Henry Fernando Molina Ishcamparij Guía de Educación

Henry Fernando Molina Ishcamparij

Guía de Educación Ambiental para el Manejo de Residuos Sólidos

del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del

Municipio y Departamento de Jalapa

Asesor: Lic. Víctor Manuel Portillo Recinos

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Este informe es presentado por el autor

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado EPS previo a optar el grado

de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, Mayo de 2012

INTRODUCCION ..................................................................................................................... i

CAPITULO I

DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante ........................................................ 1

1.1.1 Institución ........................................................................................................................ 1

1.1.2 Tipo de institución .......................................................................................................... 1

1.1.3 Ubicación geográfica ..................................................................................................... 1

1.1.4 Visión .................................................................................................................................. 1

1.1.5 Misión ................................................................................................................................ 1

1.1.6 Políticas Institucionales ................................................................................................ 1

1.1.7 Objetivos de la institución ........................................................................................... 1

1.1.7.1 Objetivo general ...................................................................................................... 1

1.1.7.2 Objetivos específicos ................................................................................................ 2

1.1.8 Metas: ............................................................................................................................... 2

1.1.9 Estructura organizacional de la Municipalidad de Jalapa. ................................. 3

1.1.10 Recursos ........................................................................................................................ 5

1.1.10.1 Recursos humanos: ............................................................................................ 5

1.1.10.2 Recursos Físicos: ................................................................................................. 5

1.1.10.3 Recursos financieros: (No se pueden divulgar por situación de

privacidad) 5

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico ..................................................... 6

1.3 Lista de carencias ........................................................................................................... 7

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas ............................................................. 8

1.5. Datos generales de la institución patrocinada ....................................................... 11

1.5.1 Nombre de la institución: ....................................................................................... 11

1.5.2 Tipo de institución: ....................................................................................................... 11

1.5.2 Ubicación geográfica: ............................................................................................. 11

1.5.3 Visión: .......................................................................................................................... 11

1.5.4 Misión: ......................................................................................................................... 11

1.5.6 Políticas: ................................................................................................................ 11

1.5.7 Objetivos: .............................................................................................................. 12

1.5.7.1 Objetivo General ...................................................................................................... 12

1.5.7.2 Objetivos Específicos: .................................................................................... 12

1.5.8 Metas: .............................................................................................................................. 12

1.5.9 Estructura organizacional ........................................................................................ 13

1.5.10 Recursos: ........................................................................................................... 14

1.6 Lista de carencias ........................................................................................................ 14

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas .................................................... 15

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad ......................................................................... 16

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto ............................................................................ 18

2.1.1 Nombre del proyecto ................................................................................................... 18

2.1.2 Problema ..................................................................................................................... 18

2.1.3 Localización ................................................................................................................... 18

2.1.4 Unidad ejecutora .......................................................................................................... 18

2.1.5 Tipo de proyecto .......................................................................................................... 18

2.2 Descripción del proyecto ......................................................................................... 18

2.3 Justificación................................................................................................................ 18

2.4 Objetivos del proyecto .............................................................................................. 19

2.4.1 General ............................................................................................................................ 19

2.4.2 Específicos .................................................................................................................... 20

2.5 Metas............................................................................................................................ 20

2.6 Beneficiarios ............................................................................................................... 21

2.6.1 Directos ........................................................................................................................... 21

2.6.2 Indirectos ....................................................................................................................... 21

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto .............................................................. 21

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012 .............................. 22

2.9 Recursos (humanos, físicos, materiales y financieros) ....................................... 24

CAPITULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados ......................................................................................... 25

3.1.1 Programación de reuniones con el centro educativo patrocinado ........................... 26

3.1.2 presentación del proyecto a ejecutar en la institución .............................................. 27

3.1.3 Gestión de financiamiento............................................................................................... 27

3.2 Productos y logros ................................................................................................... 28

INTRODUCCION .................................................................................................................. 30

OBJETIVOS ......................................................................................................................... 31

CAPITULO I

TEMATICA ........................................................................................................................... 32

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO I ................................................................. 33

INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO......................................................................................... 33

1 EDUCACIÓN AMBIENTAL ............................................................................................. 33

1.1 Conducta y sociedad ........................................................................................................... 33

1.2 Hábitos al cuido del ambiente ............................................................................................ 33

1.3. Relaciones sociales en el ambiente físico ............................................................... 35

1.3.1 Persona y Educación ....................................................................................................... 35

1.4 La educación sobre el ambiente ................................................................................ 35

1.4.1 Basura en abundancia ..................................................................................................... 35

1.5 Sostenibilidad ambiental: ............................................................................................ 36

1.5.1 Participación ciudadana: ................................................................................................. 36

1.6 Educación ambiental y los niños ............................................................................... 37

1.7 Papel que juegan los padres: ..................................................................................... 37

1.8. Papel que juega la escuela: ....................................................................................... 37

1.8.1 Lo que no se puede hacer: ............................................................................................. 37

1.8.2Planificación rigurosa: ....................................................................................................... 37

1.8.3. Enseñanza lineal: ............................................................................................................ 38

1.8.4 Lo que hay que hacer: .................................................................................................... 38

1.8.5 Integrar y ordenar contenidos:........................................................................................ 38

1.8.6 Métodos: ........................................................................................................................... 38

CAPITULO II

TEMÁTICA ........................................................................................................................... 41

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CAPITULO II .................................................................. 42


2. RESIDUOS SOLIDOS ..................................................................................................... 43

2.1 Clasificación por estado .................................................................................................. 43

2.2 Clasificación por origen .............................................................................................. 43

2.2.1 Residuo Sólido Comercial: .......................................................................................... 44

2.2.2 Residuo Sólido Domiciliario: ...................................................................................... 44

2.2.3 Residuos Biomédicos: .................................................................................................. 44

2.2.4 Residuos de Construcción o Demolición: ............................................................... 44

2.2.5Residuo Industrial: .......................................................................................................... 44

2.5.6 Residuo Sólido Especial: ............................................................................................. 44

2.2.7 Residuo Sólido Municipal: ........................................................................................... 45

2.2.8 Residuos Biodegradables: .......................................................................................... 45

2.2.9 Residuos Voluminosos: ............................................................................................... 45

2. 3 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS ........................................................................... 45

2.3.1 Sistema de manejo de residuos sólidos .................................................................. 45

2.4 RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS ....................................................................... 46

2.4.1 Reciclaje de papel .......................................................................................................... 46

2.4.2 Reciclaje de plásticos ............................................................................................... 46

2.4.3. Reciclaje de vidrio ......................................................................................................... 47

CAPITULO III

TEMATICA ........................................................................................................................... 49

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO III ............................................................... 50


3. LA CONTAMINACIÓN..................................................................................................... 51

3.1 Principales contaminantes atmosféricos en Guatemala ......................................... 51

3.1.1 Dispersión de basura en las vías fluviales. ............................................................ 51

3.2. Otras fuentes de contaminación ............................................................................... 52

3.2.1 Ruido ................................................................................................................................. 52

3.2.2. Calor ................................................................................................................................. 52

3.3 Contaminantes no degradables ................................................................................. 53

3.3.1 Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria ....................... 53

3.4 Basura............................................................................................................................ 54

3.4.1 Reciclable. ...................................................................................................................... 54

3.4.2 No reciclable. .................................................................................................................. 54

3.4.3 Contaminación Ambiental. .......................................................................................... 54

3.4.4 Contaminación del aire. ................................................................................................ 54

3.4.5 Contaminación del suelo. ............................................................................................ 54

CAPITULO IV

TEMATICA ........................................................................................................................... 57

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE IV .......................................................................... 58

INSTRUCCIÓN DE FASE .................................................................................................... 59

4 LA CONTAMINACIÓN UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A TODOS ...................... 59

4.1 Aguas Servidas. ................................................................................................................ 59

4.2 Aguas pluviales ............................................................................................................ 59

4.3 Contaminación auditiva ............................................................................................... 60

4.3.1 Conceptualización.......................................................................................................... 60

4.3.2 Efectos nocivos .............................................................................................................. 60

4.4 Contaminación visual .................................................................................................. 60

4.4.1 Principales causas ......................................................................................................... 60

4.4.2 Como afecta la salud ..................................................................................................... 60

4.4 Contaminación Química .............................................................................................. 61

4.5 Residuos tóxicos ......................................................................................................... 61

4.5.1 Principales productos ................................................................................................... 61

4.5.2Los Residuos medicamentosos: ................................................................................. 62

CAPITULO V

TEMATICA ........................................................................................................................... 64

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE V ........................................................................... 65


5. EL RECICLAJE DE BASURA ......................................................................................... 66

5.1 ¿Qué es la basura? ........................................................................................................... 66

5.2 Problemas de la basura ............................................................................................... 66

5.3 La basura contamina, enferma y ensucia. ................................................................ 67

5.4 El aire. ........................................................................................................................... 67

5.5. ¿Qué debemos de hacer para solucionar los problemas de la basura? ............. 68

5.5.1Reducir ............................................................................................................................... 68

5.5.2 Rechazar ........................................................................................................................... 69

5.5.3 Reciclar ............................................................................................................................. 69

5.5.4 Reutilizar ........................................................................................................................... 69

BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................ 71

GLOSARIO........................................................................................................................... 72

CONCLUSIONES................................................................................................................. 78

RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 79

CAPITULO IV

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4. Evaluación ...................................................................................................................... 82

4.1 Evaluación del diagnóstico ............................................................................................ 82

4.2 Evaluación del perfil .................................................................................................. 82

4.3 Evaluación de la ejecución ..................................................................................... 83

4.4 Evaluación final o de impacto .............................................................................. 84

CONCLUSIONES................................................................................................................. 86

RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 87

APENDICE

ANEXOS

i | P á g i n a

INTRODUCCION

El Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía

y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

Facultad de Humanidad, Sección Jalapa, es la práctica final ejecutada por

estudiantes epesistas y supervisada por asesores nombrados por dicha

universidad. En el que se describe el proceso del mismo, el cual se realiza en el

Núcleo Familiar Educativo Para El Desarrollo NUFED 101 de la cabecera

departamental del municipio y departamento de Jalapa, en el periodo comprendido

del mes de septiembre al mes febrero de los años 2011- 2012, realizándose lo

siguiente:

Capitulo I – Diagnostico Institucional:

Constituye la investigación para determinar la situación interna y externa de la

institución identificando sus necesidades y problemas se utilizan diversas técnicas

e instrumentos que posibilitan la obtención de datos. Al obtener la información se

enumeran los problemas y se priorizan problemas relacionados con el medio

ambiente de la cabecera departamental de Jalapa.

La solución viable y factible es la elaboración de la Guía de Educacion Ambiental

para el Manejo de Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo Para el

Desarrollo NUFED 101 del Municipio y departamento de Jalapa.

Capitulo II – Perfil del Proyecto

Consiste en la descripción general del proyecto tales como aspectos generales del

proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, justificación,

objetivos (Generales y Específicos), Metas, beneficiarios, recursos, fuentes de

financiamiento, presupuesto general del proyecto y cronograma de actividades

que son fundamentales para proceder a la ejecución.

Capitulo III - Ejecución del Proyecto

Es la etapa donde se describen todos los recursos a utilizar en el proyecto,

involucrando las actividades y los resultados, productos, logros, aporte pedagógico

y fotografías del proyecto.

Capitulo IV – Evaluación del proyecto

Los resultados obtenidos en la etapa del diagnóstico contribuyen para determinar

la problemática a tratar en la institución patrocinada, el proyecto a tratar

beneficiara a la población estudiantil del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, así también como

a la comunidad, mediante los instrumentos empleados para la evaluación se

podrá determinar los alcances del proyecto y el cumplimiento de los objetivos y

logros obtenidos en cada capítulo del informe final del Ejercicio Profesional

Supervisado

1 | P á g i n a

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Institución

Municipalidad de Jalapa, departamento de Jalapa.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma, de servicios, procesos y productos

1.1.3 Ubicación geográfica

6ª. Avenida 0-91 zona 1 barrió la Democracia Jalapa.

1.1.4 Visión

Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a través de

ejercer y defender la autonomía municipal con forme lo establece la

constitución política de la Republica de Guatemala y el código municipal.

1.1.5 Misión

Es una institución de derecho público que busca alcanzar el bien común de

todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana como de la rural,

comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la

población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos.

1.1.6 Políticas Institucionales

Las actividades realizadas en la Municipalidad de Jalapa, están conformadas

en un esquema de trabajo amparado por el Código Municipal coordinada por el

alcalde y consejo municipal y logra al máximo las distintas actividades que se

realizan.

1.1.7 Objetivos de la institución

1.1.7.1 Objetivo general

1. La Municipalidad de Jalapa tiene como objetivo primordial la presentación

y administración de los servicios públicos de la población bajo su

jurisdicción, debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos,

mejorarlos y regularlos, teniendo bajo su responsabilidad su eficiencia y

funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos humanos,

materiales y financieros.

2 | P á g i n a

1.1.7.2 Objetivos específicos

1. Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de

vida de los habitantes del municipio tanto del área urbana como rural.

2. Procurar el funcionamiento económico del municipio a efecto de poder

realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.

3. Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental

básico de las comunidades menos protegidas.

4. Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la

contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.

1.1.8 Metas:

1. Atender con eficiencia y eficacia las necesidades más urgentes del

municipio, para contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de sus

habitantes.

2. Preparar un plan de desarrollo municipal destinado a promover, dirigir,

ordenar y estimular su desenvolvimiento en el orden social, económico,

físico y administrativo.

3. Planificar, programar y proyectar las obras públicas municipales necesarias

en la realización de los planes reguladores del desarrollo urbano y rural del

municipio.

4. Elaborar programas que ayuden a mejorar los servicios públicos que brinda

la Municipalidad, garantizando la seguridad, comodidad, salubridad y

oportunidades de desarrollo a los habitantes.

5. Formular estrategias que puedan ser aplicadas en cada una de las

unidades (secretaria, OMP, OMM) con el fin de mejorar las actividades que

se desarrollan en beneficio de la población.

6. Mejorar y mantener el sistema de agua potable en el casco urbano.

7. Mejorar los drenajes de la cabecera municipal.

8. Mejorar y proteger el medio ambiente.

3 | P á g i n a

9. Mejorar y mantener las distintas vías que comunican a las comunidades

con la cabecera departamental.

1.1.9 Estructura organizacional de la Municipalidad de Jalapa.

Alcalde municipal.

Concejo municipal.

Auditor interno.

Asesor jurídico

Secretaria

Oficial I

Oficial II

Oficial III

Personal de aseo

Fontanero

Administración financiero municipal

Encargado de presupuesto.

Contador

Receptor

Encargado de almacén

Coordinador de Oficina Municipal de la Mujer

Coordinador de Oficina Municipal de Planificación

Auxiliar de la Oficina Municipal de Planificación

Supervisor de obras

Auxiliar de obras.

4 | P á g i n a

5 | P á g i n a

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Recursos humanos:

1. Alcalde municipal

2. integrantes del consejo municipal

3. Secretario

4. Tesorero

5. 144 personal administrativo

6. 104 Personal Operativo

7. 96 Personal de Servicio

8. Peritos Contadores

9. Bachilleres en electricidad

10. Peritos en Administración Pública

11. Maestros de Educación Primaria Intercultural

12. Maestros de Educación Primaria Urbana

13. Técnicos en Auditoria

14. Abogado y Notario

15. Personal Operativo

16. Personal de Guardianía

1.1.10.2 Recursos Físicos:

1. Despacho Municipal

2. Secretaria

3. Tesorería

4. Oficina Municipal de planificación

5. Empresa Eléctrica

6. Oficinas Específicas de atención al Cliente

7. Salón de Usos Múltiples

1.1.10.3 Recursos financieros: (No se pueden divulgar por situación de

privacidad)

1. Fondos Municipales

6 | P á g i n a

2. Presupuesto de la Nación

3. Subsidio por parte del gobierno central

4. Ingresos de impuestos de vehículos

5. Ingreso de alquileres municipales (Derecho de plaza, puestos del

mercado, salones y otros)

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Dentro de las técnicas utilizadas para recabar información de la institución

patrocinante en éste caso la Municipalidad de Jalapa y la institución

patrocinada como lo es el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo

NUFED 101, se pueden mencionar las siguientes:

Observación

Se realizó la observación de los recursos materiales, físicos y humanos de

la Municipalidad de Jalapa y del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED 101, para detectar los diferentes problemas de las

instituciones se utilizaron fichas de apuntes y cuestionarios para las

descripciones necesarias.

Entrevista

En la Municipalidad de Jalapa se entrevistó al Alcalde municipal, secretario,

así mismo a miembros de la comunidad y personas que forman parte del

comité de padres de familia del NUFED 101 de Jalapa.

Se aplicó como instrumento el cuestionario y la guía de análisis contextual e

institucional como orientación respecto a los datos que se desean obtener.

La guía de análisis contextual e institucional: ha permitido conocer

aspectos importantes de la institución, en cada sector se especifica en

indicadores y como resultado de ello se obtienen datos objetivos que se

describen en cada sector: comunidad, institución, finanzas, recursos

humanos, currículum, administrativo, relaciones y filosófico.

7 | P á g i n a

En el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101, se

entrevistó al director, maestros y alumnos, aplicándose como instrumento

el cuestionario y el diagnostico de la institución como orientación respecto a

los datos que se desean obtener.

El aplicar estas técnicas con sus respectivos instrumentos permitió

determinar la situación interna y externa de ambas instituciones, y poder

identificar las necesidades de cada una.

1.3 Lista de carencias

Después de haber analizado la información recabada con las técnicas aplicadas

en la municipalidad de San Carlos Alzatate se detectaron las siguientes

carencias.

1. El Basurero Municipal no cuenta con un tratamiento adecuado de los

desechos sólidos.

2. Falta de tren de aseo para recaudación de desechos sólidos de las

viviendas del municipio de Jalapa.

3. No cuenta con parqueo municipal para usuarios de la municipalidad del

departamento.

4. Falta de local para la biblioteca municipal

5. Falta de aéreas verdes en la institución

6. Falta de sistema de alarma en la municipalidad

7. Falta de presupuesto para la compra de papelería y útiles de oficina o

bienes fungibles.

8. Falta de presupuesto para la contratación de personal bajo el renglón 011.

9. Falta de tecnología para el control de asistencia y horarios de entrada y

salida de los empleados municipales.

10. Falta un manual de funciones.

11. No cuenta con un plan de actividades para mejoras de relaciones humanas

entre el personal que labora entre la institución.

12. Falta de capacitación sobre relaciones humanas o atención a usuarios.

13. Falta de aplicación del reglamento interno del personal.

8 | P á g i n a

14. Falta de conocimientos de misión y visión de la institución por parte de

empleados.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Insalubridad

1. El Basurero Municipal no cuenta

con un tratamiento adecuado de los

desechos sólidos.

2. Falta de tren de aseo para

recaudación de desechos sólidos

de las viviendas del municipio de

Jalapa.

3. Falta de aéreas verdes en la

institución

1 Elaborar guía para el

tratamiento y reducción del

nivel de contaminación

ambiental, que producen

los residuos y desechos

sólidos del municipio y

departamento de Jalapa.

2. Capacitar sobre

reciclaje de los

desechos sólidos a

personal encargado

del basurero

municipal.

3. Gestionar para que

las autoridades

municipales

proporcionen y

habiliten un tren de

aseo para realizar

compañas de

limpieza y recaudar

los desechos sólidos

una ves por semana

a las viviendas del

municipio.

9 | P á g i n a

4. Gestionar la

donación y siembra

de arboles en los

alrededores de la

municipalidad por

parte del MAGA y

MARN.

2. Inseguridad

1. No cuenta con parqueo

municipal para usuarios de la

municipalidad del departamento.

2. Falta de local para la

biblioteca municipal

1 Adquisición y habilitación

de terreno para parqueo

municipal.

2. Gestión y colocación de

un sistema de alarma para

evitar robos en la

institución.

3. Deficiencia

Económica

1. Falta de presupuesto para la

compra de papelería y útiles de

oficina o bienes fungibles

2. Falta de local para la biblioteca

municipal


contratación de personal bajo el

renglón 011.

.

1. Gestión y adquisición de

papelería y útiles de oficina

para el desempeño del

personal de servicio a la

comunidad Jalapaneca.

2. Gestión para la

construcción y habilitación

del local para biblioteca

municipal.

3. Ampliación del

presupuesto para la

contratación del personal

administrativo.

4. Deficiencia

1. Falta de local para la

biblioteca municipal

2. No cuenta con un plan de

1. Gestión para adquirir

equipo tecnológico

para la toma de

10 | P á g i n a

Institucional actividades para mejoras de

relaciones humanas entre el

personal que labora entre la

institución

3. Falta de capacitación sobre

relaciones humanas o

atención a usuarios.

4. Falta de aplicación del

reglamento interno del

personal

5. Falta un manual de funciones

asistencia de los

empleados

municipales.

2. Diseñar un plan de

actividades para la

convivencia del

personal que labora en

la institución.

3. Organizar,

capacitaciones sobre

el tema de relaciones

humanas para mejorar

la atención a usuarios

de la municipalidad.

4. Establecer

mecanismos para la

aplicación del

reglamento interno de

la institución.

5. Redactar un manual

de funciones

institucional.

5. Administración

Deficiente

1. Falta de conocimientos de misión

y visión de la institución por parte

de empleados.

1. Organizar comisión de

participación para dar a

conocer la visión y

misión de la institución.

11 | P á g i n a

1.5. Datos generales de la institución patrocinada

1.5.1 Nombre de la institución:

NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO (NUFED) 101

1.5.2 Tipo de institución:

Oficial, educativa del nivel medio

1.5.2 Ubicación geográfica:

Núcleo Familiar Educativa para el desarrollo NUFED 101 del municipio de

Jalapa, departamento de Jalapa.

1.5.3 Visión:

Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de

jóvenes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que

responda a las necesidades sociales de su comunidad a través de una

educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la

construcción de una cultura de paz.

1.5.4 Misión:

Somos una institución educativa influyente, innovadora y proactiva,

comprometida en la formación integral de jóvenes, que brinda educación de

calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la

comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.

1.5.6 Políticas:

Fortalecer el sistema educativo para garantizar la calidad y pertinencia del

servicio en todos los niveles con visión de largo plazo.

Avanzar sobre la base del marco formativo existente hacia la realización

fundamental de un sistema educativo.

Promover el aumento de la inversión del sistema escolar que permita

financiar las intercesiones educativas necesarias para alcanzar las metas

comprometidas en la educación

12 | P á g i n a

1.5.7 Objetivos:

1.5.7.1 Objetivo General

Mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la educación no formal

por medio de la capacitación a promotores programas como: programas

núcleos familiares educativos para el desarrollo.

Mejorar las condiciones de salud y ambiente del Centro Educativo NUFED

101 Jalapa, a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y

eficiencia

1.5.7.2 Objetivos Específicos:

- Establecer Centros NUFED dedicados a la educación y formación humana

con certificación académica de ciclo básico, para que las y los jóvenes

participen en su comunidad de forma activa y consiente.

Facilitar a las y los adolescentes y jóvenes a espacios de capacitación

técnico ocupacional para el análisis reflexivo y de ejecución de actividades

económicas de desarrollo local.

1.5.8 Metas:

1. Mejorar y mantener en un 100% el sistema de agua potable en el

establecimiento

2. Mejoramiento en un 100% de los drenajes del establecimiento

3. Mejoramiento y protección en un 100 % del medio ambiente

4. Mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura del establecimiento.

5. Mejorar la calidad de vida de la comunidad

13 | P á g i n a

1.5.9 Estructura organizacional

14 | P á g i n a

1.5.10 Recursos:

Recursos humanos

1 Director

3 Docentes

184 Alumnos de primaria

Directiva de padres familia

Asociación de estudiantes

Recursos físicos:

1. AULAS 2. DIRECCIÓN 3. BODEGA 4. SANITARIOS 5. BIBLIOTECA 6. PASILLOS 7. PATÍO 8. ÁREA VERDE 9. ÁREA PARA VENTAS 10. GRADAS 11. SALA DE CATEDRATICOS 12. CANCHA POLIDEPORTIVA 13. AULA PARA TALLER

Recursos financieros:

Presupuesto del NINEDUC para sufragar algunos gastos administrativos

No cuenta con un presupuesto asignado para mejorías del centro

educativo.

1.6 Lista de carencias

1. Hacen falta recipientes para basureros.

2. Sanitarios en mal estado.

3. No se cuenta con un salón específico para reuniones.

4. Falta de árboles en zonas aledañas a la escuela.

5. Falta de edificio propio para el funcionamiento del NUFED 101

15 | P á g i n a

6. Falta de presupuesto para la compra de terrero y construcción de

edificio escolar.

7. Falta de plazas 011 para estabilidad de los docentes.

8. Falta de Guardianía para el resguardo del establecimiento.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Insalubridad

1 Hacen falta recipientes para

basureros

2 Sanitarios en mal estado

3 Falta de árboles en zonas

aledañas a la escuela.

1 Gestionar recipientes de

depósito de basura a la

municipalidad de Jalapa.

2. Adquisición de sanitarios

para el uso de los

estudiantes.

3. Siembra de arboles en

lugares en los alrededores

del centro educativo.

2. Inseguridad

1. Falta de Guardianía para el

resguardo del establecimiento.

2. Falta de edificio propio para el

funcionamiento del NUFED 101

1 contratación de personal de

guardianía para el cuidado

del establecimiento

2. Gestionar, adquirir y

construir edificio para el

funcionamiento del NUFED

101

3. Deficiencia

Económica


1. Gestionar a

organizaciones

gubernamentales y no

gubernamentales para

16 | P á g i n a

compra de terrero y

construcción de edificio

escolar

2. No se cuenta con un salón

específico para reuniones.

la compra del terreno y

construcción del

edificio escolar.

2. Solicitar préstamo de

auditórium del INCAV

para realizarlas

4. Deficiencia

Institucional

1. Falta de plazas 011 para

estabilidad de los docentes.

