranas sirve, según la psicóloga infantil Annie de Acevedo, no solo para “activar todas las funciones cerebrales que son indispensables para su desarrollo cognitivo general”, sino que “les enseña una serie de habilidades y conoci-mientos que les serán de gran ayuda durante toda su vida”.

Los expertos parecen coinci-dir en que jugar fútbol, balon-cesto o, en general, tener una activi-dad física, se convierte en un agente formativo. “El deporte es una herra-mienta para la formación, desarrollo y mejoramiento de las capacidades físicas de una persona y para el manejo ade-cuado de sí mismo en su entorno, permi-tiendo la interacción de los aspectos sociales, emocionales y físicos del bien-estar humano”

1. PROMUEVE EL DESARROLLO E INTEGRACIÓN SOCIALLa práctica deportiva encierra,

en su esencia, el juego en todas sus manifestaciones como un medio inmejorable de interacción con los demás, logrando niveles

de integración que casi ninguna otra activi-dad puede alcanzar, con todo lo que ello implica en la construcción del individuo como ser social. En el juego no hay colores, razas, credos o estratos y, por lo general, a los estudiantes deportistas se les inculca el respeto por las dife-rencias entre las personas.

2. GENERA SENTIDO DE PERTENENCIAEstar en un equipo deportivo crea un sentido de pertenencia y por lo tanto de identidad y fuerza entre los jóvenes en formación.

3. FORMA EN VALORES Y VIRTUDESEl deporte es una herramienta apropiada

para enseñar a todos, pero sobre todo a los más jóvenes, valores y virtudes como justicia, lealtad, superación, convivencia, respeto, compañeris-

mo, trabajo en equipo, disciplina, responsabilidad y tolerancia.

4. AYUDA A LA CONVIVENCIANormalmente el deporte obliga a los peque-ños a trabajar en equipo, a colaborar con otros y a aprender que la fuerza está en la unión de muchos.

5. ESTIMULA EL CEREBROEl cerebro de los niños, en especial, necesita moverse para aprender. El cerebro aprende y recuerda más cuando está en movi-miento. Además, el ejercicio físico regula la segregación de tres neu-rotransmisores asociados a una buena salud mental. Estas sustan-cias son la dopamina, la serotonina y norepinefrina.

Hacer ejercicio estimula la memoria y las funciones ejecutivas del lóbulo frontal, por lo que las personas que lo hacen con regularidad identifican más rápido los estímulos visuales y se concentran más.

6. ELEVA LA AUTOESTIMALas personas que practican un deporte o hacen un ejercicio físico suelen tener más alta la autoestima, sufren menos depresión y ansie-dad. También les permite hacer catarsis, pues al pegarle a una pelota se liberan rabias y frus-traciones reprimidas, y esto es muy saludable.

7. FORJA LA DISCIPLINAPracticar deportes de manera regular estimula la disciplina en general: los jóvenes deportistas son más organizados, estructurados y menos propensos a caer

en malos hábitos. Puede convertirse en factor de desarrollo personal. El

deporte es un factor de desarrollo de la persona al convertirse en un estilo de vida que conduce al indi-

viduo a hacer de esta práctica su vocación y profesión, e incluso una

oportunidad para abandonar ciertas rea-lidades personales o sociales.

8. REDUCE EL ESTRÉSLa actividad física y deportiva es una terapia no farmacológica efectiva para reducir el estrés, los trastornos del sueño, depresión, ansiedad y otras alte-raciones. El deporte está relacionado con el bienestar psicológico y reduce los riesgos de sufrir algunos proble-mas de salud, tales como los estados de tensión y ansiedad. Además posee un efecto ansiolí-tico que mejora los estados de irrita-bilidad y agresividad.

Z O N A PAT R I O TA2 5 2 6

<a href='https://www.freepik.es/foto-gratis/manzana-de-la-habitacion-sucia-de-pintura-patron_1088379.htm'>Photo de Fondo creado por mrsiraphol</a>

BITÁCORAUPIIG

B I T Á C O R A U P I I G2 7 2 8

Alumnos participantes del Taller de Dibujo, impartido por el Mtro. Rodolfo Perea. Taller “Manejo del estrés” de la Psic. GracielaMaldonado.

Sesión previa al viaje de Capcitación de Fronteras, Pirelli.

Recorrido fotográfico con Sergio Tapiro, fotógrafo mexicano.Conferencia de Sergio Tapiro, fotógrafo mexicano.

Participantes del taller “Los multiversos que te habitan” impartido por elM.D.G. Fernando Adolfo López.

Sesión previa al viaje de Capacitación sin Fronteras,INGEDETEC.

Inscripciones a talleres semestrales, 2018.

Fernanda Carvajal, participante del Taller de Dibujo.Observación del Sol con el Dr. Alfredo Campos del CIO, Centro de Investigación en Óptica.

Bryan Gamiño, participante del Taller de Dibujo. Participantes del Taller de Dibujo. Cultura UPIIG con Sergio Tapiro, fotógrafo.

T E O R E M AR E V I S TA U P I I G

S E P T I E M B R E2 0 1 8