1. Gestión para crear

plazas 011 y brindar

estabilidad a docentes

del Núcleo Familiar

Educativo para el

Desarrollo NUFED 101

5. Administración

Deficiente

1. no cuenta con un manual de

funciones.

1. Elaborar un manual de

funciones de la

institución.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opciones

1. Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos

Sólidos

2. Gestionar compra de terreno para el funcionamiento del NUFED 101. Opción 1. Opción 2

No

INDICADORES

SI

NO

SI

NO

Financiero:

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X

4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

5. Se contemplo un posible incremento en los precios? X X

Administrativo Legal:

6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto X X

Técnico:

17 | P á g i n a

7 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X X

8 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X

9 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

10 Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X

11 Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

12 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X

X

13 Se han definido claramente las metas? X X

Mercado:

14 El proyecto tiene aceptación de la región? X X

15 El proyecto satisface las necesidades de la población? X X

INDICADORES

16 El proyecto es accesible a la población en general? X X

17 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X

Político:

18 La institución será responsable del proyecto? X X

19 El proyecto es de vital importancia para la institución? X X

Social

20 El proyecto genera conflictos entre grupos sociales? X X

21 El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X

22 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X X

TOTAL 20 2 13 10

Solución viable y factible Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de

Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del


Problema seleccionado

Insalubridad

Solución propuesta como viable y factible

Según el análisis que se realizó en la viabilidad y factibilidad, la solución más

recomendable es la Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de

Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del

Municipio y Departamento de Jalapa, autoriza y apoyará el proyecto.

18 | P á g i n a

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Guía de Educación Ambiental para el Manejo de Residuos Sólidos del

Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del Municipio y

Departamento de Jalapa

2.1.2 Problema

Insalubridad

2.1.3 Localización

Núcleo Familiar Educativa para el desarrollo NUFED 101 del municipio de

Jalapa, departamento de Jalapa.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Núcleo Familiar Educativa para el desarrollo NUFED 101

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo y de Servicio

2.2 Descripción del proyecto

Guía de Educación Ambiental para el Manejo de Residuos Sólidos del Núcleo

Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101, consta de cinco capítulos en

los cuales se abordan los siguientes temas:

Capítulo I: Educación Ambiental

Capítulo II: Residuos Sólidos

Capítulo III: La contaminación

Capítulo IV: La Contaminación un problema que nos afecta a todos

Capítulo V: Reciclaje de basura

2.3 Justificación

Es importante como estudiante de la facultad de humanidades de san

Carlos de Guatemala, contribuir a mejorar nuestro ambiente que se ve

afectado por desechos de basura que produce microorganismos infecciosos

que tienen capacidad de entrar en el cuerpo humano y producir proliferación

19 | P á g i n a

de enfermedades. Por lo que es necesario hacer conciencia a la población

Jalapaneca que los desechos sólidos provocan malos olores,

enfermedades, mal aspecto, daño del paisaje, por lo que debemos

involucrarnos todos y analizar esta situación y preguntarnos ¿ cual es la

magnitud de contaminación que provocan los desechos sólidos? Y

determinar alternativas viables y factibles para solucionar este problema.

Todos podemos iniciar por depositar la basura adecuadamente en

recipientes rotulados o identificados para su respectiva clasificación,

solicitar autoridades competentes de medio ambiente, campañas, talleres,

capacitaciones, Trifoliares para lograr un conocimiento amplio del tema, de

cómo aprovechar los desechos para producir abono de lo orgánico e

inorgánico la venta de estos materiales a empresas que practican la

reutilización o para creación de manualidades que generan fondo

económico para mejorías del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo

NUFED 101 de la cabecera departamental del departamento y municipio de

Jalapa. El estudio se hace por la falta de un basureo comunal y la

proliferación de enfermedades además de la contaminación ambiental de la

cabecera departamental, por los desechos que generan los estudiantes del

NUFED 101 y es necesario dar a conocer que otras disipaciones finales se

le pueden aplicar a los desechos inorgánicos y la aplicación de la guía

elaborada como una herramienta de apoyo para el tratamiento de los

desechos sólidos.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Proporcionar a los estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, una

herramienta de aprendizaje para el tratamiento adecuado de los desechos

salidos orgánicos e inorgánicos.

20 | P á g i n a

2.4.2 Específicos

1. Elaborar Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de

Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED

101 del Municipio y Departamento de Jalapa

2. Desarrollar talleres sobre el tema de reciclaje y clasificación de los

desechos sólidos con apoyo de la comunidad educativa del centro

educativo.

3. Socializar epesistas con beneficiarios y contribuir con el centro educativo y

la comunidad con la donación de recipientes para la reducción del nivel de

contaminación y evitar la proliferación de enfermedades.

4. Reforestar un área afectada en el municipio de San Pedro Pínula en el


2.5 Metas

1. Realizar 1 Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de

Residuos Sólidos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED

101 del Municipio y Departamento de Jalapa, con 8 reproducciones.

2. Capacitar a 184 estudiantes 4 docentes y 5 miembros de la directiva de

padres de familia del Núcleo Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED

101 de la cabecera departamental de Jalapa. Sobre la clasificación de la

basura orgánica e inorgánica a través del reciclaje.

3. Aportar 3 recipientes que sirve para la clasificación de la basura orgánica e

inorgánica del centro educativo del Núcleo Familiar Educativa para el

Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa

4. Siembra de arboles en pínula 300 arbolitos de ciprés y 300 de pino, todo

esto para contribuir a la protección del medio ambiente.

21 | P á g i n a

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

184 Alumnos

1 Director

4 Docentes del nivel básico

2.6.2 Indirectos

Vecinos de la cabecera departamental de Jalapa

Población aledaña al centro educativo.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Fuentes de financiamiento Compras/ gastos Monto

Cementos progreso

600 arboles Q. 600.00

Librería Macondo

Materiales para

capacitación

Q. 300.00

Café Internet Linda Vista

Encuadernados e

impresiones

Q. 250.00

Municipalidad de Jalapa 3 toneles Q.450.00

Municipalidad de San

Pedro Pínula

Movilización hacia

institución de epesistas

y capacitadores

Q.200.00

TOTAL Q.1800.00

22 | P á g i n a

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012

No.

ACTIVIDAD

Responsable

Septiembre

Octubre

Noviembre

Enero

Febrero

Marzo

1

Gestión con el

Alcalde

Municipal

Epesista

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2

Solicitar

asesoría con

representantes

del Medio

Ambiente

Epesista

3

Identificar el

área a

reforestar

Epesista

4 Seleccionar

el área a

reforestar

Epesista

5 Seleccionar la

clase de

arboles que se

sembraran

Epesista

6 Sembrar

arboles en la

comunidad

Epesista

7 Buscar

asesoría en el

MARN

23 | P á g i n a

Epesista

8 Investigar

sobre el tema

a tratar en el

aporte

pedagógico

Epesista

9 Solicitar el

permiso al

director del

NUFED 101

Epesista

10 Elaborar Guía

de Educación

Ambiental

para el Manejo

Integral de

Residuos

Sólidos

Epesista

11 Planificar

talleres para

socializar la

guía.

Epesista

12

Realizar

campaña de

limpieza en los

alrededores

del centro

educativo con

docentes y

estudiantes

del NUFED

101

Epesista

MARN

13 Realizar la

24 | P á g i n a

entrega de los

recipientes

para la basura

Maestros

Alumnos

14 Entregar guía

para la

clasificación

de la basura

Epesista

2.9 Recursos (humanos, físicos, materiales y financieros)

Recursos humanos

No. Descripción

1 Epesista

2 Asesora de EPS

3 Alcalde municipal de San Pedro Pínula, Jalapa

4 Alcalde Municipal de Jalapa, Jalapa

5 Director del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa

6 Docentes del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa

7 Alumnos del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa

8 Padres de familia del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa

Recursos físicos:

No. Descripción

1 Municipalidad de Jalapa

2

NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa

3 Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Recursos materiales:

No. Descripción

1 Hojas bond

2 Impresiones

25 | P á g i n a

3 Cartucho de tinta

4 Fotocopias

5 Empastados

6 Cartulinas

7 Pliegos de papel

8 Marcadores

9 Lápices

Recursos financieros:

No. Fuentes de financiamiento Monto

1

Cementos progreso Q. 600.00

2

Librería Macondo Q. 300.00

3

Café Internet Linda Vista Q. 250.00

4 Municipalidad de Jalapa Q.450.00

5 Municipalidad de San Pedro Pínula Q.200.00

TOTAL Q.1800.00

25 | P á g i n a

CAPÍTULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

La ejecución del proyecto es la práctica del mismo, describiendo en forma

detallada y ordenada cronológicamente las secuencias de actividades

previstas en el diseño que se realiza a continuación.

No. Actividades Resultados

1 Gestión ante el alcalde municipal de Jalapa y diferentes comercios para obtener financiamiento.

Disponibilidad de material económico y físico.

2 Solicitar asesoría con representantes del Medio Ambiente.

Orientación para la realización del proyecto sobre el tema clasificación de los desechos sólidos por ingeniera agrónoma María Eugenia González educadora ambiental MARN

3 Identificar el área a reforestar Se identificaron tres terrenos comunales, eligiendo el más indicado.

4 Seleccionar el área a reforestar.

Se seleccionaron 14 manzanas de terreno para reforestar de la cuales 1 manzana fue reforestada por el Epesista.

5 Seleccionar la clase de arboles a sembrar

Se seleccionó la clase de arboles que se sembraran, en este caso Pino y Ciprés.

6 Sembrar arboles en la comunidad. Se sembraron 600 arboles de pino y ciprés en la comunidad de San Pedro Pínula.

26 | P á g i n a

7 Buscar asesoría en el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación.

Se obtuvo material y capacitaciones por parte del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación. Para docentes y alumnos de la escuela.

8

Investigar sobre el tema a tratar en el aporte pedagógico.

Se consultaron varias fuentes de información sobre el tema elegido para el aporte pedagógico.

9 Solicitar el permiso al director del NUFED 101 para realizar el aporte pedagógico

Se obtuvo el permiso solicitado al director del establecimiento para dar inicio con el aporte pedagógico

10 Elaborar guía sobre la clasificación de la basura

Se realizó 1 guía para la clasificación de la basura con 8 reproducciones, que serán entregadas al director y docentes de la escuela.

11 Planificar talleres para socializar la guía.

Se planificó 2 talleres para socializar la guía, a docentes y alumnos.

12

Realizar campaña de limpieza en los alrededores del centro educativo con docentes y estudiantes del NUFED 101-

Se planifico la campaña de limpieza con los docentes y estudiantes del NUFED 101.

13 Socializar la guía clasificación de la basura

Se socializó la guía de clasificación de la basura docentes y alumnos de la escuela.

14

Entregar guías de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos Sólidos

Se entregaron las guías de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos Sólidos al director y personal docente del establecimiento.

3.1.1 Programación de reuniones con el centro educativo patrocinado

Se realizo una reunión con la participación de 184 estudiantes, cuatro docentes y diez padres de familia durante las fechas noviembre 15 de 2011Como resultado se obtuvo la colaboración de todos para planificar la ejecución de las actividades que conlleva el proyecto de epesistas. Tales

27 | P á g i n a

como: estar presente en el taller, recolección de desechos sólidos, orgánicos, participación en la campaña de limpieza, siembra de arboles y otros.

3.1.2 presentación del proyecto a ejecutar en la institución

Se convoco a docentes, estudiantes y representantes de padres de familia a taller de capacitación al cual asistieron 194 personas representantes de la comunidad educativa del NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, en la cual se les presento el taller en forma oral y explicación con diapositivas. Participaron en la campaña de limpieza colocación recipientes en lugares estratégicos y siembra de arboles todo para beneficio del medio ambiente y de la comunidad.

3.1.3 Gestión de financiamiento.

Para la ejecución del proyecto y actividades se gestiono a organizaciones gubernamentales y organizaciones no gubernamentales de las cuales muchas dieron respuesta positiva y colaboraron con epesistas universitarios.

Fuentes de financiamiento Compras/ gastos

Cementos progreso

600 arboles

Librería Macondo

Materiales para capacitación

Café Internet Linda Vista

Encuadernados e impresiones

Municipalidad de Jalapa 3 toneles

Municipalidad de San Pedro Pínula Movilización hacia institución de

epesistas y capacitadores

28 | P á g i n a

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

3.2.1

Elaboración de Guía de

Educación Ambiental para el

manejo integral de residuos

sólidos del Núcleo Familiar

Educativo para el Desarrollo

NUFED 101 del Municipio y


Se cuenta con una fuente de

consulta para obtener

conocimientos sobre temas

de la de Educación Ambiental

para el manejo integral de

residuos sólidos

Agradecimiento por parte de la comunidad educativa del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa

3.2.2

Donación de recipientes para depositar los residuos sólidos.

El centro educativo cuenta

con recipientes para la clasificación de los desechos sólidos.

3.2.3

Elaboración de un plan de ventas a recicladoras de material inorgánicos.

Aprovechamiento y venta de desechos inorgánicos que generan fondos para mejorías del centro educativo.

3.2.4

Reforestar un área afectada en el municipio de san Pedro pínula departamento de Jalapa.

Se reforestó una manzana de

tierra en el municipio de san Pedro pínula departamento de Jalapa.

29 | P á g i n a

29 | P á g i n a


Facultad de Humanidades

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guía de Educación Ambiental para el Manejo de Residuos Sólidos

del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del


HENRY FERNANDO MOLINA ISHCAMPARIJ

MAYO 2012

CAPITULO I

TEMATICA ........................................................................................................................... 32

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO I ................................................................. 33


1 EDUCACIÓN AMBIENTAL ............................................................................................. 33

1.1 Conducta y sociedad ........................................................................................................... 33

1.2 Hábitos al cuido del ambiente ............................................................................................ 33

1.3. Relaciones sociales en el ambiente físico ............................................................... 35

1.3.1 Persona y Educación ....................................................................................................... 35

1.4 La educación sobre el ambiente ................................................................................ 35

1.4.1 Basura en abundancia ..................................................................................................... 35

1.5 Sostenibilidad ambiental: ............................................................................................ 36

1.5.1 Participación ciudadana: ................................................................................................. 36

1.6 Educación ambiental y los niños ............................................................................... 37

1.7 Papel que juegan los padres: ..................................................................................... 37

1.8. Papel que juega la escuela: ....................................................................................... 37

1.8.1 Lo que no se puede hacer: ............................................................................................. 37

1.8.2Planificación rigurosa: ....................................................................................................... 37

1.8.3. Enseñanza lineal: ............................................................................................................ 38

1.8.4 Lo que hay que hacer: .................................................................................................... 38

1.8.5 Integrar y ordenar contenidos:........................................................................................ 38

1.8.6 Métodos: ........................................................................................................................... 38

CAPITULO II

TEMÁTICA ........................................................................................................................... 41

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CAPITULO II .................................................................. 42


2. RESIDUOS SOLIDOS ..................................................................................................... 43

2.1 Clasificación por estado .................................................................................................. 43

2.2 Clasificación por origen .............................................................................................. 43

2.2.1 Residuo Sólido Comercial: .......................................................................................... 44

2.2.2 Residuo Sólido Domiciliario: ...................................................................................... 44

2.2.3 Residuos Biomédicos: .................................................................................................. 44

2.2.4 Residuos de Construcción o Demolición: ............................................................... 44

2.2.5Residuo Industrial: .......................................................................................................... 44

2.5.6 Residuo Sólido Especial: ............................................................................................. 44

2.2.7 Residuo Sólido Municipal: ........................................................................................... 45

2.2.8 Residuos Biodegradables: .......................................................................................... 45

2.2.9 Residuos Voluminosos: ............................................................................................... 45

2. 3 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS ........................................................................... 45

2.3.1 Sistema de manejo de residuos sólidos .................................................................. 45

2.4 RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS ....................................................................... 46

2.4.1 Reciclaje de papel .......................................................................................................... 46

2.4.2 Reciclaje de plásticos ............................................................................................... 46

2.4.3. Reciclaje de vidrio ......................................................................................................... 47

CAPITULO III

TEMATICA ........................................................................................................................... 49

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO III ............................................................... 50


3. LA CONTAMINACIÓN..................................................................................................... 51

3.1 Principales contaminantes atmosféricos en Guatemala ......................................... 51

3.1.1 Dispersión de basura en las vías fluviales. ............................................................ 51

3.2. Otras fuentes de contaminación ............................................................................... 52

3.2.1 Ruido ................................................................................................................................. 52

3.2.2. Calor ................................................................................................................................. 52

3.3 Contaminantes no degradables ................................................................................. 53

3.3.1 Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria ....................... 53

3.4 Basura............................................................................................................................ 54

3.4.1 Reciclable. ...................................................................................................................... 54

3.4.2 No reciclable. .................................................................................................................. 54

3.4.3 Contaminación Ambiental. .......................................................................................... 54

3.4.4 Contaminación del aire. ................................................................................................ 54

3.4.5 Contaminación del suelo. ............................................................................................ 54

CAPITULO IV

TEMATICA ........................................................................................................................... 57

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE IV .......................................................................... 58


4 LA CONTAMINACIÓN UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A TODOS ...................... 59

4.1 Aguas Servidas. ................................................................................................................ 59

4.2 Aguas pluviales ............................................................................................................ 59

4.3 Contaminación auditiva ............................................................................................... 60

4.3.1 Conceptualización.......................................................................................................... 60

4.3.2 Efectos nocivos .............................................................................................................. 60

4.4 Contaminación visual .................................................................................................. 60

4.4.1 Principales causas ......................................................................................................... 60

4.4.2 Como afecta la salud ..................................................................................................... 60

4.4 Contaminación Química .............................................................................................. 61

4.5 Residuos tóxicos ......................................................................................................... 61

4.5.1 Principales productos ................................................................................................... 61

4.5.2Los Residuos medicamentosos: ................................................................................. 62

CAPITULO V

TEMATICA ........................................................................................................................... 64

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE V ........................................................................... 65


5. EL RECICLAJE DE BASURA ......................................................................................... 66

5.1 ¿Qué es la basura? ........................................................................................................... 66

5.2 Problemas de la basura ............................................................................................... 66

5.3 La basura contamina, enferma y ensucia. ................................................................ 67

5.4 El aire. ........................................................................................................................... 67

5.5. ¿Qué debemos de hacer para solucionar los problemas de la basura? ............. 68

5.5.1Reducir ............................................................................................................................... 68

5.5.2 Rechazar ........................................................................................................................... 69

5.5.3 Reciclar ............................................................................................................................. 69

5.5.4 Reutilizar ........................................................................................................................... 69

BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................ 71

GLOSARIO........................................................................................................................... 72

CONCLUSIONES................................................................................................................. 78

RECOMENDACIONES………………………………………………………….. 79

i

30 | P á g i n a

INTRODUCCION

El medio ambiente es vital para los seres vivos, por lo que es necesaria la

elaboración de una Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de

Residuos Sólidos para brindar un ambiente saludable a la población, evitando la

contaminación y contribuir a mejorar nuestro ambiente que se ve afectado por

muchos factores que producen microorganismos infecciosos que tienen capacidad

de entrar en el cuerpo humano y producir proliferación de enfermedades. Por lo

que es necesario hacer conciencia a la comunidad educativa del Núcleo Familiar

Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del municipio y departamento de Jalapa

sobre la clasificación de los desechos sólidos que provocan malos olores,

enfermedades, mal aspecto del paisaje, por lo que debemos involucrarnos todos

para solucionar este problema. Todos podemos iniciar por depositar la basura

adecuadamente en recipientes rotulados o identificados para su respectiva

clasificación, realizando campañas, talleres capacitaciones, para lograr un

conocimiento amplio del tema

ii

31 | P á g i n a

OBJETIVOS

General

Brindar información atreves de la Guía de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos Sólidos, y reducir el nivel de contaminación ambiental que producen los desechos sólidos a docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa.

Específicos

Orientar a la comunidad educativa para la importancia de depositar la basura en su lugar y así reducir el nivel de contaminación producidos por los residuos de desechos sólidos.

Que los docentes y estudiantes utilicen la guía como una herramienta de aprendizaje para las disposiciones finales de los desechos orgánicos e inorgánicos.

1

32 | P á g i n a

TEMATICA

1 EDUCACIÓN AMBIENTAL

1.1 Conducta y sociedad

1.2 Hábitos al cuido del ambiente

1.3. Relaciones sociales en el ambiente físico

1.3.1 Persona y Educación

1.4 La educación sobre el ambiente

1.4.1 Basura en abundancia

1.5 Sostenibilidad ambiental

1.5.1 Participación ciudadana

1.6 Educación ambiental y los niños

1.7 Papel que juegan los padres

1.8. Papel que juega la escuela

1.8.1 Lo que no se puede hacer

1.8.2Planificación rigurosa

1.8.3. Enseñanza lineal

1.8.4 Lo que hay que hacer

1.8.5 Integrar y ordenar contenidos

1.8.6 Métodos:

2

33 | P á g i n a

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO I

Determinar la importancia de la Educación Ambiental

Analizar la función que juega la familia en el ambiente

Describir las acciones humanas para proteger el medio ambiente

3

33 | P á g i n a

INSTRUCCIÓN DEL CAPITULO

A continuación se presenta la temática de Educación en el medio ambiente lea

despacio el capitulo I analice y

resuelva las actividades, de dicho

capitulo.

1 EDUCACIÓN AMBIENTAL

“Promover el conocimiento y

preocupación por la interdependencia

económica, social, política y ecológica

de las zonas urbanas y rurales.

Proporcionar a todas las personas la

oportunidad de adquirir los

conocimientos, valores, actitudes,

sentido del compromiso y técnicas

necesarias para proteger y mejorar el

medio ambiente.

Crear en personas, grupos y la sociedad en su conjunto, nuevas pautas de

conducta de cara el medio ambiente.

1.1 Conducta y sociedad

La ética como conducta socialmente aceptada se difunde entre los individuos a

través de procesos formales e informales de socialización. La educación como

proceso inherente a la sociedad es básicamente espontánea e informal. En los

orígenes de la sociedad, se capacitaba y entrenaba para que sus integrantes se

pudieran alimentar a si mismo, luego la educación asumió el rol de socialización.”1

1.2 Hábitos al cuido del ambiente

“Todos tenemos hábitos, costumbres y patrones de consumo de

acuerdo a nuestras necesidades, gustos, educación, y comunidad

en la que crecemos y vivimos. Muchos de los comportamientos

diarios no son responsables ni ayudan a colaborar con el cuidado

del medio ambiente. Una pequeña lista de hábitos y

comportamientos ambientalmente correctos que todos podemos

adoptar.

1 Ministerio de Educación y culto y cuerpo de paz 1,984 el niño y la naturaleza educación ambiental en Paraguay

http://www.google.com.gt/imgres?q=ambiente&hl=es&biw=1024&bih=371&gbv=2&tbm=isch&tbnid=bOnhcPPQNgdJTM:&imgrefurl=http://necesitamosunplanparaelcuidadodelmedioambiente.wikispaces.com/NECESITAMOS+UN+PLAN+PARA+EL+CUIDADO+DEL+MEDIO+AMBIENTE&docid=x3TgIhi1I8gdKM&imgurl=http://necesitamosunplanparaelcuidadodelmedioambiente.wikispaces.com/file/view/medio-ambiente.jpg/101477771/594x662/medio-ambiente.jpg&w=250&h=278&ei=tj7FT5XjNpTpgQeN05jRDg&zoom=1

4

35 | P á g i n a

1.3. Relaciones sociales en el ambiente físico

Un ambiente es un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema y

determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría considerarse

como un súper conjunto, en el cual el sistema dado es un subconjunto. Un

ambiente puede tener uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza. El

ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres

vivos.

Actividad: 1 Realice un análisis del tema relación sociales con el ambiente.

1.3.1 Persona y Educación o La educación se comparte entre las personas por

medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre la opinión de los demás. Ésta no siempre se da en el aula, si no en el contexto o medio

1.4 La educación sobre el ambiente

Implica tener en cuenta no sólo los problemas

clásicos relacionados con la contaminación o vertidos, el ahorro energético, la

conciencia del valor del agua, la preservación de la naturaleza sino también los

factores sociales, culturales y económicos que se han convertido en

determinantes. La clave está en optar por un modelo de desarrollo sostenible, para

un mejor desarrollo ambiental.

Actividad 2 Comente por que es importante la

educación ambiental

1.4.1 Basura en abundancia o La basura y los desechos materiales orgánicos e

inorgánicos que se arrojan en la naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir desde la erosión hasta la extinción de las

http://www.google.com.gt/imgres?q=ambiente&start=84&hl=es&biw=1024&bih=371&gbv=2&addh=36&tbm=isch&tbnid=R2LFE3qo4vEbKM:&imgrefurl=http://mivozcolombia.wordpress.com/tag/medio-ambiente-2/&docid=w9lINmGp_-IUpM&imgurl=http://mivozcolombia.files.wordpress.com/2010/11/der_mambiente1.gif&w=280&h=228&ei=U0DFT5e1GoKzgweTi5HWCQ&zoom=1

http://www.google.com.gt/imgres?q=ambiente&start=102&hl=es&biw=1024&bih=371&gbv=2&addh=36&tbm=isch&tbnid=N_WzI28vRuqsEM:&imgrefurl=http://www.photaki.es/foto-la-tierra-y-el-medio-ambiente_387305.htm&docid=6Tp0zvaEUmk4GM&imgurl=http://static.photaki.com/la-tierra-y-el-medio-ambiente_387305.jpg&w=498&h=626&ei=U0DFT5e1GoKzgweTi5HWCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=777&vpy=-17&dur=1516&hovh=252&hovw=200&tx=143&ty=174&sig=113748834569982222122&page=7&tbnh=115&tbnw=90&ndsp=20&ved=1t:429,r:6,s:102,i:57

5

36 | P á g i n a

o especies. Los depósitos de basura al aire libre no sólo acaban con el hábitat natural de los organismos, sino que interrumpen los ciclos bioquímicos, o acaban con los integrantes de las cadenas alimentarias.”2

1.5 Sostenibilidad ambiental:

“En Guatemala el desarrollo sostenible requiere de tres pilares fundamentales:

bienestar social, competitividad y balance ambiental. La capacidad de

implementación de una agenda de competitividad a largo plazo se basa en una

estrategia de desarrollo sostenible, la cual debe contar con la incorporación del

uso de los recursos naturales de manera responsable, para no comprometer la

capacidad de futuras generaciones de ser competitivos.3

1.5.1 Participación ciudadana:

La participación ciudadana puede entenderse como un proceso metodológico a

través del cual se pretende conseguir que los ciudadanos realicen actividades

positivas sobre el entorno, al objeto de obtener

cambios de mejora en el medio.

Se pueden clasificar en dos grandes bloques:

Procesos electorales

Procesos participativos

Procesos Electorales:

Pueden entenderse como “manifestaciones de

participación” donde los ciudadanos deciden el

grupo de personas que consideran que siguen

la línea de actuación y gestión más adecuada

para el desarrollo ambiental del municipio.

Procesos Participativos:

Son múltiples los tipos de actividades en las que los ciudadanos pueden participar

activamente con la finalidad de conseguir una mejora en los aspectos de la

sociedad que más les inquietan, especialmente con los que se refieren al medio

ambiente.”4

2 Ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente

3 Pozas Terrados, Pedro. Voces del Planeta. Editor AEBUS. MADRID

4 SALAS, F. 1993. Manual de formación para la lucha contra incendios. Getisa.

http://www.google.com.gt/imgres?q=ambiente&start=122&hl=es&biw=1024&bih=371&gbv=2&addh=36&tbm=isch&tbnid=QsBP1Y1N0KZR_M:&imgrefurl=http://jesus-wwwsinperjuicioscparra.blogspot.com/&docid=-GhwXSvcVBz29M&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_LYGTpsH4DPY/S-fdzaIqQBI/AAAAAAAAADM/QdnB5VBoW14/s320/dia-arbol.gif&w=300&h=300&ei=U0DFT5e1GoKzgweTi5HWCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=329&vpy=10&dur=672&hovh=225&hovw=225&tx=143&ty=141&sig=113748834569982222122&page=8&tbnh=116&tbnw=116&ndsp=18&ved=1t:429,r:2,s:122,i:93

6

37 | P á g i n a

1.6 Educación ambiental y los niños

Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la

conservación de la flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente.

El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes,

respeto, amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman

el medio ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia

conservacionista del hombre del mañana.

1.7 Papel que juegan los padres:

El desarrollo de valores es primordialmente un proceso de socialización. Los

padres son el inicio de tan importante proceso. Por ello, el papel que juegan en el

desarrollo afectivo, cognitivo, y físico de los niños es fundamental. Son los padres

el primer modelo que tienen los niños a seguir, de esta manera la formación de

actitudes y valores ambientales se inicia en el hogar.

Actividad 3: Describa 5 aspectos que deben inculcar los padre en el niño para

crear hábitos de higiene.

1.8. Papel que juega la escuela:

Sólo la enseñanza creativa que se da en las

escuelas ayudará a que los niños desarrollen

el conocimiento, las habilidades, los valores y

las actitudes para un mejor entendimiento y

sentido de apreciación y de respeto por el

ambiente.

1.8.1 Lo que no se puede hacer:

Se debe tomar en cuenta que no se pueden utilizar las mismas estrategias

educativas en todos los niveles académicos o educativos del alumno. Algunos

métodos pueden resultar improductivos si no están en la etapa cognoscitiva

adecuada.

1.8.2Planificación rigurosa:

En todos los establecimientos existe una planificación para impartir las clases, es

importante que dentro de esa planificación se incluyan temas relacionados con el

http://www.google.com.gt/imgres?q=educacion+ambiental&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=371&tbm=isch&tbnid=W-wTbd47ocI2eM:&imgrefurl=http://juancarloscayojamamani.wikispaces.com/EDUCACION+AMBIENTAL&docid=M8QzZXorypWxHM&imgurl=http://juancarloscayojamamani.wikispaces.com/file/view/AGENDA-21-ESCOLAR.jpg/252404580/AGENDA-21-ESCOLAR.jpg&w=300&h=244&ei=YkHFT_HAFobbggf09bWgCw&zoom=1&iact=hc&vpx=91&vpy=2&dur=8921&hovh=195&hovw=240&tx=154&ty=44&sig=113748834569982222122&page=2&tbnh=110&tbnw=148&start=4&ndsp=18&ved=1t:429,r:12,s:4,i:168

7

38 | P á g i n a

medio ambiente pues este tema en la actualidad es el que más se debe inculcar

en los niños pues es un tema que se puede aplicar en cualquier área educativa.

1.8.3. Enseñanza lineal:

Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son indispensables

para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible para todos

conservar estos recursos naturales básicos. La responsabilidad en la protección

del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos.

1.8.4 Lo que hay que hacer:

Hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en

la naturaleza, como elemento componente de esta. Él debe comprender que es

parte integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.

1.8.5 Integrar y ordenar contenidos:

Se debe Integrar en todos los contenidos el

tema ambiental como parte de la vida diaria de

la Institución Educativa, Promover la

identificación de la comunidad educativa con

los problemas ambientales de su entorno.

Ayudar a la comunidad educativa a

comprometerse en la solución y prevención de

los problemas ambientales que tienen influencia directa sobre ellos y Estimular la

formación de valores, que promuevan una eficiente solución de los problemas

ambientales.

1.8.6 Métodos:

Los métodos que se usan en la Educación Ambiental y otras asignaturas son

prácticamente los mismos, pero especialmente aquellos que desarrollen las

capacidades del estudiante para resolver problemas y tomar decisiones, son los

mejores métodos para resolver situaciones sobre el medio ambiente.”5

Actividad 4: investiga si en tu centro educativo enseñan educación ambiental:

5 M. FÉLEZ, "Muy pocos niños conocen lo que es un punto limpio; larioja.com; 2009

http://www.google.com.gt/imgres?q=educacion+ambiental&hl=es&gbv=2&biw=1024&bih=371&tbm=isch&tbnid=dRoqmH1XmNu7DM:&imgrefurl=http://www.fiitgt.com/webfiit_Galeria7.html&docid=PzT42NYA25rLdM&imgurl=http://www.fiitgt.com/FotosPrincipios/7/alta/apoyo-a-escuelas-en-educacion-ambiental.jpg&w=1280&h=960&ei=YkHFT_HAFobbggf09bWgCw&zoom=1&iact=hc&vpx=198&vpy=42&dur=1656&hovh=194&hovw=259&tx=141&ty=99&sig=113748834569982222122&page=3&tbnh=110&tbnw=134&start=22&ndsp=18&ved=1t:429,r:1,s:22,i:184

8

39 | P á g i n a

ACTIVIDAD PRACTICA EVALUACION

Se solicita la colaboración para leer la fase I de la

guía la cual trata sobre la aplicación de la

educación y medio ambiente, se analiza la

importancia de la temática.

Se evalúa el conocimiento adquirido a través de

preguntas directas y respuestas a las

actividades.

8

40 | P á g i n a

9

40 | P á g i n a

BIBLIOGRAFIAS

1. M. FÉLEZ, "Muy pocos niños conocen lo que es un punto limpio;

larioja.com; 2009

2. SALAS, F. 1993. Manual de formación para la lucha contra incendios.

Getisa

3. Ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental,

componente de generación del medio ambiente

4. Pozas Terrados, Pedro. Voces del Planeta. Editor AEBUS. MADRID

5. Ministerio de Educación y culto y cuerpo de paz 1,984 el niño y la

naturaleza educación ambiental en Paraguay

10

41 | P á g i n a

TEMÁTICA

2. RESIDUOS SOLIDOS

2.1 Clasificación por estado

2.2 Clasificación por origen

2.2.1 Residuo Sólido Comercial

2.2.2 Residuo Sólido Domiciliario:

2.2.3 Residuos Biomédicos:

2.2.4 Residuos de Construcción o Demolición:

2.2.5Residuo Industrial:

2.5.6 Residuo Sólido Especial:

2.2.7 Residuo Sólido Municipal:

2.2.8 Residuos Biodegradables:

2.2.9 Residuos Voluminosos:

2. 3 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

2.3.1 Sistema de manejo de residuos sólidos

2.4 RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS

2.4.1 Reciclaje de papel

2.4.2 Reciclaje de plásticos

2.4.3. Reciclaje de vidrio

11

42 | P á g i n a

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CAPITULO II

Identificar que son los recursos sólidos

Comprender el manejo de residuos sólidos

Determinar la importancia del reciclaje de residuos sólidos

12

43| P á g i n a


A continuación se presenta la temática de Recursos naturales lea despacio el

capitulo II analice y resuelva las actividades, al final se encuentra la nota

cuantitativa de dicha fase.

2. RESIDUOS SOLIDOS

“Los Residuos Sólidos Urbanos (RSU) son los que se originan en la actividad

domestica, comercial y pueblos. En los países desarrollados en los que cada

vez se usan más envases, papel, y en los que la cultura de “usar y tirar” se ha

extendido a toso tipo de bienes de consumo, las cantidades de basura que se

generan han crecido hasta llegar a cifras muy altas.

Actividad 1: realiza un breve comentario de

los males que causan la acumulación de

residuos sólidos en las calles.

2.1 Clasificación por estado

Un residuo es definido por estado según el estado físico en que se encuentre.

Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista sólidos,

líquidos y gaseosos, es importante notar que el alcance real de esta clasificación

puede fijarse en términos puramente descriptivos o, como es realizado en la

practica, según la forma de manejo asociado : por ejemplo un tambor con aceite

usado y que es considerado residuo, es intrínsecamente un liquido, pero su

manejo va a ser como un sólido pues es transportado en camiones y no por un

sistema de conducción hidráulica.

En general un residuo también puede ser caracterizado por sus características de

composición y generación.

2.2 Clasificación por origen

Se puede definir el residuo por la actividad que lo origine, esencialmente es una

clasificación sectorial.

Esta definición no tiene en la práctica límites en cuanto al nivel de detalle en que

se puede llegar en ella.

13

44| P á g i n a

2.2.1 Residuo Sólido Comercial:

Residuo generado en establecimientos comerciales y mercantiles, tales como

almacenes, depósitos, hoteles, restaurantes, cafeterías y plazas de mercado.

2.2.2 Residuo Sólido Domiciliario:

Residuo que por su naturaleza, composición,

cantidad y volumen es generado en

actividades realizadas en viviendas o en

cualquier establecimiento similar.

Residuos Agrícolas: aquellos generados por la

crianza de animales y la producción, cosecha y

segado de cultivos y árboles, que no se utilizan

para fertilizar los suelos.

2.2.3 Residuos Biomédicos:

Aquellos generados durante el diagnóstico, tratamiento, prestación de servicios

médicos o inmunización de seres humanos o animales, en la investigación

relacionada con la producción de estos o en los ensayos con productos

biomédicos.

2.2.4 Residuos de Construcción o Demolición:

Aquellos que resultan de la construcción, remodelación y reparación de edificios o

de la demolición de pavimentos, casas, edificios comerciales y otras estructuras.

2.2.5Residuo Industrial:

Residuo generado en actividades industriales, como resultado de los procesos de

producción, mantenimiento de equipo e instalaciones y tratamiento y control de la

contaminación.

2.5.6 Residuo Sólido Especial:

Residuo sólido que por su calidad, cantidad,

magnitud, volumen o peso puede presentar

peligros y, por lo tanto, requiere un manejo

especial. Incluye a los residuos con plazos

de consumo expirados, desechos de

establecimientos que utilizan sustancias

peligrosas, lodos, residuos voluminosos o

pesados que, con autorización o ilícitamente,

son manejados conjuntamente con los residuos sólidos municipales.

14

45| P á g i n a

2.2.7 Residuo Sólido Municipal:

Residuo sólido o semisólido proveniente de las actividades urbanas en general.

Puede tener origen residencial o doméstico, comercial, institucional, de la pequeña

industria o del barrido y limpieza de calles, mercados, áreas públicas y otros. Su

gestión es responsabilidad de la municipalidad o de otra autoridad del gobierno.

Sinónimo de basura y de desecho sólido.

2.2.8 Residuos Biodegradables:

Todos los residuos que puedan descomponerse de forma aerobia o anaerobia,

tales como residuos de alimentos y de jardín.

2.2.9 Residuos Voluminosos:

Son aquellos materiales de origen doméstico que por su forma, tamaño o peso,

son difíciles de ser recogidos o transportados por los servicios de recogida

convencionales.

2. 3 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

Una de las grandes ventajas de utilizar la incineración como opción de manejo: de

los residuos sólidos es la gran disminución de los volúmenes de residuo a

procesar- Se logran reducciones típicas del 90% o más. Sin embargo, la

incineración representa también graves desventajas, una de las cuales es,

adicionalmente a la emisión de humos tóxicos, la producción de cenizas que

pueden ser muy peligrosas y debe considerarse desde el principio su disposición

adecuada. Aunque en el mundo ya existen tecnologías de incineración que tienen

controlados sus impactos sobre el

ambiente, ellas resultan demasiado

costosas.

2.3.1 Sistema de manejo de residuos

sólidos

La problemática del manejo de desechos

sólidos en nuestro país tiene diferentes

orígenes, dentro de los que se destacan: la

poca conciencia

ambiental de productores y consumidores

finales, la baja capacidad de inversión del país en general, el crecimiento de una

cultura orientada al consumo, una falta de educación formal sobre el tema y un

marco normativo insuficiente y desactualizado.

No obstante lo anterior, todos estos causales pudieran resumirse simplemente

como la absoluta ausencia de una política país, la cual, aborde de forma integral el

problema y plantee un procedimiento para cada componente del sistema.

15

46| P á g i n a

2.4 RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS

Una buena gestión de los residuos salidos debe favorecer el reciclaje y la

utilización de materiales recuperados como fuente de energía o materias primas, a

fin de contribuir a la preservación y uso racional de los recursos naturales.

2.4.1 Reciclaje de papel

Es el proceso de recuperación de papel ya utilizado para transformarlo en nuevos

productos de papel. Existen tres categorías de papel que pueden utilizarse como

materia prima para papel reciclado: molido, desechos de pre-consumo y desecho

de post-consumo.

El papel molido son recortes y trozos provenientes de la manufactura del papel, y

se reciclan internamente en una fábrica de papel. Los desechos pre-consumo son

materiales que ya han pasado por la fábrica de papel, y que han

sido rechazados antes de estar preparados para el consumo. Los

desechos post-consumo son materiales de papel ya utilizados

que el consumidor rechaza, tales como

viejas revistas o periódicos, material de oficina, guías telefónicas,

etc. El papel que se considera adecuado para el reciclaje es

denominado "desecho de papel"

2.4.2 Reciclaje de plásticos

Es fácil percibir cómo los desechos plásticos, por ejemplo de envases de líquidos

como el aceite de cocina, no son susceptibles de asimilarse de nuevo en la

naturaleza, porque su material tarda aproximadamente unos 180 años en

degradarse.

Ante lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.

Desde el punto de vista financiero: Un buen proceso de reciclaje es capaz de

generar ingresos. Por lo anteriormente expuesto, se hace ineludible mejorar y

establecer nuevas tecnologías en cuanto a los procesos de recuperación de

plásticos y buscar solución a este problema

tan nocivo para la sociedad y que día a día

va en aumento deteriorando al medio

ambiente. En las secciones siguientes se

plantea el diseño de un fundidor para

polietileno de baja densidad, su uso, sus

características, recomendación y el impacto

positivo que proporcionará a la comunidad.

Algunos plásticos no son recuperables,

como el polietileno cristal y la bakelita.

http://es.wikipedia.org/wiki/Revistas

http://es.wikipedia.org/wiki/Peri%C3%B3dicos

16

47| P á g i n a

2.4.3. Reciclaje de vidrio

El primer paso en el proceso de reciclado de vidrio es la limpieza. Aunque el vidrio

se encuentre mezclado en distintos colores, no influye para la producción de

nuevos envases, ya que al vidrio de color, se le trata con decolorante. Es por eso

la importancia del blanco, ya que es más puro y minimiza el uso de decolorante.

En primer lugar se retira el grueso de plástico que contienen los envases, luego el

vidrio es lavado en una especie de "lavarropas", el cual le va quitando los vestigios

de tierra o de grasa que pueda poseer. Una vez

que está limpio, va pasando por distintos tamices y

martillos, en los que se va moliendo hasta lograr la

granulometría necesaria. El próximo paso es por un

recipiente especial con imanes donde quedan los

vestigios de metal

Una vez finalizado este proceso, se funde en un

horno a 1.600 grados centígrados en una

proporción de 50% de vidrio reciclado y 50% de materia virgen para lograr, como

resultado final, los nuevos envases de vidrio.6

Actividad 2 Describe un breve análisis de la importancia del reciclaje del papel, vidrio y

plásticos


Se solicita la colaboración para poner atención a

charla de capacitación y llevar secuencia con

capitulo II de la guía. La cual trata sobre los

recursos naturales

Se evalúa el conocimiento adquirido a través de

diapositivas presentadas en charla de

capacitación sobre el capitulo II. Con preguntas

directas.

6 La Enciclopedia del Estudiante volumen 8, Edit: Santillana.

17

48| P á g i n a

BIBLIOGRAFIA

1. La Enciclopedia del Estudiante volumen 8, Edit: Santillana.

18

49 | P á g i n a

TEMATICA

3. LA CONTAMINACIÓN

3.1 Principales contaminantes atmosféricos en Guatemala

3.1.1 Dispersión de basura en las vías fluviales

3.2. Otras fuentes de contaminación

3.2.1 Ruido

3.2.2. Calor

3.3 Contaminantes no degradables

3.3.1 Productos químicos procedentes de la actividad

agropecuaria

3.4 Basura.

4.1 Reciclable

3.4.2 No reciclable

3.4.3 Contaminación

3.4.4 Contaminación del aire

3.4.5 Contaminación del suelo

19

50 | P á g i n a

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CAPITULO III

Analizar de donde provienen la contaminación

Describir las formas de contaminar con la basura

Identificar cada una de las clases de contaminación

20

51 | P á g i n a


Continuación se presenta del capitulo III con la temática de origen causas y

clases de contaminación ambiental, analice y resuelva las actividades.

3. LA CONTAMINACIÓN

Una de las consecuencias más evidentes de las

actividades diarias, tanto domésticas como

industriales, es la contaminación; un problema

ambiental con impacto en el aire, el agua, el

suelo, y con repercusiones en el equilibrio físico

y mental del ser humano. Como los otros

problemas ambientales, la contaminación tiene

una causa común: el ser humano la origina y

ésta repercute negativamente en él. La

contaminación ambiental se define a partir de la

presencia de sustancias, energía u organismos

extraños en el ambiente en cantidades, tiempo y condiciones tales que pueden

causar desequilibrio ecológico (Arellano, 2002). Algunos ejemplos de

contaminación son la presencia de compuestos gaseosos en el aire de la ciudad

de Guatemala y en el interior de los hogares que utilizan leña para cocinar

alimentos; las sustancias líquidas que se vierten en los lagos y ríos; o los residuos

sólidos provenientes de las industrias y los hogares, y que son depositados en

diversas áreas donde causan daños al suelo. Verter aguas residuales a altas

temperaturas en los cuerpos de agua, como ocurre en algunas industrias

(procesamiento de alimentos, textiles, cuero, químicos y metal mecánica), son otro

ejemplo de energía contaminante, pues el aumento de la temperatura del agua

hace que se escape de ésta el oxígeno disuelto e impida que los peces y otra

fauna que los habitan pueda respirar.

ACTIVIDAD 1 Realiza un comentario sobre la contaminación que existe en tu

entorno

3.1 Principales contaminantes atmosféricos en Guatemala

3.1.1 Dispersión de basura en las vías fluviales.

La baja calidad del agua que abastece los hogares guatemaltecos ha cobrado su

costo en la salud humana. Las enfermedades intestinales (parasitosis intestinal y

enfermedad diarreica aguda) ocuparon el segundo y tercer lugares como

21

52 | P á g i n a

causas de morbilidad general (responsable del 17.2% del total de causas) y de

morbilidad en el grupo de niños de uno a cuatro años (responsables del 22.8% del

total de causas) en el año 2003. En el grupo de menores de un año, el síndrome

diarreico agudo ocupó el segundo lugar y el parasitismo intestinal, el sexto. En el

año 2003 se registró un total de 408,973 casos. La tasa de morbilidad general por

esta causa fue de 3,383 por100, 000 habitantes.

3.2. Otras fuentes de contaminación

3.2.1 Ruido

Con el desarrollo de la civilización industrial y urbana, el ruido, que se define como

un sonido inarticulado y confuso más o menos fuerte, ha tomado gran importancia.

Está incluido dentro de los elementos contaminantes que influyen

desfavorablemente en el medio ambiente y, en algunos casos, resulta nocivo para

la salud del hombre.

El ruido es un elemento común en zonas donde existen altas concentraciones de

población, las cuales generan un denso tráfico

automotor; también en terminales aéreas y

de ferrocarriles, en zonas de alta

industrialización, en conglomeraciones, etc.

Las afecciones causadas al hombre por el

ruido excesivo pueden ser de orden fisiológico

o psicofisiológico, e inciden cada día más,

sobre todo en los obreros industriales. Entre

los efectos fisiológicos producidos por el ruido

se encuentran la fatiga auditiva y los

traumatismos acústicos, entre otros.

Otros efectos producidos a largo plazo pueden ser la alteración del ritmo cardíaco

y de la tensión arterial, y hasta trastornos de orden psíquico.

Los niveles de ruido se miden en unidades llamadas decibeles (dB), y en algunos

países se han dictado regulaciones para establecer límites permisibles al respecto.

La intensidad de los ruidos fluctúa en una escala entre 0 y 160 decibeles; el nivel

perjudicial para el oído humano se encuentra alrededor de los 90 decibeles.

3.2.2. Calor

El calor producido por hornos mal ubicados, por la actividad industrial, el

transporte, las quemas forestales y, en general, todo proceso de combustión,

ocasiona problemas ambientales debido al incremento de la temperatura.

Es de notar que la temperatura en las ciudades es 3 ó 4° C superior a la del campo. Este fenómeno, conocido con el nombre de "isla de calor", es provocado principalmente por el dióxido de carbono producido en las combustiones citadas anteriormente, el cual se acumula en las capas inferiores de la atmósfera, más cercanas a la superficie del suelo. Estas capas reciben la radiación solar reflejada

22

53 | P á g i n a

por las edificaciones, calles, etc., y la devuelven de nuevo a la tierra; este fenómeno se repite varias veces. Una de las formas de mitigar el calor en las ciudades es la ubicación de árboles en las avenidas, y la creación de áreas verdes, las cuales, además, tienden a disminuir el nivel de ruido en las ciudades. Como hemos podido ver, los fenómenos de la contaminación son tan variados como sus efectos sobre la salud y el bienestar del hombre, lo cual debe tenerse en cuenta al planificar el desarrollo de la sociedad. 3.3 Contaminantes no degradables Son aquellos contaminantes que no se descomponen por procesos naturales. Por ejemplo, son no degradables el plomo y el mercurio. La mejor forma de tratar los contaminantes no degradables es por una parte evitar que se arrojen al medio ambiente y por otra reciclarlos o volverlos a reutilizar. Una vez que se encuentran contaminando el agua, el aire o el suelo, tratarlos, o eliminarlos es muy costoso y, a veces, imposible. 3.3.1 Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria, los cuales son arrastrados por las aguas; entre ellos, plaguicidas, fertilizantes, desechos de animales, etc. Los fertilizantes son productos químicos, naturales o industrializados que se administran a las plantas con la intención de optimizar su crecimiento.• Fertilizantes naturales (orgánicos). Existe una gran variedad, desde estiércol de animales, cenizas de maderas y los lombricompuestos. El estiércol fresco no es aconsejable para las raíces. Estos fertilizantes no sólo aportan nutrientes para las plantas, también mejoran el suelo.• Fertilizantes químicos (inorgánicos). Son preparados industriales, se fabrican mediante procesos químicos o mecánicos. Aplicados en las dosis justas, son asimilados rápidamente por las plantas y los resultados quedan a la vista. No aportan humus al suelo. No reemplazan a los fertilizantes naturales pero ayudan a equilibrar los elementos nutritivos. Los plaguicidas son sustancias químicas utilizadas para controlar, prevenir o destruir las plagas que afectan a las plantaciones agrícolas. La mayoría de estas sustancias son fabricadas por el hombre, por eso son llamados plaguicidas sintéticos. La producción de estas sustancias surge a partir de la Segunda Guerra Mundial, donde los países industrializados inician la fabricación de plaguicidas con carácter comercial con el fin de aumentar la producción agrícola. Uno de los primeros plaguicidas y más comunes fue el DDT, para combatir las plagas en la agricultura y los mosquitos transmisores de malaria. En la actualidad existen grandes cantidades de marcas de plaguicidas en el mundo. Durante años se ha promovido la venta de plaguicidas sin informar adecuadamente el riesgo que pueden generar para la salud, para el medio ambiente y para la agricultura misma.

23

54 | P á g i n a

3.4 Basura. Es todo residuo sólido e influyen desperdicios, desechos, cenizas, producto del barrido las calles, animales muertos, automóviles abandonados y restos sólidos procedentes de mercados e industrias. Tiramos la basura porque pensamos que ya no sirve, aunque casi todo pueden llegar a ser útil. 3.4.1 Reciclable. Es todo lo que se puede volver a transformar en lo mismo o se les da otra forma y uso para beneficio tuyo y de todos. 3.4.2 No reciclable. Evita al máximo el uso de materiales innecesarios que de una forma u otra provocan desechos. 3.4.3 Contaminación Ambiental. Cuando los elementos como el agua, el aire y el suelo están sucios, se dice que están contaminados. La contaminación puede provocar enfermedades, como el dengue, cólera y hepatitis. 3.4.4 Contaminación del aire. Muchas actividades de las personas producen gases y partículas que contaminan el aire. Las fuentes principales de contaminación del aire en nuestro país son: El humo que producen los vehículos de transporte. El humo que sale de las chimeneas en las industrias.

La quema de leña, basura y plantas (La Roza). Respirar aire contaminado puede producir enfermedades a las personas. Entre ellas están: Cáncer del pulmón, bronquitis, asma e infecciones de los ojos. 3.4.5 Contaminación del suelo. Las personas contaminan el suelo de varias formas. Las principales fuentes de

contaminación del suelo en Guatemala son: La basura y los agroquímicos. La basura son los materiales que no nos sirve. Incluye desechos industriales, agrícolas y domésticos

24

55 | P á g i n a

La acumulación de basura favorece el desarrollo de moscas cucarachas, ratas y otras plagas que transmiten enfermedades. Además produce malos olores y es desagradable a la vista. 7 Actividad 2: describe los problemas que puede causar la contaminación del suelo para los seres vivos


Favor leer cuidadosamente capitulo III y

analizar los daños que provocan los

desechos sólidos, luego intercambiar

comentarios con tus compañeros hasta

llegar a una conclusión.

A través de preguntas directas sobre los

comentarios acerca del capitulo III

7 MUNICIPALIDAD DE GUATEMALA. PROGRAMA: Reforestación, Beneficio para todos. Ciudad de Guatemala, 27

de mayo, 2005

25

56 | P á g i n a

BIBLIOGRAFÍA

1. MUNICIPALIDAD DE GUATEMALA. PROGRAMA: Reforestación, Beneficio

para todos. Ciudad de Guatemala, 27 de mayo, 2005

2. Base Legal: Base Legal: Politica Nacional de Cambio Climatico Anexo A Cita Legal de la Politica Nacional Cambio Climatico, Ley de Proteccion y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68 – 86 del Congreso de la Republica de Guatemala 1, 2, 4, 5, 11 y 12

26

57 | P á g i n a

TEMATICA

4 LA CONTAMINACIÓN UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A

TODOS

4.1 Aguas Servidas.

4.2 Aguas pluviales

4.3 Contaminación auditiva

4.3.1 Conceptualización

4.3.2 Efectos nocivos

4.4 Contaminación visual

4.4.1 Principales causas

4.4.2 Como afecta la salud

4.4 Contaminación Química

4.5 Residuos tóxicos

4.5.1 Principales productos

4.5.2Los Residuos medicamentosos

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58 | P á g i n a

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE IV

Analizar los principales problemas de la contaminación

Identificar otros tipos de contaminación

Determinar los problemas que causa la contaminación a largo plazo

28

59 | P á g i n a

INSTRUCCIÓN DE FASE

A continuación se presenta la temática de problemas ambientales y forma de

resolverlos lea despacio el capitulo IV analice y resuelva las actividades, al final

se encuentra la nota cuantitativa de dicha fase.

4 LA CONTAMINACIÓN UN PROBLEMA QUE NOS AFECTA A TODOS

4.1 Aguas Servidas.

Las aguas servidas son líquidos

contaminados, requieren de sistemas de

canalización y el tratamiento debido en

cumplimiento con las normativas vigentes.

También se las denomina Aguas Negras o

Aguas Cloacales.

Las aguas servidas discurren por el sistema

de alcantarillado, y en algunas comunidades

se incluyen también las aguas procedentes

de lluvias (pluviales) y de infiltraciones de

terrenos.

4.2 Aguas pluviales

La escorrentía de las aguas pluviales ocurre cuando la lluvia o la nieve derretida

fluyen por un terreno. Las aguas pluviales corren por las calles, aceras, caminos

de entrada o patios. Pueden recoger contaminantes, suciedad y sustancias

químicas, sobre todo fertilizantes y pesticidas de los jardines. Las aguas pluviales

contaminadas pueden fluir luego hacia un sistema de alcantarillado o directamente

a un lago, arroyo, río o masa de agua costera. Además, cualquier sustancia

química tóxica o material peligroso que pueda ser transportado por el agua puede

entrar a los sistemas de alcantarillado o desecharse deliberadamente en las

cloacas. La contaminación que fluye a un sistema de alcantarillado puede entrar a

las fuentes de agua potable y los lugares de natación y pesca y contaminarlos. El

desbordamiento de un sistema de alcantarillado sanitario es una descarga de

aguas cloacales de un sistema de alcantarillado sanitario municipal.

El desbordamiento del alcantarillado sanitario puede liberar aguas cloacales sin

tratamiento a los sótanos, las calles o los arroyos antes de que lleguen a

una planta de tratamiento.

http://toxtown.nlm.nih.gov/espanol/locations.php?id=124

29

60 | P á g i n a

4.3 Contaminación auditiva

4.3.1 Conceptualización

El ruido es un sonido desagradable que se ha ido acrecentando con el desarrollo

de la humanidad de la industria en general y de la

urbanización; este es uno de los contaminantes del

medio ambiente que presenta mayor problema

para la salud del hombre y de los animales; ya que

las calles se ven afectadas por los ruidos de los

escapes de los automóviles y los camiones, de las

bocinas y del bullicio de las grandes

aglomeraciones de gente.

4.3.2 Efectos nocivos

El ruido muy intenso provoca tanto enfermedades fisiológicas como psicológicas

en el individuo, principalmente en los obreros de las industrias; para medir el ruido

se emplea la medida logarítmica llamada "Decibelio" (dB),el cual se mide por

medio de una escala que va desde 0 a 140 ó 160 decibelios ; en los

lugares donde no hay mucho ruido tienen una intensidad de entre 30 y 40

decibelios, en una calle el ruido mide aproximadamente entre 70 y 90 decibelios;

pero cuando esta se encuentra con mucho tráfico puede llegar a medir hasta 130

decibelios, y esto es comparable al ruido que emite un martillo neumático que

causa dolor al oído del hombre cuando lo escucha; una motocicleta provoca un

ruido de 120 decibelios y el despegue de un avión hasta 150 decibelios.

4.4 Contaminación visual

Se define como aquellos elementos que ensucian nuestro espectro visual con un

interés claramente de rentabilidad económica a costa del terrible deterioro que se

produce en la calidad de vida humana.

4.4.1 Principales causas

El paso de las pequeñas poblaciones rurales a las grandes ciudades tentaculares

que se produce en el contexto de la Época de las Revoluciones, (siglo XVII),

supone para el planeta el surgimiento de los primeros problemas de

contaminación por sobre-explotación de recursos y por concentración de personas

en un mismo territorio.

4.4.2 Como afecta la salud

Desde el punto de vista psicológico, la contaminación y saturación visual que

afecta el entorno y las condiciones vitales de vida se manifiesta con las acciones y

reacciones de las personas. Samara Herrera, explica que la distorsión del paisaje

30

61 | P á g i n a

natural de la ciudad produce una

ansiedad que se traduce en stress

por la proliferación de mensajes que

no cumplen su cometido.

4.4 Contaminación Química

La moderna explotación agropecuaria

se ayuda de infinitos productos

químicos, que dejan su huella en los

alimentos. A ellos se suman los residuos que las actividades mineras, industriales

y urbanas esparcen por tierra, aire y agua. ¿Cómo afectan a nuestro organismo

Los alimentos que comemos son el fruto de una naturaleza manipulada por el

hombre para obtener el máximo rendimiento en el menor tiempo posible. Ello

obliga al uso de una gran variedad de productos que pueden aparecer en el

alimento y son ajenos a su naturaleza. Otras sustancias extrañas llegan a los

cultivos, la pesca y los forrajes de forma accidental, a través de aguas

contaminadas por vertidos industriales, humos y cenizas de fábricas, restos de

combustibles dispersos en el mar, etc., introduciéndose seguidamente en nuestra

dieta.

Dependiendo de la dosis en que los consumamos, estos agentes contaminantes

pueden ser inocuos o causar en nuestro organismo intoxicaciones agudas (rara

vez ocurre) o crónicas (una acumulación continuada de pequeñas dosis, capaz de

producir alteraciones a largo plazo).

En el caso de los contaminantes más habituales, la ciencia ha fijado las dosis

diarias y semanales que el organismo humano es capaz de asimilar sin

problemas, tomando como referencia las cantidades toleradas por animales

sujetos a estudio (aún faltan por investigar muchas sustancias). Estas cifras son

las que baraja la normativa alimentaria para establecer los límites máximos

permitidos de residuos químicos en los alimentos que comemos.

4.5 Residuos tóxicos

4.5.1 Principales productos

Una parte de los contaminantes llega a los alimentos durante la producción, el

procesado industrial o el almacenamiento.

Los pesticidas: Son sustancias químicas con las que se combaten las plagas que

dañan los cultivos (insectos, parásitos, malas hierbas...). Su eficacia se basa en su

poder destructor, que puede exceder sus objetivos y causar daños al medio

ambiente y a los propios consumidores. Nos llegan a través de los vegetales y

acumulados en la carne, la leche y los huevos de los animales que comen forrajes

contaminados.

31

62 | P á g i n a

En dosis excesivas, sus efectos a largo plazo sobre la salud pueden ser

devastadores

4.5.2Los Residuos medicamentosos:

Los antibióticos se utilizan para tratar y prevenir las enfermedades del ganado,

aunque algunos también sirven para ahorrar piensos, pues consiguen que el

organismo de los animales aproveche mejor la comida. Pueden provocar

reacciones alérgicas en el hombre y lo que es peor, estimular la aparición de

bacterias resistentes a sus poderes curativos, lo que invalida su eficacia médica y

dificulta la lucha contra enfermedades hasta ahora controladas gracias a ellos.

Las hormonas naturales y sintéticas, tienen usos terapéuticos, pero se emplean

también para estimular el crecimiento de los animales. Algunas

tienen efectos cancerígenos y pueden producir malformaciones en

el feto, aunque aún no se conocen bien todos sus efectos sobre la

salud.

Los tranquilizantes calman la excitación de los animales durante el

transporte y antes del sacrificio.8

Actividad 1 Realiza una síntesis del tema anterior:


Se solicita la colaboración para leer la fase IV de

la guía. La cual trata sobre los problemas

ambientales y forma de resolverlos y observar

las disposiciones finales de los desechos sólidos.

Atreves de preguntas directas o comentarios

sobre las disposiciones finales de los desechos

sólidos.

8 S. Sinha N.K. Jangira. S. Das y Wj Jacobson. PROGRAMA DE INTRODUCCION A LA EDUCACION AMBIENTAL

PARA PROFESORES E INSPECTORES DE CIENCIAS SOCIALES DE ENSEÑANZA MEDIA. EDITADO POR LOS LIBROS DE LA CATARATA. PRIMERA EDICION marzo/95. Bilbao España

32

63 | P á g i n a

BIBLIOGRAFIA 1. Principales Problemas del medio ambiente en Guatemala Revista Amiga

Prensa Libre

2. Programa de educación ambiental para Profesores e inspectores de

ciencias Sociales de Enseñanza media Editorial Catarata 1995

33

64 | P á g i n a

TEMATICA

5. EL RECICLAJE DE BASURA

5.1 ¿Qué es la basura

5.2 Problemas de la basura

5.3 La basura contamina, enferma y ensucia

5.4 El aire.

5.5. ¿Qué debemos de hacer para solucionar los problemas de la

basura

5.5.1Reducir

5.5.2 Rechazar

5.5.3 Reciclar

5.5.4 Reutilizar

34

65 | P á g i n a

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FASE V

Determinar la importancia del reciclaje de la basura en nuestro medio

Comprender la importancia de reciclar y reutilizar los desechos sólidos

Describir como se realiza el uso de las 3 erres.

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66 | P á g i n a

INSTRUCCIÓN DE FASE

A continuación se presenta la temática de la importancia del reciclaje de los

desechos sólidos, orgánicos e inorgánicos. lea despacio del capitulo V analice y

resuelva las actividades, al final se encuentra la nota cuantitativa de dicha fase.

5. EL RECICLAJE DE BASURA

5.1 ¿Qué es la basura?

Son cosas o productos que ya no se usan, la basura tiene una característica como

de diferente tamaño, color y textura. Sin embargo, podemos dividir la basura en

dos grupos las cuales son: Basuras Orgánicas y Basuras Inorgánicas, es fácil

reconocer la diferencia entre las dos clases de

basuras, orgánicas son productos de la

naturaleza que tuvieron vida, pero al morir, se

descomponen y eventualmente dan nutrientes al

suelo y entre ellas están hojas de elote,

cascaras de banano y caña de milpa entre

otros. La basura inorgánica son productos

hechos por el hombre, que no tuvieron vida y se

quedan en su misma forma por muchos años de

modo que no se descomponen y no aportan

nutrientes al suelo las cuales podemos

mencionar plásticos y nylon , ricitos, pajillas latas, botes, tapitas de botellas entre

otros.

ACTIVIDAD 1: realiza preguntas en tu hogar sobre el tema que es basura y

anótalas en el espacio en blanco colocando el nombre de la persona entrevistada

y su respuesta:

5.2 Problemas de la basura

El problema mayor de la basura es que producimos demasiado. Hace 50 años no

existían producto de nylon o plástico, estos productos usualmente se usan solo

por poco tiempo y se acumulan rápido, la basura es un problema grande que

contamina, enferma y mata No debemos pensar que cuando la basura sale de

36

67 | P á g i n a

nuestra casa ya no es problema. La basura afuera de nuestras casas no va a

desaparecer, solo va a quedarse en otro lugar y será un problema para todos.

Siempre tenemos que reflexionar que pasa con nuestra basura cuando la tiramos

en la calle, lago o barranco, la basura es problema de todos, no solamente de

ricos y pobres, ni los jóvenes o los viejitos sino de cada uno de nosotros porque

cada persona produce basura. La

basura contribuye a crear muchos

problemas en nuestro ambiente como

contaminación en los ríos y el propio aire

que consumimos, la cual puede

provocar enfermedades.”9

5.3 La basura contamina, enferma y

ensucia.

Los basureros que hemos creado en

cualquier parte, tirando basura en las calles, granjas, pastos, barrancos y

quebradas, son un medio ideal para el cultivo de bacterias y virus. También es un

hábitat para los roedores y las moscas y esto es la combinación fatal. Cuando

pasan por la basura, las bacterias y virus quedan en los cuerpos o patas de los

animales. Si ellos pasan a nuestra casa, ponen sus patas en nuestra comida,

agua o nosotros mismos, nosotros también nos contaminamos con estas bacterias

y virus.Los basureros son un gran hábitat para las moscas. Un uniforme nos indica

que un quilómetro de materia orgánica en los basureros puede permitir producción

de hasta 70 mil moscas quienes pueden moverse hasta 30 kilómetros de

distancia.

5.4 El aire.

Otra forma de desechos que nos afecta mucho

es la que lanzamos al aire. El humo de los

automóviles, fábricas e incendios contamina el

aire. Estas actividades humanas nos perjudican a

nosotros, a los animales y a las plantas. El humo

daña los cultivos. Lleve a los alumnos para

comparar un árbol a la par de una calle con

mucho tránsito con otro que está lejos del

tránsito. ¿Se puede ver una diferencia?

¿Conocen a alguien que padece de asma o bronquitis? Hay muchos que sufren

de enfermedades de los pulmones, que son causados o empeoran por la

9 Cazali, Gina. 1990. Conceptos de ecología, conservación, y las arenas protegidas de Peten. Compañeros de las

Américas y A.I.D. Guatemala

Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente

37

68 | P á g i n a

Contaminación del aire. Los contaminantes del aire entran a los pulmones y se

quedan. Para demostrar ese efecto, puede desarmar un filtro de cigarrillo ya

fumado para ver los depósitos de partículas. También, puede poner un pañuelo

blanco sobre el tubo de escape de un carro, para ver cómo cambia el calor

5.5. ¿Qué debemos de hacer para solucionar los problemas de la basura?

La solución del problema todavía representa un gran reto para el país porque más

de un tercio de la basura recolectada termina en las vertientes de agua, La gran

mayoría de los residuos sólidos municipales no está sujeta a recolección y

disposición final alguna, con los consiguientes riesgos para la salud pública. Y

para ello se debe de:

Tener conciencia de los posibles problemas de contrae la basura para el medio

ambiente.

Determinar hábitos a quienes producimos

basura.

Reciclar la basura de aquellos productos que

tienen materiales valiosos para otros

productos

Reusar los productos que todavía sirven

después de su primer uso.

Como se sabe que la basura es el principal

problema de contaminación para el ambiente

se presentan a continuación posibles

soluciones que pueden disminuir la cantidad

de desechos que contaminan al ambiente:

5.5.1Reducir

Es disminuir la cantidad de basura que se

produce. Este concepto puede que sea el

más importante de todos pues si partimos

reduciendo o evitando que se genere basura

innecesaria y utilizando los productos

correctamente podremos evadir una gran

cantidad de problemas ambientales.

Tenemos que reducir el volumen de

productos que consumimos así como el uso

de todo aquello que proceda de recursos

naturales que puedan terminarse algún día.

No olvides que para fabricar productos de

38

69 | P á g i n a

todo tipo, necesitamos materias primas, agua, energía, minerales, etc. que

pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en renovarse.

5.5.2 Rechazar

Aprender a elegir y a desechar lo contaminante y luego, aprender a separar en

origen. Una de las grandes vías de la acumulación de basura es la cultura, del

descartable.

5.5.3 Reciclar

Es la transformación de basura en un

producto nuevo, se puede hacer con

papel, vidrio, metal y plástico. Si no

puedes reducir el consumo de algo en

particular, ni tampoco reutilizarlo,

entonces, al comprarlo, ten en cuenta

siempre ese producto puede reciclarse.

Utilizando los residuos como materia

prima para la elaboración de un producto

que puede ser igual o distinto al inicial.

5.5.4 Reutilizar

Empleado repetidamente o de diversos formas distintos productos consumibles.

No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos más

objetos reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables

tendremos que gastar. Utiliza el papel por las dos caras o utiliza el papel por las

dos caras.10

Actividad2: Investiga si en el establecimiento cuenta con depósitos para clasificar la basura

y verifica si en el se aplica el uso de las 3 eres:

10

Cruz Altan, José Luis, Manual de Guatemala recursos Guatemala, CONAP 1990, libro ambiente en acción.

39

70 | P á g i n a


Favor leer cuidadosamente capitulo V y

analizar el proceso de reciclaje

presentado en diapositivas del taller de

capacitación por representantes de

ministerio del medio ambiente.

Atreves de preguntas directas sobre la

forma correcta del reciclaje de los

desechos sólidos y a través de un

cuestionario.

40

71 | P á g i n a

BIBLIOGRAFIA Cazali, Gina. 1990. Conceptos de ecología, conservación, y las arenas protegidas de Peten. Compañeros de las Américas y A.I.D. Guatemala

Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente Cruz Altan, José Luis, Manual de Guatemala recursos Guatemala, CONAP 1990, libro ambiente en acción. Layne Marie Pfaffenberg. Ambiente en Acción, Guía Didáctica Guatemala, Centro América; 15 de Junio de 1969 – 21 de Noviembre de 1993 Página 74, 75, 77, 78, 82, 83 Base Legal: Política Nacional de Cambio Climático Anexo A Cita Legal de la Política Nacional Cambio Climático, Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68 – 86 del Congreso de la Republica de Guatemala 1, 2, 4, 5, 11 y 12.

41

72 | P á g i n a

GLOSARIO

1.

Ambiente Comprende los sistemas: atmosférico, hídrico, lítico, edáfico, biótico, elementos audiovisuales y recursos naturales y culturales.

2. Ambiente Sensorial Es obra o producto de la actividad humana. Dentro de esta categoría se encuentran los ruidos, olores, sabores, paisajes de belleza, contaminación visual.

3. Aprovechamiento de Fauna y Flora Silvestre

Es el uso sostenido que se hace de la vida silvestre, pudiendo ser con fines de subsistencia, comerciales, deportivos, de investigación, exhibición y/o educación, así como afición.

4. Árbol Planta leñosa con fuste y copa definida.

5. Área de Influencia Es el espacio sobre el cual inciden los impactos directos e indirectos de un proyecto o actividad.

6. Área Protegida Son áreas protegidas las que tienen por objeto la conservación, el manejo racional y la restauración de la flora y fauna silvestre, recursos conexos y sus interacciones culturales, que tengan significación para su función o sus valores genéticos, históricos escénicos, recreativos, arqueológicos y protectores, de tal manera de preservar el estado natural de las comunidades bióticas.

7. Aprovechamiento Forestal Es al beneficio obtenido por el uso de los productos o subproductos del bosque, en una forma ordenada, de acuerdo a un Plan de Manejo técnicamente elaborado, que permite el uso de los bienes del bosque con fines comerciales y no comerciales.

8. Aprovechamiento Forestal Comercial

Los que se realizan con el propósito de obtener beneficios lucrativos derivados de la venta o uso de los productos del bosque.

9. Aprovechamiento Forestal Científico

Los que se realizan confines de investigación científica y desarrollo tecnológico.

10. Aprovechamiento de Consumo Familiar

Los que se realizan con fines no lucrativos para satisfacer necesidades domésticas, tales como: combustibles, postes para cercas y construcciones en las que el extractor los destina para su consumo y el de su familia.

11. Biología Ciencia que trata de los seres vivos.

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73 | P á g i n a

12. Biológico Perteneciente o relativo a la biología. Organismo vivo o parte de éste, atenuado, modificado o inactivado, empleado para la prevención, diagnóstico, control y tratamiento de las enfermedades de los animales.

13. Biomasa Suma total de la materia de los seres que viven en un lugar determinado, expresa habitualmente en peso estimado por unidad de área o de volumen, cuya medida es de interés en ecología como índice de la actividad o producción de energía de los organismos.

14. Biomedicina Medicina clínica basada en los principios de las ciencias naturales.

15. Bioquímica Parte de la química que estudia la composición y las transformaciones químicas de los seres vivos.

16. Biosfera Conjunto de los medios donde se desarrollan los seres vivos. El conjunto que forman los seres vivos en el medio en que se desarrollan.

17. Bosque Sitio poblado de árboles y matas. Es el ecosistema en donde los árboles son las especies vegetales dominantes y permanentes.

18. Bosques naturales bajo manejos

Son los bosques originados por regeneración natural y que se encuentran sujetos a la aplicación de técnicas silviculturales.

19. Bosques bajo manejo agroforestal

Son los bosques en los cuales se practica el manejo forestal y la agricultura en forma conjunta.

20. Bosques naturales sin manejo Son los bosques originados por regeneración natural sin influencia del ser humano.

21. Cambio climático Cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables.

22. Concesión forestal Es la facultad que el Estado otorga a personas guatemaltecas, individuales o jurídicas, para que, por su cuenta y riesgo, realicen aprovechamientos forestales en bosques de propiedad estatal.

23. Condiciones controladas Medio manipulado por el hombre con el propósito de producir especímenes seleccionados, para ordenar y regular su reproducción.

43

74 | P á g i n a

24. Conservación Es el manejo de comunidades vegetales y animales u organismos de un ecosistema, llevado a cabo por el hombre, con el objetivo de lograr la productividad y desarrollo de los mismos, aún para aumentar los niveles óptimos permisibles.

25. Contaminación atmosférica Cuando la presencia de una sustancia extraña o la variación en la proporción de sus constituyentes, es susceptible de provocar efectos perjudiciales o de crear molestias.

26. Contaminación hídrica Se da cuando la composición del agua o su estado están alterados de tal manera que no reúnen las condiciones de uso a las que se le hubiera destinado en su estado natural.

27. Consta marítimas Extensión litoral y marítima que corresponde al país según el Derecho Internacional de la cual Guatemala es signataria.

28. Deforestar Despojar un terreno de plantas forestales.

29. Ecosistema Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre si y se desarrollan en función de los factores físicos de un mismo ambiente. Es el conjunto dinámico de comunidades vegetales, animales y microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad funcional.

30. Efecto adversos del cambio climático

Los cambios en el medio ambiente físico o en la biota resultante del cambio climático que tienen efectos nocivos significativos en la composición, la capacidad de recuperación o la productividad de los ecosistemas naturales o sujetos a ordenación.

31. Efecto invernadero Elevación de la temperatura de la atmósfera próxima a la corteza terrestre, por la dificultad de disipación de la radiación calorífica, debido a la presencia de una capa de óxidos de carbono procedentes de las combustiones industriales.

32. Efecto primarios Aquellos efectos directos sobre el ambiente y la salud pública causados por las acciones que coinciden en el tiempo y espacio, incluyendo los factores señalados en la definición de impacto social.

33. Efectos secundarios Acto, condición o situación imprevista e imprevista de índole social, económica, ambiental o de otra naturaleza que de no atenderse de inmediato podría ocasionar daños, entre otras cosas, la salud, seguridad, o el bienestar de los organismos, incluyendo al ser humano, o a la calidad del medio ambiente.

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75 | P á g i n a

34. Endémico Especies animales o vegetales que son propias y exclusivas de determinadas localidades o regiones.

35. Enfermedad Alteración más o menos grave de la salud. Ruptura del equilibrio de la interacción entre un animal o vegetal, agente biológico y medio ambiente, que provoca alteraciones en las manifestaciones vitales del primero.

36. Enfermedad endémica Enfermedad que se presenta en forma constante en determinada área con severidad moderada y uniforma.

37. Especie domestica Especie en cuyo proceso de evolución han influido los seres humanos para satisfacer sus propias necesidades.

38. Evaluación del impacto ambiental

Instrumento de política, gestión ambiental y toma de decisiones formado por un conjunto de procedimientos capaces de garantizar, desde el inicio de la planificación, que se efectúe un examen sistemático de los impactos ambientales, así como las medidas de mitigación o protección ambiental que sean necesarias.

39. Fauna Conjunto de los animales de un país o región.

40. Fragilidad ambiental Es el grado de susceptibilidad al deterioro ante la incidencia de determinadas acciones.

41. Fuente (de agua) Manantial de agua que brota de la tierra. Arroyo.

42. Fuente (de gas) Proceso o actividad que libera un gas de invernadero, un aerosol o un precursor de un gas de invernadero en la atmósfera.

43. Gases de efecto invernadero Componentes gaseosos de la atmósfera, tanto naturales como antropógenos, que absorben y remiten radiación infrarroja.

44. Hábitat Ambiente, medio o región adecuada para la vida y desenvolvimiento de un grupo humano, y también de especies animales y vegetales.

45. Humedal Terreno húmedo. Áreas marismas, ciénagas o pantanos de agua, sean naturales o artificiales, permanentes temporales, con agua estancada o corriente, dulce, salobre o salada, incluyendo agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda los 6 metros.

45

76 | P á g i n a

46. Impacto Efecto de una fuerza aplicada bruscamente. Efecto producido en la opinión pública por un acontecimiento, disposiciones de la autoridad, noticia, catástrofe, etc.

47. Impacto ambiental Es cualquier alteración de las condiciones ambientales o creación de un nuevo conjunto de condiciones ambientales, adverso o benéfico, provocada por la acción humana o fuerzas naturales.

48. Impacto ambiental Acción o actividad que produce una alteración en el medio o en algunos de los componentes del medio.

49. Incendios forestal Fuego que está fuera de control del hombre en un bosque.

50. Incentivos forestales Son todos aquellos estímulos que otorga el Estado para promover la reforestación y la creación de bosques y/o el manejo sostenible del bosque natural.

51. Protección forestal Conjunto de medidas que tienden a la preservación, recuperación, conservación y uso sostenible del bosque.

52. Recursos biológicos Son los recursos genéticos, organismos o partes de ellos, las poblaciones, o cualquier otro tipo del componente biótico de los ecosistemas de valor o utilidad real o potencial para la humanidad.

53. Recursos genéticos Es el material genético de valor real o potencial.

54. Recursos inagotables Son aquellos que fundamentalmente se originan en la interacción de procesos cósmicos con la tierra, tales como: la radiación, los recursos climáticos.

55. Recursos naturales Los elementos naturales susceptibles a ser aprovechados en beneficio del hombre. Se les clasifican en renovables y no renovables.

56. Recursos naturales no renovables

Son aquellos recursos cuya explotación conlleva su extinción, entre ellos: minerales, energéticos de origen animal.

57. Recursos naturales renovables Son aquellos recursos que pueden ser conservados o renovados continuamente mediante su explotación racional, entre ellos: la tierra agrícola, agua, bosques, fauna.

58. Reforestación forestal Es el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un área determinada.

46

77 | P á g i n a

59. Reforestación establecida Aquella reforestación en la cual las plantas o briznales han superado su etapa de prendimiento en el campo y pueden seguir creciendo, únicamente con cuidados de protección.

60. Regeneración artificial Es la reproducción del bosque mediante procesos y cuidados que se inician en la recolección de la semilla hasta el establecimiento de las plantas en el campo.

61. Restauración Manejo de las poblaciones o ecosistemas, orientados a recuperar un equilibrio estable y sus procesos naturales.

62. Riesgo Es la probabilidad de que un peligro conduzca a la ocurrencia de un evento no deseado cuyas consecuencias sean dañinas durante cierto período de tiempo.

63. Riego ambiental Se entiende que existe riesgo ambiental si puede razonablemente generarse alguno de los siguientes efectos, características o circunstancias: Daño, deterioro o afección de la salud; perdida de la vida humana o de la integridad corporal; efectos adversos sobre la cantidad o calidad de los recursos renovables; modificación o alteración de cuencas hidrológicas; alteración adversa del valor ambiental actual o potencial del espacio donde pretenden emplazarse el proyecto o actividad.

64. Ruido Se incluye dentro de los factores del medio que presentan efectos nocivos sobre la salud humana. La intensidad de un ruido se expresa en decibeles.

65. Siembra directa Es la reproducción forestal mediante la colocación de la semilla directamente en el campo definitivo.

66. Tala Corta, desde su base, de un árbol.

47

78 | P á g i n a

CONCLUSIONES

Se brindo información para el tratamiento de la reducción contaminación ambiental

a docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED

101, de la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa.

Se oriento a la comunidad educativa para reducir el nivel de contaminación

ambiental producido por los residuos y desechos sólidos del centro educativo.

Se entrego una herramienta de aprendizaje a los docentes y estudiantes para la

reutilización de los desechos inorgánicos a través de la elaboración de

manualidades etc.

48

79 | P á g i n a

RECOMENDACIONES

A la comunidad educativa que haga conciencia a la población aledaña al centro

educativo del municipio y departamento de Jalapa sobre la re ciclación de la

basura para evitar la contaminación ambiental.

A los estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101

practicar el reciclaje de basura en sus hogares.

A docentes del NUFED 101 utilizar la guía como una herramienta de aprendizaje

para los estudiantes y clasificar la basura para reutilización de desechos sólidos a

través de la elaboración de manualidades y otros.

49

80 | P á g i n a

BILBIOGRAFIAS

Cazali, Gina. 1990. Conceptos de ecología, conservación, y las arenas protegidas de Peten. Compañeros de las Américas y A.I.D. Guatemala Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente Cruz Altan, José Luis, Manual de Guatemala recursos Guatemala, CONAP 1990, libro ambiente en acción. Layne Marie Pfaffenberg. Ambiente en Acción, Guía Didáctica Guatemala, Centro América; 15 de Junio de 1969 – 21 de Noviembre de 1993 Página 74, 75, 77, 78, 82, 83 Base Legal: Política Nacional de Cambio Climático Anexo A Cita Legal de la Política Nacional Cambio Climático, Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68 – 86 del Congreso de la Republica de Guatemala 1, 2, 4, 5, 11 y 12. Principales Problemas del medio ambiente en Guatemala Revista Amiga Prensa Libre Programa de educación ambiental para Profesores e inspectores de ciencias

Sociales de Enseñanza media Editorial Catarata 1995

Universidad Rafael Landivar. Modulo Perfil Ambiental de Guatemala, las señales

ambientales críticas y su relación con el desarrollo. Guatemala 2008.

MUNICIPALIDAD DE GUATEMALA. PROGRAMA: Reforestación, Beneficio para

todos. Ciudad de Guatemala, 27 de mayo, 2005

Base Legal: Base Legal: Politica Nacional de Cambio Climatico Anexo A Cita Legal de la Politica Nacional Cambio Climatico, Ley de Proteccion y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68 – 86 del Congreso de la Republica de Guatemala 1, 2, 4, 5, 11 y 12

Libro de ciencias naturales y tecnología 5, editorial Santillana primaria, paginas 89-

135.

Serie camino a la excelencia, libro de ciencias naturales 5, MINEDUC

Libro de Ciencias Naturales, segundo básico editorial Educativa, Guatemala 1993

Libro las maravillas delas ciecias 6, editora Silvia Esthela Melèndez Cobar de

Garcia editorial Santillana primaria.

Libro de ciecias naturales sexto grado, editorial educativa, serie camino a la

excelencia.

M. FÉLEZ, "Muy pocos niños conocen lo que es un punto limpio; larioja.com; 2009

50

81 | P á g i n a

SALAS, F. 1993. Manual de formación para la lucha contra incendios. Getisa.

Enciclopedia Océano de la Ecología. España, 1976

Pozas Terrados, Pedro. Voces del Planeta. Editor AEBUS. MADRID

Ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental,

componente de generación del medio ambiente

Ministerio de Educación y culto y cuerpo de paz 1,984 el niño y la naturaleza

educación ambiental en Paraguay

Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación

ambiental, componente de generación del medio ambiente.

Textos de estudio de Recursos Naturales CONALFA Guatemala 1999 Conceptos ambientales flores H. María Victoria encargada de educación ambiental, componente de generación del medio ambiente.

82 | P á g i n a

CAPÍTULO IV

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4. Evaluación

La evaluación consiste en verificar el alcance de los objetivos y el logro de las

metas. Es útil en el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado para mejorar

la calidad de las actividades, el tiempo y los insumos, haciendo énfasis en las

modificaciones necesarias.

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación se hace a través de una lista de cotejo, para verificar el logro de los

aspectos siguientes:

Elaboración de un plan, cronograma, investigación interna de la institución,

detección de problemas, priorización de problemas estudio de viabilidad y

factibilidad a las soluciones y técnicas utilizadas.

RESULTADOS:

1. A través del plan y el cronograma del diagnóstico se sigue el orden

cronológico de las actividades programadas.

2. Se investigo en forma escrita para tener un panorama amplio de la

institución.

3. Se utilizaron técnicas como la de la observación, la entrevista y el análisis

documental para ayudar el proceso de la investigación.

4. Se enumeraron los problemas de la institución y se priorizo el mas urgente

de resolver.

5. Se obtiene la viabilidad y factibilidad del proyecto a ejecutar por parte de la

institución en la solución de problemas.

4.2 Evaluación del perfil

El director de la escuela evaluó la fase del perfil del proyecto a través de una lista

de cotejo para verificar si los objetivos, metas, actividades, recursos, tiene

congruencia entre sí para una relación lógica que asegure el éxito del proyecto.

83 | P á g i n a

En esta etapa se obtuvo logros como el nombre del proyecto “Guía para la

clasificación de la basura NUFED 101 Jalapa, Jalapa”, con esta guía se

contribuyó al beneficio de la comunidad educativa.

La concientización del alumnado se pondrá de manifiesto al aplicar los

conocimientos adquiridos en la clasificación de la basura.

Se crearon fuentes de apoyo para docentes así como también para los

estudiantes con temas de interés como la contaminación, la importancia de los

depósitos de basura, así mismo se proporciono una orientación a los alumnos con

relación al proceso que se debe seguir para reciclar y disminuir el índice de

contaminación ambiental. Los beneficiarios directos fueron los estudiantes y

docentes de la escuela y los beneficiarios indirectos fueron todas las personas de

la comunidad.

RESULTADOS:

1. Se diseño el nombre del proyecto que se titula guía para clasificación de la

basura del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101, del

municipio y departamento de Jalapa.

2. A través del objetivo general y los específicos, se determina lo que se

pretende alcanzar en la ejecución del proyecto.

3. Las metas tienen congruencia con los objetivos específicos

4. Los recursos humanos, materiales, y financieros se utilizaron para la

ejecución del proyecto en el tiempo establecido.

4.3 Evaluación de la ejecución

El director de la escuela evaluó la fase de ejecución del proyecto a través de una

lista de cotejo para verificar el desarrollo ordenado y cronológico de las actividades

previstas en el diseño del proyecto y los objetivos propuestos para la fase de

ejecución.

RESULTADOS:

1. Se cumplió con el cronograma establecido, basado en actividades del

proyecto.

84 | P á g i n a

2. Se logro apoyo financiero por parte de organizaciones gubernamentales y

organización no gubernamentales a través de la gestión.

3. Se elaboro la guía para clasificación de la basura del Núcleo Familiar

Educativo para el Desarrollo NUFED 101, del municipio y departamento de

Jalapa.

4. Se concientizo a la comunidad educativa del NUFED 101 la importancia de

la reutilización de los desechos sólidos a través de la elaboración de

manualidades o venta de algunos desechos sólidos a recicladoras para

generar fondos económicos.

5. Se contribuyo con el centro educativo proporcionando recipientes para la

recolección de basura los cuales fueron donados por epesistas.

6. Se reforesto parte del terreno comunitario de la comunidad de San Pedro

Pínula municipio y departamento de Jalapa, arboles donados por cementos

Progreso para contribuir con el medio ambiente.

7. Se socializo a los vecinos del municipio y departamento de jalapa, sobre la

reutilización de los desechos sólidos que ocasionan los estudiantes del

NUFED 101.

8. Se logro el alcance de los objetivos y metas.

9. Se presento evidencias del proyecto ejecutado por medio de fotografías.

10. Se logra satisfacción en institución patrocinante e institución patrocinada.

4.4 Evaluación final o de impacto

Es necesario realizar un análisis de los resultados obtenidos a través de una lista

de cotejo para verificar la aceptabilidad del proyecto, esta evaluación fue aplicada

por el director del establecimiento, quien calificó los siguientes aspectos.

Resultados:

1. Se considera que el proyecto realizado tuvo aceptación por parte del

personal docente y administrativo de la escuela y que contribuyó a la

formación de los alumnos. Considera que la redacción de la guía y el taller

de socialización con los estudiantes contribuyeron a que en cada uno de

85 | P á g i n a

ellos se hiciera conciencia de la importancia de la clasificación de la basura

y mejorar su condición de vida.

2. Se considera importante que la escuela le de sostenibilidad al proyecto.

Considera que el proyecto realizado fortalece la relación entre la Facultad

de Humanidades y la comunidad educativa.

3. Se puede decir que el objetivo general plasmado en el perfil del proyecto

fue alcanzado porque a través de la guía se mejoró la condición nutritiva

del alumnado, así mismo las metas planteadas fueron cumplidas

satisfactoriamente ya que los resultados obtenidos al momento de la

ejecución de cada una de las etapas así lo demuestran.

86 | P á g i n a

CONCLUSIONES

1. Se proporciono a los estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, una

herramienta de aprendizaje para el tratamiento adecuado de los desechos

sólidos.

2. Se elaboro guía para el tratamiento y la reducción de contaminación

ambiental que producen los residuos y desechos sólidos que generan los

docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo

NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa,

3. Se socializo a epesistas con beneficiarios y contribuyo con el centro

educativo y la comunidad con la donación de recipientes reforestación para

la reducción del nivel de contaminación, para evitar la proliferación de

enfermedades.

4. Se contribuyó en la reforestación de un área municipal en el municipio de

San Pedro Pínula departamento de Jalapa.

87 | P á g i n a

RECOMENDACIONES

1. A los docentes emplear la guía como una fuente para transmitir el

conocimiento a los estudiantes sobre el proceso de clasificación de la

basura.

2. Que el director y docentes de la escuela planifiquen sus actividades para

llevar a la práctica los talleres sobre la socialización de la clasificación de la

basura para futuras promociones estudiantiles.

3. Que los alumnos y maestros se comprometan a poner en práctica lo que la

guía les señala a través de sus capítulos y trabajar realmente en la

clasificación de la basura y así llevar la idea a sus hogares y obtener un

departamento mas limpio.

4. Que la comunidad del Municipio de San Pedro Pínula municipio y

departamento de Jalapa, se comprometa al cuidado y mantenimiento

requerido de los árboles sembrados en su área ya que servirán para

contrarrestar en parte la problemática mundial del calentamiento global.

88 | P á g i n a

BIBLIOGRAFÍA

1. Agricultura, I. d. (2006). Recursos Naturales y Ambiente. Guatemala.

2. Alzatate, M. d. (2009). Plan de Desarrollo Municipal. San Carlos Alzatate,

Jalapa, Guatemala.

3. Arroyo Rojas, N. (20 de 10 de 2009). Prácticas de Campo, sistema y

métodos de siembra. Recuperado el 8 de 1 de 2011, de

www.metodosdesiembra.com

4. Estudio, G. d. (1998). Educación Tecnológica, Agricultura. México.

5. Godoy, D. J. (2008). Importancia de la Citas Textuales en la Investigación

Universitaria, Sistema Clásico Frances, Lancaster, APA y Harvard.

Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala: Facultad de

Humanidades.

6. Guatemala, C. d. (1985). Constitución Política de la República de

Guatemala. guatemala: Secretaria de coordinación de la República de

Gautemala.

7. Mailxmail. (7 de 5 de 2004). Coneptos básicos de agricultura,siembra.

Recuperado el 6 de 1 de 2011, de

www.maixmail.com/curso.conceptos/siembra.

PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO

I. Identificación

Institución patrocinante: Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa.

Epesista: Estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Titulo: Diagnóstico Situacional del la Municipalidad de Jalapa y la Institución

Educativa Núcleo Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED 101 de la

cabecera departamental de Jalapa.

Proyecto: Reforestación de áreas comunales del municipio de San Pedro

Pínula del Departamento de Jalapa.

II Objetivos

General

Establecer la situación, condición y funcionamiento de la municipalidad del

municipio y departamento de Jalapa y la comunidad educativa del Núcleo

Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera

departamental de Jalapa.

Específicos

Recopilar Información escrita, oral y observada de la municipalidad de Jalapa

y el Recopilar información para detectar las carencias y problemas

generados en la municipalidad y del Núcleo Familiar Educativa para el

Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa.

Analizar la información obtenida de la situación en la que se encuentra la

institución patrocinante y la institución patrocinada.

Identificar problemas ambientales que surjan en la investigación realizada en

la municipalidad y en el NUFED 101 ambos del municipio y departamento de

Jalapa.

Proponer soluciones para mejorar la realidad ambiental en la que se encuentra

el municipio y departamento de Jalapa.

III Justificación

La etapa del diagnóstico permite al Epesista conocer la institución en la cual

realizará su proyecto, y de esta forma establecer las necesidades de las cuales se

priorizará los problemas y a su vez se le dará la solución que contribuirá al

mejoramiento del problema de mayor densidad, en beneficio de los pobladores del

municipio.

IV Descripción

Consiste en realizar un reconocimiento de la institución, a través de diversas

técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudaran a la obtención de

datos necesarios para la realización del proyecto.

V Actividades

1. Visitas a la municipalidad de Jalapa e institución beneficiada del Núcleo Familiar

Educativa para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa.

2. Diseño de instrumentos de evaluación y detención de problemas

3. Aplicación de las diferentes técnicas e instrumentos utilizadas para recopilar

datos de la institución

4. Análisis e interpretación de la información obtenida.

5. Redacción de informe de la fase del diagnostico institucional.

6. Entrega de informe

7. Revisión y aprobación del informe

Cronograma de actividades del diagnostico de la municipalidad del municipio y

departamento de Jalapa y del Núcleo Familiar Educativa para el Desarrollo

NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa.

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

Julio 2011 Agosto 2011

3 4 1 2

1. Visitas a la municipalidad de

Jalapa e institución beneficiada

del Núcleo Familiar Educativa

para el Desarrollo NUFED 101 de

la cabecera departamental de

Jalapa.

Epesista

2. Diseño de instrumentos de

evaluación y detención de

problemas

Epesista

3. Aplicación de las diferentes

técnicas e instrumentos utilizadas

para recopilar datos de la

institución

Epesista

4. Análisis e interpretación de la

información obtenida Epesista

5. Redacción de informe de la

fase del diagnostico institucional Epesista

6. Entrega de informe Epesista

7. Revisión y aprobación del

informe Epesista/asesor

Recursos

Humanos

Epesistas

Alcalde Municipal

Director de la institución beneficiada NUFED 101

Asesor

Materiales

Hojas papel bond

Cuaderno de notas

Computadora

Tinta de Impresora

Impresora

Lapiceros

Cámaras fotográficas

Financieros

Por parte del Epesista

PLAN DE LA ETAPA DE EJECUCION DEL PROYECTO

I. Parte Informativa


Facultad de Humanidades, Sección Jalapa

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista

Carne:

II JUSTIFICACIÓN

Es necesario promover información sobre la guía de la clasificación de la basura,

que generan los docentes y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental del Municipio y

departamento de Jalapa y obtener información escrita del seguimiento o

tratamiento de los desechos sólidos.

III OBJETIVOS

GENERAL

Capacitar a los docentes, estudiantes y representantes de padres de familia

del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la

cabecera departamental del Municipio y departamento de Jalapa, con el

tema clasificación de desechos sólidos.

ESPECIFICOS

Otorgar guía para la reducción del nivel de contaminación ambiental que

producen los residuos y desechos sólidos que generan los docentes

estudiantes y representantes de padres de familia del Núcleo Familiar

Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental del

Municipio y departamento de Jalapa.

Ejecutar y evaluar capacitación del ministerio de medio ambiente sobre el

tema de reciclaje de los desechos sólidos con el apoyo de la comunidad

educativa del centro educativo.

Contribuir con el centro educativo y la comunidad con la donación de

recipientes y reforestación para la reducción del nivel de contaminación y

evitar la proliferación de enfermedades.

IV ACTIVIDADES

Elaborar y dirigir notas correspondientes para establecer una vía de

comunicación directa.

Organización y planificación de las actividades a desarrollar.

Preparación de instrumentos necesarios en la ejecución del proyecto.

Gestionar las necesidades del proyecto con instituciones de la iniciativa

privada

Coordinar con las instituciones Municipalidad de San Pedro Pínula, las

actividades relacionadas con la siembra de arboles.

Comprar y trasladar los arboles a la comunidad en donde se sembraran

Coordinar con los miembros de la comunidad, sobre la colaboración que

brindaran en la siembra de los arboles

Sembrar 600 arboles en el área preparada

Elaboración de una guía referida al tema proyectado

Realizar talleres de socialización y de capacitación con alumnos y docentes

del centro educativo, aplicando la guía elaborada.

Solicitar la colaboración de la municipalidad de San Pedro Pínula, para

apoyar el plan de sostenibilidad del proyecto.

Programar la entrega de guías a las instituciones involucradas en el

proyecto

V RECURSOS

HUMANOS

- Epesistas

- Alcalde del Municipio de San Pedro Pínula

- Representante de Cementos Progreso

- Representantes del ministerio de ambiente

- Docentes, Estudiantes y Padres de Familia del NUFED 101 del municipio y


MATERIALES

- Arboles

- Herramientas de labranza

- Insumos alimenticios

- Computadora

- Impresora

- Hojas de papel bond

- Guía para la clasificación de la basura

- Solicitudes

- Cámara fotográfica

- Cámara de video

- Vehículos de transporte

- Retroproyector

- Recipientes de deposito de basura

VI. INSTITUCIONALES

- Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101

- Municipalidad de San Pedro Pínula

- Comité de padre de familia

- Instituciones gubernamentales

- Instituciones de la iniciativa privada

VII. FINACIEROS

Recursos económicos utilizados en.

- Pasaje de transporte

- Papelería

- Costos de alimentación

VIII. EVALUACIÓN

Los docentes, estudiantes y padres de familia colaboraron en la

ejecución de las actividades que conlleva el proyecto tales como:

Capacitación, siembra de arboles, campaña de limpieza y otros.

También comentan la importancia de reciclación de la basura para

disminuir la contaminación ambiental y la proliferación de las

enfermedades que causa la basura.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

El cronograma de actividades de ejecución se realiza en base al orden

de actividades con sus respectivas fechas de ejecución del año dos mil

once.

No.

ACTIVIDAD

Responsable

Septiembre

Octubre

Noviembre

Enero

Febrero

Marzo

1

Gestión con el

Alcalde

Municipal

Epesista

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2

Solicitar

asesoría con

representantes

del Medio

Ambiente

Epesista

3

Identificar el

área a

reforestar

Epesista

4 Convocar a

docentes y

estudiantes

del NUFED

101 para

realizar

actividades de

ejecución.

Epesista

5 Seleccionar la

clase de

arboles que se

sembraran

Epesista

6 Sembrar

arboles en la

comunidad

Epesista

7 Buscar

asesoría en el

MARN

Epesista

8 Investigar

sobre el tema

a tratar en el

aporte

pedagógico

Epesista

9 Solicitar el

permiso al

director del

NUFED 101

Epesista

10 Elaborar guía

de reciclaje de

basura

Epesista

11 Planificar

talleres para

socializar la

guía.

Epesista

12

Realizar

campaña de

limpieza en los

alrededores

del centro

educativo con

docentes y

Epesista

MARN

estudiantes

del NUFED

101

13 Realizar la

entrega de los

recipientes

para la basura

Maestros

Alumnos

14 Entregar guía

para la

clasificación

de la basura

Epesista

La ejecución del proyecto es la práctica del mismo, describiendo en forma

detallada y ordenada cronológicamente las secuencias y actividades previstas en

el diseño que se realiza a continuación.

No. Nombre de la actividad Descripción Fecha Resultados

obtenidos

1 Gestión con el Alcalde Municipal Epesista se reúne con

alcalde municipal de la

cabecera departamental

para solicitar arboles

para reforestar.

Viernes 2

de

septiembre

de 2011

Respuesta a la

solicitud en

apoyo a la

solicitud del

proyecto.

2 Solicitar asesoría con

representantes del Medio Ambiente Ingeniera agrónoma del

MARN planifica

inducción para

realización de proyecto.

Miércoles

7de

septiembre

de 2011

Apoyo del

MARN en

asesoría para

realización del

proyecto.

3 Identificar el área a reforestar Epesistas se reúnen con

el propósito de identificar

el mejor terreno para la

siembra de los arboles

Miércoles

14 de

septiembre

de 2011

Se logro

identificar el

terreno apto

para la siembra

de los arboles

4 Convocar a docentes y estudiantes

del NUFED 101 para realizar

actividades de ejecución.

Reunión con docentes y

alumnos en el centro

educativo para planificar

actividades de ejecución.

Jueves 13

de octubre

de 2011

Se obtuvo la

decisión de los

docentes,

estudiantes y

padres de

familia para

participar en

las actividades

de ejecución

del proyecto.

5 Seleccionar la clase de arboles que

se sembraran

Epesistas se reúnen

para clasificar el tipo de

árbol que se adapta al

clima y al suelo

seleccionado

Miércoles

19 de

octubre de

2011

Se adquirieron

arboles de

pinabete.

6 Sembrar arboles en la comunidad

Se siembran arboles en

terreno comunitario para

contribuir con el medio

ambiente de la

comunidad de san Pedro

Pínula

Martes 25

al 8 de

noviembre

de 2011

Se reforesto

área

comunitaria en

beneficio del

medio

ambiente del

municipio de

San Pedro

Pínula del

Departamento

de Jalapa.

7 Buscar asesoría en el MARN Se coordino con los

representantes del

MARN para recibir

asesoría sobre

mantenimiento de

arboles.

11 de

noviembre

del 2011

Se adquirió

conocimiento

para el trato de

arboles.

8 Adquisición de recipientes para la

clasificación de la basura. Se reciben recipientes

donados por la

municipalidad de Jalapa.

18 de

noviembre

de 2011

Se adquirió

recipientes

para la

clasificación de

la basura.

9 Solicitar el permiso al director del

NUFED 101 Solicitar permiso ante el

director del

establecimiento NUFED

101 para realizar

proyecto de clasificación

de la basura.

25 de

noviembre

de 2011

Se obtuvo el

permiso para

realizar el

proyecto con

198

estudiantes.

10 Elaborar guía de reciclaje de

basura Impresión de guía sobre

el tema de clasificación

de la basura.

Miércoles

30 de

noviembre

al 23 de

diciembre

de 2011

Se realizo guía

sobre reciclaje

de basura.

11 Planificar talleres para socializar

la guía.

Compra de materiales a

utilizar en la ejecución

del taller.

26 de

enero de

2012

Se realizo taller

sobre la

clasificación

de la basura

con los

docentes y

estudiantes.

12

Realizar campaña de limpieza en

los alrededores del centro educativo

con docentes y estudiantes del

NUFED 101

Organización de grupos

de estudiantes para

campaña de recolección

de basura en los

alrededores del centro

educativo

Martes 31

de enero

de 2012

Se logra limpiar

en los

alrededores del

NUFED 101 y

proporcionar un

ambiente

saludable a la

comunidad de

la cabecera

departamental

de Jalapa.

13 Realizar la entrega de los

recipientes para la basura Se donan y se colocan

los recipientes en las

instalaciones del NUFED

101 para la colocación y

clasificación de la

basura.

9 de

febrero de

2012

El NUFED 101

adquiere

recipientes

para la

clasificación de

desechos de

basura que

generan los

estudiantes.

14 Entregar guía para la clasificación

de la basura Se convoca a docentes,

estudiantes y padres de

familia para la entrega de

la guía sobre la

clasificación de la basura

29 de

febrero de

2012

Los docentes y

estudiantes

adquieren guía

para poder

clasificar los

desechos

sólidos y evitar

proliferación de

enfermedades.

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

1. Identificación

1.1 Nombre y dirección de la institución

Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101

1.2 Dirección

Barrió San Francisco Municipio y departamento de Jalapa.

1.3 Numero de tel.:

50645422

1.4 Nombre del Epesista

Henry Fernando Molina Ishcamparij

2. Justificación

Con el propósito de contribuir en la sostenibilidad del proyecto para la

conservación del medio ambiente a través de la elaboración de una guía

para la clasificación de la basura y reducción del nivel de contaminación

ambiental que producen los residuos y desechos que generan los docentes

y estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101

de la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa.

3. Objetivos

3.1 General

Garantizar el mantenimiento del proyecto de conservación del medio

ambiente a través de la elaboración de una guía para la clasificación de la

basura y así reducir la contaminación que generan los desechos sólidos del

Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera

departamental del municipio y departamento de Jalapa, a través de la

organización de actividades a ejecutar epesistas juntamente con el apoyo

de la comunidad educativa de dicho centro.

4. Organización

La sostenibilidad del proyecto de la elaboración de una guía para la

clasificación de la basura y así reducir la contaminación que provocan los

residuos y desechos sólidos que generan los docentes y estudiantes del

Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera

departamental del municipio y departamento de Jalapa, a través de la

siguiente organización.

- Dirección del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de

la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa

- Personal docente del NUFED 101

- Prof. Elder Isaías Godoy Constanza (Director)

- Profa Ana Haydee Cruz Estrada (Catedrática).

- Prof. Edvin Humberto Palma Figueroa (Catedrático).

- Directiva General de Estudiantes

- Directiva General de Padres de Familia

- Alumnos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de

la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa.

5. Recursos

5.1 Humanos:

- Personal Docente

- Directiva General de Estudiantes

- Directiva General de Padres de Familia

- Alumnos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de

la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa

- Epesista:

5.2 Materiales

- Papel para la elaboración de la guía

- Recipientes

- Arboles

- Herramientas de labranza

- Agua

- Computadora

- Tinta

- Lápices

6. Actividades

- Reunión con Miembros de la comunidad educativa del Núcleo Familiar

Educativo para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera departamental

del municipio y departamento de Jalapa

- Organización de comisión responsable y compromiso de los padres y

alumnos a velar por el cuidado de la guía para la clasificación de la basura

y reducción del nivel de contaminación que producen los residuos y

desechos sólidos.

- Uso adecuado y periódicamente de la guía para la clasificación de la basura

y reducción de contaminación ambiental que producen los desechos

sólidos.

- Mantenimiento de limpieza periódica a recipientes, limpieza de maleza de

área reforestada.

- Regar los arboles periódicamente según sea necesario.

- Remarcar periódicamente los recipientes de deposito de basura.

7. Evaluación

Se verificara continuamente el plan de seguimiento o sostenibilidad del

proyecto en un tiempo determinado, hasta que se verifique que el proyecto

esta asegurado.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Encuesta dirigida a comunidad educativa

Del Núcleo Familiar Educativa para el Desarrollo NUFED 101

INSTRUCCIÓN: Con el propósito de realizar el Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa en el NUFED 101 de municipio y

departamento de Jalapa, solicito su colaboración a efecto se sirva responder los siguientes

cuestionamientos. Marcando con una X sobre la palabra SI cuando su respuesta en positiva y

sobre NO si su respuesta es negativa. Gracias.

1. ¿Tiene usted conocimiento sobre el tema de reciclaje de la basura?

SI NO

2. ¿Considera usted que el centro educativa necesita de campaña de limpieza?

SI NO

3. ¿Cree usted que los desechos sólidos provocan proliferación de enfermedades?

SI NO

4. ¿Cree usted que es importante clasificar la Basura?

SI NO

5. ¿Ha recibido alguna charla sobre el tema de reciclaje?

SI NO

6. ¿Estaría de acuerdo que se realizara una campaña de limpieza en su

establecimiento?

SI NO

7. ¿considera usted que la clasificación de la basura es urgente en su establecimiento?

SI NO

8. ¿Le gustaría que personas expertas en el tema de contaminación de medio ambiente

le den a conocer la clasificación de la basura?

SI NO

9. ¿Le gustaría conocer el aprovechamiento que se le puede dar a los desechos sólidos?

SI NO

10. ¿Tiene usted recipientes suficientes para la clasificación de la basura?

SI NO

Fotografías de Entrega de Guía de Educación Ambiental para el Manejo

Integral de Residuos Sólidos, al Profesor Elder Isaías Constanza Director del

Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 del Municipio y


Fotografía de Entrega de toneles para el depósito de basura al Profesor

Elder Isaías Constanza Director del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED 101 del Municipio y Departamento de Jalapa

I SECTOR COMUNIDAD AREAS INDICADORES

1. Área Geográfica

1.1 Localización El departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros. 1.2 Extensión geográfica.

El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados. 1.3 Clima, suelo, Principales accidente El clima del departamento de Jalapa está registrado como templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el

abastecimiento de agua potable a los ciudadanos del Departamento de Jalapa. 1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora El departamento y municipio de Jalapa

cuenta con variedad de árboles madereros

como: cabo de hacha, cedro, ciprés,

pinabete, pino, caoba. Flores ornamentales

como: quince años, margaritas, violetas,

velo de novia, begonias, y distintas clases

de árboles frutales como durazno,

manzanilla, manzana, jocote,

mandarina, naranja, mango, ciruelas,

granadillas, anonas.

1.4.2 Fauna:

El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.

1 Histórica

2.1 Primeros Pobladores

Los primeros pobladores fueron de la

raza pocomán en la

época prehispánica.

2.2 Sucesos históricos importantes

Importantes:

Surgió la rebelión de la montaña

promovida por el General Rafael

Carrera, donde pedían la supresión de

los nuevos impuestos y leyes que

afectaban a la iglesia católica, los

montañeses triunfaron y el Doctor

Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder

el 24 de febrero de 1938. La guerra de

los remicheros en la cual utilizaban

armas rústicas para combatir las fuerzas

de gobierno de turno.

2.3 Personalidades presentes y

pasadas

Entre las personalidades presente y

pasadas se pude mencionar

orgullosamente al Profesor José María

Bonilla Ruano, quien se dio a conocer

como Poeta y Maestro, escribe en prosa

“Gramática Castellana” en mosaico, sus

obras se publican en México, en el

continente Europeo, en las ciudades de

Guatemala y Honduras, también fue

Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus

obras se puede mencionar “El

Paradigma Inmortal” otra titulada “El

Ayer”. Su obra mejor recordada en todo

el país es su Manual Crítico-Didáctico,

de la letra del Himno Nacional de

Guatemala, que fundamentó los

cambios que suavizaron el contenido

histórico del mismo.

Profesor Mario Zelada Ramos,

distinguido Maestro y Compositor, jefe

de la Banda Militar de Música en

Chiquimula, realizó arreglos musicales

tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”,

“Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.

Doctor Silvano Antonio Carías Recinos,

Médico y Cirujano, desempeñó el cargo

de Director General del Hospital

Nacional “Nicolaza Cruz”. La

Municipalidad de la cabecera

Departamental de Jalapa lo distingue

como “Hijo Predilecto” por su obra al

servicio de la población Jalapaneca.

También cabe mencionar a los

Profesores Luis Martínez Mont, al

Profesor Rafael Salguero, a la Profesora

Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor

Fernando Cruz Argueta y otros.

2.4 Lugares de orgullo local

El Departamento de Jalapa cuenta con

Parque Central, lleva el nombre del

Doctor Silvano Antonio Carías Recinos,

en él se encuentra el árbol petrificado

que se le calculan 2000 años. El

balneario Los Chorros, Agua Tibia en

San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y

Agua Tibia en el Municipio de Monjas,

Templo de Minerva, Complejo

Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto

Normal Centroamericano para Varones,

que actualmente fue reconstruido.

3. Política 3.1 Gobierno local

El Gobierno del Departamento de

Jalapa está conformado por las

diferentes autoridades como el

Gobernador Departamental, quien es el

representante del ejecutivo en el

departamento para coordinar ayuda

institucional, así también existen las

corporaciones municipales, que

representan el poder local de gestión y

administración de recursos para la

ejecución de proyectos de beneficio

social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.2 organización administrativa

Está conformado por el Gobernador

Departamental, también existen las

corporaciones municipales, que

representan el poder local de gestión y

administración de recursos para la

ejecución de proyectos de beneficio

social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.3 Organizaciones políticas


diferentes asociaciones civiles y

políticas en las que se puede

mencionar: Asociación de Ganaderos

Jalapanecos, Comité de Desarrollo de

Santa María Jalapa, Comité de Damas

Sociales, Comité de Desarrollo

Jalapanecos Ausentes, Asilo de

Ancianos y Comité de Enfermos

Alcohólicos; entre otros, que por su

naturaleza juegan un papel importante

en la sociedad.

4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes

La ocupación de los habitantes del

Departamento de Jalapa es el

comercio, compra y venta de granos

básicos, verduras, frutas, etc.

Trabajan en instituciones, oficinas

públicas y privadas, centros

educativos públicos y privados, se

dedican a cultivar la tierra, crianza y

cuidado de ganado bovino, vacuno,

caballar y aves de corral.

4.2 Producción, distribución de

productos

Los habitantes del Departamento de

Jalapa se dedican al cultivo de frutas

y verduras como: manzanas, peras,

melocotones, durazno, jocote,

naranja, bananos. Entre las verduras

se pueden mencionar: perulero,

ejote, repollo, aguacate, güisquil,

remolacha, pepino, brócoli y coliflor.

El café es exportado a los países de

El Salvador y Nicaragua. El

melocotón y la manzana son

vendidos a la fábrica de productos

Kerns. El ganado bovino se

comercializa para el destace en el

departamento de Jalapa, así como la

leche, crema, mantequilla de costal y

queso seco.

4.3 Agencias educacionales:

escuelas, colegios, otras

El Departamento de Jalapa cuenta

con centros educativos y de

enseñanza como el Centro de

Bienestar Social, Escuelas Oficiales y

Colegios Privados del nivel Inicial,

Pre-primario, Primario, Diversificado,

Superior, cuenta con Academias de

Computación, Mecanografía, Corte y

Confección, Cultoras de Belleza.

4.4 Agencias sociales de salud y

otros.

Jalapa cuenta con el Centro de

Bienestar Social, Hogares

Comunitarios CARITAS, Proyecto

Cactus, Cristian Children, Club de

Leones, Comité Pro-Construcción de

la Casa de Ancianos. Cuenta con un

hospital llamado “Nicolasa Cruz”,

Sanatorios privados, clínicas de

APROFAM, clínicas del IGSS, que

atiende a las personas afiliadas a

dicha entidad y clínicas médicas

particulares.

4.5 Viviendas (tipos)

En el departamento de Jalapa se

observan diferentes construcciones,

entre las que se pueden mencionar:

viviendas de block, ladrillo, adobe,

madera, lámina, teja, lámina y terraza,

pisos de cemento, cerámica y de

tierra, casas de varios niveles.

4.6 Centros de recreación

La cabecera Departamental de Jalapa

cuenta con Parque Central, Complejo

Deportivo Tipo A, templo de Minerva,

Parque Justo Rufino Barrios, Café

internet, discotecas, Cancha de voleibol.

4.7 transporte

En el Departamento de Jalapa se

cuenta con transporte urbano local

como taxis, microtaxis, microbuses,

también se cuenta con empresas de

Transporte extra urbano como

Transportes Unidos Jalapanecos,

Melva, Nievecita, Unión Jumay y

Expreso del Tiempo.

4.8 Comunicaciones


sistema telefónico, líneas domiciliares

de la empresa CLARO y telefonía

celular, Servicio de correos y telégrafos,

King Express, Western Unión, servicio

de Internet, fax, correo electrónico y

servicio de cable.

4.9 Grupos religiosos

Existen varios grupos religiosos, entre

ellos católicos, evangélicos,

carismáticos, testigos de Jehová,

adventistas, del séptimo día.

4.10 Clubes o asociaciones sociales

Se pueden mencionar: Comité Pro-

construcción de Hogar de Ancianos,

Remar para niños y jóvenes de la calle,

Club de Leones, Club Deportivo Jalapa,

Club Hípico.

4.11 Composiciones étnicas

La composición étnica en el

Departamento de Jalapa se describe a

través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y

de raza Indígena.

Carencias del Sector

No se cuenta con una monografía integrada con los datos del municipio.

II SECTOR DE LA INSTITUCION

AREAS

INDICADORES

1. Localización geográfica

1.1 Ubicación (dirección)

La municipalidad se encuentra ubicada

en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la

Democracia frente al Parque Central de

Jalapa.

1.2 Vías de acceso

Al este por el municipio de San Pedro

Pinula, al sur por el municipio de Monjas,

al oeste por el circuito Manuel María Ávila

Ayala. Estas vías son accesibles algunas

de asfalto, pavimento y adoquín.

2. Localización administrativa

2.1 Tipo de Institución (estatal,

privada, otra):

Autónoma

2.2 Región, Área, Distrito, código:

Región sur -oriente, área oriental, distrito

21

3. Historia de la institución

3.1 Origen

Se declaró ciudad por decreto 219

artículo 1 de fecha 26 de agosto de

1873 luego creándose departamento

por el General Justo Rufino Barrios,

decreto no. 107 de fecha 24 de

noviembre de 1873.

3.2 Fundadores y Organizadores:.

El primer Intendente Municipal fue el

señor Darío Paz, de origen cobanero y

fue quién diseñó la concha acústica y

gimnasio municipal.

La primera partida de nacimiento del

registro civil de la municipalidad de

Jalapa se realizó el 22 de septiembre de

1877, del libro no. 1. La partida pertenece

a Ana Cornelia Elías.

El primer matrimonio se realizó el 10 de

octubre de 1877, Manuel Asunción

Jiménez y Elena de la Cruz son los

primeros que contraen matrimonio en la

Municipalidad de Jalapa.

A los primeros intendentes municipales

no se les estipulaba período de gobierno

municipal y trabajaban sin salario alguno,

entre los Intendentes Municipales se

recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda,

Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto

Cabrera y Manuel Antonio Godoy

Benavides.

4 Edificio 4.1 Área construida

(aproximadamente)

200 metros cuadrados.

4.2 Área descubierta

10 metros

4.3 Estado de conservación

El estatus actual de la institución se

encuentra en condiciones favorables

para el servicio de los usuarios

4.4 Locales disponibles

14 Oficinas disponibles para los

usuarios

1 Sala de Sesiones

1 Salón de usos múltiples

1 Bodega

4 Sanitarios para uso personal

4.5 Condiciones y usos

Son suficientes para cumplir las

necesidades y usos de la institución.

5. Ambientes y equipamiento (incluye

mobiliario, equipo y materiales).

5.1 Salones específicos

La municipalidad de Jalapa, para

prestar una mejor atención, a su

población cuenta con distintos

ambientes y el equipamiento necesario,

para brindar sus servicios con un

estándar de calidad

5.2 Oficinas: dentro de los ambientes

de la municipalidad, se cuenta con 18

oficinas equipadas con mobiliario y el

equipo que se necesita para prestar

una mejor atención (computadoras,

escritorios de oficina, impresoras,

cañoneras, material fungible, sillas,

archivos).

Salones

Interno: cuenta con un salón ubicado,

en la segunda planta del edificio, el cual

es utilizado para reuniones de consejo

municipal.

Externo: cuenta con un salón de usos

múltiples para el servicio de la

población jalapaneca.

5.3 Cocina

Sin evidencia

5.4 Comedor

Sin evidencia

5.5 Servicios sanitarios

Cuenta con 10 sanitarios

5.6 Biblioteca

Cuenta con una biblioteca, para el

servicio de la comunidad educativa, en

la cual se encuentran diversidad de

asignaturas, para mejorar la calidad

académica de la población.

5.7 Bodegas

Cuenta con dos bodegas, en las cuales

se almacena todo el equipo y

materiales necesarios para las obras

municipales.

5.8 Gimnasio ( salón multiusos)

Cuenta con un salón de usos múltiples

para el servicio de la población el cual

es alquilado para diversas actividades.

5.9 Salón de proyecciones

Sin evidencia

5.10 Talleres

Sin evidencia

5.11 Cancha Deportiva: cuenta con

una cancha de futbol, para el uso de la

comunidad, deportiva.

5.12 Centro de producciones o

reproducciones

Sin evidencia

Carencias del sector

1. No se cuenta con una guía pedagógica enfocada para la enseñanza de la

deforestación

2. No se cuenta con una oficina que brinde información a los usuarios que visiten

a la institución.

3. No existe una biblioteca municipal para brindar información a la

población sobre la historia y sucesos actuales.

III SECTOR DE FINANZAS 1 Fuente

de financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación.

Según Decreto 101-97 del Congreso de

la República, Ley Orgánica del

Presupuesto y Acuerdo Gubernamental

240-98 Reglamento de la Ley Orgánica

del Presupuesto, la municipalidad

recibe un subsidio llamado

constitucional cada bimestre por parte

del Estado, correspondiente al 10% del

presupuesto general de la nación.

1.2 Iniciativa privada:

No se cuenta con aporte

1.3 Cooperativa

No se cuenta con aporte

1.4 Venta de productos y servicios

Se obtiene una cuota mensual de los

servicios de agua potable y energía

eléctrica.

Por el servicio de drenaje se obtiene

una cuota por parte del usuario al

momento de adquirir el servicio.

Por los servicios de constancias de

residencias, constancias de cargas

familiares, el usuario paga una cuota al

momento de solicitar el servicio.

El impuesto único sobre inmuebles

(IUSI) es pagado por el usuario

anualmente.

1.5 Rentas

Locales del mercado municipal, el

rastro, Salón de usos múltiples.

1.6 Donaciones, otros

No se cuenta con donaciones.

2. Costos 2.1 Salarios

Está distribuido dependiendo el renglón

en el que se encuentra el empleado.

Renglón 011 personal presupuestado

Renglón 031 personal por planilla

Renglón 029 personal por contrato

1.2 Materiales y suministros

Se compran materiales para uso de

oficina de la municipalidad y

combustible de vehículos de la misma.

1.3 Servicios Profesionales

Se cuenta con personas profesionales

como el tesorero municipal, Licenciado

en economía, abogados, contadores,

maestros, bachilleres.

2.4 Reparación y construcciones:

Se ha remodelado parte de la

municipalidad con fondos obtenidos de

los servicios que se brindan.

2.5 Mantenimiento:

Los fondos adquiridos de los servicios

son utilizados para mantenimiento de la

municipalidad.

2.5 Servicios generales (electricidad,

teléfono, agua…) otros..

Electricidad, teléfono, agua, servicio de

fax, internet.

3. Control de Finanzas 3.1 Estado de cuentas

A diario ingresa la cantidad de

veinticinco mil a treinta y cinco mil

quetzales que son depositados en el

Banco Crédito Hipotecario Nacional.

3.2 Disponibilidad de fondos

La institución dispone de los fondos

económicos de los servicios brindados

al público.

3.3 Auditoria interna y externa

Cuenta con un auditor interno que

fiscaliza los documentos financieros y la

auditoria externa la realiza la contraloría

general de cuentas.

3.4 Manejo de libros contables

Otros controles:

Registro de llamadas, agenda de

reuniones con horarios, recibos

contables.


No existe una partida presupuestaria para el apoyo del medio ambiente.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS 1

Personal Operativo

1.1 Total de laborante

Cuenta con 104 laborantes

1.2 Total de laborantes fijos e

interinos

Presupuestados 50

Planilla 33

Contrato 21

1.3 porcentaje de personal que se

incorpora a retira anualmente

2%

1.4. Antigüedad del personal:

20 años

1.5. Tipos de laborantes:

Técnicos

1.6. Asistencia de personal:

99%

1.7 Residencia de personal:

Jalapa, Guatemala

1.8. Horarios

8 horas

3 Usuarios

2.1 Total de laborante


3.1 Cantidad de usuarios

En lo que corresponde a los servicios

de agua potable y energía eléctrica

existen aproximadamente 20,200

usuarios.

3.2 Comportamiento anual de

usuarios:

Un 65% no entran en morosidad.

3.3 Clasificación de usuarios:

Los usuarios que adquieren los

servicios de agua potable y energía

eléctrica están clasificados por

notificación, casco urbano y servicios

comerciales.

3.4 Situación socioeconómica:

La condición socioeconómica de los

usuarios les permite beneficiarse de los

servicios que brinda la municipalidad.

4. Personal de servicio 4.1 Total de laborante



No existe un programa de formación permanente para los empleados municipales

V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo) SECTOR DE OPERACIONES/

ACCIONES 1 Plan de estudios /

servicios

1.1. Nivel que atiende:

Urbano y Rural

1.2. Áreas que cubre:

Cincuenta y dos comunidades rurales y

zonas de la ciudad.

1.3. Programas especiales:

Programa anual de las comunidades.

1.4. Actividades curriculares:

Comisiones, consejo y jefes de

dependencia para atender las distintas

solicitudes.

1.5. Curriculum oculto:

Atención de las demandas de las

comunidades (demandas de agua,

drenaje, carreteras y energía eléctrica).

1.6. Tipo de acciones que realiza:

Atención al público, coordinación del

trabajo interno y capacitación de

personal.

1.7. Tipo de servicios:

Agua potable, energía eléctrica,

trámites administrativos, cobros.

1.8. Procesos productivos:

Estudios, planificación, ejecución de

proyectos.

2 Horario Institucional

2.1 Tipo de horario:

Rígido

Horario normal de 08:00 horas a 17:00

horas.

2.3 Maneras de elaborar el horario:

No existe

2.4 Horas de atención para los

usuarios:

8 horas diarias.

2.5 Horas dedicadas a las

actividades normales:

de 8:00 horas a 17:00 horas.

2.6 Tipo de jornada:

(matutina, vespertina, nocturna, mixta,

intermedia)

3 Métodos y técnicas

Procedimientos

3.1 Metodología utilizada por los

docentes:

No existe.

3.2 Tipos de técnicas utilizadas:

Motivación laboral.

3.3 Planeamiento:

A través de planes de trabajo de cada

jefe de oficina.

3.4 Capacitaciones:

Se hace de forma anual.

3.5 Inscripciones o membrecías:

Organización a cargo de cada oficina.

3.6 Ejecución de diversa finalidad:

Poner en práctica los conocimientos

adquiridos.

3.7 Convocatoria, selección,

contratación e inducción de personal

(otros propios de cada institución):

Cada jefe de oficina invita a su personal

para que asista a las convocatorias.

4 Evaluación

4.1 Criterios utilizados para evaluar

en general:

Mejoramiento en el desenvolvimiento

de cada trabajador.

4.2 Tipos de evaluación:

La observación del desenvolvimiento

del trabajador.

4.3 Características de los criterios de

evaluación:

Mediante el diálogo de la aplicación de

lo aprendido.

4.4 Controles de calidad:

La revisión del trabajo efectuado.

4.5 Instrumentos para evaluar:

Revisión y observación del trabajo

VI SECTOR ADMINISTRATIVO 1

Planeamiento

1.1. Tipo de planes (corto, mediano y

largo plazo):

Se tienen definidos dos tipos de

acuerdos a los objetivos buscados.

a) Objetivo estratégico: Es a mediano

plazo, busca el mejoramiento de las

condiciones de vida de la población.

b) Objetivo operativo: Es a corto plazo

busca mejorar en el casco urbano y

rural a través de los servicios que la

municipalidad presta a la población.

1.2. Elemento de los planes:

Dentro de los elementos de los planes

se toma en cuenta principalmente las

necesidades prioritarias que presentan

los vecinos.

1.3. Forma de implementar los

planes:

La implementación de los planes se da

con programas de ejecución y control

sobre lo que se ha planificado para

verificar la calidad del trabajo realizado.

Se involucra dentro de la

implementación a los diferentes

coordinadores de las dependencias.

Los planes son con base teórica,

principalmente en los rangos

administrativos y basados en lo que

permite legalmente el código municipal.

1.4. Base de los planes:

Se basa en los objetivos consistentes

en prestar a los vecinos el mejor

servicio posible, utilizando la política de

servicio con calidad.

1.5. Planes de contingencia:

Prácticamente son permanentes pues

en cualquier momento se presenta una

emergencia que no está contemplada

dentro de la planificación.

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de la

organización:

La instancia de mayor jerarquía

administrativa en la institución, está

integrada por el Alcalde y el Consejo

Municipal.

Constituida por un nivel directivo

representado de la siguiente forma:

Secretaría

Tesorería

Dirección de servicios públicos

municipales

Dirección de oficina municipal de

planificación

Dirección de recursos humanos

Dirección de relaciones públicas

Así mismo con un nivel medio

constituido de la siguiente forma:

Administración financiera integrada

municipal

Asistencia de selección y contratación

Asistencia de modernización e

informática

Empresa eléctrica

2.2. organigrama

Fuente: Municipalidad de Jalapa,

Dirección municipal de Planificación.

2.5 Régimen de trabajo:

Presupuestados y por contrato.

2.6 Existencia de manuales de

procedimientos:

No existe

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos

internos:

A través de circulares, oficios,

memorando, tablero de información,

boletines.

3.2 Existencia o no de carteleras:

Existe una cartelera.

3.3 Formularios para las

comunicaciones escritas:

Solicitudes, oficios, circulares,

memorando, providencias, dictamen.

3.4 Tipos de comunicación:

Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía

fax.

3.5 Periodicidad de reuniones

técnicas de personal:

Dependiendo de las circunstancias.

4. Control

4.1 Normas de control:

No existe.

4.2 Registro de asistencia:

Tarjetero de entrada y salida.

4.3 Evaluaciones de personal:

De acuerdo a su desempeño.

4.4 Inventario de actividades

realizadas:

Se realiza anualmente.

4.5 Actualización de inventarios

físicos de la institución:

Se realiza anualmente.

4.6 Elaboración de expedientes

administrativos:

Se realiza basándose en las

necesidades internas y externas

5. Supervisión

5.1. Mecanismos de supervisión:

A través de jefes de superintendencia.

.

5.2. Periodicidad de supervisiones:

Semanal y mensual.

5.3. Personal encargado de la

supervisión:

Los jefes de dependencias.

5.4. Tipo de supervisión:

A través de la observancia, conducta y

diálogo.

5.5. Instrumentos de Supervisión:

Fichas de observación, cuaderno de

notas y cuestionarios o entrevistas

VII SECTOR DE RELACIONES 1

Institución- usuarios

1.1. Estado/forma de atención a los

usuarios:

Atención normal al público.

1.2. Intercambios deportivos:

Se realizan en nivel interno.

1.3. Actividades sociales (fiestas,

ferias):

Se relaciona socialmente con los

usuarios a través de la feria del

municipio de Jalapa.

1.4. Actividades culturales

(concursos, exposiciones):

La municipalidad realiza exposiciones

de artesanías del departamento de

Jalapa durante la feria septembrina.

1.5. Actividades académicas

(seminarios, conferencias):

Conferencias y cursos de recursos

humanos para distintos grupos de

empleados.

2 Institución con otras instituciones

1.1.

2.1. Cooperación:

Coopera con escuelas primarias del

municipio de Jalapa proporcionando

personal del servicio (conserjes) brinda

apoyo a centros de salud.

2.2. Culturales:

La municipalidad brinda apoyo al

Ministerio de Cultura y Deportes en las

diferentes actividades programadas.

2.3. Sociales:

Donación de mobiliario

Donación de alimentos

Donaciones económicas

3 Instituciones con la comunidad

3.1. Con agencias locales y

nacionales (municipales y otros):

La municipalidad de Jalapa se relaciona

mutuamente con gobernación, Plan

Internacional, FONAPAZ, Consejos de

Desarrollo.

3.2. Asociaciones locales (clubes y

otros):

La relación de la municipalidad de

Jalapa con asociaciones, permite

coordinar actividades que promueven el

desarrollo sociocultural de la

comunidad.

3.3. Proyección:

Las actividades deportivas, culturales y

sociales se ejecutan con la participación

de la sociedad jalapaneca.

3.4. Extensión:

Aldeas, caseríos y zonas del municipio.

VIII SECTOR FILOSÓFICO,

POLITICO, LEGAL 1 Filosofía de la

Institución

1.1 Principios filosóficos de la

institución:

Los principios de la municipalidad se

enmarcan en la visión y misión.

1.2 Visión:

Velar y garantizar el fiel cumplimiento

de las políticas del Estado, a través de

ejercer y defender la autonomía

municipal conforme lo establece la

constitución política de la República y el

Código Municipal.

1.3 Misión:

La municipalidad de Jalapa es una

institución de derecho público, que

busca alcanzar el bien común de todos

los habitantes del municipio tanto del

área urbana como del área rural,

comprometiéndose a prestar y

administrar los servicios públicos de la

población bajo su jurisdicción territorial

sin perseguir fines lucrativos.

2 Políticas de la institución

2.1. Políticas institucionales:

Las actividades realizadas por la

municipalidad de Jalapa, conforma un

esquema de trabajo diseñado por el

alcalde y su consejo municipal donde

se aplica la política de: difundir y lograr

al máximo las distintas actividades que

se realizan.

2.2. Estrategias:

Las estrategias de la municipalidad se

basan en el efectivo manejo de los

recursos humanos, materiales y

financieros para realizar una buena

administración de los servicios públicos.

2.3. Objetivos o metas:

Velar por la integridad territorial al

fortalecimiento del patrimonio

económico y la preservación de su

patrimonio natural y cultural.

Promover sistemáticamente la

participación efectiva, voluntaria y

organizada de los habitantes en la

resolución de problemas locales.

Brindar a los vecinos servicios

eficientes y eficaces a través de una

buena organización administrativa.

Recaudar mayor cantidad de ingresos

medio de una estructuración adecuada

y justa de planes sobre arbitrios y tasas

municipales para evitar fuga de

ingresos.

3 Aspectos legales

3.1 Personería jurídica:

Trabaja con aspectos legales.

3.2. Marco legal que abarca la

institución (Leyes generales,

acuerdos, reglamentos, otros):

Constitución Política de la República,

Ley de consejos de desarrollo y código

municipal.

3.3. Reglamentos internos:

Reglamento interno de personal

Reglamento de agua potable

Reglamento de administración del

mercado municipal y terminal de buses

Reglamento de recaudación

Reglamento de urbanismo

Reglamento de gasto de viáticos

Guía de los ocho sectores de la Institución Patrocinada

1.1 Localización

El departamento de Jalapa esta situado a 1.382 mts. Sobre el nivel del mar

en el oriente de la Republica de Guatemala, colinda al norte con los

departamentos de El Progreso y Zacapa, Al Oeste con el departamento de

Chiquimula, Al sur con el departamento de Jutiapa y Santa Rosa, Al Este

con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 mts.

Sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de jalapa distancia de la

ciudad capital de Guatemala es de 168 kilómetros carretera asfaltada vía

Jutiapa, Santa Rosa y 98 Kilómetros vía Sanarate

1.2 Extensión Geográfica

El departamento de Jalapa Cuenta con siete municipios los cuales son San

Pedro Pínula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis

Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental

de Jalapa, cuenta con 5554 Kilómetros cuadrados incluyendo sus siete

municipios hacen un total de 2063 kilómetros cuadrados.

1.3 Clima, Suelo, Principales accidentes

El clima del departamento de Jalapa esta registrado como Templado,

ubicándose a 1,632 mts. Sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo arenoso.

Dentro de sus principales accidentes se puede mencionar: sierra Madre,

que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla en la parte

occidental, al oriente con el municipio de San Luis Jilotepeque, Resalta el

volcán Jumay, teniendo una altitud de 2200 metros. El volcán de Alzatate

de 2750 metros en sus riveras nace el nido Ostúa, Jalapa nace en el

manantial llamado fuente de la montaña que es utilizado para abastecer el

agua potable de la cuidad, las cataratas de Tatasirire y el Paraíso como

recursos naturales.

1.4 Recursos Naturales

1.4.1 Flora.

El departamento de Jalapa cuenta con variedad cataratas de Tatasirire

y el Paraíso como recursos naturales.

1.5 ecursos Naturales

1.5.1 Flora.

El departamento de Jalapa cuenta con variedad de arboles madorosos

como: ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba. Flores

ornamentales tales como: velo de novia, begonias, quince años, margaritas,

violetas y distintas clases de arboles frutales.

1.4.2 Fauna

Cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino,

caprino, caballar, aves de corral, se pueden mencionar animales silvestres

como: conejos, zorrillos, ardillas, armados y otros.

2.1 Historia

El departamento de Jalapa fue creado por acuerdo 107 del 24 de noviembre

de 1873 y su cabecera departamental se elevo, a categoría de ciudad por

decreto 208 del 26 de agosto de 1878, este acontecimiento se llevo a cabo en

la época que gobernó el general Justo Rufino Barrios.

2.2 Primeros Pobladores

Fueron los de la raza pocomán provenientes de Hicinautla, municipio y

departamento de Guatemala en la época pre hispánica

2.3 Sucesos Históricos Importantes.

Entre los acontecimientos importantes que a heredado una historia

importante esta:

El Barrio San Francisco Surgió inmediatamente después de ubicarse la raza

en la Xhule llegando a este lugar procedente de los asentamientos del

chagüite y los Achiotes, estos asentamientos generaron peligro por la

inmediata erupción del volcán Jumay, tal acontecimiento sucedió en el siglo

XV Previo a la conquista de Guatemala.

Jalapa en batalla de 1985.

En 1906 Jalapa contra la invasión salvadoreña

Encuentro armado de campesinos en Jalapa- Sanarate, en Sansirisai

Terremoto en 1976.

Creación del centro universitario CUNSORORI 1978.

2.4 Lugares de orgullo local

INCAV Parque Central Instituto Adolfo V. Hall. Puente Chipilapa.

3. Política 3.1 Gobierno local 3.2 Organización Administrativa 3.3 Organizaciones políticas 3.4 Organizaciones civiles apolíticas

4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes El desempeño de los habitantes se ubica en comercios, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Laboran en instituciones, oficinas públicas y privadas, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado vacuno, caballar y aves de corral. 4.2 Producción, distribución de los productos Se dedican al cultiv de frutas y verduras como: manzanas, durazno, jocote, naranja. Entre las verduras se pueden mencionar: ejote, pepino, tomate, chile. 4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras. Escuela, NUFED, Proyectos de Iglesias. 4.4 Agencias sociales de salud y otros. No existen.

4.5 Vivienda (tipos) Se observan diferentes construcciones, entre ellas: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina y terraza; pisos con cemento, cerámico y de tierra, casa de uno a tres niveles. 4.6 Centros de recreación Cuenta con los parques. Complejo deportivo

Estadio Municipal Coliseo 4.7 Transporte Existe transporte como moto taxis, bebe buses, transporte, motocicletas, bicicletas, taxis. 4.8 Comunicaciones Llano Grande cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliarias de la empresa Telgua y telefonía celular, internet, televisión. 4.9 Grupos religiosos Existen varios credos, entre ellos: evangélicos, católicos, adventistas. 4.10 Clubes o asociaciones sociales

Clubes deportivos y clubes juveniles religiosos. 4.11 Composición étnica

Se describe en dos tipos: La mayor parte ladina 69% y población meztiza un 31%

II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN 1. Localización Geográfica 1.1 Ubicación (dirección)

1.2 Vías de acceso El acceso de las instalaciones del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 es factible ya que se encuentra situado en Centro del Municipio de Jalapa, utilizándose transporte colectivo, urbano, Moto taxis y vehículo particular.

2. Localización administrativa 2.1 Tipos de institución (oficial, privada, otra) El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 es una institución pública, de los programas de educación extraescolar DIGEEX- Jalapa a cargo de la Educación Pública. 2.2 Región, área, distrito Esta ubicado en el Centro del municipio y departamento de Jalapa, en el distrito 21 – 01 – de la Supervisión Educativa de Jalapa.

3. Historia de la institución

3.1 Origen El NUFED 101 abre sus puertas a toda aquella persona con el deseo de superarse

educativamente hablando, en el año 2005 en el municipio y departamento de Jalapa

siendo así el primero y único que funcionaria en el área urbana debido a que los demás

existentes fueron creados para funcionar en el área rural.

NUFED significa: “NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO”.

La creación de este nuevo centro educativo en Jalapa se dio debido a que en el Barrio

San Francisco se encontraba un grupo de jóvenes que querían seguir estudiando pero por

motivos personales relacionados con el trabajo no podían estudiar durante el día, además

de ellos otro grupo que estudiaba en la Escuela Oficial Tipo Federación Luis Martínez

Mont los días domingos en el programa PEAC (primaria acelerada) también quedarían

sin continuar estudiando así que en la DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

EXTRAESCOLAR “DIGEEX” presidido por la coordinadora departamental del mismo

(Licda. Ligia Elizabeth Martínez Guzmán) quien hizo los tramites necesarios para la

apertura de uno de estos centros educativos en el departamento de Jalapa para que

fuese la continuidad de estudio de aquellos que egresaron del PEAC.

En el mes de enero comienza a funcionar en un horario nocturno apto para jóvenes y

adultos con la modalidad de mixto.

Su funcionamiento da inicio con un número aproximado de 35 alumnos, las clases serian

impartidas en la Escuela Tipo Federación pero una parte de los alumnos se mostró

inconforme pues no querían estudiar en este lugar debido a la inseguridad que existe en

nuestro departamento. Entonces la estabilidad del centro educativo sería dudosa, luego

se hizo una propuesta para que las clases se impartieran en una casa particular la cual

resulto ser donde vivía la maestra la que se ubica en la Calzada Juan José Bonilla del

Barrio San Francisco.

Al estar en esta nueva instalación aparece un nuevo inconveniente el NUFED

solamente contaba con 25 escritorios propios pero esto no fue motivo que impidiera

continuar con las clases; pocos fueron los días que se estuvo en esa casa cuando

aparece un nuevo inconveniente, se da la noticia de que otra vez habría cambio de casa y

con ello cambio de maestra.

El centro educativo fue trasladado a la casa que fuese propiedad de los padres de

quien seria la nueva maestra (Irma Ortega Cruz ) en el mes de marzo la cual se encuentra

ubicada en la sexta avenida entre primera y segunda calle del Barrio San Francisco zona

2, todo iba bien hasta el mes de mayo cuando nuevamente se da la noticia de otro cambio

de maestro (Hugo Abimael de León Méndez) y también con ello cambio de casa esta

estaría ubicada en la misma dirección a un costado de la anterior, con este nuevo

movimiento se continua hasta el mes de julio cuando se informa la llegada de otro

maestro

(Wilson Morales Méndez) quien haría la dupla con el maestro anterior quien trabajaba

solo, el NUFED ya contaba con 2 maestros.

De los 35 alumnos que ingresaron solamente finalizaron 19 quienes serian los

oficialmente primeros alumnos del NUFED 101 De Jalapa.

Al finalizar el ciclo escolar sucede un nuevo cambio de casa la cual se encuentra

situada en la segunda calle entre la quinta y sexta avenida siempre en el barrio san

francisco.

Para dar inicio con el segundo año se promocionó el centro educativo en los diferentes

barrios y colonias del departamento.

En el año 2010 llega una orden de parte la supervisión educativa informando que el

Centro debe estar en un lugar publico para que los estudiantes ya no tengan que andar

pagando ninguna cuota para el pago del local así mismo mantener el centro educativo en

un lugar estable, por lo cual el director hace una nota al director del INCAV prof. Israel

Cardona quien sin pensarlo dice que las puertas del Anexo al INCAV están para acoger a

los estudiantes del NUFED. El NUFED cuenta para el año 2012 con una cantidad de

estudiantes de 198.

4. Edificio 4.1 Área Construida (aproximadamente) El área aproximada es de un 80%. 4.2 Área Descubierta (aproximadamente) El área descubierta es del 20%. 4.3 Estado de conservación En regularidad.

4.4 Locales disponibles Los locales disponibles son insuficientes para el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo cual es necesaria la construcción de otros locales. 4.5 Condiciones y usos

Las condiciones de dichas instalaciones se encuentran en estado de regularidad. 5. Ambientes y equipamiento (Incluye mobiliario, equipo y materiales) 5.1 Salones específicos Dos salones específico y uno improvisado, una dirección. 5.2 Oficinas No existen. 5.3 Cocina No existe. 5.4 Comedor No existe. 5.5 Servicios sanitarios Cuenta con tres (uno para maestros, otro para alumnos y otro para alumnas). 5.6 Biblioteca No existe (solo anaqueles con libros de texto) 5.7 Bodega (s) Una bodega pequeña 5.8 Gimnasio, salón multiusos No cuenta con ninguno. 5.9 Salón de proyecciones No cuenta con ninguno. 5.10 Talleres No existe. 5.11 Canchas 5.12 Centro de producciones o reproducciones No existe.

5.13 Otros

III. SECTOR DE FINANZAS 1. Fuentes de financiamiento 1.1 Presupuesto de la nación Cada año el Estado asigna un porcentaje del ingreso de la nación para el Ministerio de Educación quien se encarga de todos lo programas de educación en la escuela. 1.2 Iniciativa privada 1.3 Cooperativa 1.4 Venta de productos y servicios 1.5 Rentas 1.6 Donaciones, otros…

2. Costos 2.1 Salarios Parte de la asignación del presupuesto invertido en salarios o empleados que laboran en la escuela. 2.2 Materiales y suministros Se encuentra con insuficiente material y dotación de materiales para docentes y alumnos. 2.3 Servicios profesionales La atención de los servicios en la escuela es financiada por el Ministerio de Educación. 2.4 Reparaciones y construcciones Se realizan algunas reparaciones con la ayuda de seminarios de Instituto y Colegios de la Iniciativa Privada y Pública. 2.5 Mantenimiento Se asigna una parte mínima para el mantenimiento del edificio por el programa de Gratuidad proporcionado por el Ministerio de Educación. 2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua) otros.

Tiene egresos en servicios de extracción de basura por el programa de Gratuidad proporcionado por el Ministerio de Educación. 3. Control de finanzas

3.1 Estado de cuentas Los programas del MINEDUC son proporcionados a las cuentas del el Programa de Gratuidad. 3.2 Disponibilidad de fondos La cuenta únicamente con depósitos a favor del Programa de Gratuidad. 3.3 Auditoría interna y externa Para la auditoría se encarga el supervisor educativo y las instituciones de la Contraloría General de Cuentas. 3.4 Manejo de libros contables Se manejan libros de gratuidad y junta escolar. 3.5 Otros controles IV. RECURSOS HUMANOS 1. Personal Operativo 1.1 Total de laborantes El personal que labora en el NUFED es de 04 docentes y 01 conserje lo que hace un total de 05 laborantes. 1.2 Total de laborantes fijos e interinos 04 docentes contratos bajo renglón 021 00 docente re ubicados 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira Anualmente

Se determina que el 10% aproximado del movimiento de personal se retira o se incorpora al NUFED.

1.4 Antigüedad del personal El personal que labora del NUFED 101 es un promedio de 7 años de antigüedad. 1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…) El personal que labora en el NUFED 101 son profesionales en educación y poseen el título de profesor de enseñanza media y técnico en administración educativo. 1.6 Asistencia del personal El control de asistencia esta bajo la responsabilidad de la director del plantel. 1.7 Residencia del personal Los docentes residen, en la cabecera departamental de Jalapa. 1.8 Horarios, otros… En base a la programación establecida, el funcionamiento del NUFED es en la jornada nocturna con horario ordinario de 06:00 a 10:30 hrs. 2. Personal Administrativo

2.1 Total de laborantes EL NUFED cuenta únicamente con la labor de director del plantel que juega el rol de técnico – administrativo. 2.2 Total de laborantes fijos e interinos No cuenta con personal presupuestado 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira Anualmente El personal administrativo que labora en el área administrativa mantiene una estabilidad laboral del 10%. (Debido a que son contratos temporales) 2.4 Antigüedad del personal El Director del Plantel tiene 4 años de servicio. 2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…) El Director del Plantel es Profesora de Enseñanza Media en Pedagogía. 2.6 Asistencia del personal

Los registros y controles están a cargo de la director del plantel. 2.7 Residencia del personal El personal administrativo reside en el municipio de Jalapa, Jalapa. 2.8 Horarios, otros… El horario es Jornada Matutina 06:30 a 10:30 hrs.

3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios La matrícula estudiantil del Centro Educativo asciende a 198 estudiantes inscritos. 3.2 Comportamiento anual de usuarios El comportamiento anual es aceptable. 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia Existen actualmente un 59% masculino y 49% femenino, edades entre 13 a 24 años, procedentes de varias zonas de Jalapa. 3.4 Situación socioeconómica La mayoría de estudiantes que asisten al centro educativo son de escasos recursos económicos y pertenecen a la clase pobre. 4. Personal de servicio 3.1 Total de laborantes La Escuela cuenta con 4 docentes que son los encargados de llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje. 3.2 Total de laborantes fijos e interinos De los cuatro docentes que laboran, cuatro son por contrato. 3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira Anualmente El porcentaje es de un 20% ya que son contratos temporales. 3.3 Antigüedad del personal Entre los cuatro docentes que laboran en el centro educativo tienen de 5 a6 años.

Tipos de laborantes (profesional, técnico…)

4 PEM en Pedagogía y Administración Educativa.

Los docentes llevan su control de asistencia en un libro autorizado por la Supervisión Educativa 21 – 01 – 02 del sector urbano de Jalapa. 3.6 Residencia del personal Cuatro docentes viven en Jalapa. 3.7 Horarios, otros… El horario correspondiente a los docentes es de 06:00 a 10:30 hrs.

V. SECTOR CURRÍCULUM (SECTOR DE OPERACIONES ACCIONES) 1. Plan de estudios (servicios) 1.1 Nivel que atiende El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 atiende los grados de primero a tercero grado del nivel Medio. 1.2 Áreas que cubre Cubre el área Urbana del municipio de Jalapa, sector No Montaña. 1.3 Programas especiales No se dispone de ningún tipo de servicios especiales. 1.4 Actividades curriculares El trabajo de campo se realiza en el desarrollo de cada una de las clases y permite desarrollar de buena manera el proceso de coordinación e integración del currículo. 1.5 Currículum oculto En el NUFED son utilizadas algunas estrategias complementarias del currículo oculto para impartir diferentes materias. 1.6 Tipos de acciones que realiza Son de tipo humanístico, y orientaciones integrales que conlleve el asunto académico, deportivo y cultural. 1.7 Tipo de servicios Se da una educación de calidad aplicando las metodologías actuales, desde primero a tercero grado básico. 1.8 Procesos educativos En éste establecimiento, el producto final que se lleva durante tres años consecutivos es la graduación de los alumnos de tercero grado basico. 2. Horario institucional 2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme. El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 se cuenta con un horario rígido, de 06:00 a 10:30 hrs . 2.2 Maneras de elaborar el horario El horario se realiza de acuerdo a los periodos de cada clase, grados y para la buena coordinación y funcionamiento del Centro Educativo. 2.3 Hora de atención para los usuarios

El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 se cuenta con un horario de 06:00 a 10:30 hrs . 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales De acuerdo a las actividades, tomando en cuenta el receso, se debe cumplir con 4 horas de clases diarias. 2.5 Horas dedicadas a actividades especiales Para realizar actividades especiales se puede tomar de 6 a 8 horas cada mes. 2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia) Nocturna. 3. Material didáctico (materias primas) 3.1 Número de docentes que confeccionan su material Los 4 docentes preparar su material didáctico para impartir sus clases. 3.2 Número de docentes que utilizan texto Todos los docentes utilizan el recurso de libros de texto acorde a la planificación del Currículum Nacional Base. 3.3 Tipos de texto que se utilizan Se utilizan diversidad de textos proporcionados por el Ministerio de Educación. 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico: Los alumnos y/o alumnas que poseen habilidades y destrezas contribuyen para elaborar el material didáctico que será utilizado por algunos docentes. 3.5 Materias/materiales utilizados Se utilizan materiales y materias primas que se consiguen en el contexto, el cual se utiliza en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 3.6 Fuentes de obtención de materias Ministerio de Educación y Padres de Familia. 3.7 Elaboración de productos En la elaboración de productos adecuados depende de la participación y la iniciativa de los docentes y alumnos. 4. Métodos y Técnicas (Procedimientos)

4.1 Metodología utilizada por los docentes El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101 utilizan formas modernas y adecuadas para motivar la participación individual y grupal de los estudiantes, apoyándose en la diversidad como el analítico y el deductivo e inductivo, simbólico ver balístico, heurístico, entre otro. 4.2 Criterios para agrupar a los alumnos Los grupos de trabajo son conformados por afinidad entre los alumnos y otras veces por el

lugar de procedencia de los estudiantes, esto se hace con el propósito de facilitar el trabajo en

grupo y que la participación sea de todos los miembros del grupo.

4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos La comisión de cultura organiza una excursión por año. 4.4 Tipos de técnicas utilizadas En el NUFED se utilizan técnicas adecuadas para promover la participación individual y colectiva como: Diálogo, Dictado, Lectura Dirigida, la lluvia de ideas, Debate, Expositiva, Mesa Redonda, etc., dentro del aula sirven de auxilio al docente. 4.5 Planeamiento La planificación que realizan los docentes depende exclusivamente del CNB y también se aplican los cuadros de control y asistencia de actividades. 4.6 Capacitación La preparación de los docentes del centro educativo es un proceso de autoformación y participación en talleres organizados por el MINEDUC. 4.7 Inscripciones o membrecía La inscripción de los alumnos en el NUFED se lleva a cabo en un libro autorizado por el Supervisor Educativo. 4.8 Ejecución de diversa finalidad 4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal ( y otros propios de la institución). Los Docentes son contratados por el Ministerio de Educación. 5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general.

Se utiliza el libro de herramientas de evaluación, proporcionado por el Ministerio de Educación. 5.2 Tipos de evaluación Heteroevaluación, Autoevaluación, Coevaluación, Externa e Interna. 5.3 Características de los criterios de evaluación Unidad, Confiabilidad, Precisión.

Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Se realiza por medio de la comisión de evaluación, el supervisor educativo, las hojas de servicio docente.

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO 1. Planeamiento 1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo) Los docentes utilizan una planificación que finaliza cada bimestre y anual por lo cual se cataloga como planificación a corto plazo y largo plazo. 1.2 Elementos de los planes Los planes que elaboran los docentes presentan las características esenciales como: parte informativa, Competencias, Indicador de logro y contenidos Procedimentales, Declarativos, Actitudinales, Actividades, Recursos, Indicadores de logro y Evaluación. 1.3 Formas de implementar los planes Los planes son implementados de acuerdo a las estrategias del CNB. 1.4 Bases de los planes: políticas o estrategias u objetivos o | actividades. Los esquemas de planificación, políticas y estrategias, junto a sus distintas unidades técnicas de planificación están de acuerdo al CNB. 1.4 Planes de contingencia Las comisiones del NUFED han sido organizadas también para prevención.

2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización Director, Consejo de Padres de Familia, Docentes, Estudiantes, Operativo. 2.2 Organigrama Directora 2.3 Funciones Cargo/Nivel Coordinar acciones de capacitación a docentes. Orientar planificación. Supervisar la ejecución de la planificación. Programación de actividades docentes. 2.4 Existencia o no de manuales de funciones régimen de Trabajo El manual de funciones y el reglamento interno son dos documentos muy importantes con los

cuales se cuenta en el Instituto.

Régimen de trabajo Se trabaja los 5 días de la semana con un horario comprendido de las 06:00 a 10:30 hrs. durante los meses de 2 de Enero hasta 31 de Octubre. 3 Coordinación 3.1. Existencia o no de informativos internos No existen informativos internos. 3.2. Existencia o no de cartelera No existe una Cartelera. 3.3. Formularios para comunicación escrita. No cuenta con formularios para la comunicación escrita. 3.4. Tipos de comunicación Se realiza generalmente en forma oral y cuando se requiere la transmisión de un mensaje en forma específica se utiliza la comunicación escrita. 3.5. Periodicidad con reuniones técnicas de personal Las reuniones que se realizan son de dos tipos; cuando se programan cada mes son reuniones

ordinarias y las extraordinarias se realizan durante la semana.

3.6. Reuniones de programación Para las actividades de programación se realizan reuniones en forma ordinaria o extraordinaria.

4. Control. 4.1. Normas de control Las normas de control que se aplican al personal que labora en la Escuela y a los estudiantes se realizan por medio de registros de asistencia y participación para verificar el desempeño. 4.2. Registros de Asistencia El Director se encarga de supervisar y controlar el cumplimiento de las responsabilidades en el horario establecido. 4.3. Evaluación de personal Para evaluar el desempeño del docente la Directora verifica que estén a la hora, que este dentro de su aula y que estén cumpliendo con lo establecido en el Centro Educativo. 4.4. Inventario de actividades realizadas El Director posee la información sobre las actividades que se realizan durante el año. 4.5. Actualización de inventario físico de la institución

El Director actualiza el inventario físico de la Escuela ya es necesario hacerlo para tener un mejor control. 5. Supervisión 5.1. Mecanismo de supervisión La directora realiza la supervisión a través de observación de clases magistrales a los docentes, mecanismo que también es aplicado por el CTA a los estudiantes para resguardar los bienes del Instituto. 5.2 Periodicidad de supervisiones Los períodos de supervisión la directora lo practica constante durante la semana. 5.3. Personal encargado de la supervisión: La Directora del Instituto es el que se ocupa de la supervisión y la Coordinación Técnica Administrativa. 5.4. Tipo de Supervisión Al personal docente se le realiza el tipo de supervisión académica por medio de la observación, a los estudiantes es administrativa también utilizando la observación. 5.5. Instrumentos de supervisión La observación directa, planeamiento bimensual, y como se desarrolla las actividades planificadas.

VII SECTOR DE RELACIONES

1 Institución- usuario 1.1. Estado, forma de atención a los usuarios El director atiende a los usuarios en forma cordial, al igual que a los padres de familia y autoridades que visitan la institución. 1.2. Intercambios deportivos Los encuentros deportivos se realizan entre diferentes grados organizando equipos de fútbol y atletismo, en algunas oportunidades se participa con otros centros educativos de otros sectores. 1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias) Se participa en las actividades siguientes: Día de cariño, lunes cívicos, día de Madre, fiestas Patrias. 1.4 Actividades culturales Se tiene participación en actividades que son programadas por la comunidad, concursos de declamación, oratoria, canción y otras actividades. 1.5. Actividades académicas (seminarios conferencias, capacitaciones) El personal docente y alumnado participan en seminarios, conferencias y capacitaciones con el fin de actualizar los conocimientos para desarrollar en forma eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje por parte del MINEDUC. 2 Relación con otras instituciones

2.1 Cooperación Con el Ministerio de Educación . 2.2. Culturales La proyección a nivel cultural del centro educativo se da a conocer por medio de la participación de estudiantes y docentes en diferentes eventos culturales organizados por la comunidad. 2.3 Sociales La proyección social se realiza por medio de la cooperación en actividades culturales, deportivas, académicas y recreativas, donde el Instituto se da a conocer. 3 Institución con la comunidad 3.1 Con agencias locales y nacionales (municipalidad y otros) El Instituto se relaciona cordialmente con las diferentes instituciones como: la iglesia Evangélica, Instituto Adolfo V. Hall. 3.2. Asociaciones locales (clubes, otros) La relación que mantiene el centro educativo con otras instituciones permite la coordinación de actividades para promover el desarrollo sociocultural de la comunidad. 3.3. Proyección

Todas las actividades deportivas, sociales y académicas son ejecutadas con participación de la

población estudiantil de diferentes niveles como de los alumnos egresados

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL 1 Filosófico de la Institución 1.1. Principios filosóficos de la institución Los principios filosóficos del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101, de Jalapa son enmarcados en la misión y la visión. 1.2. Visión

Para el año 2009 Aspiramos que en NUFED 101 de la cabecera

departamental de Jalapa, cuente con un centro de computación y poder Alcanzar

la Excelencia en la enseñanza de la Computación, mediante la actualización

pedagógica, educativa y tecnológica, para formar personas (jóvenes y adultos)

(hombre y mujeres) competentes para desarrollarse social y económicamente, y

responder a las necesidades y las demandas tecnológicas de la actualidad y

entorno social, sin olvidar el cumplimiento de las leyes que regulan la educación,

para participar activamente en el desarrollo integral de nuestra comunidad, nuestro

departamento, de nuestra nación y del mundo.

1.3. Misión Somos una Institución educativa de corta trayectoria aún, pero con grandes

intenciones de incursionar en el área Educativa guatemalteca, con el propósito de

Formar Profesionales altamente capacitados en el ambiente informático y

desarrollar en ellos la actitud sana de superación, mediante el trabajo honesto y

bien planificado, y de esa manera satisfacer las necesidades de su entorno social,

tomando como base la actualización tecnológica permanente del personal,

buscando incansablemente el crecimiento intelectual y económico de todos los

que activamente participan en el proceso educativo, dentro del Centro Educativo

Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101 de la cabecera

departamental de Jalapa.

2 Políticas de la institucional 2.1. Políticas y estrategias

Toda actividad que se lleva a cabo en Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101, se ajusta a las disposiciones del Ministerio de Educación, y sus políticas.

2.2.Objetivos General. Proporcionar una Educación Científica y formativa con calidad.

Específicos. Que el alumno adquiera los conocimientos científicos del ciclo de educación básica fundamentando su cultura general.

Desarrollar en los alumnos las habilidades y destrezas para su desarrollo intelectual.

3. Aspectos legales 3.1 Personería jurídica No cuenta con personería jurídica 3.2. Marco Legal que abarca la institucional (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros)

-Reglamento de Evaluación -Ley de Educación Nacional, decreto legislativo No. 12-91 y su reglamento. 3.3. Reglamentos internos

Reglamento de disciplina.

Reglamento interno

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la

columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

No Aspectos a calificar Si No

1 ¿Se elaboro plan en la etapa de diagnostico? X

2 ¿Se realizo cronograma de actividades del diagnostico? X

3 ¿Se identifica la situación interna y externa de la

institución? X

4 ¿Se detectan problemas en cada sector? X

5 ¿Se enumero lista de problemas? X

6 ¿Se elaboro cuadro de viabilidad y factibilidad? X

7 ¿Se le da solución al problema priorizado? X

8 ¿Se utiliza instrumentos en la investigación? X

9 ¿Se priorizo los problemas? X

10 ¿Se elaboro etapa de diagnostico? X

OBSERVACIONES:__________________________________________________

__________________________________________________________________

________

LISTA DE COTEJO

EVALUACION PERFIL DELPROYECTO

INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la

columna correspondiente a cada uno de los indicadores.


1 ¿Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y

específicos? X

2 ¿Se perfiló según los problemas encontrados en el

diagnóstico? X

3 ¿Se identifican los beneficiarios directos en indirectos del

proyecto? X

4 ¿Se seleccionó el recurso humano para realizar el

proyecto? X

5 ¿Se selecciona el material para realizar el proyecto? X

6 ¿Se cuenta con el financiamiento de OGS y ONGS para la

ejecución del proyecto? X

7 ¿Se diseñaron actividades en la fase del perfil? X

8 ¿Se presentó el informe de la fase del perfil? X

9 ¿Se elaboro un presupuesto general del proyecto? X

10 ¿Se definió con claridad el nombre del proyecto? X

OBSERVACIONES:__________________________________________________

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN DE EJECUCION DEL PROYECTO

INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.


1 ¿Se elaboró un plan de ejecución del proyecto? X

2 ¿Se elaboro un cronograma de actividades? X

3 ¿Se presento evidencia del proyecto ejecutado por medio

de fotografías? X

4 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del

proyecto? X

5 ¿Se verifico el alcance de objetivos y metas? X

6 ¿Se verificó los logros alcanzados con el proyecto? X

7 ¿Se logro la participación con la comunidad beneficiada? X

8 ¿Se aprovecho el tiempo y los recursos de acuerdo a la

programación establecida? X

9 ¿Se conto con recursos financieros para la ejecución del

proyecto? X

10 ¿Se presentó el informe de la fase de ejecución? X

OBSERVACIONES:______________________________________________

LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN FINAL O DE IMPACTO

INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores


1

¿Considera que el proyecto realizado tuvo aceptación por

el personal docente y administrativo y que contribuyó a la

formación de los estudiantes?

X

2

¿Considera que la redacción de la guía y la socialización

de la misma contribuyeron para hacer conciencia en los

alumnos de la importancia de aprender a reciclar la

basura?

X

3

¿Considera necesario que la dirección del Núcleo Familiar

Educativo para el Desarrollo NUFED 101 continúe con la

sostenibilidad del proyecto?

X

4

¿Considera que el proyecto realizado fortalece la relación

entre la Facultad de Humanidades y la comunidad

educativa?

X

5 ¿El proyecto ejecutado es de beneficio para la institución? X

6 ¿El proyecto satisface las necesidades de la institución? X

7 ¿Se hizo todo lo posible para realizar un buen proyecto? X

8 ¿Se lograron los objetivos en la ejecución? X

9 ¿Existe satisfacción en Epesista por la ejecución del

proyecto? X

10 ¿Se presenta la fase de evaluación del proyecto? X

EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL

DESARROLLO NUFED 101 DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL DEL

MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE JALAPA. PROF. ELDER ISAIAS GODOY

CONSTANZA.

HACE CONSTAR:

QUE EL EPESISTA PEM. HENRY FERNANDO MOLINA ISHCAMPARIJ CON

CARNE 200822030, BRINDO CAPACITACION SOBRE EL USO Y MANEJO DE

LOS DESECHOS SÓLIDOS, ENTREGO GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PARA EL MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS, DOS TONELES,

REALIZO CAMPAÑA DE LIMPIEZA, LO CUAL A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

AGRADECE A EPESISTA POR EL APORTE PEDAGOGICO QUE BRINDO A

DICHO CENTRO EDUCATIVO, POR LO QUE SERA DE BENEFICIO PARA

TODA LA COMUNIDAD.

Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGA, SE VALIDA

LA PRESENTE CONSTANCIA, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO

CARTA CON EL SELLO Y FIRMA CORRESPONDIENTE A LOS TREINTA DIAS

DEL MES DE ENERO DEL AÑO DOS MIL DOCE.

Vo.Bo.________________________

Prof. Elder Isaías Godoy Constanza

Director

EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL

DESARROLLO NUFED 101 DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL DEL

MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE JALAPA. PROF. ELDER ISAIAS GODOY

CONSTANZA.

HACE CONSTAR:

QUE EL EPESISTA PEM. HENRY FERNANDO MOLINA ISHCAMPARIJ CON

CARNE 200822030, ENTREGO GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL

MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL NÚCLEO FAMILIAR

EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED 101 DEL MUNICIPIO Y

DEPARTAMENTO DE JALAPA, PARA BRINDAR UN AMBIENTE SALUDABLE A

DOCENTES Y ESTUDIANTES. LA CUAL REUNE LOS REQUISITOS PARA

UTILIZARLA COMO MATERIAL DE APOYO PARA LA CAPACITACION EN LOS

DIFERENTES CENTROS EDUCATIVOS MEJORANDO ASÍ EL PROCESO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE DICHO CENTRO.

Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGA, SE VALIDA

LA PRESENTE CONSTANCIA, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO

CARTA CON EL SELLO Y FIRMA CORRESPONDIENTE A LOS TREINTA DIAS

DEL MES DE ENERO DEL AÑO DOS MIL DOCE.

Vo.Bo.________________________

Prof. Elder Isaías Godoy Constanza

Director

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Jalapa, 14 de Julio del 2011

Prof. Elder Isaías Godoy Constanza Director NUFED 101 Jalapa Le saludo cordialmente deseándole éxitos en sus labores administrativas. El motivo de la presente es para solicitarle la autorización para poder realizar un aporte pedagógico en Núcleo Familiar Educativo Para El Desarrollo NUFED 101 de Jalapa, como estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades. Para realizar el EPS, cobre el tema de medio ambiente en dicho establecimiento. Agradeciendo la atención a la presente, esperando la resolución favorable a la misma.

Atentamente,

PEM Henry Fernando Molina Ishcamparij

Carne: 208822030


Jalapa, 26 de enero del 2012

Dr. Amílcar Martínez Villanueva Delegado Departamental MARN Jalapa Le saludo cordialmente deseándole éxitos en sus labores cotidianas. El motivo de la presente es para solicitar taller de capacitación sobre el tema “Clasificación y Reciclaje de los desechos sólidos” el día 1 de marzo del 2012, a partir de las 6:00 p.m. en el Núcleo Familiar Educativo Para El Desarrollo NUFED 101, ubicado en la cabecera departamental de Jalapa. Para estar en la fase de ejecución del EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Agradeciendo la atención a la presente, esperando la resolución favorable a la misma.

Atentamente,

PEM Henry Fernando Molina Ishcamparij

Carne: 208822030

EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO

NUFED 101 DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE

JALAPA. CERTIFICA QUE HA TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO.3 EN EL FOLIO 28

APARECE EL ACTA No.6-2012 QUE LITERALMENTE DICE…………………………………….

Acta No. 6-2012 En la Ciudad de Jalapa Municipio y Departamento de Jalapa, siendo las

veintiuna horas en punto del día miércoles veintidós de febrero de dos mil doce, reunidos

en el local que ocupa la dirección del Centro Educativo NUFED ciento uno de la cabecera

Departamental de Jalapa los siguientes: El Director Elder Isaías Godoy Constanza y

Epesista, PEM. Henry Fernando Molina Ishcamparij con Carné 200822030, profesor

Esvin Humberto Palma Figueroa y quien suscribe la presente profesora Ana Haydeé Cruz

Estrada PRIMERO: El director Elder Isaías Godoy Constanza se dirige a los presentes

antes mencionados con un cordial saludo, dando los motivos de la reunión SEGUNDO: El

director Elder Isaías Godoy Constanza, agradece al Epesista antes mencionados por

haber compartido sus conocimientos a los estudiantes del Centro Educativo NUFED

ciento uno de la cabecera Departamental de Jalapa y a la vez da por terminada manifiesta

que anteriormente tuvo a la vista la solicitud del Epesista Henry Fernando Molina

Ishcamparij, para ejecutar un proyecto relacionado con el cuidado del medio ambiente, la

cual fue aceptada y aprobada por comunidad educativa, el cual se ejecuta en este día con

la capacitación con el uso adecuado de los desechos sólidos brindada por Ing. Agrónoma

Eugenia González representante del ministerio de ambiente y recursos naturales del

departamento de Jalapa, así mismo con la donación de Guía De Educación Ambiental

Para El Manejo Integral De Los Residuos Sólidos, toneles todo a beneficio del medio

ambiente. TERCERO: Epesista Universitario agradece a la dirección, padres de familia y

estudiantes y representantes de Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales por la

participación en la ejecución de dicho proyecto, esperando se de el seguimiento y

mantenimiento a las herramientas brindadas. CUARTO: Representantes de padres de

familia agradecen la toma en cuenta del Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo

NUFED numero ciento uno, para la ejecución del proyecto, así mismo felicita a Epesista

por el trabajo ejecutad. QUINTO: Ingeniera Agrónoma representante del ministerio de

ambiente agradece la atención prestada a capacitación y participación de los docentes,

alumnos y padres de familia SEXTO No habiendo mas que hacer constar a la presente,

se da por terminada en el mismo lugar y fecha cuando pasa una hora con veinte minutos

de sus inicio, firmando para mayor constancia los que en ella intervenimos damos fe. Se

encuentran las firmas respectivas y sellos.----------------------------------------------------------

Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA

PRESENTE, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA, EN EL MUNICIPIO DE

JALAPA DEPARTAMENTO DEL MISMO NOMBRE, A LOS VEINTINUEVE DIAS DEL

MES DE FEBRERO DE DOS MIL DOCE.

f) ________________________________

DIRECTOR

LA INFRASCRITA SECRETARIA MUNICIPAL DEL MUNICIPIO DE JALAPA, DEPARTAMENTO

DE JALAPA CERTIFICA HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS RESPECTIVAS A LA

PRACTICA DE EJERCICIOS PROFESIONALES SUPERVISADOS (EPS) EN LA CUAL A FOLIOS

14-15 APARECE ACENTADA LA QUE COPIADA LITERALMENTE DICE…………………………

Acta No. 02-11-08-2012 En la Ciudad de Jalapa, cabecera departamental de Jalapa, el

día veinticuatro de enero de dos mil doce siendo las ocho horas, reunidos en el despacho

municipal de la municipalidad de Jalapa, los infrascritos señores Elmer Leónidas Guerra,

alcalde municipal Jalapa, PEM. Henry Fernando Molina Ishcamparij con Carné

200822030, PEM. Wilson Felicito Morales Méndez con Carné 200820360 estudiantes de

la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de

Humanidades, sección Jalapa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Rigoberto

Marroquín Ramírez de secretaria municipal que actúa para dejar constancia de lo

siguiente. PRIMERO: De conformidad con solicitud remitida de fecha cinco de septiembre

de dos mil once, a este despacho municipal donde los estudiantes antes descritos

solicitan autorización y colaboración para poder realizar el Ejercicio Profesional

Supervisado de diferentes comunidades de este municipio de Jalapa, Durante el periodo

que estiman conveniente. SEGUNDO: En virtud de lo anterior expuesto a través de la

presente, el despacho municipal a partir de la cual fecha autoriza a los estudiantes PEM.

Henry Fernando Molina Ishcamparij, PEM. Wilson Felicito Morales Méndez de la carrera

de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de

Humanidades, sección Jalapa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, para que

efectué en el Ejercicio Profesional Supervisado, siendo el objetivo principal contribuir en la

solución de problemas relacionados con el medio ambiente en las siguientes

comunidades, con su respectivo modulo, guía o manual: NUFED 101 Guía De Educación

Ambiental Para El Manejo Integral De Los Residuos Sólidos, NUFED 101 Guía Para La

Clasificación De Las Basuras Y Los Recursos Reutilizables, correspondientemente.

Indicándoles de la obligación que contraen de regirse a las disposiciones municipales

urgentes, a si mismo les ofrece la colaboración que este en sus posibilidades de poderles

proporcionar para que desarrollen de manera satisfactoria dicha practica, esperando que

logren cumplir con los objetivos trazados. De acuerdo a lo establecido, los estudiantes

deberán para el efecto, dejar copia del informe realizado en la comunidad respectiva.

TERCERO: No habiendo mas que hacer constar a la presente, se da por terminada en el

mismo lugar y fecha cuando pasa una hora con veinte minutos de sus inicio, firmando

para mayor constancia los que en ella intervenimos damos fe. Se encuentran las firmas

respectivas y sellos.----------------------------------------------------------

Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA

PRESENTE, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND MENBRETADO TAMAÑO CARTA, EN EL

MUNICIPIO DE JALAPA DEPARTAMENTO DEL MISMO NOMBRE, A LOS TREINTA Y

UN DIAS DEL MES DE ENERO DE DOS MIL DOCE.

Lic. _________________________ ________________________ Elmer Leónidas Guerra Calderón Prof. Rigoberto Marroquín Alcalde Municipal Secretario Municipal


Jalapa, 6 de septiembre del 2011

P.A. Alfredo Sandoval Alcalde Municipal de Jalapa Jalapa. Le saludo cordialmente deseándole éxitos en sus labores cotidianas. El motivo de la presente es para solicitar su ayuda económica y que usted como autoridad de nuestro municipio pueda patrocinar mi EPS, de la Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El proyecto consiste en la elaboración de una Guía para la sensibilización de las personas y poder clasificar la basura en recipientes adecuados, este se realizara en el NUFED 101 de la cabecera departamental del municipio y departamento de Jalapa.

Agradeciendo la atención a la presente, esperando la resolución favorable a la misma.

Atentamente,

PEM. Henry Fernando Molina Ishcamparij

Carne: 208822030

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTA DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEGAGOGÍA SECCIÓN JALAPA

EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADO GUATEMALA

“Reverdeciendo la Climatológica de

Oriente Jalapa”

PLANIFICACIÓN MACROPROYECTO

DEL MUNICIPIO DE SAN PEDRO

PINULA

DEPARTAMENTO DE JALAPA

I. PARTE INFORMATIVA

NOMBRE DEL PROYECTO: REVERDECER GUATEMALA

LUGAR DE EJECUCIÓN: Municipio de San Pedro Pinula,


FECHA DE INICIO: 25 de septiembre de 2011.

INSTITUCIONES PATROCINADORAS:

- Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.

INVOLUCRADOS:

+ Estudiantes de Instituciones

Educativas

+ Personal de la Municipalidad de

San Pedro Pínula, Jalapa

+ Epesistas Facultad de

Humanidades Sección Jalapa

EPESISTAS RESPONSABLES:

No. CARNÉ APELLIDOS Y NOMBRES

1 9516328 López Raymundo, Marvin Orlando

2 200151253 Duque Lemus, Débora Lizeth

3 200241326 Contreras Lemus, Erika Aleyda

4 200450332 Nájera Martínez, Rosalbina

5 200450334 Nufio Vargas, Liliam Adalgiza

6 200450807 Portillo Sandoval, Evelin Melissa

7 200618556 Trinidad Galicia, Mariana Cecilia

8 200743586 Méndez Palma, Mynor Augusto

9 200820360 Morales Méndez, Wilson Felicito

10 200820366 Villatoro Aguirre, Iris Tatiana

11 200820381 Alfaro Juárez, Leonel Estuardo

12 200820384 Gómez Muñoz, Brenda Magali

13 200820416 Sandoval Sandoval, Hazer Estuardo

14 200821604 Díaz Barrera, Verónica Alcira

15 200821742 Palma Guzmán, Sugeiry Jeanneth

16 200822020 Aguilar Trujillo, Omar Antonio

OBJETIVOS:

GENERAL:

Contribuir con el mejoramiento del medio ambiente

del municipio de San Pedro Pínula departamento de

Jalapa.

ESPECÍFICOS:

* Sensibilizar a las personas aledañas al lugar.

* Ejecutar siembra de árboles en el área especifica.

ACTIVIDADES:

Reuniones constantes con epesistas.

Reuniones con el Alcalde Municipal de San Pedro

Pínula.

Visitas al terreno para la siembra de los árboles.

Selección del terreno donde se realizará la

siembra de los árboles.

Limpieza del terreno.

Marcación y medición del terreno.

Organización previa a la inauguración del

proyecto “Guatemala Verde” en el municipio de San

Pedro Pínula departamento de Jalapa.

Inauguración del Proyecto.

Siembra de los 11,400 árboles.

Entrega del proyecto a las autoridades

competentes

RECURSOS:

HUMANOS:

Epesistas

Director Instituto Adolfo Venancio Hall, Jalapa

Alcalde Municipal

Personal de Cooperativa Guayacán R.L.

17 200822030 Molina Ishcamparij, Henry Fernando

18 200822031 González Argueta, Ana Patricia

19 200822035 Orellana López, Victoria María

Personal de Esquejes

Estudiantes del Instituto Cívico Militar Hall,

Jalapa (Agronomía)

Trabajadores Municipales

MATERIALES:

Árboles en pilón

Barretones

Piochas

Machetes

Pita

Cal

Oz

Azadones

Diesel

FINANCIEROS:

Transporte

Alimentación

Útiles de Oficina

Correspondencia

Varios

EVALUACIÓN:

Las actividades realizadas por los Epesistas se

evaluaran al finalizar cada una de las etapas del proyecto.

“Id y Enseñad a Todos”

JALAPA, SEPTIEMBRE DE 2011.

Documents

Henry Fernando Molina Ishcamparij Guía de Educación